七年级上政治教学计划

七年级上政治教学计划（共8篇）

篇1：七年级上政治教学计划

7、倡导主动学习，营造自主探索和应用：教师要善于从教材实际和社会生活中提出问题，让学生自主学习讨论交流，在解决问题中激发兴趣、树立信心，培养钻研精神，提高表达能力和交流能力。

8、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。认真学习他人的先进教学经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能力。

五、教学进度及课时安排 ：

第一周：第一单元：1.1我上中学了(2课时)

第二周：第一单元：1.2认识新伙伴(2课时)

第三周：第一单元：1.3融入新集体(2课时)

第四周：单元检测与讲评 (2课时)

第五周：国庆长假

第六周：第二单元：2.1悦纳自己 (2课时)

第七周：第二单元：2.2调控情绪 (2课时)

第八周：第二单元：2.3感受青春 (2课时)

第九周：单元检测与讲评 (2课时)

第十周：中考

第十一周：中考讲评

第十二周：第三单元：3.1我和父母 (2课时)

第十三周：第三单元：3.2师生情谊 (2课时)

第十四周：第三单元：3.3文明交往 (2课时)

第十五周：单元检测与讲评 (2课时)

第十六周：第四单元：4.1培养正确的学习观念 (2课时)

第十七周：第四单元：4.2掌握科学学习方法 (2课时)

第十八周：第四单元：4.3养成良好学习习惯 (2课时)

第十九周：单元检测与讲评 (2课时)

第二十周：期末考试

希望各位教师能够认真阅读20XX-20XX年度第一学期七年级政治教学计划，努力提高自己的教学水平。

七年级上政治教学计划篇三

一、教材分析及目标要求

本册教材共分四个单元：第一单元“笑迎新生活”、第二单元“认识新自我”、第三单元“过富有情趣的生活”、第四单元“过健康、安全的生活”。

第一单元：笑迎新生活

本单元包括“珍惜新起点”“把握学习新节奏”两课内容和一个“我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究。

1.主要内容：

第一课《珍惜新起点》，从初中生面临的新的学习生活开始，谈到新的同学关系，谈到如何创建新的集体。从被动的适应到主动的创建，这是从面上落实七年级的教育主题。

第二课《把握学习新节奏》，是从点上落实七年级的教育主题──适应问题。这一课主要围绕着学习问题，设立了“学习新天地”和“享受学习”两框内容。第一框“学习新天地”，从学习的新特点谈起，谈到如何管理自己的学习，怎样采取更高效的学习方式来适应初中阶段的学习。第二框“享受学习”，从学习中有苦也有乐谈起，谈到如何从学习知识、探索世界的奥妙中，享受学习的快乐。

设计“我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究活动，让学生为自己新的班集体设计班徽，其目的就在于在活动的过程中，引导学生开动脑筋去思考自己的班集体究竟需要怎样的精神。一方面，让同学们把学过的知识融会贯通;另一方面，也积极地开发、挖掘学生的潜能和创造力。

2.本单元目标要求：

(一)积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

(二)养成团结合作、乐于助人的品质。

(三)正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

(四)形成良好的学习习惯。

(五)了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通。

(六)正确对待学习压力，培养正确的学习观念。

第二单元：认识新自我

本单元包括“珍爱生命”“欢快的青春节拍”“自我新期待”三课内容和一个“认识新自我”的主题探究。

1. 主要内容：

第三课《珍爱生命》，从丰富多彩的生命现象谈起，谈到生命需要相互关爱，人的生命具有独特性，再谈到如何珍爱我们的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的价值。

第四课《欢快的青春节拍》，从青春悄悄来、青春期的生理变化说到如何消除青春期的烦恼和困惑，谈到如何解读青春，怎样理解青春的意义，怎样保持青春的心态。

第五课《自我新期待》，包括三框内容。第一框“日新又新我常新”，设立了两个方面的内容：要用全面的、发展的眼光看待自己;认识自我的途径有：自我观察，通过他人了解自己，通过他人的态度与评价了解自己，通过集体了解自己，通过自我检查来反省自己。第二框“发现自己的潜能”，从如何认识自我的潜能，谈到如何发掘自己的潜能。第三框“自我新形象”，从心中设定的理想形象入手，谈到初中生对自我的新期待，最后谈到对未来的展望。

“畅言青春新自我”的主题探究，在于引导学生展现青春的活力，追求有意义和有价值的人生。

2. 本单元目标要求：

(一) 知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

(二)知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

(二) 懂得爱护公共环境和设施。

(三) 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

(四) 知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。

(五) 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

第三单元：过富有情趣的生活

本单元包括“做情绪的主人”“品味生活”两课内容和“展示我们充满快乐和情趣的生活”的主题探究。

1.主要内容：

第六课《做情绪的主人》包含两框内容：丰富多样的情绪和学会调控情绪。第一框“丰富多样的情绪”中，第一目“情绪万花筒”从个人丰富多样的情绪感受说起，谈到情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型，谈到情绪与情境的关系，丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活。第二目“情绪与生活”，主要是说情绪对人会产生不同的作用，包括积极作用和消极作用。第二框“学会调控情绪”，其中“情绪是可以调适的”，谈到情绪与个人的态度是紧密相连的，因而改变态度就可以改变情绪。“排解不良情绪”中，由青少年的情绪特点谈起，谈到调节情绪的一些具体方法。“喜怒哀乐，不忘关心他人”,侧重于从道德教育的角度,教育学生表达情绪必须考虑他人感受，指导学生学会在合适的场合、用适当的方式表达自己的情绪。

第七课《品味生活》。第一框“情趣与兴趣”，从情趣源于兴趣入手，谈到什么是情趣，情趣有雅俗之分。在第一框的基础上，第二框主要涉及如何“追寻高雅生活”，其中保持乐观、幽默的生活态度，正确对待好奇心，不盲目从众，丰富文化生活，这些都是追寻高雅生活的不同途径和要求。最后，课文还写到如何提升情趣，陶冶情操。

在“展示我们充满快乐和情趣的生活”的主题探究中，教材指出快乐而富有情趣的生活，是人们的向往和追求。指导学生追求这样的生活，充分展示他们每个人健康、积极、向上的生活，有利于学生养成自信、乐观的心态。通过这种主题探究活动，让学生带着问题与设计展开对本单元内容的学习，可以充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性，引导学生逐步培养起自主学习的习惯，提高学生的思想道德素养。

2. 本单元目标要求。

(一)理解情绪的多样性，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观心态。

(二)正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。

(三)关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

(四)陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

(五)正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯。

第四单元：过健康、安全的生活

本单元包括第八课“学会拒绝”、第九课“保护自我”两课内容和“共筑自我防护的堤防”的主题探究。

1.主要内容。

第八课《学会拒绝》，包括两框内容：“身边的诱惑”和“学会拒绝不良诱惑”。教材将“身边的诱惑”归纳为领奖台的诱惑、金钱的诱惑、游戏机的诱惑、黄赌毒与邪教的诱惑。“学会拒绝不良诱惑”中介绍了通过联想后果抵制诱惑、主动请人帮助自己拒绝不良诱惑、避开诱因法、婉言谢绝、专时专用等方法。

第九课《保护自我》，从“身边的侵害与保护”谈起，青少年可能面临家庭、社会等各方面的侵害，因而要学会自我保护。在“防范侵害，保护自己”一框中，教材提出了学生应提高警惕、学会用法律和智慧来保护自己。

“共筑自我防护的堤防”的主题探究，是一个总结知识与实践操作训练有机结合、对学生具有现实指导意义的活动。通过此活动，可以增强学生的分辨能力和自护能力，培养中学生的合作精神和责任意识。在进行探究活动的过程中，应注意指导学生结合实际，以使活动结果真正发挥作用。

2.本单元目标要求

(一)能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。

(二)自觉抵制“黄、赌、毒”和“”邪教等不良诱惑。

(三)正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

(四)学习在特定情景下自我保护的方法。

二、强化学生的德育意识

(1)、配合德育, 挖掘功能。配合学校德育活动,充分挖掘思想品德课的教育功能。

(2)、严于律己,教书育人。立足本职,热心向学生传授真理,言传身教,平等待生、爱护学生。工作认真细致负责,教育学生晓之以理,动之以情,努力让学生喜欢学习思想品德课,培养良好的心理品质。

三、教学进度

时间 内容

第一周 第一课第一框

第二周 第一课第二框

第三周 第二课第一、二框

第四周第三课第一框

第五周 第二框

第六周第三框

第七周第四课第一框

第八周第二框

第九周第三框

第十周复习迎考

第十一周 期中考试

第十二周 第五课第一、二框

第十三周第三框

第十四周第六课第一、二框

第十五周第七课第一框

第十六周第二框

第十七周第八课第一、二框

第十八周第九课第一、二框

第十九周复习迎考

第二十周 期末考试

篇2：七年级上政治教学计划

本学期本人任初一(5)、(8)班政治科教学，经过开课两周的观察，绝大多数的学生学习态度端正，按时完成作业，而且能自觉遵守纪律;但有一个总的缺点就是默写时错别字较多，作业书写一般;个别学生由于基础的问题，反应较慢，学习存在较大难度，针对这一点，在本学期要在课堂上课下多花时间鼓励，做好培优扶困的工作，缩小后进面。对于个别轻度厌学，自我放弃，必须花长时间做好他们的思想工作，才有助于提高整体的学习成绩。

二、教材分析：

七年级思想品德上册是根据国家教育部门制定的《初中思想品德课程标准》编写的。一方面，总结和反思了我国思想政治教材改革和教训;另一方面，学习和借鉴了世界主要国家特别是华人地区初中公民教育、品德教育教材和有益成果。首先，教材体现了以塑造学生健全人格为指导思想，以《纲要》和课程标准的要求为准则，它着眼于素质教育，力图给学生提供知识技能、情感、态度和价值观的全面教育，使处于成长过程的学生人格结构能够系统地向独立更自觉、更富有创造性和责任感受的健全人格发展。其次，教材的知识体系贴近学生生活的实际，符合学生思想形成的规律。再次，教材的呈现形成符合青少年认知规律;复次，教材的评价方式体现新的学习评价理念;最后，教材的装帧设计符合学生阅读和审美要求。

三、教学目标及要求：

1、了解中学生生活新变化，尽快适应中学新生活。

2、养成热情开朗的性格，主动积极与同学、朋友交往。

3、了解个人离不开集体，知道自觉维护集体荣誉和利益。

4、知道自我意识对个人成长的重要作用，学会认识自我的途径和方法，客观地认识、评价自己，悦纳自己。

5、认识生命是父母赋予的，学会换位思考，克服逆反心理。

6、了解教师工作的特点，正确对待老师的批评与表扬，提高师生交往的能力，形成健康的人格。

7、学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧，形成良好健康和谐的人际关系。

8、知道学习是人们生活的重要内容，懂得学习是个人成长的需要，也是将来参加祖国建设的需要，提高在学习生活用品中的自我激励的能力。

9、体会不同的学习方法，总结反思自己的学习，寻找适合自己学习方法与策略，提高驾驭学习的能力。

10、了解分析自己的学习习惯，培养良好学习习惯，知道不良学习习惯的危害并改掉，提高运用相关方法培养好的学习习惯的能力

四、教学改革的设想(教学具体措施)

本学期教学主查对中学生进行心理健康教育和伦理道德教育。根据这个阶段中学生成长的需要，围绕“成长中的我”这个中心构建了能够满足其成长需求的三个互为联系的教学内容，即“自我调适”、“学习适应”和“人际适应”的内容，选择并组织了这三个方面的相关知识基本技能，旨在对于处在发育生长期的中学生健康成长，即引导中学生正确地认识自我，悦纳自我，努力完善自我，以逐步树立自己良好的形象。具体做法如下：

1、认真备课，领悟文中列举的基本观点，多举学生身边的事例，让学生感受“我在成长中”，从而悦纳自己，尊重他人。

2、抓住新生活适应期的特点，多用案例从正反方面引导学生逐渐适应新的学习生活及环境，顺利度过新生困难期，尽快适应中学新生活。

3、充分利用早读、晚读，加强学生对课文中基本观点的理解、掌握，做到课课过关，只有熟悉课文内容才能准确分析身边的事例，对照自己的言行，做到言行一致，表里如一。

4、充分利用《学考精练》，从中挑选练习，让学生反复练习，巩固知识，平时做好单元目标测试过关工作，特别是选择性的题目，力争100%过关，提高两率及平均分。

五、拟定本学期教学目标：

任教班级学生人数原及格人数目标及格人数原优秀人数目标优秀人数

一(5)班43人41人30人

一(8)班43人41人30人

六、拟定本学期培优扶困计划。

培优对象班级升级成绩目标成绩扶困对象班级升级成绩目标成绩

张湘怡一(5)82孔惠平一(5)65

林文聪一(5)82张洁仪一(5)65

杨爽一(5)82蔡耀津一(5)65

简国贤一(5)82陈国浩一(5)65

刘俏彤一(8)82叶惠仪一(8)65

黄绮伦一(8)82邓惠汶一(8)65

刘俏莉一(8)82卢绮婷一(8)65

李梓玲一(8)82邓儿兴一(8)65

培扶措施：

1、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。发挥优生优势，让他们各带一个“学困生”，让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流，介绍方法给他们的，让他们的懂得怎样学，激发他们的学习兴趣。

2、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，利用课外实行培扶工作。

3、充分发挥优生的表率作用来带动“学困生”，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。对于他们主要是多引导，多重复，在熟练的基础上不断提高自己学习能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

4、对“学困生”多鼓励，少批评，多谈心，进行心理沟通，提高他们自我判断与控制能力，必要时与家长联系，共同解决学习困难。

5、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到课课过关，各单元过关。

篇3：七年级上政治教学计划

一、新颖开头引趣法

俗话说“万事开头难”, 而“良好的开端是成功的一半”。讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步, 如果学生在上课一开始就能注意听讲, 他们才有可能连续认真地听下去。否则, 学习效果必然受到影响。那么, 怎样才能讲好开头呢?作为教师对教材应有准确把握, 设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲, 教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课。

二、幽默故事引趣法

法国著名演讲专家海菌兹·雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”在课堂教学中, 我针对中学生尤其是初中学生喜欢听故事的这一特点, 充分利用思想政治课堂适度开展“故事教学”, 激发学生的学习兴趣, 加深学生对有关理论知识的理解、记忆, 从而达到了其他教学手段难以达到的效果。

三、漫画、图片、电教直观引趣法

七年级思想政治课的主要内容是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育, 其中涉及许多深奥抽象的概念、原理以及有关辩证法、方法论等方面的知识, 学生学习起来很吃力。为了解决这个难题, 教师可根据教材内容和要求, 把书中的一些知识、事例或者故事等绘制成相应的漫画、图片、图表, 并在课堂上用投影仪等直观教具将其展出, 尔后进行分析。实践证明, 这样能很快地吸引学生, 激发学生浓厚的兴趣, 并在愉快的情绪中获得知识, 在轻松的气氛中受到启发和教育。由此可见, 运用漫画、图片、电化教学, 可以给学生提供一个直接形象的感知背景, 使抽象化、理论化的知识具体化、感性化, 增强课堂教学的直观性, 大大激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛, 加深学生对教学重点的理解和掌握, 培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。

四、精讲多练、议练结合引趣法

相比较而言, 现行七年级教材浅显易懂、可读性较强, 教学中可采用精讲多练的方法, 给学生一定的议练时间, 让学生在自己学习、领悟、体验、实践的过程中, 通过自己动脑、动口、动手, 提高认识, 受到启迪, 获得感悟。如在讲“交友要讲原则”时, 我针对中学生交友中存在的不良现象, 组织学生对照材料, 把自己交友中存在的问题找出来, 并谈一谈“交友中的警示语”。如“居高临下”难获友情, “大大咧咧”易伤友情, “不讲原则”玷污友情, “虚情假意”危及友情……在议练中, 学生畅所欲言, 各抒己见, 兴趣盎然, 气氛活跃, 而且学生们的发言各有千秋, 各具特色, 从而培养了学生分析问题的能力, 教学效果大大提高。

篇4：七年级思想政治教学创新教育探析

关键词：七年级；思想政治；创新教学

一、更新思想政治教学理念

进行思想政治教学创新，更新教学理念是必要的途径。无论是哪一门学科的教学创新若没有科学的理论指导，难免要走弯路。故而，教师一定要有效地更新自己的教學理念，引入新式的教学手段。如此能够有效地强化思想政治课堂教学效果，同时能够激发学生对思想政治的学习兴趣。对此，笔者认为教师应充分吸收新课程标准的相关规定将“自主、合作、探究”等先进的学习方式有效地进行整合，并以此丰富教师的专业水平，更新教师的思想政治教学观念，充分发挥学生的主动性。譬如，人教版七年级思想政治《新的起点》授课过程中，教师就可以通过自己所更新的教学观念为理论基础，进行教学设计。将互动教学、小组合作学习等新的教学方式融入教学之中，让学生根据教材内容在课堂上勇于说出自己对新学期的展望，如此能够有效地诱发学生参与到课堂教学活动中去。

二、实践在教学活动中的应用

思想政治教学创新有先进的教学观念作理论指导之外，教师还将所进行的教学内容通过实践让学生有效地掌握与理解，当然，这也是进行思想政治教学创新的必然要求。将实践融入思想政治教学活动中能够有效地促进学生进行学习，促使学生能够将所学的知识应用于现实生活之中。对此，笔者认为教师应注重以教材内容为基础，充分考虑学生的实际情况，让学生以所学的知识内容进行实践学习。而进行实践教学教师还可以通过在课堂中创设教学情境、进行多元化教学策略等方式。促使实践教学在思想政治课堂教学活动中的应用，能够有效地保障学生高效地进行学习。同样在《珍惜新起点》的课程教学活动中，教师就在完成教学目标之后，让学生根据教材内容，联系实际，将所学的内容与现实生活相结合，促使所学的知识内化，有效地运用于生活当中。

三、促进教学创新长远发展

思想政治教学是健全学生人格，培养学生优秀品格形成的重要学科，故而需要进行有效的思想政治教学，进行教学创新。对此，思想政治教学创新就需要长远发展。而如何促使思想政治教学得以长远有效的发展，笔者认为教师的教学观念应不断地与时俱进，同时在课堂教学活动中还应重新对教师与学生的关系进行定位。如此，方能有效地促进教学创新的长远发展。

进行七年级思想政治教学创新教育是一项重要的工作，它能够为刚步入初中的学生进行有效的辅导，能够有效地促进学生全面发展。故而，教师应注重在七年级思想政治教学的创新教育，以此提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]王伟.试论初中思想政治教学中的创新教育[J].剑南文学：经典教苑，2012（06）.

[2]景阳.多元智能理论在思想政治教学策略中的应用[J].青春岁月，2013（18）.

篇5：七年级政治上学期教学反思

首先，学生活动的形式。学生分成小组无疑会为学生的交流，探讨带来方便，但学生的自觉性和纪律还得加强，这需要本组成员的相互监督和理解，并要有专门的小组人员管理和引导。尤其是在平时的自习中更为关键。关于学生的板演展示，个人认为不同的学科要灵活运用，某些科可多利用小黑板展示，有些学科可灵活选用，或联系运用多媒体手段。毕竟打造高效课堂还是要合理地采用各种各样的方法和手段。

其次，小组学习的过程。我认为要充分发挥组长的作用，把交流的内容给予检查和指导，并要求组内统一思想，不一致的需要讨论。也不一定一开始就讨论。同时小组间进行比较，全班反馈，再统一认识。

篇6：七年级政治上学期教学反思

“学高为师，身正为范”。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的”教书匠“，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，思品老师更是如此。为人师者要有真心，老师对待学生、教育学生应该是诚恳的，要坚持以“诚”为本的工作原则。所谓“以心去发现心，以火去点燃火。”讽刺、漫骂对于教育学生是无济于事、甚至是适得其反的。良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个思品教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成”传道授业解惑"这一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳!

篇7：七年级上政治笔记

1、教师的作用（职业）：

教师是一个古老的职业。韩愈在《师说》中写道：师者，所以传道受业解惑也。人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承，教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

2、现代教师承担的使命：

在现代社会，教师已发展为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

3、时代在发展，教育的工作理念和工作方式发生了很大变化

4、教师应具有的职业道德

今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

5、在我们成长的过程中，老师给我们哪些帮助？

（1）、老师是我们学习的指导者和成长的引路人。对我们的一生都发挥重要作用。（2）、老师是文化知识的传播者，也是我们道德人格形成的导师。

（3）、老师是我们心灵的保健医生，促进我们心理健康成长。（4）、老师是我们的朋友，尊重理解和爱护我们。（5）、老师是我们的榜样，言传身教，让我们受益终生。

6、老师的不同风格产生的原因？

由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

7、如何尊重和接纳不同风格的老师？

（1）、每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，她们身上都有值得我们学习的地方。

（2）、无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。（3）、我们要尊重老师，多与老师沟通交流，获得老师的理解和信任。（4）、承认老师的差别。因个人喜好而喜欢某位老师很正常，但是，承认并接纳每位老师的不同，才有更多的机会了解老师。（5）、发现不同风格老师的优点。从多角度了解老师的职业生活，善于发现老师的优点，寻找接纳老师的理由。（6）、了解老师教育行为的目的。尝试了解教育行为的初衷和用意，更好地理解老师。（7）、主动交往。试着主动和老师交往，从一个微笑、一句问候开始，表达自己对老师的亲近感，拉近师生间的距离。

师生交往

1、为什么说“教学相长”？如何理解

（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

（2）一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；

（3）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教”。

2、面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

3、为什么要培养主动参与、勤学好问的态度？（意义）（1）培养这种态度，有助于我们与老师相互交流。

（2）真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。（3）与老师分享自己的学习感受、学习成果、可以促进师生共同进步。

4、学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

5、如何正确对待老师的表扬和批评？

（1）尊重老师，理解老师的良苦用心，多与老师沟通交流。

（2）对于表扬 我们应该谦虚谨慎、不骄不躁，继续发扬优点，力争取得更大进步。（3）对于批评 我们应该虚心接受、冷静对待，改正缺点，实现自我完善。

6、师生交往的良好状态是什么样的？

学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。

7、新型师生关系的特点：民主、平等、和谐。

8、彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

9、如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？（1）尊重老师，包括尊重不同风格的老师。

（2）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。（3）老师是我们成长的引路人，对我们一生的成长都能发挥重要作用。

10、为什么尊重老师？

（1）老师是我们学习的指导者和成长的引路人，对我们的一生都发挥重要的作用。（2）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。（3）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

11、在平等对待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

12、如何与老师相处？（如何与老师建立良好的师生关系）（1）面对老师的引领和指导，我们要培养主动参与、勤学好问的态度。（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。（3）我们要尊重老师，多与老师沟通交流。

（4）与老师发生矛盾时，我们要自我反思，坦诚相待，注意沟通方式。（5）在生活上，我们也应该主动关心老师，理解老师。

13、与老师发生矛盾时，我们应该怎么办？（1）自我反思，冷静、客观地分析原因。（2）相信善意，多些宽容和理解。（3）坦诚相待，注意沟通方式。（4）求同存异，主动关心。

14、以自己的实际行动表达对老师的热爱之情（具体）

（1）刻苦学习，争取以优异的成绩回报老师。（2）给老师发祝福短信。

（3）礼貌待师，见了老师要打招呼。

15、与老师沟通的方式（方法）

（1）主动找老师交换意见，清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点，有理有据；（2）选择适当的时间、地点和场合；

（3）选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。

亲情之爱

1、家的含义（定义）？ 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

1、家对我们意味着什么？（家的作用）

（1）家是我们身心的寄居之所。我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。

（2）家庭作为社会的细胞，承担着经济、教育等多种功能。

（3）家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。

3、在中国人心中，家意味着什么？

在中国人心中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

4、新时期我们要传承哪些家风？

勤俭持家、孝亲敬长、宽容待人、谦逊礼让、团结邻里、诚实有信。

5、传承新时期的家风有何重要意义？

（1）有利于提高人们的思想道德修养，促进家庭和睦。（2）有利于树立良好的社会风气，构建和谐社会。

（3）有利于弘扬和培养社会主义核心价值观，推动社会主义精神文明建设。

6、为什么要孝亲敬长？

（1）我们的生命是父母给予的，他们把我们养育成人，为我们付出了很多。（2）在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。

（3）孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。

7、有关孝亲敬长相关法律以及物质上精神保障：（1）《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国婚姻法》、《中华人民共和国老年人权益保障法》

（2）赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。

8、如何孝亲敬长？

（1）尊敬双亲长辈，听取他们的意见和指导。理性地与他们沟通。

（2）与双方长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。要经常和他们保持联系。（3）知恩、感恩，用行动表达感恩之情。

（4）长大成人以后，我们要自觉履行赡养父母的义务。

9、孝亲敬长的实际行动？（具体做法）

（1）认真学习，不辜负父母的期望，是感恩；

（2）了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平时主动承担力所能及的家务劳动；（3）父母回家为他们端杯水或捶捶背，洗洗脚；（4）常于父母谈心，父母生日或节日送上祝福。

爱在家人间

1、每个人内心都有一份对家人割舍不断的情感。

2、亲情之爱产生的原因？

这份情感的产生，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是引文他们是我们成长的陪伴者和见证者„„这种情感就是家庭中的亲情之爱。

3、每个家庭的亲情表现不尽相同？

每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊。有的内敛深沉，有的自然随和„„

4、亲人的离开、新成员的出现，会使家庭结构改变，但家中的亲情仍在。

5、（与父母）爱的碰撞（冲突）是如何产生的？（产生的原因）

（1）我们的自我意识不断增强，一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们；另一方面，面对父母的信任和放手，又觉得失落和不安。

（2）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了。

（3）作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面存在差异。

（4）正因为与父母相处太平常，我们可能很少认真感受和体会和父母相处的那些瞬间。

6、（与父母）爱的碰撞（冲突）是难以避免的，也是我们成长中不可回避的问题。

7、如果处理不好，爱的碰撞（冲突）会产生哪些危害？

如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦，使家庭氛围紧张，不利于青少年的健康成长。有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。

8、如何正确处理（化解）爱的碰撞（冲突）？

（1）有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。（2）爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。

（3）我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要。

（4）我们要尊重理解父母，体谅父母的良苦用心，遇事多和父母商量。

9、与父母沟通的技巧？

（1）互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。（2）清楚自己想要和父母沟通什么。（3）思考在什么情况下沟通。

（4）留意态度。用恰当语言和态度表达。

（5）选择什么方式，是面对面沟通，还是通过文字沟通。（6）考虑环境。是在家中还是户外安静的地方。

让家更美好

1、现代家庭的特点？（1）交流方式多样；（2）成员关系平等；（3）学习型家庭；（4）氛围民主和谐；

（5）财权共享，量入为出。

2、现代家庭发生了哪些变化？

（1）随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。家庭变得越来越小，不断趋向小型化。

（2）随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通发生较大的变化。（3）家庭氛围越来越平等、民主。

3、现代家庭生活的重要内容？

关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题，学习现代科学文化知识，创建学习型家庭，参与社区活动，这些已成为现代家庭生活的重要内容。

4、如何建设和谐家庭？

（1）需要家庭成员之间互相理解、信任、体谅和包容。

（2）有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。

（3）以良好的心态面对这些变化，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。

5、家庭成员之间差异的表现及消极影响

在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。

6、家庭发展中会出现哪些问题？

家庭成员的增加或减少，会带来人际关系的变化；家庭成员的工作、身体和情绪状况等变化，也可能带来家庭氛围的变化„„以良好的心态面对这些变化，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。

7、当家庭成员之间发生矛盾或者冲突时，我们该怎么做？（方法与技能）（1）帮助家庭成员舒缓情绪。

（2）明确自己是不偏不倚的中立者。（3）引导家庭成员看到对方的优点。

生命的思考 1.为什么说生命来之不易？

生命来之不易，在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。2.生命的特点：

（1）生命来之不易，生命是宝贵的。

（2）生命是独特的。每个人的生命都不可替代。（独特）

（3）生命是不可逆的。从婴儿成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。（不可逆）（4）生命是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。（短暂）3.为什么说每个人都无法抗拒生命发展的自然规律？

我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。4.如何看待生命的延续？

（1）在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置。担当一份使命。（2）生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。

（3）生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。

敬畏生命

1、为什么要敬畏生命？

（1）当人的生命遭遇各种灾害，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；

（2）为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，我们又会体味到生命是坚强的；（3）当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。

2、怎样理解生命至上？

（1）我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。（2）生命至上，我们也必须承认别人的生命同样重要。

（3）我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

3、怎样做到敬畏生命？

（1）要认识到生命至上，生命的价值高于一切。

（2）敬畏生命，就要关怀他人的生命，我们意识到每个人都需要与他人共同生活。（3）谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。（4）我们对生命的敬畏是内心的自愿选择，能够与周围的生命休戚与共。

珍视生命

1、如何爱护身体？

（1）守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式。

（2）遇到挫折时，不要做出过激行为，不要伤害自己的身体，要珍视自己的肉体生命。

（3）我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

2、如何养护精神？

（1）守护生命需要关注并养护我们的精神

（2）我们的精神发育，需要物质的支持，应该守住自己的心灵，看到真、善、美。（3）守护精神家园，传承优秀的民族文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。（4）保持乐观的生活态度，培养良好的兴趣爱好，陶冶高尚的情操。

3、为什么要爱护身体？

（1）守护生命首先要关注自己的身体，是一种对生命负责任的态度。

（2）生命健康权是我们最基本的权力，身体健康是我们工作和学习的保障。

4、为什么要养护精神？

（1）我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。（2）精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。

5、如何守护生命？（1）（2）如何爱护身体！（3）（4）如何养护精神！

增强生命的韧性

1、生活难免有挫折。

2、挫折的含义？

生活的道路并不总是平坦的，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这就是人们常说的挫折。

3、面对挫折的不同认识和态度。

消极态度：悲观失望、意识消沉、情绪消沉、一蹶不振、自暴自弃。积极态度：冷静思考、沉着应对、分析原因、寻找办法、乐观向上。

4、挫折对人的影响具有两面性：

消极影响：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

积极影响：得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。

5、如何战胜挫折？

（1）以积极的态度面对挫折，要冷静思考，分析原因，寻找办法。（2）要培养战胜挫折的心里素质，提高应对挫折的心理承受能力。（3）要磨砺坚强意志，提高自我控制、自我调节的能力。（4）要发掘自己生命的力量，增强生命的韧性。

6、如何发掘生命的力量？

（1）我们需要发现、发掘自己的生命力量。提高自己的承受力、自我调节和自我修复的能力。（2）发掘自身的生命力量，我们要逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

（3）发掘自身的力量并不排斥借助外力，要学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励。

7、增强生命韧性的方法？（1）欣赏、培养幽默感；（2）和自己信任的人谈一谈；（3）考虑并接受最糟糕的结果；（4）关心、帮助他人；（5）培养某方面的兴趣。

绽放生命之花

1、人为什么活着？（人生的意义何在）

（1）为了学习，为了养育后代，为了帮助他人。

（2）生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。（3）为了让生命有意义。

2、怎样的人生是有意义的有价值的？

（1）能够活出自己的人生，实现自我价值。

（2）看到别人的需要时付出自己的爱心，承担起自己的责任。（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上。（4）通过自己的劳动创造，为他人为社会做出贡献。

3、为什么要探索生命的意义？

（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。（2）生命是独特的，生命意义是具体的。所以我们要探索自己的生命意义。

4、如何探索生命的意义？

（1）我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。（2）生命的意义需要自己发现和创造。认真地审视想要过怎样的生活、如何创造我想要的生活这些问题。（3）努力学习科学文化知识，全面提高自身素质，长大后为国家社会做贡献，实现自己的人生价值。

活出生命的精彩

1、人们对待生活的不同态度会影响生命的质量

2、对待生命的消极态度

（1）态度-结果：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；

（2）态度-结果：有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

3、对待生命的积极态度

（1）态度-结果： 热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历；让生命充满色彩与活力。（2）态度-结果：，敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

4、如何让生命充盈？

（1）热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历；

（2）敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系；

（3）具体做法：a、阅读好书。b、专注地做自己热爱和有兴趣的事情。c、走出家门，了解他人不同方式的生活。d、外出旅行，看看不同的风土人情。

5、为什么要拒绝冷漠，关切他人？

（1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇冷漠。

（2）我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

6、如何关切他人？

（1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。

（2）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。（3）积极参加志愿服务活动，给需要帮助的人力所能及的帮助。

7、青少年参加志愿服务活动的意义？

（1）有利于充盈我们的生命，实现我们的人生意义和价值。（2）有利于培养我们的社会责任感，养成回报社会的意识。

（3）有利于锻炼我们的组织能力和语言表达能力，提高我们的社会实践能和和创新能力。

8、每个人的生命都有自己独特的使命。

9、为什么说伟大在于创造和贡献？

一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

10、为什么说默默无闻的生命是有意义的？

当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

11、平凡与伟大的关系：

生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

12、如何正确看待平凡与伟大？

（1）每个人的生命都有自己独特的使命。（2）伟大在于创造和贡献。

篇8：七年级上政治教学计划

授课时间:2016年10月19日;45分钟

指导专家:丁薇吉林省教育学院初中研训部英语教研员

吴晓威吉林省教育学院初中研训部英语教研员

一、教学分析与整体设计思路

(一) 教学内容分析

本课教学内容为人教版Go for it!七年级 (上) Unit 6 Do you like bananas?中的Sports Star Eats Well, 课型为阅读课。文章以采访、对话的形式讲述了排球运动明星Cindy Smith的健康饮食习惯。文章中的采访者主要围绕运动明星Cindy Smith的早餐、午餐、晚餐以及晚餐后的饮食情况进行提问, 并在运动明星回答后进行追问。文章中的词汇贴近学生的日常生活, 学生只需借助简单的日常生活经验, 就可以对文章内容进行深层次的理解。学生通过文章内容能够感知什么样的食物以及什么样的饮食习惯才是健康的。文章对话部分表述顺畅, 用词准确, 句式变化灵活, 是学生学习写作的良好范本。

(二) 学情分析

学生刚刚进入初中, 对初中的英语教学仍处于接触与适应的阶段。虽然文章的部分知识点在以往有所涉及和呈现, 但仅借助文章的理解就让学生达到畅所欲言的语言输出仍存在一定的困难。考虑到公开课中学生会略显拘谨, 所以如何设计才能更巧妙, 更贴近学生, 如何让学生尽快从拘谨状态过渡至放松状态, 从而真正走进课堂, 享受课堂, 成为教学设计中需要优先考虑的问题。

(三) 设计思路

本堂课的教学旨在对学生进行采访技巧的渗透, 同时培养学生良好的思维品质和积极的情感;利用发问式提问、追问式提问帮助学生理解文章内容与文章外延的知识。

1. 发问、追问式理解文章与文章外延的知识

本堂课的教学内容是一篇采访、对话类的文章, 文中包含了很多问题, 问题的答复既是上一个问题的答案, 又是下一个问题的缘由。问题、回复、评价中又都蕴藏着可以外延的知识点。对于课本知识, 15~20分钟便足以让有英语学习经验的学生弄懂甚至吃透, 但如何让优秀学生“吃饱”, 真正达到45分钟的高效课堂, 外延知识点的教学便显得尤为关键。发问与不断的追问是较好的依托形式, 既可以通过简单的问题调动“后进生”的学习积极性, 又可以通过层次较高的问题, 激发起学习基础较好的学生在课堂上的兴奋度与新鲜感。

2. 思维品质的培养

在语言教学中重视培养学生的思辨能力有益于学生的终身发展。刚刚步入初中的学生还未形成较为全面的思维体系, 笔者希望通过本堂课的教学帮助学生进行思维活动的前期积累。在本堂课中, 笔者重视培养学生的联想式思维, 引导学生主动从单词联想到相关知识, 另外, 笔者进行外延式知识的讲授, 帮助学生建立角度多元、丰富立体的思维模式。

3. 情感升温, 注重感性与理性的双重指导

“吃”这个中国人几千年来的热议话题的背后, 有着很多更加值得挖掘的内容;“健康”这一话题更是国人关注的重点。然而人们对于“健康”的理解仍然比较片面。如何才能达到真正的健康水平决不是一句“吃得好”就能概括的。笔者希望借助本堂课帮助学生拓宽对吃的理解、对健康的认知。

二、教学目标

目标一:to know the basic usage of the new words and the phrases in this unit

目标二:to grasp the method of interviewing

目标三:to master the culture or related things about eating and healthy habits

三、教学过程

Step 1:Lead-in

Activities:Start the class with a rap written by myself&using the melody of Gangnam Style.Sing it for the class.Teach students to sing it with me.

Lyrics:

Pear, peach, milk, apple, and I’m the eating star.

Orange, salad, banana, egg, and I’m the eating star.

Noodle, fish, pie, chicken, and I’m the eating star.

That’s what I like_what I like.

Not easy__to?be the_healthy star.

Not easy__to?be the_sports star

Not easy__to?be the_eating star.

Not easy_it’s a special way

Do you like eating?

Do you like food?

Do you like vegetables?

Do you like fruits?

Do you like sports?

Do you like drinks?

Come on!Go!

My healthy eating style!

【设计说明】为缓解学生在公开课上的紧张感, 课堂一开始笔者便以唱歌的方式将气氛带入一个小高潮, 调动课堂气氛, 激发学生学习的积极性。选取学生耳熟能详的曲调旨在让学生在最短的时间进入学习状态, 歌词中的词语均为本单元Section A的单词。此环节既是对知识的回顾, 又是通过已有知识引出新知识的过程, 形式新颖, 学生在玩中完成复习和预习。师生合唱后, 笔者借歌词中有关健康食物与健康饮食习惯的词汇、句子引出文章中的运动明星Cindy Smith。

Step 2:Focus on the interviewing

1.Listen and circle the food word.

2.Learn the new words.

Activities:

1.Make sentences by using one/two/three/four of the new words.

【设计说明】文章中的词汇比较简单, 绝大部分学生都有足够的知识储备完成对文章的理解。让学生用不同个数的单词造句旨在激发各个学习水平段学生参与课堂的积极性。学生造句的过程中笔者适时融入讲解, 自然且生动。“选用1~2个单词造句”能够给“后进生”创造锻炼并展示自己的机会;选用3~4个单词造句的难度较高, 可以让学习程度较高的学生去完成, 这样可以使他们通过展示自己提升自信。

2.Read it loudly.

3.Read it together.

【设计说明】本环节的设计旨在给学生更多的自我掌控的时间。学生或理解文章大意, 或研究某个单词, 都可以缓解学习中的畏难情绪与紧张感。学生通过反复的阅读能够完成对知识更深层次的理解。

4.Study the interviewing by asking questions&fill in the blanks with pictures.

Q1:What’s the conversation mainly about?

Q2:What do you know about Cindy?

Q3:Anything about her eating habits?

【设计说明】渐进式的提问能够引领全班不同水平的学生逐渐深入理解文章。选取与文章内容相匹配的图片, 在激发初一学生英语学习兴趣的同时, 更是对学生看图说词的反应能力与熟练度的考查。直观、清晰地在最短的时间内展示出文章内容, 让学生对文章有整体的把握。

5.Using the blanks (见图1) to retell the whole conversations.Set aside enough time to prepare for it.

【设计说明】看图说话对于英语学习水平较低的学生来说仍是一次考验。在给足学生准备时间后, 先从英语基础较好的学生开始点名。让优秀学生起到良好的示范作用, 学生间互相影响, 相互学习, 最后让“后进生”进行表达, 让不同水平的学生都有语言输出的机会。

Step 3:Enrich with the culture and related things

1.Now I’m Cindy, and I want to tell you more about eating and healthy eating habits.

【设计说明】从文中Cindy的饮食生活入手, 引出一日之中不只有三餐, 在西方国家, 更有早午餐, 在我们的生活中也同样有下午茶、夜宵等。介绍早午餐、下午茶、夜宵的相关文化, 并指导学生Eat breakfast like a king, lunch like a prince, and dinner like a beggar (见图2) 。

2.Now you can ask me some questions about them.After students ask one question, try to encourage them to ask more about the same topic.

Questions:

What do you like for breakfast/lunch/dinner?Why?

Do you like...?Why?

What fruit/...do you like?

Who do you eat with?

When do you eat breakfast/drink milk...?

How do you cook...?

3.Answer those questions with the common things or the related ones to give students more, especially with the culture, and some proverbs.

(1) Q:What do you like for breakfast/lunch/dinner?

T:I like fruits.

Q:Why?

T: (Shown with the Power Point)

Different kinds of fruits are rich in Vitamin.

Vitamin A:mango (fish, carrot, egg)

Vitamin B:cherry, peach, pear (nut, bean, milk)

Vitamin C:lemon, orange, strawberry.

Vitamin E:apple, pear

(2) Related food

Candies:Sweet food makes us happy.But it’s bad for our teeth.It’s a piece of cake.

Apples:All of the students are the apple of teachers’eyes.

Milk:The best time of drinking milk—during the breakfast (make us active) —before going to bed (make us sleep better) .

Eggs:Eggs help us to be strong, 1 egg per day;Don’t eat them with sugar/soybean milk.

Potatoes:4th Staple Food—Rice, Wheat, Corn, Potatoes;

1 potato’s Vitamin C=10 apples’Vitamin C;

world famous (different cooking ways in different countries)

【设计说明】本环节旨在创设语境让学生进行语言输出。让学生将教师当作Cindy, 并对其进行采访。学生可以针对课文内容进行提问, 也可针对其他外延知识进行提问, 这样既能加深学生对知识的回顾, 又能维持学生的学习兴趣, 帮助学生了解更多的文化与常识。在讲授中, 笔者适当引出简单的句型或地道的语言点, 丰富学生的口语及写作表达。

4.Imagine students are people like Cindy, ask them some questions about eating or eating habits.

【设计说明】此环节主要为上一环节做补充, 可根据课堂效果进行适时的调整。学生没有提及的问题, 可以由教师进行补充提问, 发问后, 英语基础较好的学生可以示范回答, 以激发更多学生思考。

Step 4:Interview

Introduction.

Good afternoon, ladies and gentlemen.You are listening to School Talk Show/CCTV.My name is Tina.I am speaking to you from Grade 7 Class 15.I am standing with a good volleyball star.This is Cindy Smith.Let’s welcome Cindy!Good to have you with us.May I ask you some questions?May I talk with you?It’s my great honor talking to you.I am happy to...

Summary.

Thank you.Hope you can...

【设计说明】在学习书本内容、拓展知识的同时, 引入更为生动的和较为完整的采访模式。正式的采访语言及语音面貌给学生带来采访的仪式感。让学生加入“开口说”的活动中, 以此检验教学成果。

Step 5:Summary

We call the person who knows much about eating foodie.But is foodie the person who only knows about eating?

Only eating healthy can make us keep in good health?

【设计说明】开拓学生的思维, 引导学生对“吃”与“健康饮食”进行更深入的理解。让学生认识到:“吃”不仅能让我们饱口福, 而且能够帮助我们更好地生活;“吃”是生活快乐的源泉, 更是文化的传承, 如端午节吃粽子、中秋节吃月饼等;种类繁多的食物中, 却仍有很多是我们不能去触碰的, 比如鲨鱼鳍汤等。思维的发散与开拓, 有助于提高学生对学科的好感度, 有助于促进学生课下的学习生活。

Step 6:Homework

Write down your interview.

【设计说明】让学生将课堂所学落实到书面表达上, 对书本知识、延展知识进行回顾与检验, 并做到二次沉淀与积累。从动态回归静态, 从课堂上关注学生的文化习得与语言表达, 到课堂下关注学生的知识反馈, 帮助学生加深记忆与理解。

四、教学反思

学生是课堂的主体, 更是课堂的主人。如何将课堂还给学生, 却又在教师的掌控之中, 这一直是笔者探索的一个问题。这样的课堂需要教师有过硬的基本功和丰富的知识储备, 在充分了解并把握学情的基础上, 进行与之相适应的课堂教学。

整堂课的教学都是在追问中进行的, 教师的引导让学生形成较为完整的思路, 形成更完整的思维体系, 这对于学生日后的文章理解与写作有深远的影响。但如何追问、问题如何设置才能调动更多学生的积极性, 这一问题仍有很大的挖掘空间。

师生都是课堂中的一环, 彼此助力。课堂上对学生的追问, 以及学生抛出问题希望老师回答时, 笔者的处理不够到位, 因此, 笔者在课堂教学中的应变能力有待加强。