简笔画总结

简笔画总结（共10篇）

篇1：简笔画总结

简笔画活动总结

时间过得真快，转眼间一个学期又过了，望着五年级小朋友这个学期的进步我感到非常的开心。简笔画也是一种艺术的表现形式，它的简约、概括、夸张非常值得学习。教学中可引导儿童通过对照实际物体欣赏简笔画，认识、学习的归纳与概括。经过一学期的学习孩子们的线条也日渐成熟，能够独立的画出简单的一些图形现总结如下：

一、在情景化的活动中培养学生学习兴趣。

根据儿童易将美感与情绪体验相联系;喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与绘画教学结合起来，以激发儿童的绘画兴趣，在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了的绘画技巧及图形，而在操作时，因为有了情景的导入，每个学生都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让孩子能快乐地参与到活动中去，进一步增强了儿童绘画的兴趣，收到了寓教于乐的效果。

二、实物观察启发儿童感知自然常规的教学方法。

儿童画的小草，往往是草尖笨拙，笔划单调，缺乏生命力的美感。于是我给每个学生发一两根实物小草，指导学生边观察，边用笔将小草描绘出来。同样地，先让孩子观察肥皂泡的样子和颜色，再让学生画出的泡泡就有大有小，有高有低，还有五彩缤纷的色彩呢。通过指导对实体物的观察体验，增强了学生的观察和表现能力。

三、营造环境激发幼儿创作热情 儿童的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让儿童展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如果蔬类的学习，我就提供给孩子一些水果蔬菜。这样，孩子在绘画的过程中就可以有更多创造生成的空间。

四、展示儿童作品引导儿童追求成功。

对孩子们的作品，传统的教学方法是孩子作业，教师给评价，其弊端是学生只知道画的让老师不满意，却不知道自己的画不好在哪、好在哪，这样的评价方式不利于扬长避短，追求成功。对于每一份作业，尽管显得稚嫩甚至滑稽，但却凝聚了每个孩子认真的努力和真挚的情感，因此，定期对学生的作品进行评点是必不可少的。在评点时，可以先听听各个孩子的看法，再由老师当着所有儿童指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，让孩子互相学习，互相交流，互相促进。

辅导儿童绘画是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个学生的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位学生的作品。这样我们的业务水平才会不断的提升，同时我们的孩子才能够将这世界描绘得更加五彩缤纷。

篇2：简笔画总结

在这一学期的学习中，简笔画小组的成员能掌握简笔画的基本要领，能用简单的线条组合成一个完整事物图形，在活动中增强了动手能力，团结合作能力，提高了审美水平。现将本学期简笔画小组的活动情况总结如下:

1、加强本小组成员对简笔画的认识。通过适合小学生学习的作品展示，让学生进一步认识简笔画，调动他们的学习兴趣。

2、简笔画是通过绘画知识和技能的训练有意识地培养和引导儿童开动脑筋，发挥想象并获得独立思考能力的一种直观而形象、鲜明而生动的简单绘画形式。它作为一门艺术，不但具有特殊的审美价值，而且能使儿童小养成爱科学、爱艺术、爱学习的好习惯；能够帮助儿童用灵巧的小手描绘面画，开发大脑，启发智慧，掀开幼稚而天真的童心。我通过讲课与实践相结合，让学生初步掌握了简笔画的要领，知道了画简笔画的基本顺序，掌握了先上后下，先左后右，先整体后局部的描画方法。

3、简笔画与我们平常所见的图画不一样，简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象。上个学期的活动中，主要通过示范讲解，并让学生动手绘作，在活动中了解简笔画的构成。本学期选取了更多的图案让学生进一步了解简笔画。一.首先激发学生的兴趣。

兴趣是学习画画的基本动力。对于小学生来说，画画他们特别的喜欢。他们总喜欢在课余时间拿出水彩笔在本子上涂鸦。简笔画的学习就是奠定基础的。

二.在情景化的活动中培养学习兴趣。根据学生易将美感与情绪体验相联系；喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与美术教学结合起来，以激发孩子的绘画兴趣。因为有了情景的导入，每个学生都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让孩子能快乐地参与到活动中去，收到了寓教于乐的效果。三.营造环境激发创作热情。

学生的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让学生展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如画圆的东西，可以在教室里放上各种圆形的物品，让学生一边找一边来画，由于美术活动气氛宽松，形式灵活，使孩子们有自由发挥的空间。自由的抒发了学生的努力和真挚的情感，因此，定期对学生的作品进行评点是必不可少的。在评点时，可以先听听各为学生的看法，再由老师当着所有学生指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，让学生互相学习，互相交流，互相促进。

兴趣小组活动总结

（2012-2013学第二学期）

篇3：运用简笔画辅助教学

在新课标的指导下, 现代化的教学手段正在不断深入课堂, 很多学科的教学都提倡用课件上课, 教师不惜花大力气, 用尽心思设计课堂教学, 其目的是变抽象为具体, 变枯燥为生动, 变繁琐为简单, 从而使课文内容易于学生所接受、理解, 这是无可置疑的。其实, 善于用简笔画也能很好地达到这个目的。而且, 在一定意义上说, 以简笔画辅助教学比起其他教学手段更方便、更快捷、更简明、更有实效, 也更得心应手。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“这种在讲课过程中随手画下来的图画比现成的, 甚至比色彩的图画来都有很大的优点。”因为简笔画简练、概括、直观、迅速, 能在较短的时间内将物象的主要特征表现出来。这就对教师的教学过程提供了直观的形象, 为帮助学生形象地理解知识与事物提供了广阔的空间。以简笔画辅助教学就是针对教学需要, 结合教学内容, 用简笔画的形式将所需要的教学内容形象地表达出来, 用于丰富课堂教学内容, 激发学生的形象思维, 丰富学生的想象力, 让学生直观地理解教学内容, 达到拓展想象空间, 增强形象记忆, 活跃课堂气氛, 丰富课堂教学内容的效果, 使教师与学生在丰富多彩的教学情境中完成教学任务, 提高课堂效率。

一、丰富小学语文课堂教学内容, 巧用简笔画辅助教学。

适时运用简笔画, 以画为切入点, 情景激趣导入新课。例如《菜园里》一课, 教师以简笔画画豆角、黄瓜、茄子等蔬菜导入, 再以画为梳, 理清思路, 形象理解各种蔬菜的特征。巧妙借助简笔画, 以画为饵, 启发学生思维, 识记生字, 背诵课文。这种直观形象, 深入浅出的课堂教学, 有利于营造一种民主、和谐、生动活泼的学习气氛, 最后结合简笔画表现不同蔬菜的特征, 使学生在一种自由愉悦的氛围中全身心地投入小学语文的教学活动之中, 好奇心和求知欲得到充分的满足, 提高课堂教学效率。又如:《称象》这篇课文年代已久, 离学生的生活体验太遥远了, 让学生说曹冲是怎样称象的, 有一大半同学不感兴趣, 有些能说的, 也说得勉勉强强, 断断续续, 整节课显得索然无味。用简笔画的形式呈现出曹冲称象的方法和步骤, 全班学生都全神贯注地望着画, 脸上流露出惊喜兴奋的神情, 孩子们完全被简笔画吸引。当请学生看着简笔画以三人接力的形式把曹冲称象的方法步骤表达出来的时候, 孩子们跃跃欲试。随之, 要求几名同学按照简笔画的提示, 用上“先、再、然后”将曹冲称象的方法步骤连起来有条理地说一说时, 孩子们纷纷举手, 教学效率极高。很明显, 这是因为利用简笔画教学, 使之与语言材料之间形成联想, 即对语言材料进行编码, 这就好比给商品贴上了醒目的标签。要提取这一信息, 只要想起简笔画, 就可联想起相应的信息。也就是说, 通过简笔画, 信息可以在脑子里不断重复出现, 从而达到长时记忆的目的, 使所学的语言材料记忆更形象、牢固。

二、教学内容由抽象化转为具体形象化, 运用简笔画辅助教学。

简笔画虽然不属于什么画种, 但是它快捷、实用, 在小学教学中收到了意想不到的效果。例如《三角形》中, 以明朗、流畅、快捷的线条出示各种三角形, 给学生以直观、形象的物体, 摆脱只临摹三角形, 而是通过画一画, 更容易、更方便、更快捷地正确认识各种三角形, 解决教学重难点。利用方式教学比空洞的讲解更形象, 学生对知识的理解也更透彻。小学数学运用简笔画辅助教学, 可以说是简练而不简单的。低年级学生识字少, 语文识字与数学教学不能同步, 学生在做一些应用题时, 不能很好地理解题意。如:讲一个皮球5元, 买了3个多少元?教师随手用粉笔画三个圈使学生把5元和皮球迅速联系到一起, 可以达到帮助学生解题意的效果。学生做数学计算题时往往不太有兴趣, 可以采用给学生画简笔画的方式作为奖励, 如做对了画一画红旗或红花, 这往往比教师口头表扬效果好。给学生一个宽松自由做题的氛围, 让学生画体现数学问题的简笔画, 用数学画描绘生活中的数学问题, 不仅能激发学生做题的欲望, 而且能提高计算准确率, 对数学学习产生浓厚的兴趣。

三、创设小学英语教学情境, 使用简笔画辅助教学

简笔画能为英语教学提供恰如其分的语言情景, 给学生创造听、说、训练的机会, 还能减少和不使用母语, 有助于使学生在英语的环境中提高听说的能力, 有助于增强英语教学效果。具体做法是, 讲每篇课文前, 都先改编教材, 即缩写课文、长篇故事改为短文。这样, 被改写的课文既简单上口又容易被听懂。然后根据改写的课文内容, 编绘一组简笔画。讲课时, 边画边讲。遇到生词时, 多勾勒几笔, 达到视听的目的。之后, 让学生根据黑板上的图画和重点词语, 用自己的话复述一遍所听的内容, 从而达到使学生张口说话的目的。简笔画更有助于语音、语法和词汇的教学。如语音教学中[m][n][g][l]是难点, 利用简笔画显示出每个音素的发音要领, 帮助学生掌握这几个辅音的方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形不能表示的发音部位, 因此学生很快便掌握发音的方法和特点, 达到“精、妙、新、活”的效果, 提高学生的学习兴趣, 使学生通过观察、思考, 自然地学习语言。

四、完善小学科学品德、知识与生活实际的联系, 妙用简笔画辅导教学。

在小学科学品德教学过程中, 绘制简图能形象地说明物体的结构、特征和事物的前因、后果, 使教与学的过程“活”起来, 进而激发学生的求知欲望, 培养其学习兴趣, 保证教学目标的实现。简笔画具有简单明了的特点, 所以可利用来解释复杂的过程, 从而引导学生抓住要点记忆。如教学《太阳系大家族》时, 对于太阳系中的八大行星是什么, 在什么位置等问题, 以简笔画寥寥几笔, 胜似千言, 学生不但能记住太阳系中的八大行星, 而且能知道它们的排列位置, 拓宽学生的知识面。又如在《说说对与错》教学中, 教师运用简笔画画脸谱, 活跃课堂气氛, 丰富教学内容。学生是学习的主体, 而不是知识的容器, 教师要把学习的主动权交给学生, 善于调动学生的学习积极性, 让学生有自主学习的时间和空间, 有开展深入细致思考的机遇和自我体验的机遇。教师要尽最大的努力, 调动学生的学习积极性, 由“要我学”转变为“我要学”、“我爱学”。

篇4：由简笔画人手

(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词shape.triangle，rectangle，square，circle.

(2)能听懂、会说、会读句型What shape is the…?及其应答It’s a/an…句型How many…can you see?及其应答I can see…和句子Come to the blackboardand show us how to do it.

(3)能正确理解课文，掌握所学对话，并能够运用所学单词和句型与同学谈论与形状有关的图片、物体及相关知识。

二、教学准备

CAI课件、录音机、课文磁带、软盘、圆盒子、糖果若干。

三、教学过程

Step 1 Warming up

1.Sing a song－“We can sing and dance”

2.Leading in

T：What can you do?

S：I can…

(由歌曲内容引入师生交谈话题，自然过渡。)

Step 2 Presentation

1.Learn the new word“triangle”.

T：Now you can ask me.

S：What can you do.Mr.Liu?

T：I can draw something.Look.(画一些图形)I candraw some shapes.(板书shapes)

(教师通过简笔画来新授单词shape，直观形象，便于学生理解记忆。)

T：Now I’m going to draw another shape.Look!(画一个三角)

angle

What shape is this?

T：We say this is an angle.(板书angle)

Ss：Angle.

T：(再以其一边画一个三角)How many angles canyou see?

two angles

S：I can see two angles.

T：(再画一个三角，使刚才的图形成为一个三角形)

triangle

How many angles can you see?

S：I can see 3 angles.

T：Then.what shape is this?

T：It’s a triangle.

Ss：Triangle.(学生两人一组轮流操练)

(在新授三角形triangle时，从一个角angle着手，由分到合，层层递进，直观形象，便于学生理解和记忆。)

2.Learn the new word“rectangle”.

T：Look.here’s an English book.Who can draw ashape of this book?

Sl：I can.

T：Come to the blackboard and show us how to doit.

(这句话在解决实际任务时出示．让学生在真实情景中学习新句子，实现了英语与实际生活的结合。真正做到学以致用。然后教师指导学生正确朗读，有效避免了学生把这个长句子读破的情况。)

学生在黑板上画英语书的外框形状

rectangle

T：Good.Look，what shape is this?

T：It’s a rectangle.(板书rectangle)

Ss：Rectangle.

(通过学生之手画出图形，然后教授新单词，实现了师生互动，形式新颖，学生饶有兴趣。)

T：The English book is a rectangle.The blackboardis a rectangle.too.What else?

3.Learn the new word“square”

T：Good.Now look，(两手夹住一张软盘，让学生看侧面)What shape is it?.

S：It’s a rectangle.

T：Good．What’s this?Guess.

S：I think it’s a ruler.

T：No，it’s a floppy disk软盘．Look.Now who candraw this shape?

S：I can.

T：Come to the….

Ss：Com to the blackboard and show us how to do it.

(第二次引导学生一起说出刚才的新句子，实现在实际情景中操练巩固。)

(学生画完)

square

T：Good,thank you.And what shape is this?

T：It’s a square.板书square.

Ss：Square.

4．Learn the new Word“circle”.

Present a box.

T：(出示圆盒子)Look at the box.Do you like thebox.?

S：No.

T：OK.Listen.(听盒子里糖的声音)Do you like thebox.now?

(用一块藏在盒子里的糖激起学生的参与积极性，巧妙激趣。)

Ss：Yes.

T：Who can draw this shape?

S：I can.

T：Come to….

Ss：Come to the blackboaId and show us how to doit.

(第三次引导学生操练巩固新句子。)

(学生画完)

cirele3

T：Thank you.Here is a sweet for you.

(给表现好的学生奖励一块糖，既让他有成就感，又激起了其他学生的更多兴趣。)

T：Now，look，it’s a circle.

Ss：Circle.(学生两人一组以“开火车”形式操练。)

(通过学生之手画出图形，然后新授单词，实现了师生互动。)

Step 3 Cpnsolidation

1.课件出示以下3张图片

T：Look，the clock is a triangle.And…

S：The blackboard is a rectangle.

S：And the yo-yo is a circle.

2.Say a rhyme

Triangle，triangle，the colock is a triangle.

Rectangle，rectangle，the blackboard is a rectangle.

Circle，eircle，the yo-yo is a circle.

Square，square，what is a square?

(用短rhyme及时巩固所学单词，简单有效。)

Step 4 Leading in Part A

1.Talk about the picture of the text

T：What is a square? Can you find any squares inthe picture?

(由Rhvme中的问题引入A部分课文内容的学习，过渡巧妙自然。)

S：I can.The kite is a square.

T：Well done.Look，who are thev?

S：Miss Li and her students.

T：Is it a Maths lesson?

S：No，it’s an Art lesson.

T：ExceUent，why do you say it’s an Art lesson?

S：Because Miss Li is teaching them shapes.

T：Well done.and the students ale…

S：Listening to the teaeher.

T：The students are learning hOW to draw shapes.

2.Try to act.

T：Now if you’re Miss Li.What Would you say to thestudents?Now come on，have a try，I’m sure you can doit.(叫一学生上台做老师，与其他同学对话互动。)

(本环节是本课一个大胆的尝试，即在打开课本之前，让一个学生扮演Miss Li，然后根据教学挂图与全班同学进行对话互动，因为课文前半部分并不难，这是很好的综合实践的机会。)

3.1ealTl Part A

T：Open your books and listen to the tape.(打开课本，听磁带，整体感知。)

T：FollOW me to tead the part.

T：Work in groups of three students.(叫两到三组汇报读书情况，并及时纠错。)

Step 5 Extension

T：(呈现图片)Here’s a picture of a robot playingfootball.Make a dialogue in this way：

A：What is the…doing?／B：He is…／A：Whatshape is his…?／B：It’s a…／A：How many…can yousee?／B：…／A：Can you draw…?／B：…

(呈现一幅由各种形状组成的机器人踢足球图片，让学生学以致用，进行实际操练，锻炼学生英语综合运用能力。)

篇5：儿童简笔画活动总结

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在学校的大力支持下，我顺利地完成了本学期快乐社团儿童简笔画兴趣活动小组的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

本学期我们的主要目标就是对学生进行审美教育，培养学生健康、正确的审美观念。为了这目标的实现，我们注重在每节课中培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力，在表现美的行为过程中发挥学生的创造性。实践证明，孩子们喜欢这种活动方式。

本学期参加的人数很多，很多学生是刚刚报名参加，在以前并没有经过相应的培养训练，只是凭着好奇心、兴趣来学，其基本功并没有得到锻炼。这一部分学生与其他美术班学生相比有着一定的差距，还有学生的年龄差异。为了能做到让他们学到知识，又要满足其他学生，我们把学生分成了二个班。我们课堂活动的内容是儿童画的创作，学生可分成两部分：一部分学生有一定的基础，这部分学生在练习临摹后，进行了命题创作练习！临摹和写生作品都有一定的效果；另一部分学生是喜爱美术的学生，他们没有基础，多练习一些简单的内容或者和前一部分学生画同样的内容，但要求较低，这部分学生经过练习，绘画的简单技巧能够了解，作品效果时好时坏，但学生劲头很高。由于第二课堂的时间较少，不能满足学生的绘画愿望，有的学生当时没有画完，剩一点，想画完再走，基本上每次都要延长！

长期的奋斗目标：我觉得美术组的活动应该在尊重学生的个性发展基础上,经过教师的适当指导与培养,充分发挥每个学生的优点,使其形成自身的特点。让他们觉得在每次活动中都很开心,都有收获。这才能让学生乐于参与你兴趣小组的活动，才能真正溶入绘画的兴趣中去，使之成为学习的主动者。

篇6：简笔画实施方案、总结

一、活动目的：

为了提高我校教师队伍的整体素质，促进青年教师的专业发展，扎实教师的教学基本功，提高教师的业务水平，打造一支素质高，技术硬的教师队伍，以适应素质教育和课程改革的需要，依据综合教研组学期初的工作安排，决定开展这次教师简笔画比赛活动。

二、评委组成：

为了保证比赛的公平、公正，评委由校领导、资深老教师和美术教师组成。评委名单如下：苏金龙、唐山云、于翠荣、马艳茹。

三、比赛时间：

2017年5月11日（周四）下午

具体时间为5：00—5：30，简笔画30分钟。

四、比赛地点：白板室

五、比赛形式：

1、比赛项目为简笔画，采取现场比赛的形式，简笔画环节30分钟。

2、比赛纸张由学校统一提供，参赛教师需自带笔、铅笔、橡皮。在规定时间内完成比赛内容，比赛具体内容现场公布。

3、简笔画比赛根据命题现场作画，题目在比赛前下发。要求参赛教师准确理解题意，能够运用恰当的表现技巧，表达自己的想法；构图简明合理、比例匀称、画面完整；作品富有创造性和艺术感染力。

5、参赛教师将名字写在纸张的右上角，便于装订。

六、参赛教师：全体综合教研组青年教师

七、比赛内容

简笔画：教学简笔画的自选造型(如：动物类、器物类、表情、水果、家电类等)。教学简笔画在教学中的应用（主题画）。

八、评分标准：

采用100分制计分方式打分，评委打分后去除最高分和最低分后，取平均分作为教师的最后得分。

喀拉哈巴克乡中心校综合教研组 2017年5月11日

喀拉哈巴克乡中心校青年教师简笔画比赛总结

为了提高全体教师的素质，加强教师基本功的训练，综合教研组2017年5月11日，举行了教师简笔画比赛。在全体教师的积极响应，刻苦训练下，比赛开展得非常成功。

本次基本功比赛要求本组青年教师参加，掀起了一次基本功训练的高潮，推动了我校教师的专业发展。纵观整个活动过程，参赛教师得到了很好的锻炼，增强了对提高基本功重要性的认识。下面就对整个活动作一个小结。

教师参加比赛的积极性很高。所有参赛教师在赛前都进行了认真的准备，在30分钟时间里画完现场命题的简笔画。随着比赛开始，参赛教师全神贯注，全情投入，比赛气氛既紧张又和谐。整个赛场鸦雀无声，老师们精心投入地画着，一幅幅简笔画跃然黑板上，栩栩如生。所有的教师都在规定的时间完成了比赛任务，虽然部分教师的某项基本功还有待加强和提高，但有了这种积极认真的态度，再假以时日，多利用课余时间练习，老师们的基本功肯定会有大幅提高。本次大赛要求评委打分要公平公正，要求参赛教师精心准备，经过评委们的严格评判，最后评出优秀简笔画三幅。

本次活动为青年教师的成长搭建了舞台，为大家提供了一次锻炼、展示的机会，相互观摩、增进了解、取长补短，也让领导和老师们发现了许多青年教师的优点和特长。这次比赛极大地鼓舞和鞭策了教师努力苦练基本功，提高自身业务水平的积极性。老师们要以此次活动为契机，掀起一次互相学习、共同研究、整体提高的风暴。

附获奖名单： 第一名：孙伟功第二名：马艳茹、柳莉莉第三名：黄娇、王甫、阿莱、张国敬

喀拉哈巴克乡综合教研组年5月11日

篇7：小学简笔画社团活动总结（精选）

周茂光 许来军

绘画是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养.培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。结合我校学生的实际情况，在本学年初成立了以五年级学生为主要成员的简笔画社团。

本学期，为发展学生艺术兴趣和特长，继续积极开展了第二课堂活动，简笔画社团是学校实施此项活动的重要内容之一。我们在绘画教学中，本着循序渐进的教学思路，利用多种教学方式和手段，开展社团的教学活动，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的积极作用，并且在本学期取得了较好的成绩。

学期开学初期，在原有组员的基础之上，进一步健全了我校的绘画简笔画社团，在班级里继续以自愿报名的形式挑选了在绘画方面有特长，字体美感较好的同学参加了简笔画社团，坚持每个星期一二下午第三节课进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习，以弥补学员因时间少而造成的训练量不够的不足，提高学习效率。

通过这学期的简笔画社团的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚，许多同学要求能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中参加了小组学习。下面就这学期工作作一个总结：

一、培养了学生的对美术的兴趣：

有参加简笔画社团的同学都有这么一个感受：就是以前画画只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加简笔画社团特别是高年级部尤为突出。

二、培养学生的知识面：

在这次的简笔画社团中不但美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。

三、增加了实践的机会：

由于简笔画社团不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会，特别是在今年的高新区现场书画比赛中展现出了他们的才华，赢得了广大师生校友的好评。而更大的就是“美术来源于生活而美化生活”，使他们意识到学习美术的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

四、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。为了体现学生一个时期的绘画学习程度和训练结果，在社团开展了多次的绘画作品比赛，让一些优秀绘画习作在社团中展示，起着带头调动作用。社团参加了学期社团作品展示，并评选具有一定基础的学生参加种类比赛。并积极给学生提供锻炼的机会，使一些绘画素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识，激发他们的学习积极性。

当然，我们的工作还存在不足，学生到位的情况不是很好，部分学生因班级

作业没做完等原因人员到不齐，以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。在下学年，学校教学条件将进一步得到改善，社团活动的教学环境将有所变化，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把简笔画社团活动开展的更加有声有色。我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。

篇8：小小简笔画发挥大作用

一、运用简笔画激发学生学习音乐的兴趣

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。激发学生学习音乐的兴趣,就是调动其学习音乐的主动性、积极性及创造性。教师可通过多种方式激发小学低年级学生学习音乐的兴趣,而运用简笔画,无疑是一种能够有效地激发学生学习兴趣、丰富学生精神生活的手段。如,在学习歌曲《动物说话》时,为了帮助学生理解歌曲所表达的意境,首先,我根据歌词简单地勾画出一幅森林图。然后,让学生根据歌词在上面添画各种小动物。不一阵,一幅形象生动的简笔画就呈现在师生的面前。美丽的森林、可爱的小动物,自然而然地激发了学生学习新歌的兴趣。最后,引导学生学唱歌曲。他们兴趣盎然,放声高歌。在课后,有很多学生还为这首歌曲设计插图,本节课教学效果不言而喻。

二、运用简笔画帮助学生记忆歌词

歌曲教学是小学音乐教学的核心。对于小学低年级的学生来说,由于他们的识字量有限,这给他们识记歌词带来了困难。怎样让他们在短短的四十分钟之内学会一首歌曲呢?我尝试运用简笔画将歌曲中涉及的事物形象地展现出来,通过视听结合帮助学生记忆歌词。如,在学唱歌曲《郊游》时,学生能够很容易地记住前后的歌词,而中间的几句:“白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣”,他们短时记忆则有一定的难度。为此,我根据歌词内容,运用简笔画描绘出了天空白云朵朵、太阳发出万道光芒及青山绿水相互映衬的画面,让学生一边哼唱一边观察画面。这样做,学生不仅记住了歌词,而且歌唱兴致盎然。很快地,他们就完全沉浸在了歌曲表达的意境之中。

三、运用简笔画传授乐理知识

对于小学生来说,乐理知识显得非常抽象、枯燥,对于小学低年级的学生来说更是如此。如果教师运用传统的灌输式教学方法进行讲解,不仅难以激发学生的学习兴趣,而且教学效率不高。为此,我结合教学内容,根据学生的年龄、心理特点,适时地运用简笔画传授乐理知识,将抽象的概念直观化、形象化。这加深了学生对所学知识的理解和记忆。如,在学习音符名称时,我引入了美术中的七彩色,把音符与色彩联系在了一起,即音符“do、re、mi、fa、sol、la、si”分别用“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七种颜色的简笔画来表示。美丽的简笔画唤起了学生学习音符知识的浓厚兴趣。此外,我还通过游戏来加深学生对所学知识的认识。如,将音符写在各种色彩鲜艳、生动形象的水果型卡片上,并把这些“水果”挂在“树”上。游戏开始后,让学生通过猜谜语等方式选中并唱出相应的音符。

四、运用简笔画拓展学生的想象力

学生是教学活动的主体。小学低年级学生具有较强的形象思维能力,教师应根据学生的身心发展特点,充分发挥他们的主体作用,不断地拓展他们的想象力。而运用简笔画,可让学生在描绘音乐形象的同时,深入地体验和感受音乐。如,在欣赏歌曲《小燕子》时,我引导学生一边听歌曲一边在纸上画小燕子。没多久,各种各样的小燕子便呈现在我的面前:有造房子的,有唱歌的,还有捉虫子的。有些学生则在画纸上描绘了一群小燕子围圈跳舞庆祝狂欢节的场景。教学中,我还鼓励学生用不同色块来表达自身聆听音乐的感受。如,用红、棕等暖色表达激动热烈的情绪,用蓝色、粉色等表达宁静舒畅的心情等。

教学实践表明:将简笔画与音乐教学有机结合起来,不仅能够弥补传统音乐教学手段的不足,而且可以达到活跃课堂气氛、陶冶学生情操及开发学生智力的目的,其有助于促进学生音乐素养和教学质量的提高。

篇9：幼师简笔画之一

中等职业学校幼儿教育专业实验教材美术，高等教育出版社(2005年版)。

二、课的类型

综合课，第一课时。

三、教材分析

动物画法这一单元采用图文并茂的形式，非常生动简练地展现了简笔画的魅力。教材和课程设计从与学生密切相关的生活中选择单元主题，以洗练的程式设计和适度的夸张与变形技巧，既让学生初步了解了简笔画的基础知识与技能，又培养了他们热爱动物、热爱幼儿、热爱生活的美好情感，达到人文素养和艺术能力的培养目标。

四、学情分析

本课是这一单元的第一课时，教学的设计注重对学生情感的激发，使学生接触多种动物的简单表现形式，拓宽程式处理方法，注重对基本技法的把握。通过学生主体参与探究的学习方式建构知识，追求课堂预设与生成的统一，培养学生掌握分析解决问题的方法，获得审美情感、知识、能力的同步发展。

五、教学方法

从美术学科切入，联系多学科相关知识教学。

六、基本模式

激趣感知(赏)-深入感知(识)-体验探究(画)-发展评价(展)

七、教学目标

1.知识与技能：通过调动学生的多种感官，让其感悟简笔画作为形象化教学手段在幼师教学中的地位和作用，并使其能较好地表现。

2.方法与过程：学生学会程式化处理的多种艺术形式，达到举一反三的效果。同时，掌握适度的夸张与变形以提高简笔画的表现力和趣味性，训练学生的发散思维能力，让学生在美的体验中愉悦精神。

3.情感、态度与价值观：形成和提高视觉感受的欣赏能力，学生感悟健康的审美情趣、人文素养和价值观以及对世界多元文化的认同。

八、教学重点

通过学习动物简笔画的绘画技巧，达到一定的应用能力。

九、教学难点

程式化处理的举一反三。

十、教具及学具准备

多媒体课件、水笔、A4纸等。

十一、教学过程

(一)激趣感知(赏)

设计思路：这一环节教师通过音乐引入课堂，以前苏联教育家苏霍姆林斯基的话(绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里就形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。)为切入点，结合一真实的故事并配以现场图示，让学生在故事中真正做到视觉、听觉、感觉同时进行，从而产生美好的情绪记忆，激发学生的学习欲望。

教师讲述一个真实的故事。

在一堂儿童文学课上，只见老师边讲《龟兔赛跑》的故事边在黑板上画画。山呀，树呀，活泼可爱的小乌龟和小兔子，只消几笔，瞬间就勾勒出来了，很快就把学生引入到故事情节中，小朋友听得津津有味。这是四十年后由那些当年的学生讲述的故事。当我们设法找到这位教师时，她已是六十多岁的老人了，说明来意，她激动不已，万万没有想到，时隔四十年，自己的一堂课会给学生留下深刻印象。

作为—个未来的教师，你能理解这位教师的心情吗?

在学生回答的基础上，教师引导，让学生意识到简洁、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，可充分激发儿童的学习兴趣。

学生欣赏简笔画作品。教师要求学生在欣赏的同时找出简笔画作品的特点或共性。很自然地引出简笔画的简单方法——程式化处理。

(设计意图：教师带领学生一起感受简笔画在教学中的作用，促使学生增强对简笔画的认识、感受，为学生进一步深入了解并掌握技法打开了一扇窗。)

(二)深入感知(识)——程式化处理

这一环节主要采用启发式教学，教师利用分类、看图等直观教学法，选择有特点的图片，通过集体探寻的方法，学习新知。

在动物简笔画中，程式化的处理减少了绘画难度，由于图形间的造型模式比较接近，只要抓住物象的特征再加上足够的生活经验，就能达到举一反三的程度。那么，程式化处理有哪些要领呢?

1.程式化的处理实质上是把符号语言进一步升华

教师以红脸-忠臣、白脸-奸臣、花脸-莽汉等图为例，引导学生自由作答，引出汽车标志等符号语言。

2.一般鸟禽类的身体多概括为椭圆或半圆形，主要特征分别在脖子、嘴、腿等这些部位

教师以图为例，引导学生注意观察特征。

3.四肢类动物在行走时，同侧的前后肢运动方向正好相反

教师以图为例，引导学生观察动物特征。

4.四肢类动物中，食草类动物四足多为蹄，食肉类动物四足多为爪

教师同样以图引导学生观察。

5.灵活运用符号语言的简笔画作品

教师让学生总结所欣赏图片的特征及共性，学生自由作答。由此得出以下结论：相同的符号可以表现不同的形象；不同的符号也可以表现相同的形象。

互动环节，请同学们运用相同的符号——圆形，表现不同的动物形象。

(设计意图：学生在学习程式化处理技巧的过程中激发学生对简笔画的兴趣和绘画欲望。)

(三)体验探究(画)——适度的夸张与变形

这一环节以总结、提高、应用为主，充分展现学生的绘画能力。

1.体验与表现

在符号化、程式化的基础上适度地对动物形体进行夸张与变形，可提高简笔画的表现力和趣味性，同时也是一项发散思维的训练。夸张与变形可以从三个方面来考虑：

(1)形态的转换

借助不同的形与线的情感作用来改变对一般物象的认识。

(2)强化特征

把物象特征突出来，可以超出正常的视觉经验，使人一目了然。

(3)适应儿童的心理

可以吸收儿童画的特点，如夸大头部和眼睛或拟人化的处理。整个过程以图例来说明问题，让学生更易吸收。

(设计意图：引导学生体会适度夸张与变形后动物形象对幼儿的吸引力。)

2.讨论与表现

我们了解了程式化处理的技巧和适度夸张与变形带来的意外收获后，接下来老师给大家一个简单的基本程式，请大家在基本程式的基础上抓住动物的基本特征，运用适度夸张与变形的方法，画出至少六种以上的动物形象。

请先看老师表达一种动物形象。请大家充分发挥自己的想象力来表现物象。(教师示范、学生绘画)

(设计意图：示范中教师有意减少示范作品，开拓学生的创作思路，激发学生的绘画欲望和成就感。)

(四)发展与评价(展)

1.展示与交流彼此设计的动物形象

学生采用自评与互评的形式。教师评价：作品都能抓住动物特征，有趣味性地表现。

2.感悟：动物形象千变万化，只要同学们能充分运用程式化的处理技巧，用童心去发现动物的可爱，一定能成功地激发幼儿的视觉、听觉、感觉，从而挖掘幼儿心灵深处的美。

(设计意图：在交流和相互评价中了解更多的表现形式，培养学生的审美意识和审美情趣。)

十二、作业布置

1.临摹下发资料中提供的图例

2.以兔子或自选一种动物，画出趾高气扬、垂头丧气、落荒而逃三种不同的形态

3.画出温柔的刺猬和凶狠的刺猬。

十三、教学反思

简笔画一直是我们教学的重点，对学前教育专业的学生来讲，能够达到灵活运用、信用拈来、随意涂鸦的状态一直是我们追求但有难度的目标。为避免给学生造成心理上的压力并产生排斥情绪，我特意对简笔画的程式化画法进行了总结，同时配以生动活泼的图例吸引学生的眼球，一步步地进行基础能力和技法的学习，从而达到能适度创作的能力。

本节课亮点有：首先，通过边讲故事边放绘画视频让学生的视觉、听觉、感觉同时进行，激发学生学习的兴趣。其次，我对程式化处理的表现进行了很好的总结，让学生也能学习举一反三的方法，让学生学得简单，画得到位。再次，本堂课虽为新课，教师教授内容较多，但学生的参与性还是很强，师生互动好。‘

不过，由于课堂时间有限，在第一课时里不可能出现较好的创作作品，这个问题可在第二课时中去解决。

篇10：简笔画总结

酒泉市南苑小学

张爱云

时间过得真快,转眼间一个学期又过了,望着简笔绘画社团孩子这个学期的进步，我感到非常的开心。本学期，简笔绘画兴趣社团以学校的工作计划为依据，以“培养兴趣爱好，发展学生特长”为出发点，全面推进素质教育。在提高学生身体健康的同时，提高学生的绘画能力，丰富他们的艺术修养，以生为本，着重发展他们的个性特长。为了使下学年更好的开展简笔画兴趣小组活动的工作，特将本学年工作总结如下：

一、在情景化的活动中培养学生学习兴趣

根据小学生易将美感与情绪体验相联系、喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点,可以把游戏活动与美术教学结合起来,以激发学生的绘画兴趣。如《苹果树》《造房子》《放烟火》《向日葵》等等的一系列活动,学生在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了一些简单的绘画技巧及图形,而在操作时,因为有了情景的导入,每个孩子都画得很投入、很认真,使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方,让孩子能快乐地参与到活动中去,进一步增强了孩子绘画的兴趣,收到了寓教于乐的效果。

二、实物观察启发学生感知自然常规的教学方法是由老师示范、学生仿画,而有的孩子就是不会动手,效果不太理想。孩子们画的小草,往往是草尖笨拙,笔划单调,缺乏生命力的美感。于是我给每个孩子发一两根实物小草,指导他们边观察边用笔将小草描绘出来。同样地,先让孩子观察肥皂泡的样子和颜色,再让他们画出的泡泡就有大有小,有高有低,还有五彩缤纷的色彩呢。通过指导学生对实体物的观察体验,增强了学生的观察和表现能力。

三、营造环境激发学生创作热情

小学生的美术创作需要营造一个宽松自由的环境,让孩子们展开想象的翅膀,把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如画圆的东西,可以在教室里放上各种圆形的物品,让孩子们一边找一边来画。由于美术活动气氛宽松,形式灵活,使孩子们有自由发挥的空间。在以后的活动中,时常让学生拿出一些有新意有动感的画来，如用图形组合粘贴房子的活动中,我们就提供给孩子多种形状的屋顶。这样,孩子在组合的过程中就可以有更多创造生成的空间。

四、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力

本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在简笔画创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。在简笔画教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。从单纯的技能、技巧学习层次提高到美术文化学习的层面。在这学期的兴趣小组活动中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

五、鼓励学生进行综合性与探究性学习

实现学生在学习美术过程中多学习欣赏的知识，从根本上提升了他们的欣赏水平，从而使他们的绘画水平有所提高。多学习课外文化知识，参与各类文化知识的运用，如组织学生去参观绘画展览，提高课余生活中积累知识的机会，使他们拥有更多的文化知识，从而使学生积累更多的艺术文化知识，为日后的创作提供更多的素材。加强教学中师生的双边关系。既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学中唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。

教师鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期加强了美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。当然，我们的工作还存在许多不足，我期待着自己的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想，更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。