英买力镇XXXX学校义务教育均衡发展长期规划 2013-201

英买力镇XXXX学校义务教育均衡发展长期规划 2013-201（精选2篇）

篇1：英买力镇XXXX学校义务教育均衡发展长期规划 2013-201

英买力镇XXXX学校义务教育均衡发展规划

(2013－2018)

（只有改校名字，相关数字，千万不

要改年）

英买力镇XXXX学校

2013年3月

0 英买力镇XXXX学校义务教育均衡发展规划(2013－2018)为全面推进素质教育，实现教育发展现代化、特色化、精细化，进一步提升我校教育改革与发展水平，办党委政府放心、人民群众满意的教育，使学生个性发展，真性成长，教师幸福工作，追求幸福教育,学校特色发展，高品位发展，树立良好的社会形象，形成良好的品牌效应，根据教育发展趋势和现代教育发展理念，依据国家中长期教育改革发展纲要，结合学校实际，特制定学校中长期（2013-2018）发展规划。

一、学校基本情况及发展前景

学校始建于XXXX年，沙雅县深化教育改革，调整学校布局、优化教育资源。现占地面积XXXX平方米，校舍建筑面积XXXX平方米，教学班XXXX个，学生XXXX名，教职工XXXX人，其中专任教师XXXX人。

学校已形成“以人为本，使各族师生齐发展，同进步” 的办学目标，以“严、爱、实、恒”为校训，以“立德人，乐于奉献”为校风，以“敬业务实，教人求真”为教风，以“修业明理，学做真人为学风，坚持德育为首，提高教学质量为中心，安全稳定为重点，突出“双语”教学和民族团结教育为特色，使学生“健康成长、守信成人、勤学成才、创新成功”。

随着城镇化进程的不断推进，经济发展的不断加速，势必造成人口急剧增加，加上周边村对优质教育资源的需求，将使我校承担更多更广的基础教育任务。

二、指导思想

高举邓小平理论伟大旗臶，以十八大精神为指引，坚持走群众路线道路，坚持社会主义办学方向，贯彻落实党的教育方针，依法治校，依法执教，提高学校管理水平，提高教育服务水平，遵循教育规律，全面实施素质教育，走特色立校、特色强校、特色扬校的发展道路。

三、发展规划目标

总体目标：通过全体教职工共同努力，到2018年，将学校建设成为抓德育工作，创“文明校园”。抓教学工作，创“人文校园”。抓读书教育，创“书香校园”。抓学校管理，创“和谐校园”。抓信息技术，创“数字校园”。抓安全教育，创“平安校园”。抓特色教育，创“特色校园”。

具体目标：

1、学校规模得到调整和扩大。到2018年，形成6个教学班，班额XXXX人左右，教职工XXXX人左右，实现“小班化、精致化”教学。

2、校园规划建设上档次。到2016年，根据《十三五》发展规划新盖学校校舍。实现教学区、运动区、生活区“三区分离”，使学校变成布局合理、环境优美、设施齐全、书香浓郁、师生幸福的花园式学校。

3、队伍建设取得良好成效。到2018年，培养1－2名县级名教师，1名地区级优秀教师，2名地区级优秀骨干教师（教学能手），3名县级名师，3名县级骨干教师（教学能手）。

4、教学管理水平科学化、规范化，教学质量显著提升，学生素质发展得到较大提升，学生具备良好的学习品质，拥有持续的发展潜质，展现出鲜明的文化特质。到2017年，实现教学质量与中心小学看齐，2018年，教育教学质量努力实现超越。教学科研工作上台阶，到2017年，构建全面、完善的希望课堂模式和希望教研模式。到2017年，40%以上的老师成为科研能手。到2018年，申报并结题2个地区级课题。5、2018年，学校管理水平显著提高，教育教学质量在区域学校中名列前茅，各种软实力得到彰显，社会形象得到提升，成为党委政府放心、人民群众满意的区域名校。

四、保障措施

1、加强领导。成立中长期发展规划领导小组。组长：XXXX（校长）

副组长：XXXX（教务主任）

组员：XXXX、XXXX、XXXX、XXXX、XXXX、2、经费预算。每年从公用经费中提取20%，作为学校中长期发展规划的专用经费，保证工作推进。

3、获取支持。本发展规划要在师生、家长、社会人士、上级主管部门领导、分管领导的建议下起草，党支部大会讨论通过，交由全校教职工代表大会表决，并上报上级主管部门审核，以获得全面支持。

五、工作措施

（一）调整和扩大学校规模。

向上级主管部门报告，获得支持，逐年从考调整教师、招考教师、特岗教师、顶岗教师、交流教师中充实我校教师队伍。到2018年，教职工达到18人。

（二）提高校园规划建设水平。

1、提前规划、合理规划、调整规划、参与规划，将教学区、运动区、生活区“三区分离”，使学校校舍建设布局合理。

2、聘请专业人士，加强校园绿化规划和建设，使学校变成环境优美的花园式学校。

3、开源节流，寻求上级主管部门、公益活动与项目、爱心企业的支持和赞助，获取资金来源，按标准化建设要求配备教学所需的设施设备。

（三）加大师资队伍培养力度。

1、加强师德培育工作。以党建工作为指引，开展以“做党和人民满意的好老师”为主题的师德教育实践系列活动，提高教师思想政治理论水平、顺应教育潮流、把握最新教育理念，形成符合教师职业的道德操守，塑造良好形象。

2、加强校本研修。坚持“教、学、研一体化”的原则，建立起科研兴教、科研强校的长效运行机制，为教师的成长搭建平台。要求 每位教师高标准定位，人人做到“六个一”，即每月撰写一篇教学反思，设计一份试卷，每学期读一本教育教学理论著作，上好一节示范课，提供一份教学设计或多媒体课件，撰写一篇教研论文、案例或总结。

3、组建“名师、骨干教师、教学能手培养智囊团”在教学和教研过程中不断指导、不断修正、不断演练、哪个环节有差距就在哪个环节重点解决，反反复复锤炼。

4、加强现代教学技术的培训。100％的教师要掌握现代教育技术，能自行制作课件，能运用多媒体辅助教学，充分发挥现代教育技术在学科教学中的辅助作用，提高教学效益。

5、通过以上措施，力争到2018年，培养2名地区级骨干教师（教学能手），3名县级名师，3名县级骨干教师（教学能手）。

6、形成校长培养长效机制，积极争取和参与各级主管部门组织的校长提升培训、外出参观学习、挂职锻炼、交流任职等。

7、主动聘请专家、名校长来校讲座、指导，提升校长办学水平和治校能力。

通过以上措施，力争到2018年，培养出1-2名县级名优秀教师。

（四）提高德育工作实效性。

1、构建“学校-家庭-社会”三位一体德育网络模式。低段学生实行“亲子促进”德育活动模式，高段实行“师长三相同”德育模式（即：老师和家长的德育要求相同，老师和家长的德育示范相同，老师和家长的德育评价相同）。

2、以问题为课题，研究新时期儿童心理特点，构建“小习惯成就大人生”的德育管理模式，以学生喜闻乐见的“德育小活动”为载体，以“全员德育”为抓手，创“文明校园”。

3、校本活动创特色。以中华经典诵读为抓手，贯彻读好书（弟子规、三字经、千字文）、写好字（铅笔字、钢笔字、毛笔字）、做好人的宗旨，开设适合校情的阅览、诵读、书法等形式多样、灵活开放的校本课程，切实提高学生的素质。

（五）活动推进工程

搭建各种活动平台，让学生在丰富多彩的校园活动中去参与，感受校园文化的魅力，塑造自己、完善人格。

1、德育活动促养成。围绕《公民道德实施纲要》，以行为习惯的养成为重点，开展丰富多彩的道德实践活动。努力把德育贯穿到常规教育活动中，融化到少先队活动中，渗透到家庭教育活动中，拓展到社会实践活动中。

2、校本活动创特色。以中华经典诵读为抓手，贯彻读好书（弟子规、三字经、千字文）、写好字（铅笔字、钢笔字、毛笔字）、做好人的宗旨，开设适合校情的阅览、诵读、书法等形式多样、灵活开放的校本课程，切实提高学生的素质。

3、兴趣活动育专长。点面结合，成立各类兴趣小组，通过对特长生的针对性培养，打造一批在全县、全地区有一定影响专长突出的学生。

（六）管理优化工程

1、建立健全科学的管理制度，逐步形成公平、公正、民主、和谐的制度环境，推进依法办学、民主治校，完善校务公开制度，规范学校的办学行为，维护学生、教师的合法权益，实现管理的人本化。

2、按照“精干、高效”的要求，打造一支真诚沟通、团结协作、精益求精的管理队伍。

3、积极实行人事制度改革和分配制度改革。充分发挥教职工的积极性、主动性和创造性，全面推行综合目标管理责任制，实现层层考核，层层负责，大力推动学校的管理体制向高层次的方向迈进。

4、建立科学合理的竞争、奖励机制，对教师的教育、教学和科研成果进行及时奖励，积极推行优秀骨干教师选拔培养工程，实施骨干教师动态管理措施，促进教师队伍整体素质的提高。

（七）品牌塑造工程

1、彰显特色，提炼品牌精髓。定位学校的文化内涵和个性特色，提炼自己的品牌精髓。把体育,艺术,科技等教育作为办学特色来打 造。

2、提升素质，熔炼品牌实力。全面提高师德水平，遵循现代师德建设的规律与特点，大力开展富有创造性、实效性的师德教育活动。促使教师在思想政治上、道德品质上、教风学风上，以身作则，率先垂范。同时，构建开放灵活的教师培训体系，有系统地组织教师参加高层次研修和学习，加快教师学历层次提高步伐，力争“十三五”期间，教师大专学历达100%，本科学历达60%。

3、积极传播，锤炼品牌形象。通过校园网站、各级各类媒体传播学校信息，提升学校的品牌形象。

四、学校发展监控评价

学校建立以校长为组长的“十三五”发展规划领导组，召开制定规划的专题工作会议，充分研究和讨论，广泛征集教师、学生家长和社区委员会的意见。形成讨论稿，召开教职工大会，民主讨论，形成决策。按照规划方案，逐步完善规划疏漏。在实施进程中，每学期要向全体教职工报告和规划完成情况，及时对方案实施进行调控。

五、学校发展年度目标

2014年：

1、结合学校实际制定学校“十三五”发展规划。

2、进一步完善理制度，规范学校行为。逐步建立行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效、精细规范的行政管理体制。

3、加强师德和教师纪律的管理，树立学校良好新形象。加强学校各部门的中层管理，健全学校管理机制，制定中层干部评价细则和述职考核方案。

4、扎实推进基础教育课程改革，把课程改革作为提高教学质量，通过课程改革和远程教育的科学统一，促进教师教学观念的更新，带动教学模式，教学方法的改革，逐步建立促进学生、教师、学校共同发展的评价制度，全面提高教学质量。

5、建立并落实奖惩制度，要结合绩效工资，拟定调动和促使教师搞好本职工作的制度，充分体现多劳多得的原则。2015年：

1、积极推进校本科研的发展。从校本出发，以教师为科研主体，以务实的态度，通过日常教育活动开展研究，切实提高科研的实效性，各项工作以质取胜。

2、加大信息技术的培训。每个教师在实践中熟练地掌握和创造性地运用现代信息技术，使信息技术成为教师教学和学生学习的强有力的工具，提高课堂教学的整体效果。教师专业成长三年个人规划通过率达70%。

3、严格执行课程计划，严格执行“五严”规定。探索以人为本、以心为基，全程、全员、全方位的德育模式。形成充满人文精神的德育环境，校本化的德育机制，人性化的德育评价，生活化的德育内容，多元化的德育途径，开放性的德育大环境。

4、配备配齐各科教师，主要是英语和艺术类教师。

5、加大学校硬件投入，改善教师办公环境，修缮教学楼、改善校园环境，进一步优化学校校园景点建设。

6、加强管理，各项工作更加和谐规范。

2016年：

1、学校办学规模：实现小班化教学，教师结构及学科配备进一步优化。

2、培植学校的品牌，形成学校的特色，努力在全县产生一定的影响，形成一定的效应，兴趣小组办出特色，学生获奖面广。大中队活动正常化、系列化。

3、每个教室配备电脑、彩电，建成现代信息技术多媒体教学网络系统。制定与实施学校骨干教师和贡献较大的教师倾斜政策，建立和逐步完善学校的质量监控机制。

4、完成校园网的建设，实现教师考勤管理网络化、电子化，实现共享教育资源，力争学校每年有课件获奖。

5、完成校园硬件建设规划，积极争取传达室东移。2017年：

1、加强质量建设。进一步培养学生的良好素质：要求上进、文明有礼、行为规范；乐学勤奋、基础扎实、思维活跃；身体健康、心理良好、各有所长。语数学科合格率达70%以上，优秀率达2%以上；其他科合格率达80%以上；体育达标率达95%，毕业班合格率达90%，升学率达100%。

2、学生在德、智、体、美、劳、心理等方面都得到和谐发展，完全健康率达98 %以上。人人遵纪守法，违法率为0。大多数学生能自主地参加丰富多彩的课外活动，培养自己的兴趣、爱好、特长，在各类竞赛中取得较好的成绩。

3、完成校园食堂改造与重建，实施好国家营养计划工程。

2018年：

1、继续加强班子建设。有一个结构合理、职能明确、能独当一面、团结进取、联系群众、坚持以法治教、办事效率高的行政领导班子。能按照党的教育方针、政策、教育法规和学校工作的客观规律进行管理，完善各项规章制度，形成层级管理，追求管理效益。能站在教育现代化的高度，科学有效地实施素质教育，逐步迈向教育现代化。

2、继续加强队伍建设。努力建设一支学习型、服务型、实干型、创新型、廉洁型的干部教师队伍。全校教师师德良好，有创新教育理念，胜任教书育人工作，形成“认真、踏实、创新”的教风；课堂教学能体现现代化教育理念作指导，能经常运用一些现代化的教学手段和方法施教，贯彻“加强基础，培养能力，发展智力和创造力，提高素质”的教学指导原则，不断提高课堂教学效率，减轻学生负担，提高教学质量，在教学中做到正确、扎实、灵活、创新，全校教师的教学设计能力、课堂教学能力和教学研究能力不断提高。各年级、各学科教师配备齐全，并各有把关教师。90%以上教师能利用远程教育和计算机多媒体技术进行教学。90 %以上教师熟练制作开发课件。

篇2：英买力镇XXXX学校义务教育均衡发展长期规划 2013-201

1 SWOT概念

SWOT是优势 (strengths) 、劣势 (weakness) 、机会 (opportunities) 、威胁与挑战 (threats) 4个英文单词首写字母的组合。SWOT分析是西方企业最常用的一种企业内外部环境条件战略因素综合分析方法。它在分析环境发现机会与威胁的同时分析组织资源, 识别自身优势和劣势, 并制定有针对性的策略。笔者借助SWOT分析方法, 剖析中职学校当前发展过程中的优势、劣势、机遇和挑战, 从而提出促进其发展的策略。

2 中职学校SWOT分析

2.1 优势

目前, 中等职业教育体系已经基本形成。2009年, 我国中等职业教育在校生达2 179万人, 约为高等职业教育在校生的2倍。随着办学规模的持续扩大, 中职学校也逐步积累了一些办学经验, 配备了相应设备, 拥有一支稳定的师资队伍, 为社会输送了大量技术型人才。

中等职业教育比高中教育更注重学生实践技能的培养。学生毕业后可直接进入工作岗位;且中职教育学制较短, 一般为3年左右, 对于一些家庭困难的学生来说是一个好的选择。

2.2 劣势

从中职学校入口来看, 职业教育在我国的社会认可度很低, 家长不愿让子女接受职业教育, 使职业教育成了“末流教育”;中职学校在招收学生方面已经基本没有分数限制, 多数是经层层选拔被淘汰的学生, 综合素质普遍较低。

从中职学校出口来看, 大部分企事业单位认为中职生学历过低, 技术和综合素质无法满足实际工作要求。所以, 中职生就业压力大, 许多学生毕业后从事与本专业无关的工作。

从办学条件来看, 中职学校在教学设施、专业优势、师资力量、管理机制、实验实训基地以及学习、生活环境等方面都不如高等院校。尤其是师资力量薄弱, 不能适应中职教育发展, 难以全面实施现代职业教育教学方法。一部分“土生土长”的“本土教师”在本校毕业后留校任教, 未经过严格、系统的培训, 知识老化, 教育教学理论与技能水平均不符合要求。而一些有才华的教师受“官本位”思想和派系斗争影响, 被边缘化。

政府各部门管理职能交叉、条块分割、统筹乏力也是制约中职教育发展的一大瓶颈。一些中职学校既由教育部门管理, 又由劳动部门或卫生部门管理, 形成“两头都要管, 两头都管不好”的局面, 缺乏办学自主性。

2.3 机会

党和国家对职业技术教育高度重视, 在《教育规划纲要》中, 用一整章的篇幅强调要“大力发展职业教育”。《教育规划纲要》提到, 政府要切实发展职业教育, 统筹中等职业教育和高等职业教育发展, 健全多渠道投入机制, 加大职业教育投入, 并把加强职业教育作为服务社会主义新农村建设的重要内容。同时, 要调动行业企业的积极性, 建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制, 推进校企合作制度化。

国家将逐步实行中等职业教育免费制度, 完善家庭经济困难学生资助政策, 增强职业教育吸引力。2005年10月, 国务院在《关于发展职业教育的决定》中颁布“建立职业教育贫困家庭学生助学金制度”。此后, 国家相继出台了一系列相关政策, 以推进免费中等职业教育。从2009年秋季入学起, 国家对公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中农村家庭经济困难学生和涉农专业学生逐步免除学费 (艺术类相关专业学生除外) [1]。实施免费中职教育能够为广大初中毕业生及农民工提供更为宽松的入学条件和更多的受教育机会, 减轻了他们的负担。

在职业教育基础能力建设方面, 《教育规划纲要》提到“三支持一完成”, 即支持建设一批职业教育实训基地, 提升职业教育实践教学水平;支持一批中等职业教育改革示范校和优质特色校建设;支持一批示范性职业教育集团学校建设, 促进优质资源开放共享;完成大批“双师型”教师培训。

2.4 威胁与挑战

随着教育市场的开放, 民办教育作为公办教育的必要补充, 在我国教育领域发挥了重要作用。此次《教育规划纲要》也提到要“大力支持民办教育”。我国从1983年开始实行计划生育, 至今已有近30年的时间。在生源不断减少的同时, 又插入其他办学主体, 形成了“僧多粥少”的局面。此外, 一些民办中职学校在不具备必要的软、硬件设施的情况下夸大其词, 欺骗学生及其家长, 给整个中职教育带来了负面影响。

《教育规划纲要》还提到, 探索在职业学校设置正高级教师职务 (职称) , 加强学校岗位管理, 创新聘用方式, 规范用人行为, 完善激励机制, 激发教师积极性和创造性。对于广大教师来说, 这既是一项机遇, 更是一项挑战。如何依托有利条件, 创新教育思想、教育模式和教育方法, 形成自身教学特色和办学风格, 是摆在中职学校管理者和教师面前的一项新课题。

3 中等职业教育发展策略研究

3.1 把握中职学校定位问题

所谓定位, 即明确自己在整个系统中的位置。把握中职学校的定位问题, 是办好中职学校的基础和前提。研究中等职业教育的定位, 应从3个层面考虑:教育在整个社会大系统中的定位, 中等职业教育在整个教育系统中的定位, 一个省市的中等职业教育在全国中等教育系统中的定位。为什么学, 培养什么人, 一定要与当地服务区域的社会经济改革发展相协同[2]。2010年3月19日, 在教育部召开的2010年度全国职业教育与成人教育工作会议上, 鲁昕副部长作了重要讲话, 他强调, 中等职业教育的学校定位, 一是面向未成年人学历和职业生涯的基础教育;二是面向社会上有择业培训需求的成年人教育;三是面向有提高生活质量需求的社会成员的教育[3]。

3.2 加强“双师型”教师队伍建设

“双师型”教师既指“双证书”教师 (有工程师、工艺师、执业医师等执业资格证书和教师资格证书的教师) , 也指“双能力”教师 (既能胜任理论教学, 又能指导学生实践的教师) 。不断完善中职教育师资队伍建设政策, 对师资培养、引进、使用、培训、外聘等方面有积极的引导作用。如加强职业教育教师准入制度和定期培训制度;支持教师到企事业单位进修和工作实践, 提高教师专业实践能力和教育教学能力, 但进修和学习不能停留在表面, 要有实际行动。学校要支持、鼓励教师进行科技项目的研究和开发, 加大对科研项目的资金扶持, 使中职教师既上得了教育的讲台, 又上得了学术的讲坛。

3.3 建立合作机制

合作中, 学校师生除了到企业工作实习外, 还应充分利用职业实训基地, 边工作、边教学;企业也可以参与学校的教育与培训活动, 发挥双方优势, 将教育资源优化配置, 实现双赢。加强国际交流与合作, 借鉴国际先进教育理念和教育经验, 引进优质教育资源, 探索多种方式利用国外优质教育资源。

3.4 开展调研工作, 合理设置课程

部分教师认为中职教育学制短, 应尽量缩减文化基础课而增设专业课。事实上, 中职教育对学生的培养方向应定位于既有多种必需的知识和技能, 又有转岗和继续教育基础的复合型人才。为此, 我们不能停留在学生对现有专业知识的掌握和考证通过率上, 忽略学生的人文素质教育和终身学习能力培养。建议文化课程设置以“必需、够用”为度, 尽量减少其学术性;专业课程设置以“必知、必会”为度, 增加实习、实训、综合实习和社会实践课程分量[4]。

摘要：借助SWOT分析方法, 剖析中职学校在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》下的优势、劣势、机遇和挑战, 从而提出促进其发展的策略。

关键词：中职学校,SWOT分析,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

参考文献

[1]陈远远, 周谊.实施免费中职教育的政策导向及未来发展走向[J].职业教育研究, 2010 (8) :9~10.

[2]王泽君.论市场经济条件下中职教育的适应与超越[J].乐山学院学报, 2010, 25 (1) :131~133.

[3]教育部.2010年度全国职业教育与成人教育工作会议在京闭幕[EB/OL].http://learning.sohu.com/20100319/n270955013.shtml, 2010-03-19.