计算机教学心得心得体会

计算机教学心得心得体会（共12篇）

篇1：计算机教学心得心得体会

有的学生接触过电脑或家中有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑刚刚接触，了解甚少。另外，在机房上机个别学生喜欢玩游戏或聊天，这就对课堂效率产生影响。比如，高年级班级中有一个女生，对学习不感兴趣，上课的时候，老是讲话、不听讲、作业不做，抓紧一切时间打游戏，很是让人头疼。 对于这种情况，我总结了一下：

1、在操作上她很熟练，如果再要求她课堂上专心听讲，按时完成作业，上机认真操作，她会感到枯燥乏味，浪费时间，这就必然会造成扰乱课堂纪律，甚至会影响其他同学，给课堂教学带来一定的负面影响。2、教师在上课前要声明不遵守课堂纪律的后果，让学生思想上有个准备。

3、要进行合理的任务设计。计算机以实际操作为主，教师有必要针对不同层次的学生设计相应的任务，并且这些任务可以被学生所接受。同时还要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于有一定难度的任务，我会通过自己的演示讲解给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。在教学中，我发现学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的任务时，他们会非常专心致志，乐此不疲。

4、提高学生练习的时间。计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作，所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，因为“百讲不如一练”嘛。教师可以通过任务的布置，让学生在操作练习中学会知识，巩固知识。

5、有效的利用“闲置”资源，进行分层较学。上机时让他辅导有问题的同学，让他有事可做，这样不但充分调动了他的积极性，也减轻了老师的教学负担，而且对于其他上课爱讲话的同学也起到一种示范的作用。

最后，在下课前我举了这样一个例子来和学生共勉。

一位农夫有两只水桶，他每天就用一根扁担挑着两只水桶去河边取水。两只水桶中有一只有一道裂缝,因此每次到家时这只水桶总是会漏得只剩下半桶水，而另一只桶却总是满满的。就这样,两年以来，日复一日，农夫天天只能从河里担回家一桶半水。

完整无缺的桶很为自己的完美无缺得意非凡,而有裂缝的桶自然为自己的缺陷和不能胜任工作而羞愧。经过两年的失败之后,一天在河边,有裂缝的桶终于鼓起勇气向主人开了口：我觉得很惭愧,因为我这边有裂缝,一路上漏水,只能担半桶水到家。

农夫回答它说：你注意到了吗?在你那一侧的路沿上开满了花,而另外的一侧却没有花?我从一开始就知道你有漏,于是在你的那一侧的路沿撒了花籽。我们每天担水回家的路上,你就给它们浇水。两年了,我经常从这路边采摘鲜花来装扮我的餐桌。如果不是因为你的所谓的缺陷,我怎么会有美丽的鲜花装扮我的家呢?

我想，教学是教师的教与学生学的统一，如果过分地强调了教师在教学中的主导作用，忽视教学中师生间的互动，没有了学生那里的反馈和意见，也将永远得不到提高和进步。我们每个人都好比那只有裂缝的桶,各自都具有这样或那样的不足和缺点。倘若我们换种角度思考问题,并且能够扬长避短,我们的生活一定会变得更加轻松愉快和丰富多彩。

 

篇2：计算机教学心得心得体会

说实话，刚拿到小学计算机课本的时候，我的确也犯愁过，课本上的文字过于抽象，对于小学生来说的确比较生僻。好在书本上的内容是死的，但是我们的教学方法可以是灵活多变的。我们可以把那些抽象的内容换一种方式生动形象地表达出来。要想让孩子们喜欢这门课，首先要让他们对它感兴趣，兴趣是最好的老师。

在上第一堂课的时候，我首先用了生动的语言给孩子们介绍了一些计算机的理论性知识，然后，又用简单的程序做了一些孩子们比较喜欢的动画，并且告诉他们这些东西我们自己就能动手做，当孩子们看到那些动画，投射过来那写满好奇而又欣喜的目光的时候，我便知道自己已经成功了，孩子们那求知的目光告诉我它们已经对计算机这门课开始有了兴趣，我便也因此更有了信心。这是我的教学心得之一，那就是培养孩子的兴趣。

孩子们有了兴趣才有可能全心的投入到学习中去，在教学生实际操作的时候，比如教他们学习指法的时候，我先让他们玩玩有关指法联系的小游戏，在丰富多彩的游戏环节中，孩子们就很容易接受手指的摆放要求和指法要点，在一种轻松活泼的氛围中，孩子既得到了知识，又不缺少欢乐。这是我教学的第二点心得，那就是寓教于乐。

同时，我还发现直观的教学方法在小学计算机教学中很实用，比如，把键盘上某个键的固有特征和其主要作用用比较形象的语言表达出来，比如计算机上的回车键，我们就完全可以把它想象成个箭头，这样孩子们就很容易记得它的功能了。这就是我教学的第三点心得，那就是直观教学。

除了以上我还注意到，让孩子们多多进行实践，是小学计算机教学中不可缺少的一点。每一堂课，除了讲讲必要的理论性知识外，还一定要让孩子动手自己操作，因为这样不仅能够提高孩子的计算机实际操作水平，而且，对于培养孩子自主学习，自我创新方面还有着重要的意义。在孩子自己操作的过程中，他们会发现自己存在的问题，并且会动脑筋努力去解决问题，自己实在不能解决的时候他们就会去问老师，这也是能够培养孩子养成良好的学习习惯的好方法。有了这种独立思维勤学好问的好习惯，孩子在学习其他学科的时候也会受益匪浅。

其实，我觉得人和老师的职责都不仅仅在于对于课程的讲授，更在于一种对于学生能力的培养，更要用自己的行为品质去感染学生，让学生在潜移默化之中得到启示，受到教育，古人说的好，师者，所以传道，授业，解惑也。这正说明了老师的职责所在。短短六个字，说起来简单，但要真正做到那就不是一件容易的事情了。这就需要老师在平时的工作中多积累经验，总结方法。好多老师都发出这样的疑问，有的小孩子上课根本都不怎么听讲，老师在前面讲课，他就在下面忙自己的事情，老师怎么说他，他也不理睬，依然我行我素。对于这样的孩子，我觉得用我们惯常的方法就不行了。我就遇到过这样一个学生，没有教他们班的时候别的老师就说过他，刚刚给他们上课的时候，我也发现他的“与众不同”，开始的时候，我也经常向别的老师那样批评他，但是发现这样不但没有效果，反而他的反应越来越叛逆了。这样，我就开始想办法了，在上课的时候总是多留心他的举动，我发现，其实他有的时候在学习上还是挺上心的，尤其是在实践课的时候，他还是很用心学习的，而且能够很快掌握学习内容。可能是由于他生性好动吧，不太喜欢沉闷的氛围，喜欢动手操作。抓住了他的这个特点，我就开始找他谈心，让他当我的计算机实践课代表，每到实践课我讲完课的时候，他就帮着我给同学们做小指导，开始的时候，他还有点胆怯，不太好意思给别人讲，可后来他就对这项工作乐此不疲了。而且，我发现，自从让他做了这个课代表，再上理论课的时候他也不再那么不用心了，听得还特别认真，后来别的老师也反映他的变化大了。我听到之后感到特别欣慰，也为自己感到高兴。其实，只要多观察一下这样的孩子，抓住他们的特点，并且把他们的优点适当地发挥出来，多多给孩子一些赏识，孩子是很听话的，我并不赞成那种批评教育的方法来教育学生，孩子的心灵都是很脆弱的，能够和和气气开开心心解决的问题我们为什么要做的那么生硬呢?每个孩子都是有可取之处的，只要抓住了他们的优点，并使之发挥出来，我们的教育工作就会得到双赢的效果，何乐而不为呢?很多时候，我总有这样一种感慨，真的很庆幸自己从事这项事业，因为和这些孩子在一起，我真的觉得自己也跟着年轻。看着他们那天真无邪的样子，也总能使我回想起自己的童年，我的童年是在亲人们的无限关爱和呵护下度过的，儿时的记忆给了我日后人生的许多教益，我也深深的体会到一个充满着爱心的氛围对于孩子的成长有多么重要，从事了教育工作，我也就能够把我受到的关爱送给我的学生们，让他们也能够健康茁壮地成长。

这就是我从事小学计算机教学工作的几点心得，其实，小学的计算机教学工作并不是那么难做，给孩子们准确的定位，加上运用适当的教学方法，在课堂上多给学生们施展的空间，小学的计算机课堂是完全可以生动活泼的。每当看见孩子们弄懂问题时那一张张带着笑容的脸，我总是觉得非常满足，并且也着实为着自己的职业感到骄傲。

篇3：《计算机应用基础》课程教学心得

关键词：计算机,教学,多媒体,创造思维,心理健康

随着计算机的普及和广泛应用, 《计算机应用基础》由原来的计算机应用专业的基础课变成了我校各专业 (包括钳工、焊工、电工、车工等) 的公共必修课, 是一门融理论、技能、实训于一体的课程, 它的学习过程既浅显又深奥、既有趣又枯燥, 除了使学生掌握在信息化社会中工作、学习和生活所必须具备的计算机基本知识与基本操作技能, 系统、正确地建立计算机相关概念和微型计算机的操作技术;熟练地掌握在网络环境下操作计算机及常用应用程序的使用方法;为今后进一步学习和掌握计算机知识和技术打下良好的基础。此外, 我还特别注重学生的心理健康, 力争把学生培养成具有计算机中级技能和心理健康的有用人才。

如何才能达到预期的教学目标呢?现将本人的一些心得综述如下:

1. 划分层次、因材施教

由于新生入学时的计算机技能有高有低, 为了解学生的现有水平, 有必要在新学期开始时进行计算机水平测试, 层现不同计算机技能学生的情况。对于计算机技能较弱的同学, 要零点起步, 从基础开始讲起, 从浅入深, 循序渐进, 逐步提高;对于已经掌握了计算机使用基本技能、具备一定基础的同学, 教学时可以高起点, 直接从解决实际问题开始, 以实践操作为主。

2. 上机与实践并重

计算机应用是一门操作性很强的课程, 实践教学不容忽视。要想搞好计算机基础课教学工作, 必须重视学生实践动手能力的培养。实践教学对于培养学生的专业综合素质、创新能力、发现问题——分析问题——解决问题的能力起着决定性的作用。计算机基础课是以实践为基础的课程, 需要学生进行大量实例操作, 教师应更加精心地组织实践教学。

上机练习在整个教学中占有重要地位。有部分学生当老师讲解时像雾里看花, 怎么想也弄不清楚, 但是自己上机一操作, 问题就迎刃而解了。鉴于这种情况, 我在上课时, 把教学内容尽量概括得简明、精要, 再把上机要掌握的内容列成题目, 尽量多化一些时间让学生上机, 而我在学生上机时起引导作用, 帮助学生解决问题, 同时让学生有足够的机会去探索交流, 从而起到事半功倍的作用。

3. 在教学中融入视频、动画、课件等多媒体元素, 提高教学效率

计算机多媒体具有集成性、交互性、控制性的特点, 并能多角度地向学生传递教学信息。它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。使用视频、动画等多媒体在教学中有很多优势:一是手段直观新颖, 表现力丰富:多媒体可以将文本、声音、图像、图形、动画、电影、电视等与学习内容进行有机的整合, 从而改变了传统学习内容比较单一的特性, 可以提高学生的学习兴趣, 激发学生学习的积极性。二是教学容量大, 教学效率高:运用多媒体技术进行教学, 只需事先在计算机上将教育内容、操作过程, 课演练习等设计好, 上课时, 教师只需点击鼠标, 即可将这些内容展示给学生方便快捷。不仅节省了书写时间, 增加了教学容量, 提高了课堂教学效率。三是共享性好:信息资源的共享和交流每天都在增加和更新, 我们随时可以将自己的新课件与别人分享与交流。也可以在互联网中很容易的找到自己所须的教学素材。

在讲《计算机应用基础》前两章节——计算机文化知识 (包括:计算机的历史、发展和现状、计算机的软硬件组成和工作原理等) 时, 我就是通过两个多媒体教学课件来讲授的, 学生学习的兴趣明显提高了。

4. 设计个性化的作业、考试, 培养学生的学习兴趣

计算机作为一个工具, 要检验学生学习的好坏不能完全凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的, 同时容易造成学生的死记硬背, 从而埋没学生的创造性和求知欲。例如, 在FrontPage2000的教学中, 我要求学生自己去找感兴趣的有关资料, 把这些资料整理成文件保存在磁盘中, 并合理地导入自己的网页。考试方法就是给学生3~4节的上机时间, 让他们充分发挥想象力和创造力, 用心制作自己的网页, 考评时对学生制作的网页进行现场评分, 并把那些没在课堂上讲述的设计技巧作为附加分, 以激发学生的创造性。这样把作业与考试结合在一起, 学生们可以设计出很多个性化的网页, 当然不乏漂亮、雅致的精美网页。教学效果显著。

5. 积极引导, 启发学生创造思维

如果说刚接触新软件时, 老师课前精心设计的任务实例对学生还有吸引力的话, 当他们掌握了一定的知识、技能后就不再满足于完成那些比葫芦画瓢的模仿性任务了。他们希望探索, 喜欢自己去寻找软件中新的精华, 但却常常不知该怎样入手, 此时我们可以为其设置尝试探索性任务, 为他们提供一定的再创造空间, 帮助他们学会观察、学会想象、学会学习。例如, 在Word 2000教学中, 给出用“绘图”工具栏里“自选图形”中的横卷形按钮画出“诗卷”, 在其内用“竖排文本框”加入某诗句的例子后, 就有同学不失时机地利用自己创造性的头脑大胆发挥了。他们有的从Word自带图片剪辑库中找到教师讲课的图片, 用“绘图”工具栏中取消组合的方式将其中的教师分离出来, 移于“诗卷”一侧, 做出教师讲解诗句的样子;而有的同学则从Internet网上下载人物图片作为教师附于“诗卷”旁;也有的同学用“绘图”工具栏里的“自选图形”中的注释图形按钮, 在教师头上画出注释标记, 在其中加上语句, 作为教师对诗句的讲解说明。学生们将这些技巧, 个性的应用于自己的作品中, 真是乐此不疲。在创造的同时, 也会遇到某些技术上的难题, 同学间的切磋、老师的点拨, 都会使得他们豁然开朗。学生们的动手操作能力、提出问题、解决问题的综合能力在同学的交流合作、老师的启发引导的良性循环中逐步得到培养。

6. 在教学活动中注重学生心理健康教育

心理健康是学生进行有效学习的最重要的基本条件之一, 心理健康的学生有浓厚的学习兴趣、能够积极思索解决学习中所遇到的各种问题和困难, 能和老师、同学友好合作, 易于配合, 能接受教师的批评和建议。然而, 在技校学生中, 有相当一部分人不具有这种健康心态。这些学生对学习不感兴趣, 沉迷于游戏厅、网吧, 不参加集体活动和文体活动, 不愿同别人进行思想交流、对教师和同学持一种排斥、敌对情绪。

我在教学时根据学生的实际情况, 对不同特点的学生提不同的要求, 充分发挥学生们的特长和主观能动性。比如在第三章文字录入练习时, 一是不指定输入法:对非计算机专业的学生, 不指定用哪一种输入法, 同学们可以自由使用以前用过的输入方法, 五笔字型输入法、智能A B C输入法、搜狗输入法等等, 只要可以完成规定的教学目标即可。二是对每分钟字数的要求也不一样, 对录入速度较快的学生可将标准定得更高一些, 学生能根据自己的接受能力最大限度地学到一定的技能就应该予充分肯定。三是在练习文字录入时, 选择一些学生喜欢的歌词、小说等作为练习题, 会有效地激发起学生自觉练习的兴趣, 不易产生心理疲劳, 而取得较好的学习效果。有时, 学生在长时间操作计算机后也会出现生理疲劳的现象, 课间督促学生休息, 加以调整, 以更高的效率投入到下节课的练习中来。

此外, 我在教学中随时注意学生的反馈, 教学速度不能太慢, 否则会使得很多基础好的同学感到疲塌;也不能太快, 否则会使得一些基础差的同学丧失信心。还是应该通过学生及时的反馈, 随时调整教学速度, 尽可能的使所有的同学受益。

以上就是我对《计算机应用基础》课程教学的一些看法, 希望大家给予宝贵的意见。

参考文献

[1]周祖平.浅谈计算机教学中学生创新能力的培养.中国科技信息.2005, (14) .

[2]丁俊.多媒体技术在计算机教学中的应用[J].福建电脑.2006年第5期

篇4：计算机应用基础的教学心得

关键词：计算机基础；教学 改革

高校计算机应用基础教育开始于20世纪80年代，从最初的服务型发展到今天的普及型，在这个发展过程中，国家信息化建设迅猛发展，人们对计算机的认知需求，使计算机应用基础教学进入了一个蓬勃并且快速发展的阶段。计算机在各行业得到了广泛的应用，而计算机教育也从小学或者中学就开始进入课堂，让更多的大学生的计算机基础水平已经不是“零”，所以，在新形势下，高校计算机应用基础教学必须进行教学改革。基于高校教育工作的基础，根据多年教学经验，我不断转变教学理念，更新教学内容，改进教学手段，完善教学方法，基本上形成了一套较为完善的计算机应用基础课程的教学体系。下面我就我的教学心得做个简单的介绍。

一、改革教学理念，形成特色教育

计算机应用基础是其他各种软件操作的基础，也是目前工作环境的基础，为了培养学生的计算机应用能力，来适应社会工作的需求，首先就应该转变教学理念，需要从思想上进行彻底的变革。在教学过程中，要始终坚持教师的主导和学生的主体作用，不断更新教学理念，使教师和学生在教学过程中达到和谐。在学习过程中，自始至终强调以职业化的岗位需要严格要求自己，通过训练提升自身素质，让他们能够更好地掌握职业化工作的能力，使他们更能适应社会发展的需要。

二、更新教学内容，做到兴趣教学

教学过程中，要结合计算机应用基础教学的特点和学校的实际情况及学生将来就业去向的行业特色，对各个专业的“计算机应用基础”教学注重技能和应用的不同，使得不同专业有不同的教学内容。计算机应用基础课程信息量很大，知识更新又快，单靠教材上的内容，很难满足教学需求，所以要求任课教师随着计算机技术的发展不断做出更新，根据不同专业的就业需求编排有新意、不拘一格的教学内容，以便符合学生的认知和学习规律。在注重实用性的同时还要兼顾趣味性。有调研显示，从现代办公应用实际问题出发，精心选取多种典型案例，使用案例教学法，让学生进入情境，给学生一个切入点，让他们根据以前的知识，自己学会解决问题，同时也有效的锻炼了学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

三、有效的利用现代化教学手段

多媒体计算机教学有利于激发学生的学习兴趣和发挥学习主体的主观能动性。在课堂教学中灵活运用多媒体技术，图文并茂，充分调动学生的视觉、听觉，加强课堂交互性，能获得更好的教学效果。

多媒体辅助教学手段要想起到更好的效果，就要把实践教学好好利用起来。实践教学不仅是为理论学习提供感性材料，为解决问题提供道路，而且是整个学习的重要组成部分。尤其是高职院校的计算机应用基础教学，加强实践教学的环节尤为重要。首先，学校应该加大教学设施的投入，同时充分利用已有的教学资源。在现有的基础上，充分发挥校园网、互联网在教学中的作用，加强实践环节，根据教学任务中设置的情境，让学生能真正的掌握所学的知识，同时，鼓励学生到开放型机房或者实验室中“感同身受”，以求尽快进入工作环境。

四、新的教学方法，实现教学目的

新生入学后，应该先对其计算机基础知识进行摸底，摸底以后对学生进行分层次教学。作为老师，要理解学生与学生的不同，学生与社会间的联系。发现学生的特点来区别对待，有的放矢，让学生通过不同的途径和方法取得最佳的学习效果。在教学过程中，教师根据实际教学目标，创设学习情境来引导学生积极地学习，探索性学习，积极地交流探讨，认真组织协作学习，由多个学生针对同一学习任务彼此交换信息，并进行合作，以达到对知识的深刻理解和掌握。教师在授课的时候，一方面分层次进行少而精的讲述，另一方面联系旧知识，引导学生自己去发现新知识。

五、多种考核方式结合，检验教学效果

计算机应用基础属于应用型科目，不是单单通过一份两份试卷就能检验出能力的。以考促学，在教学过程中，指定每个教学阶段的考核标准，通过测试提高学生学习的积极性。最后的期末考核，指定实际工作任务，让学生分组完成，检验学生实际工作能力。为了更有效的检验教学效果，可以敦促学生参加计算机职业资格认证考核，从而强化职业技能的培养。

结束语

高校计算机应用基础就是为了培养学生掌握信息技术和计算机操作能力，增强学生的信息意识，培养学生获取、处理、应用和传输信息的能力，让学生在自己的专业领域能较好地独立开展工作。因此，教师应该更加注重该门课程的教学。

参考文献：

[1]雷鸣.内蒙古建筑职业技术学院《计算机应用基础》课程教学模式改革研究[D].内蒙古师范大学.2011年

[2]高华.计算机应用基础课程教学方法研究[J].科技致富向导.2010年11期

[3]冯蓉珍.浅谈提高《计算机应用基础》课程教学效果的有效性[J].福建电脑.2010年04期

篇5：计算机教学心得体会

下面我谈谈本人的学习感受及体会：

首先、针对学情，化繁为简。我所面对的学生，有的几乎没有学过计算机，这给计算机的教学带来很大困难。针对这一情况，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐设计成新颖的课件，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，提高他们的学习兴趣，通过这些形象的类比，把复杂、抽象的内容说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，让学生们学会如何去面对计算机出现的问题，学会解决计算机出现的各种操作特殊故障。

因此做法如下：

第一是教学样式的更新：教学法有很多种：例如：讲授教学法、示范教学法、同步教学法、探索式教学法、任务教学法等。但我主要运用的是：“示范教学法”因为：示范教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作、运动技巧。这种教学方法计算机教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范，如操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法;另一方面是指计算软件的使用方法和操作步骤的示范。如：在学习《计算机组成》一课时，我首先提问：人是怎样解决问题的?然后在黑板上写上“2+3=?”这道题，然后问同学你是通过什么知道的呢?我又读“2加3等于几?”，你又是怎样知道的呢?然后告诉学生：1、通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑;2、经过大脑运算，得出结果;3、通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是运用这些原理工作的。这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢?我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输入到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器或打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，提高了学生的感性认识，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标、主机、显示器和打印机五个部分组成的。要让学生有极大的学习兴趣，就要改变习惯性的传授知识，让学生变被动学习为主动学习，不再压抑学生主动性发挥，让学生自学。因为计算机是一通变百通，要不断的摸索和操作才能取得好的成绩。不懂的地方再来问我。在40分中钟内完成者可以自由操作其他内容。

第二是师生角色的更新：在课前课后课中互为老师。让他们明白一个道理“人无完人”。三人之行必有我师焉，每个人都有他自己独特的见解，所以我们要充分发挥学生们的一些独特思维，只要是与课堂与学课有关的问题可以随便发表自己的见解，看法。

第三是师生观念的更新：我认为：计算机基础是教师教学过程中的工具、一种教学手段，不仅要把计算机当成辅助教学手段，而更应该注重学生是否学到了东西。学生可以自由地发表自己的在某一个问题上的看法和感受。教师也应该以轻松自如的态度对待问题。给学生自由玩乐的空间：爱玩是每个学生都有的天性，都想有一个开心，快乐、自由的天空，在我讲课的时候如有不懂，可以举手发言提问，如果有懂了的同学也可以做自己的事。在做课堂作业时只要在完成了规定的内容之后就可以玩一会他们最喜欢玩的游戏，我不会去干涉他们。比如说，听听音乐、看看动画、打打游戏等，只要不超出学生们玩乐的范围就可以。这就叫做松动式的学习方式。

第四让学生体验当老师：让一部分先学会的同学来带动其它的同学们，这样使他们有更好、更强的学习兴趣，对计算机有更浓厚的学习浓度。计算机是种操作性很强的学课，让学生对他有兴趣，就不要机械式的教学，在一种快乐中学习到机械式的东西。这是一个度的把握。

第五、培养学生实际操作的能力：让学生在活动过程中掌握一定的操作技能，培养学生对计算机的良好兴趣，形成一种有探索性的操作能力。

第六、关注基础水平认知特点差异，鼓励个性化发展：学生在计算机基础学习的过程中往往分化很快，而又由于起点水平参差不齐，给教学带来诸多不便。作为老师该在教学中充分了解学生已有的计算机技术水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。

第七、老师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容：老师还应给学生提供多样化的问题解决方式和方法。可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层教学;对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对计算机的神秘感，增强其学习的信心可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，让他早日成才。

第八、良好的信息环境、终身学习的平台：学校为学生提供必要的软硬条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围;既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。

第九、我们以培养能力为主的职业教育是教学目标明确，针对性、可操作性强，强调职业或岗位所需能力的确定、学习和运用，达到某种职业的从业能力要求。而计算机课程的特点正好与之相合。计算机作为一种工具，处理现实生活、工作中的各种问题。所以我们教授的重点应在于教会学生利用计算机解决各式各样的实际问题。明确了我们的目标，应要求我们转变教学方法。精讲多练，讲主要内容，明确上机任务的要求，留大量时间让学生上机实践，练习中辅导，练习中提高，鼓励学生探索、自学。由于上机实践内容的比重加大，这就要求备课过程中，不但要熟知识技能，更要能够准确概括知识点，明确有哪些必会知识点，再结合实践，动脑筋多出操作练习题。这时抱着几本书研究是远远不够的。应该走出去多看看社会上正在用电脑做什么，有什么样需求，然后再来教授学生。

第十、现代教学手段已经从传统的黑板加粉笔模式转向了多媒体教学。窗口操作界面如若没有投影仪、多媒体网络教室等教学设备，光凭教师讲解、描述、说明，学生是很难理解其中的操作过程的。先进的教学手段为教学提供了便利，带来了全新的教学环境，形成了教与学的互动效应，大大提高了学习效果。除此之外，还要教给学生擅于总结归纳、举一反三的学习方法。例如，大部分软件的操作界都有文件、编辑、窗口、帮助菜单，文件菜单下都有新建、保存、退出命令，编辑菜单下都有剪切、粘贴、全选命令等等，只要有心，就能够在多门课程中触类旁通。要想真正学好计算机，必须大胆实践，把计算机从高科技的神坛上拉下来，树立计算机只是像机床、电动机一样，是一种生产工具。在工作实践中提高，在摸索中进步。学生永远喜欢上机!如果老师不能好好把握这股热情，就会造成教学的失败。

下面是我在教学过程中的几点总结：

一、把握上机操作和课堂讲授的分寸，理论必须在课堂上讲授，把学生带到计算机房来，要求他们关闭屏幕，背上双手，认真听讲，谁能够真正做到?

二、上机操作必须有明确的任务，要么跟老师一步一步学习，要么根据老师布置的任务操作。不然，上机操作将会变成“第二网吧”。

三、上机操作应该适当给学生留有自由的时间，让他们在完成老师布置的任务之后，还有一定的探索的空间，以满足他们求知的欲望和好奇的心理。

四、上机操作老师应该更辛苦，要么巡回指导，要么督促检查，还要保证设备、程序的完好，更重要的是要保证学生的安全。学生上机，老师自己做自己的或者自己玩自己的是绝对不允许的。

篇6：计算机辅助化学教学心得体会

时光飞逝，我们迎来了大三下半学期的学习生活，一门新的课程《计算机辅助教学与课件制作技术》，也给我们带来了无限的知识和乐趣。

计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，CAI）的研究与应用始于1958年，至今已有50多年的历史。在这50多年中，它得到迅速的发展，并对教育教学改革产生了深刻的影响，而其自身也发展成为有着广阔应用前景的新兴学科。

我们本学科的学习分为两部分：

第一部分是计算机辅助教学理论部分，其中包括计算机辅助教学概论，计算机辅助的理论基础，创新思维培养方法，计算机辅助教学系统。

第二部分是课件制作的部分，包括课件的开发概述，用PPT制作课件，对于化学金牌、X-mind、会声会影等软件的使用，对各种图片以及视频的剪辑与处理等等。这两部分的学习都让我们收获了满满的知识，激发了我们对学习本门课程的无穷的兴趣与热爱，我们所反馈出来的学习的积极情绪自然与老师的悉心教学分不开以下是本人学习该课程的感受，由于是分成两个部分进行教学的，所以感受也分为两部分来叙述：

一、关于《计算机辅助教学理论部分》的学习心得：

这部分的教学，主讲人是王强老师。王老师刚一走进教室，给我们的感觉就是非常友善、和蔼。在接下来的课程学习中，王老师的风趣幽默、大方自然的教姿教态给我们留下了深刻的印象。同时，王老师的博学也给我们很大的触动，再一次加深了我们对王老师的喜爱和崇拜之情。

王老师的教学风格非常多变，所以我们得专心听讲才能跟得上他的节奏。在整个课堂的教学中，王老师可以把晦涩难懂的知识点给我们层层分析，让我们明白其中蕴含的最为深刻的道理。

当我们的学习出现略微的疲惫状态时，王老师会使用多种方式再次激发我们的学习兴趣。王老师会给我们播放有趣的视频，这个视频恰好又是和教学的内容息息相关的，我们的注意力又再一次集中了起来。

王老师在课堂上，并没有一味的自己独自进行讲授。而是把全班同学分为小组，大家一起来讨论相关的问题，然后由代表进行成果的展示。也样的做法不仅加强了学生对课堂的参与度，同时也充分发挥了学生的主体性，真正做到让学生作为课堂的主体，自主探究相关的问题，培养了学生自主探究问题、分析问题和解决问题的能力。

综上，王老师在给我们讲解相关知识的同时，王老师的教学方式以及对课堂整体节奏的把握同样让我们收益匪浅。

二、关于《计算机辅助教学——课件制作的部分》的学习心得：

在这里不得不承认，何松老师和王强老师的授课风格是有区别的的，但是，更为重要的一点是，对于两个老师的授课，我们全班同学都是非常喜欢的。

区别于王强老师的理论教学，何松老师教授给我们的是更为具有实践操作性的课件制作部分。

何老师的讲课方式，就我个人而言，是非常喜欢的。同样的幽默风趣，同时教学时候的语言非常温润和善，让人如沐春风。

何老师总会交给我们很多“干货”，给我们细致的讲解了很多超级具有实践操作性的东西比如：

①化学金牌中的化学方程式的书写、实验装置的组装、有机物的结构简式以及空间结构呈现等等。简直不要太贴心，表示真心超级超级受用。

②X-mind中思维导图的设计。

③关于字体应用的相关实践操作，还推荐了好几个相关的小软件，比如：找字网、方正字体以及寻字网（直接截图便可识别字体）。

④在PPT制作过程中需要注意的问题，比如关于字体的，就是在整个PPT整体中，英文字体一般用Arill或者新罗马字体；第一级和第二级文字之间的差距在2~4个字体之间；一页PPT涉及文字不超过两种字体，整个PPT不能超过三种字体等等。

⑤对于图片的各种实际处理。⑥关于视频的剪辑方面的实际操作。

另外，何老师还给我们解决了很多问题，比如说当我们电脑上面的软件不兼容时，何老师总会超级贴心的帮助我们解决；当我们对软件的操作不了解时，何老师总会直接下来讲台给我们细心讲解；还给我们全班专属的各种实际操作的大补贴；还给我们呈现了许多优秀的PPT实例等等。真心让我们在收获满满的知识之余，也收获了满满的感动。毕竟，何老师对我们的悉心教导和付出，我们不仅看在了眼里，而且早已铭记在心中。

篇7：计算机专业课教学心得体会

黄丽芳

在职业学校从事计算机教学，在教学过程时要注意结合学生的特点，要培养学习兴趣，教学内容的选择要给学生一定的创造空间，这样才能真正使学生对计算机不感到难操作。结合本人的一些经验，谈谈自己的观点。

一、培养兴趣,因材施教作为职高生，他们的学习有这样一个特点，就是有兴趣就学，没有兴趣就不学，所以培养学生学习的兴趣就显的尤为重要，在备课的过程中，我经常考虑的就是：怎么样能让学生被我这节课讲的内容吸引住？而能抓住学生眼球的就是课程的引入，我在讲解新知识前，我先告诉学生，今天我们讲的内容多重要，同时，也用生动活泼的例子告诉他们，这节课的内容好在哪里？学生一旦对讲的知识点产生兴趣，也就调动了他们学习的积极性。在教学过程中，采用多种教学法。游戏法教学：由于网吧的大量存在，很多学生会上网玩游戏，聊qq。在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，可以利用一些与教学有关的游戏软件，比如教新生文字录入时，可利用中文打字游戏；教网页制作时，通过上网浏览，或查看源文件，借鉴他人网页制作的经验，下载已有的素材等。比喻法教学：计算机学科中，有些教学内容比较抽象，不容易被学生理解和接受，作为教师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这需要教师多钻研教材教法。在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最容易被学生接受。比如讲word2010中的宏时，可以比喻为妈妈每天对我们的唠叨，要想符合要求就按其做即可。实践学习法：由于职校的学生，对动手能力要求较多，所以操作必须熟练。只有亲自动手、亲自实践，才能真正掌握所学的知识，在教学中作到讲、演示、练的3个过程，并且练的时间不能低于全过程的半时。任务驱动教学：教师教学和学生学习都是围绕如何完成某个具体的任务进行。比如在办公软件教学中讲word中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用，按任务驱动教学模式不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法，而是将所有内容设计为“制作贺卡”这一具体的任务，教师通过讲解如何制作这一张贺卡让学生掌握教学内容。首先，教师可以先展示一张做好的贺卡给同学，同学们看到这张精美的贺卡，头脑里对贺卡有一个初步的完整的印象。这时候，教师再分析这张贺卡的结构，哪部分是图文框，哪部分是文本框或自选图形，哪些地方各部分之间可以相互之间替代，哪些地方各部分不能相互替代等等。通过教师的分析，学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识。接下来教师再讲如何插入、修饰美化各部分等具体操作方法，这样教学，学生学得快、学得牢，而且由于教师备课时教师事先做过一遍，对学生可能出错或易混淆的地方容易把握，教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作贺卡的顺序，这是符合学生的认知规律的。成果教学法：通过课程设计，来进一步加深对某些学科的练习，这将有利于培养学生的创造思维、独立分析问题和解决问题的能力。比如网页制作可以在开始就提出最终要作出自己的主页的要求，在教学过程中以整体思维讲各个部分，尽量压缩课堂教学，增加课程设计强度，对有成果追求的学生会更有动力。

篇8：计算机教学心得心得体会

1 课程特点

计算机网络实验教程是一门实践性、综合性、应用性很强的课程。将课程实验、课程设计、实习实训等实践环节贯穿到整个教学过程中,对实现计算机网络技术专业培养目标具有重要作用。

课程设计以应用为目的,体现学生学过一门综合实验技能。以学生为主体,教师为指导。强调学生独立完成的原则,激发学生学习的主动性、积极性和创造性。课程设计题目由指导教师选择一部分参考题,学生从中选题或自主选择题目。通过课程设计,使学生初步具有独立分析问题和解决问题的能力、语言文字的表达能力、相互协作和团队合作的精神。

(1)实验设计的基本要求。能掌握本课程的基本知识、基本技能,能够独立完成实验设计,并且使所设计的结构清楚,正确易读,能上机调试通过。对实验设计的设计要求,有明确的设计思路;有完整的界面(最好是图形界面);设计内容完整;有图形辅助说明;有适当的帮助功能;实验完成后写出实验报告,对整个实验过程做出总结。

(2)实验报告要求。每一项设计要求都要实现过程;每个过程要清楚明了;实验中遇到的难点及解决方法;有程序清单;做好设计期间的记录;最后要有收获总结。

(3)时间安排。在高职计算机网络技术专业的课程体系中,各课程教学模块之间既相互衔接又相互配合,并逐渐深入。因此,在本专业选择几门主干课进行课程设计时,一方面应考虑其独立性、完整性、实用性,另一方面还要考虑学生的技能训练。在教学实施上针对本课程的特点可采取“先做再学”、“边学边做”、“学完再做”。例如,“交换机配置”实验设计可采用“先做再学”,先让学生使用现有网络资源,使用虚拟软件构建实验环境,增加学生对网络的感性认识,进而组织学生组建小型局域网并调试运行正常工作,从而激发学生的学习兴趣,有助于学生技能的培养和提高。通过训练,提高学生的实际动手能力和工程化意识,有利于知识的系统掌握和运用。

实验设计应采用“学做结合”,让学生在实验过程中,体会掌握知识点。高职学生的培养目标是掌握实践技能,因此.课程设计考核应作为本课程的主要内容,考核方式采用虚拟场景考核。

2“工学结合”,“校企合作”

国务院关于《大力发展职业技术教育的决定》明确提出了要大力推行“工学结合、校企合作”的教育模式,培养大批技能型人才,以适应我国经济发展的需求。由于计算机网络的迅猛发展,社会急需不同层次的网络技术人才,使得各高职院校计算机网络技术专业建设快速发展。高职高专教育中的人才培养突出应用能力的培养。而实践教学是落实职业能力和职业素质培养的关键。因此,抓好“工学结合”实践教学环节是提高高校学生素质的一项重要内容。为了提高实践教学的效果,应构建以高素质的“双师”结构教学团队和实验实训室、实习基地为基本支撑的层次化的实践教学体系。

构建“工学结合”的实践教学体系的关键,是要有一支能够“工学结合”的教师队伍。温家宝总理曾指出:“我们教育当中的一个突出弱点或缺点。就是动脑的不会动手,动手的不会动脑;教动脑的不会教动手,教动手的不会教动脑。”所以,要真正创设“工学结合”的人才培养模式,进而建立完整的高职教育“工学结合”的实践教学体系,必须下大力气建设“双师”结构的教学团队。

对于“双师队伍”的建设,不仅要提高校内专业教师“双师型”或“双师素质”的比例,更为重要的是大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师。逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

“工学结合”的实践教学体系要真正实施,生产性实验实训室、实习基地是不可或缺的条件,这也是以往制约高职实践教学改革的一个“瓶颈”。要解决这一问题,就必须走校企合作、校内校外结合的双轨建设道路。

计算机网络技术专业的实训基地按企业模式办,给参加实训的学生一个真实的企业环境,让学生通过实训,学到职业岗位需要的实际知识和技能。

3 探索

3.1 工学结合,采用任务驱动教学法

“任务驱动”教学法让学生在学习的过程中在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。为此,针对每个实验都精心设计了虚拟现实实验环境,让学生在虚拟现实环境中充分体现“做中学、学中做”的内涵。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。《计算机网络实验教程》课程的实践证明采用任务驱动教学法是行之有效的。

3.2 校企合作

我院依托自主建设的校实训基地,同校外企业合作建立了思科网络实训基地,锐捷网络实训基地,已经基本保证了计算机网络专业校内实训教学。同时将教学实习基地与学生就业基地相互结合,同步建设校外实训基地,建立起学生实习实训、毕业设计与就业三位一体的实施运作机制。

参考文献

[1]魏武华.高职计算机网络技术专业实践教学体系的构建[J].陕西省行政学院学报,2006,(2):117-119.

篇9：计算机学习和应用心得

一、计算机组装的一般步骤

1.准备好各种计算机配件,如显示器、键盘、音箱、机箱、电源、主板、CPU、CPU风扇、内存条、显示卡、声卡、硬盘、硬盘数据线、软盘驱动器、软驱数据线、光盘驱动器等,并查阅一下主板、显卡、声卡等说明书。

2.主机和外部设备(显示器、键盘、音箱等)连接、组装。

3.进入CMOS设置程序,设置硬盘参数、启动顺序等。

4.用光盘或软盘启动计算机到DOS状态。

5.对硬盘进行分区、格式化。

6.重新用光盘或软盘启动计算机到DOS状态,进入光盘驱动器的盘符,找到安装操作系统的程序,并开始安装操作系统。

7.安装主板、显卡、声卡、Modem等驱动程序。目前很多的驱动程序都已包含在操作系统的光盘中,为我们省去了不少安装驱动的时间。

8.安装常用的应用软件,如Rap、Realplay、Office等。

这是组装计算机的基本步骤,如果步骤顺序不对,将会给我们的组装工作带来一定的麻烦。

二、计算机发生故障的原因

由计算机的组成可知,计算机的故障有两种——硬件故障和软件故障。有时候它们是相互依赖的,如软件参数设置不当,导致硬件不能正常工作等。常见的有显卡程序安装不当,会导致计算机不能正常显示。硬件故障的一般原因有:各硬件没有正确连接,接触不良,正常工作环境的参数设置不当,或是硬件损坏等;安装软件时对硬件参数设置错误,驱动程序安装出现错误或丢失,超频太过厉害导致硬件没有能力支持,病毒修改BIOS等。

我们来看一个案例。

增加显存出现死机。把显存由64MB增加到128MB后,在使用中就经常会出现画面不稳定和死机的现象。添加的显存与原来的显存不匹配或不稳定,从而产生此现象。一般增加显存最好用同品牌、同型号和相同的存取速度,否则会出现因显示内存不符而引起死机的现象。

软件故障的一般原因有:相应硬件的驱动程序没有安装,使用环境不支持此软件,更多的是操作不当,或是病毒干扰等。如大多数的显示类故障,都是由于驱动程序没有安装,或是安装错误,或是系统参数设置不当。

三、使用计算机的体会

因为工作需要,我不仅自学并掌握了大量计算机方面的知识和技能,并且还经常要把这些知识传授给别人。笔者在教学过程中有一些体会,借此对计算机初学者谈谈我使用计算机的体会。

现在的学生很少有自己动手组装电脑、维护电脑的机会,因此学校花大力气给学生购置了大量的电脑,以供他们拆装维护。有的学生仅知道自己要学电脑,但到底要学什么不知道。在学的过程中学生应多了解相关信息,多做笔记,多思考,多提问,要学以致用。例如风扇在开机的一刹那是正常转动的,但过了一会儿就停止转动了,电脑也死机了。对于这个简单的问题,我们不能直接得到答案。因为造成这个故障的原因有很多,这是计算机特有的一个问题,可能我们并不清楚怎么一一去找寻这些原因,有些人也可能只知道其中的一种原因而不知道其他的。但如果平时维护工作做得比较多的人,根据自己的经验以及风扇转动的特点就能够很快判断出故障的原因。如果平时接触比较少,身边又没有老师,那怎么办呢?计算机网络是我们的好帮手,我们可以到网上去寻找答案。

虽然教学的经验和技巧不能一概而论,但结合实际应用举一反三、触类旁通,永远都是学习计算机知识的法宝。

篇10：计算教学心得体会

比如在一年级的《加减混合》教学中，教材充分利用直观图，通过生动的情境和丰富多彩的画面来呈现活动的内容，帮助学生理解加减混合的意义及计算方法，让他们在愉快的氛围和学习情境中感受学习的乐趣。教师在教学中渗透集合的思想，用点来表示天鹅，并用圆圈将其围住。像这样从实际情境中抽象出加减混合计算教学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

在瑞安实验小学郑依茹的《多位数乘一位数的乘法估算》中体会颇多。她说：“人生就像站在不满灰尘的镜子前，在不停地擦拭着灰尘。”是啊，特别是我们教师职业的，每天面对的是我们可爱的学生，需要不停地解其惑。擦其镜子的灰尘，打开明亮的一扇窗。教学上她充分体现五实：扎实、充实、温实、平实、真实。通过这五实，使本堂课的教学思路非常的清晰。情景的创设，重难点的突破，显得如此的自然而充分。因此计算教学中材料要多用，对学生要适度开放，重视培养学生的思维能力等。

瑞安市教育局教研室吕志明老师说：“精算是数的计算，估算是量的计算，估算需要具体情景。“体现了新课标说的：数学来源于生活，应用于生活。使学生亲身经历应用估算来解决实际问题，并获得成功的喜悦。

《小学数学研究》中指出，小学阶段基本内容是完成小数、整数、分数的四则运算，对于这些基本知识要严格遵守不能随意创新变动。在小学阶段要四个经历：一，经历数学画图建立数学模型;二，经历自主探索的过程;三，经历解决问题过程;四，经历计算技能形成的过程。六个处理关系：一，算法和算理的关系;二，新旧知识的关系;三，算式图形与实际意义的关系;四，数形关系;五，讲于练的关系;六，运算技能策略与学生思维能力的关系。

篇11：计算教学心得体会

今天上午聆听了张玲老师的《小数除以整数》一节课，老师们都认为张老师的这节课，真实、扎实、有效，是一节大家非常值得学习的一节课，并且，这节课的设计简洁，非常容易操作，大家都给予了很高的评价。

计算教学一直是大家头疼的课，特别是出公开课，观摩课等，更是大家不愿意选择的课题，而听了张玲老师课后，不由得大家发出了疑问，家常的计算教学同样精彩。

一节课，只要能调动起大家的积极性，让学生学的清楚，学的明白，学的扎实，并且对于今后的学习起到一定的引领的作用，我想这就是一节好课，而张玲老师的这节课就体现了这些特点，值得大家学习。

篇12：计算机机房教学使用心得

计算机机房使用及教学管理心得

――速度至上，功能至上

张学刚

北京新东方扬州外国语学校，江苏省扬州市，225006

[摘要]作为一名信息技术教师，计算机机房是我们的主要工作场所，计算机是我们工作的主要工具。随着时代的发展，科技的进步，电脑的配置也越来越高，但机房的更新换代的速度是远远跟不上时代的发展的，那么如何在现有硬件基础上，使得计算机更好的为教育教学服务，就是一个值得我们去思考的问题。

[关键字]速度 提升 性能 服务 引导

作为一名信息技术教师，计算机机房是我们的主要工作场所，计算机是我们工作的主要工具。随着时代的发展，科技的进步，电脑的配置也越来越高，但机房的更新换代的速度是远远跟不上时代的发展的，那么如何在现有硬件基础上，使得计算机更好的为教育教学服务，就是一个值得我们去思考的问题。经过几年的机房教学管理工作，我慢慢摸索出一套自己的方法，跟大家一起探讨。

由于现在硬件管理的制度和方法已经趋于完善了，而且硬件条件是相对不变的，所以我重点管理的是计算机软件和使用。软件管理的的指导思想是：速度至上，功能至上。使用管理的指导思想是：制度为本，引导为主。下面就把一些具体做法做一个介绍：

由于我们的机房的配置普遍较低，以我的机房为例：二个主要的性能参数为，CPU 2.4GHZ，内存条经过升级达到了256M，基本达到了WINDOWS XP的运行要求。但在初中阶段，教学的内容涉及OFFICE2003，FLASH8，PHOTOSHOP，DREAMWAVER，GOLDWAVE，COOLEDIT，会声会影，VB等，再加上兴趣班要用到VC++6.0，安装这么多的软件，机器的速度就达到了惊人的龟速。如何能使这样的机器配置，这样的软件要求在各种教学环境下实现快速反应，就是我一直探索的问题，经过实践，摸索出了一套行之有效的办法，具体步骤如下：

一、将桌面主题设为WINDOWS经典。虽然WINDOWS XP样式看起来非常炫，但那是以消耗大量内存为代价的，而经典样式对内存的消耗较少，速度自然能快一些。做了这一步可以使得屏幕的刷新速度明显提升，但这一步会让桌面看的非常的单调，可能会影响学生的视觉，于是稍做改进，将桌面背景换为通用的“蓝天白云”。

二、修改文件夹浏览方式。WINDOWS XP的文件夹选项设置默认是：在文件夹中显示常见任务，对于这个设置确实比较人性化，但在实际使用中用到的相对而言非常少，一般是用快捷键或者用鼠标右键，因此这是一个鸡肋功能。而且这个功能还会使得文件夹的打开

计算机机房使用及教学管理心得

速度变慢，因此把文件夹选项改为：使用WINDOWS传统风格的文件夹。可以有效减少文件夹打开时的时间。同理，我们可以把开始菜单修改为经典开始菜单，同时去掉上方多余的快捷方式。这一步的主要目的就是提高刷新速度，减少等待时间。

三、清理输入法，只保留智能ABC，当然了，现在保留的是搜狗拼音。同时为了能使自己给学生解决问题能快速有效，我还保留了自己常用的智能五笔输入法，其他的就全部不要了。这样做的好处就是切换方便，切换等待时间也会减少。

四、将系统的启动时的显示操作系统列表的时间由默认的30秒改为0秒，这一步的目的非常明显，我们的系统就是一个单系统，这个列表时间是没有任何意义的，去掉，可以减少启动时的等待时间。

五、将系统的虚拟内存由默认的C盘，系统管理大小修改为D盘，自定义大小1024-2048，这样做的目的主要是降低C盘的磁盘管理时间。因为我的D盘是空盘，只有一个PAGEFILE.SYS。这是一个超过1G的文件，放在C盘，个人感觉会影响系统的反应时间的，就由D盘来专门管理了。而且在后期统传系统的时候，少了这个1G的文件，时间上也会变得比较相对较少的。

六、禁用不必要的服务。WINDOWS XP安装完成后，自动启动的服务在40－50个之间，其中绝大部分是我们不用的服务，但它们却实实在在的占用着我们的系统资源，影响着我们的速度。相信大家都知道网上有相当多的这方面的贴子可以照做，也很有效果，但对于特殊的机房环境而言，最好还是能尝试自己看服务边上说明，根据自己对他功能的理解选择禁用与否，因为我曾经有过血的教训，机器做好了，无法连接到教师机，原因是因为某个服务被禁用了，具体是那个，未研究出来，因此建议大家不确定的话，做完一个或几个后要立即测试。通过不断的摸索，使得机房启动服务精减到了14个，开机速度得到有效提升。特别推荐，现在的360对系统服务的优化做的相当不错，20几个可以直接优化掉，很好用，但还是那句话，我们需要广播系统，测试成功后再传啊。

七、启动项的清理。众所周知，启动项历来就是各软件必争之地，大家都想在

计算机机房使用及教学管理心得

毒库，全盘扫描杀毒，在干净的前提下，再利用恶意软件清理助手进行恶意软件和插件的清理，当然了，现在这个功能被360给代替的，下面的几项工作可能都会涉及到360的使用。在查杀完毕后，断网，删除杀毒软件及相关的工具软件，利用优化大师(360)扫描系统垃圾文件及注册表代码，然后清除。如果进行了系统更新，还要把WINDOWS文件夹下$开头的升级文件删除，工具软件不扫描，只能手工完成。如果是360升级的还要把360关掉后才能删除，这一步强烈建议用优化大师，个人觉得360的进程及文件太多，不放心。经过以上操作，系统是干净相对而言就比较干净了。

至此，无论是开机速度还是打开文件夹及程序的速度都有了较大的提升。下面就到功能至上方面的了，机房的主要的目的是用来教学及学生练习用的，针对这个要求做了以下的设置：

一、除“四害”，这里的“四害”指的Windows XP附带的四个游戏：红心大战、空当接龙、扫雷和纸牌。为什么要删除这四个游戏就不要我多说了吧。

二、安装软件相关教学软件，测试打开及处理速度，对于速度在课堂有限的时间内不可接受的软件进行优化设置，只要是图像及视频相关的软件，修改缓存空间大小及位置。

三、手工指定IP及DNS，原因有三：一是DHCP及DNS服务已经被禁用，无法获得。二是自动获得在启动时会增加一定的获取时间。三是方便管理，可以准确无误的做到人机对应。

四、按座位指定机器名，编号格式为XS××。

到这里为止，整个系统的初始设置就完成了，当然了在统传之前还要最后进行一次与教师机的连接测试及垃圾文件、注册表项目的清理。

以上是对计算机软件系统的一些设置，但在教学过程中，我们还会碰到很多人为的问题。比如：

1、学生开机后立即结束电子教室进程，脱离老师的控制。

2、学生拔网线。

3、调显示器的问题。

4、卫生保持的问题。对于这些问题，这是这样来解决的。

1、对于学生结束电子教室进程的问题，因为电脑启动时启动项较少，因此启动速度够快，学生来不及操作就会被成功黑屏肃静了。

2、对于学生拔网线的问题，对于这样的学生，我的做法是在

计算机机房使用及教学管理心得

显示器会影响显示器的使用寿命，如果损坏要赔偿，并且会影响他的使用(我是电脑固定位置的)。二，调显示器没有什么技术含量，有二个手指的人就能调，不要臭显摆，营造一种受人瞧不起的氛围。当然了，还要辅助一点强硬的手段，如果发现调显示器，打手心没商量。

４、卫生保持问题。最早我的做法有点像堵，不允许带，不允许丢，学生就给我“躲猫猫”，反正想到想不到的地方都会有垃圾，增加了打扫难度。经过几年的折腾，现在就是一个疏了，对于面纸，间点等垃圾，建议带走，不想带的，请丢在桌子上面，或者地面上，方便课间打扫。实验下来，感觉非常奇怪，杂物少了很多，也没多少学生丢垃圾，这可能就是理解和互相尊重的结果吧。

结束语：