流出生命的精彩800字作文

流出生命的精彩800字作文（共16篇）

篇1：流出生命的精彩800字作文

时间，对人的一生来说是非常宝贵的，富兰克林说过，你热爱生命吗，那么请别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。也许，人就是为时间而生的人生的意义就是追赶时间，但自从我读了朱自清先生写的《匆匆》时，我对时间便有了新的认识。

“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”是呀，世界万物中什么东西都有第二次，第三次，但唯独时间是永远不会回来的。它无声无息，在不知不觉中溜走，在默默无声里消失，没有声音也没有影子

一个人，如果他一生都光阴虚度，那么他永远也成不了大器，相反，如果他每天都干更多有意义的事，那么他永远都有所作为。但是，时间如同流星一般来去匆匆，我们怎么拦住它呢?时间永远是留不住的，它是生命的一部分，一旦时间停止，生命也就停止。因此，人也应该随着时间的匆匆而匆匆。匆匆地写字，匆匆地吃饭，匆匆地干一切事情也许这样，时间就不再匆匆，人生就不再虚度光阴了。

是呀，过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，日子就是这样稍纵即逝的。此时，当我一次又一次深深沉浸在日子的匆匆之中时，我不禁头涔涔而泪潸潸了。在这十三年五千多日子里，如果少一点嬉笑，多一点学习，现在的我就更加知识了;如果少一点天真，多一点学习，现在的我就对升学考试更加有信心;如果再少一点夸夸其谈，多一点实事求是，现在的我就能不畏艰险，勇往直前了。回头观望，在这五千多个日子里，我消磨了多少时光呢?从早晨的旭日东升，到下午的夕阳西下，我只有嘻嘻哈哈，只有无所事事，虽然我知道以后的路还长着呢，但是，人生又有多少多长的路呢?

生命不能等待，时间更不能等待，人又有什么理由去等待呢?“一个人的生命应该是这样度过的，当他回首往事时，不应碌碌无为而羞耻，不应虚度年华而悔恨”这句脍炙人口的话正是出自苏联作家奥斯特洛夫斯基笔下，也正是他辛勤耕耘的写照。虽然他身体残疾但他没有屈服病魔，而是投身于写作中去像他这样的人，生活没有碌碌无为，没有虚度年华，时间就在他身上散发着永恒的光彩。

《匆匆》一文很短很短，但它留给人们的却很长很长

篇2：流出生命的精彩800字作文

人，自从诞生于这个五光十色的尘世土地上起，就注定与喜、怒、哀、乐密不可分。在七情六欲多重奏的心曲中，我们活动着关节，舒展着筋骨，长成了千差万别的的名字和千红万紫的花期。于是就有了这千丝万缕的情感世界，就有了波澜壮阔的人生。

如果春风已将田野吹绿，不会很远，秋霜一定会将它染黄，这是季节的律动;如果你现在活泼年轻，不会很久，岁月一定会使你老态龙钟，这是生命的律动。人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。所以，不要总是敷衍着，怠慢着，挥霍着每一个潮涨潮落的日子，否则的.话，生命的脚步就在不紧不慢的蹉跎中荒废掉了。

“过着一千年空白日子的人将要实实在在的为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着”。是的。正如库尔茨说的“谁能从深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命”。陨星的存在不是短促的，因为它的每一秒都没有虚掷。

宇宙浩茫，人生须臾。然而，人生虽匆匆，生命中却也不尽是风和日丽的，也伴有雨雪冰霜。自从有了人类的历史，人作为万物之灵长，每时每刻不都在延续着成功与失败，追求与失落，理想与幻灭的悲喜剧吗?

人生如戏。

生命的剧本因曲折而精彩纷呈。屡屡回首戏路固然不是人生的全部意义，但在痛苦中追求彷徨的人生就没有一点色彩?人生本来短暂，为什么还要栽培苦涩?无须问天，无须问地，无须问任何精灵，人生的许多内涵和外延是终其一生也无法言喻的。人来到这个世界，失落了。重新编织理想的经纬;跌倒了，爬起来仍然行色匆匆一如既往，去升华人生。

“苦难和挫折是人生的标杆，往往更能测出一个人生命的高度和深度”是的，人生的伤痛就是活的珍珠，能包容，就能焕发生命的光彩，不能转移，就加速了死亡的脚步。

海燕在风浪中搏击，没有在浩瀚的大海上做片刻停歇;雪莲在冰雪中绽放，没有在严寒的冰川下低头;荆棘鸟在骤雨中前进，没有在阴郁的天空中滑翔而下。它们都用一颗超然物外的灵魂坚定地选择了从容。

篇3：流出生命的精彩800字作文

作文是什么?叶圣陶先生说:“写作就是说话, 为了生活上的种种需要, 把自己要说的话说出来;不过不是口头说话, 而是笔头说话。”的确, 写作是儿童对生活状态的表达, 是对自身心灵的抒发, 是自我价值的实现, 是对生命记忆的定格。写作, 让儿童的生活更加绚烂。

写作不是一蹴而就的, 是需要作者不断思考完善, 甚至自我否定的, 就像一件工艺品, 需要在一次又一次的打磨中铸就经典。何为“二次作文”?顾名思义, “二次作文”是在教师的指导下学生进行二次乃至多次的写作。是不是“二次作文”就这么简单?经过几十期班级周报作文的出版、讲评, 我认为“二次作文”不是简单的数量累加, 而有着丰富的内涵。“二次作文”是以学生的自省修改为主要手段, 通过对生活材料的选择加工、教师有效地针对训练、主题宽泛的征文等策略, 提高学生写作兴趣, 改善写作品质, 提升写作能力的写作实践。

1.“二次作文”不是数量的机械累加, 而是写作激情的再燃烧

贺仲明教授在《中国心像——20世纪末作家文化心态考察》中说:“其实, 写作本身, 对我来说, 就是最大的最有效的消遣。我常常在感到寂寞、痛苦、空虚的时刻进行写作。……新写出来的文字, 对我是一种安慰、同情和补充。”可见, 写作需要情感的积蓄爆发, 没有情感就失去了写作的动力。巴金老人说:“我写作不是我有才华, 而是我有感情, 对我的祖国和同胞有无限的爱, 我用作品表达我的这种感情。”

“二次作文”不是对学生作文简单的否定和数量的累加, 不是对学生写作信心和生活理想的无情打击, 而应是教师对学生写作内容的斟酌, 是对学生写作热情的煽动, 从而使学生寻找到写作的情感源泉, 产生写作的动力。我也一直对自己的学生说:“当你感到快乐、痛苦、委屈、忧伤时, 能拿起笔来记录下你的心情, 你也就走进了写作的世界。”儿童写作, 从本质上说是情感的写作;“二次作文”, 是写作情感的“凤凰涅槃”。

2.“二次作文”不是作文的机械改进, 而是写作品质的再锻造

“二次作文”的目的是为了提高学生的写作水平, 但不能仅仅着眼于一篇作文的提高, 应该致力于学生写作品质的改善, 使学生在真正意义上走进写作的乐园, 享受到写作带来的乐趣。

写作品质的改善应关注儿童素材的原生态, 儿童素材符合学生的视觉眼光, 反映儿童本真的心态, 是发自儿童内心的呼唤;应关注儿童行文的流畅简洁, 词语使用的恰当贴切, 情感抒发的真实;更应关注儿童写作兴趣的迸发, 写作习惯的养成, 写作个性的锻造。通过“二次作文”, 学生习得写作的基本方法, 提高自己的审美欣赏能力, 最终提高写作能力和水平。

正如沈从文先生说的:“写作是要有信心, 有热诚, 不计功利, 不问成败, 正义感特别强, 对人生充满悲悯博大同情, 而又能坚持到死去干的一分庄严工作。”我不奢望学生以后以写作为生, 但我憧憬学生能把写作作为一种记录生活和情感的终身爱好。这是一种习惯, 也是能力的体现。

3.“二次作文”不是方法的机械求存, 而是写作灵性的再酝酿

固然有许多有效的方法指引学生不断提高写作水平, 但这些提高, 很大程度上是写作技巧的提高, 是有限度的。“二次作文”, 不仅仅回归到技法的指导上, 最终的落脚点应该是儿童文心的养护。我们的孩子应该有与生活相通的心灵, 敏感于世间万物的美好;应该有天马行空的大脑, 畅游在奇思妙想的幻境;应该有书生诗人的气质, 喜怒于花鸟虫鱼的意境……只有抱有这样一种感性的情感, 才能触发学生对写作的喜爱。

对写作的热爱, 必须要有一颗热爱写作的敏锐心灵。因此, 学生写作灵性的培养才是最为重要的工作, 才是通向写作之巅的正道。读着丧失了灵气的作文, 就像嚼着枯枝败叶, 除了苦涩还是苦涩。我奢望通过“二次作文”, 让学生写作灵性的暴风雨来得更猛烈!

二、班级周报:开启“二次作文”的一把钥匙

如何为“二次作文”找到策略和动力呢?班级周报是我的主要平台。由于在周报上发表作文有要求, 这就把学生写作和修改的兴趣调动起来。班级周报为学生“二次作文”找到了一条通往“写作宝藏”的捷径。

就像烹制佳肴一样, 班级周报的出版主要有这么几道流程:选材写稿——互评初选——自评终选——讲评练写。每一个环节都有要求, 需要学生自主地参与, 不断地修改磨练, 提高作文的水平, 达到“二次作文”的最终“疗效”。

1. 从“每日小记”到“每周一文”, 寻求”二次作文”的契机

学生写作不缺少素材, 缺少的是一双善于发现的眼睛。写作素材俯拾皆是, 但在孩子们的眼里, 这些事情太平常了, 不足以写成文章。为此, 我在班级里设立了一本“每日小记”, 学生每天记录生活中发生的一些小事, 写上自己的评价, 一周下来, 就积累了众多的素材。当然, 这还不能称之为作文, 只是材料的积累和情感的积淀。如何把这些材料写成作文呢?“每周一文”是我常用的一招。我让学生在“每日小记”里选择一件最值得写作的事情, 利用周末, 写成一篇精彩的作文, 以备教师选择周报的稿件。“每日小记”解决了素材的问题, “每周一文”是对素材的再加工, 这是一道技术活, 需要学生使出浑身解数, 对众多素材作出准确判断, 进行合理筛选。为使作文能发表在周报上, 学生还需要在构思、行文上下一番工夫。到了周一, 我在批阅了学生的作文后, 公布周报的备用稿名单。

从“每日小记”到“每周一文”, 这是学生“二次作文”的一次契机。

2. 从自主评改到群体参与, 改善“二次作文”的质量

引导学生自主修改, 路在何方?尽管教师苦口婆心地教导, 学生依然无动于衷。调动学生修改的积极性不是教师三言两语就能奏效的, 而是需要抓住学生的写作特点, 采取必要的方法, 是一场“斗智斗勇”的“持久战”。

选择一半学生的作文作为周报的备用稿, 并不意味着这些稿件全部会刊登出来。一则是版面有限, 再则稿件质量参差不齐, 需要修改。“是否认真修改”是我选稿的重要标准之一, 哪怕稿件差点, 只要认真修改, 也可能最终录用。标准一出, 学生的修改热情高涨。每到周一早上, 学生都埋头读着自己的作文, 挑出自己的毛病。“不识庐山真面目, 只缘身在此山中。”仅凭自己的修改是不够的, 我还采取同桌修改、找朋友修改等方法, 以优带差, 共同提高。当然, 仅仅“放羊式修改”见效是不快的, 必须给予必要的针对性反馈和引导。在接班的前几个星期, 我发现学生的标点用错的较多, 于是, 花了一节课的时间, 出示了大量例子, 给学生讲解常用标点符号的用法, 在一段时间内只要求学生修改标点。通过强化训练, 学生对标点符号的敏感性有所提高。在作文讲评课上, 我针对学生的作文, 找出了许多相似的毛病:“我字病”“套头病”“结尾病”“我想病”“跳跃病”“前后矛盾病”……学生在脑海里有了二十几种典型的毛病, 再去修改, 就有的放矢;再去写作, 就有前车之鉴。

通过几道修改的工序, 学生的作文质量明显提高。

3. 从周报讲评到针对训练, 架起“二次作文”的支点

每周五的下午, 周报出版。出版不易, 上好周报评价课更是关键。因此, 每一期周报我都认真研读, 找出学生作文中的闪光点, 让学生诵读, 给予点评。对于学生常见的问题, 我也及时地归纳总结, 请学生思考产生的原因, 提出该如何改正的建议。上述二十几种典型的毛病通过周报讲评一一呈现, 反复强化, 在学生头脑里形成图式概念。

“一报一练”是讲评课的关键环节, 所练的内容是学生普遍存在的问题, 通过针对性的训练, 防微杜渐, 直接生产疗效。例如, 有一阶段, 我发现很多学生的文章行文还算流畅, 但总觉得不够灵活, 原来是文章缺少场景描写, 导致没有画面感, 读上去非常生硬。于是, 连续好几期周报, 针对问题, 我让学生讲述作文里事情的细节, 抓住动作、语言、神态等进行再次写作, 然后前后对比, 反复体会场景描写的妙处。

周报讲评, 培养了学生对写作的敏感力, 有效地训练了学生的写作能力。这不是简单的二次再写, 而是学生作文的“对症下药”。

4. 从自由写作到主题征文, 拓展“二次作文”的边界

自由表达是我非常提倡的写作方式, 学生行文不受任何约束, 思维自由驰骋, 所写的事情都来自于生活, 学生爱读。自由写作放飞了学生的心灵, 养护了学生的文心。但是, “考试作文”同样是摆在学生面前的一道坎。为此, 我也非常重视命题作文的写作。常见的命题写作训练方式是, 我给学生出固定的主题, 学生根据主题, 调动生活体验。在写作中, 对于没达到要求的作文, 往往是发还重写, 同时给予指导, 力求让学生在原有基础上有所进步。通过“二次写作”, 做到一个话题人人过关, 优秀文章刊登在周报上。主题系列写作效果同样是不错的, 设定宽泛的主题, 让学生可以写多篇文章, 如以“笑声”为主题, 可以写家庭、班级、食堂、图书馆等各种场合的事情, 这样就摆脱简单的、相同内容的二次写作。通过同主题下不同事情的写作, 做到“举三反一”, 灵活有趣。每月一次的主题周报, 我取名为“特别版”。特别之处在于“应试”之需, 在于多次写作, 人人过关。

三、愿景:“二次作文”, 打造一段永不消失的记忆

1.“二次作文”, 让学生在自主修改中习得写作的才能

唐朝诗人贾岛有诗“两句三年得, 一吟双泪流”;王安石为一“绿”字而反复推敲;曹雪芹勤于修改《红楼梦》十载, 增删五次……叶圣陶先生认为:“改”与“作”关系密切, “改”的优先权应该属于作者本人。将“改”的优先权还给儿童对于提高写作能力是非常重要的, 在一次次的修改写作中, 提高的是文章的质量, 提升的是写作的水平。“二次作文”的核心之一就是自我修改, 让学生在原动力的驱使下, 不断地、持续地修改。以“周报作文”为平台, 为了使自己的作文不断地完善, 学生必须投入精力修改。在这样的修改过程中, 通过周报讲评课不断强化, 学生掌握了修改作文的方法, 感悟到了好文章的标准, 培养了审美的能力和情趣, 促进了写作能力的提高, 这些都能伴随他们一生的成长。

生命需要表达, 写作给表达以最好的慰藉, “二次作文”使我们的表达更给力, 使生命更精彩。

2.“二次作文”, 让学生在自我革命中享受成功的价值

美国著名新闻记者诺曼·梅勒说:“我想, 最美好的尝试, 乃是在写作中生存。”在写作的过程中, 生存价值得到肯定, 这是生命中最美好的事情。“二次作文”是一场酣畅淋漓的“自我革命”, 在不断的自我否定中完善自己的作品。通过这样的写作, 儿童得到了自我价值的满足, 激发了写作的信心。

“二次作文”使孩子有了作品的意识, 有了写作的成就感。每一次写作, 对儿童来说都是一次精神的洗礼。他们绞尽脑汁, 调动所有的情绪和智慧, 呈现在纸上的文字对孩子来说就是他们的作品, 就像作家完成了一部自己满意的著作一样。“二次作文”使得孩子有了发表的意识, 有了写作的成功感。班级周报制作背景下的“二次作文”使学生的作文有了交流的平台。为了实现发表, 学生倾尽全力地投入修改。在发表后得到别人的肯定和赞赏, 那是一件多么美妙的事情。“二次作文”使得孩子有生存的意识, 有写作的生命感。写作, 是人生的一种重要表现形式, “二次作文”使得学生在生活之中获得更大的幸福体验。

3.“二次作文”, 让学生在自由表达中重温生命的历程

“二次作文”不是简单的重复, 不是生活的负担, 它是一种追求真实与完美的自我表达。潘新和教授说:“为生命美丽而作。”教师要依从孩子的言语生命指令, 顺应他们内心潜藏着的言说欲求, 让孩子对生命表达的声音更加洪亮, 由此, 写作方能成为个体生命记忆的一部分。

“二次作文”的目标不在于学生能否成为作家, 而是补给人的精神成长必要的营养, 是人对自身言语生命的发现与认同, 是为人生寻求归属感和家园感。成长是一个个美妙的故事, 是一首首精美的诗歌, 是一篇篇精巧的童话……当某天, 学生成为耄耋老人时, 偶尔翻开儿时的作文本, 读到那有温度的文字, 那是一种难以言说的幸福。写作是一种记忆, “二次作文”使得这种记忆更有温度。

篇4：生命因坚强而精彩作文800字

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的生命因坚强而精彩作文800字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

虽然我们只是芸芸众生中的一粒细砂，但是这并不代表我们不能像珍珠一样折射出耀眼的光芒。只要你有一颗热爱生命的心，就可以发现，其实什么困难在生的希望前，都微不足道，生命，因你而精彩！

你有没有看见下雨天墙上的小蜗牛？我看不见它的脚，却看见它顽强地爬上了墙头；我看见它背着笨重的壳，却没有看见它被重重的负担压倒。就算它走得很慢，却也坚持向着前方挪动；就算它很笨重，高高的墙壁也无法阻挡它向上的决心。

即使蜗牛的寿命不长，它也用尽全力诠释生命的意义；即使它弱小的身躯不堪一击，一切庞然大物却也被它征服在脚底；即使在我们眼里它渺小得不复存在，它也不放弃自己所追求的目标。

看见了吗？在它面前，我们有什么理由言渺小，说卑微！看见了吗？不止小蜗牛，还有千千万万人的足迹向我们昭示，我们也能让自己的一生变得不平凡。

还记得吗？海伦·凯勒从小双耳失聪，双目失明，经过艰辛努力才学会说话，但她却对人类做出巨大的贡献。为什么她能在黑暗中寻找光明，因为她对生命充满热爱，对人生充满希望，也因为这样，生命给予她丰厚的回报。她只是许多经历磨难的成功者的冰山一角，可是这么巨大的打击都压不跨她。而我们呢，我们虽然是普通人，可我们更有理由比那些不幸的.人更坚强，更没有理由不让生命精彩。

有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。生活中，有的同学抱怨自己出身不好，抱怨零花钱太少，抱怨没有所谓的自由……于是，多少快乐的日子在他的抱怨中溜走；多少美好的事物在他的抱怨中流逝；多少生命的精彩在抱怨中失色。我们应该记住：我们没有蓝天的深邃，但可以有白云的飘逸；我们没有大海的辽阔，但可以有小溪的清澈；我们没有太阳的光耀，但可以有星星的闪烁；我们没有苍鹰的翱翔，但可以有小鸟的低飞……成长路上，可能会有更多的辛酸和泪水，但都要坚强的活下去。要记住，生命因坚强而美丽。

篇5：笔尖流出的故事作文800字

从前，有个村子叫树花村，那里原本很平静安宁，村民们都特别勤劳，互帮互助。但有一天一个商队的到来搅乱了这份宁静。

“大家好，我们是从外地迁来的，我们这里有很多商品都特别好，比如着彩虹烟。”商队带头的那个人正说着，就拿出一包烟，那烟的烟火是五颜六色很漂亮。据那商队介绍，这烟还有很多味道，这可把大伙们惊呆了，谁也没见过这么好的东西，个个都好奇买了根回家尝一尝。

第二天，大伙又回到了那个卖彩虹烟的地方，纷纷夸赞，一个穿蓝衣服的`人说：“没想到这烟还有医疗效果，昨天我腰扭伤了，抽了几口，竟然就不疼了!”另一个人又说：“是啊，是啊，这烟可神了，昨天晚上我抽了一口，所有疲倦都不见了，让我神清气爽。”商人哈哈大笑说道：“可不是吗?你们知道吗?在城市里，这烟可是特别火、特潮流的!”其他村民们一听，心想这烟太神了吧，我也要尝一尝，也纷纷掏钱出来买烟，可谁也没注意到那卖烟的人露出了一个意味深长的笑容，喃喃小声的说：“乡下人的钱就是好赚。”

后来买烟的人越来越多，人们开始不再种田了，人人都在家里吸烟，变得越来越颓废，甚至还有些像发了疯一样，六亲不认，只为吸上一口烟。不好了，村民们的状况让村长才发现不对劲，请来村子里的老中医检查;可晚了，村民们只想抽那些商队带来的烟，其他烟抽了也觉得没味儿，也别在谈能听村长指挥了，差点就没把村长家翻了。而老中医也没有这方面的经验，只知道是中了毒，至于什么毒就查不清。村长没办法，看着村民们一天比一天的虚弱，急得像热锅上的蚂蚁，后来还是听从儿子的意见向城里的医院求助。

等到医疗队员赶到的时候，那商队早就不知去哪了。但村里的景象着实叫人吓了跳，曾经健壮的村民们变得内如柴，眼里布满血丝，如同僵尸一般，嘴里念叨着：“烟，烟，我要烟!”医护人员把村民们转移到了戒毒所，费了很多时间才医好了村民，但也落下病。

篇6：作文笔尖流出的故事800字

在一个安静而美丽的乡村，有一个年轻的画家，名叫小李。他的父亲是一位木匠，母亲是一位勤劳的农民。尽管他们过着朴实而简单的生活，但他们对自己的生活充满了满足和爱。

小李喜欢用画笔描绘出他见到的每一处风景和每一个人。他的画笔像他的农民父亲的手一样，被他巧妙地操控。他画出了他的家乡，画出了他简单而快乐的生活，画出了他与父母和兄弟姐妹之间的深厚感情。

一天，一个来自城市的富商来到小李的家乡，他被小李的画作所吸引，并决定要买走小李的所有画作。小李的心里充满了激动，但他并没有立刻答应，他想，他应该首先画出一幅能够代表自己，代表自己的家乡，代表自己的感情的画作。

于是，他开始画他的家乡，每一处风景，每一片田野，每一座小屋，每一个笑脸，都深深地烙印在他的心里。他用心描绘出他的家乡，每一笔都充满了爱和感情。

当他完成了这幅画作，他把它取名为《家乡的呼唤》，他把它展示给富商看。富商看后，露出了惊讶的表情，他问小李，这真的是你的家乡吗?这真的是你的感情吗?

小李微笑着，没有回答。他因为他画出了他的家乡，画出了他的感情，画出了他的爱，画出了他的生活。他的画笔，就像他的农民父亲的手一样，不仅描绘出了他的生活，更描绘出了他的内心世界。

他走出了富商的房子，看着远方的田野，看着家乡的山水，他感到无比的满足和快乐。他看着自己的画作，心里充满了感激和爱。

他回到家中，看到父母和兄弟姐妹，他感到无比的幸福。他用画笔描绘出他们，描绘出他们的笑容，描绘出他们的生活。他用画笔描绘出他的家乡，描绘出他的感情，描绘出他的爱。

他看着自己的画作，心里充满了感激和爱。他知道，他的画笔，就像他的农民父亲的手一样，不仅能够描绘出他的生活，更能够描绘出他的内心世界。他知道，他的画笔，就像他的农民父亲的手一样，不仅能够描绘出他的生活，更能够描绘出他的爱。

小李的画笔，就像他的农民父亲的手一样，流露出了他对生活的热爱，流露出了他对家乡的思念，流露出了他对亲情的感激，流露出了他对爱的追求。

他的画笔，就像他的农民父亲的手一样，流出了他的感情，流出了他的爱，流出了他的生活，流出了他的家乡。

小李的画笔，就像他的农民父亲的手一样，流出了他的故事，流出了他的感情，流出了他的爱，流出了他的生活。

篇7：流出生命的精彩800字作文

童真:以独特的童眼去敏锐的观察外部世界, 把那些认识, 实话实说地写到自己作文中去。

童趣:儿童感情世界丰富多彩, 儿童的内心世界充满了成人难以理解的那份情愫。

“儿童作文”就是倡导心口一致, 情理一致, 体现健全人格和健康个性的新作文。

一、童心飞扬

两篇习作的思考:

我爱发呆

——A同学

为什么说我爱发呆呢?原因有好几个。

其一, 发呆可以让在学校上课一天的你, 轻轻松松地给眼睛、大脑、手腕放个假, 发完呆后伸个懒腰多舒服, 但是切记别说在上课时发呆, 不仅会挨老师的骂, 还会耽误上课的。

其二:可以让失眠的你进入梦乡, 不用再睡觉时数一只羊、两只羊……当然中国的读法是水饺、水饺……一觉醒来, 二个字:精神, 三个字:特精神!

其三:可以想一会自己喜欢的事。学生不用想可恶的作业, 大人不用想:经济、温饱、住处等问题。刚毕业的大学生不用想工作的问题。生病的老人不用想疾病的问题, 很快乐。

当别人笑你发呆是笨蛋的行为, 不用理他, 应该告诉他 (她) 发呆的好处, 若别人不听就——发自个儿的呆, 让别人说去吧, 有了这么多的原因, 所以我爱发呆。

我爱西湖

——B同学

走到杭州西湖, 脑子里只剩下了一个字:美。

湖心亭真美啊!杨柳的影子倒映在平静的湖面上, 微风吹拂着岸上的杨柳, 带来一丝凉意, 舒服极了。我们乘船游湖。眺望西湖, 盈盈一水, 淡淡群山, 月光、水光交辉相映, 有说不出的美。

“三潭印月”真美啊!湖面上有三座小塔, 三塔之间形成一个等边三角形, 每个塔上还有五个圆孔。传说, 每到中秋节, 人们在塔内点燃蜡烛, 用宣纸糊上塔孔, 三座塔孔的烛光倒映在水中, 就像彼此呼应的十五个月亮, 在加上天上映在水中的一个, 真真假假, 虚虚实实, 一共十六个大大小小的月亮。

西湖还有许多景点, 比如平湖秋月、断桥、苏堤、白堤、雷锋塔等。西湖, 好似一幅美丽的风景画啊!让人流连忘返。

批改作文时, 如果按考试要求《我爱西湖》内容具体, 能运用多种表达方法, 分段表述, 字迹工整, 应该说是一篇值得大家肯定的文章。但据我和B同学面谈后, 了解B同学并没有去过杭州西湖, 所写的美景只不过是从其它优秀作文选中摘抄并进行删减的, (后来我在教辅材料上看到一篇《游西湖》内容比B同学写得多。) B同学的习作只是有选择的拼凑, 因此我要求B同学重写。

A同学的习作, 字迹不够工整, 甚至还有好些别字, 但真实地表达了自己发呆的三个原因, 感情真实, 是童心飞扬的具体例子。因此, 我在班级表扬了他。

基于以上表述, 儿童作文是属于儿童自己的, 是儿童自己生活的一种生活需要, 是儿童自己生活的一种真实再现, 是儿童自己情感的一种自然流淌。

二、童言无忌

前几年前, 我在网络上看了一篇三年级农村孩子写的习作:

我的理想

阿爹还没走 (当地称人死为“走”) 的时候, 他对我说;你要好好学习天天向上, 长大做个科学家, 阿妈却要我长大后当个公安 (人员) , 说这样啥都不怕。我不想当科学家, 也不想当公安。我的理想是变成一只狗, 天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小, 怕鬼, 我也怕。但阿妈说狗不怕鬼, 所以我要做一只狗, 这样阿妈和我就都不怕了……

作文很短, 刚好一页, 字歪歪斜斜的。应该说, 这是一篇流淌着真情的习作, 无论从谋篇构思, 还是遣词造句的角度看, 一个三年级的学生能够写出这样一篇文从字顺、表达心声的习作, 是难得可贵的。然而令人没想到的是, 就是这样一篇文从字顺的习作, 却被老师画了个大大的红叉, 没有打分, 估计是严重的不及格了。是呀, 普天之下有谁的理想是成为一只狗呢?做老师的, 一定会斥责这孩子……

儿童作文到底为的是什么?作为一位语文老师必须要把这个问题想明白、想彻底。这样, 我们在备课的时候, 才会有的放矢朝着促进学生发展的方向行进。《语文课程标准》强调指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见, 习作的功利就是为了立“人”, 为了促进儿童的和谐发展, 切实提高儿童的语文素养, 让他们通过习作能够学会正确地运用祖国的语言文字进行表达和交流。事实上, 这些问题是困扰我们一线老师带有普遍性的问题。儿童作文到底要教学生干什么?《语文课程标准》已经写得很清楚了:“在习作教学中, 应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。”只有这样, 才能写出有童趣的儿童作文。

篇8：流出生命的精彩800字作文

所有的师生都往外张望，原来，全校闻名的淘气包张明，把球踢到一年级教室的玻璃上，张明抬头一望，大事不妙，撒腿就跑，谁知，被身后的王寒冰一把揪回，“谁呀!竟敢拽本大爷!”张明不耐烦地大吼道，他转过头，当他看到满脸严肃的王寒冰，立马识相的，乖巧的`站在王寒冰身旁，王寒冰又瘦又高，整洁的衣服穿的一丝不苟，而她的身边正站着一个胖乎乎的身上脏兮兮的男孩子，两个一对比看着可可笑极了。

“寒冰!”原来是班主任在找王寒冰，张明一看机会来了，便像踩上风火轮一般，咻――的一声，头也不回地跑到后院。张明气喘吁吁地随便坐在土堆上，心里欢愉地想：嘿嘿，终于逃掉那个母老虎的魔爪了，可是……张明望了眼丁香树，张明沉默了：那些一年级的小朋友好像被玻璃砸伤了，同学们会怎样看我?医药费又该怎么办?张明仿佛看到了老师失望的表情，仿佛听到了一年级小朋友的哭声，也仿佛听到了同学的指责声。想到这里，张明站起身，拍拍身上的土，朝前院走去。

而此时的王寒冰正急急忙忙地找张明，脸气得通红，嘴里嘟囔着：“张明这个大混蛋，等我找到他非把他打扁不可。”一双脚映入王寒冰的眼帘，王寒冰抬头一看，原来是张明，王寒冰一把揪住张明的衣领，“你跑哪去了!”还没等王寒冰说完，只听张明小声地说了一句“对不起”，王寒冰松开手，脸上露出惊讶的表情。

张明跟随班主任一起赔偿了医药费，“没事了，明明，知错就改，还是好孩子!”班主任和蔼地说。张明听后露出灿烂的笑容，王寒冰无奈地捏了捏眉心也笑了起来。

篇9：生命的精彩600字精彩作文

人的一生，只有奋斗，唯有奋斗，才能成功。至理名言，深刻啊!于丹说，生命需要千锤百炼才能变得有质量，对内洞悉自我，对外宽容他人。子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”“并不是说50岁的生日蜡烛一吹灭，天命就自然在心中了。”她说，生命是一个成长的过程，从某点上来说，我们每个阶段都要面对。我赞美一种思想，那就叫做千锤百炼。没有丰富的经验、光靠运气成功的人，很难承受失败所带来的痛苦打击，因此往往要付出好几倍的代价才能获得真正的成功。在年轻时就功成名就的名人中，很少有人到了中年，事业依然如日中天。通过自己的力量战胜失败后所得到的是“历经千锤百炼的自信”，这才是能让人生充满幸福的真正自信。知道如何在生活中做调整是一种巨大的能力。事实上，做出正确的调整可能变失败为成功。关键在于知道在哪里做调整以及调整的度。

打开尘封千年的历史，穿越历史时空，站在历史的海岸，看那一道道历史沟渠。越王勾践兵败吴国掳去作人质。他面对吴国国君的百般凌辱，忍辱负重，卧薪尝胆，发愤图强。苦心人，天不负，仅凭越甲三千可吞吴。正是经历了千锤百炼，使越王斗志更加坚定，立志灭吴雪耻。男人——只有“被千锤百炼”，才少些自责、埋怨，多些从错误的教训中学到更多的东西。男人——历史未有完成，历史需要男人的幻觉中得以创造，从而再次展现出风景这边更好。

哈尔滨汉子杨光，出生八个月便失去了视力，他不知道什么是光明，什么是色彩。但28年来，杨光从不曾放弃以自己的内心去描绘生命的色彩。为自己也为别人的生活洒满阳光。从央视“星光大道”栏目脱颖而出的他，在春晚用一曲《期待》为观众送去一片春光。残奥会开幕式上他创作的《欢聚北京》，向全世界传递了他对生命的热爱。杨光说：“我成功的标准就是把快乐，温暖传递给我的观众。谁又能说，我不是真得阳光呢?”想成为一块好钢，那么经过高温和烈火的淬打，钢岂不是更硬，更坚强。杨光做到了，在千锤百炼后，他成为了一块好钢。没有一夜成名，如果有也只是昙花一现。千锤百炼才是实在的，练的火候到了，自然会功成名就!

有一种绿，不是春染成，是酷寒的严冬，是白雪的洗礼;恶劣的环境没能使它枯萎，而是经历千锤百炼，激发出深蕴体内的澎湃的生命力。有一种绿，不是春染成，是在傲立冰天的时候，总能吐出青芽。是夏日的酷热，是平凡路上走出来的辉煌，是烈火中锤炼的长青。我赞美一种人，不是说其外表如何靓，如何帅，也不是说其事业多么卓越，而是那一种生生不息的生命力。就算是一个捡垃圾的人，可敬的是他那坚持每一天的日出月落，可敬的是人家那一份自尊。不管在别人眼里捡垃圾是一种低下也好邋遢也罢，一副满不在乎的自信。勤劳节约，回到家来，对待妻子知冷知热，对待孩子勉励加油。试问，这一种男人，难道他不好吗?我看，远远比某一些发达的仪表堂堂的在外边保养小蜜，纸醉金迷的回到家里满溢着虚伪嘴脸的成功男性更要标致。

篇10：生命作文500字 生命的精彩

接纳不上生活的推残和磨练!你终究始终活于痛楚和不成功!大家都听过霍金的故事吧!，他单用了二只手指头就造就了大家平常人所不可以保证的?尽管谁全世界吧将会有第二个史蒂芬霍金，但他的精神实质是非常值得大家一辈子学习培训的，如果你想起了，就英勇去做!他单单在残疾轮椅上就想起了超级黑洞的基础理论!并不是妄想!是通过学习所累积的想像!想象谁都可以，关键所在你的行動!常话说得对：说的始终比成的好!

但你说了，说明给你这一念头，你于念头就应当进一步努力行動和勤奋!别空口白话文!那么就空口无凭!

造物主授予给每一个人的能力不一样!但每一个人的潜力全是一样无尽的，他终于给你没白过!我羡慕嫉妒50、六十年代祖辈们!尽管生活很艰难，但她们却很善解人意地，踏踏实实地存活!如果把她们那时候的生活方法放到我们这一代标准优异的时期，相信大家会更为无地自容，张艺谋导演的《山楂树之恋》坚信大多数喜爱看电视剧的盆友看了!你看看她们那时期的感情!尽管不可以碰面，但爱上一个人即使隔再久也会心系另一方，即便眼下有多少引诱!她们评定了相互就已不心系别人!回忆我们都，多幸福快乐!恋爱自由!敞开式随意发展趋势!但是情感泛滥成灾不用说，还搞出这种有的没的出格事!

大家千万别那样低落了，生命是太阳充足!魅力十足!精彩纷呈彭腾!热情四溢

篇11：播下习惯的种子 成就精彩的生命

关键词：良好习惯,培养,重视

英国著名作家萨克雷说过, “播种行为, 收获习惯, 播种习惯, 收获性格, 播种性格, 收获命运。”无数的事实告诉我们, 成功的要素无数多, 成功的方法数不清, 成功的道路千万条, 但成功的关键可简单地归结于一点:习惯的力量。因此, 在中学教育过程中要特别重视学生良好习惯的养成教育。下面笔者结合自己的教育工作实际浅谈如何培养学生良好习惯。

一、返璞归真——培养良好习惯, 为终身成长奠定基础

良好习惯缔造健康人格。教育的核心不仅仅是传授知识, 更重要的是培养健康的人格, 而良好的习惯正是健康人格的牢固基础, 它主宰着人的命运, 对一生都会产生深刻的影响。目前虽然社会、学校和家庭都已认识到养成教育的重要性, 但“良好行为习惯的养成教育依然是一壶烧不开的水”, 遭遇着尴尬的境地。一方面学校对习惯养成的重视只是停留在浅层的表面认识上, 盲目求大求全, 只是简单地把《中学生守则》《学生公约》等系列的内容张贴、记忆, 形式化、教条化, 并未能根据学生身心发展的特点, 结合实际需要加以深入研究, 做出科学举措。学校对教师的考核也还基本依赖于课堂教学的专业化水准, 弱化提高教师在课堂内外对青少年良好习惯养成的培养。另一方面在养成教育的实施过程中, 学生的智育习惯的培养强化被各种选拔考试无限放大, 很多教师和家长普遍对学生的智育显得过于重视, 他们的“幸福指数”更多的与学生成绩的高低挂钩, 在他们看来“只要把学习搞好, 其余什么都不用管。”由此在各种考试分数的量化处理下, 学生的养成教育在内容上就显示出注重学生思维习惯、学习习惯、答题习惯的训练和引导, 而学生的文明礼仪习惯、思想道德习惯、劳动卫生习惯等就明显遭受冷遇。

在一次学校组织的区域卫生清扫过程中, 几个行为懒散的学生一边慢腾腾地装模作样地铲水房地板上的污渍, 一边发牢骚:“学校可真是的, 我们到学校来又不是清洁工, 是来学习的”“有这时间还不如记记单词、做几道数学题……”可他们不知道, 良好的习惯不只一种简单的规范, 它更是内涵的提升, 品质的提高, 心智的健全, 它不应成为“学习”的附属品。中学阶段是放飞梦想、充满期待的人生驿站, 是每个人成长历程中生理、心理变化最大, 由稚嫩走向成熟的关键时期。作为生活在这一“思想敏感、行为可塑”时期的知识性青少年群落, 就像一张张等待描绘的画布, 一块块期盼雕琢的璞玉, “如果作为道德素养的最重要的真理在青少年时期没有成为习惯, 那么, 所造成的损失是永远无法弥补的”。前苏联宇航员加加林之所以脱颖而出, 成为世界上第一位进入太空的宇航员, 就得益于他良好的习惯。有人曾开玩笑说:“加加林的成功从脱鞋开始”。好习惯给加加林带来了好运气, 他其实并没有刻意考虑去脱鞋, 是他的文明行为已经“习惯成自然”了。所以说, 习惯是足以改变一生的, 只有养成良好的习惯, 才能为人生插上腾飞的翅膀, 才可以帮助我们飞向成功的彼岸。教育就是要培养人们优秀的习惯, 并使之成为一种自然, 造就美丽的人生!

二、慎始善终——培养良好习惯, 从最简单的事情做起

我国是一个有着五千年历史的文明古国, 其养成教育可谓源远流长。教育家孔子提出:“少成若天性, 习惯成自然。”行为习惯就像我们身上的指南针, 指引着每一个人的行动。大凡获得成功的人, 他们的良好行为是长期坚持, 从而养成习惯, 形成自然的。著名教育专家关鸿羽教授在他的“中小学生养成教育的理论与实践”讲座中举了这么一个例子:有人问一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢?”这位白发苍苍的老学者回答道:“是在幼儿园。”提问者愣住了, 又问:“您在幼儿园都学到了什么?”“把自己的东西分一半儿给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;做错了事情要表示歉意;吃饭前要洗手;午饭后要休息;学习要多思考;仔细观察大自然, 爱护一草一木;尊重他人……从根本上说, 我学到的全部东西就是这些。”这位老科学家缓缓地说着。这段话用最朴素的语言给我们以深刻的启迪, 谁也没有料想到, 在我们平时看起来最平常的行为习惯, 却成就了这位科学家最辉煌的事业!

细节决定成败。“习惯”是养成教育的结果, 养成良好的习惯是行为的最高层次。一种习惯之养成, 莫不由“小”而来、由“细”而来、由“严”而来、由“实”而来。培养学生良好的行为习惯, 必须要求学生从身边最琐碎、最简单甚至是最不起眼的点滴小事做起:随手捡起路边的果皮纸屑, 便拥有了洁净的校园;见到老师主动行礼问好, 让阳光写在每个人的脸上;在楼道里轻声慢步靠右行, 进出教室轻轻开、关门, 就能营造一个和谐宁静的环境;上学穿校服, 衣帽整齐, 放学排好队、走好路, 让学子们的自信在胸前闪光……“润物细无声”, 千里之行, 始于足下, 重视最简单、最朴素的习惯。惟有如此, 我们的内心才会充实, 我们的行为才会洒脱, 我们的人格也会从中得到提升, 造就一种和谐与美好。

三、厚实德行——培养良好习惯, 让优秀成为一种习惯

古希腊哲学家亚里士多德说过的一句话:“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为, 而是一种习惯。”

首先, 教师是学生的一面镜子, 学校是传播思想、陶冶情怀, 养成个性的圣地, 作为校长、作为教师, 为了自己和事业的优秀以及学生的优秀, 更应该让自己的优秀称为一种习惯。教师的一言一行、一颦一笑都直接感染、影响着学生, 教师要以庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言、孜孜不倦的追求给学生做示范, 对于学生的问好, 应该微笑点头;碰到内向的学生, 要尽量先跟他们打招呼;对于学生的帮助, 应该亲切地道声“谢谢!”;如果说错了或做错了, 也要敢于向学生道歉, 使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。曾经看到这样一篇报道:一名普普通通的教师, 不幸患上了脊椎炎, 颈不能转, 腰不能弯, 腿不能曲, 上课时整个身体全靠双拐支撑着, 但他不悲观、不忧伤, 依然顽强地忍着剧痛、冒着冷汗坚守在讲台上, 在不知不觉中, 他的学生身上出现了“自信、乐观、坚韧、执着”这些优秀的习惯。

其次, 只有让学生在学中做、做中学, 边学边做, 把每一次实践活动都组织成一次引导学生自我教育的有效活动, 淡化“他律”手段, 促成学生本人思想的“自律”, 才能真正做到“知、情、意、行”的统一。本学期, 我校号召各年级自主地开展班级、区域文化建设, 学生们积极性高涨, 搜集制作了形式多样、内容丰富的名言警句、警示标语。例如, 高三艺术、理科班分别制作了精美的“艺术点亮生命”“科学创造未来”的班级宣言, 可谓“百花齐放”, 不仅激发了学生的创造性, 更重要的是让每一个过往的学生在不经意中、耳濡目染地接受教育, 并把它内化为行为准则, 持之以恒, 必将转化为一种比较稳定、比较自觉的优秀的习惯。

篇12：生命作文500字 生命的精彩

记得在一次的教研活动上，于校长说过这样一句话：不是你不行，是你的能力还没有显示出来，我逼着你去干，你就干成了。是啊，演员们在舞台上的光鲜亮丽、那入情入境的表演，恐怕与观众对他的期望，导演对他的要求和自己逼迫自己一遍遍地练习，有关吧？还有生活中的一些发明创造，生活中的不便逼出的人类的智慧吧？

就拿迎“六一”的展板来说吧，刚开始领导布置了任务，说每一个年级都要办展板，并且展板的板面不要重复，要有创意，年级组要进行评比。结果智慧就被逼出来了。展板一放，真是让人眼前一亮，各有各的特色，各有各的创意，成为我校一道亮丽的风景线。

今天，移动公司的客户经理打电话，告诉我，我在校讯通第十届书香班级活动中，被评为启明星奖，要给我送图书来，我十分惊喜。回头想一想这成绩的取得是和二妹的鼓励和逼迫分不开的，每次在我懈怠不愿写作的时候，都是她在提醒我要坚持。特别是在这次书香班级活动中，活动即将结束，我还没有设置代表作，我找理由说没有时间写文章，想放弃参加活动。看看二妹的文章，她的优秀逼迫我挤时间写文章，设置了代表作，这次的获奖，我要感谢妹妹。

篇13：流出生命的精彩800字作文

一天，我去登山，不经意间，发现了一块大岩石，石缝中顽强地冒出了几朵不知名的小野花。它的茎是那么娇嫩，那么纤细，它的根却牢牢地巴住岩石。小花挺直身躯，仰起头，盼望绿萌下的丝缕阳光。啊!野花那小小的身躯中，透着一种多么顽强的生命力啊!竟使它在狭小的空间中，在没有阳光，没有松软泥土的石缝中不屈向上，茁壮成长，我不禁肃然起敬。

有一次，我看到了贝多芬的故事。贝多芬虽然耳朵聋了，但他并没有因此而颓废，放弃对音乐的热爱。他用筷子插进钢琴的发声器，凭借震动来辨别音调，最终创作出了著名的《第九交响曲》。贝多芬拥有一颗热爱生命的心，拥有着对生命的热情，把厄运击败了。

雷锋曾说过：虽然生命短暂，但我要把有限的生命投入到有限的为人民服务之中去。生命短暂，但是，我们能让有限的生命体现无限的价值，我一定会加倍地珍惜生命，创造属于我自己的价值。

感悟生命

生命，有微小的，有强大的;生命 ，也许是一颗流星，转眼飞逝。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，也许，人的生命意义，应在于“死”吧。

我听说，萤火虫长成成虫后，生命只有短短几天，可它们却仍旧要发出最明亮的光，依旧要寻求配偶，使后代昌盛，自强不息。有一次，周末的夜晚，我们去了一个萤火虫繁多的山谷，走进那片小林子，看到了许多发着黄光、绿光的萤火虫。只是，没有想像中的壮观，它们发出的光都很微弱，呼---呼---晚风吹着，树木轻轻摇曳。风，把遮着月亮的轻纱夺走了。这是，那些发着微弱的光的萤火虫像人吃了兴奋剂似的，猛地飞起来，飞向半空，发出最强烈的光!我看呆了，一群萤火虫都这样做，它们，照亮了半边天!紧接着，它们一只接着一只，陆续坠入旁边的小湖中，犹如......流星雨!那晚所见，我一直铭记在心，那壮观的场面，我永久忘不了。

我读懂了生命的意义

记得三年级的暑假，我到湖北乡下的外婆家去玩。外婆的院子里有一个葡萄架，炎热的夏天吹来阵阵风，我就在架下乘凉。葡萄已经成熟，我一边摘着葡萄吃一边享受着这自然风带来的凉爽。

正当惬意时，我无意中发现了一只蜗牛，它努力且艰难地慢慢往上爬，好像要吃葡萄，我伸出小手轻松的把它拿了下来，虽然只用一只小手，但对于一只小蜗牛来说，就像一座小岛啊!我正揣测它还会不会再次爬起时，不可思议的一幕出现了：它再次爬上葡萄藤，这次，我没给它机会，又把它拿了下来，我一次又一次的把它拿下，并三番四次的与蜗牛“作对”，它反复向上爬，它的坚持不懈不得不让我“手下留情”。后来，它终于爬到了葡萄藤上，用触角对着我，仿佛在说：“服了吧?”“是的，真服了你了!”我心里暗暗地说。

蜗牛那种求生、坚持的本能让我震惊!想想平时的自己，每遇到困难时，常常逃避或求助依赖别人，不去想办法。

篇14：生命的精彩作文600字

在我家的菜园里，种下了几种菜种子，我用手把泥土拍的结结实实的，不留一点儿空隙，可是，这并难不倒这些勇敢的种子们，它们为了生存下来，努力拼搏，不屈向上，艰难的冒了出来。是啊，只要有勇气，就会有希望!它，顶破了坚硬的泥土，为了什么?为了存活，这些小小的种子里，包含着一股多么强的生命力啊，小小的种子都这样勇敢，那更何况我们人类呢?

生命，生命!一次小小的不注意;一次故意;一次侥幸……就有可能丧失一条生命：蚂蚁、小草、小花……一次在我上学的路上，发现几个调皮的男生围在一旁哈哈大笑，好奇心勾引着我，我情不自禁地看了看，原来他们在一群搬食物的蚂蚁上方浇水，一下子，几十条小小的生命就……虽然蚂蚁微不足道，但是，它毕竟也有生命啊!是多么的残忍啊，我们没有权利去剥夺别人的生命，谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，善待生命吧!

篇15：让不一样的生命绽放一样的精彩

[记者视角]

课程建设成就学生生命的精彩

文/本刊记者张涵诚

“生命”和“精彩”,是名列上海43所新优质学校之一的上海理工大学附属小学(以下简称“上理工附小”)校长丁利民在接受本刊记者的采访过程中提到最多的字眼。在丁利民看来,每一个生命都是独特的存在,他们都有追求精彩的权利。上理工附小提出的“不一样的生命,一样的精彩”办学理念,就是要关怀学生的生命成长,关注学生的个性差异,让每一个学生都能获得最适合自己的发展,成就他们精彩的人生。

那么,如何才能使学校的办学理念得到落实呢?课程建设无疑成为了最好的抓手。构建“尊重差异、关怀生命”多元适性的学校课程体系,正是上理工附小落实办学理念的着力点。该校坚持整体办学的思路,依托上海理工大学,将学生在校五年的学习生活全部纳入课程范畴,以基础型、拓展型、研究型三类课程为基础,形成了一套完善的管理制度,为师生构建了多元适性的课程体系。

一、建立和完善课程管理运行机制

由于上理工附小规模较大,为了提高管理效率,尽可能减少因管理层级带来的消耗,该校采取了扁平化管理,改革了内设机构,由教学处负责基础型课程管理,行政处负责学校课程设置以及拓展型和探究型课程管理,德育处负责与德育相关的课程管理。这些部门各司其职,相互合作,优化了资源的配置,大大提升了管理的效率。

此外,上理工附小还分阶段制定了各类制度,保障并推动学校发展。

一是在学校师资专业发展阶段,该校以绩效工资改革为契机,制定了《教职工工作指南》《学校各岗位职责》等制度。通过一系列的制度帮助教师确立目标,既为教师的专业发展,也为课程的建设提供了支持和保障。

二是在学校有效教学提升阶段,该校制定了《备课组建设方案》《备课组组长职责》等制度,进一步提升了课程质量,使得学校课程管理目标有条不紊地推进。

篇16：生命是精彩的作文600字

我徘徊在小区的花园里，仍甩不掉心头那份焦虑与烦躁，感觉生活除了一头扎进作业中，就再没什么别的事情了。我抬起头看见一棵长得葱茏的常青树，皱住了眉头，认为失去了冬天的本色，竟也觉得碍眼。

忽然，原本散漫的脚步停在了一处——一株紫玉兰映入我的眼帘。黑黢黢的树干在刺骨的寒风中凛然挺立着，光秃秃的枝条毫无美感地向外延伸。但是，树杪上的一片摇摇欲坠的枯叶，让我忆起了她往日短暂却精彩的生命。

冬天似乎是一夜之间逃逸的。清晨，一阵久违的鸟鸣唤醒了大地。紫玉兰不知何时悄悄绽开了花朵。她们立在枝头，像一位位羞涩的少女正互相耳语着什么。花瓣由深紫逐渐淡化成白色，一树的玉兰聚集起来犹如一缕缕梦幻的紫烟弥漫在空中。花朵下嫩嫩的绿叶，小巧玲珑，好似未长大的小宝宝。太阳出来了，金灿灿的光辉透过晶莹的花瓣，各种颜色交织在一起，显得异常美丽。

我沉醉在对紫玉兰的回想中，闭上眼，仿佛真能感觉到暖烘烘的阳光照在脸上，淡雅的芬芳沁人心脾。我不宁的心绪散尽了，全身突然轻松了许多。

现在回想起来，紫玉兰仅有短短数十天的生命，比起它，人的生命要长远得多，但是，时光飞逝，哪管是几天，还是几十年，都不过是弹指一挥间。也正因如此，生命才显得更加弥足珍贵，更加要竭尽全力去展现那灿烂耀眼的生命力。