简笔画讲课稿

简笔画讲课稿（精选8篇）

篇1：简笔画讲课稿

简笔画的造型概括法

第一幻灯片：

大家好，我今天所讲微课的内容是中等职业学校学前教育专业高等教育出版社简笔画（第二版）第一章第四节的内容，课题为《简笔画的造型概括法》。

第二幻灯片：

看，这只小花猫是多么的可爱啊！这与我们本节课所讲内容有什么联系呢？ 第三幻灯片：

通过观察屏幕，同学们会发现原来小花猫还可以这么画，并且画的这么简单和概括，线条竟然运用的如此流畅。第四幻灯片：

同学们再看一下屏幕，看这森林多么茂密，看上去犹如进入了仙境一般。第五幻灯片：

还有这课古老的树，它坚韧而挺拔，茂密而旺盛，但是面对这么复杂的树我们怎么去画它呢？ 第六、七幻灯片：

通过这张我们不难发现，原来树可以这么画，同学们仔细观察一下。第八幻灯片：

由此看来，这些复杂、繁乱的参天大树在画的时候进行了提炼和修整，这就是我们所要给同学们介绍的简笔画，那么什么是简笔画呢？简笔画也称简笔造型，是用相对简单的笔法、色彩、造型，形象概括地画出物象的主要特征，是幼儿园教师在各科教学中广为应用的形象化语言。第九幻灯片：

简笔画虽然造型手法比较简单，但同样应该具有很强的表现力和一定的艺术感染力，在简笔画造型过程中，我们通常采用概括法。

把这么复杂的树概括一下就可以画出来了，原来是运用了简笔画的造型概括法，通过牡丹我们总结一下概括法的定义：所谓概括法，就是将物象复杂、繁乱的结构和造型进行提炼、修整，抓住主要的结构和造型进行表现的一种方法，也叫省略法。

第十、十一幻灯片：

茂密的竹林，在我们简笔画当中也可以这么画，看来简笔画太神奇了。第十二幻灯片：

由此看来，复杂、繁乱的东西我们将其提炼和修整，也可以直接省略，这就是所谓的简笔画的概括法了。同学们说是不是很简单啊！第十三幻灯片： 通过学习，下面给同学们布置一个小作业，根据本节所讲内容尝试运用概括法创作一幅植物或动物的简笔画。同学们试着画一下。第十四幻灯片：

我的微课到此结束，谢谢！

篇2：简笔画讲课稿

白鸽的简笔画成品图：

白鸽的简笔画步骤如下：

白鸽简笔画步骤1

白鸽简笔画步骤2

白鸽简笔画步骤3

白鸽简笔画步骤4

白鸽简笔画步骤5

关于白鸽的作文：

关于白鸽的作文一

一个阳光明媚，春意盎然的星期天，我和妈妈去姨妈家玩，路上突然看到一对漂亮的小白鸽从头顶飞过，顺着鸽子飞去的方向一看，鸽子竟然落在姨妈家的阳台上。这时，我一下子恍然大悟：这不就是表哥养的小白鸽吗！

这对小白鸽可真漂亮！洁白的羽毛油光发亮。但是如果仔细观察，就会发现各处的羽毛各不相同：头上的羽毛又短又密，轻轻一摸，滑溜溜的，感觉特别舒服。背上的羽毛厚厚实实，整整齐齐地排列着，像一精美的工艺品。肚子上的羽毛，蓬松柔软，像刚弹过的棉花。翅膀上的羽毛又长又硬，能像折扇一样打开，特别养眼，令人目不转晴。一双小红脚柔软而纤细，走起路来摇摇摆摆，活像一位舞蹈家。瞧！那只雌鸽子的脖子上还长着一圈黑色的绒毛，像戴了一条别致的项链，又为它增添几分姿色。它们两只黑珍珠似的亮眼睛，薄膜似的眼皮，常常迅速地垂下来，又很快地睁开，一眨一眨地非常有趣。

看！吃饭的时间到了，表哥送来了它们最喜欢的美食，两只小鸽子会一下子暂停一切活动，以迅雷不及掩耳之势飞快地站在餐盆边，红喷喷的小嘴巴，你一下我一下，尽情愉快地享受着美食，还不时地“咕咕咕”地交流下，大概是对美食的感受吧。终于吃饱竭喝足了小白鸽现在会进行一下简单的洗嗽，尖尖的小红嘴在饭盒的边上蹭来增去，轻轻地弹掉嘴边的饭渣，勾着脖子啄去掉在身上的饭粒，抖了抖身体，理理羽毛，振振翅膀，用力伸伸脖子，接着便张开折扇一样美观而强健的翅膀，飞向美丽的蓝天。

我非常喜欢这两只小白鸽，它们的一举一动都给我留下了深刻的印象。

关于白鸽的作文二

临近考试了，在姐姐的帮助下，我完成了语文课本系统的复习整理。姐姐还通过与我一问一答的方式考查，最后终于达到了姐姐提出的要求。

我就对姐姐说：“咱们去广场玩去吧。”姐姐满意地点点头，说：“也好，适当的休息有助于身心健康。好久没去广场了，咱们看看有没有什么新的变化。”

我们一路高歌着往广场方向奔去，还没有到达广场，就发现有很多的人围观。姐姐猜得没错，广场最近果然有新的变化。我们不由得加快了脚步。

原来，广场的中央有一座新的雕塑，是美丽的“小白鸽”雕塑。人们一看到这个新雕塑就议论纷纷。我们注视着“小白鸽”，它圆圆的双眼凝视着远方，洁白的翅膀张开着，好像只要蹬开大理石盘，就会凌空飞起，并且传递着一种奋发向上的力量。广场台阶的四周，铺满着有各种棱的鹅卵石，有的平整光滑，有的坚挺凸起，有的侧着身子，有的完全仰望着蓝天……

“小白鸽”雕塑让我想起了文明的使者，和平的爱好者，绿色地球家园的护卫者。我想：虽然它不能到处飞翔，可是它已经深深地印在我们的心里。它是在警示我们：和平来之不易，为了美好的未来，争当做一名有理想、有文化、有素质、有作为的好学生！

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篇3：运用简笔画辅助教学

在新课标的指导下, 现代化的教学手段正在不断深入课堂, 很多学科的教学都提倡用课件上课, 教师不惜花大力气, 用尽心思设计课堂教学, 其目的是变抽象为具体, 变枯燥为生动, 变繁琐为简单, 从而使课文内容易于学生所接受、理解, 这是无可置疑的。其实, 善于用简笔画也能很好地达到这个目的。而且, 在一定意义上说, 以简笔画辅助教学比起其他教学手段更方便、更快捷、更简明、更有实效, 也更得心应手。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“这种在讲课过程中随手画下来的图画比现成的, 甚至比色彩的图画来都有很大的优点。”因为简笔画简练、概括、直观、迅速, 能在较短的时间内将物象的主要特征表现出来。这就对教师的教学过程提供了直观的形象, 为帮助学生形象地理解知识与事物提供了广阔的空间。以简笔画辅助教学就是针对教学需要, 结合教学内容, 用简笔画的形式将所需要的教学内容形象地表达出来, 用于丰富课堂教学内容, 激发学生的形象思维, 丰富学生的想象力, 让学生直观地理解教学内容, 达到拓展想象空间, 增强形象记忆, 活跃课堂气氛, 丰富课堂教学内容的效果, 使教师与学生在丰富多彩的教学情境中完成教学任务, 提高课堂效率。

一、丰富小学语文课堂教学内容, 巧用简笔画辅助教学。

适时运用简笔画, 以画为切入点, 情景激趣导入新课。例如《菜园里》一课, 教师以简笔画画豆角、黄瓜、茄子等蔬菜导入, 再以画为梳, 理清思路, 形象理解各种蔬菜的特征。巧妙借助简笔画, 以画为饵, 启发学生思维, 识记生字, 背诵课文。这种直观形象, 深入浅出的课堂教学, 有利于营造一种民主、和谐、生动活泼的学习气氛, 最后结合简笔画表现不同蔬菜的特征, 使学生在一种自由愉悦的氛围中全身心地投入小学语文的教学活动之中, 好奇心和求知欲得到充分的满足, 提高课堂教学效率。又如:《称象》这篇课文年代已久, 离学生的生活体验太遥远了, 让学生说曹冲是怎样称象的, 有一大半同学不感兴趣, 有些能说的, 也说得勉勉强强, 断断续续, 整节课显得索然无味。用简笔画的形式呈现出曹冲称象的方法和步骤, 全班学生都全神贯注地望着画, 脸上流露出惊喜兴奋的神情, 孩子们完全被简笔画吸引。当请学生看着简笔画以三人接力的形式把曹冲称象的方法步骤表达出来的时候, 孩子们跃跃欲试。随之, 要求几名同学按照简笔画的提示, 用上“先、再、然后”将曹冲称象的方法步骤连起来有条理地说一说时, 孩子们纷纷举手, 教学效率极高。很明显, 这是因为利用简笔画教学, 使之与语言材料之间形成联想, 即对语言材料进行编码, 这就好比给商品贴上了醒目的标签。要提取这一信息, 只要想起简笔画, 就可联想起相应的信息。也就是说, 通过简笔画, 信息可以在脑子里不断重复出现, 从而达到长时记忆的目的, 使所学的语言材料记忆更形象、牢固。

二、教学内容由抽象化转为具体形象化, 运用简笔画辅助教学。

简笔画虽然不属于什么画种, 但是它快捷、实用, 在小学教学中收到了意想不到的效果。例如《三角形》中, 以明朗、流畅、快捷的线条出示各种三角形, 给学生以直观、形象的物体, 摆脱只临摹三角形, 而是通过画一画, 更容易、更方便、更快捷地正确认识各种三角形, 解决教学重难点。利用方式教学比空洞的讲解更形象, 学生对知识的理解也更透彻。小学数学运用简笔画辅助教学, 可以说是简练而不简单的。低年级学生识字少, 语文识字与数学教学不能同步, 学生在做一些应用题时, 不能很好地理解题意。如:讲一个皮球5元, 买了3个多少元?教师随手用粉笔画三个圈使学生把5元和皮球迅速联系到一起, 可以达到帮助学生解题意的效果。学生做数学计算题时往往不太有兴趣, 可以采用给学生画简笔画的方式作为奖励, 如做对了画一画红旗或红花, 这往往比教师口头表扬效果好。给学生一个宽松自由做题的氛围, 让学生画体现数学问题的简笔画, 用数学画描绘生活中的数学问题, 不仅能激发学生做题的欲望, 而且能提高计算准确率, 对数学学习产生浓厚的兴趣。

三、创设小学英语教学情境, 使用简笔画辅助教学

简笔画能为英语教学提供恰如其分的语言情景, 给学生创造听、说、训练的机会, 还能减少和不使用母语, 有助于使学生在英语的环境中提高听说的能力, 有助于增强英语教学效果。具体做法是, 讲每篇课文前, 都先改编教材, 即缩写课文、长篇故事改为短文。这样, 被改写的课文既简单上口又容易被听懂。然后根据改写的课文内容, 编绘一组简笔画。讲课时, 边画边讲。遇到生词时, 多勾勒几笔, 达到视听的目的。之后, 让学生根据黑板上的图画和重点词语, 用自己的话复述一遍所听的内容, 从而达到使学生张口说话的目的。简笔画更有助于语音、语法和词汇的教学。如语音教学中[m][n][g][l]是难点, 利用简笔画显示出每个音素的发音要领, 帮助学生掌握这几个辅音的方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形不能表示的发音部位, 因此学生很快便掌握发音的方法和特点, 达到“精、妙、新、活”的效果, 提高学生的学习兴趣, 使学生通过观察、思考, 自然地学习语言。

四、完善小学科学品德、知识与生活实际的联系, 妙用简笔画辅导教学。

在小学科学品德教学过程中, 绘制简图能形象地说明物体的结构、特征和事物的前因、后果, 使教与学的过程“活”起来, 进而激发学生的求知欲望, 培养其学习兴趣, 保证教学目标的实现。简笔画具有简单明了的特点, 所以可利用来解释复杂的过程, 从而引导学生抓住要点记忆。如教学《太阳系大家族》时, 对于太阳系中的八大行星是什么, 在什么位置等问题, 以简笔画寥寥几笔, 胜似千言, 学生不但能记住太阳系中的八大行星, 而且能知道它们的排列位置, 拓宽学生的知识面。又如在《说说对与错》教学中, 教师运用简笔画画脸谱, 活跃课堂气氛, 丰富教学内容。学生是学习的主体, 而不是知识的容器, 教师要把学习的主动权交给学生, 善于调动学生的学习积极性, 让学生有自主学习的时间和空间, 有开展深入细致思考的机遇和自我体验的机遇。教师要尽最大的努力, 调动学生的学习积极性, 由“要我学”转变为“我要学”、“我爱学”。

篇4：由简笔画人手

(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词shape.triangle，rectangle，square，circle.

(2)能听懂、会说、会读句型What shape is the…?及其应答It’s a/an…句型How many…can you see?及其应答I can see…和句子Come to the blackboardand show us how to do it.

(3)能正确理解课文，掌握所学对话，并能够运用所学单词和句型与同学谈论与形状有关的图片、物体及相关知识。

二、教学准备

CAI课件、录音机、课文磁带、软盘、圆盒子、糖果若干。

三、教学过程

Step 1 Warming up

1.Sing a song－“We can sing and dance”

2.Leading in

T：What can you do?

S：I can…

(由歌曲内容引入师生交谈话题，自然过渡。)

Step 2 Presentation

1.Learn the new word“triangle”.

T：Now you can ask me.

S：What can you do.Mr.Liu?

T：I can draw something.Look.(画一些图形)I candraw some shapes.(板书shapes)

(教师通过简笔画来新授单词shape，直观形象，便于学生理解记忆。)

T：Now I’m going to draw another shape.Look!(画一个三角)

angle

What shape is this?

T：We say this is an angle.(板书angle)

Ss：Angle.

T：(再以其一边画一个三角)How many angles canyou see?

two angles

S：I can see two angles.

T：(再画一个三角，使刚才的图形成为一个三角形)

triangle

How many angles can you see?

S：I can see 3 angles.

T：Then.what shape is this?

T：It’s a triangle.

Ss：Triangle.(学生两人一组轮流操练)

(在新授三角形triangle时，从一个角angle着手，由分到合，层层递进，直观形象，便于学生理解和记忆。)

2.Learn the new word“rectangle”.

T：Look.here’s an English book.Who can draw ashape of this book?

Sl：I can.

T：Come to the blackboard and show us how to doit.

(这句话在解决实际任务时出示．让学生在真实情景中学习新句子，实现了英语与实际生活的结合。真正做到学以致用。然后教师指导学生正确朗读，有效避免了学生把这个长句子读破的情况。)

学生在黑板上画英语书的外框形状

rectangle

T：Good.Look，what shape is this?

T：It’s a rectangle.(板书rectangle)

Ss：Rectangle.

(通过学生之手画出图形，然后教授新单词，实现了师生互动，形式新颖，学生饶有兴趣。)

T：The English book is a rectangle.The blackboardis a rectangle.too.What else?

3.Learn the new word“square”

T：Good.Now look，(两手夹住一张软盘，让学生看侧面)What shape is it?.

S：It’s a rectangle.

T：Good．What’s this?Guess.

S：I think it’s a ruler.

T：No，it’s a floppy disk软盘．Look.Now who candraw this shape?

S：I can.

T：Come to the….

Ss：Com to the blackboard and show us how to do it.

(第二次引导学生一起说出刚才的新句子，实现在实际情景中操练巩固。)

(学生画完)

square

T：Good,thank you.And what shape is this?

T：It’s a square.板书square.

Ss：Square.

4．Learn the new Word“circle”.

Present a box.

T：(出示圆盒子)Look at the box.Do you like thebox.?

S：No.

T：OK.Listen.(听盒子里糖的声音)Do you like thebox.now?

(用一块藏在盒子里的糖激起学生的参与积极性，巧妙激趣。)

Ss：Yes.

T：Who can draw this shape?

S：I can.

T：Come to….

Ss：Come to the blackboaId and show us how to doit.

(第三次引导学生操练巩固新句子。)

(学生画完)

cirele3

T：Thank you.Here is a sweet for you.

(给表现好的学生奖励一块糖，既让他有成就感，又激起了其他学生的更多兴趣。)

T：Now，look，it’s a circle.

Ss：Circle.(学生两人一组以“开火车”形式操练。)

(通过学生之手画出图形，然后新授单词，实现了师生互动。)

Step 3 Cpnsolidation

1.课件出示以下3张图片

T：Look，the clock is a triangle.And…

S：The blackboard is a rectangle.

S：And the yo-yo is a circle.

2.Say a rhyme

Triangle，triangle，the colock is a triangle.

Rectangle，rectangle，the blackboard is a rectangle.

Circle，eircle，the yo-yo is a circle.

Square，square，what is a square?

(用短rhyme及时巩固所学单词，简单有效。)

Step 4 Leading in Part A

1.Talk about the picture of the text

T：What is a square? Can you find any squares inthe picture?

(由Rhvme中的问题引入A部分课文内容的学习，过渡巧妙自然。)

S：I can.The kite is a square.

T：Well done.Look，who are thev?

S：Miss Li and her students.

T：Is it a Maths lesson?

S：No，it’s an Art lesson.

T：ExceUent，why do you say it’s an Art lesson?

S：Because Miss Li is teaching them shapes.

T：Well done.and the students ale…

S：Listening to the teaeher.

T：The students are learning hOW to draw shapes.

2.Try to act.

T：Now if you’re Miss Li.What Would you say to thestudents?Now come on，have a try，I’m sure you can doit.(叫一学生上台做老师，与其他同学对话互动。)

(本环节是本课一个大胆的尝试，即在打开课本之前，让一个学生扮演Miss Li，然后根据教学挂图与全班同学进行对话互动，因为课文前半部分并不难，这是很好的综合实践的机会。)

3.1ealTl Part A

T：Open your books and listen to the tape.(打开课本，听磁带，整体感知。)

T：FollOW me to tead the part.

T：Work in groups of three students.(叫两到三组汇报读书情况，并及时纠错。)

Step 5 Extension

T：(呈现图片)Here’s a picture of a robot playingfootball.Make a dialogue in this way：

A：What is the…doing?／B：He is…／A：Whatshape is his…?／B：It’s a…／A：How many…can yousee?／B：…／A：Can you draw…?／B：…

(呈现一幅由各种形状组成的机器人踢足球图片，让学生学以致用，进行实际操练，锻炼学生英语综合运用能力。)

篇5：简笔画讲课稿

第一步：画马需要用到的工具有：白纸，铅笔，橡皮擦。

第二步：在正方形的纸张上画出一个小圆形，作为马的头部，再画出马的耳朵，描绘出马的眼睛鼻子嘴巴。

第三步：接着画马的身体，先画马的脖子，身体，画出马背上的毛发。

第四步：在用尖的铅笔画出马的前脚，注意勾勒好脚趾部分，画出挺拔的马的形象。

第五步：接着画出马的后脚，后脚要比前脚粗，体现出马强有力的肌肉，在描绘出后脚趾。

第六步：将多余的线条擦干净，个别小粗线再调整一下，然后接着画马的尾巴，尾巴应比马的脚后跟低。

第七步：将马身上的辅助线擦干净，这样子就画好了一幅马的画像了。

篇6：简笔画教案

教学内容：简笔画的基础知识及点面线的画法 教学目标：

1，知识目标：了解并掌握简笔画的知识点并能够简单地画出不同的点，面，线。

2，能力目标：能够通过知识介绍而掌握基本画法。3，情感目标：能够激发学生对简笔画的喜爱，陶冶情操。教学重点：学习简笔画的技巧，准确把握各种形状与特点及点面线的画法。

教学难点：熟悉并掌握简笔画技巧，用简笔画画自己喜欢的动植物 教学准备:有趣的谜语与故事，粉笔，小图，铅笔，橡皮，纸张等。教学过程：

一，同学生打招呼。（2‘）二，猜猜我是谁？（5‘）

在正式上课之前，列出一些有趣的猜小动物的谜语，让大家猜（5个左右）

1，名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（蜗牛）2，一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴（青蛙）

3，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干（大象）4，头戴大红花，身穿什锦衣，好像当家人，一早催人起（公鸡）5，年级并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈（山羊）三，根据前面提到的动物游戏引入到今天要学习的内容，教授学生学习如何画简笔画，需先了解画简笔画的一些基本知识。可以从画点开始练习，逐步进入到画线的练习，继而过渡到形。（大概20分钟左右）

（一）点的练习

（二）线的练习

线的种类有：横线，竖线，曲线，斜线，波浪线等。线的练习先以短横，竖线逐步过渡到长的横，竖线的练习，再进入到多种综合线的练习。

（三）形的练习

各种线与线的结合组成图形。用简练的笔法，将线组合成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见的物体主要外形特征。例如:1，两条横线和竖线可以组成正方形和长方形。2，四条斜线可组成菱形，三条直线可以组成三角形。3，长方形和梯形可组成房子。长方形，圆形和梯形可组成娃娃。

4，菱形，三角形与圆形可组成花卉。

5长方形，圆形，半圆形可组成汽车，拖拉机等。

四，1，引导孩子们自己画自己喜欢的小动物，鼓励他们用自己的方式和平时对动物的印象创造出新的形象。

2，画完之后展示作品，如果台下的同学说得出是什么动物就给予表扬，画的不好的给予鼓励。五，布置作业（2‘）

1，下次下课前需要交一副成品，并且需要黑白画与涂色后的对比画在一张纸上。

篇7：简笔画教案

簡 筆 畫

上派中心校丽景小学

赵

亮

第一节

前言

１９９５年原国家教委《关于开展小学教师基本功训练的意见》中提出：“简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。”

基本功培训是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。开展小学教师基本功培训，能直接有效地提高教师的教育教学能力，对于全面贯彻教育方针、全面提高义务教育质量有重要意义。

教学简笔画是一门技能训练课，就像学外语一样，要多看、多想、多练、多用。

要想快速绘出栩栩如生、生动幽默的简笔画，请牢记以下五点:

1、观察。生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积累、收集各种物体的形态和特征，厚积薄发。

2、联想。要有图形的概念，将抽象的图形联想到具体的实物形象，要把各种具体的事物用抽象的图形去概括。

3、记忆。多观察、多联想、多记忆，注意积累，建议熟练几种画法，如：熟记五种树的画法、五种鱼的画法、人的五种表情等。

4、归纳。学会归纳，学方法，找规律，举一反三

5、实践。绘画没有捷径可走，学了方法就要练习，熟能生巧，只要肯下功夫，就能画出一手好画。

第二节

简笔画的基础知识

一、什么叫简笔画

简笔画就是用最简练的线条和平面图形概括表现出物体的基本形状和主要特征，亦可以称减笔画。

简笔画注重图形体现的象征性，这是与一般速写的最大区别。简笔画看起来简单，然而是对物象特征的概括和提炼。

二、简笔画的形式与特点

表现形式：简笔画有骨线式、廓线式、影像式、线形色块结合式、水墨式等。

特点：化繁为简、形简意骇，用笔精练、以一当十，表现快洁、一气呵成，且大多是以线造型二维平面图，不追求三维立体感表现。简单说就是概括、生动、形象、实用。

练习原则： 先简后繁

先易后难

先练线条后练润色

先临摹后写生

三、简笔画在教学中的作用

1、丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参与教学过程，学生视听结合。

2、活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

3、化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。

4、使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效率。

5、提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。

第三节

简笔画在教学中的应用与设计

一、简笔画在教学中的应用

1、涵义理解

2、重要意义

3、设计应用范例

二、教学设计运用原则(1)为教学目的服务的原则

教学简笔画是课堂板书中的一种形象化方式。因此，它应遵循板书的设计原则。板书是为完成教学目的服务的，简笔画则是在板书的基础上“锦上添花”，为更好的完成教学目的服务。这一点，是设计简笔画辅助教学的重要前提。失去了目的性的简笔画，如同一朵失去了光泽和生命力的花儿一样，也就失去了其存在的意义和价值。因此，教师提供的各科教学中的每个应用范例，都有明确的“应用原因”，都是紧密配合完成教学任务而设计的。(2)针对性原则

是对“为教学目的服务原则”的具体化。从宏观角度讲，运用简笔画辅助教学必须为教学目的服务，从微观角度看，具体到不同的学科特点，不同的教学要求，不同的学生群体，不同的40分钟教学目标，在设计教学简笔画时，还必须遵循针对性原则，宜精勿滥。

 针对教学中的重点设计简笔画——  针对教学中的难点设计简笔画——

 针对教学中的疑点设计简笔画——

 针对教材画面不足或不清晰设计简笔画——

 针对激发学生兴趣或吸引学生注意力设计简笔画——  针对不同地域的儿童生活经验的局限设计简笔画——(3)简洁而形“像”的原则

由于教学简笔画是一种辅助手段，又受课堂教学40分钟的限制，因此，在设计简笔画时，物象的构成必须简洁而不繁杂。同时，还要做到画什么像什么，一眼就能让学生看出来。这一原则的落实，对初学者是比较困难的。但是，要使简笔画真正在教学中发挥作用，必须遵循这一原则。

由于教师的作画水平不一，来稿中的简笔画构图繁简不一。本书在选取编辑“简笔画设计”时，尽量遵循这一原则。凡是过于繁杂的画，尽管质量很高，但已不是“简笔”画，所以我们都没有录用；较为繁杂的我们作了适当删改。即使如此，考虑到来稿的应用价值和适应较高水平的教师群体，书中简笔画的构图仍存在着繁简程度不一的问题。教师们在借鉴操作时，可根据自身条件与作画水平进行适当的增删。需要特别说明的是：一个物象多一笔、少一笔虽无大碍，但“像”这一条原则不能有半点马虎。因为画不像就失去了简笔画辅助教学的意义了。(4)提高效率的原则 这一原则有两层意思：

一是指设计出的简笔画要起到省时高效的作用即用最少的时间，解决费时的问题。

二是课堂作画时是要迅速、利落。做到边讲边画，不过多占用正常教学时间。每节课的时间是有限的，如果因作画缓慢而影响了教学任务的如期完成，就使简笔画辅助教学变得本末倒置而得不偿失了。为此教师必须不断提高绘画能力，强化作画训练，自觉养成每日画一画的习惯。据实际检测得知，要比较熟练的掌握简笔画，大约需要100小时的认真训练。因此，只要锲而不舍的坚持练习，就能具有得心应手，不用起稿，想画什么几笔就能画出来的功力。

第四节

简笔画的造型规律与方法

一、简笔画的造型规律

1、省略法

省略法，也称简化法。省略就是删繁就简，省略掉细部和次要部分，保留必不可少的部分及轮廓线、结构线，使复杂的物体简化为各种基本平面几何图形。

2、比较法

从外形看，自然界有许多东西是相似的。比较法就是选择能够准确区别物体的主要特点，形象地表现出事物的个性特征。例如，苹果和橘子都是圆球体，苹果的表面很光滑，无论储存多长时间，果柄都不会掉；橘子的表面有一些坑坑洼洼。在画这两种水果时，抓住它们各自的特点，就能区分开来。

3、夸张法

夸张法，也称夸饰法。夸张是对物象最基本的特征的夸张和强调，即对外形、神态、习性进行适度的夸大、强调、突出。可以将圆的东西画得更圆，长的画得更长。例如，海豚的身体较圆，可以画得更圆；海鸥的翅膀是长的，可以画得更长。

二、简笔画的造型方法

简笔画是用大家熟悉的点、线、面等绘画要素来表现物象，只要你有图形的概念，注意运用简化和夸张的造型方法，灵活运用和组合点、线、面，你就能画好简笔画，享受到创作的乐趣。

任何复杂的形体均可分解为简单的几何体。用简单的几何体去表现复杂的物体。

象儿童绘画一样用简单的形体轻松地去画。

1、点的练习

点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、方、三角与不规则等形状。

2、线的练习

线是最富有表现力最活跃的语言，是画的筋骨，是画的精髓。线有横线、竖线、斜线、曲线、波浪线、折线等，不同的线条有不同的性质和情感因素。

线的性格

水平线――平稳、安定 垂直线——严肃、庄重 十字线——肃穆、力量 斜 线——动感、活跃 折 线——紧张、剧变 放射线——扩张、舒展 齿 线——焦虑、不安 波浪线——微动、流动 弧 线——优雅、柔美 自由曲线——流畅、弹性 线的质感

不同的线给人的质感是不一样的

3、形的练习

各种线与线的组合构成不同的形。形有正方形、长方形、三角形、菱形、平行四边形、圆形、半圆形、不规则形。

4、抓住事物特征(概括为几何图形)复杂形体的简化

区别相似类型物象的特征 确定物象个性特征

归纳物象(概括为几何图形)三角形

长方行

圆形

第五节

简笔画的画法

一、交通工具及用品类的画法

1、交通工具的画法

主要内容：货车 小汽车 火车 自行车和摩托车 飞机 轮船 货车类的变化规律：车头不变，不同用途的车，特征在车厢 自行车、摩托车的画法

小汽车的画法—— 比例是关键 火车的画法

飞机的画法——机身要用流线型，抓住大形与主要结构 轮船的画法——大形是倒梯形，变化在船舱。

2、用品类的画法

一般画法为：先上后下，先左后右，先外后内，先整体后局部。

也可用“中线对称法”，先画一条中轴线，后画对称的上下或左右两边。

二、建筑物的画法

中国传统建筑的画法注意几种基本形的变化与组合

1、民居、亭、塔、楼：

2、宫殿、牌坊、祠堂注意其组合规律，就能画得又快又好 注意：中轴线对称变化与不均齐的设计各具特点。细心观察，找出规律。

三、植物的画法

植物有树木、花草、瓜果、蔬菜。

画植物多用曲线、弧线、圆形、三角形等。画法步骤

1、用基本形概括和归纳

2、抓住植物特征

3、适当夸张和变形

4、组合与变化

（一）、树的画法

画植物多用曲线、弧线、圆形、三角形等。树木分冠、枝、干三部分。

１．树冠

简笔画要根据树木的品种与姿态特征，用不规则的圆形、椭圆形、半圆形、三角形等表现不同的树冠。

２ ．枝、干

画枝、干要安排好主体枝干的穿插构成和由此而产生的主次、虚实、疏密变化先从一棵树当中的丫杈起笔，确定树的中心地位，从而抓住树形结构的全局，然后画树身。３．叶子

叶子的形态多种多样，各有特点。叶有互生和对生，大都是左右对称，但也有不对称的。形状有圆形叶（红叶）、羽状叶（山茶花）等，叶的边缘也各不相同。

画叶一般先从叶身画起，也有的从叶柄画起。常用的画法有点法和夹叶双勾法。

叶子分单叶和复叶两种。

叶子千变万化，可以分为以下几种类型：羽状叶，掌状叶（如秋葵），长叶（兰 花），椭圆形叶（如梨、海棠），心形叶（如仙客来）等。

叶脉分为网状脉、羽状脉、直脉（如兰草）。

叶多的树，先画树冠，应选择相应的形和线，后画树杆；

叶少的树先画树杆，注意树杆的类型和长势，再添几片有特征的叶子。

注意：画树也要善用夸张的手法，强调树的形态特征。树杆或树叶规律化的处理会更好看。

（二）、花的画法

１．花卉的分类

花卉有草本和木本之分：当年生的为草本，如菊花、鸡冠花；多年生的为木本，如迎春花、杜鹃花。迎春花、杜鹃花亦属丛生小灌木。

花卉，多数以看花为主，也有以观叶为主的。

２ ．花卉的构成花卉包括花冠（头）、叶子和枝干。

简笔画，可以用基本几何图形来概括花和叶的特征。

３．花冠的形体

花冠有花瓣、花蕊、花萼和花柄几个部分。

常见的花有单瓣和复瓣两种。单瓣花开放后呈蝶形或碗形，如梅花、桃花、山茶花 ；复瓣花开放后呈球形或半球形，如大丽花等。

常见花冠还有筒形的，如迎春花、牵牛花，以及十字形的。

４ ．花蕊

花蕊是花卉的“眼睛”，起提神醒目的作用。

５．花茎

花茎如人的躯干，一般为圆柱形，也有棱柱形有纵沟（如菊花、向日葵）。

藤本缠绕茎顺势向上缠绕，方向不定，惟独牵牛花逆时针方向而行。

画花卉同样要根据近大远小、正宽侧窄的透视规律来画。要画出主次和疏密变化。先画局部，再画折枝，进而画出完整的图形。

先画花冠再画花茎和叶子，让画面显得生动而完整。

注意：画花要画好花冠，根据花冠的类型用不同的花瓣造型，再加上不同的枝杆。花头的方向会使画面更有生气。

（三）、瓜果的画法

瓜果多为圆形或椭圆形，表面比较光滑规整。要抓住每种瓜果的主要特征和特点，选择一个最佳的角度，以达到最形象生动的效果。

（四）、蔬菜的画法

蔬菜的种类很多，可分叶类和果实类两类。叶类有长叶、阔叶之分；果实类一般是圆形或椭圆形。

蔬菜的叶子是主要部分，在画面上也是主要部分。

画蔬菜要先确定它的位置和方向，再勾出左、右、里、外的茎，要注意中间茎阔、左右茎窄。叶由茎上生出，画叶和画叶筋要与茎的方向一致。

四、动物的画法 自然界的畜兽、禽鸟、鱼虫等动物其结构和体态千变万化。简笔画描绘动物形象，要抓住两个关键：一要了解它们的结构特征，二要把握各种动物的特点。画法步骤

1、基本形概括动物的形体

2、用基本形定位

3、定动态

4、勾画具体形象

5、抓住画动物规律

（一）畜兽类特点

（二）禽鸟类特点

（三）鱼虫类特点

五、人物的画法

（一）、人物头像的画法

1、面部五官比例

我国古代画论对面部五官位置有“三亭五眼”的说法。

“三亭” ：从发际线到眉间为一亭，从眉间到鼻端、从鼻端到下巴各为一亭，故称“三亭”，距离相等。

“五眼” ：从脸的正面观察约为五个眼的宽度，两眼距离为一眼的宽度，眼的左右两边至耳孔处各为一眼的宽度，再加上两只眼睛的宽度，故称“五眼”。

儿童面部分为上下两等份，上半部为前额和头顶，下半部为五官。眉毛位于头长的二分之一处，从眉至下巴四等份，等分处分别为眼、鼻、嘴的位置。

注意：成人和儿童面部五官比例的区别在于，头部二分之一处横线，儿童为眉的位置，成人为眼的位置。这是画儿童面部像不像的关键之原因。

不同的脸形可用不同的几何形表现，加上适当的直、弧、曲线便市各具特点的众生相了。

2、人物表情画法人的表情，眼睛与嘴的变化是关键。

3、各种发型的画法发型不同，人的外貌与气质都不同。弧线是最佳的选择，切忌繁琐。

4、人物五官的画法人的五官是对称长的，要画好五官的比例透视要抓住两条线： 中心线——通过眉间、鼻头的垂直线。水平线——连接双眼的水平线。这两条线俗称“十字线”。

利用“十字线”可以画好五官在不同角度时的透视变化。

（二）、人体各部分比例

我国男女人体的比例标准是以人体自身的“头长”为单位的。所谓“头长”是指从颅顶骨中央到下颌骨下端的纵长。两臂左右平伸时，两手距离等于全身高度。手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。

我国成人直立时的高度，一般以７个半“头长”为标准。坐在椅子上为６个半“头 长”。席地而坐为４个半“头长”。

幼儿为４个半“头长”，５岁左右为５个“头长”，１０ 岁左右为６个“头长”。

男性肩宽为２个“头长”，腰宽为１个“头长”，髋宽为１个半“头长”。

女性肩宽与髋宽大致相等，均约１又３/４“头长”。

（三）、人物直立的画法

注意：直立人物正面、侧面、背面各具特点，要细心观察、刻画。正面——五官、四肢、衣领、衣袋

侧面——发型、足尖、鼻尖 背面——发型、服饰、足

（四）、人物动态的画法

人体动态千变万化，作画时要清楚确定某一具体动作，想得越细画起来越容易。

注意：同一条件不同姿势，不同条件不同姿势更不同。四肢动作不同，重心、支点、高度各不同。理解动态便可画出各种动作。

1、运动的规律注意：从腰关节先下笔。人的运动是在脊柱作用下头、胸、腹的伸屈、侧弯、旋转，其次才是四肢与之协调的摆动。画动态要掌握它的规律，要抓住两点 腰——运动的方向，关键。关节——运动局限，能动点。注意：画人的关节不能随心所欲，要注意能动点与比例。

2、运动的类型,画人物动态要注意重心，人的运动是在平衡与不平衡中进行的，走路时甩手的动作时头、身、手、脚的姿势都起平衡中心作用。重心——重量中心（脐下）

重心线——通过人体重心向地面引的垂线 支撑面——支撑人体的面积

注意：人体的平衡与失重，是重心与支撑面的关系，重心线在支撑面内，重心平衡，在支撑面外，就失重。

（五）、大动态人物的画法

抓住动作的大形大势，捕捉最强烈的第一印象，运用动态线画好人物动态。

1、动态线

体现动态特征的轮廓与结构的线条。一般指头颈、躯干、有力的腿所形成的动态主线。动态的变化可分垂线、水平、倾斜、弯曲、曲折以及透视缩短，这些变化体现了人的各种动态。

注意:要选动作比较好表现的角度,动态的“始”与“终”特征较强

2、如何抓住动态线

A、抓住大形大势——外形最明显之处。记住这几句口诀，有助你画好动态：弯腰抓背曲线；坐姿抓头颈手；奔走抓四肢；正势抓头；行立从肩；侧势抓腰；卧起胸腹。

B、抓关键的动态线——人体运动时，外形的曲直变化很多，要抓住大形大势，注意运动方向，抓住由头颈、躯干直到有力的腿所形成的动态主线（即动态线）。抓住了动态线，动态特征就强。注意:要强化动态特征，抓关键部位，弯画得更弯,斜画得更斜。

蹲、弯腰——背部曲线

看书、学习——头、颈、肩

奔走——四肢 站——头

3、几种常见的动态特征

坐——静态动作，关键部位在头与手的变化

走——单、双支撑交替进行，手脚摆动方向相反，重心重复变化，步距和手摆动幅度大小与速度有关。跑——单支撑状态，重心向前，身体向前，速度越快步距越大，手摆动幅度越大。人的动态瞬息万变，牵一发而动全身，要认真分析，理解地画。注意：不同年龄、身份、心情，走姿、站姿各异，要细心观察生活才能画得生动。

（六）、着衣人物的画法

1、要注意人体的体型特征男性肩宽，体型呈倒三角形，女性髋大，可用倒三角形加圆形。注意：人穿者不同的服饰，体型会呈现不同的集合形，要注意抓住基本形刻画。

2、性别、职业、年龄与民族人物的画法

不同职业、民族的服饰各有特点，服饰要几何化。还可抓住习惯动作与道具来强化特征。注意：画民族人物，服饰与动态是关键。

六、景物的画法

风景简笔画多用线、面或线面结合式来画。

１．要根据透视规律画风景。

２ ．要画出近景、中景、远景。

３．可以先画近景，再画中景，最后画远景；也可以先画远景，再画中景，最后画近景。

４ ．线是指景物的轮廓线。

① 水平线：使人联想到广袤的天地，开阔、平静。

② 垂直线：对参天大树、高耸的柱子等笔直形象，可以用垂直线形成严肃、庄重、挺拔向上的力感

③ 波状线：生活中的波状线，往往是柔软的物质经风吹动而产生的现象，如水波、麦浪等。

④ 斜线：斜线有运动感，风吹雨丝等斜向运动，倾斜度越大运动感越强。

⑤ 折线：折线给人以坚硬、惊险的感觉。

⑥ 曲线：曲线柔美而流畅，给人以自由、活泼、易变的动感。学习一些构图的方法能使你轻松的画出各类环境与场面。方法：

1、重复。重复同一物象构成新的画面。

2、重复加变化，画面更丰富，表现力强。

3、组合。选取有代表性的景物，有特点的角度，以小见大。（注意：平视、正视角度表现的效果好。）

4、固定模式加变化

灵活变通，举一反三。记住一些固定模式稍作变化就可画出新的画面。

5、画出整体关系

人物情景构图，主体要突出，简单明了，以小见大，人与人之间要有呼应，注意比例。

附一：简笔画考核

1．教学简笔画的造型(50分)

默画出20个不同形象的简笔画图形；其中自选图形15个，命题图形5个；在自选图形中人物、动物不少于5个，景物不少于5个。命题图形共20分；自选图形共30分。

2．教学简笔画在教学中的应用（50分）

默画出4幅教学简笔画设计，其中命题教学设计2幅，自选小学教学设计2幅；命题教学简笔画设计每幅满分15分，共计30分；自选题目教学简笔画设计每幅满分 10分，共计20分。附二：评分细则

一、教学简笔画的造型从形象准确、组合简练、线条生动三个方面评估检测：

1、给分的具体比例分别为：形象准确为60%，组合简练为20%，线条生动为20%；

2、凡所画图形很不准确，或画得不完整，或使人看不清楚所画何物等均不得分；

3、表现物体特征不很准确(不十分像)，物体的比例结构画得不够恰当，命题图形扣1-12分，自选图形扣1-18分；

4、物体组合欠妥当、混乱或线条运用不够有力不够流畅、简练、生动，命题图形扣1-4分，自选图形扣1-6分；

5、凡有涂改的图形，每处扣2分，整个图形大部分涂改该图形不给分。

二、简笔画在教学中的应用 ：从主题突出、造型结构准确、布局合理美观、富有新意、线条生动五个方面评估考核；

1．给分的具体比例为：主题突出为30%，造型结构准确为20%，布局合理美观为20%，富有新意为15%，线条生动为15%；

2．凡以上教学简笔画设计未按所给要求或未按所授课程教材实际内容设计均不给分

3．凡教学设计主题不够突出或不够明确者，扣4-14分；造型结构不够准确、图形不够像者扣1-10分；布局不够合理，不够美观、大方者扣1-10分；凡线条运用不够流畅、生动、组合欠美观者扣1-6分，想象不够丰富者扣1-2分；

4．凡教学设计重难点欠突出，文字与简图结合欠适度者，扣1-4分；未突出重点难点该设计不给分；

篇8：小小简笔画发挥大作用

一、运用简笔画激发学生学习音乐的兴趣

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。激发学生学习音乐的兴趣,就是调动其学习音乐的主动性、积极性及创造性。教师可通过多种方式激发小学低年级学生学习音乐的兴趣,而运用简笔画,无疑是一种能够有效地激发学生学习兴趣、丰富学生精神生活的手段。如,在学习歌曲《动物说话》时,为了帮助学生理解歌曲所表达的意境,首先,我根据歌词简单地勾画出一幅森林图。然后,让学生根据歌词在上面添画各种小动物。不一阵,一幅形象生动的简笔画就呈现在师生的面前。美丽的森林、可爱的小动物,自然而然地激发了学生学习新歌的兴趣。最后,引导学生学唱歌曲。他们兴趣盎然,放声高歌。在课后,有很多学生还为这首歌曲设计插图,本节课教学效果不言而喻。

二、运用简笔画帮助学生记忆歌词

歌曲教学是小学音乐教学的核心。对于小学低年级的学生来说,由于他们的识字量有限,这给他们识记歌词带来了困难。怎样让他们在短短的四十分钟之内学会一首歌曲呢?我尝试运用简笔画将歌曲中涉及的事物形象地展现出来,通过视听结合帮助学生记忆歌词。如,在学唱歌曲《郊游》时,学生能够很容易地记住前后的歌词,而中间的几句:“白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣”,他们短时记忆则有一定的难度。为此,我根据歌词内容,运用简笔画描绘出了天空白云朵朵、太阳发出万道光芒及青山绿水相互映衬的画面,让学生一边哼唱一边观察画面。这样做,学生不仅记住了歌词,而且歌唱兴致盎然。很快地,他们就完全沉浸在了歌曲表达的意境之中。

三、运用简笔画传授乐理知识

对于小学生来说,乐理知识显得非常抽象、枯燥,对于小学低年级的学生来说更是如此。如果教师运用传统的灌输式教学方法进行讲解,不仅难以激发学生的学习兴趣,而且教学效率不高。为此,我结合教学内容,根据学生的年龄、心理特点,适时地运用简笔画传授乐理知识,将抽象的概念直观化、形象化。这加深了学生对所学知识的理解和记忆。如,在学习音符名称时,我引入了美术中的七彩色,把音符与色彩联系在了一起,即音符“do、re、mi、fa、sol、la、si”分别用“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七种颜色的简笔画来表示。美丽的简笔画唤起了学生学习音符知识的浓厚兴趣。此外,我还通过游戏来加深学生对所学知识的认识。如,将音符写在各种色彩鲜艳、生动形象的水果型卡片上,并把这些“水果”挂在“树”上。游戏开始后,让学生通过猜谜语等方式选中并唱出相应的音符。

四、运用简笔画拓展学生的想象力

学生是教学活动的主体。小学低年级学生具有较强的形象思维能力,教师应根据学生的身心发展特点,充分发挥他们的主体作用,不断地拓展他们的想象力。而运用简笔画,可让学生在描绘音乐形象的同时,深入地体验和感受音乐。如,在欣赏歌曲《小燕子》时,我引导学生一边听歌曲一边在纸上画小燕子。没多久,各种各样的小燕子便呈现在我的面前:有造房子的,有唱歌的,还有捉虫子的。有些学生则在画纸上描绘了一群小燕子围圈跳舞庆祝狂欢节的场景。教学中,我还鼓励学生用不同色块来表达自身聆听音乐的感受。如,用红、棕等暖色表达激动热烈的情绪,用蓝色、粉色等表达宁静舒畅的心情等。

教学实践表明:将简笔画与音乐教学有机结合起来,不仅能够弥补传统音乐教学手段的不足,而且可以达到活跃课堂气氛、陶冶学生情操及开发学生智力的目的,其有助于促进学生音乐素养和教学质量的提高。