本寨中学2012年教师继续教育培训计划

本寨中学2012年教师继续教育培训计划（精选14篇）

篇1：本寨中学2012年教师继续教育培训计划

本寨中学2012-2013学年教师继续教育培训计划

指导思想

全面贯彻党的有关会议精神，认真落实关于“加强教师队伍建设，提高教师的师德业务水平，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的要求，以建设专业化教师队伍和促进教师素质全面发展为根本出发点，以师德教育、新理念、新课程、新技术、新方法为重点内容，以校本培训为基础，培养专业化的新型教师队伍，为我县教育改革和发展提供有力的智力支持与人才保障。

培训目标：

通过校本培训，“强化能力，提升素质，决战课堂，提高质量”的总目标，以提高教师德育素养、提高“有效教学能力，促进学生有效学习”为重点，全面提升我县教师整体素质和专业化水平。

培训原则：

1、坚持以继续教育为课改服务为宗旨。全面坚持以基础教育课程改革为突破口，全面对教师进行了“一德四新”培训，促进广大教师尽快从传统教材观、教法观、学生观、质量观中解放出来，树立全新理念，掌握全新技术，执行好新课程。

2、坚持集中学习和自学相结合的原则。

3、坚持注重过程，务求实效的原则。在新的一轮培训中，务必杜绝培训走过场、搞样子的形式主义，严格按教学计划开展培训，注重培训过程的管理，关注培训的效果，讲求实效。具体要求

1、远程培训（2011国培计划）

我校目前有19位教师正在参与贵州省农村中小学教师远程培训项目。

2、师德教育

结合教师师德师风整顿的要求，通过集中培训，自主学习，开展专题讨论、师德论坛、撰写心得体会等形式进行。

3、新理念

以实施素质教育为核心，以关注学生发展为主题，紧密结合基础教育课程改革实施过程中存在的问题进行总结和反思，使我校教师进步提高对基础教育课程改革的认识，增强实施素质教育的自觉性、主动性和责任感，树立终身学习思想，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观。

4、新知识

新课程培训以提高课堂教育教学质量为重点，通过“决战课堂，新教材大练兵”，大力开展校本培训和研修。采取骨干教师上公开课、示范课，举办优秀教案、优秀案例、优秀课件、优质课评选等竞赛活动形式，督促教师把握新课标、研究新教材、探讨新教法，切实提高教师实施新课程的能力和水平，掌握课程改革的具体目标和课程标准，熟悉新教材的设计思路和新课程的教学结构、教学内容和教学评价，掌握新课程的教学方法。

5、新技能

继续巩固和提高教师运用现代教育技术的能力和水平，实现教育现代化和提高信息化水平，以此提高教师适应新课程的能力。充分利用远程教育资源，加大对教师的培训力度，提高资源的利用率，多渠道、举措提高教师的教学水平和能力。

6、新方法

要在新的教育教学理念指导下，努力改进教学方式方法，采用自主、合 作、探究式，参与式，任务驱动式，体验式等适合学生学习的形式开展课堂教学。

培训方法：

1、集中培训法

根据学校的自身需要和教师需要，采用教师集体授课，把教师们以往被动接受的局面转变为主动吸取养份的过程，使理论学习及其对实践的指导二者间的融合真正成为可能。

2、结对法

充分挖掘内部潜力，将校内优秀教师、老教师与青年教师、新特岗教师结成对子。这种方法既可以使青年教师、新特岗教师在校内优秀教师、老教师的指导中不断提高和成长。

3、自主学习法

校本培训的主要目的之一是为了促进教师的自主发展，教师可以为自己确定一个目标，然后寻找相应的教育理论和相关知识武装自己，在自修和实践过程中不断不反思，从而实现自我改进和自我提高。

培训管理 组织领导

组 长：陈乃义（校 长）

副组长：王兴华（副校长）

成 员：冉孟品 王鹏 雷文亮 王海洋 下设办公室（资料组）

组 长：王鹏（教务主任）

成员

文科组：舒良洪

理科组：韦家道

英语组：秦应顺

德育指导：齐庆兰

新课程： 吴 贤

新技术：邹廷海

新理念：杨 虹

新方法：罗 敏

制度规定

参加校本培训是每个教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训计划。教师参加继续教育的情况将作为考核、职务聘任、职称晋升的必备条件。所有在职的教师都必须通过考核，否则该的考核为不合格。参加校本培训无故缺席一次或迟到。在周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训任务，否则不得晋升高一级教师职务。校本培训考核不合格者，不能申报各级骨干教师及学科优秀教师，不得申报高一级职务。

经费保障

为确保我校教师培训工作的顺利实施，培训经费从我校办公经费中按照一定的比例支付，加强开展培训工作必需的基础项目建设。

工作职责

（1）组长是校本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施。兼校本培训任务。

（2）教务主任分工负责，组织实施与教学有关的教研、科研活动，负责请指导教师，组织教学基本功的培训与考核，并做好相关记录。

（3）思政处组织实施德育课题的有关的培训活动，组织师德培训与考核，做好相关记录。

4（4）总务主任负责后勤保障工作。

（5）校本培训的具体负责人，要负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，并做好培训纪录，登记学分，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结。

（6）各教研组长负责组织本组教师的教研及学习工作，做好相关的记载。

2012.11.10

篇2：本寨中学2012年教师继续教育培训计划

各位领导，各位老师：

炎炎夏日，挥汗如雨。可是，我校40余名中青年教师在骆校长的带领下，鏖战酷暑，苦学本领，为今秋的教改打基础。到今天为止，为期10天的暑期教师培训就要胜利结束了。

回顾已经过去的10天时间，我们虽然没有空调房间的舒适，虽然没有麻将场上的热闹，虽然没有妻儿老小的幸福私语，但是，我们却感受到了从学习中传递出的快乐和收获。每一天，不管是烈日燃烧还是暴雨倾盆，不管是家事国事，我们都能够排除干扰，按时到校认真上课。培训课堂上，我们认真学习，积极参与；培训课堂外，我们热情讨论，积极展望。这一切，让我们这些组织者感动着，幸福着，并对我校未来的发展充满希望。

如果要我在总结中非要说出个子丑寅卯，我想，那我就该在以下几个方面进行一个简单的总结：

一、目的明确，准备充分。

其实在很早以前，学校就决定在今年暑期开展一次电脑培训，来解决困扰众多老师的课件制作问题。第二，上半年，县教育局要求各校在今年秋季学期广泛开始高效课堂改革，所以，高效课堂培训也迫在眉睫。因此，为了适应新形势下教育教学的要求，丰富我校教师的教学手段，提高我校教学质量，确保下半年高效课堂的顺利实施，学校决定对全校教师进行为期10天的暑期培训，主要内容就是计算机培训和高效课堂培训。

教务处为了组织好本次培训，江校长先后组织教务处成员、各位讲课老师召开四次会议，明确落实每个人的职责和任务，并先后多次检查、讨论每位老师的教案、讲稿、课件的准备情况。负责计算机培训的陈钊和李志刚老师，连续工作三四天，将所要讲授的内容，不仅准备充分，而且讲解细致精彩，辅导到位。而负责高效课堂培训的老师也是阅读大量资料，深入理解“永威模式”的实质和操作方法，认真撰写长达上万字的讲稿，在课堂上带来了精彩的分析

和讲解。这些老师的讲解，不仅让我们掌握了大量的电脑应用技术，也让我们对高校课堂模式有了深刻的认识。

除了教学上的准备，王金安校长带领的后勤团队也给我们的暑期培训提供了坚强的物质保障。培训前，王校长就带领郭锦荣师傅、李志刚老师安装八部电扇；培训期间，厨房的各位师傅更是战高温酷暑，给我们制作出了精美的饭菜。我们本次培训的成功，有一半的功劳是他们的。

二、管理细致，参与度高。

本次培训是在暑期进行的。学校也知道，经历了漫长的一学期，到了暑期确实要休息一下，也有的老师也将部分家庭事务安排在暑期进行。但是，考虑到下学期的教学，特别是考虑到与大家休戚相关的学校发展大计，学校还是毅然决定在暑期组织培训，因为，除了这个时间，我们根本没时间为下学期的教学改革做准备。因此，学校在7月底的全体教师会上就通知了8月份的培训事宜，然后组织教务处和总务处做好培训前的准备工作。

前面已经说了，教务处为了确保培训效果在培训前曾先后四次召开会议，总务处在王校长的带领下，也做好了充分准备。为了将培训工作做细做实做出档次，骆校长亲自出面邀请教研室杨荣堂主任和清水河中学陈群鹏老师来给我们做讲座；教务处将每一天的工作安排到人，并负责组织和管理；教务处陈柏林主任、李志刚老师更是细致地制定好了培训方案、ppt制作大赛方案、点名册、会标等相关内容，并及时组织上课，天天点名，做好详细的记载。

在10天的学习过程中，我们参训老师除了特殊原因之外，都能够及时参加学习，无事从不请假。比如骆校长，从第一天的培训到今天，除了有一天上午到教育局参加会议之外，其余的每一次都按时到堂参加学习，并及时对我们的组织工作提出合理化的建议。在今年暑期我县教育界的纷乱境况中，骆校长坚持和我们一起学习，从不请假，这种敬业精神和对株林教育的热爱值得我们钦佩！还有江校长、陈校长、王校长，他们年轻力壮，思想成熟，业务精湛，正是大展宏图的时候，可是他们没有去跑官要官，而是静坐在这酷热难挡的电脑教室里，认真学习，虚心请教，心里装的只有株林的教育和株林老百姓子女的前途和命运。其实，不仅是我们学校的领导是这样，这十天来，能够积极参加培训的所有老师都一样，你们都是热情好学的人，心地善良的人，品德高尚的人，值得我们株林广大百姓敬仰和赞美的人。你们才是保证这个社会健康和谐发展的真正脊梁。

通过陈主任的统计，我们本次培训有骆校长、毛正泉、张金寿、陈志超、张丹青、何少东、吴庆元、汪立军、杨满堂、张焕丽、游拥军、王芳、江志平、王金安、陈文育、陈昌盛、李明、叶开生、宋林、潘芳敏、陈建香、汪美凤、陈艳云、课程林、程鹏、李志刚、张育林、张河共计28位老师全程参与了10天的学习，但是也有王海军、陈文艳两位老师只参加两个半天的学习，还有黄莉、程超、张俊杰（这三个人请假）、陈佳欣、陈美华共计5位老师没有参与学习。积极参与学习的老师，我们要表扬，要奖励，而对于未参与学习的老师学校将严肃处理。

三、学习勤奋，效果显著。

本次学习条件艰苦，但是，全体学员都能积极参与，勤奋学习。比如在电脑培训的5天内，每一次课堂上，都有老师积极发问，积极练习，可见各位老师的求知欲非常强。同时参与学习的年轻教师，都是大学毕业，计算机水平都很不错，原本不需要参加这几天的学习，但是他们仍然坚持参加学习，并不断给中年教师提供帮助，值得肯定。在8月5日组织的“ppt制作大赛”中，比如李明、张学武、柯建军等一二十位老师都来到学校微机室，认真制作课件，一有问题就立即向李志刚老师、吴庆元主任等高手请教，他们也是有问必答，仔细传授。

后一阶段的高效课堂培训，对于我们大家来说都是一片空白。通过杨主任、陈群鹏老师的讲座、五位老师对“永威模式”的细致分析以及观看的一系列视频，让我们受益匪浅，对下半年的课改有了明确的方向，清晰的认识和基本的物质储备。尤其让人感受深刻的是，课外时间，大家讨论的不再是麻将扑克，而是新理念、新教法以及大家对未来的展望。

本次培训，我们先后组织了“ppt制作大赛”和“导学案制作”两个活动。ppt制作大赛，共有35人参加，34人上交了作品。作品质量相当的高，用李志刚老师的话说就是“效果好得出人意料”“参训老师的幻灯片制作水平，完全可以适应下半年高效课堂上课的需要，只要以后多加练习，个个都是ppt制作高手”。作为辅导老师的李志刚老师、陈钊老师，打心里高兴。我是8月6日下午接到作品集的。一打开第一号作品，我就惊呼：“质量太高了！我都不知道如何扣分！”我还调侃李志刚说：“我们失业了，以后再没人找我们制课件了！”

8月12日（昨天）组织的导学案编写活动，大家参与也是相当的积极，除了新增的几个请假之外，到校的35人全部顺利完成了导学案的制作。不能熟练操作电脑的部分老师就手写。从上交的导学案质量看，虽然是照葫芦画瓢，但都像模像样。我想，只要假以时日，我们下学期的课改一定可以逐步成功推进。

四、株林教育，任重道远。

我前面已经说过，今天坐在这里学习、开会的人，都是值得尊重值得敬佩的，因为，大家有良知，有爱心，有责任感和使命感，心里还装着株林百姓，还把株林百姓的子女当做自己的子女来看待。正因为如此，大家才在炎天暑热里坚持学习，求得进步，争取能够更好的为株林人民服务。

是的，我们的肩头责任重大，我们的使命无比沉重。但是，仅仅依靠这个暑假的短短10天的培训是解决不了的。我们面前还有很多的困难，我们还有太多的东西需要变革，我们还有太多的幸福需要争取。这就需要我们的领头雁高瞻远瞩，需要我们全体同仁努力奋斗。

在总结的最后，作为一个在株林中学勤奋工作了14年的人，我想对这段青春年华做个总结：14年来，我挚爱着株林教育，并贡献着我所能贡献的一切，但是，我却活得很苦，很迷茫，很不幸福。

在我的面前，我看到了我的前辈；在我的后面，我在看着我的后辈。可是，如果我们不幸福，又怎能教育出幸福的下一代？又怎能期望我们的下一代能创造幸福的生活呢？（录自教育专家李炳亭的讲座《为什么要教改》）所以，对于株林中学今后的改革，我最想说的一句话是：为了追求属于我们的幸福，除了改革，我们还需要什么！

篇3：本寨中学2012年教师继续教育培训计划

一、培训项目基本情况

商洛学院承担的“国培计划”2012年初中数学学科骨干教师培训项目于2012年10月20日开班, 2013年1月20日完成培训, 历时3个月。培训之前, 陕西省国培办下达的培训计划为50人, 实际报到46人。其中, 中共党员11人, 民主党派1人;男学员28人, 女学员18人;初级职称30人, 中级职称13人, 高级职称3人;高中学历1人, 专科学历9人, 本科学历35人, 研究生学历1人。学员来自陕西省10个市的46个中学。

二、培训项目实施的主要环节

1. 做好培训准备

首先是分析学员需求。受训学员绝大多数是来自农村中学的一线教师, 与培训应达目标之间存在哪些差距, 产生差距的原因是什么, 通过什么样的培训内容和方法可以解决受训学员知识、态度、能力和行为等方面的问题。培训前对这些都进行了认真分析, 为开展培训活动提供了依据[2]。

其次是制定培训方案。该院数学与计算科学系在深入调研、反复论证的基础上, 制定出了科学、合理、富有特色的培训方案, 明确了培训的时间、地点、主题、目标、原则、课程、模式、师资、教学计划、过程考评与成果考核等重要内容。

最后是做好后勤保障。该院后勤部门加班加点对10套公寓重新装修, 配备空调、台式电脑、沙发、茶几、席梦思床等生活设施, 每月发给每位学员生活补贴500元;现代教育技术中心给学员公寓接通互联网以及校内办公网;成人教育学院安排专人负责学员的接待、食宿、学习、生活等工作, 明确任务, 责任到人, 分工协作, 为“国培计划”的顺利实施提供了有力保障。

2. 严格培训管理

一是出台管理制度。及时制定了《培训学员考勤暂行办法》《培训学员考核暂行办法》《“国培计划”班主任职责》《优秀培训学员评选办法》等制度, 为加强学员管理提供了制度依据。与此同时, 在培训中竭力培养学员学习的自觉性, 增强学习的内动力, 提高学员自我管理、自我约束能力。

二是遴选优秀学员组建班委会。在班委会组织下, 成功开展了“羽毛球赛”“篮球友谊赛”“乒乓球赛”、参观考察等活动, 学员自己编排的手语舞蹈《感恩的心》参加了学校元旦文艺晚会演出。丰富多彩的课余文化生活既锻炼了他们的身体又陶冶了其情操, 更重要的是加强了学员之间以及学员与学校、学员与其他师生之间的互动交流, 使他们很快融入商洛学院这个大集体之中, 强化了学员的归属感。

三是发挥党员先锋模范作用。参训学员中有中共党员11人, 为了充分发挥他们的作用, 经组织批准, 成立了商洛学院“国培计划”研修班学员临时党支部, 推选了支部书记。研修班的党员们在临时党支部的领导下, 在紧张的学习之余, 加强政治理论学习, 认真过好组织生活, 同时, 还带领全体学员充分发挥专业优势, 广泛开展各种特色活动, 充分发挥了党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用。

3. 创新培训模式

在培训中该校对传统培训模式进行了突破和创新, 在方案设计、培训内容取舍和调整等方面, 充分体现了高端、新颖、贴近中学一线教学、贴近课堂、贴近受训学员实际的理念, 以提高学员教学技能。

其一, 科学设置课程, 优化知识结构。紧紧围绕初中数学教学内容, 充分考虑学员需求, 开设了《数学史与数学文化》《数学方法论选讲》《数学教育学》《多媒体CAI课件制作》《中学数学教研论文写作》《教师职业道德与教育法规》等6门课程, 为优化学员知识结构奠定了基础。

其二, 领略专家智慧, 开阔学员眼界。在遴选校内高水平教师组成教学团队的同时, 先后邀请国家级“教学名师”、西安电子科技大学博士生导师刘三阳教授, 陕西学前师范学院数理系主任张雄教授, 陕西师范大学数学与信息科学学院副院长、硕士生导师罗新兵教授, 天津师范大学博士生导师王光明教授, 陕西师范大学博士生导师罗增儒教授, 咸阳师范学院陈宝安教授, 省级“教学名师”、镇安县永乐中学张莉, 市级“教学名师”、商州区中学赵来智等给学员讲课。学员普遍认为, 这些教育专家的教学、讲座给他们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受, 让他们饱享了高规格的‘文化大餐’, 解决了日常教学中存在的实际问题, 开阔了学习视野, 更新了教育理念, 受益匪浅。

其三, 理论联系实际, 开展教学研究。基于教研相长的理念, 培训中授课教师引导学员积极开展教学研究, 要求每位学员除了结业考试外, 必须撰写一篇代表个人最高水平的数学研究论文。学校选派专家一对一进行选题、规范指导。截至结业时, 学员撰写论文49篇 (其中3名学员各完成了2篇) 。《商洛学院学报》为“国培计划”培训班学员编印一期专辑, 刊发了他们的教研论文, 学校将专辑寄送给省“国培”办、相关市、县教育局和学员所在学校, 扩大了教学研究成果的影响。

其四, 抓好实践环节, 提高教学技能。2012年12月6日至12月19日, “国培计划”研修班全体学员在商州区中学开展了为期两周的教学实践活动。商州区中学优秀教师以“影子教师”的身份对学员进行一对一的教法指导, 并为他们做示范教学。对“影子教师”的示范课, 学员们进行了认真分析、归纳、总结, 并召开讨论会, 将通过培训和示范课教学所学到的教育理论和教学方法, 运用到自己的教学实践中。与“影子教师”的示范课对应, 学员们还进行了汇报教学, 提高了教学技能。

三、研修效果

培训结束之际, 我们就研修效果对培训班46名学员进行了匿名问卷调查。调查的统计结果如表1所示。

从表1可以看出, 参训学员对本次培训的总体评价是满意的。12个方面的“非常满意”值达到了88.67%。在住宿条件与服务质量、项目管理团队服务态度与质量、研修成果与收获、研修方式与方法选择等方面“非常满意”达到了95%以上。在教学设施与条件、研修资源、研修课程和活动安排等方面“非常满意”则达到了80%以上。

通过研修学习, 来自陕西省内各地的学员们汇聚一起相互交流、相互学习、共同进步。他们最大的感受首先是对课程改革的重新认识。以前一直觉得新课程改革没有必要, 通过培训后学员认识到新课程改革势在必行。他们认为, 传统的教育模式培养出的学生技能很差, 而新课程改革的目的就是培养学生如何获得技能, 正如古人云, “授人以鱼, 不如授人以渔”。作为一名教师, 有了这个观念的引导, 在今后的课程改革中, 无论遇到什么样的问题和挫折, 他们都会去探索、解决, 而不是躲避。其次是对以往教学方法的反思。当前, 在新课改的大背景下, 如何提高课堂教学的有效性是学员们思考较多的问题。教学有法, 但无定法。所谓的“无定法”就是要求每位教师“教到老, 改到老”, 在教学过程中随时随地根据教学的实际情景采用不同的教学方法和教学策略, 不断完善“教师主导—学生主体”的课堂教学模式, 切实提高课堂教学的有效性。

四、存在的问题

从问卷调查情况看, 学员对培训的满意程度还没有达到100%, 尙存在不满意的方面, 培训的质量和整体水平有待提高, 培训的模式还有待于进一步探索完善。

在培训过程中, 工学矛盾比较突出, 部分学校选派的学员与培训专业不符。“国培计划”要求参加培训的学员为青年教师, 但有些学校选派的教师年龄偏大, 甚至有个别的学校将不能正常工作有病的教师选派来参加培训, 这样在一定程度上降低了培训质量。而且, 由于多种原因, 有4名学员未能按时报到参加培训, 致使培训未按计划人数完成任务。

五、结论

通过调研分析, 我们可以得出以下结论:

第一, 科学设置课程是搞好培训的关键。课程设置直接关系到培训的效果和培训目标的实现。商洛学院成立了“初中数学国培课程设置”调研组, 深入到农村中学一线, 了解初中数学教学中急待解决的问题, 进行反复论证, 科学地设置了培训课程。6门课程涉及的知识体系, 充分体现了更新教育理念、传递最新信息、探寻获取途径、掌握最好方法的培训目标, 在培训中发挥了关键性作用。

第二, 遴选优秀师资是搞好培训的基础[3]。好的培训方案必须要由好的教师来完成。该校授课的一线优秀教师达到专家团队的40%, 聘请省内外专家10余人, 达到了专家团队的1/3, 他们都是相关领域有一定造诣的专家学者, 不仅给学员带来先进的教学方法, 而且带来新的信息、新的教育理念, 为提高培训质量奠定了基础。

第三, 突出特色环节是搞好培训的生命。该校根据党章规定成立了“国培计划”研修班学员临时党支部, 充分发挥了党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用。组织每位学员完成1篇数学研究方面的论文, 并在《商洛学院学报》上公开发表。这些独具特色的做法深受学员欢迎, 也强化了培训效果。

第四, 坚持服务到位是搞好培训的重要保障。该校将10套学生公寓重新装修, 配备空调、台式电脑、席梦思床等生活设施, 供学员居住, 并及时发放生活补贴, 千方百计为学员提供满意的饮食服务。图书馆为学员办理阅览证, 全天为学员开放, 给他们提供良好的阅读条件。成人教育学院定期召开专题会议, 研究协调服务保障事宜, 及时解决培训中存在的困难和问题, 确保了培训工作的顺利进行。

第五, 解决存在问题是培训可持续开展的有效保证。尽管商洛学院组织实施的农村青年骨干教师“国培计划” (2012初中数学学科) 项目取得了良好效果, 但调研中发现的问题也不容忽视。特别要针对学员满意度相对不高的研修资源、教学设施与条件、主讲和指导教师水平等方面, 采取有效措施加以改进完善。同时, 要加强与省市教育行政部门的沟通, 解决参训学员不符合条件、不按时报到甚至不派人参训问题。对于培训过程中出现的新情况、新问题, 要通过多方协商, 及时研究解决。只有这样, “国培计划”才能得以持续开展, 培训质量才会不断提高。

参考文献

[1]李克军.对提高“国培计划”实施水平的几点建议[J].教育探索, 2013 (5) :70.

[2]余新.教师培训项目管理导图——以国培计划短期集中培训项目为例[J].教师教育研究, 2012, 24 (4) :39.

篇4：2014年《中学教师》组稿计划

《中学教师》2014年全新改版，从内容到形式上都有了较大改进。旨在通过提升本刊办刊品位，提高本刊服务质量，引领教师专业发展，聚焦教育教学热点，关注教师健康成长，展示教师光辉人生。

诚邀广大读者踊跃投稿，并提出宝贵意见。

五大板块设置：

【学校管理】

研究学校领导方略、先进治校理念，探索管理科学方法、优秀经验、实践规律。

栏目设置：名校之光、管理纵横、局长论坛、校长视点、教育时评

【教育理论】

相关教育理论的创新研究，教师工作的理论内涵探讨。

栏目设置：理论创新、课程探索、课题研究、学术前沿

【教师发展】

优秀教师的成才之道、班主任工作指导、教师专业素质提升、教师成长进步感悟。

栏目设置：教师专业化、教育科研方法、班主任之窗、教师心语

【教育与文化】

教育传播文化，文化承载教育。加强校园文化建设，促进教育改革繁荣。

栏目设置：校园文化、名师人生、专家论丛、教师随笔、海外校园专栏

【教学研究】

研讨教学理论创新，总结科学教学规律，宣传先进实践经验。

栏目设置：校本科研、生态课堂、学科教研、评价与考试

投稿要求：

3500～6000字为宜。稿件请发入本刊电子邮箱，同时提供作者如下详尽信息：姓名、出生年、性别、籍贯、单位全称、职务、职称、邮编、电话。《中学教师》所发表文章，均进入“中国知网”（CNKI）等全国权威学术期刊网络检索系统全文备查。

四封宣传征集：我刊2014年向全国中学和教育单位公开征集四封宣传图文。彩印封面、封二、封三、封底和部分内文版面的图文组合，详情请询我刊编辑部。

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篇5：本寨中学2012年教师继续教育培训计划

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创新

2012年中学初级教师培训心得体会

通过此次的远程培训学习让我感想颇多，培训后我更加了解了新课程改革的基本思想,基本理念，目标和基本任务等。更深入地了解了，基本理念，设计思路，课程目标，结构和内容，及其在课堂教学中的落实。今后应该从以下几个方面加强自身的修养：

一、树立目标

当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚地知道自己的进行速度和与目标相距的距离时10月10日，行动的动机就会得到维持和加强，人就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。在迎考复习中的高三学生，虽都明白最终的目标是高考中取得好成绩，但由于复习时间太长，过早地拉了战线，在过程中一旦遭遇困难常常会产生放弃的念头，所以要分解长远目标，做目前该做的事，达到事半功倍的效果。

二、回归教材

1、新旧教材的区别和联系

新教材与旧教材相比，多了选修本，福州市选修了海洋地理，自然灾害和环境保护三本，列入了高考范围。在每章节的教材中多了案例和活动思考。而少了知识的系统性。旧教材在知识系统性方面要优于新教材。

2、明确选用的教材

高三复习使用的教材包括：人教版的七年级和八年级区域地理，高中的必修1-3，选修2，5，6，其中选修三本，高考中学生可任选其二作答。

3、回归教材

材是高考命题发源地，许多高考题都能在课本上找到“根源”，要培养学生能够用教材上的姿势解决问题。

三、培养能力

1、阅读和运用地图、图表的能力培养

在平时教学中(1)要要求学生懂得图像语言，教会学生正确读图。(2)要诱导启发，培养学生正确运用地图。凡能从地图上获得的地理知识，尽量诱导启发学生读图，使学生逐步养成运用地图分析地理事物的习惯。(3)要让学生经常动手，培养学生填图,绘制地理图表的能力。正确示范，严格规范以及反复地训

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创新

练，使学生在这方面的能力得到加强。

2、分析综合能力的培养

首先是重视本学科内综合，在一轮复习中就要开始渗透，自然与人文的综合。加强因果联系分析，有助于学生的理解记忆。

注重相关学科知识的结合和渗透，搞好跨学科综合3、观察,观测能力的培养

以往地理教学只重视书本知识,不重视实践能力,使得学生实际应用能力相当差.新课程注重学生的探究，自主学习，设计了很多相关活动和思考，通过组织观察,观测活动,这方面能力可以得到锻炼与提高，有利于研究性学习。

4、图文转换能力的培养

采用练、评、看的方式，通过做题训练，提高地理知识迁移和应用能力。但时间有限，不能搞题海战术，是精选适量的质量高的典型的题目，有针对性进行训练。练后及时评讲，重点是解题思路、答题规范，总结出解题的方法与规律，让学生用科学的解题方法，提高得分率。

四、把握命题趋势

精讲精析近几年高考题，特别是福建省的高考题，最能代表命题者的命题思想，新的高考将延续其命题特点。因此要多上网查找最新题目，把握高考动向。

篇6：本寨中学2012年教师继续教育培训计划

贵州省天柱县第三中学 潘大胜

在2012年教师继续教育培训、学习中，本人坚持以党的十八大重要思想和理论为指导，以新课程改革为契机，加强对继续教育的学习，收到了较好效果。

一、个人继续教育培训情况回顾及成绩 1．师德教育

2012，在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。积极参加师德教育专题培训。

通过开展多种形式的师德教育，使自己做到爱岗敬业，以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

2．新理念

2012，本人树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

3．新知识

2012，本人树立终身学习理念，认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使自己了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

4．新方法

2012，本人在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

5．新技能

2012，本人以新教育技术理论为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

二、其它方面取得的成绩

1、专题讲座：积极参加学校组织的专题讲座。通过专题讲座培训，了解国家新课程改革的重大意义和新程体系的主要内容，关心、参与我校新课程改革和实施素质教育的实验研究。

2、网络培训：利用现代信息技术，及时了解课改信息。

3、自修反思：在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及产生的结果进行审视和分析，用教育科学的方式，主动地获取知识，解决教学中的实际问题，提高自我觉察水平，促进自身能力的发展。认真对照检查，撰写自我剖析材料。

4、校本培训：以学校为主阵地，结合自己教学中的实际，深入研究和解决问题，促进自己把新课程理念转化为实际的教学行为。

5、课题研究：在参训过程中，把自己的心得体会，应用到教学中后要总结摸索经验，注重个案的研究，通过动手写作教学案例，成为真正的反思性实践者。

篇7：本寨中学2012年教师继续教育培训计划

还记得上大学期间我总会挤出一些时间去参加一些培训，让自己跟上时代的潮流。作为刚出来工作时间不长的青年教师，在工作了两年后的暑假迎来了新课程新课标方面的第二次培训，对我无疑是锦上添花。所以，我告诉自己一定要以一种归零的心态，让这次培训收获最大化。

首先最大的收获是对新课标新课程的认识。一共五天的集中培训都是围绕这个主题进行，观看了专家讲座的视频，不同的专家讲座从不同的角度加以阐释。我及时的做了笔记，当然，最重要的还是要将笔记上的内容结合自己的实际情况内化为自己的东西才称得上真正的收获，除此之外还有几点收获很大：

一.分班合作讨论

学校把我们分成了两个班，然后分班进行讨论交流。当时我就在想，在课堂教学中我最初也经常让学生合作讨论，但几次下来我发现效果都不是很好，慢慢就很少让学生讨论了，结果是学生的合作探究能力与台上的语言表达能力越来越弱。通过自己亲身体验，我似乎有所感悟：①学生最初的几次合作探究不积极是很正常的现象，因为他们需要一个适应的过程。②教师作为学生合作讨论的组织者，在调动学生积极性，组织引导学生讨论上面需要花大功夫，这关系到能否有效讨论的成败。③要相信每个人尤其是学生都有想展示自己的愿望，我们要做的就是把学生的这种愿望激发出来。④相信坚持就是胜利。可能短期内看不到什么效果，但只要相信这种方法是好的，就应该坚持下去。

二.观看专家的讲座、课堂实录

我特别喜欢魏书生说过的一句话：要牢牢守住自己教学的长处。因为我坚信每个人都有自己的长处，每个教师也都有自己教学的长处或风格。但从小的习惯就是不断去挖自己的缺点，然后费劲地去改正，结果缺点还是一大堆，优点数不出几个。观看了专家的讲座、课堂实录，他们上课的风格我很值得借鉴。因为自我感觉我们有很多特质相似，所以他们的一些方法对我更具有借鉴意义。总结起来就是：发挥自己的亲切优势，主动与学生对话似地教学，多给学生说话的机会，多让学生上台的习惯。

三．培训引发反思

在这五天的培训中，除去知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。愿这次培训引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。

篇8：本寨中学2012年教师继续教育培训计划

有缘千里舞相会

此次全国健身交谊舞裁判及教师培训班规模空前,参与人数创历年来新高,学员人数达两百余人。南京水校体育舞蹈训练基地400平方米的舞蹈教室已不能满足需要,不得不在开班前一天临时启用了“第二教室”,两教室同时进行教学。学员们分别来自北京、上海、天津、重庆等全国各个城市的舞蹈俱乐部和培训中心等,其中亦不乏许多专业院校的体育舞蹈教师。大家相互学习、切磋技艺,不仅舞技得到提高,更互通了信息、加深了友谊。来自深圳的胡先生因工作繁忙,周六很晚才匆匆赶到,紧张学习了一天,周日晚又匆匆赶回深圳了。即使如此,他也表示,本次培训“很好、很值得!”

全国健身交谊舞裁判及教师培训得到了南京市体育舞蹈运动协会水校体育舞蹈训练基地的全力支持。南京市体育舞蹈运动协会水校体育舞蹈训练基地坐落于风景秀丽迷人的南京玄武湖畔,背靠600余年历史的明城墙,面临细柳依依、碧波拍浪的玄武湖。挥汗如雨之间,带着松柏清香的凉风习来,那份抑制不住想要赞叹的惬意无疑也是本次培训的亮点之一。

目不暇接乐逍遥

此次全国健身交谊舞裁判及教师培训班的培训内容有健身交谊舞、探戈、慢三步、莎莎舞、点踏步、伦巴、恰恰、吉特巴、波尔卡、三步踩等共9种,分3天教授完毕。包括点踏步、波尔卡、伦巴在内的广场舞今年首次出现在全国健身交谊舞裁判及教师培训班的培训内容之中,这一变化使培训形式得以创新、内容得以丰富,对我国健身交谊舞的规范化发展起到了推进作用。

学员们普遍反映:“学习强度比较大!”“压力很大!”但是,“很过瘾!”尤其是在由任荣生老师教授的探戈舞中,整个舞蹈组合由4大段动作组成,舞伴之间的位置变化又很多,这对于没有标准舞基础的学员来说难度相当大。但是经验丰富的任荣生老师对课堂的把控极为到位,他上课时语言流畅且极富感染力,讲解动作时条理清晰、重点突出、难点分散,整个课堂气氛严谨而活跃、和谐。任老师课堂教学组织能力之强,给大家留下深刻印象,值得所有学员学习。

规范严谨的考核制度

篇9：本寨中学2012年教师继续教育培训计划

2012年下半年集中培训课程

序号培训课程培训对象培训时间主讲教师

1专题：新入职教师的教学实践技能培训新入职教师或青年教师9月21—22日张斌贤（北京师范大学）、姚小玲（北京航空航天大学）、袁涤非（湖南大学）等

2英汉口译课程教学培训

相关课程专业教师9月21—22日任文（四川大学）

3专题：硕士生导师研修（理工）有副教授及以上职称的教师；从事硕士生培养、管理工作的相关人员10月12—13日叶志明（上海大学）、叶恭银（浙江大学）、高虹（清华大学）、张亚林（中南大学）等

4专题：硕士生导师研修（文）有副教授及以上职称的教师；从事硕士生培养、管理工作的相关人员10月12—13日荣朝和（北京交通大学）、陈工（厦门大学）等

5专题：教与学的理解及运用——高校教学策略与教学评价各学科在职教师10月19—20日孙建荣（香港理工大学）、别敦荣（厦门大学）、李芒（北京师范大学）

6病理学课程教学培训相关课程专业教师10月19—20日文继舫（中南大学）

7生产运作管理课程教学培训相关课程专业教师10月26—27日马士华（华中科技大学）

8应用写作课程教学培训相关课程专业教师10月26—27日丁晓昌（南京师范大学）

9专题：大学生学习指导各学科在职教师11月2—3日李丹青、李炯（中国计量学院）

10机械制造技术基础课程教学培训相关课程专业教师11月2—3日张树仁（长春理工大学）

11西方音乐史课程教学培训相关课程专业教师11月9—10日余志刚（中央音乐学院）

12专题：高校教学秘书的职业能力发展在职教学秘书、教务工作人员11月9—10日张树永（山东大学）、罗云（兰州大学）等

13专题：高校创新创业教育创业教育及就业指导相关工作人员及课程教师11月16—17日郑友取、李俊（浙江科技学院）、董青春（北京航空航天大学）、黄兆信（温州大学）等

14现代控制工程课程教学培训相关课程专业教师11月16—17日王万良（浙江工业大学）

15艺术概论课程教学培训相关课程专业教师11月23—24日王一川（北京大学）

16专题：计算思维与大学计算机课程教学计算机基础教育课程及相关专业课程教师11月23—24日李波（西安交通大学）、王移芝（北京交通大学）

17专题：大学生安全教育相关工作人员及课程任课教师11月30—12月1日吴超（中南大学）

18普通生物学课程教学培训相关课程专业教师11月30—12月1日佟向军（北京大学）

19经济法课程教学培训相关课程专业教师12月7—8日郑曙光（宁波大学）

20设计概论课程教学培训相关课程专业教师12月7—8日陈汉青（武汉理工大学）

21公共关系学课程教学培训相关课程专业教师12月14—15日陈先红（华中科技大学）

22物联网概论课程教学培训相关课程专业教师12月14—15日田景熙（南京师范大学）

研修班由教育部全国高校教师网络培训中心（以下简称“网培中心”）和各地的高校教师网络培训分中心承办。拟参加培训的教师均需在网培中心网站http：//www.enetedu.com上注册报名。

篇10：本寨中学2012年教师继续教育培训计划

一、指导思想

以全面提高我校教师队伍素质为宗旨，以“师德”和“师能”培训为核心内容，以“集中培训”、“送出去”、“请进来”和“校本培训”、“远程培训”为主要培训形式，进一步抓好教师培训和继续教育工作，推进我校师资队伍建设科学发展。

二、培训内容

1．师德教育培训。围绕“双诺双评”，开展以“爱心与责任”为内容的主题教育，继续开展“阳光行动”和“家访周”等主题实践活动。暑期组织教师参加市局举办的小学教师师德教育培训班，并通过身边的典型教育、影响全体教师不断放大师魂、光大师德。

2．新教师培训。为使新教师尽快适应中小学教育教学工作，尽快顶岗成材，学校将加强对近年来上岗的教师教育教学能力培养。继续实施“青蓝工程”，使新教师胜任教育教学工作。

3．班主任培训。学校将利用暑期组织班主任参加市局举办的班主任培训班，重点围绕班主任工作的方法和途径、特殊学生的教育等方面进行专业培训。还将组织班主任参加省级网络培训，同时加强校本培训。

4．骨干教师培训。充分利用本市特级教师、学科带头人等名师资源，学校将牵头组织本校骨干教师走出校门拜师学艺，邀请名师来校传经送

宝，为校内教师成长搭建平台。学校将利用暑期组织小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术为重点的学科教师参加市局、及省级、大市级组织的专业培训。积极鼓励教师参加学科学养达赛活动，提高教师的专业素养。

5．教师学历提高培训。今年我校将继续鼓励教师积极参加高一级学历自学、函授培训，不断提高我校教职工学历知识水平。超标准完成市局下达给我校的教师学历达标任务。

6．校本培训。除认真组织教师参加国家、省、市举办的各类培训外，我校将以教师三年专业提升规划为抓手，立足自身发展的实际，坚持以师为本，更新教育理念，促进教师自主成长，带动学生全面发展，形成比较实用的校本培训计划，我们将采用“送出去”、“请进来”、“举办讲座”、“开展沙龙”等形式，认真组织教师校本培训，更好地促进教师专业成长。

7、中层以上干部培训。今年度，我校将继续支持中层以上干部参加市局组织的系列培训活动，同时要求他们制定自身学习计划，认真学政治、学理论、学文化、学业务，并分期分批组织外出考察学习，以帮助大家进一步拓宽视野、更新观念，进而提升办学水平。

三、保障措施

1．加强领导，明确职责。校长为教师继续教育工作第一责任人，明确一名副校长具体负责教师继续教育工作。

2．健全制度，规范管理。严格执行继续教育学时验核制度，把继续

教育任务完成情况与教职工的年度考核、绩效考核、职称评聘等挂钩。

3.落实经费，提供保障。学校公用经费应按规定比例用于师资培训，保证教师各项培训工作正常参加。

四、活动安排（见附件）

篇11：本寨中学2012年教师继续教育培训计划

（2012—2013年）

一、指导思想

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求，我校从教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、工作目标：

1、树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。

2、提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。

三、培训内容：

1、开展师德培训，办家长满意的学校，做家长满意的人民教师。

2、全面实施新课程培训。

3、开展教学技能研讨培训。

4、开展科研能力培训。

四、培训形式：

1、自学——反思

自学是在学校规划与指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采取上网浏览教育文献，系统学习教育专著，学校博客网站阅读学校推荐文章、到校阅览室学习教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，每学期写7000字的读书笔记。

2、实践与交流形式

（1）开展互相听课，评课活动，相互研究，共同提高。

（2）开展“同上一节课”的研讨活动，提高教师独立处理教材的能力，不断提高课堂教学的魅力。

（3）开展“家长开放日”活动，让家长走进课堂、听课，参观教师的备课本，学生的作业本，增强家长对学校工作的了解，加强家校合一的研究。

（4）开展教师基本功的培训，坚持每天一页钢笔字的练习。

（5）开展教师沙龙活动，交流学习心得，探究热点问题，为教师搭建展示自我的平台，以达到智慧的交流、思想的碰撞，不断完善自我的目的。

（6）开展课题研究，围绕科研课题上好每一节课。

3、专家引领

学校聘请有关专家定期来校进行指导，举办专题讲座，零距离地与教师接触，手把手地进行辅导。

五、主要措施：

1、提高认识是做好校本培训工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展紧密结合，与提高教育教学能力相结合，扎扎实实做好各项工作。

2、加强校本培训的组织指导，加强过程监控管理和考核评价工作。

3、充分发挥教研组的校本培训主阵地作用，各教研组要利用教研活动，组织本组教师开展理论学习与专题研讨，认真落实培训方案。

4、校本培训与课题研究相结合，围绕学校科研课题，修改完善每一位教师的子课题方案，围绕方案，各课题研究小组定期开展研讨活动，加强交流，互帮互学，共同提高。

5、开展“五个一”活动，即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每月上交两篇教育故事，每学期开放一节研讨课，每学期做一次专题演讲。

教 师 培 训 计（2012—2013学年）

义县爱心学校

篇12：本寨中学2012年教师继续教育培训计划

2012年度，我校教育科研工作将紧紧围绕提高教育教学质量这一主旋律，进一步深化新课程改革，全面推进素质教育和教育创新工程，加强校本教研，极力打造科研品牌，不断提升学校品位，为学校争光添彩。为此，根据《安溪县2012年教研、科研工作要点》和《2012

年上期学校工作计划》，特制订2012年春季教育科研工作计划。

一、指导思想

我校教育科研工作将以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，牢固树立“科研提质”、“科研兴校”的理念，全面推进教育创新工程和新课程改革，加大校本教

研力度，为创办延长县教育科研特色学校奠定坚实的基础。

二、目标任务

1.深化新课程改革，深入开展市级骨干教师“对话新课程”教育研究和上示范课活动，组织全校教师观看“新课程听课评课与优秀案例解说”通识培训VCD，更新广大教师的教

育理念，提高教师实施新课程改革的能力。

2.加强重点教改课题的研究和管理，确保县级科研课题《导课在初中各科中的应用》于

今年6月圆满结题。

3.大力开展校本教研活动，举办2-4次重、难点教学专题报告会，让教育科研深入课堂，为提高教学质量服务。

4.加强“教研组”教研活动的考核，督导各教研组切实有效地开展教研活动。5.加强教育科研实验基地校建设，积极参加市、县级组织的教育科研专项培训和考察学习活动，充分发挥教科室实验、研究、示范和辐射作用。

6.积极建设教育创新工程。各教研组以创新兴趣小组为龙头，不断改革课堂教学模式，创新教学方法，培养学生的创新精神和创新能力。

7.发挥教导处管理、研究、指导、服务职能，加强中考研究。.抓好市县级组织的各类竞赛、评选工作，确保获奖比例和获奖人数在全县的领先地

位。

9.充分利用现代远程教育网络资源，不断引进新知识、新信息，切实提高教育教学效果。

三、具体措施

（一）更新教育理念，深化新课程改革

1.利用教研活动时间，组织全校教师观看“新课程听课、评课和优秀案例解说”VCD

光盘。具体安排如下：

语文学科观看：“现代教育技术在语文新课程中的运用”、“新课程理念下的学生学习方式的改变”、“正确处理语文教学中的预设与生成的关系”、“对话教学在语文教学的运用”。数学学科观看：“数学教学中的活动安排”、“数学教学中的小组合作学习”、“如何运用多媒体教学”、“如何创设情境教学”。英语学科观看“新课程理念下任务型英语教学”、“以学生

为主体，进行真实有效、形式多样的教学”。物理学科观看“物理教学中怎样走进利用课程

资源”、“物理教学中怎样进行探究式教学”等，通过学习让广大教师进一步进行新课程改革，更新教育观念，积极投身新课程改革的浪潮。

2.组织全校市、县级骨干教师开展“对话新课程”的教育研究和上示范课，采用集体视导、专题讲座的形式，让新课程研究深入年级组、班级甚至课堂，解决教师在实施新课程改

革中的实际问题和困难，提高广大教师实施新课程改革的能力。

3.充分利用现代远程教育网络资源，不断引进新课程改革的新信息，及时给新课程改革的实验教师“洗脑”“充电”。

4.举办一次“新课程、新理念”教学能手大赛,对优胜者进行表彰和奖励，让实验教师

“比、学、赶、超”，不断提升新课程改革的水平和能力。

5.积极主动地完成上级教育行政部门和教研部门下达的课改任务，创造条件参加县、市

举办的讲课、说课和教案征集等活动。

6.做好实验教师的外出观摩学习、讲课、培训等工作。争取课改实验经费，保证课改顺

利进行。

7.提倡课堂使用普通话，提高教师课堂语言艺术，为规范课堂语言，全体教职工必须说普通话，教师之间、师生之间，不论在校内、课内课外必须说普通话，形成讲普通话的氛围，以提高教师课堂语言艺术。各部室、年级组、教研组加以考核。

（二）加强课题研究，总结推介科研成果

根据《雷赤中学教育科研管理条例》，本年度，课题组重点做好以下工作。1.每个实验教师必须签订教改协议书。无协议书者，不能被视为课题组人员。2.凡新加入课题组的教师必须先写申请，经课题组审批，签订协议书，报教科室备案后，方可成为课题组新成员。

3.课题组开学要有切实可行的实验计划，期末要有实验总结和资料集子。

4.各实验教师在理论学习、实验心得、实验个案、学情调查、实验教案等方面要有资料

记载。

5.各课题组要定期召开理论学习和实验研讨会，并按《雷赤中学科研课题管理条例》要

求，做好实验过程中的活动记载，交教导处检查考核。

6.《中小学生纪律法制教育研究》，要做好各项资料的收集、整理、归档工作，撰写修

改课题结题报告，确保今年6月顺利结题。

（三）强化督导管理，抓好教研常规工作

1.各教研组按学校规定定时有效开展教研活动，并如实填写活动记载，及时上交教科室，为保证教研活动时间，周三定为文科教研活动时间，周四定为理科教研活动时间，单周年级组活动，双周教研组活动（学校集体组织教研活动除外），教导处将派人到各办公室考核登

记，将缺席名单每月按时交学校办公室，并纳入月课时津贴发放，年终个人考评。2.各教研组应按时上交计划、总结。凡计划、总结、活动记载未交者，不能评为先进个

人。

3.教研组长、课题组长、教导处成员参加由教导处组织的教研工作总结会和业务学习培

训会，非特殊情况后，不得缺席。

4.教研组长应熟知本组教师的业务水平，课堂教学能力，要有针对性地听课、指导（每周不少于2节），同时带领同级教师互相听课，交流研讨，每个教师每学期听课不少于20节，教研组听课将作为年终评比的依据之一。

5.以毕业班工作为龙头，带动起始和过渡年级，了解中考新动态，认真学考纲、做考题，研究文、理综合学科的渗透配合，通过质量监测、集体导视、召开学科专题会等形式，全面

提高教育教学质量。

6.教研组长要指导、督导本组教师切实有效地开展各项教研活动。

７.积极进行课程改革，改进课堂教学模式和方法，提倡自主、合作、探究式学习，结合研究性学习和创新学习课题，引导学生参加社会实践、科学实验、创新活动，培养学生探

究、实践和创新能力。

篇13：本寨中学2012年教师继续教育培训计划

一、加强参训教师的教育科研能力培养势在必行

(一)加强教育科研能力培养是改变参训教师科研现状的需要

中学教师教育科研能力的培养已被列为国家振兴教育计划的重要内容之一。一个优秀的教师,必须具备四个方面的基本素质:教书、育人、使用教育技术和开展教育科研。在这四项素质要求中,对参训教师而言,开展教育科研的难度是最大的。我们曾在参训教师中做过调查,结果表明,想写教学科研论文的人数不少,达94%,但能够撰写、发表论文的却不多,仅占12.8%。其原因很复杂,有的是不会写,有的是没时间写,有的是资料缺乏,有的是不愿意写,有的是写不写无所谓,不影响晋级、评职称。有不少教师缺乏长期的、用于解决教育实践问题的科研课题意识,科研课题的选题、设计、队伍组织和课题实施等环节相当薄弱。这种现状不容乐观,必须尽快加以改变。参训教师大多在职前教育阶段没有能够形成初步的教育科研意识和科研能力,在工作岗位上又整天忙于上课和批改作业,没有时间进行较多的教育科研活动,提高教育科研能力的重任自然地落在继续教育培训阶段。可以说,继续教育培训阶段是参训教师改变教育科研落后现状、提高教育科研能力的难得机会。在继续教育培训中加强教育科研能力的培养,是提高参训教师教育科研能力的重要而有效的时机。

(二)加强教育科研能力培养是终身学习的需要

随着社会的日益发展和信息的日益现代化和国际化,知识更新的速度加快与信息的爆炸性发展成为社会发展的重要标志。因此,要跟上社会发展的步伐,适应社会发展和变化的需要,必须改变一次性教育的传统观念,树立终身学习的教育观念。终身学习,已经成为世界性的潮流,一个拥有较高文凭和学历的人,如果停滞不前,也会落伍,难以跟上潮流、胜任工作、获得进步。任何人都不可能一劳永逸地拥有足够的知识,而需要终身学习。学习是人类生存和发展的重要手段,终身学习是自身发展和适应职业的必由之路。一个能力素质高的教师,不仅能以科学的方法来增长知识,而且应该学会用探索科学真理的方法来提高创新能力。培根说:“知识就是力量”,现在看来,“知识的知识”即获取知识的方法才是力量。继续教育培训中培养教育科研能力就是在向参训教师传授“知识的知识”,使他们获得知识自我更新的方法。所以,要改变以往培训中只重基础知识的补充而忽视能力的提高,只重数量而忽视质量的局面,要把教育科研能力培养放在重要位置。

(三)加强教育科研是创新教育的需要

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。未来社会需要的是富有创新精神的开拓性人才,创新教育已成为现代教育的重要目标。创新教育就是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。教师的职责正在发生变化。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存———教育世界的今天和明天》中指出:“教师的职责现在已经越来越少地传授知识,而越来越多地激励思考。”这就要求教师的知识在量上比以往要丰富得多,具有综合性和全面性,更要求教师具有必备的创造性品格和实践能力。因此,开展继续教育培训的一个重要目的应该是提高教师的创新能力,继续教育工作要围绕着提高教师的创新能力而展开。作为教师更要为了提高自己的创新能力去参加继续教育学习和培训,不能仅仅为了补充一点新知识。而在教师创新能力的培养中,教育科研能力具有先导作用。

作为长期从事课堂教学的参训教师,应当对什么是一个好教案、一堂优质课、一个合格试题、一个优秀作业评析、一个优秀班级、一个优秀班主任、一个优秀课程表等提出令人折服的见解,这就需要参训教师有创新教育能力才能达到。作为一名参训教师,必须认清形势,正确把握教育改革与发展的方向,在“创新”二字上狠下工夫。从革新教育观念、学生观、价值观、教学方法和手段上积极思考和实践,努力在实施素质教育能力上提高自己的业务素质,成为一名具有教育科研能力的优秀教师。创新在于科学研究,没有持之以恒的科研与实践探索,要在教育教学上谈创新,那是不可能的。

(四)加强教育科研能力培养是参训教师变“经验型”为“研究型”的需要

教育工作独特的社会价值和个人价值决定了教师不能仅仅是一个知识的传授者,一个学生成长的引路人,而且应该是一个对教育教学活动悉心把握、尽力探索的研究者。教师专业化发展理论也认为,教师不仅仅是讲授者,同时也是研究者,是不断发展中的人。教师成为研究者,已成为教师专业化发展的一个重要趋势,它将促使教育理论和教育实践密切结合并走上良性发展的道路,从而在教师专业化发展中起到先导作用。参训教师是中学一线的教师,他们有着丰富的生活阅历和工作经验,这一方面使得他们对所学的问题往往有很多的见解和想法,另一方面,这些生活经历和实际经验成为成年人思维的基础,他们往往以习惯代替理性思考,以经验代替理论,他们的见解和想法中有很大一部分属于他们的切身感受,需要引导上升到理论高度。而加强教育科研能力的培养,有利于参训教师把经验上升为理论成果,有利于有效地吸收国内外先进的教育科研成果,并迅速地把它转化为实际教学的能力,以指导自己的教学实践,使教学在现有条件下取得最佳的效果。列宁说:“没有革命的理论,就没有革命的行动。”在教学中没有不断创新的理念研究为指导,就不可能有创新的教学实践。通过培养他们的教育科研能力,可以使参训教师从“经验型”转变为“研究型”。“研究型”的教师讲课更有深度,更有新意,因而更受学生的欢迎。

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”把参训教师引导到这条“幸福的道路上来”,应该是继续教育培训的重要任务之一。

二、培养教育科研能力的途径和方法

(一)要转变他们的思想观念,努力强化他们的教育科研意识

长期以来,人们一直认为,教师的作用就是“传道、授业、解惑”。这种传统观念内含着一种为知识而知识的倾向,在培养目标上,它指向的是“学”,而不是“做”,它缺乏的是一种创新意识。参训教师都是在职学习的,存在着教育科研不可能占用很多时间的局限。中学教育界流行着“科学研究是大学教师的事,中学教师的任务是教书”的观念。甚至一些中学校长也认为,中学教学都忙不过来,哪还顾得上什么科研?解决这一问题的关键是转变观念,强化科研意识。

其实,任何教育都要看最终的效果。素质教育的效果与教学时间的投入并不一定是成正比的。如果教师能够抽出些时间,认真思考教学中可能存在的不足,不断改进教学方法,形成科研探索的课题,那么教师的教学时间就会有所减少,学生的负担也会逐渐减轻,而教学效果则会不断提高。教师进行教育科研活动的过程就是能力发展、水平提升的过程。

(二)要不断更新教学内容,增强培训的针对性

1. 突出教材内容的前瞻性和探索性,及时反映现代学科知识的最新研究成果及其发展的最新动向,注重信息的广度和深度,尽可能扩大相关信息量。

2. 继续教育要把学会设计课题,掌握高水平的科研技能当做重要教学任务。建议设置科研方法课程或系列讲座,向参训教师介绍教育科研的方法,为他们提供指导。

3. 教会他们创造性地学习。要加大思维训练力度,让教师多参加教学研讨活动和教学的设计和实验,努力培养他们科学的思维方式和分析判断问题能力。

4. 要创造继续教育中的科研气氛。培养参训教师的科研习惯和合作意识。中学教师的教育科研起步低、困难大,需要努力营造从事科学研究的环境氛围。教育科研既是一项教师个体的自觉行为,也是一项需要团队合作精神的共同事业。要加强对参训教师科研活动的组织工作,提供科研活动开展所必需的全部条件,如宽松的学术气氛、适当的时间保证等。

(三)采用讨论式、研究式的教学方法,让他们做到“四个学会”

学会检索。应该让教师学会在速读或浏览中发现新信息,学会在大量的信息中筛选有价值的信息,学会在不同的著作或篇章中选择相同相关的信息,学会发现信息之间的联系与矛盾,还要学会在获取信息的过程中及时调整既定目标,修正自己的认识等。

学会提问。著名科学家爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能而已,而提出一个新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧问题,却需要创造性的想象力。“尽信书不如无书”,完全相信书籍是无法进行科研的。

学会讨论。讨论的重要价值在于它把学习者置身于社会背景之中,置身于交流的环境里,促使学习者在参与过程中实现自己的发展,从而把学习过程与发展过程进一步统一起来。讨论如果没有得出理想或正确的结论,授课教师可通过概括刚才的讨论,引导参训教师得出正确的结论或直接阐述正确的结论,并引导他们理论联系实际,做进一步的深入思考。

学会验证。只有学会验证,学会在实践活动中运用所学的知识技巧去解释实际问题,人们的认识才会产生新飞跃。在面向以创新为特征的信息时代的严峻挑战时,要自觉地把认识与实践结合起来,在实践中完善自己的认识。

(四)教会他们充分利用网络资源

现在我们正处于信息时代,网络资源丰富而便捷,为教育科研活动提供了前所未有的发展平台。据调查,大多数参训教师上互联网都十分方便。但是,不少参训教师平时未能顺应时代发展的潮流,未能充分借助网络有利于教育科研的资源宝藏,而是对传统的科研方法和手段过度依赖。在继续教育培训中,要引导参训教师走出这一误区。在教学中,教师要在运用网络资源方面对参训教师起到引领示范作用。教师要利用网络关注自己所讲授课程的学科前沿动态和相关学术信息,并适时运用到自己的课堂教学中去,以拓展参训教师的知识视野,并为他们有效运用网络做示范。教师可以把网络上的教育论坛引入课堂教学,冲击参训教师的思维,也可以介绍相关的教育网络,介绍如何通过网络查找相关的教案、多媒体课件等教育资源,使他们能够有目的、有选择地进行网络资源的运用。教师还可以通过网络建立参训教师的交流讨论和帮助机制。在广泛的交流讨论中,促进参训教师教育科研能力的持续提高。

(五)要注重教育科研论文的批改,对他们的科研课题做出科学准确的评估

首先,这是对他们辛勤劳动的肯定,因为参训教师撰写的教育科研论文凝聚着他们的思考和心血。其次,在检验和评估中能够发现问题,对他们的科研方向、方法和目标进行修正,为进一步的科研工作提出新的要求,使广大教师的教育科研具有解决实践问题的针对性和不断积累的持续性。

(六)不断改进考核机制,调动他们探索问题的积极性

采取开卷与闭卷相结合的考核方法,侧重学以致用,重视他们平时的论文、调查报告、课堂提问、作业练习的综合水平,重视他们运用知识分析问题和解决问题的能力,调动他们的学习热情,发挥主观能动性,保证教学质量的提高和素质教育的落实。可以采取灵活的考核方法和时间安排,如教师安排的大作业或社会实践题目,就可以作为考试成绩,参训教师可以随时完成,但要有书本知识的运用,教师的参与指导,达到学以致用的目的。

(七)要制定鼓励开展教育科研活动的配套措施,使教育科研能力的开发有动力、有后劲

为实现教育科研工作的科学化、制度化,学校应建立一套操作性较强的教学研究管理制度,如“教师参加教研活动制度”“教研活动量化考核制度”“教研成果奖励制度”等。各级教育行政部门和学校应提出教学各部门和有关人员进行教育科研的职责要求,把教育科研工作列为考核的重要内容,并作为评优、晋升和职称评定的主要依据。可以定期评选优秀教育科研论文、优秀科研教师,以激励大家进行科研的积极性。有了教育行政部门和学校的这些激励措施,教师在参加继续教育时会主动要求进行教育科研方面的培训,迅速有效地提高自己的教育科研能力,以求得到学校和上级的肯定。

摘要：探讨了继续教育培训过程中中学教师教育科研能力培养的意义和途径。加强参训教师的教育科研能力培养势在必行,它是改变参训教师科研现状的需要,是终身学习的需要,是创新教育的需要,是教师变“经验型”为“研究型”的需要。培养参训教师教育科研能力的主要途径有:强化教育科研意识,更新教学内容,改进教学方法,利用网络资源,注重论文批改,改革考核机制,制定鼓励措施等。

关键词：中学教师,继续教育,教育科研能力,必要性

参考文献

[1]郑彩国.基于校本的教师教育科研能力的提升[J].现代教育科学,2007,6.

[2]范光基.论加强中小学骨干教师教育科研能力的培养[J].福建教育学院学报,2001,1.

篇14：本寨中学2012年教师继续教育培训计划

成功的教育取决于优质的教师队伍,农村中学教育信息化的实施和推进取决于一支具有现代教育理念、丰富的专业知识和奉献吃苦精神的师资队伍。因此,师资队伍的培训是实施教育信息化工程的重中之重,拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师队伍是推进教育信息化的关键。学校应该根据实际,对教师进行分阶段、分层次培训,注重提高教师使用计算机的实际操作水平,培养教师独自设计、制作课件的能力,培养教师网上操作的能力。可以这样说,培养优质的教师队伍是推进农村中学教育信息化的核心。

一、教师培训的现状

重庆市从1997年开始分期、分批对教师进行教育技术能力培训,颁发合格证书,并将其作为重庆市中小学教师继续教育合格的必备条件。从2000年开始,又组织部分信息技术教师参加Intel未来教育培训。从2004年开始,凡是要参加职称评定的教师,都必须取得计算机相应等级的资格。此外,各级部门也相应地组织了教师进行计算机培训,花费的精力较大,但实际的培训效果却不好。

从前期的问卷调查研究成果看,上级主管部门和学校对教师教育信息化的培训的重视力度不够,因此必须加大对教师的培训力度。存在的主要问题,一是参加培训的层次参差不齐。据调查,81%的教师曾经参加过计算机基础能力培训,3%的教师参加过Intel未来教育培训,6%的教师参加过其他形式的培训,还有10%的教师从未参加过任何信息技术的培训。由于国家对农村教育信息化的投入严重不足,因此农村中学教育信息化环境建设跟不上培训的步伐,大多数教师培训后也是无机可用,无网可上,到一定的时候就把培训学到的知识全忘记了。存在的第二个问题是教师需要培训的内容差异较大。据调查,96%的教师需要计算机基础知识的培训,76%的教师需要信息技术与学科教学整合的培训,89%教师需要课件制作的培训,67%的教师需要网络安全的培训,44%的教师需要设备维护的培训(教师根据需求可多选)。参加培训的绝大部分教师认为培训内容偏离教师的需求,培训缺乏实效性,不能学以致用,培训基本上流于形式。

教师信息技术培训存在的这些问题应如何解决?今后的教师培训应当如何避免重蹈覆辙?这既是对以往教师信息技术培训工作的追问,也是对正在进行和将要进行的教师信息技术培训工作的警示。我们不禁反思:究竟应该怎样对农村中学的教师进行信息技术培训?

二、教师培训的策略

课题组认为,教师信息技术培训不仅仅是对信息技术教师或其他学科教师进行技术层面的系统指导,同时也应该是指导教师们利用信息技术的工具更好地进行教学,更是培养教师的信息素养和与教育信息化相适应的全新教学理念。在培训工作中,要转变培训观念,增强培训的针对性和实效性,增强培训的吸引力,真正满足教师学习的需要,变“要我学”为“我要学”,这是今后培训工作的关键问题。培训工作策略如下:

1.发挥教师的培训主体地位,使培训更具主动性

教师在培训过程中,应当是培训活动的参与者和主动者。但从培训内容到培训形式,教师的主体地位常常有意无意被忽视了。培训工作忽视基层教师的主体性,没有考虑教师的需求,没有教师的主动选择和参与,没有教师的配合和接纳,这种培训必然是低效的,这也就是以往教师信息技术培训工作受到有关领导批评和教师不欢迎的主要原因。高效的培训,既要基于改进工作的目的,充分了解教师目前工作的难点和未来工作的需求点,也要从教师发展出发,体现教师的个性化和专业化需要,进而来确定针对性强的课程内容、多样化的组织形式,从内容到形式,真正体现和培养农村中学教师的主体性。只有当教师成为培训自觉、主动的参与者时,培训才可能成为有效的活动。

2.分层培训对象和培训内容,使培训更具针对性

教师信息技术培训要根据培训对象的实际差异,采取不同的培训方式和培训内容进行分组培训。

培训对象大致可以分为入门教师培训组、普及教师培训组、骨干教师培训组三个层次。入门教师的培训主要是针对农村中学不会运用计算机且年龄偏大的教职工的培训。针对这些教职工,培训重点是使他们建立现代教育思想和观念,提高信息素养,并掌握应用信息的一些基本能力。普及教师组的培训主要是针对农村中学学科教师的培训。对他们进行信息技术教育知识的普及,使他们树立应用信息技术进行教学改革的观念,掌握信息技术的基础知识和操作技能,初步具备将信息技术与教育教学进行整合以及继续学习新知识的能力。骨干教师组的培训主要是针对农村中学具有较高信息技术水平的教师、专职信息技术教师以及网络管理员的培训。他们是对计算机网络和多媒体教学系统进行管理和维护的主要力量,对他们主要从校园网络的维护、各种软件的开发、使用等方面进行培训。

培训的内容同样也应具有针对性,具体内容可以划分为三个层次:第一个层次是培训一些基本的信息技术操作技能,这是教师信息技术培训中基础的内容。第二个层次主要是应用信息技术的基本教学模式的讲授与研究,信息技术与学科课程整合的策略与教学设计方法等。这部分内容主要是指向实际的教学应用的策略和方法。第三个层次主要是信息技术在教师所教学科中的具体应用的经验与案例,协助建设个人、学科资源库。这样安排就更加具有针对性了。

3.培训方式要多样化、使培训更具灵活性

培训方式要多样化,这样,参与培训的教师就不会感到枯燥。根据调查,教师最希望采取的培训方式仍然是专家讲座形式,但并非是传统、单一的“讲与听”的灌输形式,而应该更多地注入互动的色彩。参加培训的教师大都有思想、知识、技能、经验基础,通过互动交流式的培训能够获得各种有用的信息,碰撞出创造的火花。专家授课时应设计适量的思考题,并留有充分的时间与教师共同研讨。可以采用圆桌式、马蹄型、对话型、活动型等培训形式,组织小组学习、团队学习、协作学习、经验交流、问题讨论、案例分析等学习形式,实施民主的、创造性的教与学,建立起培训者与教师之间、教师与教师之间的平等交流、坦诚对话、相互观摩、相互信任、相互支持、互助共进的合作伙伴关系。

4.培训与教研相结合,使培训更具实践性

新时代要求教师从教书匠转变为科研型、学者型的教师,这一转变需要以培训、教研、科研过程为中介。只有通过研究性培训和扎实的教育研究实践的历练,教师才可能成长为科研型教师。信息技术培训也应该具有研究性的特质,其根本标志是培训课堂必须体现研究性,将教研、科研的相关内容、程序、方法等移入课堂,组织一些教育热点问题进行讨论,组织一些示范课、公开课供教师观摩研讨,让教师相互观摩、听课、评课,改进课堂教学技能,布置教研专题要求教师思考,安排一些教育科研课题让教师去研究,等等。

5.对培训效果进行考核和评价,使培训更具实效性

学校要以纪律、制度、经济等手段吸引、规范广大教师参加培训,并重视对培训效果的及时考核和评价,可将培训效果作为学校评优、评先的条件。对有一定基础的教师,学校可用一定的政策鼓励他们通过自考、函授等方式获取信息技术的第二学历。

总之,教师培训是无法解决教师面临的所有问题,培训结束后,教师要独自面对各种纷繁复杂的现实问题。此时既需要培训者持续关注学习并好好深造,也离不开学校给予的配套政策支持和科学管理。因此,教师信息技术培训是一项宏大的工程,只有真正从教师的实际出发,以教师的需要为目的,教师信息技术培训才会取得良好的效果。[e]

(注:本文为中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《基础教育信息化的区域推进策略研究》的部分研究成果。)