教师周转房申请书

教师周转房申请书（通用18篇）

篇1：教师周转房申请书

教师周转房申请书

兰考县葡萄架乡何庄小学位于何庄村西南，地处葡萄架乡西北，离兰曹公路大约6里，较为偏僻。学校占地面积6000平方米，建筑面积大约1300平方米。学校现有学生216人，教职工12人，其中三名老教师2016年已经退休两名，另外一名老教师也将面临退休。

我校三面都是果园，春天处在花的海洋，夏天和秋天到处飘满果香，就连冬季，也是别有一番独特；校内，绿树葱葱，鲜花满园。如此甚美的学校，却因交通的不便，造成学校虽好，就是非常不便，特岗教师不愿意来任教的局面。近几年来，我校三名老教师逐步退休，学校的师资出现较大缺口，特岗教师必将作为新生师资力量，因而，教师住房成为我校急待解决的问题。恳请领导给与批准我校建一座教师周转房。

兰考县葡萄架乡何庄小学

2017.3.10

篇2：教师周转房申请书

申

请

书

校领导：本文由【语文公社】http://友情提供

本人为学校在编在岗教师，符合学校提出的入住条件，特此提出愿意入住申请。

1、满足学校提出的入住要求并缴纳2000元保证金；

2、服从学校对周转房的统一管理；

3、目前本人常年住在学校D类危房。请学校予以审核并批准。仅以此谨呈

篇3：教师周转房申请书

1 高校青年教师周转房供求现状

1.1 周转房需求状况

以桂林电子科技大学为例, 桂林电子科技大学是一个拥有近1400教师的高等院校, 教师基本信息如表1所示, 其中40岁以下的青年教师人数约占全校教师总数的64%, 2007年以后来校工作的为234人, 其中的引进人才:教授9人 (40岁以下3人) ;博士/副教授42人 (其中:40岁以下33人;35岁以下19人) 。

从表1中, 我们不难发现, 桂林电子科技大学近20年以来教师的情况发生很大的变化:

(1) 学历越来越高。从1981年到2010年, 学校新引进人员的学历越来越高。

(2) 40以下的教师比例越来越高。从1981年到2010年, 学校新引进人员中40岁以下的教师比例越来越高。

上述数据表明, 桂林电子科技大学新引进人员中的青年教师的比例越来越高。同时, 在新进的人员中, 有相当一部分人家在外地, 结婚后急需解决住房问题, 因此这些青年教师的住房问题也就表现得越来越突出。

资料来源:桂林电子科技大学教师基本信息 (内部资料) 。单位:人。

1.2 周转房供给状况

桂林电子科技大学共建有青年教师周转房553套, 建筑面积21201.72m2米, 供800余青年教师居住, 其中来校5年以上比例大约为75%, 来校4年以上的比例大约85%。近几年, 由于新进青年教师的数量不断增加, 桂林电子科技大学青年教师周转房供给明显不足。

2 地方高校青年教师住房所面临的困境

2.1 取消了福利分房, 对高校的依赖性较强

从1998年起, 我国开始实行住房分配货币化。各高校也都实行了住房商品化的改革, 但是在改革的过程当中, 受影响最大的就是青年教师。因为, 老教师大多解决了住房, 引进的学科带头人享受到了多种优惠政策, 只有对青年教师的住房问题缺乏有效的解决措施。

很多青年教师毕业以后来到了另一个自己完全陌生的城市。他们在一个新环境之下, 一切都从头开始。没有亲朋好友的帮助, 又不熟悉当地的人文地理、风土人情, 举目无亲, 只有高校为他们增加了一份稳定感。在住房问题上, 青年教师更加希望高校能为他们排忧解难。因此, 青年教师对校内周转房的需求依然旺盛。

2.2 工资待遇较低, 住房消费水平较低

目前地方高校的高级职称往往有一定的比例限制, 而经过20多年的职称评审, 高级职称已经基本饱和, 许多单位多年没有名额, 只有等待老教师退休后才能空出少数名额。而职称与职务是与其薪酬挂钩的, 这也决定了其收入处于高校金字塔的底部。青年教师的收入属于工薪阶层的收入, 这就决定了他们最多只能承受半市场化的较低的住房消费水平。这种住房消费水平会随着专业技术职务的提升、收入的增加和财富的积累不断增加。但在目前收入和房屋价格的水平下, 大多数青年教师只能承受半市场化的政策性福利住房, 买房对他们来讲并非易事。

2.3 现有住房功能较差

青年教师的父母奉养、生儿育女问题与住房问题紧密相关。一般的教师在硕士、博士毕业后, 正值婚育年龄, 这个年龄段的青年教师有相当部分是独生子女, 这就造成了“4/2/1”的家庭结构。在面对“三代同堂”共同居住的情况下, 高校校内的住房布局明显不能满足青年教师的实际需求[1]。

目前, 在福利分房的末班车中, 高校校区内的三室两厅、两室一厅等结构的房屋绝大部分已经作为福利分房出售给2000年以前参加工作的教师, 剩余的大多是面积较小的单间集体宿舍, 或是由“筒子楼”改造的一房一卫一厅。无法为青年教师提高工作能力和营造和谐的家庭氛围提供空间上的保证。

2.4 向往安静的生活环境, 偏好同类而居

高校教师的工作性质决定了他们的社交面较窄、人际圈子较为单一。他们习惯独立思考, 喜欢有一个安静的生活环境, 以便潜心的研究学问。因此他们大多向往同类而居, 以利于大家相互交流、相互启发产生新的思想和观点。然而, 只有高校建立独立的职工生活小区才能实现“同类而居”, 一般的经济适用房是无法满足这种需求的[2]。

3 地方高校青年教师周转房管理中存在的问题

对于桂林电子科技大学青年教师周转房的管理, 笔者认为主要存在以下问题:

(1) 租金较低。租金每月每建筑平方米2元, 如果租用100米的青年教师公寓, 每月租金才200元, 与市场租金价格差别较大, 容易趋使承租人将房屋转租他人 (包括学生或社会其它闲散人员) , 不仅影响校园的安全和宁静, 而且会影响到全校教师住房的公平性。

(2) 租住青年教师公寓时, 保证金交纳数量过少。200元的保证金不能有效防止一些青年教师做出违反学校规定的事情。一旦承租人将周转房高价出租给其他人, 最多将其承租的住房收回, 并没有对其行为进行有效的惩罚, 使管理缺乏有效性。

(3) 大部分青年教师租用青年公寓的时间过长。据最近一次统计结果表明, 来校五年以上的青年教师有超过85%的青年教师 (博士除外) 仍然居住在青年教师公寓, 使学校周转房没有得到及时的周转, 这无疑增加了学校新引进人才的住房压力, 不仅阻碍了学校的发展, 而且使得学校住房改革无法顺利进行。

(4) 制度严格, 但监查不严。虽然校方明确规定承租人不得将房屋出租、出借或转租给其他人员, 但事实上这种出租、转租及借用现象非常严重。2010年上半年的抽查结果显示, 有30%以上的青年教师将周转房用于出租和转租, 学校教师对此反映强烈, 认为这种现象会给学校带来众多隐患和不良影响。

(5) 青年公寓申请程序过于简单。缺乏严格的资格审查。一般地, 青年教师仅凭所在院系的介绍信就可以申请青年公寓。其所在院系没有对租用人进行资格审查, 导致一个人租用两套青年公寓的现象时有发生。

4 青年教师周转房管理对策

根据上述地方高校青年教师的住房困境及管理问题, 根据实践经验, 笔者认为应该从以下几个方面入手, 做好青年教师住房管理工作。

4.1 青年教师公寓周转管理对策

(1) 建立科学的周转房管理体系

周转房主要是用于解决新进人员的过渡住房。学校可以从在现有的住房中专门划拨出一定数量的周转房, 并在用途上加以明确。同时, 要用好和管好周转房, 并要发挥好周转房的周转功能。

另外, 为使住房使用人在几年内主动退出周转房, 学校应与使用人签订住房协议, 在协议期内照常发放住房补贴, 但周转房的租金逐年提高, 从而迫使周转房使用人主动购买商品房或租住其他住房。这样学校才能收回房屋, 再分配给新进人员, 使新进人才的过渡住房向着良性道路不断周转, 这无疑是解决青年教师住房安置问题的重要的保障措施。

(2) 加强管理, 避免学校住房流失

在学校中经常会这样的情况发生:有些教师已出国或调离本校, 但仍然占据着学校的房源, 甚至将其住房转租给他人。对于这种情况, 高校需要加大清房力度, 对一些不合理的校内周转房进行清理整顿, 清退不合理房源, 对于个别疑难问题应该利用法律武器进行解决。

4.2 青年教师住房补贴对策

学校应尽快出台青年教师的住房配套措施, 鼓励无房教师购买商品房, 具体政策如下:

(1) 发放住房货币补贴。青年教师可以按照政府的有关规定, 享受住房补贴。但由于其参加工作年限短, 住房补贴尚不能足额支付购房首付款, 为支持和鼓励教师自主购房, 学校可以将差额部分提前借款给青年教师。

(2) 发放购房租房补贴。在申请购买市场住房时, 学校应对引进的具有博士学位人员发放一次性给购房补贴。上述人员如果在校外自行租房而未占有学校房源的, 学校按照一定标准连续10年发放租房补贴。如果在租房期间购买商品房的, 学校可一次性发放租房补贴。

(3) 对青年教师无息借款。实行公积金制度后, 在2001年1月1日以后参加工作的教师, 大多存在购房首付款不足的困难。对此, 学校应该对具有硕士以上学位的青年教师一次性借款20%的首付款用于购房, 期限5年, 不计利息, 以帮助青年教师解决购房首付不足的燃眉之急。

4.3 新建改建教师住房, 改善居住条件

学校在鼓励青年教工购买商品房的同时, 仍然需要留有足够的存量教师周转房来解决教师购房前期的暂时困难。新参加工作的教师大多数为硕士和博士毕业, 一般为讲师和副教授职称。一般应享受标准不低于使用面积50平米的住房。为此, 学校应新建一批使用面积50平米以上的教师公寓, 或将原有住房改建为50平米以上。这样可以为教师留出一间书房, 以供教师在家中备课, 从而使功能布局更为合理。

参考文献

[1]王希, 代丹, 范小路.高校青年教师住房问题的研究[J].中国科技财, 2009, 6 (12) :141.

篇4：教师周转房申请书

本刊讯 2014年，会泽县将建设边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍和中小学教师公共租赁住房945套，面积33 675平方米，总投资5 588.9万元，解决945户1 000余名教师住宿问题，为教师们提供更好的工作和生活条件，让广大中小学教师“安居乐教”。

会泽县有人口101万，国土面积5 854平方千米，山区占95.7%，是典型的山区大县、农业大县、人口大县、贫困大县。全县有教师8 673人，大部分教师工作在边远山区学校，为了改善广大教师，特别是边远艰苦学校特岗教师、寄宿制学校教师的基本工作和生活条件，会泽积极协调、多方争取，将在5所学校建设边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍143套，面积5 005平方米，工程概算总投资715万元。教师周转宿舍严格按照上级建设要求进行规划设计，每套面积35平方米，结构为1室1厅1厨1卫，并配备床、书桌椅、灶具等基本生活用具，让教师不需购置太多用具便可入住。同时，将在12所学校建设中小学教师公共租赁住房802套，面积28 670平方米，工程概算总投资4 873.9万元。公共租赁住房由学校根据实际情况规划设计，每套面积控制在35至60平方米，保证必备的客厅、厨房、卧室、卫生间齐全，使用方便。

据悉，年投资5 000余万元，建设教师周转宿舍近1 000套，解决全县八分之一教师住宿问题，这样的投资和建设规模，解决教师住房问题数量之多，在会泽教育史上前所未有。为抓好工程建设，会泽将严格建设程序和标准，加强建设管理。教师周转宿舍和公共租赁住房建成后，坚持“政府主导、产权公有、周转使用”的原则，将房屋分配给房屋所在学校教师使用，若使用教师调离学校，由其他教师周转使用，确保房屋不被出售，不被占用，始终为教师服务。县教育局还将指导学校制定房屋管护措施，加强房屋及设施的管理和养护力度，防止房屋及设施损坏或提前老化，延长房屋及设施使用寿命，创造良好的校园生活条件，让广大中小学教师和高校毕业生消除生活后顾之忧，确保中小学教师队伍更加稳定，促进学校教育质量逐步提高。 （会泽县教育局 杨晓祥）

篇5：教师周转房申请书

项目建设用地申请书

耀州区国土资源局：

XX中学地处耀州北部山区，距城区60公里，是耀州区布局调整保留学校。今年秋季开学原XXXXX中学教师并入我校，使全校教师达到61人，绝大部分教师离家远，需住校工作，而我校现有校舍远不能满足需求。现依据《陕西省铜川市耀州区边远艰苦地区农村教师周转宿舍建设2012年中央预算内投资计划建设方案》，需要在校园内新建教师周转宿舍楼一栋，总建筑面积1004平方米，占地面积334平方米。

现向贵局提出用地申请，请予以办理为盼。

耀州区XX镇XX初级中学

篇6：教师周转房申请书

管理区领导：

管理区学区现有高中、初中、小学、幼儿园学生1100多人，需要接受良好的教育资源，根据国家要求，每年将有部分招考教师充实到农村教育薄弱学校支教，为了让这些教师安心工作，国家发改委逐年划拔教育专项中央预算内资金投资建教师周转宿舍，按2013年计划，我校拟在校园内修建一栋占地120平方米，建筑面积350平方米的教师周转宿，恳请管理区领导批准建筑用地为盼！

此致

白鹭湖管理区中学

篇7：周转房申请书的

按照《普安县教育“十二五”发展规划》精神，结合我校实际，现将有关情况汇报如下：

一、基本情况

我校始建于19，是一所具有百年光荣办学历史的老校。属省、州、县重点小学，多次获国家级表彰(“全国教育系统先进集体”、“全国德育先进校”、“全国红旗大队”)， 被省、州教育主管部门视为农村教育的“窗口学校”和“示范性学校”。学校现有教工78人，班级26个，在校生1775人。我校教师宿舍建设于80年代，面积狭窄，仅供12户教师居住，宿舍自然破损严重，几年前就被列为危房，由于没有其他住房提供，学校还有50多户教师在外租房居住。

截止目前，学校广大教师的住宿问题还无法得到有效解决，学校教育教学工作在不同程度上受到了影响。 按照学校布局调整的总体规划，随着生源逐渐增加，根据上级规划青山小学将建设成为寄宿制学校，教师住房问题将更加严峻，无论从当前还是长远发展考虑，解决教师的住房问题已迫在眉睫，教师周转房建设项目的启动给青山小学的教师带来了希望和温暖。体现了县委、县政府和县教育局对教育系统广大教职工的关怀，是暖心工程，贴心工程，将会极大地提高教职工对学校发展的信心，进而增强自豪感和责任感，更好地教书育人，服务学生，进一步提高教育教学质量。

二、宿舍选址

最近由有关部门对学校进行了重新论证和规划，经研究并广泛征得教职工代表意见，决定拆除现有老宿舍，拟定在学校西北角的荒山上新建规划周转房。

三、产权：

教师周转房所有权归学校所有，教职工享有个人使用权，不得私自转让。

三、规划建设面积

按照学校布局调整的规划，考虑到人事的正常调动，初步设计户型为每套：35m2，具体套数视报名情况待定。

四、资金筹措办法及付款方式

参照目前市场建筑价格，按照农村学校教师周转房项目建设的有关规定，采取项目资金和教师个人出资相结合的办法建设，学校负责提供土地并办理相关手续。

付款方式：学校设立专项建设基金。分四次缴纳房款：①、申请报名时每户交纳定金20xx元，以支付图纸设计之用，中途退出者不退定金。②、周转房进入招标程序，学校与申请人签订具体协议，申请人交建房资金2万元。③、周转房主体结构完成，申请人须交至建房款总额的80%。④、交房使用时，剩余款全部核算结清。(如不按时交款，学校将取消其要房资格，扣除其所交报名定金)。

五、分房办法：

图纸设计前，抽取挑房顺序号，具体分三个批次、三个号段，先高级号段，后中级号段，然后是中级以下批次。

六、工作流程：

报名申报――抽挑房顺序签号――设计图纸――交建设资金签订协议――招投标――开工建设――结算房款交付使用。

全程接受教职工代表监督，全程接受有关部门监督。

以上当否，请批示!

篇8：教师周转房申请书

四川省2015年教育工作会在成都召开。会议提出,省委、省政府将斥资4亿元,为农村教师建设1万套周转房。该省副省长黄彦蓉代表省政府与周转房建设项目市(州)签订责任书,督促完成任务。

“给农村教师建周转房写进今年的四川省两会工作报告,是20项重大民生工程之一。每套周转房35平方米,省级政府补助4万元,地方政府也要给予相应补贴。”黄彦蓉说,2014年,四川省开工建设农村教师周转房4436套,省政府投入资金1亿元。

“偏远民族地区的教师们日夜盼望有一间房、安心从教的梦想终于要实现了。”凉山州副州长说,当地过去也建了一些教师周转房,但数量有限,许多教师挤在教室内集体住宿,或者到校外租住简陋的民房,“2015年,凉山州新建1174套周转房,将极大缓解边远农村教师住房问题”。

篇9：教师周转房申请书

根据绿城(中国)公布的2011年上半年业绩报告，报告期内集团共有72个在售项目，总销售为203亿元，其中归属于绿城集团权益为131亿元，仅完成全年550亿销售目标的37％。另外值得关注的是，今年上半年绿城新推楼盘预售率为53％，而所有楼盘的平均去化率大约为40％。根据克而瑞研究中心所掌握的全国标杆房企今年以来的销售数据，绿城的项目去化率水平明显低于其他同档次的企业，而究其原因则是绿城坚持项目高利润率的经营策略。

通常来讲，我们可以将房企经营的核心诉求分为两类：高周转和高利润。前者追求销售速度和规模效应，在淡市中这类企业会通过降价来刺激市场以维持企业周转速率，典型的代表如万科、恒大、保利等；而后者则更注重单个项目的利润空间，因此不会轻易选择降价促销，这类企业大多以开发高档项目为主，往往受市场周期影响较大，不同市场环境下销售业绩会天差地别，典型的代表如绿城、金地、招商等。

其实从房地产行业发展至今的轨迹来看，由于大多数时间里市场处于单边向上的趋势中，确实很难评断哪类企业更出色，但近几年来随着政府对楼市的调控趋于常态，行情正越来越呈现出短周期化特征，在这样的大环境下高周转企业在把控市场节奏方面的优势开始显露。以万科、保利和恒大为例，三家企业2008年年销售额为479亿元、205亿和60.3亿元，到2010年增长到1082亿元、662亿和504亿元，只花了短短两年时间分别翻了2.3倍、3.2倍和8.4倍之多，其扩张速度之快可见一斑。而反观注重高利润、低周转速度的绿城，其2009年全年销售510亿元，仅次于万科的630亿元，业绩排在全国标杆房企的第二位。但在短短两年不到的时候之后，2011年上半年，绿城的销售业绩在房企中的排名已跌落至第九位，且与万科、恒大等第一集团企业差距巨大。

事实上，今年以来已经有不少原先同样追求高利润的房企逐渐向高周转靠拢，典型的例子是招商和中海，两者和绿城相似也一直以开发高档项目见长，但当前的发展路径却开始发生差异。中海地产6月份在杭州的项目中海紫藤苑以低于周边10％的价格开盘，当日即获售磬；同月，招商地产也推出深圳观园、雍景湾等多个新盘，同样凭借着低于预期的价格连创佳绩。值得一提的是，招商6月份单月的销售金额等于今年前5个月的总和。从中反映出现的结论是：高端、大户型项目并不是不能做成高周转模式，且其通常降价而凸显出来的性价比，在当前的市场环境下同样可以获得非常可观的去化速度。

篇10：高校周转房申请书

尊敬的领导：

我是学院在职在编教师张献慧，男，2010年8月入职。入职以来，我无房居住,未享受过学院的单身过渡房。特向学院申请学院周转房一套。希望能够得到学院领导一如既往的关心、爱护，为我们解决临时住宿的需求，使我们能够更加安心地投入到工作当中。

此致 敬礼

篇11：周转房申请

立

项

报

告

二0一五年十二月三日 排市镇明德小学关于申请新建

教师周转宿舍立项报告

尊敬的阳新县教育局：

我校自2011年选址新建以来，在上级部门的关心支持下，办学条件得到不断改善，教学质量逐年提高。随着学校的发展，学生人数的增多，出现了教学用房和师生宿舍严重不足的问题。为了保证学校的正常教育教学工作，让我校能有一个良好的育人环境，特向上级教育主管部门提出新建教师周转宿舍建设项目的立项申请。

一、学校现状

我校地处排市镇下桥乡（辖区为六个村）中心地带成家垴，是一所规模较大的农村寄宿制公办完全小学。学校现有占地面积9816平方米，建筑面积2499平方米，建有15室教学楼1栋，16间宿舍楼一栋，学生食堂一座；厕所一间。

建校四年来，在教育局、中心校的正确领导和殷切关怀以及社会各界的大力支持与密切配合下，学校全体教职员工以积极的姿态、务实的风格，开展了一系列特色鲜明的教育教学活动，赢得了上级领导的充分肯定和社会各界的由衷赞誉。四年的努力，让我校硕果累累：我校由建校之初的170余学生（寄宿生62人）、七位教师，发展到如今的500多学生（寄宿生192人）、教职工24位；我校连续四年获评排市镇“先进单位”，2013年获黄石市教育局授予的“文明宿舍”荣誉称号。另外，我校是“黄石市足球试点学校”之一，更是“湖北省启明星学校”设岗学校。

二、项目建设的必要性

1、教育发展趋势

从教育发展角度来看，我校学区覆盖下桥、铁铺、玉畈、日清、洛元以及西元等六个行政村，总人口约11000人，生源非常丰富。再者我校交通便利，环境优雅，随着教学质量的不断提升，服务质量不断优化，生源当会不断拓宽，学生人数必将持续增加。

2、存在的主要问题

随着我校的发展壮大，学校在硬件建设等基础设施方面不能满足正常办学需求的问题已凸出，亟待新建一栋教师周转宿舍以保证教育教学活动的正常开展。目前学校在基础设施方面的困难和问题集中体现在：

（1）、学校功能室数量不足，严重影响素质教育的全面实施。（教学楼的15室12间用作教室，1间用作办公室，1间用于微机室，余下1间则不得不成为图书、音体美器材、实验等“多功能”杂物间）。（2）、学校校长室、会议室、各处室等也是无处着落。

（3）、师生宿舍更是捉襟见肘。16间30来平方的宿舍：8间用于192名寄宿生住宿（而每间宿舍最多容纳20名学生住宿，至今，30多名寄宿生不得不住入学校食堂二楼）;余下8间宿舍，24位教职工,只得部分“蜗居”部分“跑教”，对正常教学秩序的维持也极为不利。（三、建设方案

周转房用地我校已办妥：根据校园布局与规划，新周转房将建在校内教学楼西边平行处。此处原有部分空地为学校所有，另需征用200余平方面积我校已与地主张明组谈妥。

四、项目效益：

学校是培育人的摇篮，项目的建成不仅能缓解教学用房压力，改善学校办学条件，还能提升学校的办学水平，提高我校的教育教学质量，更重要的是给适龄儿童提供一个学习、生活、成长的平台，有利于推进农村义务教育的均衡发展，为排市镇下桥乡六村人民谋福祉。

现特向上级教育部门申请项目立项，恳请领导予以审批为谢！

特此申请

排市镇明德完全小学

篇12：关于周转房入住的申请

尊敬的领导：

您好！我叫xx，女，xx岁，xxx人。于2012年9月有幸成为xx校的一名特岗教师，至今已有三年半教龄。现向镇中心校领导申请周转房一间，理由如下：

一、我家在xx镇，距离单位较远，无法在家居住。

二、因幼儿园没有宿舍，这三年半时间一直租住在林业站职工宿舍。

三、父母年事已高，在家务农，家庭困难。

希望学校领导能给予理解、支持和批准！

此致 敬礼！

篇13：高校教师周转性住房建设问题研究

一、高校周转性住房建设的必要性

(一) 高校教师住房需求的必要性。

过去人们常讲, 人往高处走, 水往低处流;树挪死, 人挪活。这都从不同的侧面揭示了人才流动的主观性和客观必然性。有研究表明, 高校引进人才、留住人才的几个方面是:追求事业新发展、注重生活新幸福、为子女前途着想, 其中注重生活幸福的一个重要因素就是住房安置, 也就是我们通常说的安居乐业。保障教职工的基本生活条件, 改善他们的居住环境, 不仅关系到高校教职工队伍的稳定和学校各项事业的发展, 也关系到社会的稳定与发展, 因此高校教师住房建设是十分必要的。

(二) 高校周转性住房建设的必须性。

20世纪80年代, 中国实施了改革开放的发展战略, 国家经济建设取得了长足的发展, 此时同时展开的是住房体制改革。在计划经济年代, 根据当时的住房保障体系, 我国各高校都普遍存在着规模不小的教职工家属区、单身教职工公寓和各类其他教职工住房。随着住房制度改革深入, 这部分住宅先是全部由教职工租住。随后实行了货币化分配。即对原有租住住宅被单位职工出售, 其余教职工住房不达标及部分教职工无房按照国家规定的住房面积标准差额给予补偿, 但实际上目前多数高校对差额面积部分实施住房补贴由于所需的资金额度较大、国家和地方财政资金不能完全配套的情况下, 靠高校自身的财力一时难以兑现。即使部分高校采取分步实施的办法, 也因资金额度有限收益面较少, 面对房地产市场快速上涨的现状下起不到补助的良好目的。2000年后, 随着高校经济情况改善, 部分高校采用集资修建的方式建设了部分职工住宅, 但未能满足全部职工需求, 特别是近年新引进的人才。

(三) 青海高校周转性住房建设的紧迫性。

青海是我国经济欠发达省份, 与经济相对应的是高校教育发展投入相对较少, 住房矛盾情况突出, 新建周转性住房的需求尤为迫切。青海师范大学是一所综合性全日制大学, 目前学校在西宁的三个校区中建有住房, 住房总量约1, 400套, 当中一半住房始建于20世纪80～90年代。目前这部分住房已出售给教职工, 居住人群为教师退休教职工、部分在职教师及社会购房人员。随着学校的发展, 预计2020年全校教职工总数将达到1, 400人, 住房缺口近一半。以2010年招聘人员为例, 当年学校根据发展需要通过全社会公开招考, 聘任了一批教师及行政专业人员, 其中行政专业人员为9人, 9人中有5人在西宁市父母及亲属处暂住, 4人校外租住, 均有住房需求。从短期来看这部分教职工的住房需求很难解决, 同时根据青海高校财政情况来看, 施行货币化补偿的实施难度又较大, 因此建设部分周转性住房是解决青年职工住房需求与社会高房价矛盾的较好方法。

二、高校周转房存在的可行性

(一) 合理利用现有资源周转使用。

自从住房实行货币化分配后, 高校停止了实物分房。但大部分高校在历次住房分配中都剩余了部分房源。为了盘活这部分资产, 可以用这些住房作为新引进教师和青年教工的短期周转房。这样, 既能解决引进人才的无房之忧, 也能使高校的固定资产得到最大程度的利用。

(二) 视学校条件新建周转性住房。

由于高校扩容, 大部分高校已由城市中心区迁至城市缘。高校的土地面积同时也有所增加。为保证师生生活便利, 高校在新校区均建立了生活服务区, 如能在生活服务区建设专用的教师周转房, 不仅能解决学校新教师的居住、学生安管理及提升学校学术氛围等问题, 也能使高校闲置土地得以合理利用, 优化高校资源。

(三) 青海师范大学周转性住房建设契机。

2010年11月, 青海省教育工作会议和《青海省2010～2020年教育重点工程实施方案》中将青海师范大学新校区建设列入“十二五”期间全省教育十二项大事之一, 根据工作安排, 青海师范大学目前已全面启动了“青海师范大学新校区”建设项目。根据建设项目初步规划, 新校区建设满足包括民族师范学院在内的15个专业教学院系教学科研和办公、学生住宿、后勤保障需要的各类建筑设施。建筑总规模为46.26万平方米, 建设工程总投资估算为211747.29万元, 其中后勤保障用房中就包含部分教职工周转性住房规划。考虑到高校发展需求及未来新校区使用管理需求, 我们建议视建设资金情况尽可能较高规格、规模地建设周转性住房。

三、高校教师周转性住房建设方式

(一) 根据学校实际情况盘活现有资源。

目前, 高校均或多或少都存在一定的住宅区、宿舍区, 这部分房屋可通过合理调配的方式, 作为周转性住房使用, 同时改造部分闲置房屋高效盘活现有资源, 改造作为周转性住房使用。

(二) 结合学校发展契机, 建设周转性住房。

随着近年高校发展, 许多高校获得了建设新校区的契机, 学校应根据建设资金情况, 着眼长远发展、考虑学校教学管理需求, 在新校区建设工程中, 实施教师周转性住房。或采用集资的形式兴建教师公寓式住房, 使用其住房的教职工在学校服务的期间直至退休后, 都可以对该住房拥有使用权、但不具有所有产权等方式建设周转性住房。

(三) 加强社会投入, 统一建设管理。

从社会角度由政府、企业牵头, 统一建设各高校教师、新近毕业大学生及务工人员周转性住房, 在满足社会住房需求群体诉求的同时, 维护社会稳定, 提升社会各阶层、各群体的幸福感, 营造和谐社会环境。

四、高校教师周转性住房管理

高校周转性用房的建设使用应注重明确用房的使用目的、使用范围及管理, 使其发挥最大功效。具体的说就是第一, 周转房专房专用, 有限的房源按实际用途分类, 尽可能对号入座安排使用, 确保周转房使用功能相对稳定;第二, 明确周转房的公有性质, 产权属学校所有, 使用者只有使用权, 房屋租而不售。第三, 周转房实行协议管理的办法, 确定周转房的使用期限, 明确使用者的权利义务, 严格履行合同;第四, 周转房为有偿使用住房, 同时按照使用年限逐步提高周转房的租金, 促使周转房使用人在经济条件具备后主动退出加快周转房的流动;第五, 周转房运用社会化的管理模式, 推动科学化管理。

总之, 要使高校发展所需的人才招得来、留得住, 教师周转性住房建设是必须实施的。当然, 高校教师住房问题的解决, 不仅依靠学校、政府、社会建设提供周转性住房房源, 还应在教职工思想教育、加强用房资源管理, 乃至社会住房市场调控等方面下工夫, 从而全面高效地解决好高校教师住房问题。

参考文献

[1].拓展周转性用房领域解决大学生留沪之居[N].上海解放日报, 2008, 4, 10

篇14：一周转季重生

换季皮肤变差真相！

换季时期，因为身体的能量全被用来对抗温、湿度剧变，肌肤的代谢机制处在“待机模式”，加上角质为了防御水分流失，开始不正常增厚，不健康的新生角质，无法留住水分；死缠烂打的旧角质，又比平常暗一号。皮肤顾着适应新环境，脆弱又疲惫，过敏就是这么来的。

换季补湿五项准则

所有的专家达人都认为，要养育美肌，每天的保养是很重要的。要养成不过敏的保湿体质，重新检视自己的基础保养，更新并更换一批能适应秋冬气候具有保湿功能的产品，以下请看小编为你特搜的精选换季保养图鉴。

洁

洁面乳

不用强力清洁产品，动作则越轻越好

有些人一年四季都用同一类型的清洁产品洗脸，如果冬天还用强力清洁产品，就会让脸愈洗愈干，还容易引起皮肤脱皮、发痒等敏感症状。应尽量避免洗面皂类及含果酸、水杨酸等成分的洗脸用品，还要避免使用磨砂洗面奶，每天洗脸的次数不宜过多，尽量少用较热的水洗脸。

润

化妆水&乳液

化妆水是最佳助攻员，而乳液不再只是盖子

不要把化妆水当成只是补给水分的东西，化妆水有辅助乳液渗透功效，不单只是清洁而已。而一股觉得是为了锁住水分而当盖子使用的乳液，在本季质地和功能都有变化，包括修补角质层，让肌肤底子变好，让皮肤留住水分等。

活

保湿精华

极度干燥时，立即改用含分子钉的精华液

除了大家熟知的神经酰胺（又称为分子钉）、玻尿酸等，目前最新趋势便是运用Omega3植物油脂，具有修护细胞膜效果并同时强化肌肤的天然脂质屏障。另外有些品牌则提到肌底主动造水，运用胜肽类制造天然保湿因子，帮助真皮玻尿酸以及醣胺多醣（GAGs）的增生。

封

膏状面膜

膏状面膜比片状面膜更保湿

虽然大部分的人惯用片状面膜，但专家说反而水洗式膏状面膜较能有效发挥面膜原有作用，紧紧密封住肌肤后，将水分和养分送达肌肤底层，并防止水分散失。

体

身体乳+润唇膏

不要忽视身体的保养

除洗完澡皮肤会感到一阵紧绷干，立即擦上身体乳保湿外，白天在办公室空调下嘴唇也会干燥，勿舔嘴唇，赶紧补充护唇膏，外露的手指头与前臂也易干燥、脱屑，擦拭护手霜记得别忽略前臂。

七天换季急救，搭建秋冬肤质

补润

不增加肌肤负担

肌肤黯沉无光的原因，起因于疲弱、吸收力差，这时硬塞给肌肤美白、修护、抗老等养分，也只会被拒于门外，造成敏感！必须把肌肤想象成“生病了”，能吸收的只有和肌肤最接近的营养成分。让肌肤好好休养生息，才能一举恢复美肌力。

DAY1

轻柔去除暗黄角质！先“除旧”，才能“布新”

黑黑黄黄的角质堆积，是让肌肤“暗一号”的主因！但是刚换季，不适宜过多去角质，只能有限地温柔去角质，要怎样温和去角质并如何确定去掉的都是“死掉的黑角质”呢？很简单！去角质前先蒸脸，或用温毛巾温敷1～2分钟左右，让肌肤吸收饱饱的水，死去的角质细胞便会稍稍脱落，另外利用颗粒细致的磨砂膏轻轻画圆，就能轻松去除旧角质，不怕伤害肌肤。

DAY2、3、4

膏状面膜密集保湿，恢复角质代谢力

除去多余的老废角质后，一定要确保新生角质含水量够，才能留住肌肤光泽。因为肌肤在刚去完角质的状态下，防御力本来就弱，为了避免片状面膜造成接触性敏感，还是派无香料的膏状保湿商膜出马最保险。

DAY5

想要加速美肌“重生力”，加入呼吸训练吧！

身体的交感神经与副交感神经，与肌肤的自愈力也大有关联！皮肤一出状况就难以复原，全是自愈力低的表现。要调控自律神经平衡，唯一的途径就是“呼吸”。让身体处在平衡、放松的状态，也能促进皮肤自愈能力提升呢！

How To

采取瑜伽中的“日月呼吸法”锻炼，在呼吸中加入憋气训练。使用食指堵住右边鼻孔后，用左鼻孔吸气，接着将中指堵住左鼻孔，憋气30秒，再放开食指，从右边鼻孔吐气，再换边重复，持续3～5个循环。

DAY6

5日肌断食结束，重新加入功能保养！

肌肤的五日断食计划后，可以重新加入功能保养，因为角质层饱含水分，肌肤吸收力也恢复许多，效果绝对会以“光速”进步。如果害怕肌肤敏感，可以选择温和、不刺激的低敏功能精华。

排毒

唤醒肌肤“重生力”

皮肤所需要的养分，绝大部分不是来自保养品，而是要靠新鲜血液来输送！但平时缺乏运动、饮食又不均衡的话，血液浑浊度超高，能供给肌肤的养分根本不够，还会让毒素滞留在肌肤内。要让坏肤况起死回生，首要工作就是改善血液清澈度！

DAY1

从周末的“强迫逼汗”计划开始

无论再昂贵的保养品，也不会比运动来得更有效！肌肤从外吸收营养有限，从内接收的养分才算大宗！只要进行有氧运动到会发汗的程度，带有新鲜氧气、流动快速的血液，就是肌肤的最佳保养品。排毒第一天，就由发汗运动开始吧。代谢率提升了，肌肤也更不易因毒素堆积而乱长小疙瘩。

DAY2、3、4

简易浴室毛巾操，加速气血流通！

日本的小学生，冬天一定要进行的干布摩擦体操，除了增强身体抵抗力，意外地也具有美肌效果呢！用干布来摩擦肌肤，真皮层上的血管会受到刺激而扩张，气血和循环也会因此变好，加速毒素排出。（注：皮肤干燥的人，改用湿布摩擦也可以）

STEP BYSTEP

STEP1 运用干毛巾由上而下擦拭颈部，力道只要轻轻的就好。

STEP2 由手指依序往手掌、手臂内侧、腋下方向擦拭，另一边重复。

STEP3 接着摩擦肩膀，并往下带到手臂外侧至手指，畅通上半身循环。

POINT：摄取足够水分，才能加速排毒

普通人一天经由尿液排出1500CC水分，呼吸发热也是500CC，算起来，一天需要喝下的水分至少要2000CC才够，但许多人每天的饮水量都少于排出量，才会让血液变得浑浊。如果正在进行排毒的话，一天更要喝下2500CC才足够！

DAY5、6

加码淋巴按摩，排除肌肤余毒

怕按摩的摩擦让敏感加重，建议肤况开始稳定后，再进行肌肤按摩吧！其实淋巴按摩没有特定的顺序，只要记得“轻抚的力道”、“由内向外”、“终点皆为耳后”就OK了！

STEP×2快速按摩穴道淋巴

STEP1 排出脸部废物

双手交叉后，利用并拢的手指，由耳后沿着颈部淋巴向下轻抚，记得下巴要尽量拾高。左右交换进行40回。

STEP2 强化肌肤排毒力

手掌搓热后，上下摩擦耳朵30回，可帮助气血循环并强化肌肤弹力。

DAY7

靠足浴加速循环，Keep美肌力！

篇15：教师周转房分配草案

根据《安徽省农村学校教师周转宿舍管理暂行规定》的精神，并结合学校实际情况，拟定本方案。

一、有下列情况之一申请入住教师周转宿舍的可优先：

1、特岗、支教及住家较远（县外）的。

2、双职工申请一套周转宿舍的。

二、有下列情况之一的不得申请入住教师周转宿舍：

1、请假或借调半年以上的。

2、近三年内退休人员。

3、配偶在本乡镇已有住房的。

4、每周住校少于三晚的。

三、分配方法：

1、按教龄每年计一分计算后进行排序（同等条件下依职称、校龄高低、多少优先）。

2、把教师周转宿舍、现新小学部教师住房、老的小学部教师住房（平房除外）依次划分为三个区间，即1—

32、33—60、61——。

3、按以上的优先入住条件为先，以分值大小顺序排出每个教师所属区间。

4、在三个区间内以高分为优的原则，自主选出各自住房（同区间内可互相协商）。

5、校内住房仅供老师本人居住、办公使用，一律不准外借、外租等，否则收回。

6、入住周期为五年，到期重新调整一次。

四、教师周转宿舍申报程序：

教师本人书面申请→学校分房领导小组审核并公示→结果报教育局审批。

五、成立分房领导小组 组

长：史宝马 副组长：张

宁

成员：潘国超

张海林

姚晓明

朱健彪

下设办公室

主

任：方红付

成员：钱恩宽 方

炎 吴兆璜

枞阳县光裕初中

篇16：资金周转申请书

尊敬的********领导：

您好！

我公司暂时资金周转困难，现在又急需发货，特申请本批次￥元货款延期到年月日前汇到公司帐户上，望领导批准！为谢！

特此申请！

申请人：

身份证号：

申请日期：年月日

部门经理意见：

日期：年月日

总经理意见：

篇17：学校教师周转房分配方案

一、前言

为了加强教师周转宿舍的管理，科学合理地使用，切实改善农村教师的工作和生活条件，吸引和留住优秀人才在农村学校长期从教、终身从教，稳定农村教师队伍，促进城乡教师交流，推进教育均衡发展。为此，学校制定了《xx中学教师周转房分配方案》，为使此次经济周转房分配体现公平、公正、民主原则，学校召开了全体领导会议，成立教师周转房分配领导小组。现将此次周转房分配方案公布，征求全体教职工的意见。同时，希望全体教职员工理解、支持学校的决定，使本次分配周转房工作顺利完成。

二、分房对象：

在编在职在岗特岗教师（含已转正的特岗教师）

三、经济周转房分配原则：

1、坚持民主集中制的原则。

2、坚持公开、公平、公正的原则。

四、分房程序：

1、由本人提出书面申请。

2、学校依照本方案进行审核，报周转房分配领导小组讨论落实。

五、注意相关事项：

篇18：让知识“周转”起来

“周转”, 意为运转,运行。常指企业的资金从投入生产到销售产品而收回货币,再投入生产,这个过程重复进行就是资金的“周转”。对于如何解决知识和能力关系严重失调的这种“困惑”,苏霍姆林斯基用“周转”一词如此形象地比喻,让人眼前一亮,豁然开朗生产过程中需要周转,学习知识更要周转。“教给学生用知识去获取知识”,苏霍姆林斯基将这条原则确认为“最高的教学技巧之所在”。

一、观察知识“周转”的工具

苏霍姆林斯基提出:教师劳动的文明,在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识,而且知识在观察中可以活跃起来,知识借助观察而进入“周转”,像工具在劳动中得到运用一样。

于是,入学时,笔者便学着苏霍姆林斯基,常常带领学生到思维的发源地自然界那儿去。其实这个“自然界”一点也不远,它就在我们美丽的校园,就在每一位学生生活的村庄和小区,就在一个个美丽的公园。笔者尽可能让学生仔细观察高大的树枝,抚摸斑驳的树皮,寻找落叶的踪迹……在观察中,每一个学生都能找到新的发现,而每一个小小的发现,都使他们感到欣喜。而每一次观察活动,学生都探索了未知,获得了更多的收获和惊喜。

观察,开拓了学生的视野;发现,“激活”了学生的思想。观察与发现成为表达学生思想、促进学生思考的一种工具。原先存在于学生头脑中的“词”就不是一个个纯粹的符号,而变成了一个个活生生的“小精灵”“花儿开了”、 “落叶像蝴蝶飞”,“草儿为什么黄了”、“树叶为什么涂上了防晒霜” ……学生用绘画、用语言表达着他们的观察与发现。教师教给学生观察和发现的方法,就能从他们那里听到许多精彩的言语、出乎预料的提问。这其实就是完成了新旧知识的“周转”,知识与能力发生了有机结合,悄然地提升了学生的探索学习能力。

二、思考知识“周转”的核心

苏霍姆林斯基指出:在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思考,而是让学生本人进行思考。

思考中探究,能有效地让知识“周转”起来,是知识“周转”的核心。思考中探究,首先真正体现了学生在学习中的主体地位,由于学生亲自去探索思考,发现问题,发现结论,就能充分激发学生的学习兴趣,增强探索思维的独立性,使其真正成为学习的主人。其次,鼓励学生独立思考,就是丰富学生的思维方法,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力,发挥学生潜能。学生可以通过这个过程,把所学的知识系统化、结构化,达到“学得活,记得牢,用得上”的效果。

例如:特级教师贺诚所执教《田忌赛马》这一课取得了成功。笔者从中感受到他跳跃式导读,让学生沉浸于思考、探究之乐的课堂魅力

(1)破题入手:田忌和谁赛马?经过、结果怎样?

(2)只读田忌赛马的内容(最后一段不直接写赛马,是作者的看法),抓出最后一段中的重点句“还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜”引导理解全文:课文哪几节写败哪几节写胜?哪几节写转变的过程?(探究点之一)

(3)为什么按正常顺序就败了?转败为胜的关键点在哪里?(调换顺序,学生用学具表演。探究点之二)

(4)“只……下”说明这办法很简单,但作为大将军的田忌为什么想不到,而孙膑却想到了?(再细读第三小节。探究点之三)

(5)马快不了多少,只要调换顺序就一定能胜利吗?(调换的顺序排列有策略,要掌握齐威王的心理。探究点之四)

(6)那么在田忌取得第一场胜利后,有没有再失败的可能?为什么?又为什么能取得全胜?(探究点之五)

……

教师根据教材结构特点和学生认知水平,根据教学目标,将教材划分为一个个发现过程,引导学生积极探索思考并发现结论。显然,由于教师把课文归纳出五个探究点,引导学生“变序读解”,让学生自己的词和自己的思想在探究思考中发生转换,让学生“库存”的知识有效地“周转”起来。

三、活动知识“周转”的主渠道

“智慧的鲜花是开在手指头上的”,有着鲜明的思想表现的积极活动,能够发展学生的言语,启迪学生的思维,提高学生的综合素养。

例如我校小学低年级的“识字剧场”。这是针对低年级的识字教学而设计的一项趣味游戏活动。一般采取表演的方式来学习。通常是由学生来扮演某字或不同的偏旁部首。如一名学生戴上“氵”的卡片就成了部首“氵”,其他的学生可以戴上如“主”、“永”、“吉”等的偏旁,两组同学蹦蹦跳跳结合在一起,让其他同学认识这是一个什么字。这个活动既是游戏的过程,又是识字的过程。在游戏中识字,学生感到轻松愉快,而且记忆深刻。

又如某名师在中年级教学中的 “做说写”。“做说写”是一项既动手又动口、动脑的活动。学生首先“做”。可以做一件东西,如泥塑、制陶、剪纸、插花,也可以做玩具,创作各类模型等。制作完了以后,集中到课堂上把自己的设计思想、制作过程、自我评价等详细地说给大家听,等大家说完以后,可以当堂写一个精彩的片断,这种“做说写”活动,既培养了学生的动手能力,又锻炼了学生的语言表达能力,可谓一举多得。