小学英语特色教研活动方案

小学英语特色教研活动方案（通用14篇）

篇1：小学英语特色教研活动方案

骊山小学英语教研组素质课活动方案

一、教研活动的目的及意义

1、目的：在教育方针的正确指引下，探索符合我校学情教情的小学英语学习规律，全面提高小学英语教学质量，落实素质教育的实施。

2、意义：通过教研活动，搭建英语教师展示才华和经验成果的舞台，学习交流分享经验的平台。引领英语教师在教学思想、教学观念、教学方式及方法的改进，普遍提高教师的专业水平和教学技能，从而促进常规教学的迅速发展。

二、教研活动形式

采取优秀教师示范观摩课，学校领导和英语教师广泛参与，授课教师自评、听课教师参评，相关领导总评相结合。

三、观摩课要注意以下方面的引领示范：

1、注意启蒙阶段小学英语学习兴趣的培养和发展时期兴趣的保持。

2、注重“双基”，各年级要抓准侧重点。

3、努力创设生活化的课堂氛围，积极为学生创造（师生或生生间）个别交流的机会，训练口语表达能力。

4、适当利用多媒体教学，充分开发学生最身边的课堂教学资源。

5、注意大量输入适当输出，强调英语语音、单词拼读记忆、句型的归纳和适当的书写，帮助学生形成良好的学习策略。

6、体现精讲精练，注意课堂活动设计界的科学性、广发性和有效性。

7、培养学生热爱本民族文化和学习西方文化的双重意识。

8、充分实现以教师为主导、以学生为主体、以学习为中心，培养学生的创新意识、合作交流能力和个性前能的发挥。

9、注意实现科学的有效的课堂评价。

四、评课活动要实现：

1、有关领导和全体教师广泛参与交流。

2、注意观摩引领与批判式改进相结合。

3、让老师们明确：公开课只是体现常规教学的缩影，不提倡堂堂都搞这么多的活动，适合自己学生的省时高效的方法就是最佳方法。

4、明确观摩课并不是专为展示某个人或某个学校的优质成果，主要是引领我们的常规教学沿着正确的方向发展。

5、集结没有授课教师的良好建议，实现共同发展资源共享。

6、明确：一定要将先进的教学理念转化为教学行为，落实常规课堂的实效性。

7、一定要注意常规教学中学习兴趣的培养与保持。

五、活动安排

时间

授课人

课题

年级

3.27 课3

陈凝

Unit2PartA

五一 3.28课3

许亚利

Unit3BLet’talk

四三 3.29课2

王艳玲

Unit3 PartB

六一 4.7课2

张雪侠

Unit4 PartB

三二

课4.10课4

李容珍

Unit4 PartB

**

2017.3.21

篇2：小学英语特色教研活动方案

英语教学是我校的特色教学，通过举办校园英语角，开展丰富多彩的英语活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语活动中体会到学英语、用英语的快乐并增加英语口语交流的机会，提高其口语水平。

二、活动原则

以学生为主体，不强迫学生参加，只须说明参加英语角的好处，各英语口语任课教师在课堂上鼓励学生参加英语角即可。

三、活动口号：English I love you!

四、领导机构：

组 长：王校长

副组长：杜校长、余主任、刘主任、王主任

成 员：全体英语教师及30名学生

五、活动时间：双周四下午2:00――3:00

六、活动地点：一年级四班

七、活动形式：每次定主题（英语歌谣，英语故事，英语歌曲，英语游戏，对话表演等）

八、具体安排：

1．活动宣传：活动前一至两天负责人需要张贴海报或口头将活动、讨论主题提前通知大家。校门口张贴英语角海报（刘培林负责），各任课老师负责鼓励学生主动参与英语角活动。

2．活动组织：英语老师负责，其他老师可以参与互动。

4．活动评价：老师每次以发放英语积分卡的形式对学生给予鼓励。累计积分卡可换取一份植材小学英语超级之星荣誉证书及奖品。并在英语角张贴排行榜，标注每周参与活跃班级和英语之星笑脸。

篇3：具有农村特色的小学社团活动

2011年1月18日, 浙江省台州市教科所组织各县 (市、区) 教科所到仙居县下各镇第二小学调研学生社团活动, 实地考察了学校社团活动和农科技实践基地。下各镇第二小学的社团活动具有浓郁的农村特色, 在继承传统的体育、艺术、文学、科技、社会服务五大类的基础上, 还开设了编织、刺绣、种植、饲养、环保等特色社团。该校还给每个社团指定专门的辅导老师, 社团辅导师是学校根据本校每位教师的特长, 进行合理安排, 并邀请了10多名退休教师、民间老艺人以及部分有特长的家长作为社团的指导师, 充分发挥了社会各界的助学力量。学校还把社团活动作为拓宽农村学生综合作业的有效载体, 开展了小学生综合性作业的研究, 推动作业改革, 《以学生社团为载体的综合作业的研究》已被立为浙江省2011年度规划课题。

篇4：小学英语特色教研活动方案

首先，凸显班主任、体育教师大课间的核心领军人的作用。班主任是班级凝聚力的核心，有极强的感召、约束力。班主任要使学生认识到大课间活动的意义，激发学生体育锻炼的兴趣及养成教育，培养他们合作、守纪的行为；更全面第掌握学生的爱好、性格、特点、兴趣及个性差异等面况，拓宽对学生进行观察和评价的视角，使自己的班级更加和谐、团结。与之相辅的体育教师更要充分发挥主导作用。在教学辅导中，体育教师的能力、表率作用，成为鼓舞学生从事体育训练的动力。教师在安排体育教材内容时，不仅要考虑到学生的一般学习能力、见解和兴趣，而且还要考虑到学生的动机、期望和行为。体育教师应有计划、有目的地组织紧张、严密、活泼的课堂教学，使学生在玩中学，玩中练。并在学生进行大课间活动活动的过程中，巡回指导认真观察学生活动的全过程，仔细分析其中存在的问题，及时给予指导、评价，并加以反馈，积累经验。

其次，因地、校制宜，构建大课间操特色运行体系。针对大课间的活动，开展专项特色体育研究，将体育教学研究立足于学校特色活動，求真创新，寻求突破。小学大课间活动内容的选择，对学生学习兴趣的培养起着决定性的作用。现在，许多学校大课间体育活动无外乎学生做做操、跑跑步，内容单一、乏味，形式机械、呆板。禁锢了学生的个性发展。因此，大课间体育活动要打破传统的课间操模式，要灵活选用模式，优化大课间活动的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参与，主动掌握健身的方法并自觉的锻炼。最好的做法是：立足当地丰富多彩的民族民间文化，以“弘扬民族文化，创办特色学校”为载体，将具有地方特色的传统体育和民族体育以及深受学生喜爱的体育项目引入其中，让民族民间文化走进学校，走进课堂，走进学生，营造浓郁厚的民族民间文化氛围，挖掘、传承、弘扬民族文化，达到“与众不同”又“一枝独秀”独具特色的目的。达到“以操促德，以操益智，以操健体，以操审美”的效果。如现在很多学校搞的“三操合一”（跑操、武术操、健身操），除了跑操外，后两者可以根据本地民族特色包融进来民族舞蹈、游戏、健身、器械等列为大课间活动，既培养学生强身健体的健康生活、乐观向上理念，又教育学生学会感恩等活动，不仅训练学生的竞争意识、合作精神和夺取胜利的信心与勇气，而且培养了学生严密的组织纪律性和集体主义精神。较好地丰富了校园文化生活，提高了校园文化品味，提升了广大师生的人文素养和民族自豪感，激发了广大师生热爱祖国、热爱家乡、热爱学习的信心和激情。

再次，必须建立、健全行之有效的大课间活动的保障、评价体系和安全监管机制。学校要不断加大投入，改善、充分利用活动场地、充实活动器械，确保师生广泛参与的积极性。当然，若能和学生一道开发、制造形状、大小、色彩、功能不一的自制体育器材加入到体育健身的活动中来，不但可以充分发挥学生的创新能力。更有利于营造“全面健身”和“快乐学习”的校园氛围，对形成健康向上的校风有着推动作用。

现在的许多学校的大课间活动流于形式。大课间体育活动的特点决定了它是一项牵涉到学校各部门和全体师生的系统工程，它的推广应该有目的、有计划、有效果。在活动的开展过程中，它需要校领导明确认识活动的目的、作用，统一思想，并将活动的计划制定得翔实、可行，它需要学校各部门步调一致、密切配合、责任到人，有组织、有步骤地开展大课间活动。同时，重视大课间活动学生纪律与安全，做好安全保障工作，杜绝安全事故发生，确保“健康、安全第一”落到实处，确保大课间活动顺利开展，全面提高学校师生的综合素质。只有师生群策群力，充分发挥大家锻炼的积极性和创造性，互相激励，做到人人锻炼，才能够满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进学生身体健康、心理素质全面提高，形成在普及与提高基础上的良性发展局面。

最后，有机地把小学体育特色大课间活动融入学生各种综合素质培养之中，借此东风积极开展体育活动，倡导学生“在玩乐中求知，在活动中健体”，让教师、学生人人享有体育的快乐。全校朝气蓬勃、积极向上的体育锻炼热潮必将形成。

概言之，小学体育特色大课间活动有效途径就是遵循以上准则，让学生体验到胜利的喜悦、协作的必须、坚持的重要。丰富教师的体育课程理论，拓展学生的体育学习空间，增加了学生体育活动总量，促进学生运动技能的掌握，促进了学生的身心健康。唯此，才是符合学校校实际和小学生发展特点的体育特色大课间活动。生命在于运动，阳光体育锻炼，贵在于坚持，每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。阳光校园，阳光活动，让我们的学生生活充满阳光。

让学生们走到阳光下，与阳光做伴，以操场为舞，在阳光的沐浴下，真正体会到体育运动带来的快乐与幸福。我们坚信：因为“阳光”，所以快乐；因为“运动”，所以健康；因为“特色”，所以不同。

篇5：白庙河中心小学特色教研活动方案

白庙河中心小学特色教研活动方案

为进一步积极响应新课改，坚持质量立校，鼓励教师积极参与教育教学研究和教育教学改革，有效促进教师专业发展，培养和造就一批能反思、有创新能力和有较高水平的骨干教师，造就专家型教师队伍；提升校本教研水平，不断提高我校教育教学质量。结合我校的实际情况，特拟定我校校本教研特色活动方案。

一、校本教研特色的目的：

在实施新课程的基础上，认识学校从发展的实际需要出发，就教育教学实际存在的问题，以一线教师为主体，结合学校课题，通过开展深入有效的特色校本教研活动，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，创造性地实施新课程，从而提高教学质量以及教师的专业化水平，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型团队。

二、校本教研特色活动的指导思想

立足“校本”改善机制，搭建平台，杜绝假、大、空。

1.树立意识，改进教学实践，解决我们面临的问题。从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来，让学校的生命活力释放的更彻底。

2.改善机制，树立“科研兴校”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教导处、和教研组等多种力量，建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动，发现问题、总结经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻学生课业负担，提升教学水平。

三、校本教研特色活动的主要形式

1、自主学习，测试提高，强练内功。

在相宜的阶段布置测试内容——教师自主学习——分别进行（新课标、教学设计、试卷编织、教材教法、教师专业知识、硬笔测试等——巩固提高）

2、聚焦课堂，强化教研，提高质量

专题研讨活动：以备课组为单位确定研讨主题、确定研讨活动形式——大会展示——教师互动——反思总结。

同课研究活动：独立备课与集体备课相结合——同课教学“发现亮点——评课议课”总结提高——“反思重建”提高课堂效益——积累经验，收集整理资料。

3、落实常规，严查薄弱，规范教学，减轻课业负担。

定期检查：开学查各学科工作计划——每月查教师备课、作业批改，不定期检查：教师到岗情况、衣着、教态等等。

4、精细管理，“推门听课”，提高质量

具体安排；听课人在听课前十分钟通知或不通知讲课人并进入教室听课；推门听课活动分三轮进行。

5、量化评分，互相促进，以强带弱

学校的活动均以参与情况、成绩记载，一学期汇总一次，年终择优评先。

四、组织保障：

我校本部是一所约有380名学生、21名教师、10个教学班的学校。开展校本教研有利因素较多。教研活动特色的贯彻落实，必须建立有效机制和切实可行的管理制度。

（一）、“校本教研特色活动”创建领导小组

成立以校长为组长的校本教研工作领导小组，以教务处领导和学科教研组组长牵头负责的管理班子。

组长：周永峰

副组长：许爱军王盛

成员：周叔容胡艳平张小燕周桂英张海燕

五、具体活动措施：

1、精心组织，加强新课程的培训与学习，提高教师的教学水平。

（1）组织骨干教师参加县、市教学研究的培训学习活动，以此开阔教师视野，更新教学观念，变革教学方式。

（2）组织教师培训学习及课堂教学研讨活动，在多途径、多形式的培训学习中解决教学中出现的问题。

（3）加强对年轻教师的指导，扎扎实实地开展教研活动，力求培训经常化，多样化，增强培训活动的针对性、实效性。

2、立足课改，注重教研活动特色过程管理

（1）强化教研活动管理机制，按“统一教学指令，教研组长，教师分级实施”的三级责任制和管理流程有机地协调地开展教研活动。

（2）扎扎实实搞好教学研究工作。结合“课内比教学”全校教研组坚持每周一次教研活动。

各教研组通过“上课——说课——听课——议课”这一主要途径开展教研活动，着力于教法和学法的研究，积累经验，收集整理优秀教案，案例汇编成册每学期结束，各教研组、各教师要有教研课题的专题总结。

（3）、群策群力，抓好课堂教学，提高教学质量。

通过活动，“以老带新，以强带弱”。钻研教材、吃透教材，研究如何创造性地使用教材，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来。

3、不断完善教研特色活动奖惩制度，较大限度地调动教师的工作积极性。

篇6：小学班级的特色活动方案

一、指导思想：

切实组织活动，通过有效的少先队活动，从小培养学生爱学习，爱科学的良好品德，提高他们的动手能力，培养他们勤于实践的学习欲望和学习精神。

转眼，来育才已经一个学期了。回顾这一学期的班级工作，有苦也有甜，有过懊恼，但更多的是收获。尤其就学生的点滴进步让我无比欣慰，学生的成长也记在心中。现对自己一学期的班级工作总结如下：

早晨7：40左右，班主任整好队伍，去操场跑步。同学们各个精神饱满、劲头十足。带跑步过程中，速度宜慢，随时关注学生的跑步情况，注意队伍的整齐。跑步结束后班主任记录跑步情况。培养学生的耐力，提高学生的体育运动水平。一学期的晨跑，让孩子们的精神更饱满了，精力更旺盛了，也更懂得为长辈效力了!

二、活动设想：

1、自主组队，发展兴趣

由兴趣相同的学生自由组队，制定计划，自主开展活动。

2、形式多样，开展活动

组织形式多样的实践活动，定期展示兴趣活动成果，激励学生不断进步。

3、通过活动，激发热情

组织学生开展、参加各种有意义的活动，激发学生勤动脑的欲望。

多年来，我班的课外活动在学校的指导下有条不紊的进行。尤其是近年来这项工作的开展更是如火如荼，我们借鉴了好的经验，加大了管理的力度，制定了相应的措施，真正做到了管理得当，措施到位，实施有效。并结合了我班的实际情况做到有组织、有计划、有落实。把开展课外活动真正的落实到实处。我们本着对每位学生负责的态度，认真的组织实施这项工作。

4、通过活动，增强信心

学生通过活动，总结经验教训，让学生明白只要勤于实践就能有所收获。

四、活动口号：我是智多星，体验乐无穷。

三、活动计划

二月份：

通过学生的讨论，创建特色中队方案谈论会，明确活动内容和要求，按兴趣相同的学生自由组队，并每一小队命名。

三月份：

实践活动：《我也为家出份力》――――巧手装扮我们的家

每个学生是教室的主人，让他们为设计布置教室出谋划策，给自己营造一个安静的学习小天地。培养学生的动手能力和保洁意识。培养学生的主人翁意识。

主题活动：《和你一起分享这个故事》――――讲故事，说感想活动

课下收集曾让自己感动或能给自己启发的故事，也可以是学生之间的礼仪故事。

四月份：

实践活动：《我眼中的世界是……》――――创意画展示

让孩子们学会观察生活，学会发现生活中的.美好、善良，用手中的笔来感受生活、感谢生活。

在“缤纷天地”活动中，我们班级各小组成员轮流上阵，在高涨而又热烈的气氛中，大家的积极性都调动起来，就连平日里一向很内秀的孩子也抛开害羞的面纱，踊跃参加。兴趣是最好的老师，培养起孩子们的正面的习惯，孩子会越来越出色的。小学生还处于游戏的阶段，引导孩子们设计有价值的活动，在他们乐此不疲地玩乐中我们看到了健康快乐的笑脸。

主题活动：《我体验，我精彩》――――阅读朗诵比赛

让学生去读书，开动脑子识记自己喜欢的名段名篇，并将其与同学们分享。

五月份：

开学初，结合学校组织的军训活动，我引领同学们积极学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》，让每一个同学自觉遵守纪律，以班集体的荣誉为重，奋发图强，努力学习。“人活着是要有点精神的!”没有目标，没有追求，哪来动力?为激励学生奋发向上的斗志，我提出既能振奋学习精神又符合本班实际的班级奋斗目标。为进一步调动学生的积极性，我结合“文明班级”评选条件，号召大家必须团结一致，刻苦学习，为班级争光做贡献。经过全班同学的共同努力，在学校组织的各项活动中，我班都取得了良好的成绩。

主题活动：《才艺大比拼》――――能力展示、评比

学生以画画，书法、歌舞等形式向同学们展示自己的特长。并进行评比。

实践活动：《我的小巧手》――――手工制作比赛

活动当天，各班班主任要利用晨会对本次活动向学生进行相关的讲解，并做好活动时的纪律、安全和卫生的教育。

学生用手中各种材料，如笔、布料，橘皮，树叶等来画自己所感兴趣的东西，并给自己的作品加上一个题目。选出好的作品在班级中展览。

六月份：

音乐方面。与音乐老师协商，本学期主要是组织学生开展了音乐欣赏等活动。提高了学生的艺术鉴赏水平，并进行了革命教育、爱国教育。但本班的特长生比较弱，需要在今后工作中加强人才的选拔和培养工作。

活动宗旨：庆祝元旦，迎接XX年的到来，丰富全校师生的校园文化生活，加强班集体的凝聚力建设，师生同乐、共享，创建和谐、融洽的师生关系，形成健康和谐的校园氛围，营造欢乐祥和的节日气氛，为同学们充分展示自己的才艺提供舞台，享受美、体会美、展现美、创造美，激发广大学生爱党、爱国、爱校、爱班、勤奋学习、努力成才的热情与动力，全面提高自身素质，推动校园精神文明建设，

活动宗旨：庆祝元旦，迎接XX年的到来，丰富全校师生的校园文化生活，加强班集体的凝聚力建设，师生同乐、共享，创建和谐、融洽的师生关系，形成健康和谐的校园氛围，营造欢乐祥和的节日气氛，为同学们充分展示自己的才艺提供舞台，享受美、体会美、展现美、创造美，激发广大学生爱党、爱国、爱校、爱班、勤奋学习、努力成才的热情与动力，全面提高自身素质，推动校园精神文明建设，

主题活动：《知识大比拼》――――历史、科学、地理等知识竞赛

多看书、多积累、开拓自己的眼界，也是我们中队的主旨，通过本次比赛活动，鼓励学生们养成多读书、读好书的好习惯，成为知识渊博的人。

大学生爱党、爱国、爱校、爱班、勤奋学习、努力成才的热情与动力，全面提高自身素质，推动校园精神文明建设。

篇7：小学英语特色教研活动方案

感恩是一种文明、一种品德、更是一种责任，感恩应是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人最起码的修养，对于广大学生来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。拥有一颗感恩的心，同学们才懂得去孝敬父母，才懂得去尊敬师长，才懂得去关心，帮助他人，才懂得勤奋学习、珍爱自己、赢得友谊、拥有快乐。为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》，全面实施《公民道德建设实施纲要》，加强对学生的心理健康教育。鉴于商品经济大潮的冲击下，一些成年人世界观、人生观和价值观发生扭曲，道德的缺失和信仰的危机给广大未成年人的健康带来的严重的负面影响；腐朽落后的思潮和不良信息的传播，渐渐地腐蚀着未成年人的心灵，使得少数未成年人精神空虚，情感苍白；行为失范。我校领导班子审时度势，根据我校的校情和学情决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，对全体学生全方位实施“感恩教育”，精心培育学校“感恩文化”，并将其作为我校的德育特色工作开展，为确保“感恩教育”深入人心，取得预期的效果，特制定方案如下：

一、活动目标

1．让全体学生懂得“感恩”是一种生活态度，是一种美德，是做人的起码修养和道德准则，“谁言寸草心，报得三春晖”。“滴水之恩，当涌泉相报”。

2．让学生懂得“感恩”不仅是一种美德，更是一种责任，只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园，我们的社会也将会更加和谐。

3．让学生学会感谢、珍惜和感恩。

二、活动主题：感恩从小开始，让爱温暖彼此

三、活动实施步骤

第一阶段：宣传发动，渲染气氛

通过国旗下演讲，宣读《感恩教育倡议书》全员发动，以“感恩”为主题布置宣传橱窗，班级出一期感恩教育专题黑板报，大课间做《感恩的心》手语操，学做“爱的奉献”手语操，利用红领巾广播站，开学典礼等为阵地，创设校园感恩氛围。

第二阶段：活动推进阶段

（一）以班级为主体，召开《感恩从心开始，让爱温暖彼此》的主题班会，并推荐优秀的主题班会在全校集中展示。

（二）五个感谢系列活动。

1．感谢父母养育我①各班组织全体学生开展主题为“算算亲情帐，感知父母恩”的班会。②布置爱心家庭作业。

A、每天为家里做至少一件家务，如：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣服、整理房间等。

B、每月做一件令父母感动的事。如：对父母说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉揉腰、捶捶背、沏杯茶、洗洗脚，帮父母做饭洗衣等。

C、感恩卡大赛：为父母送一张感恩卡，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了，为父母送上一个温馨的祝福。

2．感谢老师教育我A、班级开展《我和我的老师》故事演讲比赛，说说自己和老师之间发生的故事，要真实、感人。

B、在全校开展“尊师重教”活动，要求所有学生讲十字文明用语，遇到老师自觉向老师点头问好，标准语言是“老师早”、“老师好”，声音宏亮。遇到年长者，自觉点头问好，标准语言是“您早”、“您好”。

C、开展学生向老师献真情活动，自选“八个一”（写一封信、谈一次心、做一张贺卡、献一束鲜花、提一个建议、表一个决心、送一句话等）来表达对老师的感激之情。

3．感谢同学帮助我召开以“同学如手足”、“牵手同学，共同进步”为中心的主题班会活动，倡导每星期为同学做一件有益的事，给班级做一件有益的事等活动，掀动同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。

4．感谢社会关爱我开展五爱教育活动，引导他们感受今天的幸福生活来之不易，树立正确的世界观、人生观和价值观。

5．感谢自然赐予我开展爱护自然、爱护环境活动。建议学生在家养一盆花，植一棵树、保护一片绿地，要求每一个孩子自觉保护校内外环境，不乱扔纸屑、杂物，废旧物

品分类回收，自觉成为爱护环境保护环境的自愿者。

第三阶段：江集整理学校感恩教材

组织学生开展看十部感恩影片，吟十首感恩诗歌、传唱十首感恩歌曲、推介二十篇感恩美文，讲二十句感恩之言的活动。

1．组织学生观看《千手观音》、《春暖》、《华罗庚》、《国庆阅兵式》、《背着爸爸上学去》、《闪电行动》、《和你在一起》、《妈妈再爱我一次》、《漂亮妈妈》、《小鞋》、《美丽人生》、《外婆的家》等影片。

2．组织精选十首感恩诗歌。

3．教会学生传唱十首“感恩歌曲”，即《世上只有妈妈好》、《白发亲娘》、《母亲》、《说句心里话》、《为了谁》、《烛光里的妈妈》、《五星红旗》、《童年的小摇车》、《懂你》、《丹顶鹤的故事》等。同时推荐学生撰写的二十篇感恩美文。

4．经过精选加工推出二十句感恩之言，将内容江集成册，成为学校感恩教材。

第四阶段：活动总结评比

四、建立长效机制

将每学期第一个月定为“感恩教育”重点月，以后每月开展一次“感恩”教育活动，使“感恩教育”长期化、制度化。

附亲情文章

推荐篇目：鲁迅《我们现在怎样做父亲》、巴金《怀念萧珊》、丰子恺《给我的孩子们》、江琪《多年父子成兄弟》、梁晓声《母亲，我不识字的文学导师》、贾平凹的《父亲的半瓶酒》、林清玄《※※的期待》、朱自清《背影》、《儿女》、孙梨《母亲的回忆》、史铁生《合欢树》、钱里群《哦、你是我的父亲》、儿童绘本《爱心树》、《猜猜我有多爱你》

篇8：中职英语活动化教学特色研究

关键词：中职英语,活动化教学,趣、活、动、巧

中等职业学校的学生是初中毕业时被分流出来的特殊群体, 他们活泼好动, 好表现, 动手能力强, 对新鲜事物兴趣高。处于活动中的学生充满阳光、朝气和青春活力, 个性飞扬, 与上课时的无精打采判若两人。如何在教学中融入活动元素, 将活动的氛围带到课堂中来, 使活动贯穿教学的各个环节, 把活动与职业教育的培养目标、与促进学生发展有机地结合在一起呢?现从趣、活、动、巧四方面, 谈谈笔者对中职英语活动化教学的实践与探索。

中职英语活动化教学致力于把英语教学内容设计为智力和非智力有机结合的活动, 构建英语教学的操作平台, 以活动贯穿教学的全过程, 将英语教学与活动的开展融合在一起, 使学生在亲身体验中, 自然地使用语言, 提高英语综合应用能力;致力于以活动促发展, 促进学生自主学习、合作交流与动手操作, 培养和发展学生的综合职业能力, 促进学生整体素质的全面提高。

注重“趣”

现代心理学之父皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英语活动化教学是通过活动的趣味性, 激活学生学习愿望的。学生只有在他们乐于参与的活动中, 才能自始至终是自觉、主动的语言实践者。

笔者在新生入学伊始, 通过图片、视频、学生作业、作品等, 充分展示活动化教学的巨大魅力, 这犹如一支兴奋针, 刺中学生的兴奋点, 让他们对中职英语教学有全新的感觉。在教学过程中, 把枯燥乏味的知识转化为学生喜闻乐见的英语活动课, 使之生动、活泼、有趣, 使学生兴趣盎然。例如, 把“Introduction”这一单元的内容设计为“Our Friends All Over the World”的活动, 让学生制作英文名片, 收集各国见面时的习俗, 如拥抱、握手、鞠躬等, 以及社交礼仪, 表演生活中各种交友情景;把“Shopping”这一单元的内容设计为“Shopping Carnival”活动, 让学生收集各种商品实物或图片, 帖上英语单词标签, 将教室布置成购物一条街, 以小组为单元设立“摊点”, 布置货架, 制作促销广告, 展示学生对商品的推介和销售技巧, 突出专业的针对性和实用性;把“Restaurant”这一单元的内容设计为“Food Festival”活动, 让学生把对他们颇具影响的各国美食和地方美食设计成菜单, 并进行餐馆饮食服务的表演, 有效地拓展了学生的学习内容, 丰富了词汇教学;把“Hobby”设计为“Dragon Boat Race”活动, 以知识竞赛的形式将学习的内容设计为必答题、抢答题、风险题等, 各环节别出心裁, 扣人心弦。在这些活动中, 教师把“兴趣”这块“魔石”请进课堂, 贯穿于教学的始终, 拨动了学生的感情心弦, 唤起了学生渴求新知的欲望。

讲究“活”

要保持学生积极参与英语教学活动持久旺盛的“胃口”, 满足学生“好奇”、“趋新”、“感奋”等心理特点, 中职英语活动化教学就应讲究“活”。笔者把教材“活化”为形式多样、层次不同的活动, 突出职业教育的特点, 突显专业学习的特色。活动的形式归纳为以下几类:

情景表演形式坚持以市场需求和就业为导向, 是中职教育发展的必由之路。笔者充分考虑中职学生的专业和择业需要, 设置与行业需求、与学生未来工作岗位相照应, 与学生专业巧妙结合的各种真实或仿真的生活环境或工作场景, 让学生扮演情景中的各种角色, 如商场售货员、导游、银行职员、酒店员工、饭店服务员、办公室文员、售楼部职员等。这样, 学生就能够在自然、接近真实的情境下应用英语, 处理和解决现实生活中遇到的真实问题。

游戏、竞赛形式中职学生好胜心强, 喜欢表现自我, 但自控能力差, 注意力容易分散。笔者不失时机地组织学生开展英语游戏竞赛活动, 寓教于乐, 如圣诞节知识竞赛、感恩节知识竞赛、单词PK赛、英文书法比赛、朗读比赛、英语歌曲大合唱比赛、演讲比赛等, 有口头竞赛, 也有书面竞赛, 有个人竞赛, 也有小组竞赛、男女擂台赛。

设计、制作形式美国一位教育家说过:“孩子的智慧就在他的手尖上”。中职学生动手能力强, 想象力丰富, 设计、制作形式的活动能以学生“手尖”开发为突破口, 带动他们智慧潜能的挖掘。学生在设计、制作过程中能加深对教学内容的理解, 学以致用。这些活动如请柬的设计与制作, 圣诞卡的设计与制作, 旅游广告、商场促销广告、招聘广告的设计与制作, 剧本的编写等等。

网络搜集的形式网络资源搜集形式的活动能把学生置于探索者的位置, 提高学生获取、整理和应用信息的能力, 拓宽学生的知识空间。比如, 让学生查找英语学习的背景知识, 通过网络学习软件解决学习中的疑难问题, 结合所学专业, 查找专业单词制作成PPT形式, 开展“专业词汇大秀场”活动等。

影视音乐赏析形式让学生观看原版英文影像资料, 如“The Sound of Music”、“The Adventure of Tom Sawyer”、“Family Album, U.S.A”等, 学唱其中的歌曲, 选取其中的片断进行表演, 通过人物扮演, 品味语言艺术, 体验人物性格, 触动学生求知的兴奋点, 在身临其境中逐渐提高英语综合应用能力。

落实“动”

唐文中教授在其主编的《教学论》 (1990) 一书中指出, 学生的认识主要是在实践和活动中发展起来的。这一规律的重要意义在于指明, 必须使学生在教学过程中活动起来, 既动脑, 又动手、动口, 积极参与教学过程。

中职英语活动化教学把“活动”与“发展”紧密联系起来, 鲜明地提出“以活动促发展”的教学主张。落实“动”, 一方面, 是以全体学生为着眼点, 全员参与, 全程参与, 全心参与。一枝独秀不是春, 百花齐放春满园。教师要充分考虑学生的个性差异和认知水平的不同, 激发全体学生的潜能, 使他们在活动中优势互补。小组分工应具体落实到每个学生小组组员, 做到人人有事做, 事事有人做, 避免课堂成为少数几个优生的“独角戏”。另一方面, 是以“动”为主线, 以贯穿整体教学过程的“活动链”最大限度地引导和鼓励学生动眼观察, 动口多说, 动脑思考, 动手操作, 实现教学前奏活动化, 课堂教学过程活动化, 课后拓展延伸活动化的多元互动和开放的教学过程, 让学生在充满情趣的动态学习中提高英语能力。比如, 在学习“Sports”这一单元的内容时, 结合广州亚运会的举办, 笔者设置了“亚运知识知多少”手抄报活动, 要求从资料的收集、版面的设计、图片的插入、版报的抄写等等方面, 每个小组成员各尽所能, 承担活动的一个角色。又如, “我拍我精彩”旅游主题DV制作活动是一个结合了DV拍摄技术、视频剪辑与合成电脑技术、配音制作、英语解说词编写等多方面能力与技术的团队合作活动。在情景表演活动中, 剧本的编写、道具的准备、动作的设计、音乐的处理、人物的扮演等, 无不需要全体学生的团结协作, 各显神通以及全身心投入。

体现“巧”

活动是教师引领学生走向目标的重要途径。中职英语活动化教学就是要紧紧围绕“能力本位”的目标, 通过活动载体, 把握好《中等职业学校英语教学大纲》要求和各单元学习目标的定位, 促进学生专业能力、方法能力以及社会能力的发展。“巧”主要体现在教学目标与活动的巧妙结合, 以及教师对活动的巧妙引导。

中职英语活动化教学中的“活动”不是单纯的为活动而活动, 活动必须与教学目标巧妙地结合起来。职业教育培养的是面向市场的技能型职业人, 因此, 活动的设置应立足职业人才的全面发展, 要具有鲜明的职教特征, 突出以能力培养为中心。不仅应注重知识方面, 更要着眼于学生在能力、情感、价值观和行为方式上的整体发展, 在专业能力、方法能力和社会能力上要具有明确目标导向。如名片设计活动, 由单一的书写活动赋予了更丰富的内容, 学生除了须掌握正确的书写, 还要了解很多有关名片的小知识, 把在计算机课和美术课学到的多种技巧应用到自己的设计中, 对名片字体、标志、插图以及颜色的搭配效果等进一步研究, 对名片的使用和社交礼仪进行实践。

中职英语活动化教学把以“教”为重心转移到以“在做中学”为重心, 借助活动来真正确立学生在教学过程中的主体性, 让每个学生都有更多时间和空间, 享有更充分的思想和行为自由, 以及发展和选择的机会, 最大限度地获得身体与心灵的解放, 使学习行动主体化、主动化。同时, 也更需要巧妙发挥教师的主导作用, 导在活动前, 引在活动中, 评在活动后, 让活动走向实效。英语活动化教学将教学的目标蕴育于活动过程之中, 教师不只看重活动的结果, 更要特别关注学生参与活动的积极态度及行为方式。

总之, 中职英语活动化教学立足于“活动”, 突出以能力培养为中心, 以活动促进职业人才的全面发展, 通过融会活动元素, 注重“趣”、讲究“活”、落实“动”、体现“巧”, 演绎课堂精彩, 提升教学实效, 让学生的知识在活动中升华, 技能在活动中掌握, 能力在活动中形成, 思维在活动中发展。

参考文献

[1]田慧生, 李臣之, 潘洪健.活动教育引论[M].北京:教育科学出版社, 2000.

[2]江丽琴.英语课堂教学的活动化模式探究[J].江西行政学院学报, 2005, (7) :78-79.

[3]杨余琴.初中英语活动式教学初探[J].考试 (教研版) , 2009, (3) :99.

[4]杨莉娟.活动教学的研究与实践[J].当代教育科学, 2007, (2) :36-40.

[5]吴巧红.活动化教学法在高职公共英语教学中的应用研究[J].鸡西大学学报, 2010, (2) :99-101.

[6]陈典.活动教学促进学生主体性发展的探索[J].湖南民族职业学院学报, 2007, (6) .

篇9：小学英语特色教研活动方案

一、这一课题的主要创新点

1.实践性

关于多元化评价方式的运用，国内外有丰富而深入的研究，这些研究和理论具有一定的借鉴和指导意义，同时我们也在进行着一个校本化的过程。去年初二年级组进行的“红包抢抢抢，升级跳跳跳”英语特色活动，是我们今年小课题研究的一个雏形，通过一年的实践，已经收获了一些宝贵的经验和成果。

2.针对性

我们开展这一课题的研究的目的性很单纯，针对性也很强，就是为了提高学生学习英语的兴趣和积极性。去年的“红包抢抢抢，升级跳跳跳”活动，具体来说就是将学生一周内作业完成情况、听说阅读情况、自主学习情况、课堂表现情况、小组合作情况等综合表现赋以分数量化，周末统计总分，公布个人名次和合作名次，根据分数派送周末红包，完成周末红包任务单、月月赢分送大礼的活动。

二、小课题研究所采用的主要措施

1.设计红包任务单

教师设计的周末红包任务单，是除必做作业以外的，把选做作业设计成两个红包，根据本周学习内容和下周要学习的话题，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，设计一些有趣的、开放性的、学生跳一下能摘到果子的任务单作业，如，讲英文小故事、学唱英文歌曲、英文日记、课本剧表演、对爸爸妈妈的心里话、我想对同桌说等。任务单的设置分个人完成项目和小组完成项目，让个人与小组紧密联系在一起。

2.制定成長记录袋

成长记录袋主要是以一个月为一次计量单位，收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，总结取得的成绩和查找存在的问题，评价学生学习和进步的状况，以利师生共同调整教学。

特色活动的开展促使学生学习英语的热情高涨，你帮我助，互相促进，互相监督，彼此竞争，每个学生都尽其所能为自己在各方赢得分数，形成了团结互助、奋发向上、积极竞争的良好学习氛围。

篇10：转江小学德育特色创建活动方案

一、工作思路：

走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的项目是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和各种设施，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，还要适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，大力弘扬以爱国主义教育为核心的民族精神，加强行为规范的养成教育和班集体建设，充分发挥学校、家庭、社会“三位一体”的育人功能。努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。

二、工作目标

从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期、中期、远期三各阶段来完成。

远期目标：德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力的，校园文化有品味上档次。以学生在校学习满6年为远期目标。

中期目标：出形象，有成果，群众满意，学生优秀。每两年为一个中期目标，（1-2）年级以养成教育，系列自理活动为主。在教师的帮助下学做《小学生日常行为规范》。初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，文明习惯。（3-4）年级以规范教育，系列自主活动为主。每位学生都能够用《小学生日常行为规范》约束自己的行为，养成良好的生活、学习、行为习惯。培养学生自我管理、独立做事的能力。形成良好的道德品质。（5-6）年级以理想教育，系列自强活动为主。自觉执行《小学生日常行为规范》。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。近期目标：每学年为一个近期目标。

三、工作内容

（一）、抓礼仪教育，创文明校风

从常规训练入手，使文明具体化

1、根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。

一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。

二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。

三年级：迈好文明第一步——以“礼仪教育”为主题。

四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题。五年级：迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。

六年级：迈好成才第一步——以“成才教育”为主题。

2、每学年开学的第一个月为“开端教育月”。根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；按内容分卫生、间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。（比如：上学、放学的路队；全校性集合排队，进退场秩序的训练；每天进校时敬礼、问好姿态的训练；倡导队员们在 1

实践体验中着重培养10个道德好习惯：①微笑待人；②主动打招呼；③每日为父母做件事；④及时感谢别人的帮助；⑤按规则办事；⑥说了就要努力做；⑦用好每一分钱；⑧集体的事情一起干；⑨用过的东西放回原处；⑩干干净净迎接每一天。）各年级按照训练表开展德育主题活动，力求使本年级德育内容具体、细致，具有可操作性而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。

3、多元的激励评价。形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式。（“班级递进式”——一位同学在班内得了2个小红旗，可以换一张喜报，2张喜报可以换一张奖状，2张奖状可以换一颗星„„；“学校多样化”——学校在表彰时遵循以前的特长生、进步生等种类。）

（二）、利用学校有利条件，举办爱国主义电影周，深入开展爱国主义教育

1、爱国主义是一个永恒的主题，为激发广大学生的爱国主义热情，丰富和活跃学习生活，弘扬民族精神，充分利用我校有线电视网络，拟每年举办两次爱国主义电影周，上半年4月的第一周，结合“清明节祭扫吴圩烈士陵园”活动举行第一个电影周。下半年10月的第二周，结合庆祝国庆举行第二个电影周。在电影周期间，以“播映＋影评＋讨论＋体会”的方式进行，学校每天下午按年级播映一部适合本年级学生年龄特点的爱国主义影片，然后由一名老师对本部电影的历史背景、艺术特色、思想内涵等进行5—10分钟的讲评。之后组织学生讨论交流，最后每位学生以日记的形式写出观后感，或者表演小型舞台剧。保证每位学生在完成小学阶段学业时能够观看至少60部爱国主义影片。

（三）、进一步活跃“红领巾快乐广场”活动

加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。

1、快乐中队活动

进一步增加活动项目，使师生参与面更大，成立更多的快乐中队、小队，保证学生参与率达100%。仍坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展快乐中队活动。为少先队员们营造了快乐成长的氛围，为队员们搭建了张扬个性、展示自我的平台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。

2、快乐大舞台

为了巩固快乐中队的活动成果，展示学生风采，定期举行快乐大舞台展示活动，也可与上级的艺术节、重大节日的庆典合并举行。

3、快乐大课间

鼓励学生们在课间动起来，开展丰富多彩的体育锻炼等。每逢课间老师们、同学们会一起跳绳、踢毽子、做游戏，在大声喊着童谣中一起嬉笑玩耍，甚至在欢笑中闹作一团，这样一方面让孩子们放松了心情，释放了压力，另一方面也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。

4、雏鹰假日中小队活动

①开展教育性小队活动。与学校教育内容相结合，组织“学习互助小

队”“趣味数学小队”“科技制作小队”“走向大自然小队”等。同学们利用队活动互相帮助，提高学习兴趣；互相探讨研究小制作、小发明、小创造。这种活动没有分数限制，消除了压力，学生自已组织管理，心情放松，学习效果很好。

②开展兴趣类假日小队活动。如“绘画小队”、“书法小队”、“演讲小队”、“足球小队”、“棋类小队”等，鼓励学生发展自己的正当兴趣爱好，弥补了校内时间有限，不能完成此任务的缺憾。

③开展能力培养性小队活动。主要以培养学生多方面能力为主要目的，如“巧手小队”、“家政小队”、“木工小队”等，培养学生动手动脑的能力和生存能力，使他们在有趣的活动中获得提高。

④开展服务性小队活动。即各种走向社会、服务社会的小队活动。学校的“雏鹰假日小队”活动内容丰富，相互交替组织，即提高了学生参加假日小队活动的兴趣，又切实增强了假日小队活动的效果。

（四）家校联动，开展节约教育。

篇11：窑湾小学毽球特色活动实施方案

一、指导思想

为了全面提高学生的综合素质，积极推广市教育局倡导的打造“三乡五园” 办学品位，强化办学特色，深化教育改革，促进学生生动活泼地发展，结合我镇“给孩子最美好的童年，给人生最坚实的起步”办学理念，以体育作为学校特色建设的突破口，从而确立了以毽球运动为我校的体育特色项目。在此，特制订我校毽球项目实施方案。

二、开展毽球特色活动的设想

特色项目确立后，我们设想将学生分为两个学习段：

二、三年级；

四、五年级。根据各学习段学生年龄、运动能力的不同特点，分别制定不同的训练计划，确保他们既能得到合理的体能与技巧锻炼。

（一），二、三年级学习段的学生要初步学会踢毽子的个人技术动作（脚内侧踢（盘踢）、脚外侧踢（拐踢）、膝盖踢（磕踢）、脚背正面踢（绷踢）是四种基本的踢法）。

（二），四、五年级段的学生在踢毽子的个人技术动作掌握的基础上，进一步提高，进行拐踢、双拐对踢、盘拐互换踢、磕踢、盘磕拐互换、定时踢、围踢的内容训练。

（三），将四、五年级部分学生作为学校开展毽球运动项目的各学习段教学的试点，一周3节体育课中1节课为毽球必修项目的教学和训练，“每天一小时”体育活动安排为毽球项目的活动，以达到全校师生人人喜爱、人人参与，逐步形成具备集体展演的水平，从而成为学校特色。

三、开展毽球特色活动的条件：

首先，学校领导大力支持体育工作的开展，并非常重视师生体质状况，树立“健康第一”的指导思想，提倡：“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念。

其次，是在学校“阳光体育”活动中，一至六年级已经开展有踢毽子的活动项目，学生在体育课堂学习中和课余活动时对踢毽子都十分喜爱和熟悉。

最后，我校开展毽球特色具有良好的群众基础，毽球氛围浓厚，学生的活动场地开阔，器材充分。此外，学校还有一批充满活力的、工作务实、敬业、勤奋的年轻教师队伍。

四、活动时间

第一阶段： 2010 学年，我校进行开展实施阶段，探索模式。全校体育教师认真领会此项工作的精神，统一思想，制定措施，初步形成毽球体育项目运动的框架，在全校树立不同经验的典范，并加以推广。

第二阶段： 2011 学年，在第一阶段试点的基础上，推广先进经验和做法，形成具有学校毽球特色的活动管理模式，确定学校的毽球特色项目，并初步形成具备集体展示的水平。

第三阶段： 2012 学年，将前阶段的模式继续完善，保证学生毽球项目的活动组织体系得到进一步健全，并扩大规模，提高工作水平，使在校学生经常参加毽球运动总数达到 100%。

五、奋斗目标

1、认真进行以毽球为中心的体育教学活动，全面提高学生的身体机能，发展学生各方面素质。做到人人会踢毽球、三至五年级各班都拥有毽球队，利用课余时间开展活动，各班班主任做好分组、和组织活动等工作。

2、狠抓学校毽球队的梯队建设，加强对学生的文化课和毽球训练的管理，力争每年在市比赛中取得优异的成绩。

3、积极开展毽球特色教育的科研教学活动，办出学校自己的特色，走出一条具有我校特色的毽球教育新思路。以此提升我校办学的品位，成为知名的毽球特色学校。

六、工作措施

1、成立毽球特色工作领导小组，加强对毽球运动开展的管理。保证学校毽球体育运动的正常开展。

2、成立毽球体育特色项目的管理制度，分工合作，促进学校毽球体育特色项目的稳定地发展。、营造浓厚的毽球运动氛围。积极向广大家长的宣传学校开展毽球特色体育运动项目和学生参加毽球运动的重要意义，以得到广大家长的支持。、加大体育设施硬件的投入，为更好开展毽球运动奠定基础。每学期增添体育器材，如毽球、球网、球柱、记分牌等，保证课堂教学和训练的需要，以及保证毽球运动的正常开展。、学校妥善解决要保证毽球队队员有充足的训练时间，窑湾小学毽球特色领导小组

组 长：张 亮

全面领导和管理毽球运动的发展工作。

副组长：吴 森

协助组长领导和管理毽球特色的发展工作。组 员：张 永

毽球特色教学的科研活动以及和毽球赛事组织等工作。胡 翠

具体执行毽球特色的教学、训练工作。鹿金环

具体执行毽球特色的教学、训练工作。郭 勇

具体执行毽球特色的教学、训练工作。刘艳丽

具体负责毽球特色的宣传报道工作。宋永平

具体负责毽球特色的安全工作。毛念军

后勤保障工作。

窑湾小学毽球特色训练小组

组

长：吴

森

负责毽球特色项目的教学和训练工作。

副组长：张

永

协助组长做好毽球特色项目的教学和训练工作。

组

员: 胡

翠

具体执行毽球特色项目教学、训练等工作。鹿金环

具体执行毽球特色项目教学、训练等工作。郭 勇

具体执行毽球特色的教学、训练工作。各班班主任

毽球运动的普及工作以及训练等工作。

毽球特色活动实施方案

篇12：小学英语特色教研活动方案

时间：2010年4月30日（第10周星期五）上午

具体安排：

相关准备：

1、幼儿园环境布置整理与更新。要求：一，美观；二，整洁；三，丰富；四，能看出日常保育教育活动开展情况；

五、活动区角及材料投放符合等级标准。（第9周星期一下午行政集中检查、评比）

2、幼儿习惯养成的训练，如队列行进时做到：安静、有序、安全；早操做到动作整齐、到位、协调，达到锻炼量；进入活动场地：安静、有序；会独立、快速地准备、整理学习用品；学习过程中能认真倾听、大胆表达，能保持正确的坐姿、握笔姿势等。

3、各班教师准备好本班的展示方案，做好分工与协调。每班教师准备5分钟左右的本班特色课程介绍和3-5分钟的活动反思发言。

4、联系基教科、教研室相关领导及实小、西小同行届时光临指导。

人员分工：

总体协调：杨君玲

场地布置、联系挡板：谢章文、潘晓燕科技楼标语：董小明

电子显示屏标语：张宝元

书法桌摆放、书写用品：唐先坤、工人 幼儿、来宾桌凳摆放：五一班学生。活动安排表书写：钟维军

音响：赵碧玺

摄影：孟安涛

摄像：电视台记者

接待：朱明静

饮水：郑巧

医务：熊梁豪

安全保卫：袁德俊

篇13：创设英语教研组特色文化的策略

一、确立教研组特色文化的新理念

(一) 让参与成为必需

只有让教师“个体”融入教研组的“群体”中, 教师才能真正地发展。在英语教研组特色文化建设中, 互动的效度与教师参与的积极性是成正比的。所以, 应精心组织特色文化建设活动, 以激起教师参与的兴趣, 让参与成为他们工作的必需。

(二) 让反思成为行动

要促进教师个体的反思“践行”, 必须改革备课的方式, 具体实施时可以分人、分单元编制教学预案, 以省下大量的备课时间, 让教师进行反思、交流, 不断修改、调整教案, 以提高教案的质量。英语教研组还必须定期开展活动, 通过丰富多彩的活动形式, 使教师个体的反思在同伴的互助和横向支援下得到“会诊”。活动形式的多样性, 可以使英语教研组活动散发长久的生命力, 使教师在信息的传递、资源的共享中, 享受到实践、思考的快乐, 使英语教研组成为教师学习反思的课堂。

(三) 让问题成为中心

在英语教研组特色文化建设中, 教师如果没有一个关注的“点”, 就不可能进行深刻的思考和反思。因此, 英语教研组活动应在关注技术与经验的同时, 引导教师关注“问题”, 强化教师的问题意识, 让教研组活动为提高教师解决问题的能力服务。如, 关注学校实际问题、关注课改主流问题、关注课堂共性问题。把存在的“问题”确定为特色文化建设的“主题”, 可以让教师通过对“主题”的分析、讨论与辩论, 达成一个“共识”, 对这些共识的归纳就能让教师更加清楚问题的根源以及要注意的问题, 有效地促进教师的发展。

(四) 让读书成为习惯

在英语教研组活动中, 我们经常会发现教师不愿意参与对话交流, 其中一个很重要的原因就是“不会讲”“不知道怎么讲”。这其实与教师缺少坚持读书的习惯有很大的关系。因此, 学校应通过教研组活动促进教师读书习惯的培养。[2]引导教师读书可以从一些通俗易懂的书籍入手, 通过个体阅读、团队学习、片段解析等方法激起他们的读书兴趣。当然, 除了教育类的书籍, 也应该提倡教师读一些其他的书籍或报刊, 逐步让教师认识到读书是自己生活、学习的必需。

二、重构教研组特色文化的新体系

(一) 教研组的精神文化

在与学校文化保持方向上一致的情况下, 英语教研组应有符合自身实际的发展愿景和文化理想。如同学校文化有校训一样, 英语教研组也应有自己的“组训”, 这既是教研组精神文化的基础, 也是教研组文化理想的核心体现。如前所述, 新课程背景下的英语教研组应将“建学习型的组织, 创学者型的队伍”确立为组训, 并以此为基础创建一个充满民主气氛、洋溢自主精神和体现务实作风的学习型组织和实践共同体。

(二) 教研组的物质文化

物质文化在学校文化中的地位举足轻重, 这是由学校作为一个独立的经济实体决定的。高中英语教研组的物质文化异常丰富, 它不仅体现在教研组研讨的活动场所 (如会议室的布置) 、教研组成员使用的教材、教参、教具和学习材料上, 更体现在教研组的文化产品上, 如教案、课例、随笔和各种教学磁带、录像上。

(三) 教研组的制度文化

对教研组而言, 制度就是教研组成员日常活动的规则, 它的基本特征是“确定性”:定人、定时间、定活动主题、定活动方式、定活动程序步骤、定评价标准, 等等。这些制度是以教研组为单位的, 具体包括:教研组常规活动制度、读书交流制度、备课主讲制度、听课评课制度、专题论坛制度、师徒带教制度、案例、课例研究制度、跨学科研讨制度、课题研究制度、奖励激励制度、评价制度, 等等。这些制度之所以构成一种文化, 是因为它们的背后是教研组成员共同遵循的价值观念和思维方式, 从制度设计到制度执行的过程, 构成了教研组成员的日常生存方式。[3]

(四) 教研组的行为文化

教研组的行为文化体现在教研组成员在各种教研组活动中的具体行为, 如备课行为、听课行为、评课行为等。所以, 当我们提出备课文化、听课文化、评课文化的时候, 实际上是就行为文化而言的。这种文化既是一种氛围, 更是一种规范。例如:在评课时, 我们要求态度中肯、言简意明、各抒己见、知无不言, 等等。

三、创设教研组特色文化的新路径

(一) 要在日常教学研讨中实现

教师个体或组织成员参与教学研讨的过程, 其实也正是特定的教研文化的生成与培育过程。教师之间的积极参与、平等对话、深度会谈、合作与协商的过程, 也正是个人和组织创造性地占有相应的文化特质的过程。所以, 教研组教研文化重建并不单纯是教研组变革的具体目标, 而且它也是孕育教师新的生存环境之重要构成。教研组教研文化的生长和形成, 同时也是教研组改革过程中变化了的实践, 在人的精神面貌、对待世界的态度、行为方式上的表现。从这个意义上说, 教研组日常变革实践与教研组教研文化建设之间事实上呈现出一种互动共生的关系。

(二) 要以教研制度的转型为抓手

新型教研文化的创设, 更注重制度的育人价值和转化效应。所谓育人价值, 即将教研制度作为教师专业发展和生命成长的推动力量。而转化效应, 则是以制度作为新的教育理念和价值观向教师行为转化的中介。为此, 需要对教研组原有的教研制度进行诊断分析、整合重组, 以制度为凭借唤醒教师内在的发展需要。[4]

(三) 要转变教研组长的角色意识

传统的教研组组长的角色主要是组织者和沟通者。实际上教研组长需要担当好三个角色:一是教师状态的解读者。教研组长要学会“读人”, 即解读本组内的教师, 读出教师的个性、读出教师的弱点、读出教师的发展空间;二是教师发展的促进者。以上述对教师细致深入的解读为基础, 教研组组长应对不同层次不同状态的教师发展, 提出有针对性的发展目标和促进措施;三是教研组文化的诊断者、策划者和创建者。这意味着教研组长将上升到文化的层面上思考教研组的日常活动, 从文化的角度进行自我反思和自我评价。

(四) 要着力改变教师的研究形态

在教研组“转型性变革”过程中, 要使教师接受和理解新型教研文化并不难, 难的是实现新旧文化的更替并让新型教研文化在教师的日常生活实践中扎根。这就需要新型教研文化真正内化到教师的内心世界, 并体现于日常实践中, 而不是仅仅作为美丽的标签粘附在表层上。为此, 一个非常重要的策略就是让教师在真实的行动和日常践行中逐步领悟新型教研文化的意义, 以文化改造行为, 在行为的改变中深化对文化的理解, 从而实现文化更新与实践变革的互动共生。

参考文献

[1]倪明.教研组建设面面观[EB/OL].http://xbyx.cersp.com/jyyd/jjjyz/200705/1503.html.

[2]刘森.构建学习型教研组促进教师专业发展[J].云南教育·继续教育, 2006, (11) :3.

[3]胡苏绸.构建学习型教研组的探索[J].教学与管理, 2004, (9) :22—24.

篇14：小学英语特色教研活动方案

【关键词】海洋教育 ； 综合实践 ； 活动 ； 资源

【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0053-01

综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。它强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，面向学生的生活领域，引领学生走向生活，密切学生与生活的联系，使学生在一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。

海洋教育是当前基础教育改革，大力推进素质教育发展的重要内容。当代小学生是海洋世纪的主人，更是未来海洋开发的生力军。通过海洋教育，有利于培养小学生海洋意识、海洋观念、海洋知识和开放、包容、创新、进取的精神，创新人才培养机制和素质教育实践，推动教育改革与发展。

青岛具有许多独特的海洋自然资源与人文资源，除了倍感自豪，更应大力开展海洋教育。课堂教学是开展海洋教育的主渠道、主阵地。综合实践活动因其具有实践性、开放性、自主性、生成性的学科性质，成为对小学生进行现代海洋教育的一个有效载体。我们因地制宜，充分利用所拥有的海洋性地域环境和文化风韵，结合学校的特色发展之路，引导师生撷大海之源，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，让学生走出校门、走出课堂、走向社会、走进海洋，开展一系列丰富多彩、海韵十足的综合实践活动，充分调动学生参与活动的积极性，在自由、快乐的体验中，增长创造才能，激发创新意识、创新精神。同时，依托海洋文化资源，使得学校的综合实践活动形式、内容得到充实、丰富，逐渐走出一条富有特色的综合实践活动之路。因而，综合实践活动为学生走出学校，深入社会创造条件，以其独特的课程优势成为学校进行现代海洋教育的绝佳途径。

一、利用学科教材，进行海洋教育

在教材教学中，我们发现很多教材内容都蕴含着海洋特色资源，都可以进行渗透和开展海洋教育。在充分利用教材资源的同时，还可以不断地开辟海洋教育途径，扩展海洋特色教材资源，比如海洋中国结和三角片的制作，让现代海洋教育渗透在劳动与技术课程体系中，让学生在动手中感受家乡海洋的博大，感悟青岛海洋特色产品的丰富，体会爱海洋保护海洋的重要性。厚实具有海洋教育特色的劳动与技术教育课程资源，从而使教材更具有浓郁海味特色、学校特色的课程体系。

二、借助海洋特色的校园文化、班级文化进行海洋教育

海洋特色的小学综合实践活动始终应该贯彻学生自主探索、自主发展，处处为学生提供动手动脑的机会，使学生在潜移默化中对基础知识、基本技能综合运用的实践能力得到培养，综合素质得以提高。沟通课堂内外，充分利用学校、班队、家庭、社区、社会等教育资源，拓宽学生学习空间，使学生增加综合实践的机会，提高学生对现代海洋的感性及理性认识。 通过构建海洋主题的校园活动，让学校文化烙上海洋教育的主题，形成具有海洋特色的浓郁的校园文化。同时，组织海洋主题的班级文化进行海洋教育。在班级中创设有意义的、学生感兴趣的良好的海洋文化环境。比如，研究班级板报、壁画的设计，可设计蓝色聚宝盆，海之韵等栏目，展示学生们亲手描绘的一幅幅极富创意的渔民画、想象画……，使学生们在耳濡目染中亲近海洋，感受海洋世界的绚丽多姿，激发学生探索海洋奥秘的乐趣。

三、利用小社团研究性学习开展海洋教育

在综合实践活动教学中开展海洋教育，重点突出海洋常识、海洋文化、海洋旅游，培养学生知海洋、爱海洋的情怀，我们不断尝试利用学校小社团进行海洋教育宣传，进行研究性学习，开展海洋教育方面的主题研究。

在研究实践中，以切实提高课堂效益为目标，因地制宜地采用恰当的课堂教学模式，每一班级每学期至少保证开展一次“主题活动”。通过自主参与研究性学习活动，亲历问题探究的实践过程，获得科学研究的初步体验，加深对于海洋、海岛和海产品以及海岛休闲旅游的思考与感悟，激发起探索、创新的兴趣和欲望，并且逐步形成喜爱质疑、勤于思考、乐于在探究中获取新知的心理素质，使学生们在实践活动中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力。

四、结合少先队活动开展海洋教育

通过少先队活动，有目的、有步骤、分年级段参观一些具有海洋主题的场馆，了解我们青岛的海洋休闲风光。结合每一次少先队活动，我们都能进一步增强我们的海洋意识，学到更多的海洋知识，使我们更加感受到具有本土色彩的综合实践活动的意义所在。

从传统的海洋作业中借鉴而来，设置一些活动游戏，活动项目丰富，内容富有趣味。同时，结合我们以往开展的一些活动，学会一样海洋技能（织网、打结），体验一种海洋角色（水手、渔民），共做一次海洋游戏（拉网、抲鱼），神游一个海洋地方（海岛），阅读一本海洋书籍，亮出一個精彩自我。这些少先队活动，不仅可以让学生们在轻松有趣的游艺活动中获得快乐，更在游戏中丰富了学生的海洋科学知识，培养了学生对海洋文化的保护和传承的责任感和使命感，更提高学生综合实践能力及树立知海洋、爱海洋、护海洋的热情。

我们清楚地认识到，海洋教育是小学综合实践活动的一个开发点，是全面实施素质教育，培养“阳光+洋气”现代学生的重要途径。同时，在教学活动中，充分发挥综合实践活动课程的特点和优势，多渠道地开展海洋教育，让学生在自主探究中学习相关的海洋知识，了解家乡的海洋资源，加深对于海洋、海岛和海产品以及海岛休闲旅游的思考与感悟，我们深感在小学综合实践活动中开展海洋教育的研究对学生终身受益、对青岛教育事业的长远发展意义深远。

参考文献

[1]张文青. 青岛市中小学海洋教育研究[D]. 青岛大学，2014.

[2]钟伟良.区域院校学生海洋教育文化交流研究[J]. 教育教学论坛，2010，（19）.