托班音乐展示课教案：乐器宝宝

2024-04-10

托班音乐展示课教案：乐器宝宝（精选6篇）

篇1：托班音乐展示课教案：乐器宝宝

托班音乐展示课教案：乐器宝宝

教学过程(一)听一听找一找

1、请幼儿猜猜有哪些乐器躲起来了。

教师出示三座房子，请幼儿猜猜房子里会躲着哪个乐器宝宝

2、分辨三种不同乐器的声音

教师在小房子后逐一敲小乐器，让幼儿仔细听辨教师敲的是什么乐器，幼儿说出乐器宝宝的名字。(以下小乐器的先后出示顺序，根据幼儿活动中的实际回答调整)

(1)小鼓住在红房子里

(2)小铃住在黄房子里

(3)圆舞板住在绿房子里

(4)教师小结：原来房子里住着这些乐器宝宝，我们一起来听听(教师边念儿歌边指认乐器)：

(二)看一看学一学

1、模仿乐器形象等

教师引导幼儿听乐器声音做动作

(1)小鼓跳舞

师：乐器宝宝不仅会唱歌还会跳舞呢!(教师从椅子下拿出准备好的另一套小乐器，一一出示)

(2)小铃跳舞

幼：幼儿自由想象表达

师：教师与幼儿一起做小铃跳舞的动作(边念儿歌：“小铃小铃叮叮叮”，教师示意幼儿站起来做动作。)

篇2：托班音乐展示课教案：乐器宝宝

活动目标

1.通过欣赏活动，让幼儿感受乐器的声音。

2.引导幼儿随着乐曲做模仿动作和拍手、拍腿、垛脚的动作，培养幼儿的节奏感。

活动准备

1.课件-小鼓

2.课件 ppt-乐器和声音

活动过程

一、欣赏感受

1.课件-小鼓

教师：这是什么？（小鼓）

2.你在哪里看到过锣鼓？

什么时候我们要敲锣打鼓”

（让幼儿知道在各种节日的`时候要敲锣打鼓。）

二、乐器和声音

1.播放乐器的声音，让幼儿倾听。

幼儿欣赏乐曲，感受感受优美乐曲的气氛。

2.引导幼儿根据音乐的快慢来动作。

三、模仿表现

幼儿倾听乐曲，拍手的动作来打节奏

幼儿倾听乐曲，拍腿的动作来打节奏

幼儿倾听乐曲模仿敲锣打鼓的动作

引导幼儿自己创编动作表现节奏。

四、活动延伸

篇3：展示课在音乐教学中之体验

关键词：歌曲展示,群体参与,愉悦体验

兴趣是最好的老师, 美国现代心理学家布鲁纳说过:“兴趣是一种特殊的意识倾向, 是动机产生的重要的主观原因。”当学生产生这种意识倾向时, 他们的学习兴趣也就油然而生了。在教与学方式转变的活动中, 笔者通过长期不断的积累、尝试、学习和摸索, 发现音乐教学中的歌曲展示活动, 是目前学生最为喜闻乐见的课型, 他们表现出前所未有的热盼性和积极性, 自然有急切的表达和表现欲, 这也是我们所期望达到的一种教学效果,

一、体验音乐的魅力, 感受成功的喜悦

音乐教学中的展示课, 它能充分体现关注全体、机会平等、团队合作, 竞争机制、分析评价、均衡发展等作用。在展示活动中, 它能充分体查学生音乐能力的个体差异, 能让教师关注到音乐学习中的每一位参与者, 允许他们有差异, 给他们对音乐有不同体验的机会和条件环境, 给音乐学习有些许困难的孩子创设不同的锻炼机会和环境。这样, 教学展示前的准备工作, 就很要花费一番心思:要做到方法得当, 教学手段多样, 如采用分排、分组、分性别或“分击奏”、“分手号”、“分划拍”的交流活动方式进行练习, 允许他们自由选择练习的手段和方法, 在不经意的交流性活动练习中, 能做到不伤害、不歧视、不回避, 让孩子们的自尊心得以保护, 从而身心健康地参与到活动中去。

二、愉悦地体验, 快乐地合作

在音乐教学展示课中, 我往往这样做:当我们学习完成一课所有的声乐作品后, 再用一节课进行巩固复习, 要求学生能够“背唱”表演作品, 再进入歌曲展示课的环节。由于一节课时间的限定, 我将学生分为六个自然小组, 然后小组长抽签后排序, 接着再抽签决定唱哪首作品, 再进行小组展示。活动中孩子们井然有序, 有排队型的、有报组别的、有报曲目的、有演唱完统一协调敬礼的……展示完后, 小观众们又成为忠实的的评判者, 他们积极发言, 对表演的团队进行讲评, 分析他们的优缺点, 帮助表演者改正不足, 调整他们在团队中的位置……从容评价, 指正不足, 提出改进……颇有专业歌唱节目评审的风范!我还将有责任心的团队小组长, 进行流动性的调整, 不断促进他们的工作积极性, 使他们在团队活动中, 能积极调动各个小组组员的积极性, 分组竞赛, 分组展示, 生生互动, 师生互动。学生在这个教学环节中, 既锻炼了组织编排能力, 又锻炼了语言评价能力。小组互相评价, 在提高学生演唱能力的同时, 使学生之间能互相合作, 培养了学生团结协作的精神。学生既当了“演员”, 又当了“评委”, 使每一位学生都能够通过这一教学环节得到锻炼和提高。

三、群体参与, 自主学习, 提高艺术综合能力

新课标要求学生能够“当众、自信、有表情地歌唱和表现”。学生在活动中交流, 交流中提高, 在活动中找到了自我———他们在自由展示的表现过程中, 不仅获得了成功的喜悦, 同时培养了自信与勇气, 以及积极乐观的生活态度。小组合作学习是一种有效且新颖的教学手段, 通过这种形式, 将音乐展示教学法实施于歌唱展示课中, 这不仅有助于学生养成群体意识和协作精神, 还大大提高了课堂教学的学习效率, 使孩子们在看似不经意的热闹场面中, 提高了兴趣, 加强了合作。其中存在的竞争性因素也逐步提高了其学习效率, 而且其不会感到枯燥、难学的压力存在, 使孩子们在心理上淡化了胆怯、懦弱和不舒服。小组通过交流的合作、展示, 充分体现了展示活动课的灵动性和助推性。所以, 调动每一个学生学习音乐的积极性, 特别是调动嗓音条件有限、处于变声期, 亦或听觉有不足的学生的学习热情尤为有效。要提高学生内心的认知感、自我尊重的愿望, 为孩子们开辟一条体验、参与音乐的新航道尤为重要, 而交流、互动、体验中的展示课, 就是孩子们在音乐学习中的新途径、新航道。

展示课的实践和探究, 也给我校音乐科教师带来了极大的启示, 创设了一个开放的教学系统, 促进了学生学习音乐的方式, 从而改善了每一个孩子学习音乐的能力, 尽可能地发掘了学生的潜在能力。实践证明:在良好的艺术活动中培养起来的想象力, 对于孩子们的思维发展有很大的益处。在信息时代的今天, 我们不可能教会孩子所有的知识, 开发孩子所有的潜能, 但我们可以给孩子提供机会, 让他们创造性地探索自己的未知领域和发展自己的才能。

四、关注个体, 创设平台, 全面发展

在教学实践中, 学生间的个体差异决定了课题研究中出现的多元化、层次化。笔者以为:转变观念是改革的动力之源, 无论怎样改变, 都应以学生为本, 要充分调动学生学习的积极性、主动性, 让学生做到“动起来”, 加强动手、动口、动脑的参与意识, 才能逐步达到预想的教学目的。我们在今后的教学及各种生动的音乐实践活动中, 应培养学生爱好音乐的情趣, 发展学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力和创造力, 使其提高音乐文化素质, 丰富情感体验, 陶冶高尚情操。其关键在于引导学生喜爱音乐, 加深对音乐的理解, 充分挖掘作品所蕴涵的音乐美, 用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣;要不断提高音乐教学技能, 用歌声、琴声、语言和动作, 将音乐的美传达给学生;要善于用生动活泼的形式进行教学, 让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦, 做到以美感人、以美育人。

篇4：音乐展示课

地道战嘿地道战/埋伏下神兵千百万/嘿埋伏下神兵千百万/千里大平原展开了游击战/村与村户与户地道连成片/侵略者他敢来/打得他魂飞胆也颤/侵略者他敢来/打得他人仰马也翻/全民皆兵/全民参战/把侵略者彻底消灭完……

李秋同学首先展示了从爸爸那里学来的电影《地道战》的片尾曲，声音雄浑有力，感情激昂澎湃。唱到高潮时，李秋爸爸也站起来和儿子一起唱。一曲唱完，博得了掌聲一片。李秋激动地说：“我让爸爸教我一首经典老歌，爸爸就把他平时最爱唱的《地道战》片尾曲教给了我，还陪我看了电影《地道战》，并且领着我参观了河北冉庄的地道，那真是一个神奇的地方。”“你知道我为什么教你这首歌、看《地道战》、到冉庄去吗？想想爸爸的生日是哪天你就会明白的。”李秋爸爸说。“爸爸的生日是8月15日。”李秋还在疑惑之时，反应机敏的王华便抢着回答：“8月15日，是日本宣布无条件投降的日子，也是我们抗战胜利的日子。历史书上是这么说的。”“对。”李秋爸爸说，“我们不要忘记8月15日这个特殊的日子。当前，日本还想霸占我们的钓鱼岛，你们说我们怎么办？”“侵略者他敢来，打得他魂飞胆也颤！”李秋毫不犹豫地说。

几个评委交换了一下眼色，张春爷爷拍了一下茶几，说道：“李秋同学歌唱得好，感受深刻，成绩优异，通过。”

“下面有请王华同学上场。”主持人赵悦说。

“我跟妈妈学了一首《妈妈的吻》。妈妈是流着泪教我唱会这首歌的。妈妈说，她想到了乡下的姥姥，在几个姐妹中，姥姥最疼爱妈妈了，可现在，妈妈离家最远。我唱着唱着，想到了小时候妈妈对我的关爱，也想哭。”王华稳定了一下情绪，为大家深情地唱了一首《妈妈的吻》：

在那遥远的小山村/小呀小山村/我那亲爱的妈妈/已白发鬓鬓/过去的时光难忘怀/难忘怀/妈妈曾给我多少吻/多少吻/吻干我脸上的泪花/温暖我那幼小的心/妈妈的吻/甜蜜的吻/叫我思念到如今……

王华甜美略带有伤感的歌唱，令在场的所有人为之动容。王华妈妈说：“好女儿，唱到妈妈心里去了。”赵悦姥姥说：“王华，你唱得那么投入，一定悟到了什么吧？”“我想，妈妈对我那么好，等我长大了，一定要孝敬妈妈，加倍奉还‘妈妈的吻’。我们要懂得感恩才对。”

“好！这样的孩子没白养。王华全票通过。”评委们说。

还没等王华下场，张春就冲上前接过话筒：“今天我给大家带来的经典老歌是《少年壮志不言愁》。”音乐一起，张春就激情满怀地唱道：

几度风雨几度春秋/风霜雪雨搏激流/历尽苦难痴心不改/少年壮志不言愁/金色盾牌/热血铸就/危难之处显身手显身手/为了母亲的微笑/为了大地的丰收/峥嵘岁月/何惧风流……

张春的歌唱，高亢圆润，嗓音还带有点磁性。张春爷爷说：“春儿这孩子，从小没有生活在爸妈身边，性子有些羞怯，怕人，有时候还有些多愁善感。我是一个老警察，趁着他要我教他经典老歌的机会，我就教了他这一首。大家评评看。”李秋爸爸说：“歌唱得还行，甚至还与原唱刘欢的演唱风格很像。可就是不知张春同学从学歌、唱歌当中，感悟到了什么？”“第一，我不再害羞、怕人了，大家刚才也看到了，不等主持人说话，我就登台献唱了，我也要做到‘少年壮志不言愁’。第二，等我长大了，要像爷爷那样，当一名人民警察，保卫人民的平安，就像歌词里说的，‘为了母亲的微笑/为了大地的丰收/峥嵘岁月/何惧风流’。”“好！有志气，像我的孙子。”“本来就是嘛。”“哈哈哈……”张春的一句话，把大家都逗笑了。

赵悦接过话筒，清了清嗓子，说：“刚才他们三位都展示了各自的才华，下面就轮到我了。我给大家演唱的是从姥姥那里学来的一首好听的歌，《洪湖水浪打浪》。”说着，她用感激的目光，看了一眼姥姥，“希望大家能够喜欢。”赵悦的嗓音就像她的名字那样，银铃叮咚，悦耳动听，还不时加上一些自创的舞蹈动作——

洪湖水呀浪呀嘛浪打浪啊/洪湖岸边是呀嘛是家乡啊/清早船儿去呀去撒网/晚上回来鱼满舱啊/四处野鸭和菱藕啊/秋收满坂稻谷香/人人都说天堂美/怎比我洪湖鱼米乡啊/洪湖水呀长呀嘛长又长啊/太阳一出闪呀嘛闪金光啊/共产党的恩情比那东海深/渔民的光景一年更比一年强……

“赵悦，你姥姥不愧是市歌舞团的老演员，教你唱得这么好。”王华妈妈说，“你知道这首歌出自哪里，以及它的时代背景吗？”“知道，电影《洪湖赤卫队》的主题曲。电影拍摄于1961年，讲的是洪湖赤卫队保卫湘鄂西革命根据地红色政权的一个故事。”“你从这歌词里，能想到什么？”王华妈妈又提了一个比较深的问题，“你们几个都可以回答。”“洪湖的风光很美。”王华回答道。“有多美呀？”“比天堂还美。”张春说。“为什么呢？”“渔民们早出晚归，秋收满坂，稻谷飘香。”“这又是为什么？”王华妈妈紧追不舍。“共产党的恩情比那东海深，渔民的光景一年更比一年强。”四个孩子几乎同时回答。“好！”四个评委同时拍手。

篇5：托班音乐展示课教案：乐器宝宝

设计意图：

当孩子们喜欢边玩边哼小调时;当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时;当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们是喜欢音乐的，对音乐是好奇的。因此，我们在班级中为幼儿创设音乐环境，设立音乐区角，让他们与音乐做朋友。同时我们在区角活动时播放轻柔悦耳的名曲，童谣，投放与歌曲相关的图片贴在墙角上做背景，并制作一些表演时需要的道具和打击乐器(彩带、头饰、花环、手铃、响板、圆舞板等)来满足孩子的需要，在一次活动中无意发现小朋友会边听着音乐边用打击乐器来伴奏，虽然节奏有些凌乱，但他们玩得很开心，只是缺乏合作与互动。于是，我设计了《我和乐器宝宝做游戏》通过活动，来让孩子加深对打击乐器的了解和兴趣，培养他们的合作意识。

活动目标：

1、培养幼儿节奏感，初步掌握四分音符和八分音符的节奏。

2、初步学习应用打击乐器，激发幼儿对打击乐器的兴趣。

3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动准备：

1、音乐图谱一张(小熊的脚印、荷花、小白兔、青蛙)

2、乐器若干：双响棒子5个、圆舞板5个、响铃5个、铃鼓5个、玩具熊一只

活动过程：

一、熟悉乐曲

1、师：小朋友，你们看它是谁啊?(出示玩具熊)

2、师：对了，这只小熊要去小溪边散步。走，走，走，看见一朵荷花开，又走，走，走，又看见一朵荷花开，小熊和荷花在小溪边玩的很开心，这时候来了两只大青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，远处又跳跳，跳跳地来了一只小白兔。

3、师：你听到这故事里面讲到了谁??(幼儿幼儿举手发言)

4、师：我把这故事画了下来我们一起看看。(出示图谱)

5，提问：

(1)小朋友，故事里有谁啊?

(2)小熊是怎么走路的?(熊是慢慢的走)

(3)小熊看见什么花开了?(荷花开了，做荷花开的动作)

(4)青蛙是怎么和小熊打招呼的?(呱呱，呱呱)

(5)小白兔是怎么来的?(跳跳，跳跳)

6、我们来听听音乐里是怎么讲这个故事的?(播放音乐，教师指图谱)

二、熟悉节奏型

师：这个故事好听吗?你们想不想来讲将这个故事啊?(看图谱讲故事，用拍手来表示)

师：刚才我们是用拍手的方法讲故事，现在我们加上动作来讲讲好不好?

师：先来说说小熊是怎么走路的啊，我们用手来怎么表示呢?(手在大腿上拍)

师：那荷花用手又是怎么表示呢?(用手来表示荷花)

师：小白兔走路怎么走的呢?(用手来做小兔跳)

师：青蛙怎么叫的呢?(用手来表示)注：大青蛙声音响，小青蛙声音轻

(3)看着图谱边念边用手来表示

2、分角色徒手练习

(1)分段练习1、请小朋友练习小熊和小花;2、请小朋友练习小白兔和青蛙;3、合作表演

(2)跟音乐徒手练习，三、乐器演奏。

1、师：我小朋友学得真棒，乐器宝宝呀想来和我们一起玩呢。我们先来看看都有谁?(介绍乐器及使用方法，并与幼儿讨论各种乐器应该放在哪个地方比较适合?请幼儿自由发言)

2、第一次演奏(乐器和音乐的配合)

师：你们想不想和乐器宝宝来讲这个故事啊?

师：好，那我来当指挥，我们用乐器宝宝来讲故事(要求幼儿眼睛看指挥，教师不但指挥动作要到位，眼神更要有神和到位。)

3、完整地演奏一次

师：小朋友真能干，我们再来一次，注意听着音乐一起来!

四、结束活动

师：好玩吗??我先把乐器宝宝送回家，下次再请他们来和我们一起讲故事好不好?

教学反思：

打击乐教学活动是幼儿园音乐教育的一个组成部分，属于艺术教育的范畴。传统的打击乐教学活动是从教学目的出发，学会一定数量的打击乐作品，教学方法的单纯的使用示范教学，只注重幼儿机械的模仿动作，而忽视教学过程，忽视幼儿的情感教育合作精神和创造力的培养，如何在打击乐教学活动中培养幼儿的情感、合作、创新能力呢?我在这节课中做了以下一些尝试：

1、借助故事情节帮助幼儿理解音乐。

在开展教学活动时，我要求自己既是组织者，又是参与者，合作者，同时也是一位听众和观众，如和小朋友一起做游戏，一起唱歌跳舞，细心观察他们在生活中的表情、感觉等，建立一种和谐的师生关系，让幼儿在和谐的气氛中，各种机能均能得到发展。在这节课中我借助讲故事的方法，用拟人的口吻配合音乐一起讲故事，让孩子们都感觉到这首音乐中藏着这么好听的故事。教案来.自:屈;老师教.案网，同时，启发幼儿用身体动作把这种心情表达出来。

如：有的小朋友说小熊走路用跺跺小脚，有的幼儿说大家玩的很开心就用拍拍小手，有的幼儿说拍腿，有的说拍肩等等。在热烈和谐的学习气氛中幼儿用声音，身体不同部位的动作，打出乐曲的各种节奏，同时幼儿的情感，创新、创造力在愉快的学习中得到了开发，得到了锻炼。

2、在乐器合奏中培养幼儿的合作能力

合作能力是在共同完成一件事中所表达出来的行为及心理，合作能力是一个人的综合能力的反映，在幼儿园教学中，有许多可利用的点进行幼儿合作意识与能动的培养。打击乐活动就是一跟好的途径。

如：在这节课中，我拿出乐器让小朋友看并介绍是什么乐器，并请他们自己来敲打。然后问幼儿有什么感觉。有的幼儿说：不好听，太乱了等等。那么我们用什么办法来演奏这首乐曲呢?老师引导幼儿试验不同乐器，感觉高低音及不同节奏，用不同的乐器打出不同的效果。然后引导幼儿分别用手鼓、小铃等不同的乐器打出不同的乐器节奏，让他们讨论什么乐器用于什么部位比较合适。让他们自己请乐器宝宝来讲这个故事，经过多次反复训练，幼儿看着老师的指挥，用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐，这需要幼儿高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的乐器配奏，共同享受成功的喜悦。同时懂得一个道理，只有共同合作就能做好每一件事。