实习接受学校证明

实习接受学校证明（共14篇）

篇1：实习接受学校证明

XX学院学生返回生源地实习申请表

实习接收证明

XX学院：

经研究。决定接收贵校专 业学生到我单位实习，具体负责工作，指导教师是，电话是； 单位负责人是：，电话是：。特此证明（公章）年月日

实习接收证明

XX学院：

经研究。决定接收贵校专 业学生到我单位实习，具体负责工作，指导教师是，电话是； 单位负责人是：，电话是：。特此证明（公章）年月日

篇2：实习接受学校证明

联系人：________

电话：________

_年_月_日接收________学院数学系(金融数学专业)学生来我单位实习。

学生签名：

单位盖章：

篇3：实习接受学校证明

1 调查对象与方法

1.1 对象

选择中职卫校部分实习结束的护生, 采用问卷法对其进行调查。这部分护生在校期间已经学习了相关的人文教育课程, 如哲学与人生、职业道德与法律、公共艺术, 同时还学习了与护理人文有关的护理礼仪、人际沟通、心理与精神护理等课程。

1.2 内容

在查阅相关文献的基础上, 笔者自行设计调查问卷, 内容包括:医院开展护理人文教育的情况;实习科室或病区开展护理人文教育的情况;带教护士结合临床护理工作开展护理人文教育的情况;实习护生对护理人文教育的认知情况。该问卷经相关专家审定, 效度合理。

1.3 方法

1.3.1 调查方法

采取问卷方式进行调查, 以无记名方式填写, 在发放问卷前向被调查者讲解调查的目的和意义, 问卷当场发放当场收回。共发放问卷150份, 收回有效问卷141份, 有效问卷回收率94%。在141名被调查者中, 男生5人, 女生136人;最小年龄17岁, 最大21岁, 平均 (18.16±2.55) 岁;在省级医院实习的18人, 市级医院实习的68人, 区级医院实习的55人。

1.3.2 统计学方法

全部数据录入统计软件SPSS13.0进行统计分析, 计量资料采用 (±s) 表示, 计数资料用百分率描述, 统计方法采用行×列表χ2检验和行×列表的χ2分割法进行分析。

2 结果

2.1 护生在不同级别医院接受护理人文教育的情况 (见表1)

表1显示, 护生接受省、市、区级医院护理人文教育的情况比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。进一步分析可知, 护生接受市、区级医院护理人文教育的情况比较, 无显著性差异 (χ2=2.180 9, P>0.05) , 而护生接受省级医院护理人文教育的情况优于市、区级医院 (P<0.05) 。

2.2 护生接受不同级别医院的科室、病区护理人文教育的情况 (见表2)

表2显示, 护生接受省、市、区级医院的科室、病区护理人文教育情况比较, 无显著性差异 (P>0.05) 。

2.3 护生接受不同级别医院带教护士护理人文教育的情况 (见表3)

表3显示, 护生接受省、市、区级医院带教护士护理人文教育的情况比较, 无显著性差异 (P>0.05) 。

3 讨论

2008年, 我国颁布实施了《护士条例》 (以下简称《条例》) 。《条例》在保障护士合法权益的同时也明确了护士的法定义务。护士要切实履行义务, 不仅需要广博的专业知识和熟练的操作技能, 更需要具备良好的人文素养。作为护理教育工作者, 如何改变现今“重专业轻人文”的局面是摆在我们面前的新问题。有资料报道, 中国医护界的主要问题不是缺乏专业知识和技能, 而是人文精神在一定程度上的缺失[2,3,4]。人文精神的培养就是要通过人文教育来具体实施, 而人文教育是培养护生人文素质的重要环节, 是提高护士职业道德素质的基础, 是帮助护生树立正确价值观的必要条件[5]。由于中职卫校学制与课程设置的局限性, 未安排护理心理学、卫生法学、护理管理学等人文课程。同时, 学校教育无法满足医院教育贴近临床护理一线的专业实际需求, 在人文教育的具体实施上欠缺临床护理真实案例、带教护士丰富的护理管理经验等优势, 故笔者认为, 承担中职护生实习教育任务的医院应积极肩负起护理人文教育的责任, 弥补学校教育的不足。

本次调查发现:护生接受市、区级医院的护理人文教育情况比较, 无显著性差异 (P>0.05) , 护生接受省级医院护理人文教育的人数比例 (94.4%) 明显高于市级 (58.8%) 和区级医院 (45.5%) (P<0.05) ;护生接受不同级别医院的科室或病区、带教护士的护理人文教育情况比较, 无显著性差异 (P>0.05) 。

随着居民健康意识的提高, 优质护理服务越来越受到各级医院的重视。优质护理服务应该将护理专业技能和护理人文教育有机地结合起来。针对目前中职实习护生在接受护理人文教育时存在的问题及本次调查发现的不足, 我们提出以下改进建议。

3.1 重视导向作用, 加大医院的培训力度

医院培训相对于科室或病区、带教护士的培训具有目标针对性强、专业层次性高、涉及范围广、集中施教、易于管理等优势。因此笔者建议, 医院的培训不仅要重视中职实习护生专业技术能力的培养, 更要注重在护理人文教育上引进新的教学方法与培养模式, 及早结合临床护理工作实际, 把握中职实习护生的特点与学习需求, 有目的地集中对实习护生进行入科前培训。同时, 为科室或病区以及带教护士指明更准确的护理人文教育方向, 制订实习护生培训计划, 有针对性地在不同层面对实习护生进行护理人文教育, 做到有侧重、不重复、循序渐进地进行。

3.2 贴近临床实际, 开展多种实用科目

中职实习护生虽然在学校接受了相关的人文教育, 但是由于环境的局限性, 没有接触病人的机会, 影响了他们学习的积极性, 达不到较好的学习效果。临床护理管理者应及时与学校建立长效的沟通机制, 积极了解学校教育的不足, 根据临床护理工作的实际情况增设实用的护理人文教育科目。 (1) 在培训中渗透与护理相关的法学内容, 提高实习护生的自我保护意识和法律意识, 使其学会用法律武器捍卫自己的合法权益, 注重行业维权。 (2) 增加护理心理学培训内容, 使实习护生了解不同疾病病人的心理活动特点及护理方法, 增强其对病人的人文关怀, 体现出以病人为中心的护理理念。 (3) 增加人际沟通培训内容, 紧贴临床真实案例, 引领实习护生深入一线, 进一步规范护患沟通的技巧与方法, 有的放矢地督促实习护生大胆践行。

综上所述, 各级医院应及早结合临床护理工作实际, 把握实习护生的学习需求和职业需求, 积极开展护理人文教育培训, 引领中职实习护生真正融入到临床护理工作中去, 促进学校教育与医院教育的有效衔接、整合, 在完成护理临床带教工作的同时, 全面促进护理队伍建设, 提高优质护理服务水平。

参考文献

[1]张运生.关于护理人文教育的思考[J].中国护理管理, 2004, 4 (2) :26-27.

[2]杨丽.加强护生临床护理观察力的培养[J].现代护理, 2004, 10 (11) :1033.

[3]席波, 李军, 孙付胜.试论整体护理模式对护士人文素质的要求[J].中国卫生事业管理, 2006 (7) :446-447.

[4]李雅梅, 姚莉娜, 洪津.医学生的人文素质现况调查与分析[J].医学与哲学:人文社会医学版, 2007, 28 (5) :43-44.

篇4：实习接受学校证明

【关键词】土建专业 土建实习 基地建设

【中图分类号】TU201.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0221-02

一、土建类专业特点

1.土建专业

土建专业是工科学科的一个分支。土建类专业涵盖建筑、规划、土木、管理、给排水与供热通风、建筑电气等六个专业。这些专业可再细化为：建筑学、建筑环境艺术设计、城市规划、室内空间设计、景观建筑设计、工业与民用建筑工程、道路桥梁工程、城市地下空间工程、环境工程、建筑环境与设备工程、建筑节能技术、历史建筑保护工程、水务工程、农业建筑工程、建筑设施智能技术、给排水科学与工程、建筑电气与智能化、风景园林、渡河工程、工程管理及材料工程等专业。

2.土建专业的特点

土建类专业是以基本理论为基础，结合专业法律法规、技术规范、技术规程的应用型专业。该专业强调，要扎实的掌握相关学科理论知识、同时具有理论联系实际的能力，解决工程项目的设计、施工、维护、使用过程中的专业技术问题。

二、土建类专业毕业生的社会需求

1.地域的影响

由于地方经济发展不均衡，各地域要求的分支专业和人才类型不尽相同。但培养和造就理论基础坚实、实践能力扎实、思想作风朴实，具有创新精神、创业意识和社会责任感的应用型高级专门人才，是整个社会的需求。

2.毕业生在不同领域的就业状况

土建类毕业生毕业后的去向，基本有：政府职能部门、管理部门、服务部门，房地产、施工、技术管理、建筑经济服务、设计等企业，专业院校等领域。所从事的职业有：公务员、企事业单位的专业管理人员、施工企业的技术管理人员、设计企业的技术人员、专业院校的教育工作者等。

3.土建专业面临的机遇

我国正处于高速发展阶段，区域经济工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化已成为国家重大的战略部署。西部大开发指导方针的贯彻，东北老工业基地的全面振兴，东北亚区域国际合作的蓬勃开展，一带一路国家发展规划的全面推行，都为土木专业毕业生参与区域经济社会发展提供了历史机遇。

4.土建专业在我国发展进程中的重要作用

城镇化建设已成为我国现代化建设进程中的重大战略需求和国民经济健康持续发展的重要引擎，城镇化进程的加快推进，必然掀起城市基础设施建设的热潮，促进房地产、建材、化工等行业的加快发展。新型城镇化建设中对城市基础设施建设及配套服务设施建设等的强劲需求，使得土木专业毕业生在新型城镇化建设中大有作为。

5.土木专业毕业生应该具备实践能力和创新精神

《高等教育法》明确提出了“ 培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设” 是高等教育的根本任务。创新精神和实践能力，是靠专业教师和教辅人员及实践环节的技术辅导人员共同努力，在一定的物质、环境基础上，通过引导、启发、体验、实践、思考、拓展来逐步培养出的一种精神和能力。可见，土木专业实践基地的建设，是培养学生创新精神和实践能力的必备条件。

三、土木专业各院校实习基地的现状

1.对土木专业实践重要性达成共识

各土木类院校，非常重视学校教育与注册工程师执业资格教育的结合，知识掌握、能力培养与品德养成教育的结合，理论教学与实践教学的结合，以促进学生个性发展和满足社会发展需要。要求学生不仅要完成知识的学习和掌握，还要训练知识的应用和技能拓展，具备解决生产实际中的具体技术问题的能力，从而培养出理论基础坚实、实践能力扎实，能在生产第一线或工作现场从事工程设计、项目管理、技术应用、经营决策、生产服务等工作的人才。

2.校内实习基地的欠缺

国内各院校由于实践教学条件建设投入不足，实习教学经费投入不够，使校内的实习基地变为认识和实训基地，存在数量上的不足和质量上的混乱。这些实训基地仅停留在基本认识和手工操作技能训练的层面，且严重的留于形式。有些院校将试验室充当实习基地，但教学试验是教师操作，学生认识、观察，不给学生自己动手的机会，没起到实践教学的作用。

3.校外实习基地的现状

各院校校外实习基地数量不足，且与大中型企业联合建设的实习基地数量较少，同时容纳学生进行实习教学的能力有限，校外实习教学效果不够理想。多数校外实习基地只接受学生参观式实习，学生不能真正参与实际工作，给予学生实际动手和实战的机会少，大多偏向于认知实习，形成了实习形式化的局面。企业普遍存在“重挂牌、轻建设”的现象。

四、建立实习基地的目的

1.加强学生对土木专业的认识

通过实习基地的建设，强化实践性教学环节，引导学生从事应用型研究，使学生对土木专业有深入的了解。

2.引导学生思考，发掘创意思维，启发创新意识

实习基地结合大学生创新创业中心和相关课外实践基地，营造良好的软硬件服务环境，联合专业教师，开展研究性学习和实训。引导学生参与科学研究和创业实践。

3.使学生提前体会毕业后的工作状态，学以致用，增强求知欲

通过不同的实习基地，营造各种工作环境，让学生进入实战状态，提前了解不同工作岗位对专业知识和专业技能的需求。按照基本技能、专业素养和综合能力训练，三位一体的培养模式，合理安排生产实习和社会实践等教学环节，理论联系实际，增强学生的求知欲。

4.增强学生各专业知识融合，提高互联网应用能力endprint

学生通过在实习基地的培训，可以接触到相关其它专业知识，了解本专业领域的现状和前沿科技。激发有目的有意义的创新思维，从而拓展思路，提高创新能力，将互联网与传统企业和成熟技术相结合，开拓新兴的应用领域。

5.提高青年教师工程实践能力，锻炼教师队伍

通过和企业密切接触，教师参与企业的合作项目，增强了实践能力。教师到企业和地方参加培训，全面掌握行业发展新动态，及时更新知识结构，适应经济社会发展和人才培养的需求，为教育教学培养一批双师型人才。

6.提高企业效益，发挥学生实习过程中的社会的作用

（1）试行“订单式”人才培养，使学生能快速适应企业文化和管理模式。（2）基于学生坚实的理论基础和前沿技术理论的掌握，为企业管理和技术改革作出贡献，解决企业新技术的应用，提高企业效益和知名度。（3）建立学校和实习基地的合作创新体系及长期、稳定的合作关系。（4）充分发挥学校科技和人才优势，促进地方经济发展。

五、如何建设并有效地管理实习基地，使之成为常态化模式

1.对建设实习基地必要性的认识

实习基地的设立，可以加强就业意识和就业方向的引导，强化学生教学质量的平衡，有利于学校对卓越工程师和执业工程师的培养。

2.采取的具体措施

（1）加强学生自主学习意识，了解用人单位对学生的评价 以吉林建筑大学为例，2012-2014共回收毕业生调查问卷3458份，主要事项统计结果如下：

用人单位对毕业生工作态度和工作能力的调查，统计结果如下：

毕业生态度积极63.91 %；态度比较积极34.02%；态度一般2.07 %；工作能力强53.78 %；工作能力较强 38.98 %；工作能力一般7.24 %。

可见，要重视在校学习阶段的实习，让学生尽快适应社会需要，并打造良好的心理素质和积极向上的工作态度，培养学生的工作能力。

（2）增加实践环节的学分制和考核制度

加强课内实践教学与理论教学，课内实践教学与课外实践活动的有机结合。通过增加考核制度和实践环节的学分份额来强化实践教学活动。

（3）增强领导意识，加强组织保障，有效利用校内实习基地

加大对实习基地建设的投入。充分利用校内的科研和产业条件，建立以校办企业为代表的校内实习实训基地，转变校办企业职能，为学生提供更多的校内实习场所，缓解校外实习基地不足的现状。

（4）加强各专业的融合，让学生学会专业间配合

通过基本技能训练、专业素养训练和综合能力训练，激发学生的学习兴趣。成立教研项目组，加强建筑、结构、水暖、电气、管理、建材等各专业的融合，实现专业间无障碍沟通。

（5）建立导师制度，成立教授工作室

具有良好社会声誉的教授，根据其专业优势，建立教授工作室，强化本科教育的系统性和专业性。导师从学生认识实习开始，贯穿生产实习、课程设计、毕业实习、毕业设计（论文）等环节，不间断地跟踪整个教育环节。

（6）成立实践教研团队，做到以老带新，优势互补

具有丰富实践经验的老教师，基本实现了生产实践的锻炼，能够对青年教师起到积极的传帮带作用。青年教师逐步参与并承担生产实习、专业实习、课程设计、毕业设计等工作，在教学实践中逐步提升实践教学能力。

（7）加大软件投入力度

投入足够资金，购买各专业的通用、专业正版设计软件，使学生对专业知识有敬畏感，增强版权的法律意识。同时，在校期间可以利用专业的设计软件模拟实际工程，有利于提升学生的实践能力和解决工程问题的能力。

（8）充分利用现有的实践教学设施

充分利用现有的教学实验室，积极推进实验室开放工作，提高利用率，加大开放力度，扩大开放范围和延长开放时间。充分利用现有的实验室，充当教学实践基地。

（9）加强校外实习基地建立

通过开展深层次的产、学、研合作，提高院校对实习基地企业的贡献，促进企业在人才培养方面的责任感，提高企业对教学实习基地建设的积极性。

通过对企业技术人员进行理论培训和教师到企业生产一线进行实践锻炼的方式，共同建设一支高水平的实习指导教师队伍。双方共同制定内容丰富、形式多样的实习教学方案，完善实习教学体系，保障实习质量。

3.检验实习基地是否成功的标准

学生对指导与服务的评价，及实习单位的评价，是检验一个实习基地是否建设得成功的唯一标准。

六、结语

篇5：校外专业实习接受证明

学生姓名：专业：班级：学号：

校外专业实习单位及地址：

校外实习单位联系电话：

校外专业实习时间：

校外专业实习内容：

专业实习接受单位指导老师：

专业实习接受单位（盖章）：

篇6：学校学生实习证明

实习期间，我单位指导该同学开展了有关的业务知识学习与实际操作训练。陈玉林同学现在已具备有关专业技能以及业务知识。

特此证明。

佛山顺化食品加工有限公司(实习单位公章)

2014年04月21日

篇7：学校实习证明

在__________大学生就业基地(/或者__________公司__________部门实习)。工作期间表现良好，有效地帮助了_________作了_____________。(/可选)

特此证明。

_________大学生就业实习基地(/或者________公司)(盖章)

日期

篇8：学校实习证明

实习证 明 书

兹有________________________________学校____________同学于_______年_____月____日至_____年_____月____日在________________大学生就业实习基地实习。

特此证明。

篇9：学校的允许实习证明

学 校(盖章)：

联系人(签字)：

联系人(电话)：

篇10：学校同意学生外出实习证明

特此证明！

学校（盖章）：xxxxxxxx

联系人（签字）：xxx联系人（电话）：xxxxxxxxxxxx

篇11：学校就业处实习证明

在平平淡淡的.学习、工作、生活中，大家都写过证明吧，证明是持有者用以证明自己身份、经历或某事真实性的一种凭证。写证明的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的学校就业处实习证明，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学校就业处实习证明1

兹有___________学校________于________年__月__日至__年__月__日

在__________大学生就业基地实习。

工作期间表现良好，有效地帮助了_________作了_____________。

特此证明。

_________

日期：__年__月__日

学校就业处实习证明2

兹有___________学校________于________年__月__日至年__月__日在__________大学生就业基地(/或者__________公司__________部门实习)。工作期间表现良好，有效地帮助了_________作了_____________。

特此证明。

_________大学生就业实习基地

_________年____月____日

学校就业处实习证明3

兹有___________学校________于________年__月__日至年__月__日

在__________大学生就业基地(/或者__________公司__________部门实习)。

工作期间表现良好，有效地帮助了_________作了_____________。(/可选)

特此证明。

_________大学生就业实习基地(/或者________公司)(盖章)

篇12：学校开具的同意学生外出实习证明

兹证明张涛同学系我校土建学院16级12班学生，学号16125911，身份证***118，毕业时间为2018年6月，实习时间为2017年3月3号至2017年8月30号。我院同意其外出实习。

特此证明

学校（盖章）： 联系人（签字）：

篇13：不接受档案证明

兹证明本公司不具备保管人事档案的条件和设备,不接收曹振同志的档案，并同意曹振同志将档案发回原籍所在地，特此证明。

深圳怡化电脑股份有限公司

年 月 日

篇14：接受地证明

接收地证明

兹有华侨大学机电学院机械制造及自动化专业学生实践团队于__________前往___________________开展关于《厦门为贯彻新国八条实施的房产调控政策与现行户籍制度的调查》课题的大学生实践活动，主要通过采访的形式向我单位了解相关信息，我单位愿给予大力支持。

接收单位：