九宫棋教案

2024-04-12

九宫棋教案（共10篇）

篇1：九宫棋教案

综合实践《九宫棋》教案

教学目标：

1．通过制作、玩九宫棋。发展学生的动手能力，开拓学生的视野。

2．在学生拼玩九宫棋的过程中，培养学生做事要讲究规则的习惯。训练学生思维能力。3．通过游戏和探究，激发学生对数学的兴趣。促进学科课程的学习。教学重点：

通过玩九宫棋学会分析问题。发展学生的思维能力。教学难点：

读懂规则，按要求进行比赛。教学准备：

A4纸、画笔、各种做棋子的材料（石子，小木块等等）教学过程：

一、导入

你玩过哪些棋呢？学生汇报你玩过九宫棋吗? 教师投影出示九宫棋二，制作九宫棋

师：下面我们就来动手制作九宫棋。

观察教师投影出示的棋盘和棋子。想一想自己怎样做。

提示：两人一组，一人做棋盘，一人做棋子。棋子要准备两幅，一副三枚，要颜色形状不同，便于区分。

（可以折纸做，更快更简单。）学生动手制作

教师巡视帮助指导

三、学习游戏规则

师：有了棋盘和棋子。我们可以玩了吗？（不行）再玩这个棋之前我们还有了解一下规则。教师出示游戏规则：教师讲解。学生默记。

提出要求：观棋不语真君子，我们下棋时要安静有序，不要大声喧哗。敢看别人比赛时要不该任何一方提示。只看不说。

四、比赛

师；了解了规则。我们赶快试试吧。同桌为对手，三局为胜。开始！学生比赛。教师巡视汇报战况

师：胜1局的请举手

胜2局的请举手

胜3局的请举手

五、赛后反思

师：刚才大家有的赢了3局，我们请这些同学说一说你们有什么方法呢？学生汇报

师：嗯，你真聪明。

师：有的同学输了，你找到输的原因了吗？学生汇报

师：你能找打原因，相信你一会会成功的。师：我们再比一次好不好？变化对手。由同桌变成前后桌。（看时间）

六、挑战赛

师：下面我们请同学到黑板前来现场挑战。谁先来？请对手

教师提示：我们台下的同学应该做到观棋不语真君子。认真看，不出任何声音。能做到吗? 学生比赛

师：嗯，你们的水平真高。

师；我们再请两位同学试一试。（请全输的同学）学生比赛

师：你们进步的真快。

七、自由挑战

师：经过几场的较量。大家都进步的很快。想不想在教室内自己找对手试一试啊？可以和我们在座的老师也较量一下。学生找对手挑战。教师巡视

八、课外延伸

师：这个棋术好玩吗？课下我们没有棋盘棋子你能玩吗？你有什么好办法？学生说一说。教师提示

出示地砖的照片

九、总结

师:今天我们学习了一个新的棋术。相信大家都已经学会了。其实，九宫棋里面还蕴藏着深刻的数学知识。我们下次课再来学习。

下课收拾物品

篇2：九宫棋教案

教学设计

一、导入

同学们，咱们之前的益智课一起玩过好几款益智游戏了，这些益智课给你什么启发？

学生能谈到的收获可能有：认真观察，仔细思考

师：对，我们在解决问题的时候，应该仔细观察，认真思考。今天老师又给大家带来了一款新的益智器具，看看它能带给我们什么启发呢？

二、授课

（一）认识器具

这款器具叫什么？“九宫图” 你是怎么知道的？学生可能回答

从盒子上；从大屏幕上……

师：真是善于观察我们一起来认识一下“九宫图”吧。九宫图是一款源于我国上古时期的游戏。观察一下它的构成吧。

它有一个正方形盘盒，还有9个空位，称之为宫，以线段连接，也叫“九宫格”。关于“九宫格”你还想了解些什么呢？它是怎么玩的？

你想知道它的游戏规则。出示游戏规则

指生读规则。你能用自己的话给大家讲讲游戏规则吗？对，横、竖、斜相加都要等于15。

（二）初探盲试

了解了游戏规则，大家都跃跃越试了吧，赶紧动手试一试吧！1.学生谈谈遇到的问题

学生遇到的问题可能会有：能满足一行等于15，要确满足不了其它行。这说明我们要做到行列兼顾、统筹全局

2.下面我们一起来仔细观察、认真思考、行列兼顾、统筹全局

先观察1-9这些数字，如果要3数相加等于15，你有什么好办法跟大家分享。学生可以观察出1和9,2和8,3和7,4和6一组，能凑成10，把5放中间，可以快速的得出15来。

5放中间，其它数字放在5的两边。

老师就提示到这里了，再给同学们时间试试，不要忘记行列兼顾、统筹全局！3.学生演示5放中间，1和9有4种方法。

引导学生观察，每组数字只有“对角线”和“中心线”两种方案。鼓励大胆尝试，交换的时候要按组交换。

（三）总结提升

通过对称、旋转得到的结果是一样的，所以九宫图我们可以看做一种解法，古人给这种解法还编了口诀：戴九履一，左三右七，二四为肩，六八为足，五在中间。

三、谈收获

同学们，这节课要接近尾声了，能跟大家分享一下你的收获吗？

篇3：独立钻石棋教案

一、出示一首诗《独立的心》课堂引入

1、上课之前老师给大家带来了一首诗朗诵，我们一起来欣赏。你能说说你是怎么理解独立这个词的吗？学生交流。

一个独立的人，有独立的思想，独立的人格，有独自生活的能力和独自思考的能力。

2、今天的益智课堂老师带给大家一种独立的棋，同学们猜猜独立的棋是什么意思呢，这个独立是怎么个独立呢？

一个人玩的，一个人思考的，挑战自我的。棋的名字叫独立钻石棋。

二、观察棋盘，介绍行棋规则

1、我们先来观察观察棋盘和棋子你有什么发现？

轴对称图形，中心对称图形，一共32个棋子，棋盘最中间不放。

2、一个人怎么玩呢？出示行棋规则。

独立钻石棋的玩法似中国跳棋，但不能走步，只能跳。棋子只能跳过相邻的棋子到空位上，并且把被跳过的棋子吃掉。棋子可以沿格线横、纵方向跳，但是不能斜跳，剩下的棋子越少越好。

三、了解规则，初步尝试

1、了解了游戏规则，我们一起来挑战，先来走第一步吧，想一想，第一步你要怎么走？

出示两名同学，有什么不一样吗？对比一下，你有什么发现？选择棋盘，你发现什么？为什么会这样呢？看来这样的情况是因为独立钻石棋棋盘特有的特点决定的。第一步一共有几个棋子可以选择呢？为什么？其它棋子为什么不能选呢？

2、再走两步

展示学生的两步是怎么走的

两步吃两子，或出现连跳。介绍这样的连跳是算做一步的。连跳有什么好处呢？可以只走一步而吃掉几个子。

3、同学们，请把剩下的棋全部走完，看一看，你能剩下几个子。学生汇报（谁来说说你剩下了几个子啊）

同学们，你们真棒，老师第一次玩这棋的时候剩了九个子，还有一次剩了十几个子，你们真了不起。同学们，你们最好的剩了几个子啊？这位同学剩的子为什么少呢？

看来行棋时有更好的方法策略和一些注意事项。

四、感受行棋方法，注意规避问题

1、展示学生剩子棋盘，对比展示

提问：同学们，你们觉得我们的剩子基本都集中在哪了啊？课件出示容易剩子的区域。

2、同学们，我们想一想，边缘的这些棋子我们要怎么处理呢？请同学们复盘，一边行棋，一边思考，尽量不让边缘剩下棋子。同学们，你们有好的方法了吗？谁来给大家演示一下。我们先从这一边为例可以吗？

展示学生不同方法，跳出来或者吃掉棋子。

问：我们的这些好策略可以用在其它的边缘吗？任选一边尝试。同学们的这些思考太棒了，通过同学们的努力思考，你有没有喜欢上这种有意思的棋呢？

3、带着这些思考，请同学们再次向全局发起挑战，看这次你是不是比原来棒了。

通过不断的思考，我们一次比一次棒了，在每一次思考中，我们的逻辑思维能力都更强了。独立钻石棋就是一种挑战自我，提升自我的棋。这种挑战自我的精神在学习生活中也是非常重要的。

4、这一次，带着我们的挑战精神，认真思考，再次尝试，最后我们一定又会有些新的思考，一起来挑战吧。学生交流新思考。

5、同学们，你们知道独立钻石棋最好的结局是剩几个棋子吗？剩1个，并且剩在棋盘最中央。

这对于初次接触独立钻石棋的我们来说，是一个挑战。可能需要很多次的尝试、思考、调整。

可能一时我们很难达到最理想的结果。但那又有什么关系，独立钻石棋就是挑战自我的棋，通过我们的思考和挑战，我们的思维会越来越灵活，我们也会离我们的目标越来越近，敢于不断的挑战自己，就是最棒的。

五、拓展独立钻石棋棋盘的变形，和独立钻石棋的多种玩法。

篇4：翻翻棋教案

1．复习巩固汉字；

2．锻炼幼儿动手操作能力；

3．废旧物品的有效利用。

准备：废旧报纸、小剪刀、胶水、白纸每人一张。

玩法：

1．教师发给幼儿报纸并询问幼儿有没有认识的“字宝宝”；

2．幼儿剪下自己认识的“字宝宝”（只剪标题字）；

3．将剪下的“字宝宝”贴在白纸上，看谁在规定的时间内剪得多、贴得多、读得多。

篇5：大班游戏教案：翻翻棋

1．复习有关汉字。

2．提高孩子的记忆力及综合分析能力。准备：

1．棋盘一张。

2．25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。玩法：

1．将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。

2．幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。提示：

1．为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

篇6：国际象棋教案——行棋规则

一、教学目标培养行棋规则意识,体验有序下棋的乐趣.锻炼逻辑思维能力与应变能力.3了解行棋规则,掌握将军与应将的基本知识.二、教学准备大号国际象棋一副磁性国际象棋一副国际象棋卡片若干

教学过程复习上节课学习的内容

师:小朋友们,你们好！上节课我们学习了旗子的走法,你们还记得吗?(在黑板上展示车、象、马、王、后、兵的本领.幼:…

师:小朋友真聪明.⑴ 现在啊,我们的黑国和白国要开始比赛了(出示黑国和白国),为了公平啊,黑国王和白国王(出示黑白国王商量决定由白方先走,白方走一步,黑方走一步,白方走一步,黑方再走一步,这样轮流着走,如果哪一方多走了,那另一方可就不开心了,因为啊,它犯规了(边说边示范)...所以啊走棋的时候应该谁先走啊?那能不能一次走几步啊?⑵白国王和黑国王还规定,摸了哪个棋子就得走哪个棋子,如果我摸了这个兵,我能不能走那个兵啊?而且啊,我走了这个子,还能不能反悔啊 ?否则就犯规了...⑶那如果你们是白国的,你们是吃黑色的棋子还是白色的棋子啊?如果我们吃了我们的同伴,我们就犯规了,犯规三次啊,可就输了.记住了吗?

师:你们看我们的黑王是不是受到白象的攻击了啊?(是)我们把国王受到攻击的这种情况叫将军(重复)

师:那我们的黑王该怎么办啊?(逃)对了,我们把王逃开就行了,我们

把王躲开敌人的攻击就躲将.(重复)

师:那如果我们的黑象在这里,它怎样保护我们的黑王呢?对了,我们用自己这一方的棋子挡在王的前面,不让我们的王不受攻击,这种办法叫垫将.(重复)

师:那如果我们的黑马在这里,除了躲将和垫将这两种办法,还有什么办法保护我们的王吗?(吃掉)对了我们可以把白象吃掉,这种办法叫消将,消灭掉攻击我们王的这个棋子.师:下次我们的小朋友记住了,如果我们的王被攻击了,我们有几种办法啊?游戏环节---给国王帮帮忙

师:下面我们来玩个游戏,游戏的名字叫啊给国王帮帮忙,我们的国王遇到困难了,它被敌人攻击了,它想请我们聪明的小朋友来帮它出出主意.(出示三种棋局,给予聪明的小朋友鼓励和奖励)巩固行棋规则

师:每两个小朋友为一组自由练习,要求是你们必须按照国王定的规则下棋,如果有发现对方小朋友有犯规的现象,小朋友就要马上举手告诉老师啊....结束部分

篇7：大班主题活动有趣的环保棋教案

活动目标：

1、幼儿玩环保棋，进一步丰富幼儿的环保知识。

2、激发幼儿的环保意识，培养幼儿观察力和语言表达能力。

3、让幼儿体验游戏的快乐。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1、大骰子一个，场地布置成一个大的棋盘。

2、加减算式若干

3、圈(环保王国、出口、入口)

活动过程：

1、幼儿站在门外，排队进入环保王国。

师：小朋友，今天老师带你们到环保王国里玩一玩，听说里面有非常好玩的环保棋，你们想去吗?现在老师发给你们每人一张门票，进去以后一定要对号入座，座位号就藏在你的门票里。(配班老师检票，撕掉一个角，幼儿排队一个一个钻进去。)

2、师：我们先找一下座位号，你们先算一算上面的`答案是几，然后看看什么颜色，红色的坐这边，黄色的坐那边，我们来比一比，看谁先找到座位。(幼儿自由找座位，找到后检查是否坐对。)

3、师：小朋友真聪明，一下子就找到座位了。你们看，好大好漂亮的一副棋啊。下棋之前，我们先来找一找，棋里面有什么秘密。

(1)出示骰子，这是什么呀?它是怎么用的?它是用来投的，骰子朝上的数字就是向前走的格子数。

(2)引导幼儿认识起点和终点。

(3)这副棋上还有什么?(数字)这些数字都认识吗?幼儿边看边数。

(4)除了数字还有什么?(图片)我们下棋的游戏规则就藏在每一张图片里，等会请小朋友上来每人拿一张，边看边讲，看看图片上的是保护环境方面的还是破坏环境方面的，如果是保护环境的，你觉得在前面的图标中应选哪一种比较合适，就贴在图片上，如果是破坏环境的，也到前面来选图标，好吗?(幼儿自由讲述，制定游戏规则)

4、游戏规则定好了，下面我们红队和黄队就要比赛了。(两组幼儿轮流投骰子、比赛下棋)

5、今天，我们在环保王国里玩得真开心，可时间不早了，我们得回幼儿园了，我们把今天学到的下棋的本领回去教给没来上课的小朋友，好吗?(幼儿从出口处走出环保王国)

活动反思：

篇8：幼儿园有趣的动物棋说课稿教案

一、设计意图

数学活动是比较枯燥的活动，每次活动时，孩子们提不起精神，兴趣也不足，那如何才能提高幼儿对数学活动的兴趣呢?结合《新纲要》的创新理念，引导幼儿在游戏中，在生活中学习，培养幼儿用数学解决问题的意识和能力，提高对数学活动的兴趣。最近，发现很多小朋友从家里带来了各种棋子，自由活动的时候，孩子们接二连三地围在一起饶有兴趣地玩，嘴里还念念有词“2加3等于5，我应该走5格……”孩子们的行为举动引起了我的思考，我想，既然孩子们对棋子这么感兴趣，那何不把这些枯燥的数学活动与走棋子的形式相结合，再说，这段时间我们正在学习10以内的加法，让孩子们在轻松愉快的游戏中学习数字，孩子们肯定兴趣也浓，学得也快。为了进一步增加幼儿的兴趣，我要求孩子们结合生活、学习经验，选择自己喜欢的动物，亲手设计并制作动物棋谱。

二、目标定位

1、制作游戏图谱和按规则进行游戏。(难点)

2、学习10以内数的加法。(重点)

目标2作为重点，通过本次活动，主要是让幼儿练习10以内的加法。目标1作为难点，是因为孩子们之前没有设计和制作过游戏图谱，对孩子们说来有点难。

三、教学准备

活动的准备是为了完成具体活动目标而服务的，同时是通过与环境材料的.相互作用来获得发展的，活动准备应该与目标、活动的主体相适应，还必须考虑到幼儿的能力和兴趣。

1、材料的准备：纸、铅笔、橡皮、棋子、骰子

2、知识的准备：大概了解各种棋子的棋谱

四、教学的方法

整个活动我一直以支持者、合作者、引导者的身份参与其中。

五、说过程

本次活动的大致流程安排如下：

1、谈话引题

2、出示范例，引起幼儿制作欲望

3、讲解制作动物棋谱的方法和说明游戏规则

4、幼儿制作动物棋谱

5、游戏——————走动物棋子

说说每个环节的设计理念

环节1：以谈话的形式引起幼儿的兴趣，告诉小朋友;最近老师发现很多孩子从家里带来了各种棋子，你们觉得走棋子好玩吗?今天，我们要亲自来制作棋谱和同伴分享游戏的快乐。

环节2：出示范例，如：老虎棋谱，引起幼儿制作欲望，告诉孩子们老师自己制作的老虎棋可好玩了，进一步激励幼儿的制作兴趣。

环节3：讲解制作动物棋谱的方法和说明游戏规则，教师要求四个人一起商量合作制作棋谱

环节4：幼儿制作动物棋谱，孩子们分组商量并选定制作棋谱的对象(比如：老虎、蛇、狮子等)，按老师的要求制作游戏图谱，在制作的过程中，教师巡回指导，并帮助能力弱的幼儿，鼓励和支持能力强的幼儿。

篇9：九宫棋教案

活动目的：

1、复习9以内的加减，提高幼儿的运算速度和解决问题的能力。

2、培养幼儿团结、协作、机智的品质。

3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

4、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备：

自制大棋谱一张、骰子、操作卡、笔、投影仪等。

活动过程：

一、引起兴趣

小朋友们都爱下象棋，那你们下过旅行棋吗？我们一起来下棋，来比赛，好吗？

二、讲解示范行走规则

幼儿分组，为COCO队和DUDU队。

掷骰子，按点子数前行。每过一个关口，必须答出其中的题目，答对了继续前进，答错了则后退。

两队轮流进行，依次闯过各个关口。看哪一队先到目的地。

三、幼儿闯关

A填空――在空格中填入相应的数字、点数

B虚拟购物――8元钱可以买哪2样东西？花9元钱，你可以买到哪几样东西？

C趣味换算－－帮助幼儿看懂图意，学习简单的换算

D看图列式――学习连加、连减

E看图列式――看示意图列出加法或减法题并计算。

同队的幼儿要互相合作，共同完成题目。

（同组幼儿合作完成各关的题目，大家共同作检查，教师作适当的提示）

到达终点，城堡主人遇到难题了：他把房间的钥匙混在一起了，让我们帮他找出来。

四、幼儿找钥匙配对

1、明确找钥匙的规则：如何配对、涂色、做标记

2、幼儿按规则配对，看看谁找得快又对。

教学反思：

综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向；我在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。在综合实践课的教学活动中虽然摸索到微不足道的教学经验，但还有更多不足。，在诸多方面均需要继续努力。活动实践中给我留下了深深的思考。首先，要改善课堂中的“收与放”。

综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程刚启动，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。《有趣的棋》这一活动，我一开始就安排他们学会提出问题，由于有了上学期的基础，加之教师的问题板的提示，很快学生学会了提出问题来了。但是在根据他们自己提出的问题设计活动计划的实施阶段这个环节不是很理想，这一环节在今后的活动实践中还要改进措施。但在实践活动中看得出，现在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。比如在我出示问题板时，如果让学生简单的问题的答案效果肯定就会好些。这是一次还算比较成功的综合实践活动。学生通过提出问题，学会制定活动计划。学生学会了勇敢自信，学会了团结合作，学会了人际交流，学会了在综合实践活动中发现问题、分析问题和解决问题。在这次活动结束后，对活动的兴趣在学生的学习中不断获得迁移，同学们反映班里的同学“更加关心生活“对各种棋类更感兴趣了”、“变得爱动脑筋了”、“学习气氛更浓了”。这节课留给我很多思考，在没有任何参考资料的情况下，仅凭一本教科书去摸索教学思路，它是实施新课程以来我所做的也算比较成功的一次尝试。带给我更多的是对教育理念的思考。我深深体会到：综合实践活动不再是人类经验的现成堆积，它成为师生双方共同建构课程的过程，而课程的展开则成为师生共同探索新知识的发展过程、课程作为一个动态发展的过程以及课程与教学的内在统一为学生与教师主体性的发挥创造出广阔的空间。

当然，这次综合实践活动《有趣的棋》由于经验不足，也暴露了不少问题，比如，不能调动多数学生参与实践活动，活动范围小，另外学生的实践过程中缺少勇气、懦弱，不能完全放开自己的思路和能力等。这些问题还有待改进，要真正培养学生勇敢参与实践的能力和信心，让综合实践课题更加生动有兴趣。