以音乐为话题的作文400字

以音乐为话题的作文400字（共18篇）

篇1：以音乐为话题的作文400字

在我的人生中，音乐不但是感动过我，它简直就是我的支柱。

在我很小的时候，我就喜欢上了音乐，就决定了音乐是我最好的伙伴，永远也离不开我了。我不仅是喜欢听音乐，还喜欢唱。每当唱或听起歌来，我就觉得很兴奋，像被魔鬼吸去了元神。

在音乐的美妙世界里，使我感到生活是多么的完美，多么的美好。所以，从小我就立志学好音乐，把美好的音乐带到世界的每一个角落。正如一句话“音乐，可以描述艰难坎坷的人生旅程，可以表达人们对音乐的思考与追求。”不管我在人生道路上遇到了什么挫折或不愉快的事，只要我心里有它---音乐，那我的困难和烦恼就消失得无影无踪。

对音乐，我永远都是一样的态度——热爱。

我们一定要记住：音乐永远都会陪伴在我们的身旁，它在谱写着我们的生命之歌。所以，我们要热爱音乐，就像热爱自己的生命一样。

篇2：以音乐为话题的作文400字

说来可笑，我对音乐最初的喜欢是由别人来支配的。

开始认识音乐是因为周杰伦――一个音乐天才兼音乐怪才。和许多他的歌迷一样，我也觉得他的歌可以穿过尘硝直达心里最柔的部分，一种归于平静的恬适。可能，是因为他与我们一样是80年代的孩子吧!有着一样的快乐，一样的无奈，一样的梦想，甚至一样的生活，所以在这个任何怪异的东西都受到批评的年代，他与他的歌一样大红大紫。

之后，我对音乐的喜爱便一发不可收拾。认识了好多很有才华的歌手，他们给了我很多不一样的感动。

他们生活在华丽的笼子里，每天都要以最佳状态面对最尖锐的问题，我很佩服他们。光鲜、亮丽、多变、寂寞、言不由衷，这也许是我可以用来形容他们唯一的词。他们对音乐的执着也在这样的生活中逐渐消失。就这样，他们的一切都成为了过去式，包括他们的音乐。

篇3：以音乐为话题的作文400字

一、统计与分析

(一) 学生情况

从表一中可以看出硕士研究生扩大招生, 在校人数呈逐年上升趋势。随着普通本科生的扩招, 在校生人数逐年增大。普通专科生、成人本专科生呈逐年递减趋势。

从沈阳音乐学院三年的学生情况来看, 在扩招政策下, 研究生队伍在逐年壮大, 本科生在校生逐年大幅度增加, 普通专科生和成人本科生面临研究生和本科生的激烈竞争已经逐渐萎缩, 逐年缩减, 普通专科生从2006年开始已经停止招生。作为专业音乐院校, 面对庞大的在校生, 高等音乐教育是作为精英教育还是普及教育是一个两难的抉择。专科生和成人学生的减少甚至停招, 需要我们思考的是高等音乐教育寻求的是理论教育之路还是职业教育之路。在现有的培养模式下, 学生毕业后适合什么样的职业方向?同时, 在校生的激增也会对院校的办学条件提出更高的要求, 师资和教学设备的相对短缺, 占地面积和校舍的拥挤, 都是在校生的扩大所不得不面临的问题。

(二) 师资队伍

从表二中可看出, 虽然生师比较合理, 但是随着学生扩招, 在校生激增, 生师比有上升趋势, 生师比一直在教育部评估优秀指标间徘徊。

从表三中可以看出, 三年间博士学历的专任教师数没有明显增长, 所占专任教师比例没有变化;硕士研究生和本科生的专任教师数大幅度增长, 硕士研究生专任教师比例每年略有增长;专科及以下教师数稍有减少, 比例逐年降低。

从表四中可以看出, 三年间专任教师的职称结构逐渐优化, 但是幅度较小。

表五反映, 学院教师30岁以下教师比例较高, 31~40岁教师比例稍显薄弱, 这势必会影响学校的职称结构和科研能力。

学生的扩招要求师资的不断补充, 但是师资的短时间大量补充会引起教师年龄结构和职务结构的不合理, 引发师资结构的失衡。各年龄段之间所占比例落差大, 高职称高水的学科带头人不足, 骨干教师队伍薄弱。中坚力量不足, 出现师资断层。但是, 还要看到2008年后, 高等教育适龄人口将逐年减少, 对教师的需求也会递减, 为应对扩招而壮大的师资队伍又将何去何从?都是我们应该深思的问题。

截止到2008年, 沈阳音乐学院具有研究生学位的教师占专任教师比例为36%, 虽然已达到教育部评估优秀标准, 但是与辽宁省高校平均具有研究生学位的教师占专任教师55.7%的比例还有很大差距。高等音乐院校教师学历较低是一个历史和普遍问题, 如何吸引高学历的师资人才提升专业艺术类高校的办学质量和科研能力也是我们亟待解决的问题。

(三) 办学条件

从表六可以看出, 三年间, 学院的占地面积没有变化。校舍面积逐年攀升, 图书册数和教学科研仪器设备值大幅度增大, 各项办学条件数据上升迅速, 整体办学条件明显改善, 取得显著成效。

但是从表七中可知, 生均办学条件上升困难, 甚至有的指数开始出现下滑趋势。学院办学资源相对短缺, 其原因不是三年来的投入增长速度慢了, 而是办学条件的改善无法跟上学院扩招的速度。

高校有些办学条件是可以用资金投入来解决的, 比如教学科研仪器、图书等。但是有些问题是资金也解决不了的, 比如说学校的占地面积, 校舍。当然, 占地面积也可以通过多校区的办学模式来解决, 而校舍也可以继续加高。但是校区不可能无限制的增加, 而多校区的办学模式也会引发新的问题。当校舍无法再增高、校区无法再增加的情况下, 我们又将该如何面对办学条件不足的问题。

高等音乐院校区别于普通高等院校的资金投入也存在着更加复杂的问题, 比如对于高等音乐院校最普通的仪器设备——钢琴就价格不菲, 而且损耗率极高。高等音乐院校的图书大多为曲谱, 曲谱的价格又远远高于普通图书, 即使在资金充足的情况下, 曲谱的数量又是有限的, 不可能重复购买。而且音乐院校由于其专业特点决定, 很多图书资料必须是音像资料, 而音像资料在教育部的办学条件测算中又不计入图书册数中, 这无形中又降低了高等音乐院校的办学条件。

二、讨论与对策

(一) 定位的思考

中国大学实践上出现的问题根源在于大学理念研究上的困境。大学是做什么的?什么是大学?怎样办大学和办什么样的大学?建议专业艺术院校领导者带着这样的问题来深思我们发展艺术院校的思路。力争培育有利于艺术院校理念形成的文化自觉意识;明确有利于创造个性鲜明艺术院校精神的基本思路;营造有利于高等音乐院校理念形成的良好的校内文化氛围。明确办学思, 凝练办学特色, 方向性的问题得到解决, 具体工作才得以展开。

(二) 师资的建设

建议制定科学的师资队伍规划, 合理配置教师资源。提高引进人才的学历层次, 出台相应的倾斜政策, 引进和培养能够领导本学科达到国际、国内先进水平的学科带头人。加强学术梯队建设, 加快吸引、选拔和培养优秀青年骨干教师, 加强校内特聘教授和知名学者与青年教师的联系, 充分发挥老教师的传、帮、带作用, 定期组织青年教师进行教学观摩活动, 引导青年教师不断提高教育教学能力、科研能力、学术水平和创新能力, 切实解决师资年龄、职称断层的问题。有计划、有目的地从优秀教师中遴选学科带头人, 对培养对象进行重点扶植, 鼓励青年教师在职攻读硕士、博士学位, 打破论资排辈的思想, 鼓励中青年教师脱颖而出。

(三) 条件的优化

生均办学条件的下滑究其根本是由于在校生突然膨胀引起的, 所以必须合理控制扩招速度, 如通过放缓研究生、本科生的扩招数来控制招生规模, 并根据自己的特点尽一切努力吸引优秀生源, 把工作重点从规模的扩张转向质量和效益的提高, 把规模的优势转化为质量优势。

其次是国家对高校的拨款只是一部分, 远远不能满足高校的办学要求。面对这样的局面, 高校自身是否应该拓宽资金获取渠道, 加大社会融资力度, 通过多渠道融资来筹措资金。这一点我们也许可以从国外大学的办学中获得启示。从19世纪末起, 美国研究型大学开始经常地向自己的毕业生寻求资助。耶鲁大学校友基金建立的第一年, 385个耶鲁毕业生向母校捐赠了11000美元。之后, 随着捐款数额的逐年增加, 他们建立了校友捐赠基金本金, 使之成为耶鲁永久捐赠的一个独立部分, 解决了因学校规模扩大而增加的其他费用。除此之外, 高等音乐院校还可以利用自身优势, 加强与社会艺术产业的合作, 一方面满足的广大人民群众的对高雅艺术的需求, 另一方面能够筹措更多的办学资金, 努力改善基本办学条件。

以上是对高等艺术院校当前问题解决的一些建议, 也许在实际工作中还会遇到不可预期的困难, 而无法实现。意在探索性的建议, 以期引领出更好的应对策略。

摘要：基于沈阳音乐学院统计数据, 考察当前高等音乐院校可能面临的问题, 期望以小见大, 力求为高等音乐院校的健康持续发展找到探索性的方向。

关键词：艺术院校,统计,师资,办学条件

参考文献

[1]David Freedman著;魏宗舒, 施锡铨等译:统计学[M].北京:中国统计出版社.1997.

[2]吴喜之.统计学:从数据到结论[M].北京:中国统计出版社.2004.

[3]王晖, 冯美玲.对高校扩招政策的几点思考[J].当代文化与教育研究.2006, (06) .

[4]许林.扩招后高校大学生思想政治工作分析[J].淮南职业技术学院学报.2009, (02) .

[5]张轶坤.高校师资队伍结构优化对策分析[J].黑龙江教育.2008, (04) .

篇4：以音乐为话题的作文400字

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以音乐为话题的作文300字

写作也是听歌，睡觉时听歌，上厕所时听歌，早上起来听歌，就连父母不让听歌，我弹琴，弹出来的还是歌……

我喜欢听歌也是有原因的。

我家有一点重男轻女的封建思想，每一次我上完课后一回到家，见到的是妈妈拿一张“南极极端，且时时有暴风雪”的“冰山”脸。而哥哥每次回来妈妈就用一张“沙漠中心中午的温度”的笑脸迎带。你说我的心情能好吗?这是我就开始听歌，不一会，心情就好了，又像兔子一样的蹦来蹦去了。

音乐不光可以使人开心，还可以渲染节日气氛。

每一次过节的时候，我们就开一次“盛大”的舞会。我们不知跳得多么的开心。

篇6：以音乐为话题的作文800字

牐牼秤尚脑欤乐由心生。我经常在阳光的午后，打开CD机，或听几首民乐，或听几段钢琴曲，静静地享受一段音乐的旅程。一曲《彩云追月》，丝丝古筝，仿佛拨动了我的心弦，让人心动、心颤、心醉。感情丰富的钢琴，伴随薄脆清亮的钟琴，回荡在深远辽阔的音场中，像平静的湖面，清澈而透明。琴声阵阵，似乎将远处的山、天边的云交织在了一起，如同进入仙境一般，令人神往。耳边美妙的音乐，让所有的思绪都沉静了下来，剩下的只有无穷的回味和想象。渐渐我才明白：音乐是我们对世界和生活的报答，并再次创造一个空间和一种情趣。

牐犚衾肿苁怯胄那榻艚粝嗔的。我执著于这样一种温情一种感动，我也总是会因为一首歌词而喜欢一首歌，因为喜欢一首歌而去喜欢一种心情。音乐是人类爱和智慧的升华，是对人类美好未来的憧憬与呼唤。人类真切的情感化成了“1234567”，乐声悠扬，抚摸我的心灵，叩动我的心扉，让我为之痴醉。使沉郁的心情变得轻松，浮燥的心情变得平静，干涸的心情变得湿润，平静的心情掀起阵阵波澜。贝多芬说过：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。

牐犚桓鋈说奈绾螅我总喜欢听一些轻音乐，音乐能让我放松心情，忘却烦恼，不同的纯音乐给人不一样的感受。特别是当听到一些舒缓的旋律时，会有一种莫名的感觉，那是一种优雅，一种淡淡的优雅。在无聊或是不开心的时候，我总会用音乐来调节自己，音乐就是这么神奇，快乐着你的快乐，幸福着你的幸福。

牐犇岩韵胂螅如果我们的生活缺少了音乐会是什么样子。夜深人静，斟一杯茗茶，听一曲美妙的音乐，置身于音乐的银河中，解脱自己、舒展自己、升华自己。揽窗远眺，美丽的夜空，月光柔柔，群星点点，音乐冲破凝重的空气，轻松幽雅地溢满书房，溢出窗外。让自己成为音乐精灵，不由自主地陶醉在美妙的乐声里。

篇7：以音乐为话题的作文800字

在我的思维里，乞讨的人就是衣服穿的破破烂烂，上面有很多的小洞，就像是猫身上的条纹一样;头发又长又臭，乱糟糟的，好似一根根柳条耷拉着;脚上穿着一双开了胶的鞋，走起路上活像鳄鱼的嘴巴，一张一合;手上拿着一个缺口的碗或是打着补丁的不锈钢盆。即便是如此狼狈，仍然无法引起路人的同情心，一天也得不到多少钱。但有一种乞讨的人与他们截然不同，却能得到更多的钱，因为他们简直就像个艺术家!

那天，我吃完饭，就和妈妈一起出来散步。这时，一阵清脆美妙的音乐声传到我的耳畔，我一下子就被这音乐声吸引了，这声音就像佩德罗从地牢里爬出来重见光明时一样，此起彼伏，让人陶醉。我赶忙回头四处张望，这音乐不是从商场的扬声器放出来的，而是从一位站在街边的老爷爷手中的乐器发出来的。

我顺着音乐声来到老爷爷的跟前，打量了一番，在他面前也摆着一个纸盒，我知道，老爷爷肯定是遇到什么困难了。但他和其他的乞丐不同，他的衣服虽不是光鲜亮丽，但也整洁如新;头上戴着一顶旧礼帽，很有绅士的味道;帽檐下露出的丝丝银发随着微风飘曳着;长满皱纹而又干瘪的脸上却有着一双炯炯有神的眼睛，遮不住那满满的活力;手里拿着一把萨克斯，美妙的音乐声就是它配合老人一起完成的。老爷爷的手指不停地在各个按键上跳动着，一只脚跟着音乐节奏轻轻敲打着地面，身体一前一后摇摆着。从老爷爷认真的态度、陶醉的模样上我可以感受到他的音乐带给大家的快乐。

我的手也情不自禁地开始了律动，仿佛完全沉浸在了音乐的世界里，音乐小精灵就像我的朋友一样，陪我一起合着音乐跳舞。我向妈妈拿了十块钱，小心翼翼的放进了老爷面前的盒子里，生怕打扰到他的演奏。

篇8：以音乐为话题的作文400字

关键词：音乐教育,多元文化音乐教育,以审美为核心

不难看到, 在倡导多元文化音乐教育的文章中, 许多作者往往或有意或无意的以“审美为核心”的音乐教育观为靶子展开论述。对此, 笔者不免产生一些疑虑。现就疑虑作一初步呈现, 以求教于大方。

笔者注意到, 在批判“以审美为核心”的音乐教育的论述中, 很难找到“马克思”三个字。这很是奇怪, 马克思主义是中国的立党立国之本, 毫无疑问, 也是各级各类教育的根本指导思想, 笔者虽非课改成员, 但以为, 作为体现国家意志的基础音乐新课程标准理当以马克思主义方法论为指导。应该说, 这些批评者就新课程标准提出的“以审美为核心”音乐教育理念进行批评, 作为对新课改的反思本无可厚非。但是, 其采用国外前沿理论 (后现代理论) 批判国外近现代理论 (康德、席勒、雷默等) 来批评中国实践问题, 是否有值得商榷的余地呢?

笔者以为, 要想使人从根本上信服, 必须直接针对马克思主义音乐美育观进行批评。原因很简单, 马克思主义哲学虽以笛卡尔以来的认识论的普遍主义哲学为基础, 但是, 与笛卡尔的唯心主义的“唯理论”有着本质的区别, 即它是建立在鲜活的“实践”基础上的“唯物主义”的“辨证”的认识论。马克思主义的美育观虽以席勒的“情感教育”为基本内涵, 但却同席勒、康德等也有着完全不同的区别。马克思主义美育观的基本思想主要有[1]:1、美育的本质不是抽象的情感教育, 而是人类反映现实的特有的情感判断能力的培养;2、美育的对象不是抽象的“人”, 而是历史的、具体的人;3、美育的内容不是抽象的“自由、平等、博爱”, 而是社会主义的崇高情操;4、美育的地位不是脱离经济与政治的“美育至上”, 而是受一定的经济与政治制约的;5、美育的目的是培养一代社会主义新人。显然, 马克思的美育观与资本主义国家的一些理论家的美育观有着本质的区别, 从美国音乐教育家雷默的《音乐教育的哲学》一书中也能窥见一斑[2]。

当然, 正如一些批评者指出, 当前哲学领域早己实现哲学语言学转向, 因此, 现实生活中, 难免有些同志会产生疑惑:“马克思主义哲学产生于19世纪40年代, 至今已有160年的历史, 当时是蒸汽机时代, 现在是信息时代, 时过境迁, 它在今天还灵不灵?”也有的同志会提出:“我们的音乐教育一直以来都是以马克思主义为指导的, 为什么还会出现这样那样的失误呢”?这些, 都涉及到如何认识马克思主义的生命力的问题。笔者以为, 马克思主义基本原理在现时代仍然具有强大的生命力。其理由如下[3]:首先, 这种理论曾得到历史实践的检验。中国近现当代史上的许多次重大问题的解决足可以说明。其次, 这种理论是科学。科学是真理性的认识, 真理性认识必然会在实践中发挥其指导作用。邓小平在南方谈话中指出:“我坚信, 世界上赞成马克思主义的人会多起来的, 因为马克思主义是科学。”马克思主义哲学不是一般的科学, 而是科学的世界观和方法论, 它揭示的是世界的本质和世界发展的一般规律, 它有最大的普遍适用性。再次, 这种理论是植根于实践基础之上的发展着的学说, 而不是已经完成了的绝对真理的体系。运动、发展的东西才是有生命力的, 不运动不发展就失去了生命力。真正的科学都处在动态过程中。后现代哲学批评马克思主义是“中心主义”理论, 有着强烈的话语霸权特征。在笔者看来, 后现代哲学的本质只不过是为了争夺话语权而已, 它在反对“中心主义”的同时, 自己却陷入了另一个“中心”。在否认其他理论的科学性的同时, 却积极营建自己的信仰体系。它只不过在马克思主义的薄弱环节上挣扎, 实质并没有超越马克思主义的认识。

诚然, 也正如一些批评者在文章中指出, “我们没有看到音乐新课程标准中关于‘审美’界定的任何参考文献, 也无任何新的理论阐释”[4]。这样, 产生一些歧异, 把新课程标准的审美哲学基础当成蔡元培根据康德、席勒的美学理论而作的阐释而不是马克思主义美育观也是可以理解的。众所周知, 现当代语言学对“语境”是很强调的, 认为, 概念有“能指”与“所指”之区别。笔者以为, 也许一些人在文章中只批判了对象的“能指”, 即西方化的审美哲学, 而忽略了其“所指”, 所以, 其结果使人难以信服。为了便于一些批评者再次批判时对“以审美为核心”的音乐教育的“所指”, 即具有中国特色的以马克思主义为指导的音乐审美教育有更进一步的了解, 笔者认为“以音乐审美为核心”的基本内涵至少包括以下几点。1、要使素质教育落到实处, 就必须突出加强美育。强调“以审美为核心”, 目的是改变人们在教育观念上对美育漠视的顽固认识。2、“以审美为核心”的音乐教育要求我们必须首先突出审美功能, 作为实施美育重要途径的音乐教育都不把审美放在首位, 那么, 加强美育、全面实施素质教育就成了一句空话。这样, 也就更谈不上音乐教育的其他功能。3、在教学中多给学生提供“听”的机会, 避免过多的课堂讲解和文学化、视觉化方式的音乐“对译”[5]。

当然, 强调“以音乐审美为核心”, 并不是要排除其他一切。“以音乐审美为核心”在强调“自律”的同时也要兼顾“他律”。实际上, 每一种教育形态都只是以促进受教育者某一方面的发展为主要目标, 同时, 每一种教育形态也必然对整体人格产生影响[6]。

众所周知, 2004年, 美国哈克博士来中央音乐学院讲学, 其核心就是介绍“功能主义音乐教育观”, 在笔者看来, 其理论只不过是中国教育方针的另类表述。据说, 在美国, 还有许多种音乐教育观。笔者以为, 我们对吸纳外国先进音乐教育思想时, 大可不必引进后一种就一定要否定前一种, “以审美为核心”的音乐教育观事实上也是受美国雷默的影响才红火起来的。不能因为在美国已成为历史, 就认为它已过时。一个时代有一个时代的哲学大家都能接受, 实际上, 一个国家也有一个国家的哲学, 那就是国情。实事求是讲, 当前, 我们在接纳审美教育哲学还没有足够消化就轻言放弃, 未必就是最佳选择。不经过历史检验谁也不能见出真理。就中国目前的国情来说, 新课程标准提出“以审美为核心”, 这是符合中国国情的。但是, 如用马克思主义实事求是的原则来审视, 应该说, 一个地区还有一个地区的哲学, 一个学校还有一个学校的哲学, 无论哪种哲学, 都要灵活运用, 如在受教育层次比较高的大学、以及富有民族特色的地区多运用多元文化教育观可能更合适;在经济发达地区以及艺术教育搞的较为活跃的地区的中小学, 也不要轻言放弃“欧洲中心论”, 削弱技术训练;在广大农村以及落后地区学校只要能保证最起码的音乐教育甚至无所谓什么音乐教育观了。总之, 教育方针也好, 教育观也好, 必须充分尊重教育规律、教育实际方能奏实效。

参考文献

[1]曾繁仁.走向二十一世纪的审美教育[M].陕西:陕西师范大学出版社, 2002.P17.

[2]雷默 (美) .音乐教育的哲学[M].北京:人民音乐出版社, 2002.P27.

[3]张绪文.马克思主义哲学的生命力[J].学习时报.2006.4.22.

[4]管建华.“审美为核心的音乐教育”哲学批评与音乐教育的文化哲学建构[J].中国音乐, 2005 (04) .

[5]吴跃华.“以审美为核心”的音乐教育内涵及背景[J].保山师专学报.2006 (6)

篇9：以音乐为话题的作文400字

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

篇10：以音乐为话题的作文200字

那老师的眼睛好像两颗在闪闪发亮的珍珠，一直盯着我们。她的头发长长的，就像黑色的瀑布。

老师的歌声就像百灵鸟一样好听。我们都认真地模仿她那动听的声音!她弹的钢琴是多么好听啊!

篇11：以音乐为话题的作文200字

早上第二节课，我们班同学来到了连兴音乐室。到了音乐教室，我们见到了美丽大方的郑老师。上课铃一响，只听见郑老师说：“同学们，小猴今天要和你们交朋友了。我是小猴，我是小猴，我们握握手，做个好朋友。”于是，小猴和我们开开心心的一起唱歌，一起跳舞。一会儿，我们的歌声把整个连兴音乐室变成了音乐世界，我们还与小猴交了朋友呢!

时间一分一秒的过去，下课铃响了，我们又从音乐室回到了二(三)班。

篇12：以音乐为话题的作文500字

他说，既然你想学就去学吧，多一项特长何尝不是一件好事，只是别把学习落下就行。

其实很早我是想学钢琴的。听着歌里的钢琴伴奏，那动听的音韵行云流水般泻出，我想我喜欢上了钢琴。

“妈妈，我想学钢琴。”我考虑了很久，有一天终于鼓足勇气对我妈说。

妈妈愣了片刻，问“很苦的，你受得了吗?”

我满怀信心点了点头，我想我既然有兴趣就一定能坚持下去。以前妈妈给我报围棋班、书法班、舞蹈班、奥数班、素描班，至今我只有一个素描班坚持下来了，因为只有这才是我真正有兴趣的。钢琴，太令我着迷了，我有足够的信心去学习，我想我能坚持下来。

妈妈摇头：“钢琴要从小就学，五六年级才学已经晚了，更何况钢琴要天天练，你在学校有什么时间练?还是先把素描学好了吧。”

我还是不服气，过一段时间就又跟我妈说：“我想学钢琴。”，但每次都以失败告终。

我的钢琴之梦是被大锁锁着了。

总得学成一样乐器。最近几天一直有这个想法。我喜欢听歌，虽然自己唱得走调没法听，但我还是有事没事哼歌给自己听。学会一样乐器，可以给自己伴奏，自弹自唱一定很享受。钢琴不行，就学吉他吧。

我有一个挺疯狂的想法，等学会了弹吉他，以后自己可以背个吉它流浪去，或者找个安静的地方，自己写点歌，一遍遍弹给自己听，多好。

这是我心里的一个秘密。

好吧，现在爸爸终于答应了，那我就努力把它学好，为自己心中的那个秘密奋斗。

篇13：以音乐为话题的作文400字

一、音乐在中学历史教学中的应用

1. 音乐在史料教学中的运用

史料教学是在教师的指导下,学生通过自身的探究活动来学习历史,包括探索历史的本来面貌和掌握一定的历史研究方法。在教学实践中,美国的历史教师拓展了课程资源,把经典艺术品如历史名画或音乐、电影等用作探究历史的资料。还有的教师通过音乐以及歌曲和歌词来让学生探究美国历史,这种方法更适合在低年级使用,并且可随堂运用,与其他教学方法整合,共同完成教学任务。

将音乐融汇于历史教学,不仅能使学生对历史现象、事件、人物产生情感的共鸣,从而留下较为深刻的印记,更为重要的是,这样的学习方式能活跃课堂气氛,使学生在享受审美情趣的同时能激发学习历史的兴趣,在展开想像的同时激起创新的欲望,在欣赏音乐的同时进行历史的探究。

虽然高中课文简要包含了文学、视觉艺术和20世纪30年代的新兴电影产业,尽管音乐在流行文化和政治上有重要的影响,但是歌曲的丰富性常常被疏于探索。

美国匹兹堡的一名高中历史教师皮特·狄纳多(Pete Di Nardo)(Mt.黎巴嫩高中Mt.lebanon High School)在带领学生学习美国30年代的大萧条事件时就运用音乐进行了教学。首先让学生回顾了1932年的主要历史事件,如:失业统计,酬恤金进军事件,冲突和绝望的例子,还有当年的总统竞选。然后播放歌曲《兄弟,可否赏我一毛钱》(Brother Can You Spare a Dime):曾经我建造了铁路令它能够通行,曾经我建造了一道铁路,现在一切已完工……兄弟,你能借我一毛钱吗?曾经我建造了一座高塔,现在一切已完工,兄弟,你能借我一毛钱吗?让学生领悟这首歌设置的一种社会要求普通人做的事情都做完后被出卖的感情基调,并向学生提问:你们有多少人相信努力工作可以带来成功?这首歌反映了30年代的美国出现的什么样的现象?如果这首歌曲确实代表大众,那么如果人们按照社会的期望去做却没有得到承诺的奖励,人们会得到什么?通过歌曲学生对30年代美国大萧条时期大量居民失业、生活困苦及罗斯福新政有了更深刻、形象的认识。

2. 音乐在历史神入中的运用

神入是指研究人员要置身于历史发展的环境中去观察历史,站在历史人物的立场上去研究历史。在历史教学中,教师运用音乐能唤起学生听觉、情感共鸣外,还可以为学生提供一种最接近人民生活的历史材料。

音乐除了值得反复推敲、富有韵律的歌词外,其旋律更是能营造出一种情感上的氛围,具有巨大的感染力,能让学生更容易地“神入”历史,实现情感上的共鸣。尤以革命类歌曲最为突出,或激昂高亢,或低沉婉转,无不展现的淋漓尽致,而仅凭语言表达、图文呈现是难以达到的。在这种氛围下,学生能更加迅速地融入到当时的历史事件中,与历史当事人产生强烈的情感共鸣。在学习美国的民权运动时,教师播放阿瑞莎·富兰克林(Aretha Franklin)的《尊重》(Respect):你想要什么,我所需要的只是你回家时的一点尊重(只要一点点),弄清楚它对我有着怎样的含义,尊重,请注意,尊重……从歌词中不难体会出,它发出的是黑人要求得到尊重的呼声,歌词后半部分反复出现“尊重”(respect)一词,表达了强烈的要求平等的思想感情。

3. 音乐在角色扮演中的运用

早在1982年一门“音乐和角色扮演中的美国史”(American History through Music and Role Play)的课程被开发,并于1982年春季学期在波尔州(Ball State)的一所中学进行试验实施。它的目的是用音乐,特别是歌曲和角色扮演来进行美国史的4个专题:宗教、国界、社会改革和政治的教学。

如教师在讲第四单元:音乐和美国政治,主要研究美国革命特别是与总统选举有关的音乐,主要目的是通过音乐和其他材料、角色扮演来让学生理解美国政治史。在课上,教师把学生分为几组,分别代表竞选的各个党派。各组被细分成各政治团体,选择候选人,并调查他们所负责的那个选举。候选人在调查相关历史的基础上发表竞选演讲,小组成员为他们所支持的候选人唱竞选歌,如唱《再上征途》(On the road again)来学习1985年的总统竞选。

二、成功之处

课程资源多元化和教学方式多样化已成为美国中学历史教学的发展趋势。在课程一开始播放音乐是比较常用的方式。当一首动感十足、或者古老空灵、或者耳熟能详的歌曲在教室响起时,学生的注意力会自觉地转移到课堂上。如果讲课前,教师已经向学生介绍过今天讲课的主题以及课堂上可能会碰到的问题,那么学生就会自觉或不自觉地分析聆听歌词的内容。这种课堂导入方式能够让学生记得更快、更准确。而且,在课前播放音乐对于把学生引入课堂、奠定一种基调、把学生的注意力集中在课堂上来是一个很有效的方法。

在课程中间播放音乐,可以强化教师所讲观点和内容,并为学生提供了一种记忆工具。在播放音乐时,教师会提供给学生歌词,而这正好弥补了课前播放音乐的不足,因为在课前播放音乐时教师不能保证每个学生都在认真听歌词。在各个主题之间进行切换时也可以通过播放歌曲进行。

在课程结束时放音乐,学生离开教室后会反复哼唱歌曲中的一部分,就像歌曲仍在耳边回响。经常哼唱一方面可以帮助学生延长记忆保持的时间,另一方面,学生在课后经过不断地反复和思考会产生新的观点或有新的发现。

音乐还是帮助学生理解、记忆所学内容的有效方法。美国的教师Maute把学生之所以能轻松地记住歌词归功于音乐的韵律、节奏和歌词重复。因此,她认为音乐能帮助学生记住重要的内容。旋律和歌词是一种记住史实的自然方式。

三、存在的问题

在课堂上使用歌曲是一种很消耗时间的方式,一首歌可能需要占用课堂上好几分钟的时间,那么,课堂教学时间如何分配是一个重要的问题。一节课,要播放几首歌曲?每首歌曲需要多长时间?如果需要详细分析歌词的歌曲要重复播放几次?这些问题,都需要教师在课前做好详细地规划和安排,甚至出现突发情况(如,学生对教师准备的歌曲不感兴趣、学生对歌曲的理解和教师之前设想的结果不一样等)怎么应对?这就需要教师有较高的课堂掌控能力和较好的突发情况处理素质。另外,一首歌曲那么长,不可能所有的内容都与课堂教学主题相关,并且面对宝贵的课堂时间,就要尽量呈现精华部分。随着科学技术和网络的发展,现在有很多音乐编辑软件,这就要求教师至少要会使用其中一种,将课堂教学需要的歌曲部分进行剪辑,达到课堂时间的充分利用和教学效果的最大化。

在数量庞大的音乐中找出几首甚至一首与教学相关的歌曲,必定要占用教师大量的备课准备时间,花在寻找和听音乐上的时间要比教师实际在课堂上播放音乐的时间要多得多。这也是很多教师不经常应用音乐教学的一个很重要的原因。但不管怎么说,倾听历史是一种不可忽略的历史教学方法。

摘要：音乐融汇于历史教学,不仅能使学生对历史现象、事件、人物产生情感的共鸣,更能活跃课堂气氛,使学生在享受审美情趣的同时激发学习历史的兴趣,在展开想像的同时激起创新的欲望,在欣赏音乐的同时进行历史的探究。文章以美国音乐为例,就音乐在历史教学中的应用进行了探讨。

关键词：音乐,美国,历史教学

参考文献

[1]李稚勇.历史教育学新论———国际视野中的我国历史教育改革[M].北京:人民教育出版社,2012:282-290.

[2]Pete Di Nardo.Whose America?:Contesting the Meaning of America in the 1930s[J].OAH Magazine of History,2005(6):27-33.

[3]陈新民.运用历史神入激发学生的历史学习———你能神入张伯伦的内心世界吗?[J].历史教学,2001(6):49-52.

[4]William E.Studwell,D.F.Longerganm Clauw The Classic Rock and Roll Reader:Rock Music from Its Beginnings to the Mid-1970s[M].1999.

[5]H.Eugene Karjala,Raymond E.White.American History through Music and Role Play[J].The History Teacher,1983,17(1):33-56.

[6]Palmer.Jesse.Using songs as original sources in history and government Classes[CP].Education Research Complete.

篇14：以音乐为话题的作文400字

【关键词】音乐为本；初中；音乐教学

以音乐为本是初中音乐课的教学主题与课程培养的目的，这与其他学科教学是一样的。注重音乐为本的教学，是教学工作务实的表现，是对学生培养的负责。注重以音乐为本的音乐课教学的转变需要多方面的共同努力。

一、音乐课偏离以音乐为本的现状

应该说当今是一个音乐为主题的时代，上层人群中不乏从事音乐工作的精英，出身寒门的子弟依靠音乐完成逆袭的励志人物也不在少数。我们的生活中也处处充满了音乐，各种播放设备把音乐引向了音乐发展的高潮。但是初中音乐课的教学却严重偏离了音乐的本身。

教师对音乐欣赏意识的缺乏导致了音乐课教学模式的呆板。[1] 呆板教学模式的运行必然造成音乐课偏离以音乐为本。呆板的教学模式表现为教师把音乐课的欣赏模式转变为学生的学唱模式，枯燥的学习方式让学生失去了对音乐的兴趣。我们都知道音乐的学习是与其他学科不同的，音乐课的学习最重要的是感觉得培养，而不是理论的积累。然而教师教学的学唱模式是对学生感觉的培养极为不利的，这样一来音乐课的教学完全丧失了自身学科的优势。

自然也有不少的教师对于这种呆板的模式进行尝试改变。但是专家对音乐教学意见的不同以及教师的盲目跟从导致了改革后教学模式的混乱不一[2]，偏离音乐本身的现象更加严重。这样的现象其实是错误改革后问题恶化的一个普遍反应，教学模式的改变不应该刻意追求标新立异、流于形式。专家的思维深度自然不是一般初中音乐老师能比，但是如果谈到实际的教学经验还是初中的音乐老师更胜一筹。实践才能检验理论的道理不太难明白，为什么一些初中音乐老师还要违背实际的经验而去盲目跟从专家的意见呢？

二、偏离音乐为本现状的原因

应该说上述的诸多现象的原因是多方面的。音乐教学的基础设施缺乏是一个重要的因素。我们在谈及音乐教学模式改革时，不少人都提出依靠乐器、多媒体等现代化的音乐教学工具教学，但是这样的建议往往是容易提出而很难落实到实际。

尽管近些年政府对于教育的投资逐年增加，但是在应试教育的大背景下分摊到音乐教学方面的资金微乎其微。尽管有这样那样的改革理论，但是初中音乐教师要么依旧运行以前呆板的教学模式，要么就盲目听从专家的意见在并没有设施的支持下做出一些标新立异的改革。

教育主管部门、学校的领导片面的追求升学率而忽视对音乐教学发展的关注。在领导责任制的行政运行模式下，领导的关注多少，直接影响一项工作的摘开。素质教育是多方面的教育培养，也是未来教育的普遍追求模式。因此不能因为音乐教学对升学影响较小而忽略对其的关注。

在不少的学校，音乐老师的选择是学校对一些教学能力差的老师的一种安排。音乐教师队伍中的大部分不要说音乐教学的专业知识就连教师基本素质都不具备，质量差的教师队伍严重影响了音乐课的教学。这样的老师会使音乐的教学模式更加趋向呆板，更加偏离以音乐为本。

不少的音乐教师存在着对于初中音乐中学的轻视，对于学生对音乐的欣赏能力做出过低的估计，往往将音乐教学简单化。这恰恰是音乐教师不专业的表现，而根源在于学校对音乐教师队伍的建设。

三、建立以音乐为本的有效策略

要想建立以音乐为本的初中音乐教学，必须改变单调的教学模式。首先应该增加音乐设施的建设。当然每个地区的经济水平不一样，故而学校设施配备会存在差别。因而音乐设施建设的增加不是用量来衡量的，而是依据比例来增加。这样的思维是客观全面的，不能用一个标准来要求，避免一些学校因此而增加压力以影响整个的教学工作。

初中音乐老师也要有自我提高教学水平的意识，应该思索如何在现实的设施基础上使音乐的教学变得丰富多彩。而在这一转变中应该对自己实际教学经验的积累有充分的自信，不要盲目听从专家的意见。教师应该提高对音乐知识和音乐教学方法的学习，不要简单认为音乐的教学无非是一种领唱与学唱的模式。

应该转变旧的教育思维，让学生的音乐学习更多和真实的音乐融合，而不是接受一系列的唱功理论知识。让音乐和学生学习得以融合目的在于培养学生对音乐的学习感觉。注重学生自唱环节多一些，让学生能够在音乐的学习中自主性比较多一些。有条件的学校要多鼓励学生对于乐器的学习，依靠设施进行教学更能达到目的。这是立足于音乐学科自身特点的考虑，也是追求以音乐为本的反应。

学校领导的思维应该转换，对于音乐课的安排应该合理，保证学生能够得到素质的全面发展。一个学校在教育上的贡献并不是单单依靠升学率，更多体现在对学生长期发展的培养。能够让学生得到综合的学习，不是只会读书做题。

其次要对音乐老师的选择引起重视。对于音乐老师的招聘应该更多侧重于音乐专业毕业的应聘者，这些人毕竟受过专业的音乐训练，能够对音乐教学的实质有一个很好的把握。音乐课毕竟和其他学科的联系不是太紧密，不像数理化、政史那样可以触类旁通，所以对于应聘者的专业要求应该严格一些。

四、结语

初中音乐教学对以音乐为本的偏离是由多种原因造成的，因此改变这一现状有效策略应该从多方面进行考虑。立足于音乐课教学设施的现实、学校对音乐课的关注、以及音乐课教学队伍的整体能力水平三方面，对于偏离以音乐为本的现状进行扭转。

这一工作是一个全面的、需要多方面努力的工作，我们对于這一工作的展开应该抱有一份耐心、一份希望。

参考文献：

[1]任芸.论初中音乐教育的“环境”现状及改革[J].科教文汇（中旬刊），2014，06：112_151.

篇15：以音乐为话题的作文400字

你好!我从小就爱好音乐，想将来报考音乐学院，今天从《小学生天地》上看到了你谱的曲子《长大当个音乐家》，我既为你高兴，又为自己惭愧。你能告诉我，你在行知儿童艺术团是怎样生活的?有什么经验?希望来信，让我们结为姐妹，共同努力，早日实现美好的理想—长大当个音乐家吧!

许蓉姐姐是初中二年级的学生，她酷爱音乐，立志当个音乐家，有这样的姐姐，我怎能不高兴!第二天晚上，我就给她写了一封回信。亲爱的姐姐:

你好!来信收到了!

我和你一样，从小喜爱音乐，总爱唱一唱，跳一跳。一年级的时候，我们学校成立“百灵鸟”合唱团。我第一个报名参加，当时我想:参加后，整天跳跳、唱唱，多带劲。爸爸妈妈见我如此喜爱音乐，就为我买了电子琴、小钢琴和一些音乐书籍，为我学习音乐创造了条件。

去年，“百灵鸟”合唱团改名为“行知儿童艺术团”，贺绿汀等音乐界的老前辈还为我们题写了团名。学音乐，我只是刚迈出了第一步。如果说有点什么成绩的话，还得感谢引导我勤学苦练的音乐辅导老师朱则平。

比如说作曲吧。记得在一年级的时候，我就常常瞎哼，但只是哼哼而已。朱老师说:“你哼的声就是一首曲子。”我惊讶地说:“真的?”朱老师把我瞎哼的曲记成谱，照着唱给我听。我能哼出曲子了，当时高兴的劲儿就别提了。我谱的第一首歌曲是“登鹤鹊楼”，这是唐代诗人骆宾王写的一首诗。其实，这首歌曲我第一次写得很差劲，后来经过朱老师的指点，我才把它改成一首优美动听的歌曲，听着歌曲仿佛看到了登楼的情景。

每周星期五课外活动，学习作曲。朱老师教给我们许多作曲的手法，如弋重复、反向进行、乐段、乐句、离调等。

现在我不仅能谱曲，而且，经常自己写些简单的歌词谱写如“小雨点”就是我作词作曲的。

有一次，我随爸爸妈妈到上海姥姥家去玩。舅妈是音乐教师，她听说我会谱曲，有点不相信，便出了一首歌词要我谱曲。我分析这首歌词是描写孩子们玩雪时的欢乐情景，就很快地写了一首欢快的曲子，并唱给大家听。舅妈听后，满意地笑了。从舅妈的微笑中，我又看到了希望。

现在，我已练作曲42首，在全国发行的《新花乐刊》、《中小学音乐报》、《小学生天地》、《小学教师之友》等刊物发表作曲五首，收到了很多外地的大哥哥、大姐姐的来信鼓励

学音乐，还得学会乐器呢!我上二年级时便背上了手风琴，去年，上海音乐幼儿园给我们艺术团寄来了几本手风琴教程。

早读前，课外活动时，我都抓紧时间苦练，如今，我已打下了较好的基础。

我深深地体会到，音乐不仅能陶冶人的情操，而且还能开发智力，使我变得聪明起来。有些家长耽心学音乐会影响学语文、数学的学习，但我觉得倒有帮助，关键在于正确处理好学音乐与学语文、数学的关系。几年来，我的语文、数学等成绩始终在全校同年级名列前茅。

姐姐，我的生活片断就介绍这些，以后再谈吧!

篇16：以音乐为话题的作文400字

他满头灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，挖到了第38小时，他突然听到瓦砾堆下传出孩子的声音：爸爸，是你吗?是儿子的声音。父亲大喊“阿曼达我的儿子，是我，是爸爸，我的儿子---无论发生什么，你都会和我在一起”读着读着，我的声音不由得哽住了，眼泪在眼眶里打转，教室里一片寂静，片刻的沉寂之后，突然想起了热烈的掌声。从此以后，同学们不再小看我，因我在班上不爱数学、英语，经常和数学、英语老师对着干，故意捣乱，那些老师不喜欢我，经常训我。但是从那节语文挂牌课后，我不再捣蛋，开始认真上每节课。

渐渐地，我发现老师们开始喜欢我了，尤其在上音乐课时，老师总是让我领唱或独唱。因为，我总是比其他同学学得快，音调也准。音乐老师说：“你在音乐方面有些特长，可以向这方面发展，但是你现在还小，家庭条件不允许，你去专学音乐，一点基础都没有，又不会识乐谱，还是一边学习文化知识，一面多听一听歌碟、录音带等。”音乐老师的话打动了我，从此，我把零花钱攒起来买歌碟、买录音带，自己学着唱，立志要在音乐方面有所发展。

后来，在一次“感恩的心”的主题队会上，我演唱了《烛光里的妈妈》这首歌，获得了热烈的掌声。至今我还清楚的记得，为了学唱这首歌，班主任在电脑上教一句，我唱一句，但总是跑调，把我急得满头大汗，老师看透了我的心思，把歌下载到我的随身听里，让我反复的练习。回到家里，我一进门就开始学，歌碟中唱一句，我跟唱一句，多次的训练，总是慢慢悟到;唱歌时，安心静，感情投入，记住歌词，专理解唱歌的主题，从而一次比一次准了，尤其是唱到了《烛光里的妈妈》中的“噢，妈妈，烛光里的妈妈，你的脸颊印着这多牵挂。噢，烛光里的妈妈，你的腰身倦的不再挺拔，妈妈相信我，儿子自有自己的报答”，我都感动的留下了眼泪。

该我表演了。台下的班主任向我微微点头，我明白了老师的用意……终于我真情投入的演唱，获得了经久不息的掌声。回到家，我迫不及待的告诉了妈妈。妈妈高兴地笑了，并高兴地说道：“孩子，你长大了。

我虽然不识字，但我听出对妈妈的汇报，我虽然是卖菜的生意人，但我满足了，就算我手上有再多血口，能听到‘壮壮’的歌声，我的手就不痛了，就想一个劲儿的赚钱，给我的歌星买光碟，买音响，培养这个未来的明星，让你以后在艺术界有出息……”音乐给了我巨大的力量，给了我战胜困难的勇气和决心。从此，不论是哪门功课我都决心认真的去学。因为，老师和妈妈都告诉我，只有学好文化知识后，才能为学好音乐打下牢固的基础。经过努力，最令我头痛的数学，在期末考试中也取得了良好的的成绩，我的初中数学老师也感到一大惊喜，还特别在班上表扬了我：“现在的段壮壮，再不是过去的段壮壮”当场，同学们一边鼓掌，一边喊：“段壮壮，fighting!”从那以后，我有零花钱就买我喜欢的歌碟，同时也得到家人的支持，妈妈给我买了一台音响，在空暇时间练习唱歌。

篇17：以大海为话题的作文400字

我心中的海，如小溪一般清澈见底，似小河一般连绵温柔，像长江一样波涛汹涌，犹如瀑布一般雄伟壮观!

我曾梦见我来到浩瀚无穷的大海边，我赤脚漫步在金色的沙滩上;夕阳下，我踏进了海里，嬉戏玩耍，我抚摸着大海的波涛，亲吻着大海的浪花，倾听着大海美妙的声音……突然间，我撑起帆，把它划向台湾海峡。小船载着我，载着大陆3亿小朋友的心，载着祖**亲那盼儿速归的心，向祖国宝岛——台湾驶去。

天色暗下来，夕阳的余辉洒满了海面，大海更加美丽了。一阵海风吹过，海面上浮起粼粼的金波;夕阳的余辉同样也照在了我的脸上……

“哗……哗……”的海涛声音把我从遐想中变成了现实。“哈哈，哈……”我惊诧了，这变成了现实。

我看见了，看见了台湾小朋友手捧花束，向我招手，向我走来。我走到他们中间，和他们亲切地交谈，互诉思念之情。他们把我的船拖“上岸”来，放在相思树下，我们坐上去，我们的眼睛模糊了，透过晶莹的泪珠，我仿佛看到了台湾小朋友和我一起乘着小船，回到了祖国的怀抱，回到了亲人的身边。母亲把他们紧紧搂在怀里，亲吻着他们挂在泪珠的脸蛋儿，母亲也激动地……这是我的幻想，也是我的希望，我对大海充满向往……

大海，梦中的海，心中的海，梦中宽广的海，心中澎湃的海。啊!大海你是我永远的牵念……

我爱大海

大海是美丽的，是一望无际的，我爱大海，因为大海拥有一颗宽广豁达的心。

坐在松软的沙滩上，一轮明月发出耀眼的光芒，把海水的脸映得红彤彤的。此时，海风吹拂面颊，海水亲热的吻着岩石，我拾起一枚贝壳，一边倾听着贝壳的声音，一边尽情享受着大海带给我温情的，无穷的乐趣。

海，平静时，像一位温顺的孩子，每当在海水波光粼粼时，似一面镜子，又似在与广阔的天地微笑。而我们，正在风平浪静的水里玩耍，不时有几只海鸥飞来凑热闹。

这是海平静的一面，可有时海又像一头愤怒的雄狮。那是在海涨潮时，波涛犹如千军万马，向海岸冲来，人们还会在远一些的陆地上隐约听到海浪直奔沙滩的声音，让人觉得此时的海是那么汹涌澎湃。

我爱大海，爱它有颗高尚的心，而这时的我也似随着大海荡漾起来。

可是落潮时，海水双恢复了平静，人们又来到海边，拾起一些被海水冲来的贝壳，海虾等海里的物品。

望着一望无银的大海，我的心胸宽了许多，我觉得自己也应该像大海一样，容纳百川，包容一切。

小水滴和大海

小水滴听说大海很大，它得意洋洋地说：“没什么，等几天我和他一争高低，看谁大一些!”

两天后，小水滴坐上了“快乐”，在途中，他不停地上蹿下跑，一副娇气的样子，还不停地整理自己的花格子衬衣、领带和长裤，它还夸夸其谈，向其它旅客讲述自己的历险故事。

到了车站，小水滴下了“快车”，它向茫茫大海喊道：“大海，你在哪里?”听到一个笑声，说：“我就在这里，你要干嘛?”我要和你比谁大谁小!”小水滴信心十足地说。”呵呵，你在哪儿，我看不见你!我恐怕要用几千倍的放大镜才看得你呢!”大海笑道。

小水滴朝四周望去，只见一片茫茫，天和水连成一片，他感叹道：“哎——，我还以为自己是天下第一大的呢，结果不是。”大海说：“如果没有你们这些小水滴来和我在一起的话，我恐怕还是一个凹下去坑呢!”

篇18：以音乐为话题的作文400字

一、积淀音乐知识, 激发学生“学”的动力

在音乐教学中充分运用信息技术网络, 为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的音乐世界, 五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式, 让学生有了学习音乐的动力, 使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游, 充分发展他们的艺术创造才能, 切实提高他们的审美能力和音乐素养。如课例《过新年》中, 我结合本校的实际情况及学生的信息素养, 布置课前网上作业, 让学生在网上收集有关过年的传说、习俗及自己最喜欢的新年音乐, 为教学作知识准备。当学生对这一主题有了一定的了解认识后, 他们是非常自豪、自信的, 觉得自己有“料”去教别人。因此, 在课堂上, 学生的参与是空前踊跃、积极的, 大家都争先恐后地将自己在网上获得的关于过年的信息告诉同学们, 学生在自主积极的学习氛围中探讨和发现南北新年音乐的异同, 感受异国新年音乐的风格特点。在汇报与交流信息过程中, 学生学会了对大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工, 获得了学习能力的培养, 体现了音乐教学的开放性, 增强了教学信息感知的透明度, 也可提高学生的学习兴趣和对知识的吸收率, 有助于对知识的记忆理解和运用, 促进知识向能力的转化, 达到自主审美的目的。

二、融入多元文化, 引领学生感知美

一切审美活动都是从对于美的形态的直接感受开始的。感受美能活跃人的思维, 启迪人的智慧, 激发人的灵感与顿悟, 有利于发挥人的创造才能。因而, 只有能够感知美和欣赏美, 才能理解美, 进而发展想象美与创造美。古代著名的思想家、教育家孔子十分重视美育。他要求学生要“兴于诗, 立于礼, 成于乐”。他认为欣赏音乐可以“益智”, 能够促进人的发展而获得成功。

在课堂中融入多元文化来开拓学生的音乐审美视野, 引领学生感知美。这是一种新的教学手法, 用多媒体来展现这些多元文化, 可以使表演、创编、图画、器乐、实验等更加充分地展现在学生面前。如:音乐和绘画是姐妹艺术。正如音乐大师贝多芬所说:“当我作曲时心里总是描绘着一幅图画, 顺着那个轮廓前行。”所以, 在音乐教学中有许多难以用文字表达清楚的意思, 可以用图画表达, 许多学生难以想象的事物, 可以靠图画再现。《蓝色的雅德朗》这首歌曲曲调虽然简单, 但要真唱出曲调的风格却很难。这时, 可以利用一些描述克罗地亚的图片, 特别是歌曲主人故乡的海“雅德朗”、故乡的山“马里扬”、故乡的城“斯普利特”的图片和录像画面, 让学生从视觉上感受异国风情, 然后体会怎样表达好这首歌的起伏委婉。如此教学既拓宽了学生的知识面, 又培养了学生对音乐美的感受力。

三、激活形象思维, 促进学生想象美

大科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质, 在音乐教学中培养学生艺术的想象美, 对发展学生个性和智慧, 促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境, 不仅能发展学生的艺术思维和培养其欣赏能力, 更能有效地促进学生的想象美。例如:《秋天来了》是一年级第一学期的歌曲。教学目标是指导学生用舒展、优美的声音演唱歌曲, 引导学生从音乐节奏方面去感受秋天到来的喜悦心情, 并能自编简单的动作和歌词来创造美。我将关于秋天的视频录像编制成多媒体课件, 又安排了打动人心的引言, 学生们情不自禁地融入秋天中, 为教学成为有声有色、有滋有味的感受, 了解秋天的主题活动, 预设了情境。然后请学生说说“你还能在哪些地方找到秋天呀”。学生争先恐后地说:“树叶掉下来啦”“果园里的果子成熟了”……又有部分学生情不自禁地随着音乐旋律表现起表示秋天来了的欢乐舒展的动作情境。当学生们初步感知这首歌曲后, 让学生进行人机互动, 只需轻点鼠标就可选择自己最喜爱的“秋天一景”, 通过目视、耳听、脑思、口唱、体动等多个信息通道自主学习歌词, 去充分地欣赏想象和入情入境地体会歌词的意境和作者对秋天来临时所表现出的喜悦心情, 很自然地就会随着画面音乐轻声地哼唱歌曲的旋律。学生们在很短的时间内便记住和理解了歌词, 并在情感上与作者对秋天美丽的赞赏产生了共鸣, 发出了“秋天可真美啊!”“秋天的色彩可真丰富!”“秋天的果实可真多啊!”……的感叹。在多媒体信息技术展示秋天美景的感染下, 通过协作交流, 师生用歌声和动作, 很形象地表达了秋天的美。这样的学习, 不仅培养了学生创造美的能力, 更为重要的是活跃了他们的思维, 充分发展了他们的聪明才智。

四、丰富音乐情感, 健全学生艺术品格

乐记曰:“凡音者, 生人心者也, 动于中, 故形于声。”这种声从情发的观点, 准确地道出了音乐学科的情感特点, 也表明了音乐教学与情感教育具有密切的联系。因此, 在全面实施素质教育的今天, 我们有必要丰富学生的音乐情感, 培养健全他们的艺术品格。六年级欣赏名曲《第九交响曲》的最后一个乐章———《欢乐颂》。学生通过听赏贝多芬的《欢乐颂》, 欣赏贝多芬雕塑作品, 了解贝多芬生平, 感受贝多芬的坚强、刚毅的人格与追求自由的胸怀, 拓展学生的思维想象力, 了解贝多芬的创作思想, 学习贝多芬与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人生观。欣赏此曲时如果只让学生干巴巴地听录音, 听师述说, 学生很难理解其蕴涵的深意。在教学中, 我利用多媒体播放《第九交响乐》首演的时刻:贝多芬站在指挥台上、乐声随着他的指挥棒震撼着满场听众的心, 人们似乎听到了他生命的呻吟和呐喊, 感到了他对人生的热爱和追求。学生被这场景深深地感动了, 他们的心灵升华了, 此时我及时地让学生谈谈对贝多芬的认识:

“对一个音乐家来说, 正常的听觉本应是起码的生理条件。命运之神对贝多芬似乎过于苛刻。就因为贝多芬的水滴石穿的坚强意志造就了他在音乐方面的成就。”

“虽然贝多芬老了, 但是他心中追求和平的理想却没变。”

……

学生在欣赏曲子的过程中理解了语言文字, 在对语言文字的理解中感悟了曲子。学生的情感在对语言文字及曲子的理解和想象中得到了培养、丰富和升华!这样的剖析欣赏, 让孩子能十分主动地表达自己的情感体验, 达到音乐以情感人、以美育人的目的。