简笔画社团计划

2024-04-09

简笔画社团计划（通用12篇）

篇1：简笔画社团计划

水果类

教学目标

1、让学生学会用简单的线条表现水果类。

2、通过比较引导学生对造型设计的构思并完成作品。

3、培养学生对生活的热爱，提高学生的审美创造能力。教学方法临摹、创作教学过程

1.我们每天都在吃什么呢？学生纷纷说出各种水果的名字，谁能详细介绍一下呢？

2.出示几幅水果类范画，让学生欣赏分析。

3.小组讨论自己对水果类的了解以及画法，并说说还有更好的表现方法吗？

4.教师在黑板上范画几个典型的水果种类，让学生观察，并谈自己的感受。

5.怎样才能表现的更像呢？学生说老师补充。6.学生作业，教师辅导。

要求：可以临摹老师的范画，也可以自己创作。7.展评：（1）师生互评：

把学生作品贴到黑板上，问：你喜欢那个作品？它有什么地方值得你学习？

（2）老师总结蔬菜类

教学目标

1、让学生学会用简单的线条表现蔬菜类。

2、通过比较引导学生对造型设计的构思并完成作品。

3、培养学生对生活的热爱，提高学生的审美创造能力。教学方法临摹、创作教学过程

1.我们每天都在吃什么呢？学生纷纷说出各种蔬菜的名字，谁能详细介绍一下呢？

2.出示几幅蔬菜类范画，让学生欣赏分析。

3.小组讨论自己对蔬菜类的了解以及画法，并说说还有更好的表现方法吗？

4.教师在黑板上范画几个典型的蔬菜种类，让学生观察，并谈自己的感受。

5.怎样才能表现的更像呢？学生说老师补充。6.学生作业，教师辅导。

要求：可以临摹老师的范画，也可以自己创作。7.展评：（1）师生互评：

把学生作品贴到黑板上，问：你喜欢那个作品？它有什么地方值得你学习？

（2）老师总结

3花木类

教学目标

1.让学生学会用简单的线条表现花木类。

2.通过比较引导学生对造型设计的构思并完成作品。3.培养学生对生活的热爱，提高学生的审美创造能力。教学方法临摹、创作教学过程

1.引导学生说出平时最常见的花木都有哪些？你还知道哪些花木？师生共同总结。

2.出示几幅花木类范画和图片，让学生欣赏分析。小组讨论自己对花木类的了解，并汇报介绍。

3.教师在黑板上范画几个典型的花木种类，让学生观察，并谈自己的感受，并总结它们的共同特点。

4.总结如何用概括的线条来表现。学生说老师补充。5.今天你想表现什么样的花木呢？学生之间互相介绍。6.学生作业，教师辅导。

要求可以临摹老师的范画，也可以自己创作。6.展评：

（1）师生互评：把学生作品贴到黑板上，问：你喜欢那个作品？它有什么地方值得你学习？（2）老师总结

4昆虫类

教学目标：

1.让学生学会用简单的线条表现昆虫类。

2.通过比较引导学生对造型设计的构思并完成作品。3.培养学生对生活的热爱，提高学生的审美创造能力。教学方法临摹、创作教学过程

1.说说自己了解的昆虫名字以及特点特点。2.出示几幅昆虫类范画和图片，让学生欣赏分析。小组内总结昆虫的特点，并汇报介绍。

3.教师在黑板上范画几个典型的昆虫，让学生观察，并谈自己的感受，激发学生说说还可以怎样表现昆虫。

4.怎样才能让你的画面更加生动呢？学生说老师引导总结。5.学生作业，教师辅导。

要求可以临摹老师的范画，也可以自己创作。6.展评：（1）师生互评：

把学生作品贴到黑板上，问：你喜欢那个作品？它有什么地方值得你学习？（2）老师总结临摹、创作

5、动物类

教学目标：

1、让学生学会用简单的线条表现动物类。

2、通过比较引导学生对造型设计的构思并完成作品。

3、培养学生对生活的热爱，提高学生的审美创造能力。教学方式：临摹、创作教学过程：

1.说说自己最喜欢的动物，并描述一下它的外部特征以及生活习性。

2.出示几幅动物类范画荷动物的图片，让学生欣赏分析。小组讨论自己各种动物的了解，并汇报介绍。

3.教师在黑板上范画几个典型的动物，让学生观察，并谈自己的感受，并说说自己想如何表现，画的时候要注意什么。4.总结如何用概括的线条来表现。学生说老师补充。5.学生作业，教师辅导。

要求可以临摹老师的范画，也可以自己创作。6.展评：（1）师生互评：把学生作品贴到黑板上，问：你喜欢那个作品？它有什么地方值得你学习？（2）老师总结临摹、创作

篇2：简笔画社团计划

教学目的：

学习简笔画的目的是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象最典型，最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态。通过学习使学生掌握简笔画的绘画方法。教学内容：认识、理解和掌握简笔画。

教学过程：

（一）导入新课

绘画是一种大家非常熟悉的美术形式，你能说出你最喜欢的绘画形式吗？请举例回答，并说明为什么最喜欢这些形式？（鼓励学生通过思考、回忆，尽可能多说几种形式。）

（二）讲授新课

1、什么是简笔画

简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。

2、简笔画绘画的表现方法

简笔画绘画主要手段是观察、分析、概括客观形象。

（1）线画法：使用简单的线条，勾勒出对象外形特征、动态特征，并适当加以夸张，使形象更为生动，线画法是其他画法的基础。（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）

（2）平面图形画法：用各种图形代表对象的各个部分，再加以组合。简练、夸张、形象生动。（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）

（3）线面结合的画法：在线画法的基础上，涂上各色块面，更加突出物体特征，富有装饰感。（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）

（三）课堂练习

1、画出26个字母的变形简笔画。

2、学生练习时，老师给予学生在观察、分析、概括、造型上的指导。

（四）课堂小结

1、学生作品展示。

篇3：运用简笔画辅助教学

在新课标的指导下, 现代化的教学手段正在不断深入课堂, 很多学科的教学都提倡用课件上课, 教师不惜花大力气, 用尽心思设计课堂教学, 其目的是变抽象为具体, 变枯燥为生动, 变繁琐为简单, 从而使课文内容易于学生所接受、理解, 这是无可置疑的。其实, 善于用简笔画也能很好地达到这个目的。而且, 在一定意义上说, 以简笔画辅助教学比起其他教学手段更方便、更快捷、更简明、更有实效, 也更得心应手。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“这种在讲课过程中随手画下来的图画比现成的, 甚至比色彩的图画来都有很大的优点。”因为简笔画简练、概括、直观、迅速, 能在较短的时间内将物象的主要特征表现出来。这就对教师的教学过程提供了直观的形象, 为帮助学生形象地理解知识与事物提供了广阔的空间。以简笔画辅助教学就是针对教学需要, 结合教学内容, 用简笔画的形式将所需要的教学内容形象地表达出来, 用于丰富课堂教学内容, 激发学生的形象思维, 丰富学生的想象力, 让学生直观地理解教学内容, 达到拓展想象空间, 增强形象记忆, 活跃课堂气氛, 丰富课堂教学内容的效果, 使教师与学生在丰富多彩的教学情境中完成教学任务, 提高课堂效率。

一、丰富小学语文课堂教学内容, 巧用简笔画辅助教学。

适时运用简笔画, 以画为切入点, 情景激趣导入新课。例如《菜园里》一课, 教师以简笔画画豆角、黄瓜、茄子等蔬菜导入, 再以画为梳, 理清思路, 形象理解各种蔬菜的特征。巧妙借助简笔画, 以画为饵, 启发学生思维, 识记生字, 背诵课文。这种直观形象, 深入浅出的课堂教学, 有利于营造一种民主、和谐、生动活泼的学习气氛, 最后结合简笔画表现不同蔬菜的特征, 使学生在一种自由愉悦的氛围中全身心地投入小学语文的教学活动之中, 好奇心和求知欲得到充分的满足, 提高课堂教学效率。又如:《称象》这篇课文年代已久, 离学生的生活体验太遥远了, 让学生说曹冲是怎样称象的, 有一大半同学不感兴趣, 有些能说的, 也说得勉勉强强, 断断续续, 整节课显得索然无味。用简笔画的形式呈现出曹冲称象的方法和步骤, 全班学生都全神贯注地望着画, 脸上流露出惊喜兴奋的神情, 孩子们完全被简笔画吸引。当请学生看着简笔画以三人接力的形式把曹冲称象的方法步骤表达出来的时候, 孩子们跃跃欲试。随之, 要求几名同学按照简笔画的提示, 用上“先、再、然后”将曹冲称象的方法步骤连起来有条理地说一说时, 孩子们纷纷举手, 教学效率极高。很明显, 这是因为利用简笔画教学, 使之与语言材料之间形成联想, 即对语言材料进行编码, 这就好比给商品贴上了醒目的标签。要提取这一信息, 只要想起简笔画, 就可联想起相应的信息。也就是说, 通过简笔画, 信息可以在脑子里不断重复出现, 从而达到长时记忆的目的, 使所学的语言材料记忆更形象、牢固。

二、教学内容由抽象化转为具体形象化, 运用简笔画辅助教学。

简笔画虽然不属于什么画种, 但是它快捷、实用, 在小学教学中收到了意想不到的效果。例如《三角形》中, 以明朗、流畅、快捷的线条出示各种三角形, 给学生以直观、形象的物体, 摆脱只临摹三角形, 而是通过画一画, 更容易、更方便、更快捷地正确认识各种三角形, 解决教学重难点。利用方式教学比空洞的讲解更形象, 学生对知识的理解也更透彻。小学数学运用简笔画辅助教学, 可以说是简练而不简单的。低年级学生识字少, 语文识字与数学教学不能同步, 学生在做一些应用题时, 不能很好地理解题意。如:讲一个皮球5元, 买了3个多少元?教师随手用粉笔画三个圈使学生把5元和皮球迅速联系到一起, 可以达到帮助学生解题意的效果。学生做数学计算题时往往不太有兴趣, 可以采用给学生画简笔画的方式作为奖励, 如做对了画一画红旗或红花, 这往往比教师口头表扬效果好。给学生一个宽松自由做题的氛围, 让学生画体现数学问题的简笔画, 用数学画描绘生活中的数学问题, 不仅能激发学生做题的欲望, 而且能提高计算准确率, 对数学学习产生浓厚的兴趣。

三、创设小学英语教学情境, 使用简笔画辅助教学

简笔画能为英语教学提供恰如其分的语言情景, 给学生创造听、说、训练的机会, 还能减少和不使用母语, 有助于使学生在英语的环境中提高听说的能力, 有助于增强英语教学效果。具体做法是, 讲每篇课文前, 都先改编教材, 即缩写课文、长篇故事改为短文。这样, 被改写的课文既简单上口又容易被听懂。然后根据改写的课文内容, 编绘一组简笔画。讲课时, 边画边讲。遇到生词时, 多勾勒几笔, 达到视听的目的。之后, 让学生根据黑板上的图画和重点词语, 用自己的话复述一遍所听的内容, 从而达到使学生张口说话的目的。简笔画更有助于语音、语法和词汇的教学。如语音教学中[m][n][g][l]是难点, 利用简笔画显示出每个音素的发音要领, 帮助学生掌握这几个辅音的方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形不能表示的发音部位, 因此学生很快便掌握发音的方法和特点, 达到“精、妙、新、活”的效果, 提高学生的学习兴趣, 使学生通过观察、思考, 自然地学习语言。

四、完善小学科学品德、知识与生活实际的联系, 妙用简笔画辅导教学。

在小学科学品德教学过程中, 绘制简图能形象地说明物体的结构、特征和事物的前因、后果, 使教与学的过程“活”起来, 进而激发学生的求知欲望, 培养其学习兴趣, 保证教学目标的实现。简笔画具有简单明了的特点, 所以可利用来解释复杂的过程, 从而引导学生抓住要点记忆。如教学《太阳系大家族》时, 对于太阳系中的八大行星是什么, 在什么位置等问题, 以简笔画寥寥几笔, 胜似千言, 学生不但能记住太阳系中的八大行星, 而且能知道它们的排列位置, 拓宽学生的知识面。又如在《说说对与错》教学中, 教师运用简笔画画脸谱, 活跃课堂气氛, 丰富教学内容。学生是学习的主体, 而不是知识的容器, 教师要把学习的主动权交给学生, 善于调动学生的学习积极性, 让学生有自主学习的时间和空间, 有开展深入细致思考的机遇和自我体验的机遇。教师要尽最大的努力, 调动学生的学习积极性, 由“要我学”转变为“我要学”、“我爱学”。

篇4：由简笔画人手

(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词shape.triangle，rectangle，square，circle.

(2)能听懂、会说、会读句型What shape is the…?及其应答It’s a/an…句型How many…can you see?及其应答I can see…和句子Come to the blackboardand show us how to do it.

(3)能正确理解课文，掌握所学对话，并能够运用所学单词和句型与同学谈论与形状有关的图片、物体及相关知识。

二、教学准备

CAI课件、录音机、课文磁带、软盘、圆盒子、糖果若干。

三、教学过程

Step 1 Warming up

1.Sing a song－“We can sing and dance”

2.Leading in

T：What can you do?

S：I can…

(由歌曲内容引入师生交谈话题，自然过渡。)

Step 2 Presentation

1.Learn the new word“triangle”.

T：Now you can ask me.

S：What can you do.Mr.Liu?

T：I can draw something.Look.(画一些图形)I candraw some shapes.(板书shapes)

(教师通过简笔画来新授单词shape，直观形象，便于学生理解记忆。)

T：Now I’m going to draw another shape.Look!(画一个三角)

angle

What shape is this?

T：We say this is an angle.(板书angle)

Ss：Angle.

T：(再以其一边画一个三角)How many angles canyou see?

two angles

S：I can see two angles.

T：(再画一个三角，使刚才的图形成为一个三角形)

triangle

How many angles can you see?

S：I can see 3 angles.

T：Then.what shape is this?

T：It’s a triangle.

Ss：Triangle.(学生两人一组轮流操练)

(在新授三角形triangle时，从一个角angle着手，由分到合，层层递进，直观形象，便于学生理解和记忆。)

2.Learn the new word“rectangle”.

T：Look.here’s an English book.Who can draw ashape of this book?

Sl：I can.

T：Come to the blackboard and show us how to doit.

(这句话在解决实际任务时出示．让学生在真实情景中学习新句子，实现了英语与实际生活的结合。真正做到学以致用。然后教师指导学生正确朗读，有效避免了学生把这个长句子读破的情况。)

学生在黑板上画英语书的外框形状

rectangle

T：Good.Look，what shape is this?

T：It’s a rectangle.(板书rectangle)

Ss：Rectangle.

(通过学生之手画出图形，然后教授新单词，实现了师生互动，形式新颖，学生饶有兴趣。)

T：The English book is a rectangle.The blackboardis a rectangle.too.What else?

3.Learn the new word“square”

T：Good.Now look，(两手夹住一张软盘，让学生看侧面)What shape is it?.

S：It’s a rectangle.

T：Good．What’s this?Guess.

S：I think it’s a ruler.

T：No，it’s a floppy disk软盘．Look.Now who candraw this shape?

S：I can.

T：Come to the….

Ss：Com to the blackboard and show us how to do it.

(第二次引导学生一起说出刚才的新句子，实现在实际情景中操练巩固。)

(学生画完)

square

T：Good,thank you.And what shape is this?

T：It’s a square.板书square.

Ss：Square.

4．Learn the new Word“circle”.

Present a box.

T：(出示圆盒子)Look at the box.Do you like thebox.?

S：No.

T：OK.Listen.(听盒子里糖的声音)Do you like thebox.now?

(用一块藏在盒子里的糖激起学生的参与积极性，巧妙激趣。)

Ss：Yes.

T：Who can draw this shape?

S：I can.

T：Come to….

Ss：Come to the blackboaId and show us how to doit.

(第三次引导学生操练巩固新句子。)

(学生画完)

cirele3

T：Thank you.Here is a sweet for you.

(给表现好的学生奖励一块糖，既让他有成就感，又激起了其他学生的更多兴趣。)

T：Now，look，it’s a circle.

Ss：Circle.(学生两人一组以“开火车”形式操练。)

(通过学生之手画出图形，然后新授单词，实现了师生互动。)

Step 3 Cpnsolidation

1.课件出示以下3张图片

T：Look，the clock is a triangle.And…

S：The blackboard is a rectangle.

S：And the yo-yo is a circle.

2.Say a rhyme

Triangle，triangle，the colock is a triangle.

Rectangle，rectangle，the blackboard is a rectangle.

Circle，eircle，the yo-yo is a circle.

Square，square，what is a square?

(用短rhyme及时巩固所学单词，简单有效。)

Step 4 Leading in Part A

1.Talk about the picture of the text

T：What is a square? Can you find any squares inthe picture?

(由Rhvme中的问题引入A部分课文内容的学习，过渡巧妙自然。)

S：I can.The kite is a square.

T：Well done.Look，who are thev?

S：Miss Li and her students.

T：Is it a Maths lesson?

S：No，it’s an Art lesson.

T：ExceUent，why do you say it’s an Art lesson?

S：Because Miss Li is teaching them shapes.

T：Well done.and the students ale…

S：Listening to the teaeher.

T：The students are learning hOW to draw shapes.

2.Try to act.

T：Now if you’re Miss Li.What Would you say to thestudents?Now come on，have a try，I’m sure you can doit.(叫一学生上台做老师，与其他同学对话互动。)

(本环节是本课一个大胆的尝试，即在打开课本之前，让一个学生扮演Miss Li，然后根据教学挂图与全班同学进行对话互动，因为课文前半部分并不难，这是很好的综合实践的机会。)

3.1ealTl Part A

T：Open your books and listen to the tape.(打开课本，听磁带，整体感知。)

T：FollOW me to tead the part.

T：Work in groups of three students.(叫两到三组汇报读书情况，并及时纠错。)

Step 5 Extension

T：(呈现图片)Here’s a picture of a robot playingfootball.Make a dialogue in this way：

A：What is the…doing?／B：He is…／A：Whatshape is his…?／B：It’s a…／A：How many…can yousee?／B：…／A：Can you draw…?／B：…

(呈现一幅由各种形状组成的机器人踢足球图片，让学生学以致用，进行实际操练，锻炼学生英语综合运用能力。)

篇5：简笔画社团老师教案

课题：简笔画基本步骤课时：1课时教学目标：

１、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。

2、引导学生掌握简笔画的基本步骤，掌握简笔画的入门技巧并通过不同的色彩表达学生对周围事物的认识。

教学活动设计：

1、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

2、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

教学评价：

1、用点线大胆组合成一张完整的画面，用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。

10.28 课题：简笔画入门课时：1课时教学目标：本课时是在上一节基础上进一步表现线条，让学生选择自己喜欢的卡通图案进行临摹。

11.04 课题：简笔造型表现（1）课时：1课时教学目标：

本课时通过认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。

11.11 课题：造型表现（2）课时：1课时教学目标：

1、本课时通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻卡通形象表现出来，体验造型活动的乐趣。

2、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

11.18 课题：简笔彩色搭配（1）课时：1课时教学目标：

本课时通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。

11.25 课题：简笔彩色搭配（2）课时：1课时教学目标：

本课时使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。

12.02 课题：简笔彩色搭配（3）课时：1课时教学目标：、1、色彩是绘画中十分重要而富有魅力的艺术语言。色彩写生是再现自然、再现生活的真切感人的强有力的手法。

篇6：简笔画教学计划

范淑萍

一、学习内容及目标：

学会灵活掌握油画棒、彩笔、刮画等绘画技法，掌握基本图形的造型能力、观察能力、色彩运用能力。重点进行学习方法和正确作画步骤的引导，学习调色、配色及上色均匀，让儿童达到色彩艳丽、形象生动、画面和谐的要求；增强孩子的思维创造能力，提高孩子对绘画艺术的兴趣和审美观。

二、教学过程： 1：太阳的笑脸：

讲解色彩的基础知识，简笔画材料及工具的使用方法，油画棒的常用表现技法，简笔画详细作画步骤等。2：可爱的动物

讲评小朋友们的优秀作品，分组完成《小刺猬》、《海豹》，练习油画棒薄涂法和厚涂法。3：汉堡套餐

讲解对比色的基本常识，进一步练习红与绿,蓝与橙,黄与紫,黑与白等对比色和厚涂法。

4：城市美丽的夜色

讲解、示范油画棒刮色法的运用技法，练习色彩渐变方法的运用。以我眼中的风景为例，利用城市建筑、月亮、星星等元素完成作业。5：小村庄

学习风景画系列，以太阳、小房子、小树、栅栏等元素组合布置一幅风景画。6：撕贴斑马画

培养学生的形象思维能力和造型能力，学会运用碎纸拼贴的方法去表现景物。7：打针的时候

学习用油画棒的形式表现出打针时的身体状态与感受，初学场景绘画。8：儿童画京剧脸谱

尝试运用儿童画的形式表现戏曲人物脸谱的特点，学习在砂纸上绘画。9：神秘的海底世界

通过想象画练习，学习简单的构图知识，把感知到的海底世界表现出来，培养学生的造型能力和想象能力。进行色彩训练、形象思维与审美教育。10：认识冷暖色调把画纸用笔分为两块，用直线、弧线、不同形状的线或用自由的线条将画纸填满，其中一张用暖色调填涂颜色（黄色、橘黄、橘红、大红等），另外一张用冷色调填涂(湖蓝、群青、紫罗兰、翠绿等)，绘画完成后，让同学们互相学习观察，体会色彩的冷暖效果和感觉。11：梅花

学习吹墨画和粘贴画相结合的绘画形式。12：披萨

学习表现事物的色，体验用不同绘画材料作画的乐趣。13：翩翩起舞

将复合材料充分运用到各类绘画中，将跳舞的姿态用简单的线条表现。14：色粉大猩猩掌握色粉笔的特性，丰富大猩猩的动作，将猩猩的毛发画的浓密。15：手掌画仙人掌

在动手的过程中体验绘画的乐趣，注意每片仙人掌的排列有序、紧凑感。16：卫生纸小绵羊

学习卫生纸贴画，用用卫生纸表现羊毛的质感。17：着火啦

用夸张的表情表现人们惊恐的样子，发挥充分的想象力组织饱满的画面以及颜料表现火焰等。18：叶子拓印画通过学习实物拓印，活跃学生形象思维能力和创造能力；学会实物拓印的制作方法并能利用叶子纹理制出一幅拓印版画作品来。19：纸盘画青花瓷

利用已有的经验，用单一的色彩装饰纸盘。

20：印第安人头饰，在涂画过程中体味印第安人戴头饰的意义。21：彩色大蜘蛛，了解蜘蛛的结构，增强动手能力。22：自画像“这是我呀”，引导学生观察自己、发现自己，能够运用美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。

三、总结评画活动：每个学员，一一走上讲台，向大家展示自己一学期以来的每幅作品，并分别从自己作品中选出自己觉得最好和稍欠缺的画，向大家进行自我点评，老师作最终点评，并邀请家长评价。

篇7：简笔画培训活动计划

开展教师开展简笔画培训活动

实施计划

根据我校的培训计划，及省、市等相关文件精神，为了更好地推进教师岗位练兵工作，特制订本学期我校教师简笔画培训计划如下

一、培训内容

2013第一次简笔画培训内容：风景简笔画；第二次简笔画培训内容：建筑物简笔画。

二、培训对象

参加培训对象为全校小学专任教师。

三、培训安排

1.学校积极做好宣传、营造氛围，组织全体教师认真学习教育局的讲话精神，领会相关文件精神，营造全员积极参与培训氛围。

2.制定简笔画培训评价细则，明确要求和规范。

3.针对教师在教学简笔画方面的现状及培训需求，以便在开展活动过程中有所侧重、有的放矢。

4.加强校本培训工作。

四、活动要求

1.强化责任，狠抓落实。

2.常态实施，扎实推进。要注重培育典型，互教互学，能者为师，通过讲座、上课、示范指导等方式，提高本校教师教学基本功

3．分层训练，各有侧重。

高庙王联校第一小学

篇8：小小简笔画发挥大作用

一、运用简笔画激发学生学习音乐的兴趣

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。激发学生学习音乐的兴趣,就是调动其学习音乐的主动性、积极性及创造性。教师可通过多种方式激发小学低年级学生学习音乐的兴趣,而运用简笔画,无疑是一种能够有效地激发学生学习兴趣、丰富学生精神生活的手段。如,在学习歌曲《动物说话》时,为了帮助学生理解歌曲所表达的意境,首先,我根据歌词简单地勾画出一幅森林图。然后,让学生根据歌词在上面添画各种小动物。不一阵,一幅形象生动的简笔画就呈现在师生的面前。美丽的森林、可爱的小动物,自然而然地激发了学生学习新歌的兴趣。最后,引导学生学唱歌曲。他们兴趣盎然,放声高歌。在课后,有很多学生还为这首歌曲设计插图,本节课教学效果不言而喻。

二、运用简笔画帮助学生记忆歌词

歌曲教学是小学音乐教学的核心。对于小学低年级的学生来说,由于他们的识字量有限,这给他们识记歌词带来了困难。怎样让他们在短短的四十分钟之内学会一首歌曲呢?我尝试运用简笔画将歌曲中涉及的事物形象地展现出来,通过视听结合帮助学生记忆歌词。如,在学唱歌曲《郊游》时,学生能够很容易地记住前后的歌词,而中间的几句:“白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣”,他们短时记忆则有一定的难度。为此,我根据歌词内容,运用简笔画描绘出了天空白云朵朵、太阳发出万道光芒及青山绿水相互映衬的画面,让学生一边哼唱一边观察画面。这样做,学生不仅记住了歌词,而且歌唱兴致盎然。很快地,他们就完全沉浸在了歌曲表达的意境之中。

三、运用简笔画传授乐理知识

对于小学生来说,乐理知识显得非常抽象、枯燥,对于小学低年级的学生来说更是如此。如果教师运用传统的灌输式教学方法进行讲解,不仅难以激发学生的学习兴趣,而且教学效率不高。为此,我结合教学内容,根据学生的年龄、心理特点,适时地运用简笔画传授乐理知识,将抽象的概念直观化、形象化。这加深了学生对所学知识的理解和记忆。如,在学习音符名称时,我引入了美术中的七彩色,把音符与色彩联系在了一起,即音符“do、re、mi、fa、sol、la、si”分别用“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七种颜色的简笔画来表示。美丽的简笔画唤起了学生学习音符知识的浓厚兴趣。此外,我还通过游戏来加深学生对所学知识的认识。如,将音符写在各种色彩鲜艳、生动形象的水果型卡片上,并把这些“水果”挂在“树”上。游戏开始后,让学生通过猜谜语等方式选中并唱出相应的音符。

四、运用简笔画拓展学生的想象力

学生是教学活动的主体。小学低年级学生具有较强的形象思维能力,教师应根据学生的身心发展特点,充分发挥他们的主体作用,不断地拓展他们的想象力。而运用简笔画,可让学生在描绘音乐形象的同时,深入地体验和感受音乐。如,在欣赏歌曲《小燕子》时,我引导学生一边听歌曲一边在纸上画小燕子。没多久,各种各样的小燕子便呈现在我的面前:有造房子的,有唱歌的,还有捉虫子的。有些学生则在画纸上描绘了一群小燕子围圈跳舞庆祝狂欢节的场景。教学中,我还鼓励学生用不同色块来表达自身聆听音乐的感受。如,用红、棕等暖色表达激动热烈的情绪,用蓝色、粉色等表达宁静舒畅的心情等。

教学实践表明:将简笔画与音乐教学有机结合起来,不仅能够弥补传统音乐教学手段的不足,而且可以达到活跃课堂气氛、陶冶学生情操及开发学生智力的目的,其有助于促进学生音乐素养和教学质量的提高。

篇9：幼师简笔画之一

中等职业学校幼儿教育专业实验教材美术，高等教育出版社(2005年版)。

二、课的类型

综合课，第一课时。

三、教材分析

动物画法这一单元采用图文并茂的形式，非常生动简练地展现了简笔画的魅力。教材和课程设计从与学生密切相关的生活中选择单元主题，以洗练的程式设计和适度的夸张与变形技巧，既让学生初步了解了简笔画的基础知识与技能，又培养了他们热爱动物、热爱幼儿、热爱生活的美好情感，达到人文素养和艺术能力的培养目标。

四、学情分析

本课是这一单元的第一课时，教学的设计注重对学生情感的激发，使学生接触多种动物的简单表现形式，拓宽程式处理方法，注重对基本技法的把握。通过学生主体参与探究的学习方式建构知识，追求课堂预设与生成的统一，培养学生掌握分析解决问题的方法，获得审美情感、知识、能力的同步发展。

五、教学方法

从美术学科切入，联系多学科相关知识教学。

六、基本模式

激趣感知(赏)-深入感知(识)-体验探究(画)-发展评价(展)

七、教学目标

1.知识与技能：通过调动学生的多种感官，让其感悟简笔画作为形象化教学手段在幼师教学中的地位和作用，并使其能较好地表现。

2.方法与过程：学生学会程式化处理的多种艺术形式，达到举一反三的效果。同时，掌握适度的夸张与变形以提高简笔画的表现力和趣味性，训练学生的发散思维能力，让学生在美的体验中愉悦精神。

3.情感、态度与价值观：形成和提高视觉感受的欣赏能力，学生感悟健康的审美情趣、人文素养和价值观以及对世界多元文化的认同。

八、教学重点

通过学习动物简笔画的绘画技巧，达到一定的应用能力。

九、教学难点

程式化处理的举一反三。

十、教具及学具准备

多媒体课件、水笔、A4纸等。

十一、教学过程

(一)激趣感知(赏)

设计思路：这一环节教师通过音乐引入课堂，以前苏联教育家苏霍姆林斯基的话(绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里就形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。)为切入点，结合一真实的故事并配以现场图示，让学生在故事中真正做到视觉、听觉、感觉同时进行，从而产生美好的情绪记忆，激发学生的学习欲望。

教师讲述一个真实的故事。

在一堂儿童文学课上，只见老师边讲《龟兔赛跑》的故事边在黑板上画画。山呀，树呀，活泼可爱的小乌龟和小兔子，只消几笔，瞬间就勾勒出来了，很快就把学生引入到故事情节中，小朋友听得津津有味。这是四十年后由那些当年的学生讲述的故事。当我们设法找到这位教师时，她已是六十多岁的老人了，说明来意，她激动不已，万万没有想到，时隔四十年，自己的一堂课会给学生留下深刻印象。

作为—个未来的教师，你能理解这位教师的心情吗?

在学生回答的基础上，教师引导，让学生意识到简洁、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，可充分激发儿童的学习兴趣。

学生欣赏简笔画作品。教师要求学生在欣赏的同时找出简笔画作品的特点或共性。很自然地引出简笔画的简单方法——程式化处理。

(设计意图：教师带领学生一起感受简笔画在教学中的作用，促使学生增强对简笔画的认识、感受，为学生进一步深入了解并掌握技法打开了一扇窗。)

(二)深入感知(识)——程式化处理

这一环节主要采用启发式教学，教师利用分类、看图等直观教学法，选择有特点的图片，通过集体探寻的方法，学习新知。

在动物简笔画中，程式化的处理减少了绘画难度，由于图形间的造型模式比较接近，只要抓住物象的特征再加上足够的生活经验，就能达到举一反三的程度。那么，程式化处理有哪些要领呢?

1.程式化的处理实质上是把符号语言进一步升华

教师以红脸-忠臣、白脸-奸臣、花脸-莽汉等图为例，引导学生自由作答，引出汽车标志等符号语言。

2.一般鸟禽类的身体多概括为椭圆或半圆形，主要特征分别在脖子、嘴、腿等这些部位

教师以图为例，引导学生注意观察特征。

3.四肢类动物在行走时，同侧的前后肢运动方向正好相反

教师以图为例，引导学生观察动物特征。

4.四肢类动物中，食草类动物四足多为蹄，食肉类动物四足多为爪

教师同样以图引导学生观察。

5.灵活运用符号语言的简笔画作品

教师让学生总结所欣赏图片的特征及共性，学生自由作答。由此得出以下结论：相同的符号可以表现不同的形象；不同的符号也可以表现相同的形象。

互动环节，请同学们运用相同的符号——圆形，表现不同的动物形象。

(设计意图：学生在学习程式化处理技巧的过程中激发学生对简笔画的兴趣和绘画欲望。)

(三)体验探究(画)——适度的夸张与变形

这一环节以总结、提高、应用为主，充分展现学生的绘画能力。

1.体验与表现

在符号化、程式化的基础上适度地对动物形体进行夸张与变形，可提高简笔画的表现力和趣味性，同时也是一项发散思维的训练。夸张与变形可以从三个方面来考虑：

(1)形态的转换

借助不同的形与线的情感作用来改变对一般物象的认识。

(2)强化特征

把物象特征突出来，可以超出正常的视觉经验，使人一目了然。

(3)适应儿童的心理

可以吸收儿童画的特点，如夸大头部和眼睛或拟人化的处理。整个过程以图例来说明问题，让学生更易吸收。

(设计意图：引导学生体会适度夸张与变形后动物形象对幼儿的吸引力。)

2.讨论与表现

我们了解了程式化处理的技巧和适度夸张与变形带来的意外收获后，接下来老师给大家一个简单的基本程式，请大家在基本程式的基础上抓住动物的基本特征，运用适度夸张与变形的方法，画出至少六种以上的动物形象。

请先看老师表达一种动物形象。请大家充分发挥自己的想象力来表现物象。(教师示范、学生绘画)

(设计意图：示范中教师有意减少示范作品，开拓学生的创作思路，激发学生的绘画欲望和成就感。)

(四)发展与评价(展)

1.展示与交流彼此设计的动物形象

学生采用自评与互评的形式。教师评价：作品都能抓住动物特征，有趣味性地表现。

2.感悟：动物形象千变万化，只要同学们能充分运用程式化的处理技巧，用童心去发现动物的可爱，一定能成功地激发幼儿的视觉、听觉、感觉，从而挖掘幼儿心灵深处的美。

(设计意图：在交流和相互评价中了解更多的表现形式，培养学生的审美意识和审美情趣。)

十二、作业布置

1.临摹下发资料中提供的图例

2.以兔子或自选一种动物，画出趾高气扬、垂头丧气、落荒而逃三种不同的形态

3.画出温柔的刺猬和凶狠的刺猬。

十三、教学反思

简笔画一直是我们教学的重点，对学前教育专业的学生来讲，能够达到灵活运用、信用拈来、随意涂鸦的状态一直是我们追求但有难度的目标。为避免给学生造成心理上的压力并产生排斥情绪，我特意对简笔画的程式化画法进行了总结，同时配以生动活泼的图例吸引学生的眼球，一步步地进行基础能力和技法的学习，从而达到能适度创作的能力。

本节课亮点有：首先，通过边讲故事边放绘画视频让学生的视觉、听觉、感觉同时进行，激发学生学习的兴趣。其次，我对程式化处理的表现进行了很好的总结，让学生也能学习举一反三的方法，让学生学得简单，画得到位。再次，本堂课虽为新课，教师教授内容较多，但学生的参与性还是很强，师生互动好。‘

不过，由于课堂时间有限，在第一课时里不可能出现较好的创作作品，这个问题可在第二课时中去解决。

篇10：中班简笔画兴趣班计划

今年的兴趣班，我们面对的是刚从小班升上来的幼儿。其中有一部分已经参加过小班的绘画学习，有一定的基础。但今年也新加入了许多没有绘画功底的新生，甚至有些孩子不会握笔，不认识颜色。根据这些情况，我们为兴趣班制订了以下目标。

指导目标：

1、学会直线、弧线、折线、螺旋线、绕圈线、连续折线等线条绘画方法。

2、学习以三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形、椭圆形等为基本图形的简笔画。

3、学习在画纸上合理安排图案的主次，图案的层次。

4、认识冷、暖两种色调，学习使用不同色调表现画面的不同内容。

5、初步学习使用渐变色的方法进行涂色。

6、初步学习使用平涂法、连续折线涂法、重叠涂色法进行涂色。

篇11：简笔画兴趣小组活动计划+王环

王环

本学期我们简笔画兴趣小组将从培养学生兴趣的角度出发，紧密结合艺术教学的实际情况及学生的实际水平和接受程度，开展切实可行的美术技法技能训练活动，充分发掘和调动学生的积极性和创造性，认真组织，精心设计、服务教学，注重过程，通过简笔画兴趣小组的活动，培养具有一定艺术水准的小设计师和小书画家，特制定简笔画兴趣小组活动计划如下：

一、学情分析：

因为是一至六年级的学生，他们中有一部分绘画知识还不太了解，绘画技法也不能够灵活运用，所以想要快速提高学生的绘画水平，有一定的难度，这就需要在以后的小组活动中积极传授绘画知识，培养学生的绘画技巧，坚持小组长期活动，才能见到一定的成效。

二、小组训练内容及要求：第一步：基本技法训练

简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。首先通过让学生欣赏优秀的绘画作品，增强学生对绘画的兴趣，进而激发学生绘画的欲望。在此基础上，传授学生一些简单的绘画知识与技法，并让学生通过本阶段的训练，能较熟练运用绘画技法表现自己的见闻。

第二步：综合能力训练

1.让学生掌握正确的观察方法，从整体到局部，从外部的表向到内在的联系，通过观察抓住事物的主要特征去认识对象，使学生观察事物比较敏锐、正确、细致、完整、对形体区别的判断，明暗的感觉、空间、色彩辨析能力加强。

2.培养学生的想象力和创造力，用简笔画特有形式去表达学生自己的内心感受，对理想的描绘，对美好事物的讴歌，开阔学生的思维，促进智力和才能的发展。

3.养学生动手能力和表现能力，培养学生形象思维的创作表现能力，通过主题绘画，生动地向人们阐明自己的感受，观点和意图。

第三步：自由创作阶段

当学生的技能技法有一定的水平，掌握一定的素材后，就放手让学生自由创作，重点培养学生的想象力与创造力，达到提高学生素质的目的。争取在本学期末，每个学生都能独立创作出优秀的绘画作品。

三、活动安排

三月：概述：简笔画的特点、画“植物、果蔬类”的简笔画。

四月：画动物类的简笔画。五月：画“人物类”的简笔画内容。

六月：画“建筑、交通运输类”的简笔画。

七月：做好优秀作品的收集和整理工作。

篇12：XXXX小学教师简笔画培训计划

全面提高学生素质，教师是关键，而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件，同时，教师素质是关系课程改革成败的关键。简笔画作为教师基本功的一项，是一种利用简单的点、线、图形等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式，在教学活动中以其简单易操作得到广大教师的青睐。根据学校工作的安排，为了切实有效的提高我校教师的简笔画水平，特制定本计划。

一、培训目标任务：

通过本学期集中学习，每位教师都能根据本学科教学需要，流畅的使用简笔画。

二、培训时间、地点、对象

培训时间：每周五下午3：45—4:15

培训地点：一年级四班

培训对象：全体教师

三、培训方式

集中培训与分散练习相结合

四、培训内容

（一）、简单了解简笔画，熟悉几种简笔画的画法。

（二）、简笔画的要求：简、像、快

简：用简单的线条描述物体形象