土型小学教代会工作制度

2024-04-08

土型小学教代会工作制度（精选6篇）

篇1：土型小学教代会工作制度

土型小学2018-2019学第一学期少先队工作计划

一、指导思想：

本学期土型小学少先队工作将以党的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在烈山中心学校的工作精神和土型小学校长室工作的引领下，结合本校实际情况和特点，将有计划地开展符合学生实际的、符合少年儿童身心特点的、丰富多彩的教育活动，促进学校德育工作的飞速发展，使孩子们能够更好更快的得到发展。

二、工作重点：

（一）常规管理工作 1.加强思想道德教育。

利用国旗下讲话、红领巾广播、黑板报等形式，进行国情、国史教育。结合教师节、重阳节等民族传统节日，继续开展感恩教育、诚信教育，培养学生人人有一颗感恩的心，懂得回报社会、回报父母、回报他人，让队员们形成一定的社会主义公德、文明行为习惯，并正确引导他们树立良好的世界观、人生观和价值观。2.继续开展文明习惯养成教育。

加强日常行为习惯的检查监督，严格执行流动红旗评比竞赛，以及校园五星评选活动，促进我校校园文明建设。各班继续组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加强习惯教育与训练，从而引导学生对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺。

（二）少先队基础活动 1.各中队从自身出发，根据自己的特点，开展各项中队活动，组织好一周一次的班队课，大队部每个月给出1个主题，各中队结合主题开展相应活动。每个中队要争取有自己的特色。各中队定期指导学生出好黑板报，起到宣传教育作用，同时培养学生的能力。

2.进一步加强少先队基础建设，完善少先队室，分期分批组织各中队参观学习。充分发挥红领巾广播站的宣传作用，进行全新改版，办出特色，办出效益。加强文明劝导员的培训指导，培养一支优秀的劝导员队伍，发挥示范、监督作用。

3.建队日庆祝活动：大手拉小手互助活动：开展高低年级的手拉手互助活动。高年级同学通过帮助低年级小同学学习少先队知识以及邀请小同学观摩班队会等活动，加强班际交流，互相学习，共同提高，增进友谊。结对班级需制定互助活动计划，并有活动总结。

4、积极配合学校开展新课程改革，转变少先队活动职能，扩大活动面，提高少先队工作活力。少先队大队部要把学习(学习做人、学习知识)作为首要任务，要帮助队员学好、学活功课，积极配合学校正课学习开展活动;要让少先队员明确学习目的，端正学习态度，提高少先队员“四个学习能力”(自主学习能力、实践学习能力、合作学习能力、创新学习能力)，把学习态度和学习能力统一起来。

5、加强辅导员队伍建设。

（1）辅导员要增强读书活动的自觉性学习，研究现代教育思想，确立正确的儿童观、人才观、教育观、质量观，增强实施素质教育的自觉性和能力。不断提高自身素质;要重视运用所学的理论指导工作，注重开展少先队科研活动，达到科研兴队的目的。

(2)定期召开中队辅导员会议，有针对性，实效性地开展学习讨论、经验交流。

(3)完善中队辅导员的选聘制度。

6、做好阳光大课间工作。

结合烈山中心校的要求，在大课间开展丰富多彩的文体活动，锻炼少年儿童的身体。

三、主要工作及活动安排。

九月份：

1、配合学校做好开学典礼工作。

2、组织四至六年级全体同学参加军训。

3、开展“我为红领巾添光彩”评比活动。各中队推荐值日岗干部，进行培训后上岗检查。

4、认真落实升降国旗制度，开展经常性爱国主义教育。

5、结合教师节、中秋节，各班出板报，6、开展升旗手、广播员常规管理和训练。

7、教师节庆祝活动，对学生进行尊师重教教育。

8、组织学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。十月份：

1、开展红领巾广播站、黑板报的评优活动。

2、利用班、队会，进行爱国主义教育。

3、本学期继续开展“光荣升旗手”评选工作，每周由指定的班级推出一名有突出表现或突出事迹的学生为“光荣升旗手”，在周一升旗礼上由主持人介绍其事迹，树立学生学习的榜样，激励广大学生学习“光荣升旗手”的先进事迹，积极向上。十一月份：

1、检查学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》情况。

2、组织秋季疾病预防教育。

3、开展“积极锻炼，健康生活”及“珍爱生命，远离毒品”为主题的班队活动。十二月份：

1、开展“保护环境，从小事做起”主题活动。

2、各班出环保主题板报。

3、庆祝元旦发展新队员及游园活动。

4、做好德育工作总结。一月份：

1、期末复习。

2、做好资料收集工作和各项总结。

3、评先、评优活动。

篇2：土型小学教代会工作制度

依据教导处工作计划和学校工作实际，土型小学本学期扎实开展各项教研活动，促进教师专业发展，提高学校的教育教学质量。具体总结如下：

一、多策并举培养青年教师。

青年教师是学校发展的未来，他们的思想变化快，容易接受新事物，也容易安于现状，流于平庸。教导处多次召开青年教师座谈会，了解青年教师的思想动态，通过交流帮助他们建立正确的教育观和人生观。另一方面也征询了青年教师对学校教研活动的意见，听取他们好的建议。同时学校还积极创造机会，让青年教师外出学习，观摩优秀的教学展示课。本学期青年教师共计35人次外出听课学习。如市教研室举办的“表达课”课题研讨现场交流会、“成片研讨”教学活动，以及区、中心校举办的各类教学研讨活动。魏尊明老师还走进北师大，聆听国家一流专家的教诲，并把个人学习到的体会，汇报给全体教师。这些活动的参加，丰富了青年教师的教学经验，拓展了他们的教学视野，提高了他们的课堂教学水平。学校教导处还以参加烈山区“教坛新星”评选为契机，认真组织观课议课活动，要求每一位青年教师都要上一节公开课，其他听课老师针对课堂实际，提出至少三条意见，形成书面信息交给上课的老师参考。这些措施有力的促进了青年教师专业水平的提升。

二、教学常规工作常抓不懈。

教导处依照计划，实行教学常规月检查制度。每月的月底，教导处与教研组一起对教师的备课、作业批改、教师发展报告册等进行检查，并给出等级评价。教导处在学期初制定了《土型小学教学常规管理要求》，并带领全体教师进行学习。使广大教师对备课、作业批改、教师专业发展报告册的填写有了明确的标准。对检查中发现备课、作业批改、教师专业发展报告册填写做的比较好的，有创新的老师，给予考核加分，并在全体教师中推广使用。对于各项业务填写中发现的不够规范的老师，教导处与教研组当面指出问题，督促其改进。

三、学生活动精彩纷呈。

本学期教导处联合少先队，为学生制定了丰富多彩的活动。如高年级作文比赛、小学生数学比赛、小学生讲故事比赛、小学生经典背诵活动等等。这些活动的开展培养了学生的学习兴趣，激发了学生各项素质潜能。真正在学生中实现了素质教育。除此之外，各个年级还结合中秋节、国庆节、元旦等重要节日，举办了书画展、歌舞表演等活动，丰富了学生的校园生活。

四、加大对教师教学能力的培训。

本学期教导处通过“安徽教育资源应用平台”、“云教学”等现代化教学网络平台，引导教师积极注册、登录使用。由于一些年龄大的老师对现代化教学手段陌生，普遍存在畏难情绪，所以学校就利用业务学习时间，举办了几次专题培训。通过培训使广大老师能基本入门，会灵活使用这些教育资源平台。学校还引领教师加入“淮北小语人”、“淮北小学数学群”等教研群，让老师与全市专家、名师进行面对面的交流，获得发展。

五、成绩与不足

本学期教导处认真落实国家课程方案，扎实开展素质教育，圆满完成了学期初制定的各项计划。使全体教师形成了规范的教育教学秩序，保证了各年级教学任务的完成，教学质量稳步上升，赢得了中心校领导的充分肯定，受到了学生家长的赞扬。青年教师群体稳步发展。杨淑华老师在中心校组织的课堂教学竞赛活动中，获得了第三名，魏成林老师获得了优秀奖，徐莉老师执教的英语课“我爱动物”一课，获得了听课老师的一致好评；张思成、杨淑华等青年教师撰写的教学论文，在烈山区教育局举办的论文评比中获奖。学生的发展也令人欣喜：在烈山中心校举办的运动会中，我校小选手奋力拼搏，取得了团体第二名的好成绩。

同时本学期教导处工作也存在着一些不足：教师在备课、作业批改等业务方面与上级领导的要求还有距离，与兄弟学校相比也存在着不足，下学期教导处将围绕课堂教学，狠抓教师业务，加大教科研小课题研究，把各项工作做的更好。

烈山中心校土型小学

篇3：土型小学教代会工作制度

教代会是以教师为主体的教职工行使民主权利、参与学校民主管理和监督的基本组织形式, 是现代学校管理制度的重要组成部分。我国中小学教代会制度初步产生于民国时期, 正式形成于20世纪80年代。在当前的中小学中, 由于多方面因素的影响, 中小学教代会制度实施中出现了一些不适应的方面。

一、中小学教代会制度的由来

民国时期, 民主管理的思想开始渗透到我国教育领域, 教职工逐步被允许参与管理学校事务, 中小学教代会制度也从这个时候开始萌芽。1935年, 民国政府教育部颁布的《中学规程》中的第九条规定, 中学应在教职员及学校行政中设置经费稽核委员会, “由专任教员公推3人至5人组织之, 委员轮流充当主席, 负审核收支账目及单据之责, 每月开会一次”;中学应举行校务会议, “以校长、全体教员、校医及会计组织之;校长为主席, 讨论全校一切兴革事项, 每学期开会一次或两次。”“以校长、各主任及全体职员组织之, 校长为主席, 缺席时事务主任为主席, 讨论一切事务进行事项, 每月开会一次”[1]。1937年民国政府教育部颁布的《修正国立中学暂行规程》训令中又规定, “国立中学得设校务委员会, 为本校审议机关, 由部就部派人员及教职员中指定7人至11人为委员……职能范围如下: (1) 关于校政方针之决定事项; (2) 关于校务上应兴、应革事宜之审议事项; (3) 关于学校经费之预算、决算之审核事项; (4) 关于训育工作之研究改进事项; (5) 关于学生重大奖惩事项; (6) 其他临时发生重大事项。校务委员会决议事件交由校长执行, 执行遇有困难时校长提请复议。”[1]1942年, 民国政府教育部就中等学校校务问题又制定并公布了《中等学校校务处理办法大纲》, 其中规定“为商讨及办理各项校务, 应设立各种会议委员会及研究会……校务会议由全体教员及干事以上之全体职员或校长, 各主任, 校医, 会计及职员选举代表若干人组织之……决定校政方针, 审议校务上应兴应革事项,

许小平杨挺

解决各部分相互有关事项, 审核各种计划及决策, 其他重大事项。”[1]在中国共产党的领导下, 陕甘宁边区教育厅于1942年颁布了《暂行中学规程》 (草案) , 来统一边区各中等学校行政组织、课程编制、经费薪给等事项。其中第三章第二十一条中, 提出要设立经费稽核委员会、干部学习委员会、临时教材编审委员会、生产委员会等四种委员会, 均由专任教师中公推出的人参与组织之, 负责四项具体事务。第二十二条规定学校应举行校务会议、教代会议、事务会议和全校教职员及学生代表联席会议, 其中均有教师代表、学生代表, 对学校的各项工作进行讨论、审议。1945年, 胶东区教育厅也下发了《胶东区中等学校暂行规程》, 在组织领导一章中明确提出“学校之最高权力机关为校务委员会, 由校长、教务主任、指导主任、总务主任、教员代表、学生代表7至9人组成之。”[1]

中华人共和国成立后, 由于“左”的错误思想和“文化大革命”, 教代会制度的建设遭遇了一系列挫折。1980年, 全国教育工会在上海召开了教代会经验交流会, 已有12个省市的8所高等学校、4所中专、159所中小学试点建立了教代会制度[2]。1981年1月, 教育部、中国教育工会全国委员会召开教工代表大会试点汇报座谈会, 印发了《教工代表大会试点汇报座谈会纪要》[3]。1983年, 教育部同全国教育工会联合召开了“高等学校教职工代表大会工作座谈会, 会议决定制定《高等学校教职工代表大会暂行条例》, 以适应普遍推行教代会制度的需要。该《条例》是新中国教育史上第一次制定有关教代会的专门的法律制度, 使我国教代会制度有了国家意义上的法制保障, 中小学校也参照此《条例》执行。

二、现代学校制度视野下的中小学教代会制度

1. 教代会是学校民主管理的重要形式

教代会是依据《宪法》、《教育法》和《教师法》而建立的学校民主管理基本制度, 是学校领导体制的重要组成部分, 是学校民主管理的基本形式。教代会制度的建立, 为教职工参加民主管理提供了制度保证。学校领导要使党的方针政策得以落实, 制定的规划、措施符合实际, 就必须走群众路线, 树立教职工是学校主人的思想, 充分发挥他们的积极性, 群策群力, 集思广益, 使决策更加正确, 更加科学。

2. 教代会是校长负责制的有益补充

校长负责制是一种高度集中的管理体制, 如果不以坚实的民主集中制为基础, 校长负责制就会变成空中楼阁, 形成校长专制, 从而不能实现预期的制度目标。因此, 在实行校长负责制的同时, 必须健全教代会制度, 调动广大教职工参与学校管理的积极性、创造性。实践证明, 教代会是教职工行使民主权力的机构, 是教职工参与学校管理的基本形式, 只要校长积极支持, 善于引导, 教代会就会成为校长的强大后盾。

3. 教代会是学校民主监督的重要途径

在民主法制社会中, 通过民主监督机构对行政权力的运用进行一些必要的合理的限制和约束, 可以使权力的运用符合人民的利益和要求, 防止权力滥用等权力腐化现象和行为的发生。教代会制度就是对学校行政管理者及行政管理部门的制约和监督, 它在学校中架构起了一座沟通的桥梁, 以改进领导作风、克服官僚主义, 加强廉政建设, 提高行政权威, 有效地改善学校党群关系、干部关系[4]。教代会的民主监督, 可以有效保障广大教职工的民主权利及其切身利益。

三、当前中小学教代会制度实施的困境

1. 心有余而力不足:教代会的职权太有限

学校教代会的职权主要有审议建议权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权, 在实践运行中, 这些职权很难得以落实。教代会对学校领导干部评议监督不到位。多数学校的教代会实施了对中层干部的评议, 而对学校行政领导干部的评议, 都以年终党政考核时的民主测评代替了, 或以学年度干部职工量化考评时的干群互评代替了。在我国中小学管理体制中, 无论是在理论界还是在实践中, 一直都是把教代会作为审议机构来看待的。因此, 教代会在学校民主管理中的权力和作用缺乏刚性。

2. 受到冷落或忽视:教代会没有受到应有的重视

一些中小学领导和教职工认为教代会制度可有可无, 缺乏对教代会制度的正确认识。主要表现为:他们的民主意识不强, 对教代会的职权不了解, 认为教代会就是组织教职工听报告、开福利会。有的学校领导, 不是按规定把学校改革发展重大问题和涉及教职工切身利益的相关制度方案提交教代会讨论, 而是随领导意愿办事。有的教职工完全不知教代会是怎么回事, 抱着事不关己的态度, 整天只管守着自己的三尺讲台。有的学校在预审的教代会方案中有评议干部程序, 实际召开时就以“时间紧”为由删除了, 而对教工代表想知道的事情, 如经费收支则轻描淡写一笔带过, 结果教代会沦为一种形式。有的学校不重视教代会制度建设, 视其为摆设。教代会制度在学校中任领导摆布, 教代会代表无所事事。另外, 教代会人员的选择较为随意, 没有充分考虑教师的学科、性别、年龄及文化背景等因素。当前教代会人员主要是领导确定预选对象, 然后由教职工大会选举, 缺乏广大教师的积极参与。教代会预选人员对教代会制度本身也缺乏必要的认识, 不熟悉其职权及具体的运行程序。

3. 成为被利用的工具:教代会被滥用

教代会对学校重大改革方案和规章制度的审议建议权和通过权, 保障了教工代表知情权、参与权和监督权的落实。而有的学校的校长, 从实用主义出发, 为了自身利益就利用教代会这个合法机构代表行政命令, 显得更有说服力。这样一来, 教代会代表成了学校领导的代言人, 难以体现广大教职工的意愿, 造成民主管理的扭曲。现实中, 中小学教代会制度没有真正制度化、法律化, 缺乏可操作性, 尚无具体法律法规或条例规范对中小学教代会的职权职责作明确规定。如此实施教代会制度, 就难以体现教代会制度的价值。

四、中小学教代会制度实施出现困境的原因

1. 政治体制的弊端

当前政治体制的弊端主要表现为:缺乏决策的科学化和民主化, 缺乏权力制衡。这样会带来两方面的问题:一是容易滋生腐败;二是缺乏对领导人犯错误的防范和纠正机制, 一旦领导人的认识和行为出现重大错误, 社会要为之付出巨大代价后才能纠正。这些弊端体现了民主权利与行政权力之间的矛盾, 有碍于民主政治建设, 不利于教代会职能的发挥。

2. 中小学校长负责制实施中的弊病

校长负责制是一种精英治校的领导制度, 校长拥有与责任相对应较大的权力。由于缺乏完善的监督制约机制, 出现了校长一个人说了算, 导致一些滥用职权、以权谋私或任人唯亲的情况发生。校长负责制异化成了校长专权制、家长制。另一方面, 由于缺少配套的法律法规, 校长与党支部、教代会、校务委员会是什么关系等问题无章可循, 无法可依。结果导致校长负责制的实施效果与各地的经济环境和校长的素质密切相关, 实施中缺少规范性和统一性, 从而出现校长负责制偏离既定政策目标。事实上, 部分地区的教育行政并没有真正放权, 校长负责制只流于形式。以校长决策权为例, 校长拥有决策权是指学校行政工作的重大问题, 校长有最后的决定权。但是上级主管部门往往会越俎代庖, 千方百计地制衡校长决策权。这样会导致校长仅对上级主管部门负责, 而忽视了广大教职工的呼声。

3. 教代会制度本身存在的问题

(1) 教代会制度职权设计的不足

建立中小学教代会制度的目的是对校长的权力制衡, 促进学校民主管理。由于教代会制度的职权主要有: (1) 审议建议权, 即听取校长的工作报告, 讨论学校的办学方针、发展规划、学年工作计划、重大改革方案、教职工队伍建设及其他有关学校发展的重大问题, 提出意见和建议; (2) 审议通过权, 即审议通过学校的校内教职工聘任、奖惩、分配原则和办法, 以及其他与教职工权益有关的改革方案, 重大规章制度、措施和办法; (3) 审议决定权, 即审议决定教职工住房改革方案、福利和其他涉及教职工切身利益的事项; (4) 评议监督权, 即评议、监督学校领导干部, 根据主管机关的部署, 参与民主推荐学校行政领导人员的人选等。事实上, 教代会没有相应的管理决策权和一定的人事任免权。这样导致该制度在实际运行中, 难免会体现出一定的软弱性, 难以对校长的权力进行约束, 不能真正形成民主治校的氛围。这也是导致部分教师对教代会制度不认可的原因, 他们认为, 教代会代表没有实权, 只是校长的传话筒。

(2) 中小学教代会制度运行机制不够完善

当前中小学教代会的运行机制有待完善, 各项制度还有待健全。如组织制度、选举制度、会议制度、教代会日常工作制度、提案处理制度、定期与学校领导协调制度、对校领导及各级干部的评议制度和涉及教职工重大利益的问题交由教代会讨论制度等, 这些必要制度还有待建立健全。否则会导致有的学校借口工作忙不按期召开代表大会, 甚至一拖几年;有的学校教代会形同虚设, 无法履行职权等等。在很大程度上, 教代会目前还处于人治而不是法治的状态。教代会的运行需要完善的制度来保证, 尽量减少实际工作的随意性和人为因素。

五、摆脱中小学教代会制度实施困境的对策

1. 完善中小学学校管理体制

当前我国中小学普遍实行的学校管理体制是校长负责制。《教育法》规定, “学校的教学及其他行政管理, 由校长负责”, “学校及其他教育机构应当按照国家有关规定, 通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式, 保障教职工参与民主管理和监督”。根据这些规定, 校长负责制得到了较好的执行, 但教代会制度却没有得到很好的落实。这需要在进一步完善校长负责制的同时, 建立健全学校管理的民主参与和制衡机制。为此, 除了应明确党支部保证和监督党的教育方针和政策得以贯彻执行外, 还应依据相关法律建立正式的、独立的审议权力机构和监督权力机构[5]。

2. 适当扩大中小学教代会的职权

教代会的职权直接关系到其作用的发挥。作为非权力组织的教代会, 主要是为了防止校长的个人专制, 进行民主治校而产生的。当前教代会的职权主要有对学校重大改革方案和规章制度审议建议权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。这些职权没有实现制度目标, 教代会往往成了校长的管理手段。事实上, 可以适当扩大教代会的权力, 以从根本上防止校长专制, 从而发展和完善中小学民主管理制度。例如, 将教代会只能对学校重大事项进行评议或审议, 扩大为对学校重大事项的表决权;将评议监督领导干部权, 扩大为领导干部选举和罢免权。这样更利于教职工当家作主, 从而调动其参与学校事务的积极性和主动性, 真正实现民主管理[6]。

3. 加强中小学教代会制度的自身建设

加强教代会的自身建设包括组织、思想和制度建设。教代会的组织建设包括:学校党委要定期研究教代会工作, 要领导教代会的筹备工作。具体涉及教代会的选举、开会、闭会期间的程序和要求。由于工会是教代会的日常工作机构, 大量的筹备工作和闭会期间工作需要工会去操作, 要重视对工会主席、副主席的选配。还要重视对教代会委员会成员及代表的素质培养。制度建设需要建立健全教代会运行的相关制度。首先, 要加强教代会的经常性工作, 使民主管理逐步深入。其次, 要加强教代会的代表培训工作, 提高其民主管理素质。随着教育体制改革的不断深入, 对教职工代表的参政议政的意识和能力提出了更高的要求, 但目前很多中小学没有充分考虑代表的素质, 也没有有目的、有针对性地对代表进行提高素质的培训。最后, 应建立和完善教代会的选举制度、会议制度、教代会日常工作制度、提案处理制度、定期与学校领导协商制度、对校领导及各级干部的评议制度、涉及教职工重大利益的问题交由教代会讨论制度以及代表培训制度等。

参考文献

[1]中国教育事典编委会.中国教育事典 (中等教育卷) [C].石家庄:河北教育出版社, 1994.

[2]《中国教育年鉴》编辑部.中国教育年鉴 (l982一1984) [C].长沙:湖南教育出版社, 1986.

[3]《中国教育年鉴》编辑部.中国教育年鉴 (l949一1981) [C].北京:中国大百科全书出版社, 1984.

[4]杨明宏.中小学教代会制度建设[D].西南大学, 2008.

[5]戴新利.深化中小学管理体制改革的策略.教育探索, 2008 (4) .

篇4：土型小学教代会工作制度

铧式犁是常用的土壤耕作机具,它的主要工作部件是由犁铧和犁壁等组成的犁体。犁体的主要工作表面-犁体曲面的形状和参数直接影响铧式犁的工作质量与动力消耗。因此,犁体曲面的性质和几何参数就成为当今研究铧式犁工作性能的关键。

采用数学软件MathCAD和显式动力分析软件ANSYS/LS-DYNA,建立碎土型犁体曲面的数学模型以及土壤-碎土型犁体曲面仿真模型系统,然后通过物理样机试验对模型进行验证,并对土壤-碎土型犁体曲面模型系统的动态翻垡作业过程进行仿真研究,得出土壤应力的变化趋势,进而得出碎土型犁体曲面的耕翻和碎土功能的形成过程。采用仿真技术综合研究犁体曲面的形成因素对犁耕阻力及翻垡性能的影响,找出主要影响因素,并分析其影响机理,为优化设计犁体曲面开辟了新思路和新方法,也为今后犁体的优化设计与研究工作奠定了基础。

1 碎土型犁体曲面实体模型的建立

1.1 翻垡原理介绍

铧式犁工作时,首先由犁铧切出土垡,然后土垡沿犁壁破碎翻转,将地表的残茬和杂草覆盖到下面。犁体曲面的工作过程主要由切土、碎土和翻土作用组合而成如图所示铧刃线在水平面开出沟底胫刃线在沿前进方向上的铅垂面内开出沟墙,胫刃和铧刃分别沿水平面与铅垂面切出一耕深为a、耕宽为b的矩形断面土垡条。被切出的土垡在犁铧和犁胸的作用下,左边被抬起,绕侧面下角点回转,接着土垡在犁翼作用下沿犁体曲面上升,在向犁翼部转移时被翻转,同时受到上压下挤,使土垡破碎[1]。

1.2 碎土型犁体曲面数学模型

犁体曲面是由水平直元线沿导曲线扫描而形成,只要求出水平直元线的空间表达式,即可得到曲面的数学模型[2]。根据图2犁体曲面轮廓图中所示的几何关系及水平直元线的点斜式表达式,可求出由各水平直元线代表的曲面的数学表达式。假设第n根直元线与导曲线交点的坐标xD(n)和yD(n),由图2得到以下几何关系即

经过整理,得到犁体曲面元线表达式为

1.3 碎土型犁体曲面实体模型

通过MathCAD计算得出碎土型犁体曲面数学模型,在Pro/E中建立曲面的实体模型,使用单位为mm-n-s。将水平直元线表达式输入“通过方程建立基准曲线”命令,生成犁体曲面的各条水平直元线,如图3(a)所示。使用“边界混合(B)…”命令将所有水平直元线沿导曲线方向扫描形成混合曲面,然后通过“实体化(Y)…”命令将曲面生成厚度为的碎土型犁曲面实体[3],如图3(b)所示。

2 仿真模型系统的建立及验证

2.1 犁体曲面的输出

在三维建模软件Pro/Engineer中,将犁体曲面建立完成后,需将曲面导入ANSYS软件中进行有限元分析。ANSYS软件安装选项中包含与Pro/E软件的接口模块“ConnectionforPro/Engineer”。配置此接口模块后,在Pro/E软件界面中“工具”菜单的后面就会出现一个新菜单“ANSYS 10.0”,如图4所示。

在Pro/E中生成模型后直接点击“工具”菜单下的子菜单“ANSYSGeom”,系统则会自动将ANSYS软件打开。在ANSYS中只要将“Plot"菜单中的“Volume”选项打开,就可以将实体模型显示出来。

2.2 建立几何仿真模型

通过ANSYS与Pro/E的接口模块,将犁体曲面实体模型导入ANSYS/LS-DYNA内。在Pro/E中,所采用的犁体曲面的模型单位制是mm-kg-s,在ANSYS中仍采用此单位制,则会造成土壤-犁体曲面仿真系统的几何模型体积过大,在后继仿真运算时占用计算机内存大,从而导致运算速度缓慢,计算时间过长。根据“程序无单位”原则,在ANSYS中统一单位系统,修改犁体曲面的单位,采用国际单位制mm-kg-s。

根据实际耕翻情况,并使仿真效果更逼近实际情况。考虑仿真运算时间,土垡的高度定义为30cm,宽度定义为40cm,长度定义为100cm,如图5所示。其中,高度和宽度方向都分别加大了5cm。为防止出现初始穿透现象[4],将犁铧距离土垡10cm,即把铧尖坐标定为(-10,0,0)。

2.3 仿真模型的动力学分析

土壤-碎土型犁体曲面仿真模型系统试验中,将土垡视为连续体不发生变形。犁体曲面耕地的过程就是土壤被剪切推移抬高挤压扭转抛翻的过程,如图6所示。

犁体的切土、碎土和翻土作用都是由犁体曲面来完成的。犁体曲面是一个形状复杂的曲面,土壤作用在犁曲面上的力包括作用在犁铧、犁胸和犁翼等上面的力,是一个空间汇交力系。在犁体耕翻过程中,犁体对土壤产生切割、推移和抛翻等作用,引起土壤对犁体的反作用力,而犁耕牵引阻力则是从土壤对犁体的阻力沿前进方向的水平分力方面来考虑。犁耕作业中,根据土壤应力大小的变化可分析碎土型犁体曲面的耕翻作业过程,而土壤应力是土壤对所施加的机械力的反作用力。

3 土壤-碎土型犁体曲面作业过程仿真分析

随着犁体的前进,土壤沿犁壁表面推移被逐渐抬高,将土垡视为连续体,根据土壤应力-应变的性能,犁壁上的土壤出现4种失效形式:剪切、压缩、拉伸和塑性流动。为了更清晰观察土垡内部的应力变化,将土垡的左侧土壤部分隐藏,从而得到土垡内部从剪切到抛翻的不同作业时刻的VonMises等效应力分布云图,如图7所示。土垡应力大小受其翻垡进程影响。

从图7(a)到图7(d),土壤被铧刃切断后在犁铧和犁胸上推移,紧贴在犁壁表面的土壤受拉伸,应力主要集中在与犁壁接触的土壤拉伸区且在犁壁上滑移边缘的土壤应力是最大的。图7(e)和图7(f)中,在犁壁上的土壤由于受到犁体前进的推土作用而逐渐抬高,且土壤在犁胸的作用下开始扭转。此时土壤表面开始被挤压,与犁壁接触的土壤部位应力较大,但被挤压的部位土壤应力最大。这是因为在土垡表面的土壤受到前方土壤的推土作用而受挤压。同时,土垡在犁壁表面运动时,界面的切向阻力沿犁壁表面作用到土壤上,而前方土壤的推土分布力即使是沿犁壁上土壤的纵截面均匀分布,其合力与界面切向阻力也可以合成一个扭转力矩[5],使土垡完成扭转过程。图7(g)中,土壤在犁壁上继续上升,逐渐向犁壁推进,土壤沿着犁壁表面往犁翼部位移动,受到上压下挤,完成土壤的破碎,同时土垡形成翻转趋势,土壤压缩区,也就是土壤被挤压的部位应力较大。犁翼的作用是使土垡抛翻。在该部位,土垡与犁翼表面处于若接若离状态[6],土垡对犁面翼部压强较小,土壤的重力方向已与犁壁表面此处的曲率方向基本垂直,甚至成为钝角。因此,土壤层的重力已不再起将其本身“压”向犁壁表面的作用,而是使其脱离犁翼,且土垡离开犁曲面时还具有相当的动能,将土垡抛射一定的距离,使土垡翻转并提高犁耕覆盖质量。图7(h)说明土垡已经推移到犁翼部位,并在犁翼的作用下开始抛翻。同时,犁壁中部的土壤受到上部土壤和下面逐渐推进土壤的挤压而破碎,碎土效果得到进一步加强。

4 结论

本文采用数学软件MathCAD、三维建模软件Pro/Engineer和显式动力分析软件ANSYS/LS-DYNA建立碎土型犁体曲面的数学模型与土壤-碎土型犁体曲面仿真模型系统,并对土壤-碎土型犁体曲面模型系统的动态翻垡作业过程进行仿真研究,得出土壤应力的变化趋势,进而得出碎土型犁体曲面的耕翻和碎土功能的形成过程。最后,通过仿真结果研究了土壤应力的变化趋势,为优化设计犁体曲面开辟了新思路和新方法,也为今后犁体的优化设计与研究工作奠定了基础,具有重要的理论价值。

摘要：在农机作业中,铧式犁主要是通过犁体曲面完成对土壤的切土和翻垡,达到土壤耕作的目的。犁体曲面的参数对铧式犁的工作性能和动力消耗都有较大的影响。为此,利用数学建模中参数化建模的方法对碎土型犁体曲面进行建模,并对犁体曲面耕翻过程进行动力学仿真分析,得出优化的曲面参数及其各项参数对犁体曲面工作性能(牵引阻力、翻垡性能)的影响,从而达到对铧式犁优化设计的目的。

关键词：犁体曲面,ANSYS/LS-DYNA,作业过程,仿真分析

参考文献

[1]北京农业工程大学.农业机械学(2版)(上册)[M].北京:中国农业出版社,1994.

[2]李宝筏.农业机械学[M].北京:中国农业出版社,2003.

[3]曹德权,唐定勇.Pro/EngineerWildfire2.0中文版曲面与逆向工程设计[M].北京:电子工业出版社,2004.

[4]尚晓江,苏建宇,王化峰,等.ANSYS/LS-DYNA动力分析方法与工程实例[M].北京:中国水利水电出版社,2008.

[5]曾德超.机械土壤动力学[M].北京:北京科学技术出版社,1995.

篇5：土型小学教代会工作制度

一、教代会代表巡视制度的作用

1. 是教职工参与学校民主管理、民主监督有效途径。

建立、实行教代会代表巡视制度，通过教代会代表巡视工作围绕学校民主政治建设和学校中心任务、重点、难点工作等开展工作，有利于学校及职能部门经常性了解民情、民意情况，有利于教代会代表和教职工了解学校工作情况，能促进学校民主管理、科学决策，促进学校的改革和各项事业健康、有序、稳步发展。实践证明：教代会代表巡视制度是教职工参与学校民主管理、民主监督的有效途径。

2. 有利于推进学校改革及各项事业健康发展。

教代会代表巡视制度是教代会职能的延伸。教代会闭会期间，通过教代会代表巡视学校职能部门工作，使广大教职工能及时了解和监督教代会通过决议或决定的执行情况，教代会代表提案、校务公开等落实及教职工普遍关心或学校中心工作落实情况；学校重大项目建设和重点工作的进展情况、反映强烈的热点、焦点、难点问题等，并通过工作检查、监督、咨询推进学校和职能部门的各项工作。

3. 有助于充分发挥教代会代表在闭会期间参政议政作用。

建立、实行教代会代表巡视制度是闭会期间充分发挥教代会代表的作用，完善学校民主管理、民主监督的机制，落实教代会代表职权的一种重要形式。实行教代会代表巡视制度为闭会期间代表依法参与学校民主管理和民主监督提供了制度保障。在教代会闭会期间，通过教代会代表巡视学校职能部门工作，更好地发挥代表们参政议政的民主权利，促进学校民主管理和科学决策，维护教职工参与权、监督权和知情权。

二、教代会代表巡视制度的基本内容和主要做法

依照教育部、全国总工会及本校颁布实施的教职工代表大会有关制度、规定，并借鉴兄弟院校实行这一制度的经验成果，制定出适合本校校情和行之有效的教代会代表巡视制度，在实施的实践过程中不断创新、补充、完善，使其制度化、规范化、程序化。

1. 教代会代表巡视制度的基本内容。

教代会代表巡视制度是教代会闭会期间，在学校党委领导下，由工会牵头，并由学校教职工代表大会民主选举产生的常设机构———民主管理委员会或学校教代会常设主席团，定期不定期组织教代会部分代表对学校职能部门工作进行实地调研、咨询和检查。每年的教代会代表巡视工作由校民主管理委员会（或教代会常设主席团）向学校教职工代表大会报告，并用适当形式向教职工公布。主要内容包括：（1）指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想及“科学发展观”为指导，深入贯彻党的十八大精神，紧紧围绕学校中心工作和教职工关注的重点、热点、难点问题等开展有领导有目的的教代会代表巡视工作。通过巡视工作在职能部门与教职工之间架起沟通的桥梁，让教职工及时地了解学校重点、主要工作情况，让学校和职能部门能够及时广泛地听取教职工的意见和建议，达到“上下沟通、互相理解、协调一致、促进发展”的目的。（2）指导原则：按照党的路线、方针、政策和学校党政决策，服务学校中心工作；在学校党委领导和行政指导下有组织、有计划开展工作；客观公正、实事求是及民主集中制的原则。（3）巡视工作主要内容：国家政策、法律法规等执行情况；校教代会决议、提案落实情况；学校中心工作落实情况；学校重大项目建设和重点工作的进展情况；维护教职工权益情况；教职工普遍关注的重点、热点、难点问题；校务公开落实情况；校党委委托或指定的项目等。

2. 教代会代表巡视制度的基本程序。

(1）确定巡视课题。根据学校工作情况和教代会代表的要求，学校民管会（或教代会常设主席团）提出巡视课题，经校党委研究同意后组织实施。（2）建立巡视小组。巡视团长由学校民管委员会（或教代会常设主席团）主要领导担任。成员由民主管理委员会（或教代会常设主席团）、工会主席和各代表团推荐部分代表组成，根据巡视工作需要，还可邀请部分专业人士参加。每次巡视要组成若干巡视小组，每组一般不超10人，组长由熟悉业务的代表担任。每次巡视时间不超过一天。（3）进行学习培训。校民主管理委员会（或教代会常设主席团）负责对巡视组成员进行学习培训，明确巡视内容、重点、方法、注意事项等，不断提高巡视代表的整体素质和能力水平。（4）通知巡视部门。巡视组长接受任务之后，提前通知有关部门做好准备工作，以保证巡视效果。（5）进行巡视工作。巡视一般采取听、看、询、测、谈、提等方式进行。“听”是听取有关部门汇报或介绍情况。“看”是查看实物、报表、相关基础档案资料等。“询”是对巡视中发现的问题，当场向有关人员进行询问或提出质询。“测”是以发放调查问卷等形式了解教职工对某项工作的满意度。“谈”是召开教职工座谈会了解教职工群众的意见、反映和评价。“提”是代表就巡视中发现的问题提出整改意见和建议。（6）梳理汇总情况。巡视组集体梳理汇总巡视情况，并进行分析研究，对巡视工作中发现的问题要提出改进意见、建议或解决方案，写出巡视纪要或巡视报告。（7）汇报反馈意见。巡视纪要或巡视报告由巡视组长向分管校领导和校党委汇报，并及时反馈给被巡视的单位或部门，需要向群众说明、解释的问题，也要及时向群众反馈。被巡视的单位、部门在接到反馈意见后，核实情况，限期制定出整改措施，报送校民管会、分管校领导和校党委会，对不具备条件，暂时无法解决的问题，要及时做出说明。

三、建立和实行教代会代表巡视制度的实践体会

在推行教代会代表巡视制度的实践中，我们深深体会到，要充分发挥教代会代表巡视制度的重要作用，并保证巡视工作取得成效必须做到以下几点。

1. 高度重视加强领导，精心策划认真组织。

校党委要高度重视巡视工作，加强对工作的领导，学校行政在财力、物力等方面给予大力支持。校民管会要根据学校中心任务或教职工关注的热点问题等精心策划，慎重选题，认真组织，确保巡视工作取得成效。

2. 巡视代表要提高认识，正确行使民主权利。

参加巡视的代表要端正思想，提高认识，要从学校大局和教职工长远、根本利益出发，正确行使民主权利，以高度负责、实事求是的态度广泛听取各单位、部门领导和教职工群众的意见、反映和呼声，认真调查了解相关情况和问题。要讲究方式和方法，注意保护和调动广大干部和教职工的积极性、主动性和创造性，尊重被巡视单位、部门的行政指挥权，不纠缠枝节问题，不干扰学校和部门的正常工作秩序，不干涉各项工作任务的正常进行。

参考文献

[1]孙功,洪江如.创新高校教职工代表大会闭会期间机制的若干思考[J].湖北经济学院院报,2011,(07).

篇6：土型小学教代会工作制度

所谓实效性,是指实践活动的预期目的与结果之间的张力关系,是实践活动结果对于目的是否实现及其实现程度,亦即实际效果问题。人们对任何实践活动实效性的感知与评判,最直接、最根本的依据是这一实践结果的有效性。人们对实践活动效果的追求,其落脚点也正在于实践活动结果的效用上①。

一、制约教代会提案工作实效性的主要因素及原因分析

(一)提案总的数量不多,造成了提高实效性的源头不足。

代表提案的数量和代表本身的数量难以成比例,这就直接制约了提案的影响力。这主要是由代表往年的提案被立案和办理过程中的种种不顺畅和不到位造成代表提案积极性不高而引起。

(二)代表提案的水平参差不齐。

有的提案只有寥寥数语,内容贫乏,言之无物,总体质量不高,这就直接影响提案的实效性。这主要是因为代表缺乏培训,撰写提案的能力有待提高。当然也存在一些代表对提案工作漠不关心,应付了事的情况。

(三)提出和被立案的重大提案少,使提案实效性长期在低水平上徘徊。

事关学校发展改革重大决策的提案提出和被立案件数占比远远低于非重大提案提出和被立案件数,使提案实效性几无上升空间②。关心到学校整体发展大局的重大提案需要多部门联合调研提交,现实中缺乏相应的提案协同机制,致使重大提案少之又少。

(四)代表提案重复率较高,这严重浪费了资源,也降低了提案工作的实效性。

这一方面是因为历年办理过的提案不公开或公开范围过小,造成部分代表对往年已经解决的老问题不清楚,致使复率高。另一方面对切实关系到广大教职工切身利益的住房、待遇等民生问题的提案比较集中的现象,自然重复率高。

(五)一般教师代表提案的比例一直不高,致使提案的代表性和影响力大打折扣。

这里面一个重要原因是信息不对称。目前,各高校普遍存在的问题是普通教师代表们全面了解学校校级层面、学校党政各职能部处和其他学院工作系统信息的渠道较少。信息的不对称使他们提案的积极性受到影响,即使有提案,选题也往往缺乏前瞻性、敏锐性和针对性。

二、新形势下提升大学教代会提案工作实效性的对策

新形势下制约大学教代会提案实效性提高的有诸多因素和原因,这既是对提升提案工作实效性的挑战,又指明提升提案实效性的奋斗方向。

(一)大学教代会提案工作手段网络化。

新的形势下应结束教代会的提案工作“纸时代”,利用学校校园网络的优势,建立教代会提案系统,使教职工和代表都能浏览所有的提案内容,并且可以相互交流讨论,最终形成较全面、合理、完整的提案,并能把每一个提案的内容、受理时间、受理部门、承办情况及代表的满意率等详细情况都在这个系统上公布于众。该系统应能实现起草提案、征询意见、修改定稿、征求复议、提交提案、提案立案、签发承办单位、提案办理时间要求、提案解决情况及满意率指标、处理、回复全过程的网络化、电子化。网络化的益处是显而易见的,这样做不但有利于教代会代表提案质量的提高,而且有利于职能部门处理提案的满意率提高,更有利于提案工作的透明公开及教职工的监督检查,极大地提高提案工作“制度化、规范化、程序化”的水平。

(二)大学教代会提案工作方法制度化。

为保证提案工作的实效性,应进一步完善提案工作的各项制度并严格执行,使提案工作方法制度化。

1. 建立教代会代表学习制、承诺制、培训制和代表召回制。

①建立新代表学习制度。可以通过举办短期培训班,保证新代表迅速实现向成熟代表的角色转变。②建立新代表学习承诺制。即每一位当选代表都要在一份规范设计的承诺书上签字,表示自己将履行代表的各项权利和义务,并在教代会提案系统上公布。③建立代表召回制。一旦代表连续两年没有提案,就可启动代表召回制度,进行质询直至更换。

2. 建立年度提案预申报制度。

每年教代会开始前,工会启动年度提案预申报工作并对预申报的提案遴选合并,为教代会代表视察制度实行和重大提案培育、支持打好基础。

3. 建立教代会代表视察制度。

在预申报的基础上,工会可以联络安排部分代表围绕预申报的课题到有关单位视察或调研,使代表能够近距离地接触到具体信息,进而修改完善提案,提高提案的实效性。

4. 建立教代会重大提案培育、支持制度。

对于预申报中关乎学校及所属单位重大、急难和突出问题的发展改革问题上重大提案构想,校工会应指派法律专家为代表提供相关指导及帮助,还应对被正式立案的重大提案的团队进行重奖。

5. 建立健全提案立案标准。

在完善立案程序的基础上,严格按照提案立案标准进行遴选立案。

6. 建立完善的教代会提案承办部署会制度。

会议应该由校工会组织,有关校领导、提案委员会领导,以及提案承办单位的主要负责人参加,将相关提案提交校领导或承办部门。

7. 建立教代会提案办理代表督办制。

让承办单位在提案系统中提出承办时间表和关键时间节点。代表们可以在各个关键节点上随时要求承办单位做出答复,了解承办提案的进展情况,这样可以改变办理提案情况的一次性评判为全程评判。