做好赢利模式是创新的前提

做好赢利模式是创新的前提（共9篇）

篇1：做好赢利模式是创新的前提

创新，顾名思义就是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程，它有三层含义，第一，更新;第二，创造新的东西;第三，改变。对于一个企业来说，创新，就是为了更好的活下来。从《营销革命》的逆思维来分析，不断更新企业自身的核心竞争力。郭台铭对创新的三个表现理解为：创新的表现(三种运作的能力上)：经营理念的创新、经营方式的创新、制造方法的创新。

我接触到很多中小企业，企业的决策者都在强调创新，有的公司的文化口号上也是“创新”不离口。是不是中小企业都需要创新呢?创新肯定是有必要的，可是让我感到困惑的是，这些中小企业推崇的创新大多数像是口号，而不是行动。有的即使是行动，也是茫无头绪。如何才能把创新落地，付之行动?结果出乎我的预料，这其实是一个很尴尬的行动。企业们都可以谈创新，但是一些在自我管理状态下发展的中小企业可能承受不了创新带来的后遗症。

那就是能不能活下来的风险。

若是没有外部资源和平台的支撑，企业的核心的竞争力也只是“小孩子抱金娃娃”，抱得起，却守不住。

做好创新其实有一个前提：就是企业运营的的商业模式是否科学合理。企业的商业模式能否持续和合理，不仅仅只是注重于眼前发展，更要兼顾到后期的中长期运营，

查钢在这里毫不客气的指出，我们很多企业没有系统规划的商业模式，例如保健品会销行业，某些医药招商型公司，以及一些快消品企业，他们的经营发展大多是建立在商业环境的基础上的，受市场大环境的影响，他们创新的意义不大。

因此，在谈创新之前，我们要明白什么是商业模式，因为不同的模式决定着创新的持续性。大众化或是说传统的商业模式是“无风险赚小利，小风险赚中利，中风险赚大利，大风险赚暴利”，那么如果能够跨层获取利润，无风险赚中利，小风险赚大利，中风险赚暴利，可能就是一个非常优秀的商业模式了。优秀的创新是为优秀的商业模式服务的。因为优秀的商业模式才能充分体现创新的价值。世界管理学大师彼得德鲁克说过：“21世纪企业间的竞争已经不是产品与价格之间的竞争，而是商业模式之间的竞争。”

好的商业模式就是让企业如何活下来。简单的理解就是，模式是生存之道，创新是赢利之道。因此，查钢建议一些中小企业在创新之前，先要做好适合本企业发展的商业模式，先健康的活下来。先做好模式，再做好产品技术和流程再造上的创新改变。

做好商业模式也是一种创新，据统计，美国企业创新成功有60%是商业模式的创新!如何活下来，结论只有两点，一是做好产业的多元化延伸;二是如何打造多层次模式互补链。

篇2：做好赢利模式是创新的前提

第一，学习是对自身最好的投资。当今社会，知识就是资本，知识就是财富。谁占有知识，谁就占有发展的主动权，谁的知识更新快，谁就掌握了经济的制高点。清代顾炎武说：“人之为学，不日进则日退。”这里所说的“退”，现在理解就是不学习你就会失去机会，丧失机遇。有的干部老说自己进步慢。这些干部讲话讲不出道道，写文章写不出条条，干工作理不出框框。在知识爆炸时代，吃老本是不行的，需要向他人学、向实践学，活到老，学到老。国学大师季羡林在３０１医院住院两三年，还博览群书，每天坚持写一两千字的文章。文学巨匠巴金晚年也是学习不止。最近的文坛名人易中天出了很多书，讲了很多关于学习的问题。有的人说没有学的机遇，但没有学的机遇，人就会失去很多机遇；有人说没有学的时间，但每天挤出两个小时，完全是可能的。如果每天把时间泡在酒摊上、泡在牌桌上、泡在无所事事上，再多的时间也是不够的。我们要舍得在学习上花时间。你花在学习上的时间越多，你对自身的投资就越多，相应的你自身的价值就越高，如同股市一样，你的前途就会成为一个人人争购的绩优股。

第二，学习是最好的美容师。腹有诗书气自华。这个气就是气质，就是内在美。它是一个人人格魅力的核心，最容易打动人、折服人。读书学习是培养一个人气质的最好途径。对一个人来讲，外表的美是表面的、暂时的，而内在的美才是本质的、永恒的，这个内在的美就体现在气质、气度、气势、气魄上。如果掌握了知识，能够引经据典，能够入木三分，能够讲出道道，能够理出头绪，那么说话就有感染力、号召力、凝聚力。这样，人就会充满自信，满脸笑容，这比什么化妆品都强，难道这不是最好的美容吗？如果没有知识，讲不清，道不明，干不成，人就会自卑，苍老的快。学习可以陶冶情操，学习搞好了，心灵会得到净化，情趣会得以提升，心情会更加舒畅。有些同志在其他方面花了很多精力，不如用这份精力来读书、来学习，时间长了，你会发现，学习的美容效果远比化妆品强多了。

篇3：做好赢利模式是创新的前提

一、明确素质教育与班主任工作的关系是做好班主任工作的基础

班主任是一个班级的组织者、领导者、又是教育者。学校的一切素质教育措施, 通过班主任工作去具体实施。即素质教育是塑造人的一项巨大工程, 班主任则是这个工程的设计者和操作者。因此实施素质教育, 班主任工作是基础。作为班主任, 还要明确素质教育内容, 素质教育目的及其重大意义。根据班主任工作特点, 就应从抓学生德育工作入手, 培养学生各方面素质, 如素质教育总体目标, 是提高学生素质, 以适应新时代工作学习要求。根据班主任工作特点, 就应从抓学生德育工作入手, 培养学生各方面素质, 如心理素质、思想道德素质、科学文化素质、劳动素质等等。总之, 作为班主任, 只有明确素质教育与班主任工作之间的关系, 才能发挥班主任作用, 认真地实施素质教育。

二、提高班主任的自身素质, 是做好班主任工作的重要保证

班主任是发挥集体活力的原动力。对于学生来说, 班主任老师往往是他们心中的偶像, 班主任在课上、课下、校内、校外, 对待工作、对待同学、对待生活、对人处事的态度、方法及其一言一行, 都对学生各方面的素质养成起着潜移默化的影响。因此, 实施素质教育首先提高班主任老师自身素质, 必须从以下几个方面做起。

(1) 加强理论学习, 提高班主任理论素质。理论学习, 包括政治理论、学科教育理论和专业知识业务理论的学习。政治理论学习, 要求班主任教师要关心国家大事, 认真学习政治时事理论, 学习党的方针政策及有关文件报告, 提高政治理论水平和思想觉悟。国家的前途和命运是以我们教师的奉献为前提, 以学生的健康成长为保障, 以中华民族的振兴为目的。学科理论学习要注重对素质教育理论的学习及现代教学论的学习, 明确党的教育方针, 懂得教学规律。一个有经验的有创造的教师, 懂得教学规律, 指导学生, 影响学生。业务理论学习, 要求我们班主任要博学, 专业基础理论知识要丰富扎实。俗话说:“给学生一杯水, 自己必须有一桶水。”学生喜欢的崇拜的是学识渊博, 学术造诣高的教师。教师如有坚实的基础理论知识, 讲授中能广征博引, 论述精辟入理, 有出色的教学手法, 所上的课趣味横生, 引人入胜, 就会受到学生欢迎, 达到教书育人的目的。

(2) 为人师表, 为学生树立完美的自我形象。教师的职业道德其核心就是“师表”二字, 作为班主任, 应以德昭人, 以才育人。作为“人师”, 就要品德高尚, 才识卓越, 要为人师表。教师是学生表率, 因此要求学生做到的, 教师首先要做到。另外, 教师要有良好的师德修养, 因为师德是塑造教师光辉形象的最好材料, 孔子云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”班主任要以自己良好的师德去教育、影响学生。平日要注意自己言行, 做到仪表端庄、举止文雅、言行生动、形象有感染力、讲文明话;工作作风踏实、讲民主、处事公道正派、要抵住不良思潮的诱惑和商品经济大潮的冲击, 为学生树立完美的为人师表的形象。

(3) 尊重学生, 与学生建立和谐的师生关系。“教师最重要的品质是热爱学生。”作为班主任, 最大的过错莫过于对学生没有爱, 最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。经验告诉我们, 学生对知识的掌握, 思想道德的成长, 智能的发展, 都与教师的思想情感有着紧密的联系。学生渴望教师的信任、理解和尊重, 尊重学生是班主任工作成功的钥匙, 是教师的职业道德的核心, 教师不但是学生的向导, 也是学生的朋友。平等地对待学生, 充分尊重学生、真诚地爱学生, 是班主任修养的标志, 是教师人格的体现, 是班主任必备的素质。一位好班主任尊重学生、循循善诱引导学生, 将对学生终身发展打下坚实的基础, 是素质教育对班主任提出的现实要求。

三、面向全体学生, 因材施教, 是班主任的职责

实施素质教育要面向全体学生, 使学生全面主动地发展, 这是目前教育改革最重要的内容。要面向全体学生, 首先要更新观念, 转变思想, 树立正确的质量观、人才观。也就是不能用唯一的标准———“分数”来衡量学生, 要承认学生之间差异, 要发展学生的个性, 充分调动学生的各种潜力, 因材施教。要做到这一点, 班主任必须做好以下几项工作。

(1) 班主任要为学生创造发展的环境和条件。班主任要了解班级情况和学生实际, 有步骤、有计划地提出合理的、鼓舞人心的班集体奋斗目标, 以增强班级的凝聚力, 为每个学生创造一个积极向上的激励气氛。班主任要针对班级每个学生实际, 制定互帮互学制度, 使师生之间、同学之间建起友谊桥梁, 为每个学生提供表现成功的机会。如主动帮助差生, 消除他们自卑感, 上课为他们提供表现机会, 及时鼓励, 促进他们各方面素质的提高。让每个学生轮流当值日班长, 利用每天所做事情为他们提供表现机会等。

(2) 班主任要关心每个学生, 为每个学生献出爱心。教师和学生是教育内涵的具体表现形式。作为班主任, 一定要深入学生中间, 通过各种方式, 如家访、座谈、谈话等了解每一个学生, 清楚班级每一个学生优点、缺点, 这样才能帮助他们扬长避短, 促使他们全面发展。班主任教师还要以同一爱心对待每一个学生, 班主任最忌只爱优等生, 偏袒好学生, 歧视差生, 冷嘲热讽、挖苦学生, 或者不经调查, 随意处理问题而委屈学生。班主任要关心班级每个学生衣食住行, 了解他们思想动态。对犯错误学生能对症下药, 培养他们自尊心、进取心、荣誉感, 以真诚的爱和鼓舞来温暖学生的心, 激发每位学生的积极性。

(3) 根据学生特长, 积极组织活动, 促其全面发展。学校一切活动都是为了转变学生思想、促使学生健康发展。班主任要积极组织学生参加学校开展的各种有意义活动, 通过活动了解每个学生的爱好和特长, 发挥学生的积极主动性, 让学生积极投入到活动中, 使其得到充分地发展。另外, 班主任还要根据学生年龄特点开展各种活动, 让学生充分发挥其积极性和创造性, 使学生从中得到发展, 同时也培养学生集体主义思想。班主任还应加强对学生行为习惯、道德品质、心理素质等方面的培养教育指导。

四、班主任健康而丰富的心理辅导知识, 架起老师和学生沟通情感的桥梁

由于班主任本身的工作特征和所处角色, 决定着学生在校接触最多的老师要数班主任, 对学生影响之大之深的老师要数

幼儿园科学教育活动是指幼儿在教师的指导下, 通过自身的活动, 对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题, 寻求答案的探索过程。在《新纲要》中也明确指出了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望, 发展认知能力”。而多媒体教学以其强大的表现力、感染力和吸引力深受老师和孩子的喜爱。它可以冲破时间、空间、微观、宏观的限制, 生动、形象、具体地表现教学内容, 以声感、色感、动感直接作用于孩子的感官, 有利于调动孩子的情感, 促使幼儿积极地参与科学教育活动。如何运用现代多媒体技术, 优化科学教育活动, 我进行了一些尝试。

一、发挥多媒体优势, 激发参与活动兴趣

“兴趣是孩子最好的老师。”多媒体教学恰恰能有效激发孩子的学习兴趣, 孩子们往往会被多媒体画面鲜艳的色彩、或动或静的景物、或有趣或紧张的情节吸引住, 从而进入一种自觉的学习状态。如中班科学《巨大的火球太阳》, 教师把天文学家用天文望远镜拍下的照片做成课件, 让幼儿一起观看。太阳一直在燃烧, 是一个大火球, 没有人、没有水和没有动植物。上面一片火海, 能放射出热量和光, 人和航天飞船都不能靠近它。这些眼睛不能看到的现象, 完全借助多媒体教学手段, 将这一切尽收眼底。不但如此, 多媒体技术还能让孩子在冬天看到青蛙产卵、受精、发育、成长, 在夏天观察蛇的冬眠。在课堂上看到千姿百态的动物界, 远古绝迹的恐龙, 南极活泼的企鹅, 海洋里凶猛的鲨鱼, 犹如身临其境。这便是多媒体教学手段所特有, 是其他教学手段所难办到的。

二、适时放映课件, 提高幼儿的学习效率

多媒体教学手段可以直接形象地再现客观事物。它的主动性、趣味性本身就能吸引孩子的注意, 调动学习积极性, 这些教学手段以其多样化的信息作用于孩子的多种感官。因此, 在教学中适时放映多媒体课件, 以音、形、像强烈地吸引着孩子, 充分地利用听觉和视觉去获取知识, 使本来比较抽象枯燥的内容学起来感到容易。如在中班科学《各种各样的鱼》中, 采用边教边看多媒体课件的方法, 可大大提高教学效率。多媒体课件所显示的各种鱼的形态、运动、摄食等情况都栩栩如生地展现出来, 使孩子犹如潜入水中亲身进行观察。鱼类各种的外形特征给孩子留下班主任。有个教育家说过:“教师心理素质对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言, 任何奖励制度都不能代替的一种教育力量。”2000年4月, 国家中小学心理健康课题组对12所中小学的师生进行了对比检测, 发现:心理健康水平高的班主任, 他们的学生心理健康水平也高, 反之亦然。这表明了班主任对学生心理影响之大之深。

现在的学校, 学生所处的环境与十几年二十几年前的情况已经有了很大的变化, 情况也复杂得多。农村留守儿童多了, 有的迷恋网络, 有的早恋, 有的自卑, 也有单亲家庭成长的, 还有厌学的、逃学的、抽烟打架斗殴的, 问题学生时有存在。要处理好、解决好、教育好这些问题学生的问题行为, 首先需要我们的班主江苏昆山●毛美华

深刻的印象, 从而使孩子较快地理解并掌握了鱼类的有关知识。例如大班科学《千姿百态的睡姿》中, 请幼儿逐一欣赏课件。各种动物的出现方式不一, 有的用动物的叫声、有的用滑稽的配音。出示主画面后, 请幼儿先想想这种动物是如何睡觉的, 并进行表演。幼儿表演完后, 再请幼儿观看正确的答案, 并模仿正确的睡眠睡姿。 (幼儿可随意选择动物) 然后我将幼儿分成男女生进行趣味知识比赛, 请幼儿用连线的方法指出各种动物是如何睡觉的, 同时巩固词汇:缩、倒挂、趴等词。当幼儿连对了, 电脑就会奖励幼儿一个笑脸娃娃;连错了, 电脑会鼓励幼儿再连一次, 直到连对为止。比赛结束后, 两队比一比看哪队积的笑脸娃娃多, 就获胜。在这种愉快的气氛中, 孩子们对动物的睡姿有初步的了解。

三、运用媒体组合, 增加感知的“可见度”

多媒体教育手段有利于化小为大或化大为小, 化静为动或化动为静, 突破微观和宏观、静止和运动的限制。在科学活动中, 有些可以通过实验、演示、参观等活动直接提供有关事物的感性材料, 但是由于条件的限制, 大量的内容是不能直接向孩子提供感性材料的。例如有些内容需要观察的时间很长, 如青蛙的生长过程, 蝴蝶的生长过程等等。对于幼儿园的孩子来说, 由于是随机观察, 所获知识是零散、松散的。而将观察内容做成多媒体课件后, 在幼儿欣赏的同时, 帮助幼儿回忆自己观察青蛙宝宝的每一时间段的情况, 加深了幼儿的观察印象。通过活动, 使幼儿对青蛙宝宝的生长过程有了系统的了解, 帮助他们建立了完整、正确的认知结构。又如有的观察内容过小, 不易清晰地看到。若用摄像机摄录有关蚂蚁生活的录像, 虽然仅短短的几分钟, 但生动的画面, 一下子把幼儿带入了蚂蚁真实的生活中。

总之, 教师在教学活动中, 应利用多媒体的特有优势服务于教学, 为幼儿提供多样的外部刺激, 激发幼儿的学习兴趣, 最大限度提高学习效率, 以保证各种媒体都能发挥最佳效能, 从而真正做到促进教学过程的最优化。

任———这位关键人物, 具备丰富的心理辅导知识。班主任平时要抽出一定的时间, 不断地涉猎心理健康方面的知识, 了解心理健康的标准。班主任有了健康的心理素质, 丰富的心理辅导知识、方法及技巧, 就容易达到以“心灵去唤醒心灵”、以“情感去打动情感”、以“微笑去传递微笑”, 让学生健康成长。

篇4：摸清教材是做好衔接教学的前提

由于很多初中和小学是分离的，初中和小学的英语教师对对方的英语教材都不熟悉。有些初中英语教师就开始学习《英语课程标准》，希望从中能够获取一些信息，但是学习后，发现《课程标准》只是提出了小学毕业时，学生的英语水平应该达到二级水平，然而，学生的实际英语水平与课标要求存在很大的差别。目前，攀枝花市小学使用的英语教材是人教版的PEP英语教材，初中使用的是人教版新目标《Go for it》，都是人教版教材，这两套教材之间有没有联系？笔者带着疑惑，认真阅读了小学和初中的英语教材，提出了自己的看法。

一、中小学英语教材的相似之处

仔细阅读小学英语和初中英语教材发现，这两种教材有诸多相似之处。

1.教材编排体例相似

小学PEP英语教材和初中的新目标《Go for it》教材的编排理念都是以单元形式呈现，每个单元有一个话题，整个单元的教学内容都围绕着这一话题来进行语言功能的编排。每个单元分为三个sections， 前两个sections是编排不同的语言功能句，使学生通过学习了解和掌握中心话题。最后一个部分是对本单元中心话题和语言功能句的提高和升华。并且，两套教材都使用彩版印刷，人物形象生动，动作结合学生的实际生活，很能够吸引学生的注意力和激发学生的学习欲望。

2.教学内容的呈现相似

根据布鲁纳建构主义的学习理论，学生对知识建构是通过对知识的呈现，反复操练，最后达到内化的一个过程。仔细阅读两套教材，发现他们对中心话题的呈现几乎是一致的，都是在Section A的第一个活动里出现反映其中心话题的主要功能句，并且也出现这个单元比较重要的生词。Section B则是对中心话题的另一些功能句的学习。如PEP三年级上册第一单元《Hello》，中心话题就是greeting，围绕这一话题的功能句有Hi！ Hello！ I’m Sarah. Goodbye！ What’s your name？ My name’s Sarah. See you等。 而《Go for it》七上预备单元《Unit1 Good morning！》的中心话题是Meeting friends，本单元学习的功能句有Good morning， Alice！ Hello， Frank！ Hi， Cindy！ How are you？ I’m fine， thanks. Good afternoon！ Good evening等。

3.教学活动编排的相似

两套教材的编委，在进行教材处理时，都已经很好地为英语教师设计了相应的教学活动。通过编排不同的教学活动，使学生在学习英语时练习听、说、读的能力。如PEP教材三年级上册每个单元的Section A 的活动基本是按Let’s talk----- Let’s play---Let’s learn---Let’s do----Let’s make/draw---Let’s sing这样的程序在进行。《Go for it》七年级上册教材中Section A 的1a 通常都是将词语与物品等进行匹配，1b是听录音，1c是结对活动，2a和2b都是听录音，完成练习，2c又是根据听力内容进行的口语结对练习。3a有时是短文，有时是语句的练习，3b是与3a相对应的语言练习，4一般都是小组活动或游戏。这些教学活动板块的设计，都是根据学生认知规律来进行的。

4.词汇表呈现要求的相似

两套教材的词汇表，都是安排在教材的最后部分，先是以各单元词汇的形式呈现，然后是以字母表顺序进行重新呈现，都是英汉形式，方便学生的查阅。同时，词汇表中的重点单词都是用黑体标出，便于学生的学习。

二、中小学英语教材的不同之处

虽然两套教材有以上不同，但是由于编写团队以及学段不同，对学生的要求也各有差异，所以，这两套教材也呈现诸多差异。

1.教材编写团队组成和语言教学理解不同

PEP教材是由我国课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大Lingo Media 国际集团合编的小学段英语教材，从三年级起始。《Go for it》是我国课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与美国汤姆森学习出版集团合编的初中英语教材。虽然加拿大和美国同属北美洲，习俗和思维习惯有一定的相似之处，但是毕竟他们属于不同的出版集团，每个教育集团有各自对教育的理解和指导思想。PEP教材很大程度上还是以我国国情为基础在进行知识的学习，而《Go for it》这套教材，一定程度上也借鉴了南美洲的一些英语教材里的内容，但是南美洲的语言依然属于拼音文字，本身他们拼音文字之间的联系要紧密得多。虽然《Go for it》也参考了我国国情，但是对我国学生由象形文字体系向拼音文字体系的过渡学习能力估计偏高。

2.新知识呈现方式和节奏不同

PEP教材对每个单元的新知识呈现相对来说要缓慢一些，而且要学习的知识点要少，给了学生一定的学习适应时间。《Go for it》教材每个单元的新知识频度快，知识点多，学生的学习适应和消化时间相对较短。

如：小学三年级下册安排有26个字母认读的教学内容，字母学习在6个单元都有，学生接受和熟悉时间长，但是没有呈现字母大小写手写体的书写格式与顺序。《Go for it》教材编者估计是考虑到小学三年级学生已经学习过26个字母，故字母的学习在预备篇两个单元就把字母全部学完。这一内容的学习对于小学英语学习较好的学生而言，基本可以省略，但对于大多数初一新生而言，是不够的。因为有部分学生小学没有学过英语，还有相当一部分学生的字母学习很死，不能迁移。因为按照七年级上册的教学内容进行课时分配，字母学习的时间较少，学生不能完全掌握好。

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PEP教材在新知识教学的节奏上要慢一些，如三年级上册一单元Section A学习的内容是功能句Hi！ Hello！ I’m Sarah. Goodbye！单词是学习用品的单词crayon， pencil， pen， ruler， eraser，这个section里的内容就全部围绕在其中，学生掌握起来就要轻松些。而在七年级上册正式篇一单元Section A，学生要学习人称代词主格I， you， he， she， it，形容词性物主代词my， your， his， her，如果这两个知识点不相关，学生接受起来肯定要容易一些，但是这两个知识点本身汉语意思接近，导致学生迷惑，使他们在较短的时间内不容易掌握。

PEP四年级教材每单元都有呈现个别单词和句子的手写体的正确格式范例，五年级教材安排有字母和字母组合的发音教学环节，六年级的教材呈现了48个音素，四年的词汇量大约500-600词。《Go for it》则要求初中教师必须在两三周时间内将字母的读音、书写、48个音素，字母和字母组合发音全部教完。如果是新教师，见教材单元里没有安排这部分内容，一般不教，这就要造成学生学单词和记忆单词难的问题。

3.词汇表呈现具体形式不同

PEP教材的词汇表，只有单词的拼写和汉语意思，没有词性，也没有音标，更没有该单词在教材多少页码的内容，而《Go for it》教材上有。虽然这可以理解为两个学段的要求不同，但是小学六年级学生已经在学习音素，在词汇表中呈现音标，一是可以让学生熟悉音素，二是可以培养六年级学生认读音标的能力。如果全部都在七年级上册来，学生要全部掌握，其实违反了他们的认知规律。

4.对知识的复习巩固方式不同

PEP教材在安排有学习用品的学习，到四年级时还有回顾，同时教材上会出现这些单词，学生接受起来就容易一些。一个没有学习过三年级英语知识的学生，直接学四年级的内容，也不是很吃力。但是如果一个初中学生，假设有两个单元的知识没有学习，那么这个学生对后面的知识学习难度很大，多数学生基本是不能继续正常的学习。

三、小升初英语教学衔接应注意的问题

结合以上对中小学英语教材的分析，初中英语教师一定要在刚开始教学时，一定要注意以下问题。

1.摸清学生英语基础

在初一刚进校时，一定要进行英语摸底考试，通过考试，了解学生的英语水平和真实的学习情况。学校可以根据学生的英语基础和水平进行分班，这既利于教师的英语教学，更利于学生的英语学习。

2.整合教材，实现效益最优化

初中英语教师在了解和熟悉小学英语教材的基础上，可以有针对性地对《Go for it》预备篇和正式篇中的教学内容进行整合，使英语基础好的学生在学习中发现当前的学习不是在进行重复劳动，而英语基础差的学生在学习时不会出现不知所措。

3.保护和激发学生的学习兴趣

如果不了解学生的实际英语水平，英语教师在进行英语教学时，就会出现衔接不好或无衔接的状态，反馈在学生身上，就是英语基础好的学生逐渐丧失学习兴趣，而没有学习过英语或基础不好的学生，也不会因为与基础好的学生在一起学习时，因什么都不会而产生自卑的心理。通过教材的分析，英语教师可以有的放矢的进行英语教学衔接，可以有效地保护和激发学生的学习兴趣。

总而言之，英语教师对中小学英语教学衔接的研究，无论从哪个角度去研究，都是以为了有利于学生的持续健康发展为出发点，其进行的教学活动也是基于此的。无论怎样，英语教师都一定要找准衔接点，有的放矢，才能达到事半功倍的效果。

篇5：关爱学生是做好班主任工作的前提

一、班主任要充当叶子的角色, 用心关爱祖国的花朵

作为教育工作者, 特别对于班主任而言, 就应当充当叶子的角色, 用心关爱学生, 呵护学生的健康成长。教育事业是一项爱的事业, 爱的事业是宽容的、无私的;爱的事业是奉献的、牺牲的;爱的事业是博大的、赞赏的;爱的事业无怨无悔, 像春蚕, 像蜡烛, 用青春和生命来捍卫职业的圣洁。殷雪梅教师就是摆在我们面前的一个鲜活的例子, 她用自己的生命为我们作出榜样。或许在实际工作中会碰到许多的困难, 但是我们不应当被这些困难和挫折所阻挡。

笔者始终把爱作为班级管理工作的主旋律, 在教学实际工作中充当叶子的角色, 关爱、呵护学生, 确保每一位学生都能感受到来自教师、同学的关爱之心, 从而也对他人付出爱心。整个教学过程, 就成为了一个爱的传递过程。笔者8年的实践工作证明:只有在班级管理工作中贯穿爱这条主线, 才能有效开展班级管理工作。回味过去, 感慨万千。虽然在班级管理中发现的问题是相似的, 但是由于处理方法的不同, 会使得处理效果迥异。只有融入爱的因素, 才能有效解决在班级管理工作中发现的问题。

二、班主任在教学工作中要体现“爱”这个主旋律

班主任既是班级管理者, 同样也担负着学科教学的主要任务。班级管理工作需要我们付出爱心, 同样, 教学过程也需要我们付出自己的爱心, 让学生切实体会到我们的关爱之情。只有让学生感受到爱的温暖, 才可以大大激发学生的学习兴趣和参与教学的热情, 才能进行有效学习。笔者试举例作详细说明:

一个冬日放学铃响后, 同学们正忙着打扫卫生, 我环视教室后正准备离开, 突然发现一个同学趴在课桌上发呆, 我走上前问道:“你不回家呢?哪不舒服吗?”话音刚落, 她就扑到我的怀里失声痛哭。我把她带到办公室, 原来, 他们家被“六合彩”害得可谓是“家破人亡”了。父母离异了, 房子抵债了, 爸爸、妈妈为了躲债也不知去向, 她成了无家可归的孤儿。从此, 我既当她的老师, 也当她的妈妈, 给她做饭, 买零食, 扎辫子, 给她补课, 洗衣服……

2010年四月份的镇级作文公开课上, 这位同学和本班几名同学的作文就是以“老师, 我想对您说”为题。学生眼含热泪, 一字一顿地读着:夜深人静的时候, 我独自一个人躺在炕上, 圆圆的月亮像一面镜子挂在天上, 夏风把一朵乌云送来停在月亮前面。顿时, 我的心里好难过, 好难过……我想起了含辛茹苦的老师, 是您启迪了我, 教我学会了坚强, 做力所能及的劳动, 自己洗内衣、袜子……老师, 不, 老师妈妈, 我想对您说:“学生已经长大了, 理解您的苦衷, 您是一个好老师, 我从老师您的身上学会了宽容, 学会了向上……有您的身影陪伴我, 我不会再觉得寂寞孤单了, 我会好好学习, 将来也当一名乡村教师, 也像您对待我们那样对待我的学生。老师, 我还想向天下所有的老师妈妈、老师爸爸们说:老师, 你们辛苦了!”

崇高的使命感, 浓浓的红烛情, 凝聚成了一个真实的教师生涯。还有什么比用心倾听学生的心声, 更能表达老师对学生的关爱, 更能唤起学生沉睡心底的激情呢?一分耕耘, 一分收获。爱的奉献, 换来了班级成绩的名列前茅, 换来了学生的尊敬与爱戴;换来了一次又一次公开课后的“大拇指”;换来了家长的理解与支持;换来了领导的关爱和社会的肯定;换来了一张张大红奖状, 这都是我对孩子们的爱的结晶。

三、把爱作为班主任工作的灵魂

篇6：志愿，做好准备是前提

案例：

考生刘民是某市重点中学学生，他的父亲是机关干部，母亲是小学教师。平时父母对孩子的学习非常关心，特别是上了高三之后更是关爱有加，但家长却忽略了一个重要的准备，这就是填报志愿的准备工作。

直到高考结束以后，刘民一家才开始着急；参加志愿报告会，听专家讲座，买来许多指导志愿的参考材料一顿恶补。尽管做了很多努力，但由于时间精力有限，搞得头晕脑胀也没理出思绪。最后只能仓促匆忙上阵，结果志愿出了问题。

刘民二本第一志愿报考吉林大学体育新闻专业(吉林大学的体育新闻专业在部分省(区市)如黑龙江、辽宁等是在二本招生)，但学校规定考生必须通过该校组织的本科测试，其中包括对考生的作文、一些体育项目、朗读测试。刘民文化课成绩很高，高出该校录取30多分，但由于没有参加本科测试，故不能录取。这样由于第一志愿填了无效志愿，平行志愿填报的院校都在第一志愿就已录取额满。幸亏，最后在征集志愿时补报了一所院校，才避免了“上线落榜”的尴尬境地。

郭老师在线：

填报志愿是一个系统工程，是多种因素相互作用的结果，有分数的因素、院校的因素、专业的因素、地域的因素、经济的因素、就业因素，还有考生自身的因素，像兴趣、潜能。填报志愿的时候通盘考虑，在这里分数因素无疑是一个非常重要的因素，填报志愿应该看重分数因素，因为分数是录取的基础。但仅凭分数填报志愿不是一个好的填报志愿，不利于考生长远发展。在这么多因素当中，哪块取哪块舍要做通盘考虑。然而遗憾的是，现实生活中像老刘一家的考生、家长不在少数。

许多考生和家长以为，距离报志愿时间还挺远呢，等到考完试之后再准备也来得及。甚至，还有的考生和家长不重视志愿填报，只看重分数。这种想法是非常错误的。高考志愿是考生就自己所喜欢的学校和专业向高校和招生部门所表达的个人意愿，是高校招生录取的重要依据，是考生被院校录取的两个重要因素之一，“分数是基础，志愿是依据”。

考生填报志愿的过程实际上是考生对自己人生发展规划的一次重要选择。从这一点来看，在填报志愿的时候要和个人的职业规划紧密相连。考生通过报志愿上大学，是实现自己人生价值的加油站，不是终点站。所以，在报志愿当中你既要考虑上大学，更要选择自己四年以后的发展。

在志愿填报的前期准备过程中，一定要有先进的理念做支撑。这个先进的理念就包括搜集信息和剖析自我。

搜集信息非常重要，都搜集什么呢?招生政策、招生形式、录取比例、投档原则。这些信息都非常非常重要。在搜集信息的时候，一定要到权威的部门去，因为现在信息量很杂，不良的信息反过来会误导考生。比如现在最权威的应该是教育部阳光高考信息平台、各省招生考试信息网，再就是大学招生网，这些信息都是最最权威的信息，对信息要进行甄别。关于招生形式录取比例这一块，考生非常关注这个，这里边很多考生和家长常见的误区是只看总数，不看自己个性。我觉得判断录取形式比例的时候一个重要的前提就是要像炒股，既要看大盘，又要看个股。举个例子，我是本科一批段的学生，我关注的是本科一批录取的比例变化。二批和三批对我影响不大。我是考清华、北大的学生就关注清华、北大今年录取比例变化，其他学校对我报考影响也不大。

我们经常听到有那么一句话，天下没有相同的两片树叶，人也没有完全相同的两个人。由于人的个性兴趣特征不一样，因此在填报志愿的时候避免盲从，应该根据各自的实际情况填报志愿，这个非常重要。剖析自己的时候，考生要怎样做呢?首先，对自己要认真分析，我是谁，我适合做什么。这实际上和选择有关系。我的兴趣是什么，我在哪方面有潜能，我的性格是内向还是外向，急性子还是慢性子，在选专业中避免陷入误区。其次，专业没有好坏之分，只有实力强弱之分，选择专业，要与自己的潜力相匹配，才能选到好的专业。比如做主持人、记者，当教师，搞市场营销，还有搞心理咨询，这就需要亲和力强，非常冷漠的人不适合做这项工作。但冷漠的人，性格很内向，干事很认真，可以和数字打交道。所以，这里边考生要了解自己的情况。这些信息掌握得越详细、准备得越充分，你在填报志愿时就越能降低风险。

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篇7：做好赢利模式是创新的前提

下面我们就在这里一一地加以论述:

一、学生读者对图书资料的需求特点研究是图书馆做好读者工作的保证

(一)大一的学生

1.开学之初,大一的新生在结束了紧张而忙碌的高中学习生活之后,来到大学。这对于他们来说完全是陌生而又充满期待的世界,一切都是那么美好,令人向往。在高中阶段他们时刻准备着高考,自主支配的时间少得可怜,并且多数的时间用来写作业。而在大学他们除了上课几乎所有的时间都是由自己说了算,打篮球,读书,同学聚会,都是由自己做主,图书馆可以自由出入。他们迫切地需要融入到社会这个大的环境中。因此,他们需要不断地完善自己充实自己来给自己充电。于是,他们迫不及待地涌到图书馆,来获取他们所需要的一切,他们仿佛对所有的东西都感兴趣,如文学小说,历史地理,风土人情,人文科学等等,统统都是他们所要猎取的,所有这些他们所要研究的。对于大一这部分新生来说,他们对图书,资料的需求特点是广而杂,缺乏深度,猎取的知识带有很大的盲目性,缺乏目的性。对于大一这部分新生来说我们首先要了解什么才是他们真正感兴趣的东西,他们都需要哪些方面的图书资料。并对这部分读者,做好统计工作,以便日后做为我们在期刊的订阅,图书的采购等方面的依据。

2.开学之中,随着教学的深入,他们逐渐进入到紧张的学习阶段。与高中学习方法不同的是,在高中,一切只要跟着老师走,老师手把手的教,一切听从老师的指挥。而在大学,则是老师在前,学生在后,提倡学生自主学习,课外时间自己安排,从我要问逐渐向我要学转变。提倡生动活泼的学习,提倡勤于思考,所以,要想在大学学的好,主要是看你的自律能力和自学能力了。

在大一,主要是开设公共课程和基础课程,在大学,大学教师主要是介绍思路多,详细讲解少,讲授重点,难点,由于在学习方法,教学方法上的差异。这就要求学生充分利用图书馆,来作为他们的第二课堂。这个时期他们主要是利用图书馆来自主学习,在开馆时间上,我们要给予保证。据统计,在开学的头几个月,每天到馆的学生读者可达4000之5000人次。就能充分说明这一点。

3.期末阶段,随着时间的推移,在经过半年的时间里,他们对大学的学习生活有了一个初步的认识,一些同学开始规划自己的人生以及未来职业的选择,他们在空闲的时间里来到图书馆,查阅一些有关未来职业的选择等方面的书籍。由于初步确定了自己的奋斗目标及努力方向,加之平时亦以养成了上自习的好习惯,因此,他们常常利用图书馆来补充老师在课堂上讲授的,新知识,新观点,以及所涉及到的基础知识。这里所说的基础知识主要是指高等数学和英语。为下一步的发展做好知识的储备以备所需。

(二)大二、大三的学生

1.我们先来谈大二的学生。进入到大二他们陆续开始接触到一些专业课程,在大学课堂上老师经常会提到一些学科前沿的内容,比如某些新材料在汽车制造中的应用,新的制造工艺,等等。在有一点与大一所不同是在这一年他们将迎来一个考证高峰年。比如大学四,六级等级考试,全国计算机等级考试,某些专业资格证书的考试,考驾照等。

2.接下来我们在谈大三的学生。在大三主要是讲专业基础理论和专业课。在这一年,他们将会遇到很多棘手的问题。遇到很多弄不懂的地方。在有一点就是那些准备考研的同学开始着手复习考研了。

对于大二,大三的学生我们首先要保证他们的教学参考书的供给,那么我们又如何保证他们那。俗话说“人有多才,但不可能是全才”,也就是说“我们每个人都不可能在各个方面都是行家里手,都是专家,因为一个人的精力是有限的”。所以我们在每一次的图书采购过程中都有计划地邀请各系,各部的主任,专家同行。这样做的好处是既保证了图书的质量,而且针对性又强较好地满足了他们的需求。另外我们又向参加考研,参加各种资格证书考试的同学提供了历年考题以及练习册,英语听力磁带等等,并且在时间上给予适当的延长开馆时间等措施来充分地保证他们,取得了较好的效果。

(三)大四的学生

对于大四的学生来说,这是最难熬的一年,也是压力最大的一年。他们一般都比较焦灼,比较烦躁。因为在这一年里,他们既要面临着就业的压力,同时又要完成毕业论文,毕业设计等任务,他们的困难可想而知。在这一断时间里,他们都比较迷茫,对图书资料的需求主要是集中在各种专业期刊,各种论文集上。对于上述的学生我们既要积极向他们推荐各种图书资料,同时更应该耐心地教会他们如何使用各种检索工具,检索期刊论文,以及如何利用图书馆现有的馆藏数据库。记得在上小学的时候老师曾说过“字典是我们最好的老师”,在科学技术高度发展的今天“搜索引擎”才是我们真正的朋友和老师,我们要教会他们,要充分利用网络世界带给我们的便利条件。因为,互联网也是一个巨大的资源库,他们可以借助搜索引擎在网上查找他们所需要的信息资料。比如,我要查找某一篇论文,那么我们只要输入关键词,就能够在数据库中找到相应的论文,十分方便有效,便捷。

二、对教师读者需求的研究是图书馆做好读者工作的先决条件

(一)高校中的青年教师是高校赖以生存与可持续发展的主力军和后备力量

也是我们图书馆的主要服务对象,因为,他们在课堂上的教学,教学质量的高低直接关系着大学办学的质量与人才培养的质量。也就是说关系到学校的未来与发展。因此,做好高校中青年教师的服务工作也就成为我们工作的重点工作之一。在高校中,青年教师同中老年教师相比他们具有,高学历,高学位,干劲足,思想开放紧跟潮流等时代特点,但他们由于参加工作时间不长,缺乏教学经验,普遍存在教育理论缺乏等特点,同时,教育观念滞后,谈及课堂,视野狭隘,他们选择运用教学方法的能力相对不足,急需提高。对于高校中的青年教师我们主要是向他们推荐有关教育理论等方面的期刊,书籍,如高教战线,教学研究,教学经验杂谈等期刊文献。较好地解决了他们对图书资料的需求问题。

(二)高校中的中老年教师

他们与青年教师相比。具有丰富地教学经验,知识结构合理,教学视野开阔,勇于奉献,做事认真严谨等特点。他们大都是身在领导岗位或是学科带头人,他们一般除了承担教学任务以外大都具有研究课题。对于中老年教师这部分读者,我们首先要了解,在他们当中都有哪些教师具有研究课题,科研的题目是什么,课题的研究方向,以及课题组的人员组成等情况,有一个大至的了解。以作为我们日后开展读者服务的第一手资料。在做课题的过程当中,我们图书馆的工作人员要积极的参与到他们当中,对课题的进度有一个全面的了解,对课题的每个阶段,每一个过程当中所需的信息加以分析,整理,然后在提供给他们,以节省他们的宝贵时间,使他们有更多的时间和精力都投入到他们所热爱的科研事业当中。也就是我们所常说的对口服务。其次。为了方便他们研究讨论,我们又在图书馆信息共享中心,为他们开设了,研讨间,并向他们提供了现代化的办公设备,在里面不仅有用于休息的沙发,还有用于研究讨论的大型办公桌,以及投影机,电脑等一应俱全,并切使电脑终端和图书馆的数据库相连,这样,不仅方便了他们查找资料,也方便他们的休息。同时,又能随时随地使他们掌握最新的科研动态。较好地满足了中老年教师的需求。

(三)在新时期,对做好读者工作的一点看法和展望

在图书馆自动化,网络化迅猛的今天。新的科技,新的技术不断地应用到图书馆的读者服务工作当中。在传统的检索方式和以计算机为主的终端检索方式并存的时代。在确定了读者需求的前提下,如何使图书馆的读者能够在最短的时间内,找到他们所最迫切急需找到的图书资料。也就成为我们经常谈论的话题。鉴于计算机在我们查找图书资料的过程中所起到的作用。因此,如何把现代化的信息技术的获取与使用方法,保质保量地传授给图书馆的读者,也就成为我们迫需要解决的问题。在我们学校,就对大一的新学生开设了图书情报检索课并作为他们的必修课之一。通过一段时间的学习,使他们大都掌握了这一门技能。为他们日后在求职,找工作,查资料等方面打下基础,打开了方便之门。

参考文献

[1]蔡淑琴.新形势下如何做好读者服务工作的思考.图书馆工作研究,1999,(3).

[2]张庆求.读者阅读需求与高校图书馆信息服务.河北科技图苑,2003.

篇8：尊重学生是做好班主任工作的前提

〔中图分类号〕 G625.1〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—00２０—0１

“师者，所以传道、受业、解惑也”，作为老师，“传道”是第一位的，让学生学会做人，促进学生明辨是非，做到自我完善，全面发展，是我们工作当中永恒的主题。根据多年的工作经历，笔者认为做好班主任工作的前提是尊重学生。那么，我们如何才能做到尊重学生呢？

互相尊重，教一位学生交一位朋友

学生最反感的是老师把他们分为三六九等，每一位学生都有自己的长处和优点，老师应该从多种角度、用多种标准来评价学生。可是现在有些教师依然坚守着自己一贯的教育“理念”和教育行为。比如：班会演绎成集体训话课，对违纪学生随意停课，让其反省，对不能按时完成作业的学生随意处罚，对考试成绩差的学生经常批评等等。他们对这样的作法都有相同的理由：教育学生必须严格要求，特别是现在的学生，更应该严格要求。正因为如此，很多有“责任心”的班主任，工作效果却不尽如人意，得不到学生的理解和尊重，甚至与之产生矛盾。

因为学生在逐渐“驯服”、“听话”的同时，对抗情绪也会慢慢滋生，就会对教师的这种行为感到不满，甚至怨恨、憎恶。如果我们能尊重学生，把学生当朋友来对待，师生之间的交流和沟通就变得简单多了，为什么一定要强调“师道尊严”呢？

互相理解，多一分宽容少一分批评

毋庸置疑，师生关系影响到教育效果，教师的世界观、职业道德观、性格、感情和行为方式，在师生关系中起着决定性的作用。如果师生关系比较融洽，相互理解，就比较容易跟学生沟通。比如对上课不专心、迟到、不按时交作业的学生，作为教师，应该理解和宽容，“金无足赤，人无完人”，学生有缺点是正常的现象。有了这种认识我们才能更好地理解学生的这些行为，从而在教育实践中能正确把握分寸。这就要求我们在思想上要重视学生正处于形成过程中的这一特点，在心理上能接纳学生在个别问题上和行为上表现出来的不足甚至错误，给予学生真诚的关心，指导他们认识不足、缺点和错误，并相信他们能改正缺点。只有尊重学生，才能更好地体现对学生的严格要求。鲁迅曾经说过：“恐吓和辱骂绝不是战斗。”当然更不能用在教育学生的过程中。

互相感恩，多一分爱心少一分私心

爱是生命世界得以存在的基础，是人与人交往中心灵沟通的纽带，只要对学生充满爱心，学生就会感受到爱心，从而增强对班主任的信任感，班主任讲道理学生就容易接受，亲其师方能信其道。过分地追求名利，必然会产生许多烦恼，在这种心态下，就不会冷静、客观、公正地处理问题。待人接物，立身行事就会缺乏理智之举，增加诸多感情成分。久而久之，就会导致心理上的失衡和价值取向上的错位，进而破坏正常的工作心态。经常有媒体报道说有的班主任为了班级或个人的荣誉，将学习差或行为习惯差的学生“善意”地劝其退学。这样做有时会引起学生跟老师发生冲突。这种事情如果不引起教育部门的关注，这些所谓的“问题学生”要么转入其他学校，要么失学，有的学生还会产生报复心理。作为教育工作者，我们的职责就是要把差生变成优秀生，如果把差生推向社会这就是教育者的失职。所以，我们更应该尊重学生受教育的权利。

我带过的班里曾有一位学生参与打群架，学校找学生家长谈话要劝其转学换换环境，学生知道情况后追悔莫及，给我写了一张纸条后便开始收拾书包准备同家。我打开纸条一看，上面写道：“对不起老师，我这一辈子算完了。”看到这句话，我的心抖動了一下，心想我校无论在教学还是在管理上都是一流的，我们没有教育好的学生，转到其他学校会有好的结果吗?

篇9：做好赢利模式是创新的前提

一、当前企业在财务战略目标实现过程中存在的资金管理问题

做好资金管理工作是确保财务战略目标实现的根本前提。因而为了做好资金管理工作, 就必须认真总结和分析资金管理存在的问题, 才能采取更加有效应对这些问题。就笔者工作实践来看, 当前企业资金管理存在的问题较多, 主要有以下几点:

1. 资金利用率低下

在企业资金管理中, 往往由于企业的投资和决策具有较大的随意性, 在投资过程中没有结合企业实际和战略发展目标, 导致企业资金紧张。与此同时, 一些企业在资金利用方面有沉淀严重的现象, 导致企业的资金周转困难, 尤其是当前企业对资金的集中管理, 往往由于多级法人分散地占用资金导致集中管理难度加大, 进而降低企业资金的利用效率, 同时也是目前很多企业资金管理中最为常见的问题。

2. 企业投资风险大, 难以得到有效的控制

在企业资金管理中, 企业往往注重资金的筹集和投资, 但在对资金投资的管控方面所采用的方式方法还有待进一步提升, 使得企业所投入的资金难以得到令人满意的收益。在投资过程中, 又分为长期投资和短期投资。从长期投资来看, 往往由于监控和论证工作不到位, 对项目的立项难以进行深入细致的研究, 在很多时候往往由企业领导同意即可, 这就给企业的资金投资埋下了巨大的风险, 加上一些企业在投资过程中缺乏日常的监管, 所建立的监控制度与体系缺乏完善性, 使得企业出现亏损, 难以维持企业的正常运作。而从短期投资来看, 有的企业对其没有进行进行深化分析和管控, 所制定的相关管理制度或政策不完善或不及时, 缺乏相应的考核目标, 且管理混乱, 导致投资风险增加, 进而影响企业财务战略目标的实现[1]。

3. 企业资金预算管理有待进一步强化

在现代企业中, 一些财务管理人员错误的认为, 只要把事先的判估在财务资产利润表、负载表以及现金流量表上体现出来, 就是企业的财务资金的全面预算管理体系, 而这其实只是对其进行书面形式的预测, 但企业资金的预算管理应结合企业的财务战略发展目标, 编制运营、筹资、投资、人力资源等方面计划的预算, 并结合预算监理相应的监督、协调以及考核等方面的机制体系。因而当前很多企业的资金管理往往存在诸多需要细化和强化的部分, 必须引起企业的高度重视, 只有切实做好预算管理工作, 才能从根本上确保企业财务战略目标的实现。

4. 资金周转难度大

当前, 由于企业在资金管理方面的不足, 直接就导致了企业应收账款过高, 进而导致企业资金周转失灵, 使得企业的财务情况不佳, 尤其在当前市场经济的环境下, 企业并没有结合政策、金融、管理、结算等多方面的因素制定科学的对策, 导致企业资金回笼困难, 加上企业缺乏战略性的发展决策, 导致企业的成品和半成品积压过多, 进一步激化了资金回笼的难度。

5. 企业资金内控形式化严重

当前, 一些企业虽然意识到加强资金管理的重要性和必要性, 也相继出台了企业资金内控制度和规范, 然而在实际资金内控过程中, 往往难以严格按照要求进行管理, 生产人员只注重生产而缺乏节约意识, 销售人员只注重销售业绩而不注重货款的回收, 财务部门的工作仅限于记账和算账, 而对资金使用的情况监督严重不足, 使得企业的资金管理混乱, 导致企业资金短缺进一步加剧。而这都是由于形式化的资金内控工作而引起, 因而必须引起高度重视, 切实做好资金内控工作[2]。

二、基于企业财务战略目标实现下的企业资金管理措施的探究

为看更好地促进企业财务战略目标的实现, 作为企业就必须结合当前资金管理存在的不足, 并采取有效的措施, 才能更好地达到这一目标。基于此, 笔者结合自身工作实践, 以企业财务战略目标实现为目的, 以企业资金管理为载体, 提出以下几点探究性的分析。

1. 科学决策

企业在资金利用过程中, 为了更好地确保投资的有效性, 作为企业首先必须确保决策的科学性, 在进行投资之前对投资的项目的可行性进行充分的论证和研究, 并预测和分析在投资过程中可能出现的问题和风险, 并设立相应的预案, 并设立相应的投资目标责任制度, 以不断强化决策人员的责任意识和风险意识, 从而更好地加强资金管理, 促进资金利用效率的提升, 为企业财务战略目标的实现奠定坚实的基础[3]。

2. 有效监控

企业投资的目的在于获取更大的经济效益。因而为了确保企业投资的有效性, 有效的规避风险, 就必须加强资金管理, 对资金实行集中管理和收支两条线, 企业的各项资金的流向和用途得到实时动态的控制, 确保企业各项的投资资金能得到科学合理的使用。尤其是对于投资较大的项目, 必须在论证的基础上, 结合当前国内外的经济形势和行业的发展趋势以及时代发展的需要, 在企业财务战略目标的指导下, 确保企业的资金得到有效的监控, 以最大化的提高资金投资效率。

3. 加强预算

鉴于当前企业在资金管理中预算形式化严重的现状, 企业应进一步拓展预算的范围, 将企业的全部资金纳入预算管理之中, 严禁出现计划外的投资, 应在寻找项目投资的同时做好资金的准备, 严防资金链断裂, 因而必须对各项资金的投资进行科学的预算, 科学编制业企业资金预算管理体系, 以最大化地确保企业的各项资金的投入始终处于预算范围之内, 为企业经济效益提升的同时为企业财务战略目标的实现奠基。

4. 周转有效

加速资金周转, 压缩应收款项占用。在实行资金全面预算的基础上, 从压缩应收账款入手, 强化现金流入量的管理。销售部门、财务部门联合成立清欠小组, 主动结算清账, 加快应收款项回收的步伐。同时, 资金回笼要与催债人员奖金挂钩。

5. 加强内控

加强财产清查, 对多年挂账的应收账款进行分门别类地处理, 积极组织催收。在储备资金管理上, 应根据生产需求和市场供求规律, 制定出合理的最低物资储备量, 并预计可能发生的意外情况, 做到以产定进, 以需定进, 杜绝因分散采购造成的库存增大, 储量结构不合理的状况, 以减少资金的垫支和占用[4]。

三、结语

综上所述, 做好资金管理工作是实现企业财务战略目标的前提, 这是一个不争的事实。作为企业资金管理人员, 必须致力于自身专业技术水平的提升, 结合企业财务战略目标, 分析企业资金管理的不足, 并采取措施予以应对, 以最大化的确保企业财务战略目标的实现。

参考文献

[1]王晓榕.浅谈企业资金管理的重要性[J].经济研究导刊, 2007;08

[2]肖玉洁.浅谈企业资金管理[J].世界标准化与质量管理, 2008;11

[3]闫振峰.如何加强企业资金管理[J].现代商业, 2011;08