计算机继续教育学习心得

计算机继续教育学习心得（共14篇）

篇1：计算机继续教育学习心得

一、确立学习目标

首先应该明确学习目的也就是指在选择学习课程时应该少一些盲从性。不管自己是否需要，所有的热门专业多多益善，全部选上。即使英语和数学基础不好，一样能学好,两个字：坚持!

二、了解学习内容

三、正确利用书籍

四、善于利用网络

篇2：计算机继续教育学习心得

Word的更好的应用能大大缩短我们对文章排版的时间，使我们把更多的精力花在完善自己的论文上面而不是去排版。Excel的更好的应用能让我们更好的处理身边的一些数据，更直观的看待一些数据，给我们的生活带来很大的帮助。PowerPoint的很好的应用能让我们做的PPT更加美观具有观赏性，在众多的展示自我的平台上，一个好的PPT让我们能给别人先留一个很好的印象。

一、主要学习内容

《Office高级应用》这门课程主要学习了以下内容：

(1)Word文档制作、文档格式设置、文档的高级处理技巧;

(2)Excel2003表格制作、表格数据的输入与编辑、美化工作表、数据的计算与分析;

(3)PowerPoint2003演示文稿制作、幻灯片设计和放映。现分别描述如下：

(一)、Word篇

Word是一个文档处理的软件。应用该软件，可以进行文本的输入、编辑、排版、打印等工作。一般应用于公司制作简报、电子贺卡、编辑公告、文案等。

文字处理是当前社会用处最广泛的东西，因此Word的出现，带来了许多的方便。随着办公自动化在企业中的普及，作为MicrosoftOffice重要组件之一的Word越来越得到广泛使用，是现代办公室不可缺少的软件之一。在Word学习过程中，主要学习了如何对一篇长文档进行排版，其中包括各种技巧的使用，如分页与分节，插入目录，标题格式套用等等。具体方法如下：

1、页眉和页脚:页眉和页脚通常用于显示文档的附加信息，例如页码、日期、作者名称、单位名称、徽标或章节名称等。其中，页眉位于页面顶部，而页脚位于页面底部。Word可以给文档的每一页建立相同的页眉和页脚，也可以交替更换页眉和页脚，即在奇数页和偶数页上建立不同的页眉和页脚。

2、页面设置：从菜单中选择【文件】-【页面设置】命令，显示“页面设置”对话框，选择【纸张】选项卡，然后根据需要选择合适纸张;如果先录入内容，最后再设纸张大小，由于默认是A4纸，如果改用B5纸，就有可能使整篇文档的排版不能很好地满足要求。所以，先进行页面设置，可以直观地在录入时看到页面中的内容和排版是否适宜，避免事后的修改。

3、分节符：将不同的部分分成不同的节，实现分别针对不同的节进行设置。定位到第二部分的标题文字前，从菜单选择【插入】-【分隔符】命令，显示“分隔符”对话框，选择“分节符”类型中的“下一页”，并单击【确定】按钮，就会在当前光标位置插入一个不可见的分节符，这个分节符不仅将光标位置后面的内容分为新的一节，还会使该节从新的一页开始，实现既分节，又分页的功能。用同样的方法可对文章的其他部分分节。

4、标题格式套用：【格式】-【样式和格式】命令下,“正文”样式是文档中的默认样式，新建的文档中的文字通常都采用“正文”样式;“标题1”~“标题9”为标题样式，它们通常用于各级标题段落。例如对于文章中的每一部分或章节的大标题，采用“标题1”样式，章节中的小标题，按层次分别采用“标题2”~“标题4”样式;文章中的说明文字，采用“正文首行缩进2”样式;文章中的图和图号说明，采用“注释标题”样式。

5、表格制作及计算：表格的制作可以手动绘制也可以自动生成，对于创建和编辑好的表格，如果对它们再做一些修饰，例如，进行边框的处理，或给部分单元格添加底纹，则会突出所要强调的内容或添加表格的美观性。在表格中还可以利用公式工具进行一些数据的计算与统计。

6、快速定位：菜单选择【视图】-【文档结构图】命令，可在文档左侧显示文档的层次结构，在其中的标题上单击，即可快速定位到相应位置。从菜单选择【视图】-【大纲】命令，进入大纲视图。文档顶端会显示“大纲”工具栏，在“大纲”工具栏中选择“显示级别”下拉列表中的某个级别即可。

7、插入目录：定位到需要插入目录的位置，从菜单选择【插入】-【引用】-【索引和目录】命令，显示“索引和目录”对话框，单击“目录”选项卡，在

“显示级别”中，可指定目录中包含几个级别，从而决定目录的细化程度。如果要设置更为精美的目录格式，可在“格式”中选择其他类型。通常用默认的“来自模板”即可。单击【确定】按钮，即可插入目录。

8、几个小技巧：

(1)输入三个“=”，回车，得到一条双直线;

(2)输入三个“~”，回车，得到一条波浪线;

(3)输入三个“_”或“-”或“#”，回车;

(4)在单元格内输入=now显示日期在单元格内输入=CHOOSE(WEEKDAY(I3,2),星期一,星期二,星期三,星期四,星期五,星期六,星期日)显示星期几。

(5)数字格式批量转换

篇3：计算机继续教育学习心得

一、在自主教育中培养大学生的基本能力

1、信息阅读和吸收的能力

阅读是至关重要的能力,但是阅读的重要性不仅在于对文字的识别,还在于对信息的及时吸收和处理。对大学生而言,他们所接受到的信息密度跟之前相比不知道密集了多少,所以一个有效地甄别信息是否真实、是否有用、是否需要的方式就成为了大学生急需掌握的技能,中学的教学与管理模式在大学已经不再适用,教师没办法再事无巨细地为学生提供知识点的讲解等服务, 所以就需要学生自己对信息进行分析。而信息的分析和处理需要日常不断的积累和学习,所以大学生在记忆力相关的知识方面有着一定问题也是可以理解的,这恰恰是大学生对于信息处理没有充分认识的表现。培养大学生的自主学习技能,就必须要培养大学生的积累能力,也就是信息阅读和吸收的能力。

2、表达的能力

如何把自身得到的信息充分地表达出来也是一门技能,尤其是对于无法充分表述的知识来说这一点尤为重要,因为大学生无法认知和记忆的某些知识可以通过写的方式表达并总结出来,经验是学习的重要法宝,也是对这些知识进行吸收的重要步骤,所以总结经验还可以让大学生在学习的过程中归纳出新的知识,对以后的学习也有帮助,可以促进学习效率的提升。在大学生计算机教育当中,学习程序教育的时候,推荐学生自己对于基本数据类型进行总结,这样才能让学生更加充分地了解所需要的问题, 那么在后面出现复杂数据类型和抽象数据类型的时候,就可以利用学生总结出的相关规律提高自身学习的效率。

3、寻找相关信息的能力

大学生在自主学习的过程中往往会遇到一些无法理解的问题,这时候就需要大学生自主查阅一些信息,随着计算机网络的普及,这种查阅不仅变得更加便捷化,也变得更加专业化,在计算机的教学当中这一点显得尤为重要。使用互联网知识进行信息的查询和处理就是目前计算机教学的主要目标之一,互联网搜索引擎是现在大学生最常用的搜索工具,大学生要善于利用这一点, 实现自身对信息的基本需求,在计算机教学的时候应该开设相关的课程,引导学生更好地自主查找信息。

4、大学生的实践能力

实践能力使大学生学习能力的最重要执行因素之一,如果没有实践能力,那么一切的能力都得不到体现,任何的学习行为最终指向的目标也是实践,在计算机教育的实际执行过程中,C语言课程看起来较为枯燥,但实际上它是计算机课程进行实践作业的基础,只有学习好这个课程,才能有足够的实践能力,达到教育真正需要的目标。

二、大学计算机教育过程中自主学习理念的培养

在计算机学习过程中,自主学习的理念是在学习知识点的过程中慢慢得到升华的,这种自主学习的理念要在大学生每天的教育过程中逐渐体现出来并为学生所接受,使其变成自身的习惯。

1、培养学生对于计算机学习项目的兴趣

学习的兴趣是促进学习的最重要因素之一,如果培养了学生对于学习的兴趣,那么大学生的自主学习才有可能得到良好的实现,并且能够具有创造性地对当前的问题进行处理,并且在自主学习的时候能够集中精力,以获得更好的学习效果。任何的学习与研究都应该是以兴趣为出发点的,如果没有兴趣也就没有责任心,在自主学习的时候,这样是不可能获得较大的成果的。要培养学生的兴趣,重要的是培养学生的好奇心,对一些未知的知识和领域充满好奇,积极地去接触他们,大学生计算教育中一定会有很多平常学生接触不到的知识,要培养这方面的好奇心和兴趣, 从而促进学生更好地进行自主学习。

2、善于在学习的过程中发现问题

在学习过程中要出现相应的问题,才能证明自主学习有了一定的成效,在学习知识的过程中,要有提出、分析、解决问题的三段式过程,这样才能把知识点转换为具体的问题,便于学生进行领会和掌握。教育在发展的过程中提出了以下的理论,只有以问题为中心的学习方法才是最有效的学习方法,所以要培养学生在学习的过程中自主发现问题并解决问题,这样才能对知识点进行有效的处理和理解,从而掌握更多的知识。

3、要学会在学习的过程中积极和他人交流

信息只有在交流的过程中才显示出它的意义,信息的交流才能让人们的知识总体有所增长,从而促进整体的社会发展, 信息交流并不是机械化的,而是在信息交流的过程中实现了思维火花的碰撞,获得激励和启迪的效果,这样才是信息交流所能达到的最好效果。计算机已经渗透到我们生活的方方面面, 所以当代的大学生在计算机的自主学习过程中需要积极地进行交流,这样才能开拓视野,实现大学生知识面的进一步增长, 在信息的交流中,还可以获得更多的知识之外的东西,促进大学生的全面发展。

三、结语

大学生在计算机的学习中要落实自主学习的理念与技能,大学计算机教育不仅要传授给学生计算机相关的理论和方法,还要传授给学生在这个信息时代下自主学习的理念和科学素质,这种科学素质是大学生这一生都取之不尽的财富,对于大学生的发展、 计算机行业的发展乃至整个社会的发展都有十分重要的意义。

摘要：在目前的大学教育当中,对于自主教育理念的缺乏是重要的教育问题之一,为了解决这个问题,在大学计算机的教育当中需要把自主学习理念进行贯彻渗透,注重培养大学生在大学教育阶段出现的各种自主教育需要的理念和技能。本文从大学计算机教育中应该培养的技能触发,探讨计算机教育中如何培养大学生自主学习理念的重要策略。

篇4：计算机学习和应用心得

一、计算机组装的一般步骤

1.准备好各种计算机配件,如显示器、键盘、音箱、机箱、电源、主板、CPU、CPU风扇、内存条、显示卡、声卡、硬盘、硬盘数据线、软盘驱动器、软驱数据线、光盘驱动器等,并查阅一下主板、显卡、声卡等说明书。

2.主机和外部设备(显示器、键盘、音箱等)连接、组装。

3.进入CMOS设置程序,设置硬盘参数、启动顺序等。

4.用光盘或软盘启动计算机到DOS状态。

5.对硬盘进行分区、格式化。

6.重新用光盘或软盘启动计算机到DOS状态,进入光盘驱动器的盘符,找到安装操作系统的程序,并开始安装操作系统。

7.安装主板、显卡、声卡、Modem等驱动程序。目前很多的驱动程序都已包含在操作系统的光盘中,为我们省去了不少安装驱动的时间。

8.安装常用的应用软件,如Rap、Realplay、Office等。

这是组装计算机的基本步骤,如果步骤顺序不对,将会给我们的组装工作带来一定的麻烦。

二、计算机发生故障的原因

由计算机的组成可知,计算机的故障有两种——硬件故障和软件故障。有时候它们是相互依赖的,如软件参数设置不当,导致硬件不能正常工作等。常见的有显卡程序安装不当,会导致计算机不能正常显示。硬件故障的一般原因有:各硬件没有正确连接,接触不良,正常工作环境的参数设置不当,或是硬件损坏等;安装软件时对硬件参数设置错误,驱动程序安装出现错误或丢失,超频太过厉害导致硬件没有能力支持,病毒修改BIOS等。

我们来看一个案例。

增加显存出现死机。把显存由64MB增加到128MB后,在使用中就经常会出现画面不稳定和死机的现象。添加的显存与原来的显存不匹配或不稳定,从而产生此现象。一般增加显存最好用同品牌、同型号和相同的存取速度,否则会出现因显示内存不符而引起死机的现象。

软件故障的一般原因有:相应硬件的驱动程序没有安装,使用环境不支持此软件,更多的是操作不当,或是病毒干扰等。如大多数的显示类故障,都是由于驱动程序没有安装,或是安装错误,或是系统参数设置不当。

三、使用计算机的体会

因为工作需要,我不仅自学并掌握了大量计算机方面的知识和技能,并且还经常要把这些知识传授给别人。笔者在教学过程中有一些体会,借此对计算机初学者谈谈我使用计算机的体会。

现在的学生很少有自己动手组装电脑、维护电脑的机会,因此学校花大力气给学生购置了大量的电脑,以供他们拆装维护。有的学生仅知道自己要学电脑,但到底要学什么不知道。在学的过程中学生应多了解相关信息,多做笔记,多思考,多提问,要学以致用。例如风扇在开机的一刹那是正常转动的,但过了一会儿就停止转动了,电脑也死机了。对于这个简单的问题,我们不能直接得到答案。因为造成这个故障的原因有很多,这是计算机特有的一个问题,可能我们并不清楚怎么一一去找寻这些原因,有些人也可能只知道其中的一种原因而不知道其他的。但如果平时维护工作做得比较多的人,根据自己的经验以及风扇转动的特点就能够很快判断出故障的原因。如果平时接触比较少,身边又没有老师,那怎么办呢?计算机网络是我们的好帮手,我们可以到网上去寻找答案。

虽然教学的经验和技巧不能一概而论,但结合实际应用举一反三、触类旁通,永远都是学习计算机知识的法宝。

篇5：计算机操作学习心得

实习是个人综合能力的锻炼。作为一名新时代的新青年更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。像我这种文聘不高的人，心里就有一种很渴望的感觉，明白了自己与社会所需的要求，因为现在毕业求职，特别是对于像自己一般的人，更多的时间是社会职业选择自己面试，更多的不是自己去选择职业，这应该就是所谓的先就业再择业吧。所以自己会把心态放正，在公司的时候先全面发展，等过段再看看精于哪个方面，然后向那个方向努力发展。

“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。课本上学的理论知识用到的很少。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。所以我们还要继续学习，不断提升理论素养。

在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。作为一名年轻同志更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。走上工作岗位后，我积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。

我们还要努力实践，自觉进行角色转化。“理论是灰色的，生活之树常青”，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，彰现人的意志。

从学校走向社会，首要面临的问题便是角色转换的问题。从一个学生转化为一个单位人，在思想的层面上，必须认识到二者的社会角色之间存在着较大的差异。学生时代只是单纯的学习知识，而社会实践则意味着继续学习，并将知识应用于实践，学生时代可以自己选择交往的对象，而社会人则更多地被他人所选择。诸此种种的差异。不胜枚举。但仅仅在思想的层面上认识到这一点还是不够的，而是必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。

在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续在自己的工作领域创造更多的价值。

大学因实习而完整，而大学生活却因实习而精彩。

总之，这次实习，自己确实学到了很多也成长了许多。在实习期间，每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。但是工作简单也不能马虎，你一个小小的错误可能会给公司带来巨大的麻烦或损失，还是得认真完成。这段时间，我看到了自己本身存在着许多问题，也会遇到这样那样的问题，当前的时代日趋复杂，不学到一定的深度和广度是难以在实际工作中应付自如的。因此反映出学习的还不够，缺点疏漏。需再加以刻苦钻研及学习，不断开拓视野，增强自己的实践操作技能，为以后的工作存储更多的能力。

以上就是我的实习报告，可能并不是一份多么规范的报告，但确确实实我这工作中的感受。

篇6：计算机培训学习心得

学习计算机，我们先从通俗易懂，由浅入深。通过老师的讲解，我掌握了现代远程教育技术的基础知识和基本能力，通过这次学习我了解了中文Windows XP 及Office XP，学习了WindowsXP的操作，Word 的操作，Excel的操作，演示文稿Power Poind的操作，以及网页课件的制作，电子邮件的使用，信息资源的整理与发布。本次培训时间虽然很短，只有短短的几天,但对我来说确是受益非浅。这次培训为全校教师搭建了相互学习，相互交流的平台，使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长带来福音.老师介绍了我们教师经常用到的办公软件等常用的几种软件在应用技巧方面做了详细的讲解，并针对大家在实际应用过程中经常出现的问题进行分析、指点、讲解。相信经过这次学习，在今后的工作中使用这些软件肯定能够得心应手。

为了使所学的知识运用到教学之中，我要经常与同层次同专业的学员组织起学习兴趣小组，大家在一起交流讨论学习问题、体会、经验。并由学习好的学员带领大家学习，这样可以提高学习效率。遇到问题和同学们交流一下，可以让自己更好的掌握知识点，而对帮助解答问题的同事来说也可以加深对知识点的理解。另外要充分利用网上答疑时间，在答疑前做好准备工作，对学习中的疑问事先有个总结,以便在答疑时能有的放矢。在工作中，我要利用所学到的计算机知识，设计，开发使信息技术与课程改革有机的整和等等，提高了学习的兴趣。

首先拿到课本后，一定要先通读一遍，让自己了解这门课程有多少内容和学习的重点。通读之后在听老师的课，就不会产生迷惑，能很快的跟上老师的讲课进度。

其次要做好笔记，在短时间内学习很多知识，一遍不可能全部掌握，课后要对着教材多练习以便达到巩固。平时的作业可能是大家比较头疼的东西，我写作业是每次在听完一个知识点或者几个相关的内容后，就立刻做。遇到作业中不理解的知识点，可以翻过头来查查书，还不能解决就请教老师讲，这样几次也可以很好的掌握知识点。通过计算机这门课程，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校管理人员之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论，交流，把自己不理解，不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，提高了学习的效率。因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。

通过此次培训，给我的教学活动提供了很多思路，通过同其他老师的交流也获得了很多教学经验和方法。

篇7：计算机审计学习心得

在社会经济和科学技术飞速发展的今天，计算机给我们的生活带来了越来越大的改变。为了适应新时代对我们会计提出的更高的要求。因此我们开设了计算机审计这门课。通过计算机审计这门课我学到了很多知识。

首先，计算机审计是与传统手工审计相对应的概念，它包括两反面的含义：一是对会计电算化信息系统的设计和应用效果进行审计，即将电算化会计信息系统作为审计的对象，对信息系统的数据处理过程的合规性、安全性进行审计；二是利用计算机辅助审计，即是为实现其审计目的以计算机作为审计的工具，建立审计信息系统，收集必要的审计证据，采取必要的审计程序，这与传统的审计内容是基本一致的。

其实，计算机审计的特点有：

1、审计范围具有广泛性。它讲审计范围由“结果审计”转变为“结果审计与过程审计”并重。对电算化会计系统进行审计必须兼顾系统的开发与运行两方面，既对系统进行事后审计，又进行事前和事中审计。

2、审计线索想“不可视化”转化。审计需要跟踪的线索，以电磁信号的形式分散在磁性介质上，因此审计在信息系统的运行中，如何保留并按需要及时、准时地获得审计线索是能否完成审计人物的关键。

3、审计取证的实时性和动态性。

4、审计急速的复杂性。

5、审计技术的主体任务发生了改变。审计人员赖以主导审计过程的技术和技巧已被计算机所替代，因此，他们可以从繁琐的查证工作中解放出来，把精力放在对一些审计项目内容的规范上或去探讨一些新的审计方法。

6、体现了审计的风险导向精神。现代审计是风险导向审计的时代，审计风险是风险导向审计的核心内容。

其次我总结了我在学习计算机审计这门课中的一些个人心得：

一、推荐从应用出发

由于我们的计算机知识基础比较薄弱，对一些应用及操作理解起来较为困难，要能从整体概念上较好地理解和把握应用，不是仅靠几本培训的书籍，囫囵吞枣的看一遍，然后上机练习几遍就可以大功告成的，因此在学习过程中要多做笔记，要注意从结合实际应用出发。审计数据的采集与转换在计算机审计中非常重要，是难点也是重点，操作难度大。审计人员如果不能获取和转换被审计单位的电子数据，就面临进不了门、打不开账、无账可查的被动局面。审计人员到被审计单位采集数据时，会遇到用友、金蝶、SAP中国、金算盘、浪潮以及自行开发的软件等多种财务软件和管理软件，这些软件往往自成系统，采用不同的数据库平台和数据库结构，对不同会计核算软件之间、会计核算软件与业务系统软件之间的数据转换形成障碍。同时由于数据接口不统一、不规范，也增加了审计人员采集数据的难度。但是我们的E审通有效解决了这个问题。

二、学习计划要明确

求学者切记贪多嚼不烂。初学者最易犯“大而全”和“速成”的错误，须知“罗马非一日之功”所能建成。什么都学，肯定什么都学不透，要集中精力打攻坚战。我认为学习计算机首先要明白自已的学习目标究竟是什么，可以根据自己的实际工作出发，然后再有针对性的在相应的学习方向上进行提高。在学习当中，我们首先建立了一些公共资料，按规定建立自己的公司，进行项目管理，进行项目分工再做账套备份与恢复。接下来我们编制初步业务活动的工作底稿、风险评估工作底稿（了解被审计单位及其环境，了解被审计单位内部控制）、实质性工作底稿（按重要性水平抽取凭证），复核，最后完成审计报告范例。

三、学以致用

要多了解相关信息，多思考，多提问题，多问几个为什么，要学以致用。虽然培训的经验和技巧不能一概而论，但结合实际应用、因人施学、有的放矢、循序渐进永远都是学习计算机和应用的法宝。

通过学习计算机审计我还学会了怎么样做一个合格的审计人，为我以后的工作指明了道路。在以后工作中我会做到以下几点:

1、爱岗敬业，严守审计职业道德。“审计是国家公共财政的守门员”，这次培训使我了解了审计在国家治理中的重要作用，可以说审计是国家治理的基石与保障。作为一个审计人员，在以后的工作中我一定会做一个爱岗敬业的人，热爱审计事业，在自己的岗位上不断的钻研和学习。在以后的工作中我会严守审计职业道德，耐得住寂寞，经得起诱惑。办理审计事项时，做到客观公正、实事求是、廉洁奉公、恪尽职守。

2、严谨细致，高度负责。

审计是一项极其繁杂的工作，严谨细致是审计工作的生命线，对推动审计事业的发展至关重要。在这次培训中听其中几位专家老师讲的审计案例中，基本上都是从一些细枝末节的小疏漏上发现了大问题的线索。所以在以后的工作中，我会养成严谨细致、高度负责的工作作风，对于任何疑点都不会轻易放过，努力提高审计的质量。

篇8：计算机继续教育学习心得

随着信息化社会的发展和计算机科学技术的广泛应用,在担负着培养计算机专业人才的高等学校里,“计算机组成原理”课程教学改革的主要目的是使“计算机组成原理”教学跟上计算机科学与技术的发展步伐,适应当前计算机硬件的更新速度和软件发展的需要,因此传统的教育模式、教学内容和教学方法已不适应信息化时代对人才培养发展的需要。本文结合多年“计算机组成原理”课程教学的体会和经验,就信息化环境下教学改革中的有关问题进行探讨和研究。

1 计算机组成原理课程特点及应对方法

“计算机组成原理”课程主要介绍计算机整机的组成和工作原理,其主要任务是培养学生能系统而完整地理解计算机硬件系统的组成结构和工作原理，培养学生对计算机硬件结构的分析、应用、设计及开发能力，它在整个专业课的教学中起到了承上启下的作用，它既有自身的理论体系，又有很强的实践性。理论教学注重培养学生基本问题的解决方法、基本系统的分析方法、设计方法，从而掌握基本的计算机理论与概念。实验教学注重培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力，从而提高学生的系统设计方面的能力。但是计算机组成原理这门课程具有知识面广、内容多、难度大、抽象等特点有很强的理论性、实践性与应用性。所以在现代教育技术环境下学习“计算机组成原理”这一课程时，应充分做到信息技术与“计算机组成原理”学科有机整合。

2 教学模式

传统的教学方式是以“口授、板书、演示”为特征的传递灌输方式;传统的学习方式是以“耳听、手记、做题”为特征的被动接受方式。近年来，随着数字化学习的开展和新一轮课程改革的实施，要求教师的教学方式由传递灌输转向以“启发、诱导、点拨”为特征的启迪诱导方式，教师不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者，而是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者;学生的学习方式则要求由被动接受转向以“自主、协作、探究”为特征的主动建构方式，学生不再是外部刺激的接受器、知识的存储器，而是信息加工的主体、知识的主动建构者，学习过程的主人。

3 教学方法

在现代教育技术环境下,充分发挥多媒体教学手段的优势,提高课堂教学的效率。为了适应微型计算机发展和教学课时有限的矛盾,应进行多媒体教学和网络教学。多媒体教学软件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成,图文声像同步进行,全方位对学生实施情景教学,增强直观性,有效加大课程信息量,使学生对所学知识产生直观影像,很快进入学习状态,激发学生进行学习、进行探索的兴趣,提高教学质量。

教学方法是教育思想、教育观念在教学过程中的体现,是一种经验的积累,针对不同层次的学生和不同的能力需要实施不同的教学方法。在“计算机组成原理”课程的教学中我们尝试了下列的几种不同的教学方法：

1)采用启发式教学法：启发式教学法是教师启发学生积极思维，使他们主动掌握知识的一种教学方法。教师应该注重知识的逻辑组织形式，采用多种多样的形式将枯燥的理论知识与灵活的实际应用相结合，使教师和学生之间形成流畅的信息流动，从而最大限度地调动学生的主动性，营造出积极、和谐的课堂教学气氛。例如，在这个过程中，教师可以不失时机地设置一些问题情境，引导学生进行积极思考，进而实现观点的撞击。

例如，讲解加法器时引导学生思考：ALU内部有加法器，为什么没有减法器?教师进一步引导出补码的意义是什么，补码如何实现减变加?经过启发引导，学生把前后两个看似孤立的知识点有机联系在一起，构成完整的知识体系。

2)任务驱动法：计算机组成原理对于学生来说比较枯燥乏味，为了把死板的内容变得生动、活泼，采用任务驱动法取得的效果会比较明显。讲计算机硬件结构的时候，专门拆开一台计算机，让学生直观地看到计算机硬件的组成，并且让他们自己动手拆装计算机。任务式教学从实际问题入手,采取提出任务、分析任务、设计任务、解决任务、归纳规律的方法,让学生在解决任务的过程中掌握知识。

3)比较法：比较法是指对有差别的问题加以比较的方法。例如：通过对比，学生提高了认识，加强了记忆，克服了易犯的错误，提高了操作水平，也锻炼了学生在实际操作中，通过比较，获得自我发现、自我思考的能力。类比教学是在授课过程中将一些概念、策略和思想等与现实生活中的生动事例进行关联、类比，使学生更容易理解和牢固掌握教学内容，抓住关键思想。例如，用生活事例洗衣房流水作业分为三阶段，水洗，烘干，熨烫类比去理解流水CPU技术。

4)演示与实践法：教师出示实物、挂图、进行示范性实验，或通过投影机、计算机等现代化教学手段，是学生获得知识和学习实验技能的一种行之有效的基本教学方法。在演示过程中，教师要引导学生进行观察，把学生的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程，结合演示讲解，演示的事物与教材密切配合。比如介绍计算机的配置，计算机和互联网的发展史，等内容的讲解，采用实物、演示都可以取得事半功倍的效果。

实践教学是不可忽视的重要环节，理论教学与实践教学相结合，能加深学生对课程内容的理解，提高学生独立思考问题和解决问题的能力，改善教学质量和教学效果。

5)讨论式教学：采取讨论方式,让学生发言或提问,大家都可以提出自己的想法。通过讨论式教学,学生可互相激励、探讨问题,增加了学生的参与度,使其全身心地投入到学习中去,充分调动了学生的学习热情,开发了其自身的潜能,提高了教学效率。

6)探究性学习：探究性学习是学生通过老师的指导从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动。例如：让学生借助各种媒体形式来收集信息资源，把以前常用的SDRAM内存和现在主流内存进行各项参数的比较，学生能够很容易掌握内存的发展趋势，举一反三学生对计算机系统中其它相关硬件的发展都会有一定的了解，更进一步也可以让学生通过各项参数的对比来预测将来内存的材质、容量、内部结构、布线等的发展趋势和方向。通过这些问题的设置可以极大的带动学生的学习积极性并且也可以锻炼学习的思维能力以及创造力。

4 结束语

“计算机组成原理”课程是公认的枯燥和难学的专业核心课程,这些年我们在该课程的教学内容设计和教学方法的研究上进行了探索,并取得了良好的教学效果,形成了自己的特点。随着计算机技术的不断发展,“计算机组成原理”的教学仍然还有很多工作值得我们去研究和实践,只有不断探索、不断总结才能有效地提高教学质量,满足学生们不断增长的求知需求。

参考文献

[1]白中英.计算机组成原理[M].北京:科学出版社,2008.

[2]何克抗.教育技术培训教程[M].北京:高等教育出版社,2005.

篇9：计算机教育中的学习方式探讨

一、对重视计算机教育新课程学习方式研究的必要性思考

笔者认为，在计算机教育新课程实施的过程中，必须重视学习方式和方法的研究，这不仅是计算机教育新课程实施理念的内在要求，也是计算机教育新课程对教学过程以及学生学习过程提出的重要要求。

（一）重视学习方式的研究是计算机教育新课程实施理念的内在要求

计算机教育新课程是教育新课程中不可或缺的重要组成部分。《纲要（试行）》将“以学生发展为本”作为基础教育新课程实施的基本理念，将为了全体学生的全面发展与个性发展作为基本目标。这实际上内在地包含了对计算机教育新课程实施的要求。具体来说，就是要求在计算机教育新课程的设置和实施过程中始终遵循和贯彻“以学生为本”的理念，将如何提高学生的学习兴趣与学习效率作为计算机教育新课程设置与实施的最重要目标。

（二）重视学习方式的研究是计算机教育新课程对教学过程提出的基本要求

与其他新课程的实施一样，计算机教育新课程的实施及其课程目标的实现都以教学过程作为最关键的环节。正如著名教育学家加涅所指出的：“从最一般的意义上说，教学的目的是促进学习。”

[1] 脱离了教学以及教学过程，学习的效果及效率都将会大打折扣。正是立足于此，《纲要（试行）》明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

（三）重视学习方式的研究是计算机教育新课程对学生学习过程提出的重要要求

学生的学习过程是其作为人之主体性、能动性、独立性不断生成、发展和提升的过程，这种过程的飞跃需要以学习方式的变革为前提。传统的计算机教学方式以教师、课堂、机房、课本中心，注重教师对知识的灌输，学生只是被动地接受知识，信息的传递是单向的，但学习的效果却往往不如预期的那样理想。因此，为了提高计算机教育课程学习的效果，在计算机教育新课程实施过程中，客观上必然要求学生改变过去那种被动接受知识、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生对新课程学习的主动参与，使其乐于研究、勤于动手，充分发挥自身的能动性与创造性。

二、目前计算机教育新课程实施过程中的主要问题

目前，围绕计算机教育新课程的实施，国内新课程研究者与实施者在教师、学生、教学方法以及学习方式等方面进行了一定量的研究。这对于推进我国计算机教育新课程的实施和提高学生的学习效率无疑都具有积极的意义。但另一方面，我们也不无遗憾地看到，国内学者对于计算机教育新课程实施过程中的学习方式的研究还没有引起真正足够的重视，在研究中还存在一些问题。

具体来说：（1）实证研究较多而理论思辩较少。计算机教育是一个技术性较强的领域，因此，对学习方式的研究必然会重视实证研究，但很显然，如果没有理论上的总结与升华，单纯的实证研究必然会失去方向与依托。（2）关注新课程设置与实施意义与内容的研究较多，而对学习方式方法的研究则相对较少。总的来说，在计算机教育新课程的实施，学者们对教师一方的研究明显多于对学生一方的研究；对教学方法的研究明显多于对学生学习方式的研究。（３）就研究主体方面来看，研究计算机教育新课程实施的人员多为从事计算机教育理论研究的专家，来自计算机教育一线的教师相对较少。

三、主要对策建议

笔者认为，计算机教育新课程的实施要研究、关注和解决的问题是方方面面的，但是，我们

更应当研究和关注的是如何真正实现学习方式的变革，并给学生提供学习方法上的科学指导。

（一）注重计算机认知学习理论的构建

马克思主义辨证唯物主义告诉我们：理论需要得到实践的检验，但实践也离不开理论的指导。作为实践活动之一，任何新课程的实施都离不开相应理论的指导，尤其离不开符合我国国情的认知学习理论的指导。

（二）关注计算机学与教的研究，尤其是计算机学习的研究

由于传统的惯性使然，在我们教育教学过程中，从来都是习惯于“教与学”的研究，而很少注意“学与教”的研究，在计算机教育领域亦然。在这种习惯性研究思维的影响下，无论是从观念到现实，还是从理论到实践，普遍存在着重教轻学的现象。

（三）倡导教学一线的计算机教师积极参与

任何新课程的研究都不只是教育专家的事，更应当是从事一线教学的教师的一项重要任务。

在大力推行教育新课程的今天，更需要教学一线的计算机教师积极地介入和参与，需要其言传身教。为此，在计算机教育新课程实施过程中，应当围绕学与教两个方面，探索学与教的模式转变，重新界定学、教、教材、教师与学生的概念及其相互关系，强调对学生学习方式与方法的研究和指导。

（四）应切实关心学生

要落实和贯彻科学发展观的基本要求，落实和贯彻《纲要（试行）》的基本要求，真正做到“以人为本”、“以学生为本”。

篇10：计算机应急预案学习心得

为保证银行计算机信息系统能稳定安全的运行，按照信息技术部的有关要求大纲，我部针对自身特点进行了应急预案的制定与测试工作，并进行了全员学习。现将此项工作的一些心得总结如下：

一、机构健全，责任明确

为确保应急预案工作顺利执行，我部成立了由丁慈秀行长为组长，由张京波为副组长的应急预案领导小组。领导小组实行严格的责任制度，做到有组织，有领导，有计划的开展各项应急管理工作。

二、参照范例，切合实际

对于营业部来说，营业部的网络是比较特殊的网络，与一般支行不同，网络拓扑更大，线序更复杂，设备也更多。我部根据信息技术部制定的应急预案大纲切合实际，在原有的基础上与信息技术部同事共同探讨，重新制定预案，做到活学活用，把每个风险点都考虑到，做到防微杜渐、未雨绸缪。

三、认识到位，目的明确

我部通过学习应急预案，多次会议讨论，学习、领会应急预案文件精神，研究当前安全形势，提高了对此项工作的认识，增强了责任意识，明确了应急预案目的。深刻认识到学习应急预案的重要意义在于：加强和规范营业室对突发事件应急工作的管理，提高同事们保

障金融安全和处置突发公共事件的能力，最大程度地预防和减少突发公共事件及其造成的损害，同时杜绝我部的经济风险，维护我行的信誉树立我行形象，并促进我行的建设。

四、演练检验，增强自信

学习应急预案后，首先，我们积极开展应急预案的宣传、教育和培训工作，使各位同事了解应急预案的有关内容，使各位员工了解、熟悉、掌握应急预案中与其承担职责和任务相关的工作程序、标准等内容。

其次，按照预案规定的内容，积极组织应急演练工作，通过实际演练来检验应急预案的实用性，及时发现应急预案、工作程序和应急资源准备中的缺陷与不足，与信息技术部修改和完善应急预案，进一步落实各类应急资源，真正把应急预案的要求落到实处。

我们在应急预案的学习实践过程中，既得到了各位领导同事，包括信息技术部同事的大力支持与指导，也付出了我们自己的艰苦劳动，同时增强员工自信心，凝聚了团结力。

篇11：学习计算机心得体会

彷佛一个从不知晓的世界在我眼前展开了!.希望通过学习实现我的许多梦想.我对拥有电脑的未来充满了美好的遐想.计算机普及教育，让我认识到学习的目标不同，在学习内容和方法上就应该有所区别，学以致用最为重要。我开始学计算机，目的也仅仅为应用。我就是从计算机原理开始学习的。一开始兴趣蛮大，可是越学越费劲，电脑的基本操作还是没有学会。我学电脑实在是事倍功半。我还会在理论的牛角尖里怎么也钻不出来。白费了不少力气。我开始怀疑自己是不是学计算机的料了。后来，我才明白，学电脑主要在于个人的需要和兴趣，不能照搬学校的那一套，恰恰是学校必修的某些脱离实际和落后的课程学生们最不喜欢，不少人考完就丢。实际上现在大家用的都是Windows，工作中大都使用Windows平台下的Office和WPS，我们的教育和实际应用有些脱节。学习电脑还是应当自己的爱好和需要学起，学以致用。

首先要做的是电脑的入门。用电脑娱乐当然是最好的方法了，比如可以玩游戏，看影碟或上网，这些基本的使用只要别人在旁边指点一下就行了，不需要专门借一本电脑书看着做。我们可以从中了解到Windows的一些基本操作，增加对电脑的感性认识。总之，电脑入门关键在于多实践。

我要说的是学电脑，如果你用电脑只是用来娱乐休闲，那就偏离了我的初衷。对于初学者，最好学的当然是文字排版了，不但要会打字，还要会排版，那么就可以做一些文字出版工作了，比如做杂志。要学的软件嘛，有微软的word20xx,XP，金山的wps office，但前者用的较多。

如果你嫌上述工作太简单的话，图形编辑正适合你。此工作入门简单，但可以做得很深入，很专业。许多平面设计公司和广告公司就是靠这个吃饭的。可以学的软件也比较多，老牌的有Adobe的photoshop 6.0，illustrator 9.0，coral的coraldraw 10。还有macromedia的fireworks 4，freehand 10以及比较流行的flash 5。后三种软件都是软件新秀，和网页制作结合得不错，也比较“傻瓜”，功能却不弱，比较适合初学者。特别值得一提的是flash，现在网上的flash正热火朝天，用它可以做动画短片、网站甚至游戏。不过不花费许多精力的是做不出来的哦。

对网络世界是不是很感兴趣?你也可以自学作网页!不过这需要有以上几点的基础，即文字排版和美术编辑，然后再学点网络知识，就可以编织你的“梦幻网页”了，可用的软件首推macromedia的dreamweaver 4。如果你习惯word就可以用frontpage，不过它比前者逊色不少，习惯photoshop的可以选go live。

如果你认为以上这些都是小菜一碟，那你要学的就是电脑的高级应用了，比如编程，做动态网页，3ds max、autocad等高级应用或学网络管理。当然你的精力是有限的，能精通以上高级应用中的一种就不错了。

最后再谈谈学电脑需要的一些条件。自己有一台电脑当然是最好了，如果没有，也可以到机房上网。我校实验楼里有机房，上面也有许多必要的软件，比较适合学电脑，图书馆也有一个机房，机上没有什么软件。方便的上网处还有外面的网吧，速度也不错。

篇12：计算机系统结构学习心得

姓名：

班级： 学号：

在大四上学期课程中对于计算机系统结构的学习已经结束，老师细心的讲解，耐心的辅导，是我从中学到很多的知识。

从中我了解到计算机系统结构（Computer Architecture）也称为计算机体系结构，它是由计算机结构外特性，内特性，微外特性组成的。经典的计算机系统结构结构的定义是指计算机系统多级层次结构中机器语言机器级的结构，它是软件和硬件固件的主要交界面，是由机器语言程序、汇编语言源程序和高级语言源程序翻译生成的机器语言目标程序能在机器上正确运行所应具有的界面结构和功能。计算机系统结构指的是什么? 是一台计算机的外表? 还是是指一台计算机内部 的一块块板卡安放结构? 都不是，那么它是什么? 计算机系统结构就是计算机的的机器语言程序员或编译程序编写者所看到的外特性。所谓外特性，就是计算机的概念性结构和功能特性。用一个不恰当的比喻一，比如动物吧，它的“系统结构”是指什么呢? 它的概念性结构和功能特性，就相当于动物的器官组成及其功能特性，如鸡有胃，胃可以消化食物。至于鸡的胃是什么形状的、鸡的胃部由什么组成就不是“系统结构”研究的问题了。系统结构只管到这一层。关于计算机系统的多层次结构，用“人”这种动物的不恰当的例子列表对比如下。计算机系统，人，应用语言级，为人民服务级，高级语言级，读书、学习级，汇编语言级，语言、思维级，操作系统级，生理功能级，传统机器级，人体器官级，微程序机器级，细胞组织级，电子线路级，分子级。传统机器级以上的所有机器都称为虚拟机，它们是由软件实现的机器。软硬件的。功能在逻辑上是等价的，即绝大多部分硬件的功能都可用软件来实现，反之亦然。计算机系统结构的外特性，一般应包括以下几个方面(这也就是我们要分章学习的几个章节)把这几个方面弄清了，系统结构也就基本明确了：(1)指令系统(2)数据指令(3)作数的寻址方式(4)寄存器的构成定义(5)中断机构和例外条件(6)存储体系和管理(7)I/O结构(8)机器工作状态定义和切换(9)信息保护。所以在以后的学习中常回头想想这是系统结构的哪一方面，这对把握全局有好处。这里提一下计算机系统结构的内部特性，计算机系统结构的内特性就是将那些外特性加以“逻辑实现”的基本属性。所谓“逻辑实现”就是在逻辑上如何实现这种功能，比如“上帝”给鸡设计了一个一定大小的胃，这个胃的功能是消化食物，这就是鸡系统的某一外特性，那怎么消化呢，就要通过鸡喙吃进食物和砂石,再通过胃的蠕动、依靠砂石的研磨来消化食物，这里的吃和蠕动等操作就是内特性。还有一个就是计算机实现，也就是计算机组成的物理实现。它主要着眼于器件技术和微组装技术。拿上面的例子来说，这个胃由哪些组织组成几条肌肉和神经来促使它运动就是“鸡实现”。据此我们可以分清计算机系统的外特性、内特性以及物理实现之间的关系。在所有系统结构的特性中，指令系统的外特性是最关键的。因此，计算机系统结构有时就简称为指令集系统结构。我们这门课注重学习的是计算机的系统结构，传统的讲，就是处在硬件和软件之间介面的描述，也就是外特性。这些不恰当的比喻只是帮助理解，不可强求对应，不然会有损科学的严密性。计算机系统结构的分类：按“流”分类的方法，这是Flynn教授提出的按指令流和数据流的多倍性概念进行分类的方法。共有四大类，即：(S-single 单一的。I-instruction 指令 M-multiple 多倍的 D-data 数据)。SISD 单指令流单数据流，传统的单处理机属于SISD计算机。SIMD 单指令流多数据流，并行处理机是SIMD计算机的典型代表。我国的YH-I型是此类计算机型。MISD 多指令流单数据流，实际上不存在，但也有学者认为存在。MIMD 多指令流多数据流，包括了大多数多处理机及多计算机系统。我国的YH-II型计算机是这种类型的计算机。一般将标量流水机视为SISD类型，把向量流水机视为SIMD类型。按“并行级”和“流水线”分类：这是在计算机系统中的三个子系统级别上按并行程度及流水线处理程度进行分类的方法。计算机系统的设计准则：1.只加速使用频率高的部件，这是最重要也是最广泛采用的计算机设计准则。因为加快处理频繁出现事件对系统的影响远比加速处理很少出现事件的影响要大。2.阿姆达尔(Amdahl)定律，这个定律就是一个公式。应会运用此公式做一些计算或分析，所以要记住并理解其意义。3.程序访问的局部性规律。程序访问的局部性主要反映在时间和空间局部性两个方面，时间局部性是指程序中近期被访问的信息项可能马上将被再次访问，空间局部性指那些在访问地址上相邻近的信息项很可能被一起访问。计算机系统结构的发展冯诺依曼计算机的主要特点是：存储程序方式；指令串行执行，并由控制器加以集中控制；单元定长的一维线性空间的存储器；使用低级机器语言，数据以二进制表示；单处理机结构，以运算器为中心。改进后的冯·诺依曼计算机使其从原来的以运算器为中心演变为以存储器为中心。从系统结构上讲，主要是通过各种并行处理手段高提高计算机系统性能。软件、应用和器件对系统结构发展的影响。软件应具有可兼容性，即可移植性。为了实现软件的可移植性，可用以下方法： 模拟：用软件方法在一台现有的计算机上实现另一台计算机的指令系统，这种用实际存在的机器语言解释实现软件移植的方法就是模拟。仿真：用A机(宿主机)中的一段微程序来解释实现B机(目标机)指令系统中每一条指令而实现B机指令系统的方法称仿真，它是有部份硬件参与解释过程的。一般将两种方法混合作用，对于使用频率高的指令用仿真方法，而对于频率低而且难于仿真实现的指令使用模拟的方法加以实现。采用系列机的方法，可以这么说，系列机的系统结构都是一致的，如我们使用的INTEL 的80X86微机系列及其兼容机，系统结构都是一致的，当然在发展过程中它的系统结构可以得到了新的扩充，比如原来的586机器不支持MMX多媒体扩展指令集，但是后来的芯片中扩充了这些指令，使指令系统集扩大，但它们仍是同一系列的机器。这种系列机的方法主要是为了软件兼容。如上面的扩展指令，将使得以后针对这些指令优化的软件不能在以前的机子上运行(或不能发挥相应功能)导致向前兼容性不佳。但重要的是保证做到向后兼容，也就是在按某个时期推到市场上的该档机上编制的软件能不加修改地在它之后投入市场的机器上运行。在系列机上，软件的可称植性是通过各档机器使用相同的高级语言、汇编语言和机器语言，但使用不同的微程序来实现的。统一标准的高级语言。采用与机器型号无关的高级程序设计语言标准如FORTRAN、COBOL等，这种方法提供了在不同硬件平台、不同操作系统之间的可移植性。开放系统:是指一种独立于厂商,且遵循有关国际标准而建立的,具有系统可移植性、交互操作性，从而能允许用户自主选择具体实现技术和多厂商产品渠道的系统集成技术的系统。应用需求对系统结构发展的影响，计算机应用对系统结构不断提出的基本要求是高的运算速度、大的存储容量和大的I/O吞吐率。(我们要更快的主板CPU和内存、我们要更大的硬盘我们要更大的显示器更多的色彩更高的刷新频率...这就是需求)计算机应用从最初的科学计算向更高级的更复杂的应用发展，经历了从数据处理、信息处理、知识处理以及智能处理这四级逐步上升的阶段。

器件对系统结构发展的影响，由于技术的进步，器件的性能价格比迅速提高，芯片的功能越来越强，从而使系统结构的性能从较高的大型机向小型机乃至微机下移。综上所述： 软件是促使计算机系统结构发展的最重要的因素(没有软件，机器就不能运行，所以为了能方便地使用现有软件，就必须考虑系统结构的设计。软件最重要)应用需求是促使计算机系统结构发展的最根本的动力(机器是给人用的，我们追求更快更好，机器就要做得更快更好。所以需求最根本)器件是促使计算机系统结构发展最活跃的因素(没有器件就产不出电脑，器件的每一次升级就带来计算机系统结构的改进。

篇13：计算机继续教育学习心得

关键词：开放教育,计算机应用,自主学习策略

为了转变传统的教学模式, 激发学生的学习兴趣, 让学生积极主动地参与到课堂教学中, 教师在利用现代教学手段自主学习策略时, 要充分结合学生的身心发展特征, 在教学过程中以学生为主体, 组织学生自主讨论教学内容, 这样教师就能有效地培养学生的思维创造力和自主学习能力。

一、自主学习策略的主要作用

(一) 改变传统的教学模式

以往的教学模式都是以教师为主, 学生为辅, 教师在课堂教学过程中占据中心地位, 强制向学生灌输知识, 使得学生只能被动地学习, 这不仅影响到学生在课堂教学中发挥主观能动性, 也阻碍了教师对学生综合能力的培养。现代开放教育模式, 采用自主学习策略, 教师对学生开展教学, 有效地转变了传统的教学模式, 调动了学生学习的积极性, 让学生真正地参与到课堂教学中, 并帮助学生掌握正确的学习方法, 使学生做到学以致用。

(二) 激发学生内在的潜能

为了增强学生解决问题的能力, 教师应合理利用计算机教学激发学生的内在潜能, 引导学生学会使用计算机, 提升学生处理信息的能力, 让学生形成良好的综合能力, 这样, 学生就能在短时间内快速解决问题。

(三) 为学生创建一个良好的学习环境

开发教育模式具有资源共享的特性, 教师利用开放教育模式为学生创建一个良好的学习环境, 让学生自主完成教学任务。然后, 教师再让学生将自己的作品展示给同学欣赏, 从而达到资源共享, 让学生之间互相交流、取长补短。

(四) 为社会培养更多的综合型人才

当今社会不仅需要高学历的人才, 同时, 也需要高素质高技能的人才。因此, 教师在教学过程中要增强学生的沟通能力, 让学生形成良好的沟通技能, 提升学生的合作能力, 让学生具有良好的团队意识, 增强自身的综合能力和人际交往能力, 获取更多的信息知识。

二、自主学习策略的应用

(一) 以学生为主体进行教学

新课标明确指出, 教师在教学过程中要以学生为主体进行教学, 让学生真正参与到教学过程中。因此, 教师应遵循实用性原则, 在课堂中体现学生的主体性, 让学生自主学习计算机, 研究教学内容, 充分发挥自身的主观能动性, 真正成为课堂教学的主人, 并在学习过程中培养自身的自主学习能力, 提高自身的学习效率, 让自己成为一名优秀的学生。与此同时, 为了集中学生的注意力, 教师可以为学生展现创新性的教学知识, 开阔学生的学习视野, 结合实际教学内容, 提升学生的计算机操作能力和应用水平。

(二) 培养学生对计算机的学习兴趣

在开放教育计算机应用基础的教学过程中, 教师应充分培养学生的学习兴趣, 让学生热爱学习计算机知识, 引发学生对计算机知识的探索欲望。因此, 在此过程中, 教师应全面利用计算机的信息资源, 为学生展示多姿多彩的教学内容, 吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣。只有学生对计算机产生了浓厚的学习兴趣, 学生的学习动力才会被激发。在培养学生对计算机的认知的过程中, 教师可以鼓励学生结合教学内容, 提出相关的问题, 引发学生的思考, 这样学生就能形成独立思考的观念, 在学习的过程中自主发现问题、分析问题和解决问题。

(三) 增强学生的自主学习能力

在教学过程中, 教师应与学生“和平相处”, 构建良好的师生关系, 让学生尊重教师, 这样教师在教学过程中才能有效地将自主学习意识灌输到学生思想中, 让学生意识到自主学习能力对自身的重要性, 使学生在开放教育中不断地养成自主学习能力。另外, 教师要充分利用教学资源, 增强学生之间的互动, 确保学生在小组合作中形成良好的自主学习能力。

(四) 正确利用计算机开展开放教育

对于学生而言, 开放教育是一种新型的教学模式, 教师在教学过程中利用开放教育的教学方法, 不仅会让学生对教学内容产生好奇心, 也会激发学生的探索精神。因此, 教师要正确利用计算机功能, 采用多媒体教学方法, 让学生掌握丰富的知识, 使学生对计算机形成独特的评价, 学生掌握了教学的重点、难点, 从而为自身制定一套科学的学习方案, 进而提高自身的学习效率。

总而言之, 在开放教育计算机基础教学过程中教师要充分考虑学生的身心发展特征, 根据学生的学习特征, 研究教学方法, 制定教学方案, 从而在教学过程中激发学生的学习兴趣, 引发学生的探索欲望, 让学生主动研究计算机教学内容, 培养学生的思维能力和创造能力, 使学生养成自主学习习惯。因此, 教师既要重视计算机基础教学的应用, 也要重视自主学习策略。

参考文献

篇14：学习“生本教育”心得

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。

生本教育既是一种方式，更是一种理念。以这种理念为指导，教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而学。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。

以上是学术界对生本教育的阐述，我的理解是：生本教育就是以人为本，尊重学生对知识的认知规律，努力开发学生个人的能力和水平，提倡自主学习，培养自食其力的学习本领。

生本教育，这个教育理念的提出，对于我们教师来说是一个陌生的事物，首先要从理论上认识，初步感知生本教育理念。“生本教育”不是“师本教育”中国的教育似乎例来都遵循着一种模式，就是教师教，学生学，换言之，就是所谓的“师本教育”，教师教什么，学生学什么，一切以教师为主。可是，随着社会的进步，时代的发展，老师们似乎都有这样一种认识：现在的教育对教师的要求是越来越高，现在的孩子也是越来越难教。为什么？因为现在的孩子们见得多，想得多，他们有自己的见解与思想，他们再也不像他们的父辈一样，老师传授什么就接受什么。现在的孩子，他们经常都会问“为什么”，会对老师的答案提出质疑。就是因为这样，老师的“师道尊严”就再也不是神圣而不可侵犯的了。也就是因为这样，老师才从学生学习的主导者变成了学生学习的引导者。教师要做的，只是让他们掌握学习的方法与技巧，是让学生自己主动地去学。

下面结合自己的实践，谈一下自己的学习收获。

一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。生本教育就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，并不是不讲，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。我们班的同学变化就很明显，原来的时候他们在课堂上不主动积极回答问题，对学习的参与积极性也不高，但自从我们开始让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，同学们像换了一个人似的，积极性特别高，课下还动不动就问我问题，看到他们的变化，我特别高兴、特别激动，甚至都不敢相信。通过看同学们的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化。关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，不厌其烦的强调了一遍又一遍，我说的口干舌燥，孩子们听得昏昏欲睡。自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

三、生本过程中遇到的问题。

我们通过听宣化新兴街小学老师的课，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩，这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。