简笔画美术教学论文

摘要：简笔画是初中美术教学中的绘画基础课业之一，它在美术教学中起到了良好的示范作用，是初中美术教学的应用性课题。教师在初中美术教学中，通常以简笔画为教学的先导，将简笔画作为技能训练的突破口，同时教学生默写、改写、编写等技能，让学生系统地掌握简笔画的技能，提高学生的绘画能力。本文就简笔画在初中美术教学中的运用进行了简要分析。今天小编给大家找来了《简笔画美术教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

简笔画美术教学论文 篇1：

简笔画在小学美术教学中的有效性分析

摘要：简笔画是美术教学的基础，可以培养学生的创造力和想象力。因此，教师应注重对简笔画的教学，充分发挥简笔画的有效性，提高学生的画画能力，促进学生的全面发展。本文针对简笔画在小学美术教学中的有效性展开了讨论和分析。

关键词：简笔画；小学美术教学；有效性

简笔画是通过应用简单的点、线、面的组合来表现出实物客观形象最典型、最突出特点的一种绘画方式，是目前小学美术教学中最为重要的绘画基础之一，通过有效的简笔画教学可以培养学生的创造力和想象力，激发学生的学习兴趣，培养学生的艺术素养。因此，只有发挥简笔画的有效性才可以提高学生对美术的兴趣，促进学生的发展。接下来，笔者对如何发挥简笔画在小学美术教学中的有效性做了详细的阐述。

一、教师要加强对简笔画的深入学习，做好教学备课

在所有的教学当中，教师是教学能够有效展开的前提和关键，简笔画教学也不例外。因此，要想充分发挥简笔画在小学美术教学中的有效性，提高学生的画画水平，就应先从美术教师自身做起，加强对简笔画的深入学习，熟练掌握各种简笔画的教学方法和方式，并且在教学开展前做好充分的教学备课，这样才可以发挥简笔画的真正作用。

例如，教师可以先对自身进行一个全面且客观的分析，充分了解自己的简笔画教学水平，然后再通过各种方式进行深入学习。比如向其他简笔画教学效果显著的教师取经，学习其授课模式和教学方法，然后再根据自己所在班级学生画画的特点制定适合学生的教学方法和目标。另外，教师还可以通过互联网广泛搜寻一些简笔画的教学方法以及作画技巧，在探寻教学方法的过程中不断提高自身的简笔画水平，为接下来的教学奠定扎实的基础。除此之外，教师在掌握一定的教学技巧后，应有意识的制定每一个阶段简笔画教学的目标，如第一阶段让学生认识简笔画，并且学会绘制简单的图画，第二阶段接触更多的简笔画技巧，提高作画难度，这样层层递进，让学生学有所获。与此同时，伴随着教学目标一并制定的应该还包括教师每一节课的简笔画教学备课，这样可以让教师有一个清晰明确的教学思路，为接下来的教学环节做好充足的准备工作，确保在教学时可以最大限度地发挥简笔画在美术教学中的有效性，大大激发学生对美术的学习兴趣，提高画画水平，促进学生的发展。

二、优化简笔画的教学内容和教学方式，采用丰富多样的教学方法

教师在做好明确的教学目标制定和备课后，接下来就应在教学环节上下功夫。教学内容和教学方式是教学环节的重中之重，只有充实的教学内容和有效的教学方式，才可以发挥简笔画教学的有效性。因此，教师要优化简笔画的教学内容和教学方式，促进学生的发展。

首先，对于教学内容的优化，教师应具备十分敏捷的思维，灵活应用教材，但不要仅限于教材，教师可以根据自己的教学风格，适当的选择教材中有效的知识，并且学会删减无意义且多余的内容，同时还要根据本班学生的学习特点和兴趣爱好选择合适的学习范围。比如，一般小学生都会对动画片中的人物有很深刻的印象，因此教师可以在教学前选择好一些动画人物，比如葫芦娃、黑猫警长等，将其中一个较为简单的作为本节课的重點教学内容，在教学过程中，教师可以先将画好的简笔画呈现在多媒体上让学生进行模仿，然后教给学生最为基础的作画方法，纠正学生的一些错误，让学生掌握方法，这样可以大大激发学生的作画兴趣，调动其积极性，使其在快乐中学习简笔画。

另外，教师也需要改进教学方式。现如今，绝大部分的美术教师在教学过程中总是采用传统的教学方式，教师讲授学生被动听课，这样会限制学生的想象力，阻碍学生的发挥。因此，教师应根据学生的学习特点采取新颖的简笔画教学方式，促进学生的学习。比如，教师可以与学生进行互动，如本节课的简笔画主题是画乌龟，教师可以利用黑板与学生共同作画，教师写一笔，学生写一笔，在教学过程中传授简笔画的技巧，以此完成教学，这样不仅可以增强教师与学生之间的互动交流，还可以让学生完全参与课堂，促进学生的发展。

除此之外，教师还可以采用丰富多样的教学方法，让学生学习不同的简笔画方法和技巧，有效提高学生画画的水平。例如，教师可以采用根据实物角度和结构绘制简笔画的方法，即让学生通过观察物体的正视图、俯视图和侧视图进行绘画，画出物体的全貌，这样有利于培养学生的全面思维。教师还可以教会学生抓住物体和实物的细节，突出其个性特点。比如，对于动物的绘写，虽然在简笔画中驴与马、猪与大象等动物整体的结构没有太大差异，其主要区别在于耳朵、尾巴等方面，在学生绘制时应强调细节特点，增强学生的细心程度。通过采用丰富多样的方法进行简笔画的教学，有利于充分发挥简笔画的有效性，培养学生的美术意识和美术素养，增强其绘画能力，促进学生的全面发展。

三、营造良好的课堂气氛，设置课堂情境

良好的课堂氛围和课堂情境可以大大激发学生学习简笔画的兴趣，加深学生对简笔画的理解，掌握绘画知识，发挥简笔画的有效性。因此，教师应有意识的营造良好的课堂氛围，促进学生发展。

例如，教师可以针对小学生争强好胜的特点在课堂教学中开展简笔画竞赛活动，让每一个学生画出自己认为最满意的简笔画作品，然后让教师进行打分评比，成绩优秀的会得到适当的奖励，这样的竞争课堂氛围可以充分调动学生的作画积极性，在竞争中逐渐理解简笔画的内容，提高自信心，培养其创造力和想象力。

总而言之，简笔画是小学美术教学的重中之重，是学生学好美术、掌握美术知识的基础。因此，教师应深刻认识到简笔画教学的重要性，积极采取各种方式发挥简笔画的有效性，激发学生对美术的兴趣，培养其创造力和想象力，通过学习简笔画掌握最为基础的作画知识和技巧，提高自己的美术意识和素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]卢生繁.简笔画在小学教学中的有效性研究[J].才智，2013（36）：150.

[2]侍慧梅.简笔画在小学美术教学的有效性与示范性[J].新课程导学，2015（1）：19.

[3]谢晓洁.简笔画在幼儿美术教学的有效性与示范性[J].文化创新比较研究，2018 （14）：53+55.

（作者单位：浙江省乐清市北白象镇第五小学325600）

作者：郑坚晓

简笔画美术教学论文 篇2：

简笔画在初中美术教学中的运用

摘要：简笔画是初中美术教学中的绘画基础课业之一，它在美术教学中起到了良好的示范作用，是初中美术教学的应用性课题。教师在初中美术教学中，通常以简笔画为教学的先导，将简笔画作为技能训练的突破口，同时教学生默写、改写、编写等技能，让学生系统地掌握简笔画的技能，提高学生的绘画能力。本文就简笔画在初中美术教学中的运用进行了简要分析。

关键词：简笔画；初中；美术教学

简笔画就是运用简洁冼炼的画法，简单的进行物体的造型，简明扼要的表达思想情感的一种绘画形式。简笔画融汇了多种多样的绘画形式和表现手法，具有一定的简洁性、夸张性、卡通性和趣味性，是初中生尤为喜爱的一种绘画艺术，也是初中美术教师在美术教学中尤其重视的一种教学手段。引导学生掌握简笔画的知识和技能，是初中教师在美术教学中的首要任务。

一、简笔画的造型原理和优势

简笔画的主要特点，主要体现在“简”字上，简笔画首先是对形象的简化，折纸和七巧板就是就基本的形象构成方法，这就说明的简单的线条就能将事物的形象勾勒出来，就能概括地表现出物体的形象，简笔画不仅具有可行性，还具有简便性，这就是简笔画的造型原理。简笔画绘画形式图形简单，形象鲜明，只需简单几笔就能传递出丰富的语言内涵，对美术教学具有极大的帮助。教育家苏霍姆林斯基曾对简笔画给予了很高的评价：“这种在课堂中随手滑下来的图画比现成的、甚至比色彩的图画来都有着很大的有点。”由于简笔画简便易用，在初中美术教学中运用简笔画教学，只需一张纸、一支笔，就能在短时间内完成一幅美术作品，能够达到事半功倍的效果。再加上简笔画具有生动逼真的特点，虽然只有简单的几笔，但是能使事物的形象生动逼真，吸引学生的注意，提高学生学习的积极性和主观能动性。

二、简笔画的作画步骤

在初中美术教学中运用简笔画教学，首先要强调从整体到局部的作画原则，创作画的人可以先用基本形简单概括的画出物体的主要结构和整体轮廓，然后再根据物体的特点简单粗略的画出能体现物体形体特征的局部细节，最后对整幅作品进行观察和思考，作少量的补充和调整，使美术作品更形象更逼真。但是在此过程中，一定要注意线条的灵活和流畅，并且在作画过程中学生不能使用直尺、三角板、圆规等器械，确保线条的流畅感，避免出现线条僵硬的情况。在初中美术教学中运用简笔画教学时，教师应该适当的引导学生将简笔画灵活的迁移到素描教学中，并让学生分清简笔画和素描之间的区别，以免学生出现美术知识的混乱。

三、简笔画在初中美术教学中的运用

简笔画在初中美术教学中的运用主要表现在以下几个方面：

1.选择适当的表现视角。世界上所有的事物都有一个最佳的视角，这个视角能将事物的特点充分表现出来，在简笔画创作中，学生可以选取事物的视角作为事物本身的特征标志，采用一般性的绘画手法进行表达，突出事物的特点。

2.明确事物的个性特征。简笔画在对事物进行描绘时，是通过勾勒出的大体轮廓来对事物进行简明扼要的概括性的描绘，在此过程中，可以直接将事物的细节特征忽略掉，但是事物的主要特点和特色是绝对不能缺少的，从一定程度上上看还要根据实际需求对其進行夸张和放大。但是事物的基本特征又会根据创作者的表现手法不同而产生一定的差异，因此要格外注意这一点。

3.筛选并提取简单的符号表达。在简笔画的设计表达中，不仅要明确的表现出事物的特点，还要让观看作品的人明白作者想象表达的思想和意图，只有对符号表达进行筛选和提取，才能使得简笔画清晰明了的表达出作者的思想。

4.形成基本的运笔流程。初中生在刚开始学习简笔画的表达时，可以根据自己的作画习惯形成一套基本的运笔方法，在简笔画创作时使得笔画之间更加流畅、连贯，这样处理简笔画，能使画作的艺术表达效果更形象。在初中美术教学中运用叫笔画教学，首先要让学生掌握简笔画“简”、“线”、“易”、“快”的特点，在简笔画创作中要做到作品简单，善于运用线条组合，笔画要少，下笔要快，灵活运用点、线和基本图形等组成简笔画的基本元素，这样才能使学生更好的掌握美术作品的创作知识和技能，让没有过硬的美术功底的学生学习美术知识和技能更简单、更快捷。

在初中阶段，将简笔画运用于美术教学中，不需要过于繁琐和复杂的步骤，教师只要要求学生掌握日常生活中常见的线条，例如直线、圆弧、折线和波浪线等线条，掌握一些简单的数学几何图形，在简笔画创作中学会善于运用这些元素，将这些元素组合成具体的事物，以此进行初中美术教学，加深学生对美术知识的理解和记忆。学生在掌握了简笔画的基本知识和画法技巧后，就能将其灵活的运用到其他美术作品的创作中，这样能有效加深学生对所学美术知识的记忆，提高学生的学习兴趣和实践能力，不断提升学生的美术素养。

初中生在学习简笔画时，要从最基础的点、线和几何图形开始，实现有简单到复杂的创作目标，这是一个循序渐进的过程，经过长期的积累和训练学生才能更好的掌握绘画的特点。另外，对初中生进行简笔画教学，还能培养学生的观察能力，使学生养成积累素材的好习惯，结合生活实际，将抽象的图形特征通过画笔表现出来。在初中简笔画教学中，不仅要让学生认识到简笔画教学的重要性，还要重视对学生实践能力的培养。美术是一门实践性很强的学科，简笔画教学要求学生在一定的美术基础上使简笔画具有艺术表现力，在简笔画教学中重视眼、手、脑的结合统一，让学生在美术作品创作中不断挖掘自身的美术潜能，最终实现自己的美术表现能力。

总结

总的来说，学生对自然事物的形象化并不是短时间内就能形成的，这需要学生在平常的生活中细心观察，通过不断的实践积累，并不断丰富自己的想象力才能提高绘画能力。对于初中生来说，在美术学习中。掌握基本的简笔画技能是必须的，这就要求教师在初中美术教学中要重视简笔画的运用，让学生意识到简笔画在初中美术教学中的重要性，理解简笔画的内涵，使学生在学习简笔画的过程中掌握美术绘画的要点，为学生学好美术知识和技能奠定坚实的基础，最终提高初中美术教学效果。

参考文献：

[1]李雪华.春随湖色深——让简笔画为语文教学增添色彩[J].文理导航（下旬）.2016（04）.

[2]赵小勤，李婵慧.简笔画为语文课添彩[J].湖南教育（B版）.2016（03）.

作者：白玛多吉

简笔画美术教学论文 篇3：

简笔画在小学美术教学中的应用探究

【摘 要】 随着课程改革的不断推进和深入，小学美术课程中的简笔画教学越来越受到教师的提倡，这种教学内容及方式符合学生的绘画能力和学习的特点。同时简笔画教学不仅可以帮助学生形成新的美术视野，加深学生就课程学习的喜爱程度，同时，也能够让学生的学科能力得到更好的培养与锻炼。本文首先阐述了简笔画的主要作用，在此基础上着重探究了简笔画在小学美术教学中的应用方法。

【关键词】 小学美术  简笔画教学  应用方法

美术课堂教学的本质是通过引导学生对教学素材的学习，培养学生对美的鉴赏能力，进而提升学生的藝术素养。艺术性是美术课堂教学特点的核心，在美术课堂教学中应当制造良好的教学情境引导学生建立起对艺术美的感知。好的艺术作品不仅可以带来良好的视觉体验，还可以在细节处引发鉴赏者的遐想，从而释放作品的强大魅力。这就要求美术老师增强自身鉴赏能力，从细节之处对美进行探寻，与此同时，美术老师还应钻研美术教学手段、优化教学内容。将简笔画应用到美术课堂，不仅可以提升美术教学质量，还可以有效提升学生的想象能力和动手能力，对学生美学鉴赏能力的培养也有重要的意义。

一、简笔画的主要作用

简笔画是一种通过观察、手写等活动，将事物最突出的特点提取出来，运用简洁的笔法概括出事物造型的绘画方法，绘画特点主要表现为概括性和释义性。简笔画由于简单易上手且具有一定的趣味性，符合小学生的学习特点，在美术教学中体现出良好的适应性。学生掌握好简笔画技能不仅可以夯实美术功底，还可以将简笔画运用到其他学科，这对学生提高知识迁移能力和调高学习兴趣都大有裨益。小学生由于缺乏生活经验，也很少有机会接触大自然，这会为学生完全理解教材造成阻碍。针对此问题，美术老师可以用简笔画将小学生没有见过的事物描画出来，这可以有效地提升学生的认知水平。此外，尽管简笔画线条简单，学生要想将所描绘事物形象地描绘出来，还需要其细节进行把控，抓住其外部特征，这有利于学生观察能力和分析能力的培养。

二、简笔画在小学美术教学中的应用方法

1. 优化教学的具体方面。教学内容的优化，一方面要结合学生的接受能力和兴趣来制定学习范围，另一方面，教师应当灵活应用课本教材，删除一些教学意义不大的内容或者重复的内容，积极借鉴其他版本教材中的优秀素材，做到取长补短。优化教学结构，传统的教学模式注重老师对知识的讲授而忽略了学生在课堂中的主体性。学生在课堂上机械地按照教师的要求描绘作品，无法充分发挥想象力进行创作，这样的教学模式不但会影响课堂的学习效率还会降低学生的学习兴趣。

针对此问题，教师应当转变教学模式，采用一边讲解一边示范的教学模式，这样不但有利于及时纠正学生存在的疑问，还可以促进和谐师生关系的建立。

教学方法的优化。小学生对新鲜的事物有天生的好奇心，而且有较强的表现欲，教师可以通过认真备课，整理新颖的教学素材来满足学生的好奇心和求知欲。此外老师也可以在课下组织一些美术知识竞赛，让学生参与到知识竞赛的氛围中，当然，教师应当在竞赛的活动中做到夸奖和批评的结合，做到既能激励学生继续增强自身能力还能纠正学生存在的不足，提升美术课堂教学质量。

2. 营造美术课堂之美。课堂情景的建设。教师对要根据因材施教、情景对称等原理来对教堂环境进行创设，这样不仅能有效集中学生的注意力，唤醒学生的学习兴趣，激发学生敢于探索、乐于探索的学习欲望，还可以展现教师身上的教学魅力。事实证明，良好学习情境的创设对学生对简笔画内容的理解、知识点的吸收有重要的意义。因此在教学的过程中，美术老师应当注意对教学环境的布置和安排，比如可以将讲授美术专用的课堂布置成一个温馨的小卧室，在教室里放一些学生喜欢的小物件和优秀的作品。美术教师也可以在学生进行绘画的过程中播放一些舒缓的音乐，不仅可以营造出优美的教学场景，还可以起到缓解压力的作用，学生在这种情境下更容易专心地投入到作品创作中。当然，教师应当结合教学内容和学生的特点对情境进行布置，以促进课堂效率的有效提升。

3. 强化教师简笔画教学技能。美术教师要在了解美术课程的基础上参与学科交流。简笔画可以应用到不同的课程之中，而不是仅仅局限于美术学科。在不同的学科中，简笔画会呈现出不同的特点。在美术教学的过程中，简笔画的主要功能为呈现相应的美术知识。因此要想提高美术课堂中简笔画的教学质量，授课老师要深刻体会美术学科的特点和内涵，要对简笔画的使用方法和概念了然于胸，还要积极的参加跨学科交流，以加强美术教师对简笔画教学的全面认知，这样不仅有利于教师积累简笔画设计经验还有利于教师拓宽思路，设计出更符合美术教学特点的教学方案。

课堂上使用简笔画卡片提高教学效率。简笔画具有生动直观的特点，因此在美术教学的过程中使用简笔画可以有效地降低学生学习美术课程的难度且提升学生对美术知识和记忆的深度。但在实际教学中会出现超时拖堂的状况，这一方面是由于教师简笔画熟练度不高，另一方面是由于简笔画绘制的过程需要消耗大量的时间。因此教师在提升简笔画熟练度的同时也可以使用一些小卡片来快速开展绘画活动。

综上所述，简笔画在美术课堂中体现出了很强的适用性，它不仅能培养学生对美术学科的学习兴趣，还可以有效地提高学生分析能力和创造能力。因此美术教师应当积极转变教学方式，优化简笔画的教学内容，结合教学方案和学生特点创设课堂情境，营造良好的课堂氛围。同时，教师应增强自身能力，提高使用简笔画的熟练程度并借助工具搭建高效的美术课堂。

参考文献

[1] 蔡飞燕.简笔画在小学美术教学中的运用[J].试题与研究，2019（17）.

[2] 孟安娜.浅析小学美术简笔画教学的策略[J].小学生（中旬刊），2019（07）.

作者：潘清祥