关于学习习惯的养成教育

2024-05-10

关于学习习惯的养成教育（共11篇）

篇1：关于学习习惯的养成教育

关于学习习惯的养成教育高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是啊，读书是发展的起点，读书是智慧的源泉。作为一名新教师，我们更应该多多阅读教育名著，通过对教育名著的学习，我们可以用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新能力和教育科研能力，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。

近期，我就利用课余时间，阅读了叶圣陶先生的《教育与人生》。在叶圣陶先生博大精深的教育思想中，“教就是为了培养习惯”这一点给我的印象最深。如在《改善生活方式》一文中他提到了“后来‘教育’这个词儿，如果解释得繁复，几本书未必说得完；简单的解释，一句话就可以说尽，就是‘养成好习惯’”。在《当前教育工作中的几个问题》一文中他还提到了“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”类似这样的论述，在叶老的文章中比比皆是。的确如此，养成好的习惯必将使人终生收益。

由此想到我们的英语教学，假如学生的良好学习习惯都没有养成，何以谈得上英语素养的真正形成？也就更加谈不上英语教育的成功。对于英语教学的主要任务，大家都会不约而同的想到知识的传授，因为只有让学生多学一些英语知识，才能自如地应对考试，才能看到教师的业绩，才能让学校放心、让家长满意。不知道这些想法是否值得我们三思？其实只有养成英语学习的良好习惯，才能使之内化为学生的语言素养。然而，目前英语学习习惯的现状，还不尽如人意。如：在批改学生作业时，常常听到老师的抱怨：“现在的学生都怎么了？除了个别学生外，其他学生写的字要么潦潦草草，要么忽大忽小，真是不敢恭维。”想想平

时对书写也挺重视的，每次作业时总会念叨，可是为什么学生的字就是写不好呢？对此很多老师都感到束手无策。有时忍不住批评学生几句，他们又能写工整，可是时间一长又“原形毕露”了。我们班就有这样一位特殊的学生，每次写句子时总是把单词连着写，中间毫无空隙，刚开始看到这种作业时我总是很恼火，会把本子撕了，让他重写，可是效果不好。后来，每次作业时我总会亲自指导他，哪怕他只写一句，只要写得好就要表扬他。现在，虽然他的英文书写比不上其他学生，但是较以前而言，已经有所进步。因此面对学生马虎的作业时，教师不能一味地批评抱怨；也不能一怒之下，撕掉重写。而要以此为鉴，引导学生养成良好的书写习惯。不管是课堂作业还是回家作业，只要一提起笔来，就应该写工整，要一笔一画地写。开始时，学生可能不太习惯，也可能影响作业的速度。但是教师要多作鼓励，多作肯定，多作对比，多作表率。例如可以开展一些评比之类的活动，充分激发学生的书写兴趣。也可以树立学生身边的优秀榜样，让他们有个明确的学习目标。只要让学生坚持下去，他们书写就会越来越熟练，达到既快又好。当然还要关注学生正确的写字姿势、保持整洁的卷面、爱护书写工具等习惯的培养。

当然，英语学习的习惯还有很多，例如背诵的习惯、平常说英语的习惯、积累的习惯，作业的习惯，答题的习惯„„一切习惯的培养都是一项长期的工作，我们要在平时的教育实践中，细心地观察，耐心地帮助，才能使学生有信心改正不良的习惯，养成良好的学习习惯。

篇2：关于学习习惯的养成教育

关于表彰小学生学习习惯养成教育暨年终综合评估

先进班级和先进个人的决定

根据半程中心小学2011年总体工作计划安排，我校于2011年11月份开始，在全校44个班集体2816名少先队员中，以规范坐姿、写字规范和物品摆放为抓手，扎扎实实的开展了小学生学习习惯养成教育专项评比活动，在为期两个月的活动过程中，全体少先队员积极行动，主动参与，严格按照学校规范要求，处处以一个优秀少先队员的标准严格要求自己，涌现出一大批学习习惯优良的少先队员。为表彰先进，激励后进，经学校校委会研究，决定授予六年级二班等7个班级学习习惯养成教育示范班级，一年级一班等24个班级学习习惯养成教育先进班级，授予王淑萍等7名同志示范班主任荣誉称号，宋红等24名同志先进班主任荣誉称号，高

泽等310名同学“学习习惯之星”荣誉称号。

过去的一年，在兰山区教体局和学校领导的正确领导下，全体教师和同学大力发扬团结协作、努力拼搏的精神，在班级管理、三个习惯和学习成绩方面都取得很大进步。为表彰优秀，树立榜样，营造积极向上的学习氛围，根据各班年终综合评估成绩，决定授予三年级四班等12个班级为优秀班集体，李永臻等12名同志优秀班主任荣誉称号，授予崔常镇等416名同学示范小学生，司文正等352名同学学习标兵，寻自洋等145名同学优秀少先队员荣誉称号。

希望受表彰的先进班级和先进个人，珍惜荣誉，戒骄戒躁，以更加积极地态度，以更加饱满的热情，发扬成绩，克服自满情绪，在以后的工作和学习中，以更加严格的标准要求自己，真正发挥好榜样示范作用；同时也希望没有受到表彰的班级和个人，认真总结在本次活动中自身存在的问题和不足，对照标准，查找差距，争取在最短的时间内迎头赶上，争取更大的荣誉和成绩。

半程中心小学 2012年2月

附：学习习惯和年终总结表彰名单

学习习惯示范班级：

一、2

三、2

三、4

五、3

五、6

六、2

六、5 学习习惯示范班主任：

韦树云

宁

丹

李永臻

王友军

陈文文

王淑萍

郑洪梅学习习惯先进班级：

一、1

一、3

一、7

一、10

二、1

二、5

二、7

三、1

三、3

三、5

三、6

三、7

四、1

四、2

四、3

四、4

四、6

五、1

五、2

五、4

五、5

六、1

六、3

六、4 学习习惯优秀班主任：

宋

红

赵成秀

张广余

石运慧

卢维建

葛庆芳

杜孟娜

刘

洁

徐桂玲张素华

沈

磊

范敬娜

姜一凡

缪兴萍

史尧光

张玉兰

刘艳吉

赵晓旭范宗娟

赵燕妮

郑

丹

范自营

刘方方

朱

伟

学习习惯之星名单

一、1 高

泽

陈怡彤

王生乐

孙

豪

石统宇

闵令闻

卞紫涵

一、2 许

唱

闫开秀

范菲雨

陈

阳

张

旭

孙莉萍

刘

晔

一、3 胡文慧

李艳欣

李艳伟

郭佳琳

孙

健

丁小勇

翟正豪

一、4 段文涛

张

旭

王加帅

周昇琪

石

硕

张金奎

贾瑞丽

一、5 韩启航

一、6 孙小慧

一、7 单开银

一、8 鲍

薇

一、9 杜

悦

一、10 赵

妍

二、1 姜笑静

二、2 赵佳琪

二、3 曲

悦

二、4 孟

真

二、5 谢银熹

二、6 李

赫

二、7 李纪美

二、8 尤致远

二、9 刘蒙蒙

二、10 庄文頔

三、1 徐洪云

三、2 范成坤

周子程

张

迪

朱琳琳

孙宗旭

王宝玉

杜浩然

王

硕

王

硕

韦欣杞

杨顺翔

王海萍

石坤豪

朱孔文

杜

菲

孔祥雨

朱安然

贾彦焜

卞钧正

单洪立杨建超韩

艺杨

亿咸

梦杜浩宇张书豪王璐瑶李安康赵玉婷张晓轩单

好范

琪聂

斌张仁帅刘

妍张

煜王邰慧

孙慧杰

杨

洁

单夫蓉

刘昊天

范俊宇

刘欣欣

张

妍

张馨元

李振蕊

陆

浩

朱建城

卞翔悦

田高宇

王琪琪

杜

豪

王传文

王

琳

范均成李文涵

刘兴发

宁

静

杜

颖

王盈月

杨玉成李继增

王家欣

张晶晶

朱

涵

张书海

冯勇瑞

徐同浩

任传旭

王佳琪

孙启宝

黄子恒

丁国欣

张富坤

禹

强

孙梦瑶

杨

宁

付博文

李

梦张安利金明建杜

坤邵

智肖雯静薛

群姚

浩乔贵豪卢岑翊

张

焕王

宁

刘圣浩

张

昊袁

泉姜立飞任

静王

菲徐

帆王

智陈丽红

三、3 刘庆振

张

硕

周玫孜

李

涛

姜昊东

王庆伟

刘志增

三、4 周梦奇

王

婧

王

艳

顾文昭

咸景胤

任续军

姜美杰

三、5 柏淑畅

王淑丽

石绍康

朱孟馨

杜

晴

杜传总

范文杨

三、6 张兴弛

鲍泓任

姜兆琴

石

涛

孙宗震

顾文晓

梅华伟

三、7 徐

菲

黄皓哲

刘洪君

刘纪钰

娄莹莹

田宝磊

李

恒

四、1 杨美佳

四、2 田淑琪

四、3 周芸慧

四、4 张

宇

四、5 张

薇

四、6 杜

璐

五、1 李

婷

杜佳慧

五、2 王子璇

贾雨萍

五、3 戴银萍

曹

雪

五、4 单天炜

王德华

五、5 田婷婷

韩贵宇

五、6 庄

洁

李佳佳

六、1 杨

雨

六、2 王

静

六、3 徐树文

李戎颉吴胜杰刘昊华张

兴孙

雨杜桄瑞孟

昀夏吉慧刘长迪苗馨月高

旭赵世珍杨孟良段从强宁欣欣张维宇孙

丽陈

雪刘

欣孙传杰丁逸飞王泉欣姜

涵周子皓冯彦如张

斌周鑫孙志浩李

斌孙洪振李

仪朱文丽单夫艳王

硕马稳稳张

旭徐建文徐树敏毕文壮徐同宇

李晓玉范文研孙天宇刘

妍单福杰齐明辉刘

浩郭晓宇刘

庆叶泽莲孟

鑫刘

涛李继江王

昊孙小涵

夏

浩孟令云张

雪徐

倩刘

洋孟祥运孙圆圆王

龙李

雪杜家华张贵鑫孙

蒙刘志远单芙湘王

宇

刘

鑫张

铭王淑娴王京宇李金蒙顾琰琰张鑫磊刘兴慧卢欣雨李璐璐

范

斌韩庆宇孙宗耀王宝兴李

佳单洪彬孙洪原司衍航

李

珊

张

莹

尤

今

石

秀隽立凤赵若晨李

丞徐天姿庞

雨武殿阁

六、4 齐红达

王

慧

王

杰

杜希鹏

李

艳

贾学超

六、5 范佳欣

孙

浩

韩

娇

杜文悦

马先发

李延宗

优秀班集体：

一、1

一、2

五、1

五、6

优秀班主任：

宋

红

韦树云

陈文文

王淑萍

一、1 示范小学生：

崔常镇

任传君姜理程

常晓宇学习标兵：

司文正

王中泽优秀少先队员：

姜立森

寻自洋

一、2 示范小学生：

李继鹏

王云涛李

彤

李

啸学习标兵：

李德金

杜

锦优秀少先队员：

宋

佳

仇成旺

一、3 示范小学生：

张

妍

李

惠张行坤

李姝珂学习标兵：

刘兴成杜希宇优秀少先队员：

徐

丽

李世兴

一、4 示范小学生：

杜广达

冉

月洪

江

张佳音

年终总结表彰名单

二、1

二、10

三、1

三、2

三、4

六、2

六、5 卢维建

李艳华

刘

洁

宁

丹

李永臻郑洪梅

胡艺馨

孙

涛

张思宇

徐晓滢

范

鹏

公子豪

王

珊

张恒硕

许露丹

钟俊杰

王嘉恒

张健坤

杜

炀

王文远

姜

一

乔

阳

徐

涛

丁

彬

刘

阳

张

斌

朱冰雪

闫琛琛

徐

涵

赵

彤

赵

毅

李金堂

赵

薇

郭

晓

李泉昱

刘

洋

庄

严

四、2 缪兴萍苏泳旭韩雨鑫

杨

真宁登府刘

鑫张琳琳孟

俊

赵晓旭李佳俊刘

旭

李连慧陈

晓王

迪彭洪雷孙晓兰

学习标兵：

张

茹

温云云

孟

真

孟

乐

田明涵

刘

群

林振华

刘京成优秀少先队员：

杜广达

孟

俊

刘

洋

一、5 示范小学生：

韩启航

许

阳

王俊成任

滢

鲍瑞凯

尤乃华

卢涛涛

范盈盈

姚

达

董勤健学习标兵：

李

好

刘

菲

文天娇

刘桢硕

李志远

赵锦阳

侯秋宏

申

浩优秀小学生：

姚淑娴

徐

迪

一、6 示范小学生：

张

莹

王亚宁

李

晴

张柏文学习标兵：

杜宇斐

周生程

优秀小学生：

刘

雪

韩康荣

一、7 示范小学生：

王

洁

姜

振

范苏滢

范淑悦学习标兵：

刘一敏

郑婷婷

杨浩宇

周蕊

优秀少先队员：

范淑悦

姜立飞

一、8 示范小学生

徐建业

鲍

薇

胡秋池

刘昊天学习标兵：

王

蕊

张丁友

优秀少先队员：

徐建业

王

雨

一、9 示范小学生：

戴希贤

胡

鹏

侯

艺

李

群学习标兵：

杜

悦

王宝玉

优秀少先队员：

王宝云

王盈月

一、10 张美浩

姜理科侯庆玺

郑思宇孟

达

张艳华

王韵涵孙宗旭

杨

旭

朱永琪王宝玉

王一嘉

戴希贤

金

鹏

亓小雨

纪

昀

王

菲杜

颖

王

悦

范晓玉

丁乾珉

印茂铨

彭泽彬

刘

影

郑超艳

单开慧

史顺达

王

杰

于书晨

司健楠

姜美鑫

杨雨欣

徐文清

宋

磊

徐浩洋姜春成任

静

肖

雯

杨传文

杨

宁

王兆选

张子硕

张云莲王盈月

胡秋帆

周星月

单夫欣胡秋帆

王盈月

咸

梦

宋美彤

示范小学生：

于

迪

赵

妍

杜浩然

杜浩宇

唐

璇

杨玉成李

梦

孟令笑徐

帆

刘欣欣学习标兵：

刘思羽

刘欣欣

徐

帆

郑

磊

范自豪

王

洁

姜兆润

常

圣优秀少先队员：

杨玉成孟令笑

刘欣欣

二、1 示范小学生：

王海云

苏雪梅

冷严平

杨

扬

王

烁

李

笑

胡凡坤

郑延坤

范文勤

田

昊学习标兵：

咸景淳

王

欣

优秀少先队员：

李一凡

杨

艺

二、2 示范小学生：

赵佳琳

李

硕

符太衡

姜

硕

学习标兵：

范承东

赵

晶

优秀少先队员：

李

硕

朱

昊

二、3 示范小学生：

董

悦

范得泉

吴炤洪

闫开笑

学习标兵：

司敏祺

孙

悦

优秀少先队员：

刘

焘

李

润

二、4 示范小学生：

咸运雪

张涵越

王

鑫

王

超学习标兵：

于

璇

吴凤韩

优秀少先队员：

于

璇

吴凤韩

二、5 示范小学生：

张文惠

孟

宁

孙百鑫

杜玉前学习标兵：

周金绪

杨

明

优秀少先队员：

王

瑞

咸景淳朱

昊

姜兆彬

赵佳琳朱国华

咸运衡

杨舒婷王

正

彭贵玺

彭贵玺田启佳

任家辉

胡

悦张新梓周硕蔡文豪柏树祥张涣金杨钰清张金峰李鹏鹏

王梦琪

刘

婧

范尊超

郑嘉铖

李永康

范承莹

闫正清

刘恒瑜

张文阳王从旭

郑彦彬

张

阳

杨家晓孟政圆

孙露扬

孙陆毅

徐跃宁

彭成赫李一凡

张

政

姜依彤

周昊

隽洪鑫朱凤娇

任金艳

李遵华

巩蓓然杨

艺

王传豪

孙希赫

李继峰

谭

新

石丽洁

尚永琪

王浩然

刘

莹

杨鸿玮

陈

飞

王

冉

二、6 示范小学生：

徐

帆

任绪金

杜

莹

闫

慧

范文硕

任凡平

韩

咏

陈彩霞曲李泽

徐树坤学习标兵：

王

硕

唐宽欣

朱

颖

陈汶瑾

曲元成刘胜佳

杜

欣

朱晨睿优秀小学生：

徐

研

咸运茹

夏振杰

二、7 示范小学生：

朱艺琳

王振东

闫

盛

程淑贤学习标兵：

张家诚

刘

磊

优秀少先队员：

卞树梅

季烁

二、8 示范小学生：

宁晓宇

廖嘉欣

贾俊康

王丹丹学习标兵：

薛涵予

杜晓羽

优秀少先队员：

薛涵予

二、9 示范小学生：

武玉晗

杜

伟

任

玲

徐

玲学习标兵：、李

贺

张

宇

优秀少先队员：

李

贺

徐浩翔

二、10 示范小学生：

范家宝

薛兴华

董

洁

孟令友学习标兵：

伊晓曼

苏

晴

优秀少先队员：

庄文頔

朱文然

三、1 示范小学生：

李智豪

任奕旭

李雨露

姜昀昊学习标兵：

王

悦

单啸宇

柳

颖聂

瑶

卢念丽

卢念丽朱

雯

陆

瑶

张

宇李

晗

马丁聪

刘

妍朱宏哲

徐

弈

姜

雪

朱

蕾

孙

丽

王升春

徐浩翔

赵

毅

孙晓梅

司征来

王洪波

倪

明

朱

昊

程

敏

王升顺

袁

月

隽博文

范小雨

周云啸

王郑阳

申月月

李欣雨

聂永康

周嘉雯

姜旭阳

张

智

胡逸飞

王晨林

唐宽阔王振东

周承烨梁佐圣刘敬雪刘蒙蒙杜

奎赵

娜逯晴晴李

超

陈

浩

胡士欣

周俊杰

孙宇浩

徐伊婓

杜

岳

张淑敏

张宇飞

杨晓雪

唐

凯

周杰

张方怡

苏

航

朱

鑫

胡高越

姜旭玲优秀少先队员：

刘

颖

杨

钰

刘致远

翟英杰

三、2 示范小学生：

耿可欣

付俊杰

石

涵

李政绪

刘金政

张西凯

周浩

孙凤鑫朱文琪

司尊宇学习标兵：

刘

凯

王

睿

刘茂杰

朱玉良

刘滨婵

孙

鑫

曲树金

张佩泓优秀少先队员：

程

飞

乜永乐

三、3 示范小学生：

刘庆振

周玫孜

刘志增

杨

蕊学习标兵：

乔

妍

杨

露

优秀少先队员：

李

猛

张靖怡

三、4 示范小学生: 周梦奇

姜

硕

杜传凯

严圣洁学习标兵：

王

璇

杜加伟

优秀少先队员：

崔

颖

刘旭阳

三、5 示范小学生：

李

慧

刘展羽

侯子俊

王淑贤学习标兵：

闵令冉

王

旭

优秀少先队员：

肖

迪

王友凯

三、6 示范小学生

周王昊

姚

露

陈海秀

颜廷辉学习标兵：

鲍瑞莉

李发杰

优秀少先队员：

贾荞诚

姜兆强

三、7 示范小学生：

刘怡宁

沈贵斌

薛兰馨

张

硕

袁春龙

范成鑫

张

正

朱

磊

李纪瑶

李

彤

杜传帅

田相魁

夏继龙

禹学良

曲

楠

王家硕

孟新程

周志鹏

胡凡优

赵悌超咸景胤

姜

悦

唐

敏刘纪情

杜希宝

杨春蕾姜芊羽

姜兆猛

周嘉渝周鹏

冷

硕

姜昊东

杨振宇

张

硕

曲

颖

张智祎

王

钰

李诗情

王

雪

贾炳瑞

孙爱文

杜越群

李恩政

杜长远

范尊博

尚昌宇

司衍亮

任

梦杜广硕

任

飞

袁瑞清

王

宏

王若虹

王赫

王

昊

刘俊延

朱建鑫李

涛刘明义卢

鑫赵小雨张淑贤彭璐鹏杨

涛杨艾瑞

崔

浩

孙传瑞

于祥禄学习标兵：

张舒敏

李

宁

杨家铭

王修政

王

钰

刘守芹

张园园

李

昊优秀少先队员：

杜家承

庄小宇

张

蕊

于

航

四、1 示范小学生：

张贵鑫李俊

王艳梅

姜立欣

张旭

李戎颉徐扬曲仕达孟鑫范斌学习标兵：

张贵鑫苏彦宾优秀少先队员：

曲仕达徐扬

四、2 示范小学生：

周宇杜广慧唐公霞徐阳学习标兵：

宁佳佳任读豪优秀少先队员：

孙昊王贤璐

四、3 示范小学生：

杜加瑞杜锦涛王雨杜涛学习标兵：

孙希望赵振宇优秀少先队员：

姜辉王贵欣

四、4 示范小学生：

朱迪姜妍司文姜敏学习标兵：

胡凡平孟祥宇优秀少先队员：

范欣郑于

四、5 示范小学生：

张薇李佳卢德聚钱余勤学习标兵：

张艺馨孙雨优秀少先队员：

冯彦如孙小涵

四、6 王艳梅姜立欣曹靖杜淼杨泳李曾范兴凯田相莉徐桂妹姜良宇孟琪徐同宇张薇徐同宇曲仕达李戎颉李香凝鲍娟薛瑞杜赫婷高淼刘玉李萍杜雨刘宇孙小涵孙小涵孙雨徐扬高靖涵杨传鑫金叶群薛云达范若情石祥王宇冯彦如丁逸飞

王加悦

司衍雪

朱明辉冯彬

丁硕

杨晨

孙雨

钱余勤孟鑫孙琪石雯刘宇徐斌朱芮张政冯彦如徐同宇李戎颉王珊符太美张瑶李明阳马明宇赵雪杜欣欣杜欣欣

示范小学生：

姜涛杨晓

张硕

王文阳

王震

孙韶炜

左治苏文青刘婧王海燕学习标兵：

曾文乐杜天同

贾艳杰

郭欣

刘晓

田晓

吴佩璇

贾祥云优秀少先队员：

杜加多徐颖

张奕

郑宇

五、1 示范小学生：

李婷孟昀

周鑫

尚羽

范文研

孟令云

学习标兵：

杨传浩范卓越优秀少先队员：

杜鑫尚羽

五、2 示范小学生：

夏吉慧孙佳慧学习标兵：

夏吉慧杨文星优秀少先队员：

王子璇崔长玲

五、3 示范小学生：

单飞飞孙圆圆学习标兵：

单飞飞孙圆圆优秀少先队员：

李珊田贺

五、4 示范小学生：

卢田冉博旭学习标兵：

周骏卞树远优秀少先队员：

胡一帆朱孟颖

五、5 示范小学生：

田婷婷段从强学习标兵：

黄洁韩贵宇优秀少先队员：

段从强宁欣欣

五、6 示范小学生：

范成琪朱崇炎学习标兵：

江沨帆隽立凤孙天宇冉令坤周云辉范自锴范自锴胡金娣杜娟杜雪刘江李仪范华尤今石统涛

陈琦范荣轩孙天宇杨熠辰杨熠辰侯慧孙淑媛齐明辉曹雨侯云龙

朱志远

司衍航孙佳慧

卞庶月

孙洪蕊

刘文辉

孟祥运王雨柔

王义秀

周小龙冉令坤司衍航

李宁李宁

杨月霞孙昊

顾琰琰

宁欣欣

李加林

王晨阳王淑娴王佳月李珍顾琰琰

杜广越范荣轩王彦孟令爱尤今

将良辰孙亭

范文雪杜思捷王天佑

葛阳

庞雪张冠星优秀少先队员：

杜叶雯刘羽

王涛

六、1 示范小学生：

胡美娜全梦杰

宁纪兰

陈飞鹏周晶晶张宏健

姜琪

李广鑫顾秀芸杜薇学习标兵：

刘铮宋颖

贾俊玺

张子畅

齐久亮

胡晓雪

董博臻

鲍瑞意杨茜廖家龙

优秀少先队员：

孟晓莉杜妃

六、2 示范小学生：

王宇姜奎志

李学健赵越学习标兵：

王敏张梦飞优秀少先队员：

刘京瑛侯淼

六、3 示范小学生：

张乐倩陈晓龙

学习标兵：

宁丽丽黄金山

优秀少先队员：

于欣薛杰

六、4 示范小学生：

宋仪鹏许春雨

禹清芬孙萍学习标兵：

胡智文朱勇涛

优秀少先队员：

卢萍姜晓娜

六、5 示范小学生：

范佳欣孙浩

秦畅杜念悦学习标兵：

范佳欣宁晓洁

优秀少先队员：

张艳宁晓洁

郑春燕周帆

彭雪杜加帅朱孔辉

陈文

孟相承朱孟蕾

王榛

杜振红韩娇

王鑫

韩娇王自珍李发勇王新雨郑天昊郑振乾刘振宇孙宗浩张丽杜瑶王磊孙树孙瑞希张晓菲谭增浩杜文悦姜立影侯庆鲁王秀娟张志华李秀霞董瑶马先发赵淑军

篇3：关于高中生物学习习惯的养成教育

关键词：课前预习,课堂笔记,复习巩固,及时总结

当今社会随着高考的扩招, 学生生源的减少, 很多高中要想保证学生人数, 也在不断地进行着扩招工作。这样一来, 学校中基础差, 底子薄弱的学生所占比例就会增大。对高中生物课, 很多学生感觉学不会, 不会学。而初中的教学知识点和高中相比又简单很多, 高中生物的知识体系建构很复杂, 知识点零碎而繁多, 加之学生的动手能力很差, 本来就不太爱学习, 这样要激发学生的积极习惯就很难。如何让这些基础知识相对较薄弱的学生学好生物, 是我们高中生物教师面对的难题。新课程的基本理念是学生为主体, 教师为主导。教师要想做到所谓的“传道授业解惑”就必须教给学生正确的学习方法, 养成自主探究知识的习惯。

一、养成课前预习的习惯

预习可以培养学生的自学能力, 培养主动学习的好习惯。学生通过预习就会发现自己课堂上的重难点, 哪些很简单, 自己看看就会;哪些相对来说容易一点, 但是需要教师讲一讲;哪些自己看了也没看懂, 课堂上要认真听教师讲解。首先通过阅读教材, 生物学基本概念, 需要抓住的关键字, 心里要有底细。预习不是简单地看书, 预习还离不开对知识的稍作升华和识记, 看完书后定下心来想一想, 哪些内容已基本清楚, 哪些内容不甚了解, 哪些是重点等;必要时再结合手中的资料, 能做的题要提前做了, 做对了说明自己记住了、会了;做错的题自己先检查一下, 如果能发现自己错在什么地方, 就把那个地方作为重点, 自己在稍作巩固, 用不同颜色的笔做出相应的标记;做错了, 结合答案分析不出原因的、有疑惑的问题, 在课上要作为重点, 认真听教师讲解, 做好课堂笔记, 可以用深红色的笔做出重点标记, 以备以后复习的时候再次巩固和加深印象。学生还要注意分析, 归纳, 注意新旧知识的联系, 这样预习后自己可以做到有难点、有重点、有目标地听讲, 从而能使课上注意力更集中, 避免了课上“走思”现象, 对知识的理解更深刻, 听课效率自然就提高了。

二、养成做好课堂笔记的好习惯

课前预习有助于课堂上的注意力集中, 避免了因为基础薄弱, 课上听不懂、听不会, 继而课上不断“走思”的现象。学生在课堂上不能只听教师讲课, 自己只在座位上坐着, 不动手、不动口, 思维的集中靠动手来调节。很多学生反映:“生物课上教师讲明白了, 自己也听懂了, 当时做题的时候不会, 为什么?”因为课上教师讲到的内容, 在自己作业题的时候全忘光了, 导致教师讲了白讲, 学生听了白听的状态。教师讲课的时候, 学生要做到心道、手到, 能做的笔记尽量都落实到笔记本上, 会的写一写进行再一次的巩固;不会的记一记, 把别人的东西争取变为自己的东西;再难的知识点, 要认真地落实到笔记本上, 课上同教师讲, 课下自己在努力的吸收, 转化为自己的知识点。学生在课上要做到紧随教师思路, 眼到位, 脑跟紧, 手要勤, 嘴要动。这样的生物课, 教师会感觉课堂氛围活跃, 学生会感觉自己学有所获, 这样的课堂才是较成功的课堂。

三、养成及时复习和巩固的习惯

课堂笔记做好了, 课下要及时做好复习工作。课后复习就是把课堂上所讲内容加以整理、归纳, 这是一个强化知识记忆的过程。课后复习就是要整理课堂思维, 课后复习要及时, 争取尽快把课堂知识转化到自己的知识体系中去。课后复习要通过对知识点的归纳、总结、整理把所学的知识点系统化、条理化。只要坚持课后复习, 久而久之, 在复习过程中学生会形成自己学习生物的规律和学习方法, 会在学习生物的过程中去主动思索发现问题, 进而提高学生自主学习生物的自学能力和主动性。

四、养成及时习题巩固的学习习惯

知识点的转化不是简单地识记, 这需要大量的习题训练。解题过程就是对知识的巩固和升华, 要想把知识点真正地变为自己的东西就必须进行相应的习题训练, 把知识落实到位。做题过程也是学生发现自己知识缺陷和知识漏洞的过程。学生在做题训练中要针对相应的情况去补充知识缺陷、弥补知识漏洞, 进而使生物知识系统化, 这样在大规模的考试中才能做到“天网恢恢, 疏而不漏”。

五、养成及时总结规律和方法的习惯

在教学中很少学生能做到这一点, 有的学生有这一想法和思路, 但是付诸实践的很少。教师要针对学习好的学生做适当的引导。比如说在全国、全省市竞赛中获得名次的学生, 这类学生学习生物的积极性很强, 教师稍加点拨就会激发他们学习生物的内在潜力。规律和方法的总结有利于一部分学生成为生物学习的高手, 使生物成为他们众多学科中的强势学科, 为他们的高考加油助力。

篇4：关于高中生物学习习惯的养成教育

关键词：课前预习课堂笔记复习巩固及时总结

当今社会随着高考的扩招，学生生源的减少，很多高中要想保证学生人数，也在不断地进行着扩招工作。这样一来，学校中基础差，底子薄弱的学生所占比例就会增大。对高中生物课，很多学生感觉学不会，不会学。而初中的教学知识点和高中相比又简单很多，高中生物的知识体系建构很复杂，知识点零碎而繁多，加之学生的动手能力很差，本来就不太爱学习，这样要激发学生的积极习惯就很难。如何让这些基础知识相对较薄弱的学生学好生物，是我们高中生物教师面对的难题。新课程的基本理念是学生为主体，教师为主导。教师要想做到所谓的“传道授业解惑”就必须教给学生正确的学习方法，养成自主探究知识的习惯。

一、养成课前预习的习惯

预习可以培养学生的自学能力，培养主动学习的好习惯。学生通过预习就会发现自己课堂上的重难点，哪些很简单，自己看看就会；哪些相对来说容易一点，但是需要教师讲一讲；哪些自己看了也没看懂，课堂上要认真听教师讲解。首先通过阅读教材，生物学基本概念，需要抓住的关键字，心里要有底细。预习不是简单地看书，预习还离不开对知识的稍作升华和识记，看完书后定下心来想一想，哪些内容已基本清楚，哪些内容不甚了解，哪些是重点等；必要时再结合手中的资料，能做的题要提前做了，做对了说明自己记住了、会了；做错的题自己先检查一下，如果能发现自己错在什么地方，就把那个地方作为重点，自己在稍作巩固，用不同颜色的笔做出相应的标记；做错了，结合答案分析不出原因的、有疑惑的问题，在课上要作为重点，认真听教师讲解，做好课堂笔记，可以用深红色的笔做出重点标记，以备以后复习的时候再次巩固和加深印象。学生还要注意分析，归纳，注意新旧知识的联系，这样预习后自己可以做到有难点、有重点、有目标地听讲，从而能使课上注意力更集中，避免了课上“走思”现象，对知识的理解更深刻，听课效率自然就提高了。

二、养成做好课堂笔记的好习惯

课前预习有助于课堂上的注意力集中，避免了因为基础薄弱，课上听不懂、听不会，继而课上不断“走思”的現象。学生在课堂上不能只听教师讲课，自己只在座位上坐着，不动手、不动口，思维的集中靠动手来调节。很多学生反映：“生物课上教师讲明白了，自己也听懂了，当时做题的时候不会，为什么？”因为课上教师讲到的内容，在自己作业题的时候全忘光了，导致教师讲了白讲，学生听了白听的状态。教师讲课的时候，学生要做到心道、手到，能做的笔记尽量都落实到笔记本上，会的写一写进行再一次的巩固；不会的记一记，把别人的东西争取变为自己的东西；再难的知识点，要认真地落实到笔记本上，课上同教师讲，课下自己在努力的吸收，转化为自己的知识点。学生在课上要做到紧随教师思路，眼到位，脑跟紧，手要勤，嘴要动。这样的生物课，教师会感觉课堂氛围活跃，学生会感觉自己学有所获，这样的课堂才是较成功的课堂。

三、养成及时复习和巩固的习惯

课堂笔记做好了，课下要及时做好复习工作。课后复习就是把课堂上所讲内容加以整理、归纳，这是一个强化知识记忆的过程。课后复习就是要整理课堂思维，课后复习要及时，争取尽快把课堂知识转化到自己的知识体系中去。课后复习要通过对知识点的归纳、总结、整理把所学的知识点系统化、条理化。只要坚持课后复习，久而久之，在复习过程中学生会形成自己学习生物的规律和学习方法，会在学习生物的过程中去主动思索发现问题，进而提高学生自主学习生物的自学能力和主动性。

四、养成及时习题巩固的学习习惯

知识点的转化不是简单地识记，这需要大量的习题训练。解题过程就是对知识的巩固和升华，要想把知识点真正地变为自己的东西就必须进行相应的习题训练，把知识落实到位。做题过程也是学生发现自己知识缺陷和知识漏洞的过程。学生在做题训练中要针对相应的情况去补充知识缺陷、弥补知识漏洞，进而使生物知识系统化，这样在大规模的考试中才能做到“天网恢恢，疏而不漏”。

五、养成及时总结规律和方法的习惯

在教学中很少学生能做到这一点，有的学生有这一想法和思路，但是付诸实践的很少。教师要针对学习好的学生做适当的引导。比如说在全国、全省市竞赛中获得名次的学生，这类学生学习生物的积极性很强，教师稍加点拨就会激发他们学习生物的内在潜力。规律和方法的总结有利于一部分学生成为生物学习的高手，使生物成为他们众多学科中的强势学科，为他们的高考加油助力。

总之，生物学习习惯的养成不是一朝一夕就可以的，它需要生物教师的方法指引和引导。生物教师要在教学中不厌其烦，实时发现学生的可贵之处，生物学习的习惯就会在课堂上水到渠成的形成，这样学生不仅掌握了生物基本知识、基础理论、基本技能，还培养了学生自主探究能力，全面提高了学生的学习素质。

篇5：如何教育孩子养成良好的学习习惯

生活中每个人都有着自己的习惯，俗话说得好：“习惯成自然”。习惯就是一点一滴，循环往复，无数重复的行为动作养成的。从小养成的一个好习惯会让你一生受益，而一个坏习惯会使你抱憾终生。好的学习习惯影响我们每一个人的学习过程、学习质量、学习效果及一生的幸福。

习惯的力量是巨大的，它无时无刻不在影响着我们的思维方式和行为模式。我们每天大部分的行为都是出自习惯的支配，可以说，几乎在每一天，我们所做的每一件事，都是习惯使然。是习惯决定了你的人生价值，前途未卜之时，习惯就是你的方向。在成败的毫厘之间。习惯决定一切!

现在我们的教育三句话就概括了，以灌输为手段;以应试为中心，以剥夺学生的创造能力、独立思考能力为代价。我们的孩子从我们身上学到了什么?我们习惯于怎么想、怎么做? 每个人都有各种各样的习惯，在我们众多的习惯当中，能够成就一生的自然是那些好习惯.看见现今的教育的可怕，我们要有鹰之重生的勇气，虽然蜕变的过程是一个艰难的过程但只要有心存梦想的习惯，从改变自己开始，传递正能量，让自己生命绽放。(尼采说：“生命不是用来度过的，而是用来绽放的。”)在我们的身上，好习惯与坏习惯并存着，唯一能够有效改变我们生活的手段便是有效地、最大限度地改变我们的不良习惯。改变不良习惯，养成好习惯，并不是一蹴而就的事情，它需要我们用毅力、恒心和不断地自我提醒才能达成。幸运的是，我们每个人都具备这些能力，只要你肯用心!

从三个方面谈培养孩子的学习习惯：

1、确立目标的习惯。家长要先提高自己的素质。引导孩子给自己定目标，完成一个个小目标。

2、预习复习的习惯。机会是给有准备的人。课前预习、课中认真听课、课后复习，这是一个非常科学的学习习惯。艾宾斯的记忆曲线告诉我们，人在学习之后遗忘便立即开始了。且遵循“先快后慢”的规律。这就要求人们在学习结束后及时复习，如果等到遗忘很多时再复习则要花费更多的时间，这无异于重新学习了一遍一样。这个遗忘曲线，告诉我们，预习和复习的科学道理。

3、时间管理的习惯。时间不可以缺少，时间不可以替代，时间不可以储存，时间不可以增减，但时间可以管理。英国博物学家赫胥黎说：“时间最不偏私，给任何人都是24小时，时间也最偏私，给任何人都不是24小时。”不会管理时间的人，就是浪费生命的人;会管理时间的人，就是会学习、会生活、会工作的人。我们无法改变时间的长度，但我们可以改变时间的宽度，这无疑于延长我们的生命。合理利用时间很重要啊!(1)、学习一门功课时或做一件事情时，要专心致志，不可以三心二意。这样有利于学习、工作完成的质量和速度。(2)、认真执行完成计划的时间段。(3)、把握好认真和完美的度，不要过度求完美，“完美是一种伤害”。任何人、任何事都会有缺陷，认真做好就尽到了责任。(4)、今日事今日毕，不拖延。(5)、立即行动，有的说：“人并不是跑得不快而赶不上火车，而是出发晚了才赶不上的。”所以，立即行动，成功的人基本上都具有立即行动的好习惯。

篇6：学习习惯养成教育总结

“小学学习习惯培养”的实践实施已经大半年了，学习习惯的培养行动也就扎扎实实地推进，思想家培根说“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”小学阶段基础教育学习习惯养成的最佳时期，习惯培养实打实基础的关键。延续近一年的所作，我校依然明确好的学习习惯作为学生全面发展的重点，通过良好学习习惯的培养，完善学生的人格，全面素质，为学生的终身发展奠基。回顾这一年的实施工作，先总结如下：

一．继续完善管理，建立学校学习习惯培养的长效机制

为加强学生学习习惯培养的管理，解决习惯培养过程中出现的问题，使习惯培养正常、在前一的基础上更加完善了学习习惯培养领导机构，除由学校主负责领导主任成为学习习惯培养项目负责人，然后是各学科负责人和骨干教师引领。同时，出台了《学生良好学习习惯实施方案》等制度，并在实施过程中不断完善学习习惯培养的长效机制。

二、“知晓、严格、坚持”，确保学习习惯培养的实效性

本，落实学习习惯的培养，我们努力做到突出“知晓”、训练“严格”、“坚持”养成。

（一）“知晓”：就是不但让教师知晓什么年段什么学生什么学科养成什么样的学习习惯，该怎么做，为什么这样做，做什么。“知晓”是良好习惯养成的基础，学生只有在知晓之后。

“知晓”习惯之重要，“知晓”习惯培养之内容。通过教师会议和教研活动，发放家长信。让教师充分了解培养学生的重要性，以及联系前一年的一些培养成果，从实际中明白良好的学习习惯对养成也起到事半功倍的效果。然后把学校制定的学习习惯培养实施方案给全体教师作解读，使教师们从宏观和微观两个层面了解我校学习习惯里，以及如何去落实。学校根据学生的年龄特征，将各学科习惯培养的内容细化为低、中、高档，习惯培养内容和要求，即有所区别又有所提升。让学生的学习习惯养成呈阶梯上升状态。以次为依据，再根据班级实际情况和学生共同制定详细的学习习惯内容，形成各班级自己特点，激励教师选准本班的突破口，以某个学习习惯的培养为突破口，带动整个学习习惯的培养。在举办手抄报活动，漂亮字比赛，学校建立小学生学习习惯专栏。在班内张贴小学生学习习惯歌谣等活动，加深学生对养成好习惯的认识，提高学生养成良好习惯的兴趣。

（二）“严格”：对学生学习习惯的培养必须严格执行，严格训练。学生“知晓”还不习惯，需要有一个内化的过程。

首先是榜样示范带动训练。著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴认为“要用鼓励的方法来读到儿童的求学。消极的制裁不会发生多大的效果，有时候不当的方法容易引起学生的反感，习惯性原则是学习习惯培养的重要原则之一。从这一原则出发，我们在全体同学中开展了争当创“学习习惯先进班”活动。学习习惯之星位评选活动，通过自评，班级评：“预习习惯”、“质疑习惯”，“认真作业”、“倾听”学校领导检查，在全体同学中予以表彰。“学习习惯先进班”，每学期评选一次，在整个学校28个班中评选出明星班。作为各个班级学习的榜样。这些活动，激发了学生养成良好学习习惯的热情力量促进教师培养力度，带动学生主动训练，自我培养。

有的班级还结合这项活动，开展了“慧眼看自己”活动，让他们在学习习惯养成中发挥作用，养成那些好习惯、改正那些不良习惯，自己想办法定措施，争当学习之星，争创学习习惯之星。在升旗会上让同学做经验介绍，让榜样发挥作用。

其次是科学评价促进训练。及时、科学、有效的评价，可以激发教师培养的热情，激发学习兴趣，可以促进学校良好风气的形成。我们制定了两个计划：一是教师培养的热情，激发教师；二是学生学习习惯养成情况计划。同时，我们在课堂教学评价中，将学生学习内容之一，课堂教学除按常规要求评价外，还把教师对学生的学习习惯培养、学生学习习惯例记入教师课堂教学评价，考试中，将学生书写姿纳入班级教学成绩，从而更加科学的评价能够促进教师有效地培养，促进学生更好的养成良好的学习习惯。

（三）“坚持”：学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕之功，意志的磨练。好的学习习惯的养成贵在一个“坚持”，它需要日积月累。那么如何让学生的兴趣，让他们自觉的训练呢？

首先是形式多样激发培养之坚持。我们提倡老师要动脑筋，想办法，采取一些有趣的形式活动、竞赛、绘画等途径，不断变换形式来进行训练。比如，希望孩子养成良好的写字姿势竞赛。看谁做得直，也可以通过游戏，誰先弯下背谁就给同桌敲三下背等方法来训练。对于班级里的特困生，有的教师成立了“学习习惯帮困辅导”队，由班内优秀学生对个别特殊学生进行进步。总之，只有灵活多变的训练方式才能让学生练而不疲，持之以恒。

其次，是学校氛围润泽培养之坚持。本学期学校习惯培养领导小组针对一年的培养设计过调查进一步了解我校各年级学生的习惯养成状况，也让学生生深切感受到学校对他们学习习惯的调查反馈，进一步明确了习惯养成的现状、优势、欠缺以及有针对性地调整下一步的培养的领导干部也好，教师也好，每一位学生都注意到了学习习惯养成的重要性，并且通过从良好的学习习惯，由此，良好的学校风气就逐渐形成，它必将如缕缕春风，加快学生学习使得学生在习惯养成的道路上奋勇向前，绝不懈怠。

三、注重总结与反思，形成成果，推动培养有效性

墨子曰：“染于苍则苍，染于黄则黄。故染不可不慎也。”所以，培养学生良好的学习习惯活动。要激发学生的兴趣，内化为一种需要。所以，我们非常重视学习习惯培养的总结与反思“学习习惯小故事”，学习习惯培养体会等。在全体教师中提倡开展“学习习惯培养经验”把培养学生学习习惯的经验写出来，大家一起畅谈交流。

四、家校联手，形成学习习惯培养的合力

首先，通过宣传发动，调查研究，引起家长对孩子学习习惯培养的高度重视。每学期从校长讲话，到班主任讲话，都会就学习习惯问题和家长进行交流。一年级新生入校，专门就学习习惯培养问题作专题讲座。让家长从孩子一入学就意识到学习习惯的重要性。家长信让家长知道习惯重要性，让家长对照习惯内容考察孩子的习惯培养情况。另外我们在学校墙报进行宣传，在全校营造学习习惯培养的浓厚氛围。

其次，发放学习材料，帮助家长提高培养孩子学习习惯的能力。我们学校外地生居多，普遍比较低，很多家长都反映不知道，在致家长的一封信中，将学习习惯培养的具体内容和习惯倡议发给家长。这些内容提高了家长的认识，使家长有章可循，受到了家长的欢迎。

致学生家长在学习习惯培养方面的15条建议：

1、习惯培养要尊重儿童的主人地位。

2、习惯养成要注重第一次。

3、习惯培养要按层次进行。

4、父母对孩子的要求要具体。

5、习惯培养要找好突破口。

6、习惯培养需要必要的训练。

7、习惯培养要提倡孩子的自我教育。

8、习惯培养家庭内部要保持一致性。

9、主动与学校沟通配合。

10、身教比言教更重要。

11、让孩子在体验中养成好习惯。

12、给孩子找个同龄榜样。

13、习惯培养需要父母的威信。

14、必要的惩罚是习惯培养的辅助手段。

15、习惯培养要持之以恒。

五、存在的问题和困惑及下一步工作打算

经过全体教师的共同努力，我校学生的学习习惯有了很大的变化，但是工作中我们也良好学习习惯的过程中，个别学生和班级出现了：

1、对老师强调应该养成的学习习惯，个别学生三分钟热度，不能做到坚持不懈，例如：“一寸”问题，检查中不少的班机总是出现握笔不正确，坐姿不端正的现象。

2、个别学生主动学习的习惯不好，不爱动脑筋，没有质疑的习惯，回家不预习、作业是持于被动状态。

3、有的教师指导不及时，要求不严格，对培养学生良好学习习惯的重要性认识不足。

篇7：关于学习习惯的养成教育

大家下午好!

我认为养成好习惯首先要让自己明确良好的学习习惯是什么，并且根据自己的情况认真的去执行。我的伙伴中有人经常抱怨说：“我也很想好好做，可是就是做不好。”其实他们就是没有坚持下来，说到做到。因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。

第二步要确立目标，循序渐进。一个好习惯的养成不会是轻而易举的，要想完成他，就得确立长远的目标，一步一个脚印的行动起来。要养成好的学习习惯，不能心急，但一定要说到做到。例如，想背完1000个单词，可以分成多天来完成。今天背10个，明天背10个，日复一日，这样不仅不会给自己造成太大的压力，并且当你完成目标时，会品尝到一种前所未有的成功的喜悦。

第三步要时刻自我约束。如果良好的习惯养成之后放松要求，忘乎所以，那么没过多久丢掉的坏习惯又会重新回归。认识到听课做笔记的重要性后，就得一天不落的记下去;认识到自习课讲话会影响他人，那就踏踏实实地学习。

世界著名心理学家威廉·詹姆士有句名言：播下一个行动，收获一个习惯;播下一个习惯，收获一种性格;播下一个性格，收获一种命运。让我们从点滴做起，渐渐养成良好的学习习惯，做一个勤学、乐学、善学的好学生。

篇8：关于学习习惯的养成教育

英语学习习惯由预习习惯、听讲习惯、发言习惯、作业习惯、复习习惯与查漏补缺的习惯等几部分组成。下面我就英语学习的特点, 从“听、说、读、写”四个方面来具体谈一谈如何培养学生的英语学习习惯。

一、良好的听的习惯

课前:要求学生认真倾听即将要新授的内容, 时间大约在20分钟左右。先要仔细地听, 然后再跟着录音模仿语音、语调读, 随着熟练程度的增加, 可以适当地加快语速。记住:在听的同时还要记下自己有疑问的地方, 当教师课上讲授到此处时, 就会加倍用心地去学习。

课中:要求学生第一遍听录音时不要看书, 因为已经预习过, 只要把大意听懂就行;第二遍听时要打开书, 用手指指着课本, 非常仔细地听, 要注意录音中的语音、语调、停顿等等, 什么时候用升调, 什么时候用降调, 什么时候停顿, 都要标注在书上 (上学期我听了一节史教师上的示范课, 再加上李蓉主任的点评, 使我获益匪浅) 。最后一遍听时, 要边听边试着在心中复述课文, 试着和录音播放的内容同步。

课后:要求学生在完成书面作业后把今天所教的内容听一遍, 此时是在明白了课文意思的基础上听, 因此应该带着自己的理解和感情去听, 揣摩每一个发音的特点。听完后自己再读读课文, 比较自己和录音的差别, 然后再反复听、读, 不断提高自己的朗读水平。

二、良好的说的习惯

课前:要求学生模仿录音的内容, 多说、多练。此时学生不要过多地自我发挥, 而要以模仿录音为主。

课中:回答问题时, 要求学生大声地说, 要让每一位同学都听清楚你所说的内容;在小组活动时要控制自己的音量, 只要让和你一起活动的同学听清楚就行;在自由操练时, 要轻声地说, 只让自己听到自己的声音;在表演节目时, 要勇敢地说, 夸张地说, 声情并茂地说。教师要持之以恒的对学生进行训练, 让他们养成在不同场合用不同方式来说的习惯。

课后:要为学生创造尽可能多的说英语的机会, 下课时多和学生用英语交流, 学生凡是来到英语办公室, 都要尽可能地用英语进行对话。可在学校组织英语兴趣小组, 让学生定期交流学习英语的心得和疑惑。

三、良好的读的习惯

课前:要求学生正确跟读所听的内容, 尤其要注意语音、语调, 而且一定要大声朗读。对于单词, 要正确拼读; 对于课文, 要分句朗读, 并配上能帮助记忆或理解的手势及动作。

课中:要学会有思考地默读;在教师或同学的带领下大声地朗读;分角色有感情地表演读;跟着节奏用不同的速度读;要尽量打开嘴型, 夸张地读;边读边用手指书空来帮助记忆……总之, 既要会用各种方法读, 还要找到最适合自己的读书方法。

课后:学生要熟读课文的内容, 在第二天的反馈时, 读的最好的同学可以作为当日“领读之星”, 带领全班同学一起读, 学生自然就会将其作为榜样。不仅如此, 教师还可以根据学生的实际情况为他们补充一定的课外阅读, 以增加学生的阅读量和知识量。

四、良好的写的习惯

课前:学生事先要做好一切准备工作, 例如纸和笔等, 一切良好的习惯都将从这里开始。教师要提出书写要求, 例如:字迹工整美观, 正确率高和修改处尽可能少等。

课中:对于书写较好的学生, 教师应将其作业本展示给其他同学看, 并适时点评:好在哪里、还有何不足, 还可让其他同学参与点评。对于书写很马虎的同学, 可让其返工, 学生只有不断改正错误, 才能逐渐养成良好的习惯。

课后:教师可组织各种各样的活动, 如:组织全年级的优秀英语作业本展览;让学生观看英文书写作品的图片或视频;可在布置班级文化时贴上学生的英文书写作品;定期进行英语小报的创作比赛;每周评选一次本班的“书写之星” ……总之, 教师要想尽一切办法来激发学生规范书写的热情。

篇9：关于学习习惯的养成教育

出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”如今，数学已成为现代人生活中必不可少的重要部分，数学学习习惯的养成和学生的数学素养的提高就显得更加重要。

但是，笔者发现，现在很多小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。有很大一部分学生写字习惯较差，字迹潦草，文面不整洁；漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，而是应付差事、一带而过等等。

那么，如何培养学生良好的数学学习习惯呢？笔者以为，可以从以下几点着手。

一、教师引导督促学生，培养良好的学习习惯

1.要培养课前预习的习惯。很多学生最初不喜欢预习教材，即使预习，也只是走马观花，应付差事，总是不愿意深入进去，不愿积极思考问题，以致抓不住重点，看不懂例题的解题过程等。课前预习，首先要仔细阅读教材，要求学生进行逐字逐句地研读，读懂课文所学的内容。遇到概念，则要画出重要问题，然后说出这样认为的理由。

在预习中，如能引导学生自己从中探索出知识生成的奥秘，那么这样的预习会使他受益无穷。如在《长方形和正方形的面积》一课的预习中，可以给每个同学发两个不同的长方形，并出示以下问题：

①用你学过的方法测量出这两个长方形的面积。

②猜想长方形的面积可能与什么有关？

③画几个长方形验证自己的猜想。

通过预习，许多同学在上课时就都有了自己的见解。“老师，可以画方格的方法来测量长方形的面积，而在数的时候就直接数长有几格，宽有几格，然后再相乘。”“我是用摆一摆的方法计算长方形的面积，但我发现不需要用小方格将长方形摆满，只要将长的一条和宽的一条边摆满，知道了长是几，宽是几，然后把它们相乘就能算出面积。”……这样一来，学生们都对长方形的面积公式进行了推导，思考了它是如何产生的，通过亲身体验知识的形成过程，深化了对公式的理解，这样更利于掌握和运用新知。久而久之，就能养成良好的学习习惯。

2.要督促学生养成独立思考，认真完成作业的习惯，特别是书写格式，要求从作业中寻找解题的思路，以培养学生逻辑思维能力，巩固所学知识的目的。解完题目之后，要养成不失时机地引导学生思考：解题过程中你是如何找出解题途径的？只有经常反思，就会发现解题的关键因素，并而发现数学思想和方法，只有勤反思，才能提高自己分析问题的能力。

3.培养学生从错题中吸取教训

的习惯。有句话说得好，“错误往往是正确的先导”，学生在平时的作业中难免会出现各种各样的错误，教师要深究这些错误的原因，分析形成过程，寻求预防及纠正错误的方法，使学生吸取教训，减少类似的错误。可以让学生准备一个错题集，然后让学生对做错的题要反复琢磨，寻找错因，进行更正，养成良好的习惯，不少问题就会茅塞顿开，割然开朗，迎刃而解，从而提高自我评判能力。

二、给予学生方法指导，培养良好的学习习惯

1.正确处理学习中遇到的各种

困难。在学习数学的过程中，难免会遇到各种困难和问题，千万不可让问题聚集，形成恶性循环。教师要帮助学生鼓起克服困难的勇气和信心，迎难而上，从而促使学生养成良好的个性品质，树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，激发他们独立思考、勇于探索的创新精神。遇到难题，不妨先从简单情况考虑。著名数学家华罗庚指出，善于“退”，足够地“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，是学好数学的一个诀窍。

2.提高学生尽快适应教师的能

力。专家巴班斯基认为：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”也就是说教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。因为每位教师自身的知识结构、思维特点、教学观念等方面各不相同，他们的教学风格和特点也存在着不同之处。这样就会造成部分学生的学习方法和教师的步调不相一致，教师又不太可能去适应每一位学生，这时我们应该根据教的特点，教育学生根据自身的学习实际，改进学习策略，调控自己的学习行为，努力使自己的学习能逐步适应老师的教法，这也是一种非常重要的方法。

3.推荐尝试几种高效的学习方法。为提高学习效率，可以给学生推荐几种科学高效的学习法，如：超级学习法，快速记忆法，快速阅读法等等。超级学习法由保加利亚的罗扎诺夫博士所创，就是将人的精神引导到松驰状态，使学生在呈α波状态尽最大努力地提高学习效率的方法；教师可以引导学生感受平静反应，回想曾经的成功，在精神的松弛状态下进入学习过程，去记忆概念和公式，还可通过朗读与深呼吸交替进行，同时播放一种特别的音乐节奏，让学生在轻松愉快的环境中学习，这样学习效率会大大提高，从而养成科学高效的学习习惯。

篇10：关于学习习惯的养成教育

让孩子看书5——15分钟(按孩子的年龄来控制时间)，立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。

2、拼图及七巧板练习

这是二维空间中最有效的集中注意力的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是2、3岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。

3、多米诺骨牌练习

大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”?骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。

4、抗干扰练习

篇11：中学生良好学习习惯的养成教育

世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级, 一个企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生，更是如此。每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你

一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。管得住自己，你是习惯的主人,管不住自己，你是习惯的奴隶.做主人还是做奴隶;全在于自己的选择.行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运，可见，中学生良好的学习习惯的养成至关重要！

一、什么是学习习惯

所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。

学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”

二、中学生必须养成哪些良好的学习习惯？

1、尊重与欣赏老师的习惯

亲其师，信其道。

2、自学预习的习惯

提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3、专心上课的习惯

教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。

4、认真观察，积极思考的习惯

“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义

5、善于提问的习惯

学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。

6、切磋琢磨的习惯

每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足.7、独立作业的习惯。

作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本，最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.„„等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。

8、仔细审题的习惯

9、练后反思的习惯

一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：第一、怎样做出来的？想解题采用的方法；第二、为什么这样做？想解题依据的原理；第三、为什么想到这种方法？想解题的思路；第四、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；第五、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

10、复习归纳的习惯

每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。

11、整理错题集的习惯

平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。

12、客观评价的习惯

同学们，好的学习效果、好的学习成绩从培养良好行为习惯开始，这几乎是一个人人皆知的道理，希望同学们尽快养成好的学习、生活习惯。诺贝尔奖获得者、智利诗人米斯特拉尔说：“许多需要的东西我们可以等待;但是学生不能等,他的骨骼正在形成,血液正在生成,心智正在发育,对学生我们不能说明天------他的名字是今天！”

那么，让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯！

中学生学习守则和要求

一、学生出勤守则

1、学生必须准时到校，不迟到、不早退，积极参加学校规定的一切活动。

2、上课前班干部（或值日生）应认真检查人数，如实向科任老师报告缺席座号。自修课、班级活动、文体活动等也要登记出勤情况。点名单要按时上交教务处或生管组。

3、学生请假应填写请假条；事假要事先办理（临时如遇特殊情况，应在第二天补办）；病假无法事先办理的，应在三日内补办。请假条经签批后交政教处或生管组。

4、事假一天以内、病假一周以内由班主任签批；事假一天以上，病假一周以上由班主任签批后报教务处或生管组核准方可生效。事假一律应具家长证明；病假一周以内由家长证明，一周以上应具医疗部门证明。

5、上课时间学生不得无故走出校门，特殊情况应经班主任（或科任老师）批准。

6、学生出勤情况由教务处或生管组及时公布，如有出入应在当周内办理更正手续。

二、课堂学习守则

1、课前五分钟预备铃响后应迅速进入教室，保持安静，集中注意力，并准备好上课需要的书籍、文具。班干部或值日生要做好二分钟预备督促、检查工作。

2、上课铃响后老师进入教室，班长（或值日生）喊起立，全体学生迅速起立行注目礼或师生互相问好，老师还礼后，教师喊坐下后全体学生坐下。