[中学教育]2011-2012高中心理健康教育工作计划

[中学教育]2011-2012高中心理健康教育工作计划（精选14篇）

篇1：[中学教育]2011-2012高中心理健康教育工作计划

2011-2012学年第一学期 心理健康辅导站工作计划

心理教育作为学校教育的支柱之一，有着自身独立的工作领域，那就是促进学生心理发展，建立和健全一个多维度的人格体系构架。与其他学科教育之间还有一个协作的任务，即促进学生能力的提升，包括学生学习的能力、与人交往的能力、个体独立生活的能力等。心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，因此加强中学生心理健康教育，提高高中生心理素质，培养高中生健全人格，具有十分重要的价值和意义。

一、指导思想

1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教学效果。

二、工作目标

继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标，构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。

三、根据我校的实际，主要通过两个途径来进行：

（一）心理健康教育

这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

1、课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。

2、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。

（二）心理访谈

心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善心理健康教育中心值班制度，为学生提供优质的服务。立足本校实际，定于每周一至五下午对外开放，通过电话、面谈、网络访谈等方式接待来访学生。主要方式：

1、个别访谈。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行。

2、电话访谈。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，访谈的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。

3、书信访谈。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。

四、具体工作安排

九月份

1、对2012级学生进行新生适应性心理讲座，以“开学了，你准备好了吗”为主题的心理健康讲座，为孩子们进行开学心理辅导。放松了一个暑假的孩子们就要回到学校开始新学期的生活，而且高一开学，对于高一学生来说，一切者了陌生的，包括周围的环境，同学，教师。并且暑期生活往往让学生患上“暑期综合征”，无法立刻进入学习状态。如何帮助孩子们尽快进入角色？通过辅导，让学生为了美好的明天，在开学前尽快恢复合理的作息时间和学习习惯，有意识地执行上学期间的作息制度。

2、做好日常心理访谈工作，并做好记录。

3、发放心理健康教育知识宣传单----自我自信篇 十月份

1、做好日常心理访谈工作，并做好记录。

2、发放心理健康教育知识宣传单----思维学习篇

3、心理健康教育讲座 十一月份

1、做好日常心理访谈工作，并做好记录。

2、发放心理健康教育知识宣传单----人际交往篇 十二月份

1、做好日常心理访谈工作，并做好记录。

2、发放心理健康教育知识宣传单----生涯规划篇

3、心理健康教育讲座 一月份

1、做好日常心理访谈工作，并做好记录。

2、学期工作总结

以上是本学期心理访谈室制定的本学期开展心理健康教育工作的计划，疏漏和不合理之处，届时将根据具体情况和相关领导老师的指导不断完善，使计划得到有效的落实。一切为了孩子，相信通过我们的不懈努力，学校心理健康教育活动会愈办愈好，更上一台阶。

靖远三中心理教育辅导站

2011年9月

篇2：[中学教育]2011-2012高中心理健康教育工作计划

(2011-2012第一学期)

兰州市城关区团结新村小学

心理健康教育工作计划

一、指导思想：

尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。

二、工作要点：

1、以师生发展为本，加强师生的心理健康教育，争创心育工作优秀学校。

2、作好已有科研课题的结题工作；

3、加快心理健康教育骨干教师培训工作，提高心育工作实效。

4、加强心育教研管理和基础设施建设

三、具体措施：

1、创设良好的校园心理环境

为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境，注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。完善心理辅导室，配备部分设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。使学生能时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境和谐、真诚、奋进，孕育一种健康向上的心理氛围。

2、开展有实效性的心理健康教育课

针对学生成长过程中的需要，全校开设心理健康教育课，并根据各班的实际情况，及时调整学习内容，做到因材施教，定期举办心理健康教育的专题讲座，加强班主任教师的业务素质，同时通过每月一次的心理健康教育广播帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

3、学科教学中渗透心理健康教育

教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。例如,在语文教学中教师就可根据优秀文学作品进行人格的熏陶。在数学学科中可通过背景知识,介绍科学家们的成长经历，从公式定理中引申到正确观念的树立，良好品格的塑造，合作精神的培养等。

4、心理健康教育与家庭教育结合家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的胜利需求而忽视了孩子的心理健康教育。在各年级的家长学校中把心理健康教育作为重要的内容，举办专题讲座，开展亲子活动。

5、关注个别学生

注意个别学生的心理辅导，能对他们重点关心，建立个

案，跟踪辅导。

6、心理辅导室的工作

心理咨询室要真正发挥心理健康教育的矫正性功能，让更多的学生能走进心理辅导室，安排好值班人员并加强宣传力度。

7、学校重视

坚持把心理健康教育工作作为学校的一项常规工作，列入学校工作计划内，并制订专项计划。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应该注重对学生心理健康的教育，全面渗透在学校教育的全过程中。

8、重视科研

在摸索心理健康教育的过程中，结合科研，虚心学习、认真探索、专家指导，开展好心理健康教育科研工作，做好课题研究工作，目的是要探索心理健康教育的规律，掌握心理健康教育的方法，真正使心理健康教育走进课堂，并落实到学科教学中，落实到课堂教学的相关环节中，根本目标是通过调查分析，运用心理学知识帮助学生解决在学习、生活和成长过程中的交往问题与合作障碍，学会交流与合作、学会融入到集体中，构建和谐的人际氛围，这样将使我们的孩子感受到愉快、拥有一个健康开放的心态，有利于孩子品行的发展，学习的进步。评选优秀心理辅导个案和优秀心理辅导课、心理辅导主题班会。

四、抓好四大板块建设，形成心育教育特色：

（一）加快学生心育版块建设。

（1）、更新课程的设置，开设心理活动课选修课程，参考课题：

1、我的名片—自我认识

2、人际交往中的第一印象 —交往礼仪技巧

3、沟通解密 — 人际关系调节

4、同学相处之道 — 人际关系调节

5、学会合作 — 人际关系调节

6、学会赞美 — 人际关系调节

（2）分层举办学生心理讲座

《笑脸相迎》——礼仪教育。

《勇于面对》——挫折教育。

《寻找你的北极星》——目标教育。

《充满信心 走向成功》——成功教育。

（二）加快教师心育版块建设。

1、开展校内心理健康活动课优质课活动

3、教师的心理辅导——《快乐工作幸福生活》。

3、心理健康教育座谈会和经验交流会

（三）加快家长心育版块建设，举办家长心育讲座。《习惯决定命运》

《让你的孩子成为学习的高手》；

《当代青少年缺什么》——挫折教育；

《做个知心家长》；

（四）校园文化版块

1、加强校园板报心育板块建设。

2、完善心理咨询室的布置。

3、做好教师心语、学生心语征稿和展示活动。

五、具体工作安排

9月：

1、制定心理健康教育计划；

2、学生个体心理辅导；

10月：分班级班主任开设心理讲座：

《笑脸相迎》——礼仪教育；

《勇于面对》——挫折教育；

《寻找你的北极星》——目标教育；

《充满信心 走向成功》——成功教育；11月：

1、校内心理健康活优质课评选；

2、教师的心理辅导——《快乐工作 幸福生活》；12月：开设家长心育讲座。

《让你的孩子成为学习的高手》；

《当代青少年缺什么》——挫折教育；《做个知心家长》；

1月：

1、心理健康活动课教案收集、整理及存档；

篇3：[中学教育]2011-2012高中心理健康教育工作计划

一、提升对心理健康教育工作的重视程度

想要让高中阶段的心理健康教育工作顺利展开, 首先需要学校提升对心理健康教育工作的重视程度, 并且给予实际工作的展开以具体的支持。很多人对心理问题的认识都存在误区, 往往认为心理问题难以治疗、难以启齿, 其实并不是这样。在现代社会中生活的人群, 包括面临着繁重学业压力的高中生群体, 他们会遇到或者产生各种心理问题是很正常的。关键在于遇到各种问题后如何处理。作为学校, 应当设立专门的心理健康教育的机构, 还可以在校园内加强对心理健康的宣传, 要让学生正确认识心理问题。只有从学校层面提升对这个问题的重视程度, 心理健康教育的落实才会更加彻底。

学校应当对心理健康教育的展开投入更多力量, 如利用各种好的宣传途径, 提升师生对心理健康教育的重视程度。比如, 学校可以在校园官网上设置一个“心理天地”栏目, 让学生通过这一栏目了解什么是心理问题, 在学习的过程中应怎样保证自己的心理健康发展。当然在这个板块中, 还要增加一些小故事, 这样不仅可以让学生感受到心理问题就在身边, 还能起到警示和指导学生的作用。此外, 还可以在班会上宣传心理教育的重要作用, 对学生进行指导, 这样不仅可以丰富班会的内容, 还有利于学生的发展。让学生能够正视心理健康问题, 并且加大对心理健康教育的宣传力度, 是渗透心理健康教育的一个良好基石。

二、在实践活动中渗透心理健康教育

心理健康教育的展开形式应当多种多样, 教师不要局限心理健康教育的展开方式, 应当从各个教学活动以及课外实践活动中抓住心理健康教育渗透的时机。其实, 单纯地和学生交流沟通, 并不是心理健康教育渗透的最好的方法, 还容易让学生产生说教的感觉。教师可以将心理健康教育和一些有意思的课外活动结合起来, 在这种轻松愉快的氛围中向学生传达一些观点与理念, 让学生对于心理健康的认识更加充分与全面。这个过程还可以将一些好的观念和思想潜移默化地传递给学生, 让学生对问题形成正确的认知, 同时这也是避免学生产生各种心理问题的一个有效方法。

比如, 学校可以开展心理剧大赛, 让学生以班级或是自由队为单位进行比赛, 学生要选择一个心理现象, 然后自己策划出一个简单的心理剧, 通过表演的形式向同学和老师展示, 当然, 心理剧要求学生通过心理剧体现心理问题, 并在剧中体现解决方案。通过这样的活动, 一方面让学生亲身经历问题并解决问题, 另一方还可以加深学生对很多常见心理问题的认识, 并且让学生了解一些有效的处理与应对方法, 这对学生来说教育效果更明显。

心理健康教育应当以多样化且生动有趣的形式展开, 如果能够让学生成为教育过程的主体, 让他们在各种有趣的实践活动中认识各种常见的心理问题, 这能加深学生的印象, 让学生的认知水平有明显提升。

三、丰富师生间的沟通与交流

当学生遇到一些具体的且他们难以解决的问题时, 通常就需要心理健康辅导教师与之进行单独沟通, 教师需要结合学生的具体问题进行有针对性的辅导。教师在给予学生一对一心理疏导时一定要注意方法, 在和学生进行沟通交流时要掌握相应的技巧, 不要让学生觉得自己不正常或者有病, 因为这会带给学生很大的负面情绪。辅导教师应当成为学生的朋友, 多站在学生的立场理解问题, 感受他们的处境, 并且要以学生易于接受的方式进行指导交流。在这样的环境下, 学生不仅更容易敞开心扉, 很多问题的沟通也会更加深入, 这样就能够让心理健康教育得到有效落实。

作为心理辅导教师, 要把心理咨询室布置得温馨一点, 因为温馨的环境更容易让学生放松下来, 说出自己的问题。比如教师可以把心理咨询室装扮成以橙色为主题颜色的温馨小屋, 这样会让房间变得温暖。同时, 采用平易近人的沟通态度也是非常有必要的, 这样学生才能真正地敞开心扉、畅所欲言。在开展心理辅导时, 辅导教师要将学生视为与自己平等的个体进行有效沟通, 要多考虑学生的想法与感受, 这样给出的意见与建议针对性才会更强。

篇4：高中心理健康教育的基本工作模式

一、心理辅导设施设备

1.心理咨询室

咨询室是正式进行心理咨询的场所，其布置应以有利于咨询工作的开展为原则，力求使学生感觉温馨、放松，并有安全感，不必担心“泄漏”秘密，以便心情轻松毫无顾忌地向教师讲述有关事情。例如，座椅较为柔软、舒适，尽量避免使用教室中的座椅作为咨询室的座椅；学生和咨询教师之间的座椅要有一定角度，避免学生与咨询教师直接面对面；咨询室内适当摆放一些绿色植物，光线要柔和，整体装修颜色及布置应养眼、舒适；咨询教师不能穿白大褂。

2.心理咨询接待室

有条件的中学，在心理咨询室的旁边可以设有心理咨询接待室，接待前来咨询的学生，一是为来访学生登记，预约咨询时间；二是为前来咨询的学生提供等候的空间。接待室的布置同样应该让学生感觉亲切、温馨，切忌让学生感到冷漠、紧张，以免使学生产生防御心理，影响学生接受咨询的愿望。同时，可以准备一些内容健康、适合学生年龄特点的书籍、报纸和杂志等，让学生了解一些心理健康方面的知识，减少学生在等待过程中可能产生的烦躁心理。

3.团体辅导室

团辅室是为有共同心理需要者提供帮助的地方，需要配备相关的团体辅导器材、音响及电脑设备等。心理教师可以在这里组织团体成员进行心理游戏、拓展训练、专题培训、小型讲座、团体咨询和讨论等各种形式的团体活动。心理教师可以运用适当的辅导策略与方法，通过团体成员间的互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以激发个体潜能。这是一个增强适应能力的助人过程。

二、心理健康教育工作模式

除完善的硬件设施设备外，还应具备专业的心理辅导教师以及一整套科学、可行的心理健康教育的途径和方法。

1.研发校本课程，开设心理健康教育课

课堂教学是教育的主阵地。将心理学基本常识与高中生现实生活有机结合，开设专门的心理健康教育课，是当今中学实施心理素质教育的“主渠道”。

2.抓住教育时机，举办大型辅导讲座

例如：新生入学教育讲座——如何做好由初中生到高中生的转变，为尽快适应高中学习生活，作好各方面的心理准备；高三复习备考讲座——高三备考的紧张时期，如何调整心态，轻松备考的心理要素和方法等；家长会讲座——针对不同年级学生特点，利用家长会时间，有针对性地开设家庭教育讲座。

3.面向高一新生，进行大型入学心理普查

在九月份开学不久，心理教育中心应在高一年级进行一次大型心理问卷调查，以便了解高一新生的各种情况。①新生入学后，其学习、生活适应性状况如何；②对新生的学习态度、方法及时间上的安排，是否做到合理；③同学们在学习生活中怎样处理与父母、教师、同学的关系，在遇到自己无法解决的关于学习压力等心理问题时，能主动向谁寻求帮助；④高一新生存在哪些心理问题，以及最大的心理问题是什么。

在了解了上述问题之后，应当科学地去挖掘学生们的潜力，合理指导他们主动适应高中的学习和生活，正确处理亲子关系、师生关系及同学关系。利用学校资源、学习资源，正确认识自己的内外世界，提高自己的心理素质，为将来更加健康、愉快、有意义的生活，打下坚实的人格基础。

4.面向学生全体，建立完备的心理健康档案

很多高中学校心理健康教育的一大缺憾是笼统的理论指导多于个体的针对性疏导。当教师遇到有心理问题的学生时，只能依靠自己的工作与生活经验，通过传统的“摆事实，讲道理”帮助学生缓解压力。在严格遵守学生心理健康信息保密制度的前提下，专职心理教师对心理问题突出的学生进行筛选，制订科学的心理干预方案，向相关的班主任及家长提供具体的心理健康指导方案。班主任在班级工作中，发现学生出现明显的心理问题，可以调阅学生的心理健康档案，寻求心理健康教育中心的帮助，实现了对学生心理疏导的有的放矢和对症下药，使心理健康教育走上科学化轨道。

5.开展心理咨询，解决个体心理问题

学校心理素质教育的实施，必须实现群体教育与个体教育的一体化。学校的心理咨询工作可以分为面询、信询和热线咨询，心理咨询室应有相对完善的《心理咨询道德准则》《心理咨询制度》等。这些制度将有力保证心理咨询工作的实效性，并有利于心理咨询教师自身的专业成长。

心理健康教育工作是学校素质教育的重要组成部分，各级教育行政部门和学校要切实加强对心理健康教育工作的领导，积极支持心育工程，加强对心理教师和咨询人员的管理，建立相应的规章制度，以确保心理健康教育工作的顺利实施和可持续发展。

（作者单位：江西省宜春中学）

篇5：[中学教育]2011-2012高中心理健康教育工作计划

(2011-2012第二学期)

兰州市城关区团结新村小学

心理健康教育工作计划

一、指导思想：

认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

二、主要工作目标

1．坚持以人为本。根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2．立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3．提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4．对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

三、具体工作

1．学校心理健康教育队伍建设。

学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑。本，继续组织教师参加心理健康教师资质认证。同时，将适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教师对学生的心理健康情况收集整理，定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导。

2.全力推进心理健康教育。

要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。学校将围绕市心理健康教育的主题是“和谐、阳光、快乐、健康”这一主题，开展系列活动。要进一步加强问题学生的结对帮教制度，落实帮教措施，建立结对帮教档案。

3.加强制度建设。

将心理健康教育课纳入教育教学计划；学校要定期开展

心理健康教育的交流、研讨；把心理健康教育课的开展情况纳入学校教育德育工作的考核之中，并开展心理健康教育课评比活动；设立网上心理咨询室，为学生提供咨询辅导，设立心理信箱，组织全体教师参与心理健康教育工作。

4．学校心理健康教育的方式

（1）集体辅导。班主任利用心理健康课，根据本班的实际进行心理健康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。另外，每月一次，利用国旗下讲话，对一些共性问题，由心理辅导老师进行集体心理健康辅导。

（2）心理咨询室。心理咨询室建设的环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。每周二～周五的下午的15：10～14：05开放心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询，由心理辅导老师负责。在心理咨询室内门外设有“心理咨询信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询。

（3）个案教育。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式进行。

（4）博客互动。在我校网站上，心理辅导老师建立自己的博客，在博客中另开心理专题，欢迎学生、老师、家长等的咨询，这一形式的推出，可架起心理互动的桥梁，拓展心理咨询的对象、时间、空间，更为便捷、互动，有一定的实效性。

5．指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

总之，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展，是我们的工作终极目标。

四、月份工作安排

二月：

1．对新生进行心理健康教育，帮助他们做好入学心理准备。

2．思品老师确定心理辅导内容。

3．心理咨询室正常开放

三月：

1．国旗下讲话，进行集体辅导。

2．对六年级学生进行心理小调查。

3．进一步优化学校心理咨询室内部环境。四月：

班主任心理健康专题辅导。

五月：

1．迎接上级对学校心理健康咨询室的验收、检查。

2．国旗下讲话，进行集体辅导。

3．做好学年总结。

篇6：[中学教育]2011-2012高中心理健康教育工作计划

2011――2012第二学期

回顾这一学期，我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：

一、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

5、建立学生相关档案。

二、具体工作成效：

1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的方式

采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。

（1）心理课辅导。班主任教师利用班会课根据本班具体

情况开展心理活动课。

（2）心理咨询室。开设了“心灵驿站”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

（3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地

“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

（5）指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

（6）指导小学生进行自我心理健康教育

指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；

在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

篇7：[中学教育]2011-2012高中心理健康教育工作计划

健康教育工作计划

本年度，我校健康教育工作要紧紧围绕教育局下达的教育系统健康教育目标任务，开展扎实有效的健康教育工作。

一、切实上好健康教育课。

1、学校教导处要严格执行课程计划，做到有教师、有教材、有教案、有课表、有考核，确保开课率达到100%,全面提高学生的健康知识知晓率和健康行为形成率。

2、认真进行健康教育的学科渗透，要在各学科中有意识渗透健康教育知识，确保100%的学生健康教育。

3、按照《学校健康教育评价方案》，认真做好健康教育评价工作，发现问题，及时整改，力争各项指标达标。

4、积极组织健康教育任课教师认真学习钻研教材，制定好教学计划、坚持集体备课，进行教研活动，及时总结交流教学经验，努力提高课堂教学质量。

二、开展多种形式的健康教育活动。

1、学校大队部是健康教育宣传的主阵地，要充分利用红领巾广播站宣讲健康教育基础知识，利用红领巾板报办好健康教育专栏。

2、利用校园电视网络开展专题卫生讲座，宣传卫生和健康知识。

3、进行健康知识竞赛和健康实际操作能力竞赛。

4、利用主题班队会对学生进行心理健康教育和健康行为习惯教育。

三、加强对健康教育工作的督导。

1、教导处要加强健康教育计划制定、备课、教研活动、考核等方面的检查，并计入量化考核和奖惩。

2、事务处督导、检查教工食堂的食品卫生安全工作。

3、大队部要利用校园宣传阵地搞好健康教育宣传、传染病预防常识教育，确保健康知识知晓率，健康行为形成率不低于80%。

四、做好学生的身体健康监测和疾病预防工作。

1、本学期积极配合上级做好学生体质监测工作。

2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切实做好学生近视眼、龋齿、寄生虫、营养不良、贫血、脊椎弯曲等常见疾病和麻疹、腮腺炎等传染性疾病的群体预防和矫治。

3、在传染病流行季节，对学生严密关注，认真执行信息报告制度。

五、继续认真做好健康教育的建档工作。

篇8：高中班主任工作中的心理健康教育

一、高中班主任在心理健康教育中的地位

高中班主任在高中生的学习和成长中担负着重要的职责。教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中明确指出:“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。”教育部《中小学班主任工作规定》中明确指出“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。”由此可知,高中班主任在高中生的心理健康教育中有着非常重要的作用,是对中学进行心理健康教育的主要力量。

二、高中班主任工作中开展心理健康教育的优势

高中班主任的一项重要任务是思想道德教育与心理健康教育,对于身兼心理辅导者和班级管理双重角色的班主任来说,如何提高自身的心理素养和政治素养,发挥班主任这一角色在开展心理健康教育工作中的优势,值得我们认真思考。

建立和谐的师生关系是做好学生心理健康教育工作的前提条件。和谐的师生关系要求班主任老师用心去尊重学生,只有老师从内心出发,从行动上落实,真正将自己与学生放在平等的地位,不随意辱骂训斥学生,尊重学生人格,尊重学生的个性差异,在教学与管理中形成和谐、平等、民主的师生关系。

班主任与学生的良性沟通是做好学生心理健康教育工作的保障。良好的师生关系有利于沟通工作的顺利开展。高中班主任在与学生沟通过程中要善于运用沟通技巧,如耐心倾听学生的述说,适时用目光鼓励学生,善用点头或微笑等身体语言给予学生赞赏、鼓励和安慰,让学生充分感受到班主任的尊重和接纳,实现师生之间的积极互动。

班主任要学会宽容学生、赏识学生,这是做好高中生心理健康工作的重要环节。要做到宽容学生,需要班主任多站在学生的角度去看问题,用学生的眼睛去观察,用学生的耳朵去倾听,用学生的思维去探索,用学生的心理去感受。高中班主任想要做好心理健康教育工作,还要学会适时赞赏学生,以欣赏的心态鼓励学生,面对所谓的“差生”时,更要认真发掘他的有点和进步,要意识到赞赏鼓励比说教批评效果更好。

三、拓展高中班主任工作中心理健康教育的途径

如何有效利用班主任特殊的身份和地位,拓展高中班主任工作中心理健康教育途径,为高中班主任工作中的心理健康教育提供一个良好的平台?

(一)用良好的心理品质感染和影响学生

在学生工作中,高中班主任展现出来的诸如宽阔的胸怀、坦率真诚的性格、客观公正的为人处世态度,热爱教育事业,高度的责任心等良好品质,在与学生朝夕相处中,好比一丝丝春雨“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化的影响和感染着学生,使班主任的高中心理健康教育工作收到事半功倍的效果。

(二)营造健康和谐的班级氛围

营造健康和谐的班级氛围,让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。通过创设静态的文化心理环境,如在教室悬挂名人格言;在班级图书角增设有关心理健康方面的书籍;利用黑板报开辟心理健康专栏等方式让高中生感受到健康向上的班级氛围。通过营造良好的文化心理环境,如班风学风建设、改善人际关系等方面营造和谐的班集体氛围,使其真正成为促进学生良好个性养成的有利环境。

(三)定期组织有关心理健康的主题班会

高中班主任要善于利用每周一次的主题班会时间,开展一些与学生心理健康相关的主题班会活动。首先,班主任要选择好心理健康教育班会的内容,结合当前学生成长与发展过程中的关注度展开教育,如挫折教育、考试心理教育、人际关系教育等。同时,班主任在选择主题时,要牢记以小见大,主题鲜明,目标明确,切忌大而空,要通过主题班会让学生的思想与情感产生共鸣,让心理健康教育不再局限于课堂内。最后,班主任要善于利用一对一的个别辅导和小组辅导,有针对性地解决学生心理问题,增强学生的参与感与被重视感,使心理健康教育工作顺利开展。

篇9：[中学教育]2011-2012高中心理健康教育工作计划

关键词：心理健康；个案；主题教育法

目前，高中生心理问题已经成为制约高中生全面发展的瓶颈。高中生因社会转型时期社会、家庭及个人因素造成精神迷失、无理想信念、无发展目标等严重的心理问题。

作为一名教育工作者，笔者认为应积极发挥学校教育尤其是班主任的作用，对高中生心理问题进行积极有效的干预。作为一个班的组织者、领导者和教育者，学校德育工作的主要实施者，班主任不仅仅是班级各学科老师的协调者，班级秩序的管理者，班级总体学习成绩的督促者，更应该是一个好的心理健康教育的教师。要发挥班主任与学生接触时间长，掌握情况多等优势，及时发现学生群体或个体的小问题，小毛病，通过分析这些小问题，小毛病，达到能了解、熟知学生的想法，以预测出学生下一阶段的做法。及时对学生群体和个体进行心理干预，避免出现恶性事件，起到“治未病”的作用，这些是班主任不可推卸的责任。下面，笔者就高中班主任如何在教育工作中渗透心理健康教育进行以下几点粗浅的探讨。

一、个案研究法

建立学生个人档案，内容包括：（1）家庭环境、接触人群、兴趣爱好、特长等自然情况。（2）通过同学等经常性接触人员了解学生校外经常出入场所等有效信息，及时关注学生言行，记录日期。（3）为更好地了解学生情况，周期性地对学生进行家访，通过与学生家长的交流，了解学生在家里的情况。（4）对重点目标通过谈心、谈话方式了解学生的所思所想。

通过以上了解的情况定期记录，以达到掌握学生个体思想动向，不放过任何心理上的变动反应到行为上的“突发”变化，通过单独谈话、谈心的方式在问题萌芽时把学生心理“亚健康”状态化解于无形。

比如，笔者在教育教学过程中，曾有一个高二年级女生忽然发生了一些微妙的变化。如，开始留长发；早上不吃早饭，中午吃得很少，与好友说要减肥；在意自己的穿着打扮；上课偶尔走神、成绩有所下降等。在与该生家长和其好友沟通后，笔者得出了该生对同班某男生产生了朦胧的情感。经过几次谈话，笔者把学业、未来和情感三者关系摆在了她面前，经过她自己的衡量和判断，她做出了搁置情感、把握学业、创造未来的决定。最终圆满地解决了一个青春期情感困惑问题。

所以通过个案研究法，记录、研究某个体学生，能及时有效地处理出现的心理问题或困惑。

二、群体主题教育法

班主任在教育教学工作中，及时发现问题、处理问题仅仅能针对心理问题突出的显性个体和小团体，而有很多具有心理问题的学生并不呈现显性特征，更多为隐性心理问题，这类隐性问题一旦发展往往会发生大问题抑或恶性犯罪事件。这类恶性事件给我们敲响警钟，我国心理健康问题和违法犯罪正逐渐低龄化。作为教育工作者，我们必须担起时代和社会赋予我们的责任，加强学生的心理健康教育和法制教育等。

在高中班主任德育工作中，可以通过举行主题教育活动方式促进、养成学生积极向上的健康心理，班主任对学生进行行之有效的心理暗示。方法如下：

1.召开心理主题班会

在主题班会组织策划中，班主任对组织者、策划者提出尽量设计出让大多数学生都能积极参与的活动。同时，在会前，可以进行心理问卷调查，对多数学生感兴趣、有困扰的问题归类总结，做到心中有数，积极向老教师和心理专家求教解决办法。在班会结束时进行推心置腹的问题解决方式的总结。

2.通过主题黑板报、手抄报和每天早自习、晚放学呼喊口号等方式进行心理暗示

聪明的班主任一定懂得“润物细无声”的道理。黑板报是班级宣传的主阵地，班级在完成学生处、团委布置的板报任务之后，一定要有“自留地”，争取每学期自己设置“心理健康教育”“法制宣传教育”等主题板报。

手抄报要用小组协作的方式制作，不仅可以发现学生统筹规划、书法、绘画的才能，同时能使学生在小组协作制造手抄报过程中正确认识自己在小集体中的地位，增强与他人合作的机会和能力。

班主任要精心挑选出有关立志和理想口号，组织学生在早自习、晚放学时呼喊口号。进行这种积极的群体自我暗示，可以增强群体和个体提升自信，消除紧张、消极情绪，集中注意力等。

3.利用征文、周记等主题作文形式了解学生的思想状态

在主题作文中能及时发现学生群体心理问题中的共性问题，通过周末班级总结会时提出解决问题的方法，及时与群体进行沟通。

当然，除此以外，还有很多行之有效的渗透心理教育的方式、方法和契机，掌握一定的方法会收到事半功倍的效果。

总之，教学有法，但无定法，贵在得法。班主任老师只要在教育工作中用爱、用心，一定会收到良好的效果，使自己的弟子成为合格的公民。

参考文献：

于森，陈伟.高中班主任工作中的心理健康教育[J].教师，2013（33）.

篇10：[中学教育]2011-2012高中心理健康教育工作计划

具体目标: 1.面向全体学生,开展预防性和发展性为主的心理健康教育,普及心理健康知识,增强心理健康意识,提高自我发展的能力,维护和促进心理和谐。

2.建立学生心理健康监控网络,及时发现有心理困扰和心理障碍的学生,给予科学有效的咨询与辅导,减少因心理因素引起的危害行为发生;对于极少数有较重心理疾病的学生,能及时识别和转介。

3.将心理健康教育渗透到教育的全过程。主要工作:

一、加强领导,分工合作。

学校心理健康教育由德育处主抓。各班班主任都是心理健康教育者。正班主任抓好每班个案的辅导,关注特殊学生,经常找这些学生谈心,跟他们进行心理沟通。在班内开展心理团队辅导。副班主任上好隔周一次的心理健康教育课,学校心语小屋由专门老师负责,热情接待来访学生。

二、整合资源,凝聚合力。

1.创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境。努力营造和谐的群体心理氛围,使学生在和谐向上的校园文化环境中,耳濡目染、2.开设好健康教育课。双周周四的晨会课为健康教育课,具体由各班的副班主任负责。以年级组为单位,老师们组织起来探讨和设计符合各年龄段学生身心特点的方案,并在教学过程中根据本班学生的实际情况,随机应变,采取恰当的教学手段,使健康教育课更贴近学生,从而有效促进学生的身心健康。活动后写有一定质量的反思。

3.充分利用课堂教学,扎扎实实推进心理健康教育。

课堂,是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育,将是我校实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上,师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通。教师要善于挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素,通过巧妙的设计,通过组织各种活动,使师生之间达到共鸣和合声,实实在在推进心理健康教育。这样对学生的影响将是长远的。

4.丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

通过开展丰富多彩的校园文化活动,为学生搭建表现才华的舞台,调节学生的身心,释放学生的潜能,并通过各种竞赛,来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等,这些,都将在潜移默化中培养学生良好的心理素质。

5.利用学校各种设施,推进心理健康教育。

利用好学校的各种现代化设施,通过黑板报、宣传橱窗、广播、红领巾电视台、国旗下讲话、校园网等宣传途径对学生进行心理健康教育,营造良好的心理健康教育环境。

三、多种形式,加强辐射。

1.开放好心理咨询室。为了更好地开展个别学生的心理辅导咨询工作,学校将继续于每天中午12:00——13:00分开放“心语聊天室”。(周五11:35——12:35。通过

“心语聊天”对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关心理行为问题进行诊断、矫治。如果学生有某种心理问题和困惑,可直接到辅导室找老师谈心交流。

2.每月开设一期“心灵之声”心理健康教育专题广播,对全校学生进行心理辅导知识讲座。每学期至少出好一期心理健康教育专题学校橱窗。每班每学期至少出好一期心理健康教育专题板报。

3.建立学生心理档案。

建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证。期初要对起始年级每个学生建立心理健康档案,以便有针对性地进行预防干预学生心理健康。

4.组织好团体辅导。针对不同年龄阶段学生的心理特点,我校把学生分成中高、中低二个学段,由四位老师负责进行团队心理辅导。团队辅导老师每月上好一节心理团辅课,每学期在全校上好一次心理团队辅导观摩课。为了给学生充分的接受心理健康团队辅导的机会,考虑到班主任对学生比较

了解,平时和学生接触的时间也比较多,因此要求我们全校班主任都在自己班上心理团队辅导课,调动所有可用的资源,使心理团队辅导具有全面性。

5.开展好个案研究。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究,做到因材施教。建立咨询记录本和学生的心理个案记载。把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理,分析了解各个学生的身心发展状况,把准教育脉搏,对学生进行心理疏导。这样跟踪性的辅导,将使个案辅导更具成效。

6.指导家庭进行心理健康教育

利用家长学校、家长开放日、等多种途径,坚持不懈向家长提出各种建议,指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

7.进行专题讲座。根据学生的需要,组织不同主题的心理讲座。

四、家校合力,赢得实效。

家长是孩子最好的心理医生,学校心理健康教育要赢得实效,必须赢得家长的支持。我们要着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁,开办好家长学校,通过家长学校组织家长学习心理健康教育的有关内容,使家长逐步认识到对学生开展心

理健康教育的重要性，普及心理教育基本知识，共同探讨孩 子心理健康问题，交流先进经验与做法，不断提高家长对学 生进行心理健康教育的素质。从而形成学校、家庭教育合力。

五、加强科研，总结提高。1．心理辅导老师要善学、勤学，做好阶段性研究和分析，并在班主任例会中进行交流，帮助他们不断提高认识、开拓 思路、更新方法。2．教师要从实际出发，以我校学生在成长过程中遇到的各 种问题和需要为主题，做好个案分析，不断地积累资料，撰 写有关的心得体会与论文，以提高心理健康教育工作的实 效，并在校内进行推广学习。十月份： 1．制订本学期心理辅导工作计划。2．做好健康教育的宣传和氛围建设工作。3．做好心理健康教师的培训工作。4．起始年级每个学生建立心理健康档案。5． 心理咨询室开始开放。（每周一至周四中午 12： 00——13： 00，周五 11：35——12：35）

篇11：[中学教育]2011-2012高中心理健康教育工作计划

幼儿园健康教育工作是幼儿园工作中的一项重要工作，其注重培养幼儿的健康行为:幼儿文明行为，遵守社会公德，与他人友好相处，对自身和他人负责，帮助幼儿凭借生活经验感知生命的奥秘，了解如何使生命更健康。幼儿健康教育是一种以帮助幼儿感受身心的美和促进幼儿身心的美为己的教育，根据幼儿的生长发育规律，抑其过而救其所不及。充分考虑幼儿生长规律和身心特点，根据本班幼儿的实际情况，制定本学期的健康教育计划。

一、幼儿日常健康行为教育

重视习惯的培养，遵循尽早开始、常抓不懈，适时要求，家园配合的原则。对孩子进行健康教育。在掌握孩子生理和心理特点的基础上，耐心提醒孩子。比如，孩子会忘记洗手，那我们不要怕重复提醒，直到孩子能够记住。虽然健康教育的效果是潜在的，但随着幼儿健康教育的开展，常常能在短期内建立起健康行为，问题的复杂性在于幼儿往往很快改变已经形成的健康行为，只有坚持不懈地开展，才能真正得到体现。同时，也要家长的大力配合。在家提醒孩子，保持在学校养成的好习惯。不要忽视孩子个人清洁问题，不要随便更改孩子的作息时间，妨碍孩子健康行为的形成。

二、幼儿饮食营养教育

生活中我们常发现孩子挑食、偏食的现象，一旦形成不良的饮食习惯，很难纠正。在了解幼儿认知的基础上，对孩子进行美化教育，强调幼儿的感受和体验，避免枯燥乏味的说教和毫无意义的强迫。增强幼儿对天然食物的唯美的感官认识。比如：木耳的动感，胡萝卜的艳丽，芹菜的修长等等，还有对蛋白质、脂肪、维生素、碳水化合物、无机盐等以不同的卡通形象展示，使抽象的营养知识变得有趣生动。同样，也可以从不同的民族的进餐姿势、餐具使用、进餐卫生等方面进行进餐礼仪的熏陶。发挥孩子“大家都这样，我也要这样”的心理特征，纠正孩子的不良饮食习惯，达到膳食的平衡，促进孩子身心的发展。

三、关注幼儿身体生长

每个孩子都有自己的身体，并且无时不刻地在于自己的身体打交道，但这并不表明孩子对身体有充分的认识。幼儿的身体经验受制于具体生活环境和文化形态。面对孩子的疑问，我们坚守诚实相告、艺术解释的原则，帮助孩子认识自己。增强幼儿的亲身感受和生长体验，激发其探索身体奥秘的兴趣，对于孩子关于生死和性方面的知识，要坚持科学、艺术的原则，进行正确的引导。让幼儿幼儿充分现身体的美，启发幼儿爱护身体。比如，洁白纤小的乳牙，长长额睫毛下的亮晶晶的眼睛，对称灵巧的手脚等。加深幼儿对疾病痛苦的记忆，利用孩子看到其他病人的时候，进行及时教育，增强儿童对疾病痛苦的印象，比如，流鼻涕的麻烦，咽喉肿痛的进食困难，四肢酸痛时活动受阻，吃药打针带来的痛苦等等。

四、幼儿心理健康教育

心理健康是人的内心世界与客观环境的平衡，是自我与他人的平衡。动作发展正常，认识发展正常、情绪积极向上，人际关系融洽，性格特征良好等等都是观察孩子的切入点。同时，作为孩子的引导者、支持者、合作者，要体察孩子内心的需要，满足孩子心理安全需求。不要用“你再闹，大灰狼就要来了”等话来吓唬幼儿，即使面对死亡，也要通过第三人称来解释，对于取笑同伴的行为要及时制止。引导孩子换位思考，多为他人着想，融洽人际关系。多利用

生活场景对孩子进行教育。

五、幼儿体育活动

体育活动是对健康教育的一个重要组成部分，身体的强壮不仅能提高孩子的抵抗力，对孩子心理的发展也是有一定优势。体育活动之前，做好充足的准备，避免意外事故的发生，首次进行某项活动时，应在必要的示范前提下让幼儿分步尝试。体育活动的循序渐进体现为儿童活动量由小到大，也表现为动作技能的难度由低到高。

大自然是幼儿体育活动的最佳场所，应尽可能多的让幼儿到户外进行多种形式的锻炼，既呼吸新鲜空气，也开阔视野。每天不得少于2个小时，加强冬季锻炼。应该注意在较大运动量之前的准备活动要充分开展，保证幼儿各个身体部位全面舒展，避免意外事故，尤其是四肢关节部位。

篇12：[中学教育]2011-2012高中心理健康教育工作计划

（2011-2012学年）本，我校健康教育工作紧紧围绕上级有关部门下达的健康教育目标任务，开展扎实有效的健康教育工作。

一、切实上好健康教育课

1、学校教导处要严格执行课程计划，做到有教师、有教材、有教案、有课表、有考核，确保开课率达到100%,全面提高学生的健康知识知晓率和健康行为形成率。

2、认真进行健康教育的学科渗透，要在各学科中有意识渗透健康教育知识，确保100%的学生健康教育。

3、按照《学校健康教育评价方案》，认真做好健康教育评价工作，发现问题，及时整改，力争各项指标达标。

4、积极组织健康教育任课教师认真学习钻研教材，制定好教学计划，进行教研活动，及时总结交流教学经验，努力提高课堂教学质量。

二、开展多种形式的健康教育活动

1、学校大队部是健康教育宣传的主阵地，要充分利用红领巾广播站宣讲健康教育基础知识，利用红领巾板报办好健康教育专栏。

2、利用校园宣传栏开展专题卫生教育，宣传卫生和健康知识。

3、进行健康知识竞赛和健康实际操作能力竞赛。

篇13：[中学教育]2011-2012高中心理健康教育工作计划

关键词：高中,班主任,心理健康,问题,对策

高中学生所处的年龄段, 其生理上和心理上的变化都是很大的, 而且由于学习上的压力, 会使他们面临很多新问题, 这些问题可能会严重地影响到高中生的心理健康。班主任作为学生素质教育的主要实施者, 应该充分认识到心理健康教育的重要性, 对高中学生的心理进行正确的引导, 帮助高中学生乐观向上、健康成长。

一、高中班主任开展心理健康教育所存在的问题

(1) 学校和班主任对高中学生心理健康教育的重视度不够。全面开展素质教育工作的要求虽然已经在我国教育事业中提出多年, 但是我国素质教育工作所取得的成绩依然不高, 很多学校和教师不重视素质教育, 只重视知识教育。即使有些学校在贯彻落实心理健康教育, 但是老师只是抱着完成任务的态度, 并不关心教育效果。同时, 很多学校认为心理问题只会出现在少数学生身上, 这也会导致心理健康教育工作不能落实到位。

(2) 班主任缺乏开展心理健康教育工作的经验和相应的知识素养。班主任在心理健康教育这方面的工作经验和理论知识不足, 也会影响到高中学生心理健康教育工作的开展。有些学校在对高中班主任进行心理健康教育培训时, 只是笼统地传授一些方法和理论, 没有针对性, 这就降低了心理健康教育工作的效率。

(3) 班主任开展心理健康教育工作始终围绕学生的学习进行。很多班主任在开展心理健康教育工作时, 没有针对性, 对所有学生都采用同样的方式, 而且大部分心理健康教育工作都是围绕学生的学习开展, 只注重解决学生学习上遇到的心理障碍, 而忽略了对学生生活上的一些心理困扰的解决。

(4) 班主任在开展心理健康教育的时候忽略了对学生的主体探索。主体性是指主体在与客体交互作用过程中所表现出来的能动性, 它集中体现为主体的独立性、主动性和创造性。心理健康教育是帮助学生走出心理障碍, 不是代替学生做选择, 而在实际教学中, 很多老师给学生做决定, 这完全违背了学生自身的意愿。

二、高中班主任开展心理健康教育工作的对策

(1) 学校要重视学生心理健康教育, 建立有效的激励机制。心理健康教育可以帮助学生调节情绪, 促使学生健康成长。学生的心理素质好不好, 直接关系着学生以后的人生之路能否顺利地走下去。因此, 我国教育单位和教育工作者必须高度重视心理健康教育工作的开展, 建立有效的激励机制, 将心理健康教育工作落实到高中教育的每个教学环节。

(2) 加强对于班主任心理知识的培训, 提供相应的硬件条件。学校应该定期组织班主任开展培训工作, 帮助班主任掌握心理健康教育方面的技能和方法, 完善其知识架构。同时, 要为教师提供更多的心理健康教育知识的获取渠道。

(3) 班主任要注重自身心理修养, 保持心理健康。作为高中学生的班主任, 其本身必须具有健康的心理素质。近年来, 师源性心理障碍的提出引起了学者的重视。师源性障碍是指教师对学生不当的教育行为导致学生产生的心理问题和心理疾病。因此, 教师本身必须注重心理修养, 保持心理健康。

(4) 班主任要与学生建立起互相信任的关系。班主任应该加强和学生之间的联系, 建立起和谐、信任的师生关系, 这是师生间沟通的基础。因此, 班主任应该在教学中放低姿态, 与学生平等交流, 不得以师长的身份对学生施压。

总而言之, 高中学生的心理健康教育工作对高中学生的成长有着极其重要的作用。我国教育单位与教育工作者必须高度重视, 在教学工作中将心理健康教育工作落实到位。

参考文献

[1]李景梅.高中班主任工作中的心理健康教育[D].重庆:西南大学, 2010.

篇14：[中学教育]2011-2012高中心理健康教育工作计划

心理健康教育常常被有些人认为仅仅是心理不健康的人才需要的，也就是说，认为只有那些疯疯癫癫、精神不正常的或有一些不被常人所理解的言行的人才需要。有些人即使自己心情不愉快、内心痛苦或烦躁不安，影响了自己的人际关系、工作学习效率和言行举止，也不愿接受心理帮助。这样的理解是不正确的。因为作为心理现象的感觉、知觉、记忆、思维、想象在我们的生活中无时无刻不存在，我们的学习、工作和生活都离不开心理现象。心理健康教育就是指导人们正确运用感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理现象，减少学习、工作和生活的烦恼和不良情绪，达到快乐学习、开心工作和愉快生活的目的。由此可见，心理健康教育是为健康人服务的，是使健康人更健康的教育；不是仅为那些少数的精神不正常的人服务的。学校开展心理健康教育的目的就是提高全体学生的心理健康水平，正确认识自我和了解青春期学生的心理冲突，及时排除内心矛盾，使学生在愉快的环境中学习，提高学生思考问题和解决问题的能力，使学生获得优异的成绩。

我校积极贯彻国家教育部和省、市教育管理部门的精神，于2005年始开展了有计划的心理健康教育，并获得了比较好的效果。

一、领导重视抓落实

我校校长亲自抓心理健康教育工作，指定分管学生德育和政治思想工作的副校长主管这项工作，建立由心理咨询专家技术指导，学校领导、政教处、教师和学生心理骨干配合的五级心理健康教育工作体系（如图1所示）。目的是做到组织保证有力，工作部署严谨，检查落实及时。

学校领导深知抓好心理健康教育工作的重要性，在学生和教师中积极开展心理健康教育，不仅能提高学生和教师的心理素质和抗挫折能力，促进和谐校院建设，而且能有效地提高学生的学习成绩。因此，学校把心理健康教育工作作为德育工作的重要内容、素质教育的重要组成部分来抓。依据2002年国家教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，学校设立了心理咨询工作室，配备了必要的办公设备，并专门聘请了具有专业资格的心理咨询人员，同时有大约25%的教师通过了省级心理辅导资格培训。

二、聘请专业人才队伍

根据《中小学心理健康教育指导纲要》，有条件的学校可以聘请心理咨询人员。我校从2004年开始就聘请全国首届高级心理咨询师督导、国家职业培训师、国家职业心理咨询师等来学校专门负责学生心理咨询与辅导工作。

《中小学心理健康教育指导纲要》指出心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。可见，心理健康教育以全体学生为主要教育对象，旨在提高全体学生的心理素质，减轻各种心理压力，促进心理健康，达到快乐学习和生活的状态，使学生在考试中发挥最佳水平。同时，关注个别有心理困扰或心理障碍的学生，通过咨询师给予有效的心理咨询和辅导，使其摆脱障碍。显然，对学生的心理咨询不仅仅是解决他们目前的心理困扰或心理障碍，还要能在咨询中尽快辨别是否咨询对象，尽快转介非咨询对象（如有明显自杀倾向者、精神分裂症等）到相关医院，以避免耽误来访者的治疗。这些仅靠普通的咨询人员或学校兼职的教师是很难做到的，所以聘请具有医学、精神病学、心理学和心理咨询专业知识，掌握多种咨询技术，专业能力强，有较强科研能力的专家是必要的。此外，许多学校常常由本校教师兼职来开展这方面的工作，由于心理问题常常与个人隐私有关，尽管咨询人员必须遵守保密原则，但大部分学生还是会尽量避免找本校老师咨询，都希望找与自己单位关系不密切的咨询师咨询。因此，学校聘请专业心理咨询师开展心理咨询工作是最有效的。

三、做好心理测评

心理测评不仅能了解学生的心理健康状况，而且同时可以为学生建立心理档案。健康的最新定义包括四个方面：生理健康、心理健康、道德健康和社会适应良好。对学生心理健康的检查能够像生理健康采用常规体检一样检查是最好的方法。采用心理测量了解学生的心理健康状况是最好的方法。通过心理健康测量，可以从心理健康和个性特征两个方面建立学生心理健康档案。这有助于了解学生整体和个别健康状况以及普遍和个别存在的心理问题，及时区分团体辅导、个别咨询和重点关注的学生；有助于及时排除学生心理问题，引导学生健康成长；有助于开展针对性心理健康教育；有助于学生思想道德建设，帮助学生了解自己、发现自己和把握自己，根据自身实际情况适时调整学习状态，培养良好的个性心理特征。到目前为止，我们已经连续2年为高一新生做了心理测量，并建立了学生心理健康档案。

四、全方位、多层次开展心理健康教育

我校自2004年以来，组织开展了从学生团体到个人、教师和家长参与的全方位、多层次的心理健康教育。

（一）学生

每年对高一新生进行心理健康知识的普及教育和心理测量，为学生建立心理健康档案。同时，有计划、有目的、有针对性地进行心理健康教育和培训。（1）对全体学生（团体）开展以了解心理健康和心理咨询知识、自我调节心理状况、减轻心理压力等为主的心理健康教育。（2）对心理测量结果存在明显心理问题的学生（部分）开展以人生观、价值观、人际关系、克服网络依赖等为主的心理健康辅导。（3）对来咨询室咨询的学生（个别）根据具体的个案进行有针对性的心理咨询。（4）班级心理骨干培养。由于心理咨询师的帮助对象有限，培养学生咨询骨干来帮助其他需要帮助的学生显得十分重要。我们从高一年级开始，在各个班级随机选择学生骨干，集中进行学习方法、心理健康与学习能力、正确理解青少年的人际交往、网络的优点和危害、如何减轻考试焦虑等专题的培训。

（二）教师

组织召开高一班主任座谈会，明确心理测量对心理档案建立和心理咨询的重要性，要求教师及时配合心理咨询教师的工作。此外，对部分教师进行心理辅导，减轻教师自己的压力，提高心理素质。

（三）家长

利用家长会和家长学校上课时间，分别对高中三个年级的学生家长进行青少年心理健康和学习关系的辅导讲座，包括了解青春期孩子的心理需要、纠正不良的教育方法、正确认识心理咨询和应用心理咨询、提高自身的心理素质等内容。专门对高一学生家长开展主题为“青春期学生的心理特点和关怀”的讲座，具体内容为：（1）青少年的需要；（2）父母如何关心自己的孩子？（3）发现问题后怎么办？（4）个案分析。

五、心理健康教育的成果

（一）心理测量结果

我校可能存在中度或中度以上心理健康问题的学生为10%左右，低于全国平均水平21.7%（中国科学院心理研究所的刘恒、张建新在2004年对我国中学生进行大规模心理健康调查的结果）。学生心理问题以强迫症状、敌对情绪、人际关系敏感、偏执症状为多见；性格类型与心理问题有明显的关系，即内向不稳定者和外向不稳定者易发生心理问题；学生中性格类型以外向不稳定者和外向稳定者多见；情绪不稳定是影响学生人际关系的主要原因。此外，测量结果显示，学习成绩优秀的学生心理问题更明显。

（二）对有明显心理问题学生的教育成果

对心理测量结果显示存在明显心理问题的学生给予有计划的系列心理辅导。通过对参加心理辅导的学生进行心理测量发现：学生中有明显心理问题的减少了55.93%，学生学习有进步的占57.63%。

（三）个别学生心理咨询成果

我们为对考试焦虑的学生、对电脑游戏依赖的学生、早恋的学生开展咨询活动。在众多的个案咨询结果中，约90%以上的学生不仅明显改善了心理健康状况，而且学习成绩有了明显的提高。

六、存在的问题与反思