《生命因你而精彩》的心得体会

《生命因你而精彩》的心得体会（通用19篇）

篇1：《生命因你而精彩》的心得体会

《生命因你而精彩》的心得体会

生命课堂走进校园，掀起了大家学习的浪潮，读了这本书，收获颇多。

这本书分为六个部分，详细择录了一些名家的理论论述，提纲挈领。肖川教授的点评也是切中要点，令人信服。

第一部分主要讲生命的特点，以及我们应当如何珍惜生命，而其中最为重要的就是灵魂的塑造。躯体、地位、金钱会随死亡而消逝，而灵魂会因生命而完整。

第二部分讲教育之于生命的作用。杰·唐·华特士认为教育的目的，在于帮助孩子做好准备，踏实地影响人生，肖川教授也认为，我们应“用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去灿烂生命”。

第三部分讲学校与生命的关系。学校，首先是一个人与人相接触的世界，其次，是传授知识的地方。在学校里呈现出的生活，因此，笔者认为学校应是生命的乐园。

第四部分号召我们做润泽生命的好教师，对于真正的教师而言，教育不是一项技术，而是他的生活方式。作为教师，我们是用教材知识而并非教教材，首先应灌注我们的热情，其次，应尊重学生，尊重生命。

第五部分是阅读对于生命成长的作用。培根的《谈读书》，叔本华的《读书与书籍》，都谈到了阅读之于生命的滋养作用。阅读可以增长人们的知识，可以陶冶学生的情操，培养学生的道德品质，阅读之于学生，有莫大的功效。

第六部分提到生命存在于生活之中，我们的生命教育，应处处渗透生活、参与生活，教育本身来源于生活，生命的成长不应仅仅在课堂、校园之中，而应在生活中渐渐成熟。

读了肖川教授的这本书，对于生命课堂有了深入得理解，学习到了许多理论知识，以后，我会用理论指导实践，研究生命课堂在语文课堂中的运用，提升专业能力，争取做得更好，成为更加优秀的教师！

篇2：《生命因你而精彩》的心得体会

---新柏公司开展为灾区无偿献血活动纪实

【新柏公司 王永刚 杜伟 报道】灾害无情，人间有爱，一方有难，八方支援。甘南舟曲发生特大泥石流灾害后，为保障灾区随时有充足安全的调拨血液。8月17日下午，新柏公司团委上报集团公司团委联系平凉血站中心，在新柏公司办公楼前组织主题为“我们血脉相连”的青年志愿者爱心献血活动，矿区高举“我们血脉相连”的标语，积极开展为灾区无偿献热血活动，短短三个小时就有57名干部职工献血，共计献血量1.8万余毫升，他们用自己的热血，诠释着对舟曲灾区人民的支持与热爱。

新柏公司在接到平凉中心血站通知后，进行了充分的准备、宣传和动员工作。积极开展献血倡议活动，发放倡议书100多份，对献血注意事项和献血的相关常识进行宣传，之前参与献血的职工用自身的体验向前来献血者做了“献血光荣、献血有益身体”的动员，让职工们消除了对献血的恐惧心理，而其中党员干部的积极参与报名也鼓舞了其他职工。献血现场，在志愿者和医护人员的带领下，从献血职工身份确认、体检、采血到休息，工作有条不紊的进行着。献血现场，职工们个个精神抖擞，纷纷挽起袖子，全力投入这场特殊的“爱的奉献”中。公司领导亲切询问献血职工们的身体状况，青年志愿者也热情周到的搀扶采血完毕的职工休息，为他们端来热水，送来献血纪念品，缓解职工们因献血引起的身体不适，让他们感到了阵阵暖流。公司广大志愿者们为献血提供了贴心周到的服务。一个眼神、一个微笑、一杯热水、一句亲切的话语，这些看似平凡的举动，不仅增进了友谊，还拉近了彼此间的距离。

一张张迫不及待的眼神和赤诚的献血热情诉说着志愿奉献的快乐、治病救人的荣耀。一位职工如实说，这是他第二次献血了。汶川地震时他第一次献血。再次想到以无偿献血来为社会做点力所能及的事情，该职工表示，以后只要身体条件符合，间隔期到了就会去献血，帮助急需用血的人们。有些职工身体状况本来不佳，但坚持来献血，当检查人员通知他不宜献血时，他脸上无奈的表情无不流露出对灾区人民的无声的爱。职工们纷纷表示自己愿意为灾区的朋友贡献自己的一份力量，做一些力所能及的工作，献出自己的一份爱心。

新柏公司广大职工秉持着团结互助、关爱他人、奉献社会、勇于承担的坚定信念，用实际行动充分展现了他们高尚的道德情操、强烈的社会责任感以及服务于社会的爱心，用实际行动为此次活动划上了完满的句号。相信此次活动将激励大家将这份爱继续延续，创造出更多的辉煌，为社会、公司贡献自己的一点微薄之力。

2014年5月成分室记录、血液报废申请表（处理单）、采血至成分交接单、检验异常报告单、批放行记录

内容：

12014年5月成分室记录

内容：

1、成分制备工作记录

2、净化间工作记录

篇3：数学教学,我的生命因你而精彩

一、数学课堂是丰富多彩的

以前一直认为数学是一门枯燥无味、平淡无奇的学科.等自己真正接触到了数学教学, 才发现原来数学世界是如此的丰富多彩, 真是别有一番洞天啊!

记得在教学苏教版三年级下册“轴对称图形”时, 例题引用了天安门、飞机、奖杯的图片, 这些图片都是孩子们非常熟悉的, 深得学生的喜爱.学习的积极性迅速被调动起来, 课堂气氛空前地活跃, 达到了寓教于乐的效果.

这样的情境不止在例题中出现, 还可以在练习中出现.在苏教版五年级 (下册) 教学解决问题的策略时就以李白喝酒的故事情境出了一道思考题.学生们一读题发现是运用所学知识解决诗人李白壶中原有多少酒的问题, 学生的学习兴致陡然高涨, 积极地在小组中热烈地讨论起来, 甚至有的小组还为不同意见争得面红耳赤.这节课的学习效果可想而知.我想这正是数学教学的魅力所在吧!它创设了各种故事情境, 引人入胜, 让孩子们发现数学课堂中也可以有我们所熟悉的天安门、奖杯、飞机模型, 还有在语文课上才可能出现的唐代大诗人李白, 原来数学课堂是如此的美妙!

二、数学课堂是来源于生活的

现代教学理念提倡“人人都学有用的数学”.正是在这样的理念的引导下, 数学教学来源于生活, 也离不开生活.

比如在前几天我有幸观摩了特级教师徐斌老师上的五下“解决问题的策略”———倒推的视频课.徐老师是这样引入新知的:先出示了一幅梅山小学即将参观科技馆的行程路线图, 先让孩子们说说是怎样行走的, 接着老师又提问:如果按原路返回的话该怎么走?孩子们七嘴八舌, 纷纷说出自己的想法.这时徐老师总结, 其实按原路返回就是倒过来推想, 在数学上我们称为倒推的策略.在生活中你们还在哪里遇见过这样的事情?学生们的思维火花迅速被点燃, 有的说每天的上学和放学, 等等, 想法全部出来了.徐老师正是利用了数学中的问题来源于生活这一浅显的道理, 让孩子们对数学充满了兴趣, 愿意学习数学, 好让自己掌握更多的数学知识来解决生活中的数学问题.

三、数学课堂是灵活多变的

新的教学理念要求教师不但要用活教材, 还要能充分地挖掘教材资源, 因此, 数学课堂又是灵活多变的.

我记得就在前几天才教授的六上“认识体积和体积单位”这一课时, 自己在设计课前导入时总是不太理想, 但又实在找不到什么新的切入口.等到真正在讲授例6时:右边杯子的水中的一部分体积被桃子占去时, 忽然想到了自己小时候上的“乌鸦喝水”这一课, 顿时来了灵感, 即兴把这个故事讲给了学生们听.尽管孩子们已经对这个故事到了耳熟能详的地步, 但是因为故事情节和这节课的内容完全吻合, 孩子们听得是津津有味, 顿时数学课堂变得灵动起来, 超出了预想的效果.

由这点我也得到了启示, 一名优秀的教师不光要认真钻研教材, 用活教材, 还要能充分地挖掘教材, 要善于创造灵活的课堂, 而且要从课堂中捕捉到动态的生成资源, 让数学课堂真正地活起来.

前几天才听了一节“分数的乘法”的课, 内容是分数乘整数.在复习引新部分, 教者预设了这样一道题目:时, 一名学生回答说是, 教师追问:你是怎样想的?学生说是5个相加.教师露出了微笑, 预设达到了预期的效果.就在这时, 学生接着说:就是乘5得.一个鲜活的动态生成资源, 就在我以为教者会错过这样一个难得的机会时, 教师追问学生:你是怎么知道的?学生不慌不忙地说:5个相加, 是同分母相加, 分母不变, 分子相加, 得;而水到渠成.我想这就是这名教师的高明之处, 没有让这样一个生成资源从自己的身边溜走, 简单的一句追问, 让数学课堂焕发了生命力.

四、数学课堂是民主和谐的

一节好课首先要给学生创设一个民主和谐的学习氛围一个良好的学习环境可以充分发挥学生学习的积极性, 主动性, 创造力和想象力, 只有这样才能让他们的思维得到充分的拓展.

首先, 我认为教师在课堂上要注意角色的转变.我们不能以高高在上的姿态出现在孩子们的面前, 应该适时地俯下身去倾听孩子们的声音, 从而拉近师生间的距离感, 营造出民主的氛围.我记得我听过一节四上“找规律”的课, 那位上课的女老师其中的一个环节至今让我记忆犹新.当时的情节是这样设计的:分别上来5名男生和5名女生, 一一间隔排开.这时老师提问了, 如果每两名男生之间站一名女生该怎么办?有学生建议可以去掉一名女生或者也可以再来一名男生.这时老师接着提问, 那如果每两名女生之间站一名男生该怎么办?有学生说再上来一名女生.话音刚落, 只见女教师一个跨步上前, 站在了男生的旁边, 并说:“我来!”正好符合了题意.当时我就坐在下面听课, 其实它只是一个很简单的动作, 但却强烈的撞击着我的心灵.是啊, 看来一个小小的动作, 也能拉近师生间的距离.我想作为一名听者心灵都受到了如此的震撼, 更别说学生了.其次, 我们时刻要注意语言的艺术性.在教学中善于运用鼓励性的话语, 给孩子们增强学习的信心.比如在课堂中我经常会说:你的想法真棒!你们真了不起!看似平淡的话但对于孩子们来说却是一种莫大的鼓励.在这样的学习环境中, 孩子愿意与老师沟通, 愿意把自己真实的想法说给老师.我想长此以往, 还害怕孩子们不喜欢你的数学课堂吗?

篇4：生命因你而精彩

不期而至的小宝贝

马小曼从小就喜欢小动物，可由于种种原因一直没养过。2001年的一天，燕守平到朋友家玩。朋友突然问道：“你喜欢小狗吗？”“喜欢。”燕守平随口一说，并未放在心上。谁料过了两天，朋友登门拜访，送来一个扎满小孔的纸盒子。燕守平和马小曼好奇地打开来看，一团黑乎乎的毛球映入眼帘——原来是一只不到两个月大的博美犬。夫妻二人爱不释手，给小母狗起名为妞妞，但毕竟没有经验，养起来有点不知所措。

马小曼尤为紧张：“我虽然没当过母亲，但把这个脆弱的小生命捧在手里的时候，感觉真的跟自己的孩子一样。有一阵子，我都有点像得产后抑郁症了，压力特别大，不知道怎么照顾它才好。甚至一度想放弃，干脆把妞妞送回去算了。”日子一天天过去，燕守平和马小曼越发觉得离不开这个小宝贝了。他们四处向养狗的朋友咨询，再加上自己摸索，慢慢掌握了一些养狗的知识。看着它一天天成长、壮实起来，原先的黑毛渐渐变为漂亮的金棕色，远远看去像一团小火球，甭提多惹人疼爱了。

这个小家伙为夫妻二人的生活增添了无穷的乐趣，只要看到妞妞憨态可掬的样子，他们所有的烦恼都会消散无踪。“妞妞在家里就跟个小公主似的，真是捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了，宠得不得了。”马小曼笑言。如果夫妻二人赴外地演出，他们也尽量分开安排，想方设法留一个人在家里照顾妞妞。

燕守平给妞妞买了一件小蜜蜂样子的衣服，带一双小翅膀，冬天穿出去，回头率超高。穿得时间久了，一侧的翅膀耷拉下来。燕守平戴着老花镜，亲自一针一线地把翅膀缝好。有一次，他在小区里带着妞妞遛弯。一个老太太看见这身俏皮的小衣服，指着妞妞说：

“嘿，小苍蝇，小苍蝇I”燕守平还跟人家急了，更正道：“什么小苍蝇啊，是小蜜蜂！”

再小心翼翼也难免发生意外。一天，马小曼给妞妞买了一只玩具老鼠，它追着老鼠满屋子跑，玩得不亦乐乎。可过了一会儿，她突然发现妞妞不行了，上吐下泻，浑身瘫软。马小曼这才意识到，妞妞把玩具老鼠的胶皮尾巴吞到了肚子里。夫妻二人一刻也不敢耽误，抱起妞妞赶往宠物医院。医生看了看情况，说：“没救了。”马小曼的心瞬间沉入谷底，

“不行，你必须给我把妞妞救回来。”最后，又是打针又是吃药，胶皮尾巴终于被排泄出来了。燕守平和马小曼终于松了一口气。旦旦诞生记

妞妞4岁了，该恋爱了。马小曼特意来到朋友的养狗场里为它挑了一个理想夫婿。妞妞如愿以偿地怀上了宝宝，全家都开心不已。临产前，做B超一看，只有一只小狗崽，个头儿还特别大，必须剖腹产。小狗出生后，妞妞紧接着就做了绝育手术。

燕守平开玩笑说妞妞怀的简直就是“龙胎”。因为这只小公狗出生在元旦和圣诞中间，所以起名叫“旦旦”。旦旦出生时，燕守平正在指导乐队排练，马小曼一个电话打过来，他焦急地接起电话。“母子平安！”燕守平又欣喜又激动地向大家宣告，乐队立刻停止演奏，掌声雷动——大家都知道燕老师家有这么一个大宝贝！

夫妻二人隆重地把妞妞和旦旦抱回家后，旦旦马上就独自占据了主卧的位置。因为妞妞做了绝育，没有奶水，跟旦旦也不是很亲。小狗需要38℃恒温，于是乎，主卧除了地暖之外，还开着空调暖风，放着热水袋。马小曼抱着妞妞睡在客厅沙发上，燕守平光着膀子照样汗流浃背，不得不改睡小屋。

马小曼购买了进口狗宝宝奶粉，照着相关书籍，拿眼药水瓶（后来换成专门的小狗奶瓶）一点一滴地喂养旦旦。每两个小时喂一次，搞得她一天到晚都是晕晕乎乎的。但马小曼乐此不疲，大呼过了一把坐月子的瘾！

妞妞永远是家庭的一员

对待这两个小精灵，燕守平和马小曼的原则就一个字——宠。小家伙恃宠而骄，看哪个客人不顺眼了，就没完没了地叫，你待多久它俩叫多久。燕守平的一个徒弟对此深表无奈：“得嘞，我走还不成吗？”大家都把这件事引为笑谈。

有一天，马小曼带着妞妞在楼下遛弯。突然，一只哈士奇冲过来，一把咬住妞妞的后背把它甩飞了出去。妞妞受到了惊吓，哀哀叫着往家里冲。60多岁的马小曼什么都不顾上了，一口小跑跟在它后面，生怕出什么意外。妞妞回到家一头扎进沙发下面不肯出来，躲在角落里瑟瑟发抖。马小曼那叫一个心疼，干脆也趴在冰冷的地板上，就这样生生陪了它好几个小时，嘴里还不停地安慰道：“妞妞别怕，妈妈在这儿呢！”

有一段时间，妞妞头顶有点掉毛，马小曼放心不下，把它送到了宠物医院。医生给妞妞注射了一支驱虫针，可是却把剂量搞错了。在回家的路上，妞妞开始疯狂地呕吐，到家后，眼睛蒙上了一层阴翳，四处乱撞。夫妻俩又伤心又担心，泪流不止。赶紧将妞妞抱回医院，医院承认是一起医疗事故，答应尽量抢救，但眼睛可能没有复明的希望了。马小曼信佛，情急之中，她跪在医院冰凉的地板上，虔诚地祈求菩萨保佑。“只要它好了，我就吃素。”出院回到家，马小曼整宿坐在床上，怀里紧紧抱着妞妞。过了几天，燕守平的学生来家里拜访，他突然发现妞妞的眼睛似乎在跟着人转。果然，奇迹出现了，妞妞慢慢地恢复了视力。马小曼也信守诺言，整整三年半纯素食。

“妞妞的气管偏细，心脏比较弱，特别容易咳喘，压迫心脏。我老觉得特别对不起它，盲目紧张。有一次它有点喘，我又抱到宠物医院去看，大夫给开了利尿的药。回到家，妞妞就趴在地上，不思饮食。我抱着它，它哆嗦了两下，去了。我非常自责。”谈及妞妞的离开，马小曼动情落泪。也许，只有养过宠物的人才能理解这种深厚的情感，他们早已把妞妞当作家庭一员。夫妻二人永远记得那一天，2014年11月6日。燕守平匆匆从福建赶回来，送妞妞最后一程。

如今，旦旦也已经11岁了，但还是活蹦乱跳的，是小区里的帅哥。“一生气爱转圈，爱吃肉条，爱叫，爱管闲事。家里有任何风吹草动，它都第一个冲上前查看。”马小曼充满爱意地说。“到姥姥、姥爷这儿来！”燕守平拍拍手，旦旦高傲地歪着脑袋看了他一眼。这对京剧伉俪的生活，因为这两只小天使般的博美犬而变得更加幸福美满。

nlc202309010014

聪慧可人小淘气——博美犬

博美犬是一种紧凑、短背、活跃的玩赏犬，学名哈多利系博美犬（俗称英系博美犬），是德国狐狸犬的一种，原产德国。它拥有柔软、浓密的底毛和粗硬的皮毛。尾根位置很高，长有浓密饰毛的尾巴卷放在背上。它具有警惕的性格、聪明的表情、轻快的举止和好奇的天性。体型小巧可爱，适合当伴侣犬，白色和棕色的居多。

博美犬是一种非常爱玩的小型玩赏犬（宠物犬），同时它很真诚温顺。博美犬是牧羊犬出身，非常聪明，在小型犬的智力排行上可是排到第5位的，所以对于饲养者来说很容易教导与训练。性掐

博美犬的步态骄傲，庄重而活泼，它的气质和行动都是积极向上的，是非常优秀的伴侣犬，同时也是很有竞争力的比赛犬。

最受人瞩目的是博美犬忠实、友善的个性。虽然属于小型犬种，但遇到突发状况会展现勇敢、凶悍的一面。喜爱主人温柔的抚摸，但有时候会恃宠而娇，好发脾气，狂吠乱叫或向大狗挑战。需提醒主人的是，应当严加调教，及时纠正错误行为，以免养成不良习惯。

大部分的博美狗都相当爱叫，别看它体型小，叫声可是既尖锐又嘹亮，许多大型犬都比不上。但也因为这个特性，博美犬是相当好的警戒看门犬，只要有风吹草动，就会发出惊人的声响提示主人，不过它也只能当警戒看门犬，不具有威胁性攻击力，毕竟它的体型实在太小了。养护

博美犬从6月龄开始长长毛，至2～3岁时才能达到最佳状态。为了保持其美观，必须经常用硬毛刷梳理（每周2次较适合），不然容易引起饰毛缠结或长寄生虫，甚至容易引起皮炎。

博美犬的食量很小，现今市售的干犬粮选择适龄的种类，大致上营养已足够。偶尔可给予些许新鲜鸡胸肉，牛肉或蔬菜，少量的维生素及鲜奶，配合干净的饮水。如此，可以育成一只健康华丽的博美。切记不可给任何年龄的博美犬啃鸡鸭的骨头。

博美犬因体型小，所需活动空间不大，一般家庭的阳台或客厅，已足够其活动。博美犬本身没有体臭，所以平日仅需适当梳理，约2～3星期甚至一个月洗一次澡即可。博美犬排泄量小，常带至户外活动，可免于怯场。

选宠tips

1.博美幼犬的嘴形要扁，像鸭子的嘴巴，这种嘴形长大后才会漂亮（这种嘴形是指两个多月的博美幼犬，因为其到三个多月时，嘴形就会发生变化）。

2.眼睛不能过大或者眼球突出，要呈杏仁形，配合头部，眼色要乌黑，两眼的距离不能过远。

3.鼻子要小而黑，鼻子跟额头的额段要深，这样长大后才会漂亮。

4.耳朵要小，耳位不能过低，两耳的距离不能太开。

当然，并非是说大家一定要挑选纯正的博美幼犬来养，每一个生命都有它自己的美丽和精彩。以上仅供大家参考，最重要的是不要上当受骗！

篇5：生命因你而精彩

步入成功，获得荣誉的道路非常艰辛，困苦。也正因为如此你才更加精彩。而我才更加珍惜。

从幼儿园起荣誉就开始与我相伴。每当我费尽千辛万苦，洒下汗水去追求荣誉时，我才能更加明白它的来之不易。才会更加小心翼翼的珍藏它。那么第一个荣誉是什么呢?是关于舞蹈的证书，这个是我从幼儿园开始就学舞蹈而它是我第一个用自己努力换取过来的果实。所以我格外的珍惜。并且这也让我尝到了获得荣誉的喜悦。长大后时不时都会翻出来看一下，告诉自己一定要刻苦，曾经的光辉事迹一定还会重现，不要辜负大家对我的期望。争取“更上一层楼。”而这时灰心丧气的我又会变的青春洋溢，热血沸腾，信心满满。重新踏上走向成功的道路，重新去追求属于我的荣誉。

步入小学之后由于学校的原因很少有一些个人奖，因此在这段期间都是获得校外的一些奖项，譬如说舞蹈证书，英语或者是合唱。这虽不是只属于我自己但我也知道这里也有我的一份力。并且荣誉也是一个带有光环的东西就更加驱使我去追求它。以它作为我前进的动力。渐渐地，它累积起来的愈来愈多，自信心和荣誉感也愈来愈强。也就更希望去争取更高一级的荣誉。

我的脚步还在不断的向前，荣誉还在不断的累积。

篇6：生命因你而精彩

人生当中千姿百态，因为有你们，世界将变得更加美丽、更加温暖、更加和谐。

当每天一清晨，当大家行驶在十分干净的公路上，呼吸着那新鲜的空气，有谁曾想过这些清洁工们早早地就将马路打扫得干干净净。清洁工们有着一颗无私的心，他们不怕脏、不怕累的精神令人敬佩。

在清晨时刻，大雾蒙蒙的公路上我们第一个能看见的就是穿着橙红色衣服的清洁工们。无论严寒、炎夏，他们总是默默无闻地弯着腰打扫着每一条道路上的大街小巷„„一个美丽的城市是他们的功劳，再脏他们也不曾嫌弃，在苦他们也不曾放弃。就这样，不知道过了多少的日日夜夜，给每一个城市做着打扫的工作

世界因你们而美丽！

你并不是很有钱，每个月仅靠国家给的200元贫困补助过生活，每天饭菜都很简单，只是吃稀饭和几个馒头，过着极其拮据、节俭的生活。却每天拄着拐杖到处捡废品。用自己微薄的力量为十八位贫困少年撑起了一片蓝天

世界更加温暖，因为有你们！

你只是一位普通的农民工，在建筑方面兢兢业业。每天上班都非常辛苦。还记得那一次高空作业时，由于不小心从二十多层楼高地方坠下，在坠落的那一刻起，你喊的不是“救命”而喊的是“都躲开”。你仅用简单的几句话无私的帮助他们，甚至站在死亡边缘上，都先想到的是别人的安全，你用自身的生命解释了在危难时心系他人的博大胸怀。

世界更还和谐，因为有你们！

又如你只是平凡的人，却有不平凡的事件，无论在何种情况下，都要担当起自己的事件。担当，是公交司机何国强至死不渝的人生信条，当他出现头晕、视物不清和一侧肢体瘫痪状况危急关头，他做了不平凡的三件事：停车、刹车、打开应急灯，冷静地让乘客下车。何国强在生命的最后关头，他并没有选着自救，而是承担起一个司机的职责。这钟行为，令人敬佩、感动！他倒在了那个驾驶座上，犹如一座丰碑，屹立不倒„„

这世界有你，会更加美丽！

我们都是平凡的人，力量也弱小。虽然我们不能改变世界，但是我们可以做出不平凡的事业来感化世界。只有像你们一样，默默将他人装在心中，这个世界才能充满阳光和温暖。

篇7：生命因你而精彩作文

小溪说：雨滴奋力可以冲破云霄降落，而我勇于，也可以俯视山川，为人类默默耕耘。

你看，大自然在倾听，吾日三省吾身之道;你听，大自然在吟唱，是你在教我成长，那么，作为人类，作为孔圣之后，我们怎能呢?

战果时期的邹忌，不因妻妾的赞美而沾沾自喜，而是多次自己，最终得出直言不易的道理;越王勾践不因之痛而一败涂地，而是多次进行，卧薪尝胆，最终成为一代明主;居里夫人，不因提炼镭而自高自大，而是多次自己，继续刻苦研究，最终成为两次诺贝尔得主。

这样的事例不胜枚举，但我们怎能只看到别人行动而自己却呢?让我们合上历史画卷，纵览今日英雄：

邓亚萍，屡次失败并没有倒下，而是不断自己，于是刻苦训练，最终成为祖国的骄傲;黄舸，病痛的没有能他的内心，经过多次，他认识到：全国的爱心重于一切，回以感谢才能报之以恩。于是踏上了而漫长的之旅;邰丽华，面对的世界，她没有失意，而是不断，祖国需要我，于是于无声处在现生命辉煌!

篇8：“错误”课堂因你而精彩

一、预测错误———展现多姿的课堂

1. 预计错误

课堂上的错误, 有些是教师可以预料的.教师应该认真钻研教材, 根据学生发生错误的规律, 凭借教学经验, 可以预测学生学习某知识时可能发生哪些错误.我们在学生学习尚未发生认识偏差之前, 把某些错误设法显示出来, 引导学生从自己的认识角度, 凭借已掌握的数学知识改错, 从而预先实行控制.这样, 控制了可能发生的错误, 防患于未然, 把错误消灭在萌芽状态, 在议错、辨错中提高学生分析和解决问题的能力.教学不仅仅组织单向学习正确知识, 更能让学生在思索、讨论中展现多姿多彩的课堂.

2. 故意错误

居里夫人上小学时, 一次老师给同学们讲:在一只装满水的杯子里放入一颗小石子水就会溢出来, 但是放入一条金鱼, 水却不会溢出来.放学后, 居里夫人觉得老师的结论值得怀疑, 就亲自动手实验, 结果满杯的水溢了出来.老师的一次故意“出错”培养了居里夫人善于质疑的优秀学习品质!教学不是告诉, 而是要通过创设各种活动激发学生认识未知世界的兴趣, 在兴趣的支配下, 学生通过探究能获得更多鲜活的知识.课堂上老师有意“出错”能有效地调节教学气氛, 让平淡无奇的课堂变得更具诱惑力.

3. 善待错误

当学生在课堂上出现错误或产生问题时, 教师不能视而不见, 充其不闻.教师要有容错的气度, 蹲下身子, 从学生的视角看待这些错误, 让学生坦诚自己的想法, 耐心倾听他们的表述, 不轻易否定学生的答案, 尊重学生的思维成果, 与学生一起经历挫折, 不断鼓励, 让每名学生都能自始至终情绪高昂地参与整个学习过程, 感受学习的快乐..

二、捕捉错误———生成精彩的课堂

案例

师:老师根据我们三年级各班人数分配情况编了这么一道题目, 我们学校三年级有5个班, 每班有39人. (1) 三年级大约有多少人? (2) 三年级一共有多少人?

学生齐读题目

师:比较一下这两个问题有什么不同点?

生:第一个问题有大约两个字说明要求我们进行估算, 第二个问题要准确计算.

师:说得真好!下面请你们把这两个问题解决在练习纸上.

稍等片刻, 请两名同学上台板演.

生1:39×5≈200 (人) .

生2:39×5=205 (人) .

师:第一个问题解决得怎么样?

生:很好!

师:那第二个问题呢?你给她评价一下.

生纷纷举手, 有的大声喊着算错了, 有的还在指责她连这个都要算错.

师:那谁能够帮她来改正一下?

生:39×5=195 (人) .

分析

1. 教师应充分发挥教学的机智

对于教学中学生产生的错误和问题, 采用灵活的应变方法, 捕捉到全新的教学契机, 因势利导, 巧妙地纠正错误, 创造性地驾驭了课堂.比如:这堂课当学生出现错误答案时, 可以问问她是怎么想的, 引导她通过联系上面的估算让她观察39×5≈200 (人) , 这里我们把39看作了40, 估算出200这个结果, 这里39比40小, 说明它的正确结果比200要小, 所以205肯定是不正确的, 让她充分认识到自己的错误.也让知识进行了整合, 使学生学会了用估算的方法来检验自己的计算结果, 真正做到学以致用.

2. 在错误中探究, 在错误中成长

当学生出现计算上的错误时, 我们可以引导学生用估算的方法对结果进行检验, 还可以引导学生利用乘法的意义对这道题目进行口算, 问学生39×5表示什么呢, 你能不能根据乘法的意义来口算这道题目, 这样一个具有挑战性、激励性问题的提出, 相信能为学生的精彩回答拉开了帷幕, 一些成绩好的同学会发现把39个5看作40个5减去1个5, 40个5就是200, 所以是200减去5就等于195, 由此引发学生真正意义上的自主探究合作的学习活动, 相信这样必定能激起学生探究的高潮, 点亮学生的思维火花.有效、巧妙的引导不但可以联系以往的知识, 温故知新, 而且, 让不同的学生在数学上得到不同的发展.三、反思错误———共同成长的课堂

让学生带着问题进入教室, 带着更多的问题走出教室是我们追求的一种理想境界.但是让学生带着问题进入课堂又带着同样的问题走出课堂, 绝对是教师的失误!“教学相长”提醒我们要学会反思错误, 师生在课堂中共同成长.

1.学生反思, 完善认知, 学会数学地思考

建构主义认为:学习不是简单地告诉, 而是通过有意义的活动自主感悟、体验.教师通过引领学生体验错误, 反思错误, 感悟新方法, 达到自主建构数学知识和思想方法的目的.

2.教师反思, 促进专业的成长

当前, 不少教师都认为, 现在的课难上, 当你没有教学前, 有些学生的错误是你根本预料不到的.所以, 当课堂上来不及处理的错误, 教师需要在课后静静地反思, 尤其是带有普遍性的错误.大面积学生的错误在一定程度上折射出教师教学中的偏差!

反思是为了更好地解决教学中的失误寻找存在的问题, 发现留下的遗憾, 是教师自我教育、成长的最佳途径, 从而追求教学水平的提升、完善, 最终形成自己独特的教学风格.人人都要做一株“会思考的芦苇”.

没有错误就没有正确, 二者是对立统一的.有时教学中甚至应该感谢学生的错误, 如果学生不犯错误, 教师就不能及时发现学生的思维差错、知识缺漏, 进而引导学生运用所学的知识正确地去解决问题.因为有了错误, 课堂才显得生机勃勃, 充满活力;因为有了错误, 师生才更能张扬个性, 充满灵性.

篇9：生命因你而精彩

时间，不知不觉地在季节里轮回。母亲节快到了，一个计划浮上心头：我要给亲爱的妈妈一个惊喜！虽然以前只做过炒鸡蛋，但是平时经常看妈妈炒菜，我感觉做菜好像也不难。这次我想自创一个新菜献给妈妈，最爱吃炸鸡翅的我这次就用炸鸡粉煎土豆饼吧！想到这里，我便十分开心。

我美滋滋地系上妈妈的花围裙，将土豆洗好，削皮、切片，并裹上炸鸡粉，开始准备惊喜。妈妈惊奇地过来问我要做什么，我笑嘻嘻地说要给她一个母亲节惊喜。她眼睛一亮，一把搂过我，在我脸上亲了好几下，还乐呵呵地跟老爸炫耀，不住地夸我孝顺！看见妈妈孩子般开心的样子，我突然有种很暖心的甜蜜感，耳边仿佛奏响了舒伯特的《圣母颂》。这一刻，生命因你而精彩！

我小心翼翼在平底不粘锅里倒上一些油，放上裹好炸鸡粉的土豆片，然后打开抽油烟机和煤气灶，左手拿着锅盖当挡箭牌，右手拿着长筷子扒拉土豆。油渐渐热了，不时有小油花溅到手上。心惊胆战的我鼓起勇气，小心翼翼将土豆片一面煎黄后，再翻过来煎另一面，看着蓝色的小火苗调皮地舔着锅边，锅里的美食散发出诱人的香气，还“嗞啦嗞啦”地响，我心里十分满足。似乎被烫了几下的手并不那么疼，厨房里的闷热也并没有什么，一切都是那么美好！妈妈笑嘻嘻地围着我转来转去，不停地拍照，还晒到微信朋友圈，高兴得合不拢嘴。

不一会儿，香气扑鼻的煎土豆饼就“闪亮”出锅了！我用妈妈最喜爱的玫瑰骨瓷盘盛着土豆饼，双手捧到妈妈面前，并细心地配上了千岛酱，调制了一杯清香的蜂蜜柚子茶。妈妈津津有味地品尝着，虽然土豆有点糊，但是妈妈眉开眼笑，大呼好吃，直夸我长大懂事了！

妈妈抱着我。这一刻，妈妈笑得很甜蜜！

妈妈，我要对你说声谢谢，在我生命里的每一天，都有你的陪伴与教导。生命因你而精彩！

篇10：生命因你而精彩作文

上帝便赋予我神圣的名字-妈妈。

当生命的第一声啼哭划破医院的上空时，

你便带给我对生命的重新诠释。

当第一次看到你稚嫩而又亲切的脸庞时，

我眼中噙满了被喜悦和幸福撞击的泪水。

当你咿咿呀呀和我有所交流时，

我便忘记了哺育幼儿的辛酸和劳累。

当你从口中有意无意的喊着妈妈时，

我便被幸福的电流击晕了全身。

当你早于同龄的孩子讲话唱歌时，

我便惊叹语言和心灵沟通的成效。

当幼小的你一气背完上百首的唐诗宋词时，

我看到了一个聪明可爱的精灵在成长。

当你背上书包第一次离开妈妈时，

我心中充满了不安和无奈。

当你孜孜不倦的拆玩小小复读机时，

我便惊叹你对未知世界的渴求和探寻。

当你痴迷于经典名著而忘我时，

我便又惊叹书籍的海洋带给你的无穷乐趣。

你所有的一切都牵驭着妈妈的每一根神经，

你的喜怒哀乐在妈妈这里得到数倍的放大。

看着你羽翼丰满的渐渐长大，

看着你开开心心的度过每一天，

看着你懂事乖巧孝顺伶俐，

内心充满自豪与感激，

感谢我的生命中有你相伴，

感谢你的成长旅程有我参与，

感谢我的生活因你而充实，

感谢我的生命因你而精彩，

篇11：生命因你而精彩作文

你是我上半辈子的另一半，是我下半辈子的小三，只要有我，就会有你的存在。

回想两年的初中，你无时无刻的陪伴着我。如母亲般教我为人，如父亲般教我卫尊，如伙伴般陪我嬉闹，又如柔风细雨般抚慰我那受痛的心，我是多么的离不开你。

初二的运动会上，我荣幸地站在战场上，自愿为我班争光夺彩。在开始之前，我已做好热身运动，准备战斗。我参加的是实心球，那看起来又黑又脏的小球，我没有一点排斥，却有一种欲望，想要抢过来，又像是恨它一样，拼命的把它扔出去。虽然自信心很强，但再看看前后的“壮汉”，我的心顿时跌入谷底。可是就在，脑子里不自觉的想起了一段歌词《逆战》!“这战场千百热血战士，一路向前奔驰，捍卫班级的勇士fingting再一决。”我是为班级的荣誉而战，害怕什么!

依着这个思想，我坚定了自己的信念，用力向前一迈，弯下腰拿起实心球，身子向后一倾，与地面成60度，膀臂向后一拉。“嘀”，老师一吹哨，我用力将身子伸直，狠狠地将球甩了出去。球还没落地，我就感到了胜利的喜悦，我知道“跟着希望跟之光，终究能够看见自己的太阳。”可就在球落地的一刹那，我懵了，拼尽全力，为班级用掉了最后一丝力气的我，却给我这么“好”的成绩7、2米，没有被计入评分区。失望，希望，兴奋绝望!脑子一片空白，什么也不敢想。《无所谓》，真的能够无所谓吗?

我失落的走进我班区域，同学们开始的期待转变为嫌弃与责骂，甚至连老师都不愿看我一眼。

我冲进班里，见没有人，憋了好久的泪终于忍不住了，如瀑布般顺流而下。我闭上眼睛，想睡却怎么也睡不着，而我的灵魂已飘到一段旋律中“亲爱的小孩，今天有没有哭，是否朋友都已经离去，留下了带不走的孤独，是否遗失了心爱的礼物，在风中寻找，从清晨到日暮”

篇12：生命因你而精彩作文

记得小时候，我整日蹦跳，无忧无虑，在爷爷奶奶的溺爱中成长。然而，我并不快乐，因为每日只有吃喝玩乐，毫无精彩。

直到有一天，我无意间认识了你。你如同穿着黑色燕尾服的天鹅，高贵华丽，我不禁被你的气质吸引。从此，我便渴望拥有你，驾驭你!

作为我五岁的生日礼物，满心的兴奋我有了一架钢琴!小小的我面对这个庞然大物甚是惊叹。第一次被抱上了琴凳，两只小手重重地压下了几个琴键。呀，好难听!这是钢琴声?带着一丝好奇和倔强，我走上了学琴之路，美好的梦想开始生根，发芽与此同时，钢琴也锁住了我童年蹦跳的脚步。

从一只手弹，到双手合奏;从一个个音符，到动听的和弦;从一首首儿歌到一篇篇大型乐章无数个两小时，是你陪伴着我;多少次钢琴课，我风雨无阻。一次次的表演和比赛磨练了意志，增强了胆识，我的生活变得丰富多彩。

那次钢琴大赛，我一路过关斩将，终于拿到全国大赛的门票，我知道我有冲击冠军的能力，我甚至可以准备获奖感言了。去上海比赛的那几天里，不仅没有找个琴行好好再练练，反而胸有成竹地四处游玩。全然忘记了老师说的话：一天不练自己知道，两天不练老师知道，三天不练所有人都知道。结果当然是惨不忍睹!

泪水如断线珍珠，一时化作痛恨与绝望。钢琴，我曾那么深爱你，如今，却不知如何面对你!

回到家中，打开琴盖，镜面般的琴盖里照着一个灰头土脸的我，不忍直视。我索性趴在素白的琴键上，任由发出刺耳的噪音，以穿越心中的阴霾。良久，我抬起头，挣脱所有的束缚，随心奏一曲。似呐喊，如倾诉，是咒骂，像反省，你竟包容着我的任性，发出悦耳的旋律，带给我温暖的幸福。

五年如一日的练习，迎来了我的十级考核。人总不能在同一个地方跌倒，这个暑假我必将为荣誉而战!毒辣的艳阳喷吐着火球，几乎吞噬大地，一件件衣衫被浸湿，指尖的茧已成了奋斗的标识。汗水、泪水、血水落在你身上，你依然静谧安详，一次又一次使一颗青春躁动的心归于平静。就这样，每天六个小时疯狂练习，重拾了我的信心。在考级中以出色的发挥取得了“优秀”等级。泪水再次涌了出来，我笑了有你真好!

精彩并不只属于成功，逆风的方向更适合飞翔，我要像凤凰逆磐一样，浴火重生，丰其羽，髓其神，走出精彩的人生!

篇13：情感, 语文课堂因你而精彩

一、激发情感, 以情激情

创设学习情景, 激发学生情感。情景就是指人的主观心理因素 (认识、情感等) 和客观环境因素 (时间、空间、设备等) 所构成的情与境的总和。每一个教学过程都是在一定的情景中发生和发展的, 一节课的成败首先取决于学生听讲的情绪。因此, 教学必须创造出良好的情景, 以激发学生的情感。

1.用生动的课本剧创设学习语文的情景

编排课本剧, 无疑可以激发学生情感, 调动学生学习的积极性。比如在教学《石壕吏》时, 为了加深对课本的理解, 我让同学课前收集有关资料, 分组预先排演课本剧, 课上再表演并让其他同学评价, 看表演的同学是否真正理解了这首诗的主题。

2.用精彩的语言创设学习语文的情景

在教学中, 教师要充分发挥语言的激情作用, 教师的教学语言要生动形象, 具有激发性和感染力, 点燃学生心中的情感之火。要讲究轻重缓急的节奏, 丰富多彩的内容, 抑扬顿挫的语调, 富于变化的语气, 引人入胜的语境, 要富于美感, “晓之以理, 动之以情”, 并配合适当的体态语言, 以激昂的情绪, 饱满的精神, 奕奕的眼神, 把有声语言和无声语言结合为主体语言, 声情并茂, 拨动学生的心弦, 引起学生的感情共鸣, 使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解, 又有利于学生情感发展。

3.用音乐创设学习语文的情景

学生一般都喜欢音乐, 特别是流行歌曲, 教师在组织教学时, 就可借助学生的这一心理特征, 适当地把流行音乐引入课堂教学中来。比如我在教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》这首词时, 就先播放王菲的这首同名歌曲, 这肯定能激起学生的兴趣, 然后在学生高涨的情绪中有条理地组织教学, 最后在反复的跟唱中达到背诵这首词的目的, 这无疑比机械地背诵大大地缩短了时间。

二、依托教材, 以情导情

情感总是由一定的客观事物引起的。语文教材中, 情景交融的诗歌, 富有诗意的散文, 引人入胜的小说, 催人泪下的剧本, 占相当比例, 都蕴含着浓郁的感情因素, 具有强烈的艺术感染力, 有助于学生产生积极的情感, 形成崇高的人格。因此, 语文教师要善于利用教材中的情感因素, 采用朗读引发、研读体味、情景再现、情境体验、背景穿插、烘托渲染等教学方法以情导情, 激起学生内心的感情波澜, 引发学生的情感。

1.以情导入新课

情感具有感染性。每课书的教学之始, 教师要通过激荡的感情, 恰当的诱发, 激发起学生学习的热情。比如在教学巴金的《繁星》一文时, 我在板书课题之后设计了这样的导语:“星星是夜晚的精灵, 在无边的夜空, 闪烁着智慧的光芒。你喜欢天上的繁星吗?每当你凝望那充满神气素材的星星时, 你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?”“一石激起千层浪”, 简短的几句话, 激起了学生的热情, 在他们畅所欲言之后, 我又说:著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人, 让我们随他一起去看星星, 听听他看星星的感受。这样, 课堂上, 学生就会主动到寻找作者观星的感受, 并把自己的感受与之对比, 收到较好的教学效果。

2.以情剖析内容

怎样才能使学生导入新课时激起的热情不减呢?这就需要我们在有限的45分钟内不断的推波助澜。这时, 可以抓住感情的主线, 设计一些赏析的环节, 提一些假设的问题等。比如在教学《“诺曼底”号遇难记》这篇课文时, 在学生通过自主合作的方式, 从语言、动作等方面分析了船长这一人物形象后, 我又适时提出一个问题:船长以身殉职的做法你赞成吗?这就把认识提升了一个高度, 从而让学生明白生命的意义。

3.以情结束全文

课堂教学的尾声犹如“压台戏”, 必须精彩。处理得好, 不但能起到深化课堂教学的作用, 给学生留下深刻鲜明的印象, 而且能再次激起学生感情的波澜。比如教学《冰心诗三首》, 我用这样一段话结束了课堂教学:冰心老奶奶用三首简短而富有魅力的诗, 告诉我们青年人要把握好人生航向, 面对他人的成功要想到成功背后的艰辛, 并鼓励我们要以自己的言行为自己写好历史。那你打算怎么做呢?请你也用一首简短的小诗来告诉冰心奶奶。

三、注重自身, 以情引情

教师在学生的心中是崇高的、神圣的, 教师的情感也同样能感染学生, 所以, 作为一名语文教师不仅要有广博的知识、高超的教学艺术、过硬的教学基本功, 而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感。只有这样, 才能实现情感教育, 促进学生的全面发展。

1.热爱本职工作, 提高自身修养

在语文教学过程中, 语文教师对自己的工作是乐意还是厌倦, 对学生是热情还是冷漠, 这体现了语文教师对教学工作的情感。教师应敬业为先, 满腔热情地投入到语文教学工作中去, 不断自我完善, 以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索, 这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说:“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望, 学生就会迷恋于知识的获取。”

2.建立良好的师生情感

教师要热爱自己的学生, 给他们亲切感, 信任感, “亲其师”方能“信其道”。师生的情感交流是双向的, 但教师更处在主导的地位上, 教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同, 群体和个体的差异, 主动采用相应的感情交流途径和方法, 充分发扬民主教学, 相信学生, 让学生积极参与学习。正确理解“师道尊严”的内涵, 消除盲目的“唯我独尊”的心理, 积极主动地营造融洽的师生关系。

篇14：献出一点爱，生命因你而精彩

只要献出一点爱，生命因你而精彩。爱是一种伟大的力量，爱有很多方式。亲人朋友的爱，陌生人无私奉献的爱……没有爱就没有这个和谐的家园，也没有这么多动人的故事。你知道一个生命的成长获得过多少爱吗？爱是一种循环，是一种人与人之间情感的分享和交流，这样才能生生不息。

这本书中有一个小故事名叫做《记住，我爱你》，是一个生命诞生感人的故事。5·12汶川地震后，盛传过这样一个故事：一场大地震后，大地一片狼藉。救援人员在搜救时，在垮下来的房子下发现一具女性遗体，而她死亡的姿势，是整个上身向前匍匐着，双臂支撑着身体，她死了。正当救援人员绝望时，队长发现女人身体下有一个孩子包在一条红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大。孩子毫发无伤，静静地睡着，仿佛什么都未曾发生过。他根本不知道母亲给了他第二次生命。在孩子的包裹里发现一部手机，上面写着：“亲爱的宝贝，如果你还活着，一定记住我爱你。”这是一种伟大的力量。爱从哪里来，爱从你父母那里来，爱和你的生命一起来。爱是生命的源泉，是让我们感到温馨和希望的家园。《慈善读本》中最让我心疼的地方是第二单元的爱心照片，那里有一张照片，拍的是一个瘦得只剩皮包骨头的苏丹小女孩躺在地上，远处正有一只硕大的秃鹰虎视眈眈地盯着这个奄奄一息的小生命，等待这即将到口的“美食”。这时我多么希望马上到那个地方去拯救这条可怜的小生命。另外我还读了第三单元的爱心故事，最让我佩服的是比天使心灵更美的女人。故事中的主人公——琳达，她的女儿被黑人孩子杀害了，但她表现出来的不是愤怒、憎恨黑人，而是去帮助他们。我很佩服琳达对黑人的关心、关爱和宽容，我觉得我们应该像她那样有着对别人的宽容之心，去了解别人，关爱他人。

我读完了《慈善读本》，我很敬佩书中介绍的慈善人物：王健林、比尔·盖茨、黄福荣。为什么我会敬佩他们呢？因为他们爱帮助人，捐钱给贫困儿童，帮助他人成长。我知道这个世界上有许多像他们的慈善家，虽然有的慈善家捐的钱不多，但是他们有帮助他人的爱心。所以我的志愿是：捐钱给这些贫困儿童、贫困家庭，帮助他们，让他们感受到这个社会到处都有温暖。

一些和我们同样大的孩子，因为家中没钱或家人的去世，他们只能放下学习。为了帮助失学儿童重返课堂，我国在1981年设立了救助失学儿童专项基金。基金会成立以来，获得了很多爱心人士的捐赠，至今已帮助1200万儿童圆了上学梦。这是陌生人的爱，我们不曾相识，但我们共有一颗心，那就是爱心。

罗曼·罗兰曾说过一句话：“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。”是呀！爱是一位无言的精灵，有一颗美丽善良的心。我们是爱的种子，等待春风来吹醒，甘露来滋润。

篇15：生命因你而精彩作文

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”记得几年前的一天，我走出教室，迎面而来的就是一股凉意，雨已经停了。我想今天回家要冷了吧。我搓了搓手抬起了头，咦，那是妈妈吗?我揉了揉眼睛，定睛一看，妈妈正微笑着朝我招手呢，而她的另一只手拿着我的衣服。我跑了过去，妈妈伸手替我把衣服穿上，他的那双手被风吹的通红。我感动的流下了眼泪。

还有一次，妈妈你肯定记得。那时候，我们学校里流行起了踢毽子。每到下课，同学们都三五成群的踢毽子去了。当然，我也加入了她们的行列。但是，每次我都是踢得最少的一个。少就不说了，还偏偏会把人家的毽子踢掉下去或者踢到了树上。渐渐地，同学们都不来找我踢毽子了。我委屈极了，伤心地哭起来。妈妈问清楚原由后，买了个毽子，便开始手把手的教我。一开始，妈妈示范了一遍。可我还是不懂，妈妈便教了一遍，二遍，三遍。每次妈妈坐下休息的时候，额头上全都是豆大的汗水，还总说着不累，不累。后来，总是见妈妈给我示范，我也摸到了一些门道，终于会踢了，同学们也都来找我玩了。每次，我都是踢得最多的一个，因此，同学们便给我起了“孩子王”的称号。我知道，我的成功离不开你，妈妈。

篇16：生命因你而精彩作文

——题记

叶子曾为大地遮挡光线，但依旧会失去绿色;雪花曾为世界净化心灵，但依旧会失去晶莹;爱情曾为人生绚丽光芒，但仍挡不住光的消磨。或许你曾拥有最璀璨的光芒，但终不永恒，依然会褪尽，散去……

失去，才会懂得精彩。他使你黯然神伤，甚至悲痛欲绝……或许这些会让人失落、失望。但没有失去的衬托，又怎会知道拥有的弥足珍惜。

“你见，或者不见我。我就在那里不悲不喜;

你念，或者不念我。情就在那里不来不去;

你爱，或者不爱我。爱就在那里不增不减;

你跟或者不跟我，我的手就在你手里，不舍不弃;

让我住进你的心里，

黯然相爱，寂静欢喜……”

梁山伯与祝英台因为失去，才会变成蝴蝶翩翩起舞;罗密欧与朱丽叶因为失去，才会成为永恒的情话，柯景腾和沈佳宜因为失去，才会懂得爱情与现实的分叉。

失去的灿烂，往往要付出代价。或许梦想，会让你遍体鳞伤，但没有挫折的苦痛又怎麽会明白追梦路上的幸福;或许爱情，会让你魂牵梦绕，又或许失去爱情让你伤心不已，但没有失败的尝试，又怎会知道爱情的甘甜;或许家人的离去让你悲痛不已，但如果没有牵挂，又怎么会有心灵的寄托

世间万物皆有时，生有时，死有时，悲恸有时，跳舞有时，花开有时，凋零有时。不管面对什么，都应以一个平和、自然的心态，坦然的面对，纵使失去，也要为曾经的拥有而骄傲，因为你曾拥有过，而那些没有尝试的人并没有失去，因为他们根本没有拥有，就无所谓失去……

在这里，每一颗星辰。是那么明亮而短暂。绽放过，在这个夏天，像一场梦。看见了曾经的疯狂，和突然又莫名的悲伤。感受过，风吹过脸庞刺痛的感觉。过去的一切都已经变成纪念，现在的画面未来是否永远。

篇17：生命因你而精彩作文

——题记

每天经过我家那幢楼一楼楼道口，对我来说是再平常不过的事了。可是，就在这楼道之中，有一样不起眼的，几乎被世人遗忘的东西。

也说不清是哪一年了，这个泡沫制的长方形盒子就被人们遗弃在那里。盒子上时常覆盖着垃圾，它在成堆的垃圾下被压得几乎看不见了，也偶尔有人把垃圾清理干净，可它真实的面目也让人不敢恭维，盒子之中是填满的泥土，黝黑的泥土的表皮上现出因为缺水而造成的裂纹。然而，又有谁知道，就在这泥土之下，有着一个弱小的生命。

某天，再一次经过楼道，就在那不经意的一瞥之中，我的眼球被吸引住了，那是什么？凑近仔细看，原来是一株绿芽。在它的娇嫩和碧绿之中，可以看出，这是新生的绿芽。我抑制不住强烈的好奇心，蹲下察看，并没有什么异样，只是，它是一朵什么？是何时生长出来的呢？这个楼道，正处于逆光的方向，盒子周围干燥得没有一点湿气，太阳也吝啬起它的光芒，只挤出一丝投射在这弱小的生命上，然而，我始终没有弄清它是如何生长的呢？

从此以后，每天我都去看看，生怕它哪一天突然开花，我却毫不知情。几天后，我又见到了它，它已不是那个弱小的绿芽，晶莹剔透的花瓣仿佛如泡沫一般脆弱，手一触就会破，花蕊也挺立在那里，摇摇摆摆地跳起了舞，碧绿的茎透着朝气，那是新生的绿，那是蓬勃的绿，那是希望的绿。它以饱经了痛苦和磨难的生命向世人宣誓，它是高贵的花中皇后，一株美丽而又坚韧的月季。

相比之下，我家每天精心养护，娇生惯养的月季和它比起来，竟显得那样弱不禁风。至今，那朵盛开的月季仍屹立在楼道之中，毫不惧怕，潇潇洒洒地向人们展示出它的风采。

对于之前的“它是怎么生长”的那个问题，我想我已经非常明确，那正是它以实际行动告诉我的答案。

我会成为那朵月季，让生命因我而精彩。

在人生道路上，没有不可克服的困难，只要有想克服困难的一颗心。

篇18：《生命因你而精彩》的心得体会

在阅读教学上, 信息的存在是多样的, 信息的容量是丰富的, 要在短短的一节课内处理完这些信息, 显然不现实, 而且这些信息本身存在着主次、轻重之分。如果我们能在众多纷繁复杂的信息中通过比较、判断、鉴别, 选择出有价值的信息作为教学的新契机, 课堂将走入“柳暗花明又一村”的新境界。

教学苏教版《识字1》:

我出示课件, 让学生欣赏春天的美景, 把看到的说一说, 并趁机出示有关的词语。一切都像原先规划的那样推进, 我感到很满意。

“老师, 我觉得第一排的第一个词语春天用的不恰当。”爱插嘴的潘洛雨把手伸到我鼻子脱口而出。班上哗然!顿时好几只手举起。

生1:第二排写的是春天的植物, 第三排写的是春天的动物, 第四排写的是春天的花, 而第一排不知道写的是什么?

生2:其实识字1都是写的春天的词语, “春天”这一词语范围大, 放在第一排不合适。

生3:老师, 如果把它换一个词就好了, 但也要写春天的, 而且必须与“风”“雨”有关。

出人意外的问题, 打乱了原本正常的教学步骤。凭着多年的教学经验和应变能力, 一个很好的补救念头闪现在我的眼前。我对学生大力表扬, 随即我调整了设计, 把原先的“品读”改为“换词”。这下教室里可热闹了:“春日”“春雷”“春光”……当有学生说到“春雪”时, 有学生反对:“雪是冬天的象征。”“虽然春天也有雪, 但用在这里不恰当。”这时, 有学生说:“这样换上去很协调, 可以把‘春天’一词写在最上面。”

学生通过读书思考, 不仅意会了“春天”这个词的意思, 调整了原先的教学预案, 进一步拓展学生思维的空间, 不仅顺应了学情, 而且由于问题来源于学生的自己质疑, 他们自己发现问题、提出问题、解决问题, 兴致必然高昂, 精神必然亢奋, 注意力高度集中, 思维火花竞相迸射。

二、环节的推进可以在生成中随机“调整”

预设的目标并不是不可调整的唯一行为方向、也不是行为检测的唯一标准。课堂教学具有较强的现场性, 学习的状态、条件随时会发生变化, 当条件发生变化的时候, 目标需要开放性地纳入弹性灵活的成分, 接纳始料未及的信息。随着课堂的推进, 预设目标会显出它的不合理、不完善, 教学就要合理地删补、升降预设目标, 从而即时生成目标。如在教学《狐假虎威》一课:

【我的“学生背景”】狐狸的狡猾是显而易见的。

小朋友, “狐假虎威”的意思你们都理解了, 狐狸和老虎给你们留下的印象深刻吗?谁给你留下了最深刻的印象?

生1:狐狸。我不喜欢狐狸, 因为它太狡猾, 专门骗人。

生2:我喜欢狐狸, 因为它很聪明, 很机智, 会想办法, 这是一只善于动脑的狐狸。

【出人意料之外的回答, 本来平静的课堂一下子就像炸开了锅, 学生们分成了两派, 我被这场面惊呆了, 但我清楚, 这是同学们主动参与学习的结果, 他们的激烈争论比我做n次解释都管用。于是, 我暂且放下我精心准备的教案, 调整了自己的教学, 给他们充足的时间, 任他们争得脸红耳赤。】

正方:我不喜欢狐狸, 它脑筋骨碌一转就有一个坏主意。

反方:我喜欢狐狸, 因为狐狸的生命要受到危险, 这一种自我保护。只能说明老虎笨。

正方:我认为狐狸很狡猾, 它脑子里尽是一股坏水。因为它自己没本事, 它是借老虎的威风把小动物们吓跑的。

反方:我认为狐狸比较聪明, 在这篇课文中老虎想吃狐狸, 狐狸斗不过它, 它只有想办法用智慧战胜老虎, 这样才能保住自己的性命, 自己才能不受到伤害, 这实在是没有办法的, 是情况所逼。

正方:我不同意你的观点, 刚才你说得对, 在我们生活中如果遇到坏人, 也应该像狐狸一样用智慧战胜他们, 保证自己的生命安全。《狐狸和乌鸦》这一课我们学过, 能说那只狐狸聪明吗?也是没有办法的办法, 是情况所逼吗?

正方:我同意他的观点, 那只能叫“狡猾”。因为它靠花言巧语骗取别人的食物。别人是通过劳动获得的, 它是不劳而获, 像这样的故事我在课外书上看到许多。

正方:也就是说, 狐狸遇到危险善于动脑的精神固然值得我们学习, 但花言巧语骗人的诡计我们应该看穿。

……

上述教学环节的即时调整, 更利于拓宽、深化教学目标。同样, 当我们事先预想的环节与学生的意愿、当时的环境相悖时, 我以为完全可以舍弃不用。因为学生在课堂活动中的的兴趣、情绪、意见、观点, 乃至错误的回答都应是完善教学过程的动态生成性资源, 教学环节的推进必须纳入这些变化的学情, 语文课堂才会有提升, 才会焕发出鲜活的生命的气息, 实现课堂的自我超越!

篇19：因你而精彩

精彩一：多媒体的运用聚焦学生注意力

学习是学生的天职，但学得好与不好，兴趣是关键。美国当代心理学家布鲁纳说过，“最好的学习动因是学员对所学的材料有内在的兴趣”。兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。即便是像音乐课这样富有艺术魅力的课堂，如果缺乏生动，缺乏形象，音乐的魅力同样无法展现，也就无法引起学生的兴趣了。在音乐教学中利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，将音乐课堂变得更加有趣，更加引人入胜，那么学生自然对音乐产生浓厚兴趣，并自始至终将注意力集中在学习上。

精彩二：多媒体的运用激发学生创造力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限地，而想象力概括世界上的一切，并且是知识进化的源泉”。多媒体以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、色彩、动画等形式，使学生人情入境，激活学生思维的火花，给学生插上想象的翅膀，激励学生去表现美、创造美。教学中，我们应充分运用多媒体教学手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，创设情景引导学生，激发他们发挥自己的想像力和创造力，进行音乐作品的创作。

比如在上《金孔雀轻轻跳》一课时，教师为了激发学生的创造力，采用形象化的手段把孔雀的活动过程具体化为八幅活动的画，生动地表现了孔雀开屏的动态画面，在观看电脑动态画面的基础上，又排练了由小朋友自己表演模仿孔雀开屏的动作，学生一下子兴致盎然。于是，教师便不失时机地从表演动作中的每一个过程的每一幅画面上派生出多条分支，形象地提出了问题：假如你变成了一只小孔雀、假如我画面中的这只孔雀这么棒、假如……我们应该怎样来表现?顿时，教室里像炸开了锅一样，学生智慧的火花一下子被这生动的画面点燃了，他们的设想五花八门，精彩纷呈。在这一现代化教学手段的触发和鼓舞下，学生丰富的想象，大胆的创造在此表现得淋漓尽致。多种音乐表现能力也在学生积极参与的每一环节中得到了最有效的锻炼。于是，“金孔雀轻轻跳”深刻的主题就这样自然而然地突现出来了。

精彩三：多媒体的运用拓展学生知识面

音乐在一般人的认识里也许就是一种声音，但实际上它所包含的知识范围很广。在小学阶段，学生需了解的音乐知识包括最基本的乐理知识、音乐结构、音乐体裁、乐器的认识等等，而这些连大人都觉得无趣的音乐知识，如何让孩子乐于接受呢?最好的办法还是运用现代多媒体视听结合，声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优势，引导学生学习音乐。

比如：在欣赏《阳光照耀在塔什库尔干》时，我把新疆的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成课件，欢庆、快乐、喜悦、流畅且具有浓郁民族风韵的旋律一下子就把学生带进了吐鲁番盆地，使人情不自禁的浮想联翩，丰收的喜悦让人心醉，欢快的舞蹈催人跃跃欲试，悠扬的小提琴声更使人心旷神怡。由此使人联想到丰收的哈密瓜，晶莹剔透的葡萄、南疆丰收的天山及天山脚下大草原上肥壮的牛羊、奔驰的骏马……随着我提前录好的简短的画外音介绍，学生很快进入了学习的氛围。有了学习的兴趣，课堂气氛也就活跃起来了。

又如：在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。

精彩四：多媒体的运用促进学生情感性

在音乐教学中，情感教育是不可缺少的，音乐教学应建立在情感体验的过程中，教师只有充分运用“情感”这一因素，以情激情，以情施教，运用情感资源点燃学生对音乐的情感之火，才能让音乐教学收到实效，否则将很难引起学生的共鸣，而多媒体在音乐课中的运用很好地促进了这种情感效应的发挥，使学生在音乐学习中受到爱的教育。

例如，在《草原小姐妹》这首作品中，为了让学生更好地理解小姐妹为什么在暴风雨那样恶劣的环境下保护小羊羔，可精心制作一幅幅画面，如草原牧歌、与暴风雨搏斗、在寒夜中前进、党的关心、鲜艳的花朵遍地开，让学生欣赏。乐曲的旋律连同画面的场景，定格在学生心灵深处，向小姐妹学习的情感油然而生，情感体验被推向高潮。教师只有把音乐形象中崇高的思想揭示出来，音乐对学生才有意义。在现代教学媒体的选择上，只有根据教学目标、教学内容和学生的实际有的放矢，才能让学生学得轻松、愉快，从而激发起他们的学习热情，爱上音乐课。

总之，多媒体在音乐教学中的应用，使音乐课不再局限于教师的一把琴、一张嘴、一台录音机。学生也不再被动地接受枯燥的音乐理论、无休止的唱歌和听那些似懂非懂的音乐，而转变为主动参与体验、创造音乐的过程。每个学生都能在音乐学习中体验到成功的快乐。教师可以用多媒体创设教学情境，让学生体验情境，培养学生观察、思维能力，提高课堂教学效果，使学科之间有机整合。在师生互动的教学中，激发了学生学习音乐兴趣，使学生爱学、乐学。同时培养了学生的创造能力、实践能力和不断探索的精神，使学生音乐素质得到全面的提高。