接受遗憾作文

接受遗憾作文（共9篇）

篇1：接受遗憾作文

接受遗憾看开人生哲理文章

月圆了，有残缺的时候;花开了，有凋谢的时候;一则故事有高潮的部分，也有平淡的情节。遇到连绵的雨季，我们总是希望拥有一个灿烂的晴天;遭逢连日的酷暑，我们又盼望下一场雨。这个世界并不完美，甚至充满了遗憾。

有的人最爱用“如果当初……我就不会……”的句式，表达内心的遗憾，却不知道人生没有假设。打翻的牛奶没有办法挽回，与其为错过太阳而落泪，不如擦干眼泪看看天上的群星。

单身的羡慕已婚的享受天伦之乐，已婚的艳羡单身的自由自在、无拘无束;有情人难成眷属，固然是一种遗憾、一种心痛，但更遗憾的是，两个终成眷属的人不懂得彼此珍惜。人都是这样，对得不到的东西总是很向往，对得到的东西却不懂得珍惜。我们总觉得人生充满了遗憾，心境也受到许多负面的影响。

从前的我苦苦守候着一段没有结果的暗恋，总是按照心中理想爱人的标准寻找恋人，一旦对方有缺点或瑕疵，就难以忍受，不能包容对方的弱点，犯了一个完美主义的错误。从小我接受的.教育就是“只许成功，不许失败。”

只看结果，不问过程。“做什么事情要尽善尽美，仔细点，再仔细点，千万别有差错。”却从未想过，如果做事失败了、犯了错误，应该怎么面对。追求完美的我，不能接受遗憾，也无法承受失败。却不知道，懂得接受遗憾，才是真正的成长。

你如果接受不了遗憾，就会终日生活在抱怨当中，心境自然也越来越差。接受遗憾，才能坦然面对人生。当今社会，工作清闲的人嫌工资低，觉得成天无所事事，无法体会自身的价值;工作繁忙的人总是抱怨压力大，缺少自由的空间和可以分配的时间。固定工作者羡慕自由职业者，从商的羡慕当官的，当官的又感叹还是做老百姓逍遥自在。

生活中不如意的事情有很多，遗憾也有很多，最重要的是拥有什么样的心态。学会接受这个不完美的世界，才是一个人成熟的标志。抱怨生活不如享受生活，抱怨世界不如接纳世界。

人的一生很长，千万不要在沉沦中把自己迷失了。不能抬头看天空、不能坦然面对人生，才是最彻底的失败。接受遗憾，承认失败，把心态放平，才能感恩生命，昂首阔步走在大道上。你的人生才会少许多烦恼，坦然面对一切。

篇2：接受遗憾作文

写作自动评价最先起源于美国。20世纪90年代以来, 新开发的英语作文评价系统, 如Criterion, MY Access!和Writing Roadmap得到不断发展, 成为了英语写作课堂较为重要的辅助工具。而在我国, 英语作文在线评阅系统主要有外研社研制的“冰果智能作文评阅系统”和“iwrite大学英语写作教学系统”。纵观国内外文献, 在对智能评阅系统的研究中, 从学生的角度来考虑系统的可接受度的研究较少, 针对这一问题, 笔者编制了“英语作文智能评阅系统”学生接受度量表, 以期为智能评阅系统的实践研究提供更加量化的依据。

一、研究方法

1.问卷编制的依据。本研究通过文献查阅, 开放式问卷调查并且借鉴国内外的量表来编制问卷的条目。

(1) 文献查阅。通过查阅Warschauer & Grimes (2008) , Warschauer &Ware (2011) 等学者的相关著作和文献, 了解自动评分系统的起源, 工作原理以及在课堂中的应用效果。同时通过查阅《高等学校英语专业英语教学大纲》也了解到对英语专业学生写作能力的具体要求和评价手段。

(2) 教师、学生的访谈调查。笔者访谈了富有写作教学经验的教师3名, 具体问题如下: (1) 您认为学生的写作能力应该从哪几个方面进行评价? (2) 您愿意在课堂上使用智能评阅系统来辅助教学吗?笔者也访谈了不同年级的20名学生, 具体的问题如下: (1) 你喜欢在电脑上写作文吗? (2) 你愿意将由智能评阅系统来评价你的作文吗?

( 3 ) 借鉴国内外的问卷。该研究主要借鉴了Pei - ling Wang (2015) 所编制的考察学生对Criterion适应度的量表。同时还参考其他研究者的问卷与研究。根据问卷编制的原则, 初始问卷一共有25个条目, 均为“李克特型”问题, 即五点式问题。初始问卷编制完成后, 笔者请一名心理学教师和一名英语写作教师仔细阅读了问卷, 去除了较为重复, 有歧义的条目, 修正了问卷的部分表达问题, 得到了由22个条目组成的初测问卷。

2.初测对象及问卷的预测。2015年10月, 笔者选取了所任教的南方翻译学院2013级英语专业两个班的学生作为初测对象, 采取以班级为单位的团体测量方式, 测试时间为10分钟, 问卷当场回收, 共发放问卷58份, 收回56份, 有效问卷为53份。最后用spss16.0进行数据录入和分析。通过数据分析, 得出初测问卷的内部一致性信度, 即克隆巴赫系数为.837, 同时, 结果显示, 如果去除掉条目3, 系数值会有所上升。通过因子分析, 可以看出, 条目7的因子负荷最低, 表明为了保证问卷的效度, 该条目不适宜保留。

3.最终问卷的形成。基于初测问卷的结果反馈, 该问卷经过了几次修订, 删除了相关度低以及不必要的条目, 保证了问卷的信度与效度。最终的问卷由两个部分组成, 第一部分是施测对象的个人信息, 第二部分为由20个条目组成的问卷内容。问卷的总分为100分, 每个条目根据学生的选择, 从1分到5分不等。

二、正式问卷的信度与效度分析

在修订初测问卷后, 笔者重新选取了2013级两个班的学生进行了问卷的正式测试, 共发放问卷53份, 收回50份, 有效问卷为48份。

1.信度检验。通过运用spss16.0进行数据分析, 得出量表的内部一致性信度, 即克隆巴赫系数为.899。

2 . 效度检验。本问卷是基于文献研究和已有的经典问卷, 问卷的条目与所研究的学生对智能评分系统的接受度是相一致的, 并且在正式施测前进行了预测, 运用因子分析的方法, 删除了因子负荷低的条目, 改进和修订了相关条目, 所以问卷的结构效度是得到保证的。

三、讨论

该问卷的编制为构建英语智能化课堂提供量化标准和数据支持, 并且通过学生的反馈信息, 使智能系统不仅能够有助于教师评阅作文, 更有助于学生形成自主化的学习模式, 提高自我认知的能力。

参考文献

[1]唐锦兰, 吴一安在线英语写作自动评价系统应用研究述评[J].外语教学与研究, 2011 (2) .

篇3：一堂让我遗憾了七年的作文课

备节课要用一生吗？这是不是故弄玄虚、夸大其辞？我觉得：不是。因为我也有切身的体会—— 一节作文课，我整整备了7年。

2005年，我正在教毕业班，在作文综合复习时，发现很多学生怕作文课，一到作文课，抓耳挠腮、收肠刮肚、愁眉苦脸、唉声叹气者比比皆是，不知写什么。写出来的作文，内容单调陈旧，素材雷同，却对身边精彩纷呈的生活熟视无睹。所以我觉得有必要上一节作文课，引导学生关注生活。

这时班级里的仙人球花正在吐蕾，想想它的来历，它的成长，那确实是个好素材。

那是刚开学，我在学校废弃物中发现的它。花体清白，花身倾倒，浑身落满了灰尘和涂料，真是让爱花的我心痛。我把它搬到我的班级，给它清理灰尘涂料，扶正花球,精心浇养。仙人球开始一天天翠绿起来，高大起来，然后竟然吐出蕾来，真是付出就会有回报啊。就在那感动的瞬间，我想到了：这是一个多好的生活素材啊，就在身边，有“写点”，可我发现没有一个学生关注它，熟视无睹已经成为习惯。我决定等待。

那盆仙人球的花蕾越来越大。一天晚课，有学生喊：“老师，花开了……”然后学生们一下子围住了那盆花，左看看右看看。时机已到，我让同学们根据观察所得，结合这盆花的经历，自由创作。

作文交上来时，我发现学生们立意各有不同，而且写出了多篇感人至深的好文章。有的用第一人称写这盆花的不幸经历及永不言弃，最终绽放；有的写知恩图报；有个学生边写花边写自己的人生体验，感谢老师对她不离不弃的教育。当我把这篇文章读给大家听时，赢得了全班学生的掌声。

那时，我的目的只有一个：作文素材就在我们的生活中，每个学生都可以是作文的主宰者。我只是用一个实例证明，我们的身边并不缺少美，只是缺少发现；我们的生活就是写作的源头活水，只是缺少探寻。那天我只是临时布置的现场作文，甚至连教学设计都没有。

2005年，这堂作文课让我有些遗憾。

2008年，又一届学生即将毕业，在这3年的时间里，我精心地饲养着这盆让我感恩的仙人球，它生长茂盛，个子长高了一节，那年的花骨朵打得特大、特多，我也早早备好课，精心地一改再改，只等花开。

仙人球如期绽放，它的美再一次征服了所有学生，学生一个个从紧张的中考复习中跳出来，围在这盆花边，自由尽情地欣赏，毫不吝啬地赞美。

在那堂作文课上，我讲述了这株仙人球的来历：它的被弃命运、它在墙角的抗争、它被一位爱花的老师饲养、它坚持不懈地积蓄力量吐蕾，它的美如何征服了学生。这一次学生生成的作品，总体来说比上一次拓宽了主题：由原来的美、理想追求奋斗、感恩回报、成长，写到人生的价值是靠实力争取的，写到现世的浮华……

这次学生创作，从主题挖掘上看，较上一届学生有极大突破，他们能透过事物的表象对内在的本质进行深入剖析。我把这次作文教学的重点定为：学习从现有的素材中多角度提炼主题。根据学生作文反馈来看，学生表现很优秀，达到教学目标。美中不足，写作方法单调。这在提醒我，如何设计教学，才能全面指导学生的创作。提高一堂课的有效性，将是我下一次作文教学的重点。

2008年，又一堂让我遗憾的作文课。

2008年，我又迎来了新一届学生，恰逢“十一五”省级课题在我校开展。其中一项研究就是——阅读教学向写作教学拓展。我一下就想到了这节课，这是一个多好的应用范例啊！我一定要好好备这节课，弥补我4年来的遗憾。就是带着这样的想法，我在课堂教学中不断试验，不断总结，为这堂课作准备。

2009年，学校派我到市里出一堂“十一五”课题教学观摩课，作为我校课题研究成果向全市中小学汇报，这是一个艰巨的任务，不仅仅是我们组课题研究的汇报，也是我校课题开展情况的展示。于是，我又一次上了这节让我遗憾，也让我研究了4年的作文课。

下面就将此次作文课的教学过程及策略展示给大家，共同探讨。

《一花一世界》教学过程及策略

一、说一说 花之美（导入）

（多媒体播放）

师：同学们，屏幕上是什么？

生：（异口同声）花——

师：是的，让我们一起来欣赏这些花吧！

师：请你们说说百花之中你最喜欢什么花？为什么？

生：我喜欢梅花，因为梅花凌寒独放，笑傲风雪。

生：我喜欢莲花，因为莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

生：我喜欢百合，因为百合象征着百年好合。

…………

设计意图：用当时最流行的班得瑞的音乐、从中国牡丹开始的各种名花的图片，把学生带进一个美的境界，设置一个轻松愉悦的课堂氛围。唤起情感的共鸣，有效激发学生的学习情趣，使学生自觉进入学习状态，积极主动地参与教学活动，并为下面环节“说花”的开展铺垫。说话环节，学生争先恐后，达到了预期目的。

二、品一品 花之美

1.品花之主题

师：同学们说得太好了，有人说，看一叶可知秋，那真神奇，如果借一朵花，就可以见一个世界，那又是多么荣幸。生活中就有这样的幸运儿，他们不但爱花，还借花传情，展现他们眼中的世界。在我们学过的文章中哪些作家的文章是写花的？作者写它们的目的是什么?

生：宗谱，《紫藤萝瀑布》，作者要表达花和人都會遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。

生：冰心，《荷叶母亲》，歌颂母爱。

生：泰戈尔，《金色花》，儿童热爱母亲。

生：周敦颐，《爱莲说》，歌颂君子不慕荣利，洁身自好。

设计意图：很多学生写作之所以方法单调，是因为没有更好地吸收阅读教学知识，不会学以致用，以至于阅读和写作脱节，阅读教学的作用没能充分发挥出来。这次课题实验过程中，我在此下大气力，所以设计了这样一个环节，唤起旧知，为下文技法探究服务。

2.品花之技法

师：同学们知道，这些作品都是感人至深的经典之作，那么作者是运用怎样的写作方法来写这些花，从而实现创作目的的呢？下面同学们4人合作完成，一会儿小组派代表发言。

设计意图：学生4人分组讨论，各自完成一篇文章，推进课堂进度，加大课堂容量。用合作完成的方式，增进学生间的合作与交流，化解了知识难度，减少学生学习时的压力感、恐惧感，让每个学生都能轻松自由地学习。同时，学生们各抒己见，促进对知识的学习与对写作方法理解的有效融合。匯报时小组间还可以互相补充，教师点拨穿插其间，继续营造宽松愉悦的课堂氛围。汇报同时，大屏幕课件打出4篇文章所使用的写作方法，由学生自己探讨出来，学生有成就感，也能够更好地为下文的写作服务。

3.点石成金（思维拓展）

课件展示：（略）

师：同学们请看，一花就是一个世界，在写作时，它为我们提供了写作的启示：我们观察花的时候，要思考它的经历，对比手法的使用，可以完成一篇成功的作品，如果能够考虑到他人的命运，那么作文内涵就会更丰富；切莫忽视了生存环境，环境赋予了写作对象别样的精神内核，联想又是文章升华的关键；巧设人称，写出真情实感，关注相关的人物，又让作文锦上添花；托物言志，首先要细绘其形，再隐喻其神。4篇文章的写作，离不开观察、思考、感悟、联想、想象。

设计意图：教师结合学生汇报和大屏幕解说，强调重点知识，为写作服务。

三、写一写 花之美

（一）方法拓展

师：同学们，我们的身边也有一盆花，我们可不可以用以上的方法来写这些花呢？请同学们依次认真观察下面的图片（图片略），用生动简练的语言汇报：你观察到什么——你感受到什么——你联想到什么。

生：这是生活在墙角的花，花是歪斜的，我想它很久没人管了。

生：我感觉它很可怜，它被冷落着。

生：它有很多刺，干裂，肮脏，像个被遗弃的孩子。

生：还被拔掉很多刺，伤痕累累。这是个受伤害的形象，太不幸了。

生：一个人为它浇水，打理它。它终于有希望了，它终于见到了阳光，呼吸到新鲜的空气了！

生：它开花了，让人惊喜！

生：我想到苦尽甘来，付出总会有回报。

生：我想到美与丑的问题。

生：我想到平凡者与不平凡的创造。

生：它被搬上讲台了，它被学生欣赏，一定被赞美着。

…………

师：同学们的观察很细致，汇报得非常好！

设计意图：带领学生观察，思考感悟、联想与想象，验证4篇课文的写作技巧，由阅读理论向写作方法拓展，为下一步实践作铺垫。

（二）情感的拓展

师：宗璞说的是那么有道理，花真的就像人一样，也会有各种各样的不幸，也会有各种各样的生命际遇，在你的眼中，这盆花的哪一方面打动了你，由此你联想到什么，你想借助这盆花表达怎样的情感呢？

生：我就写经历，从它被冷落到关注，要感谢育花人，我写感恩回报类。

生：我要写花的顽强，当初被遗弃时它没放弃自己，在墙角里被虐待也不放弃希望，才赢得新生。我要用第一人称写，可以表达出内心的挣扎。

师：很好，这名同学把横纵多个元素组合起来，一定能写出以情动人的佳作。

生：我要写那些的高尚心灵，我考虑用第一人称——育花人的视角写她的爱，还是第二人称花的视角写对育花人的礼赞，还是以学生的身份，赞美老师的“育”。

师：好，多维考虑。

生：我看着花的经历想到当初最需要帮助时，哪怕一瓢水，大家都冷落它，可现在，她美丽了，大家就围着它，捧它，我要批判。

生：针砭时弊，有深度。

生：我从环境考虑，花由墙角到窗台再到讲台的变化源自于它有目标，有追求有抗争，才使自己强大起来。

师：在不幸的命运面前，是自怨自艾还是奋起抗争？你的位置你的价值由谁决定？

设计意图：让思维敏捷的学生，率先垂范，启发其他学生，也带动更多的学生充分利用写作技法，应用到实践写作中去。通过这个环节，巩固教学成果，使教学难点得到突破。

（三）读写拓展

师：一花一世界，当我们把作家的写法和现实生活对接后，还会发现，仅仅是一盆花就会写出不同的文章来，老师相信有更多的立意就在你们的情感世界中，结合写作技巧，请大家现场作文，一二百字即可。

2009年的这节作文课，受惠课题研究，教学内容更加丰富，教学重难点更较突出，指导与训练更有实效。学生在这节课上，多角度拓展主题的表现，与上届学生相似，但在写作方法的运用上表现成熟，是个不小的飞跃。再次回顾这节作文课时，我觉得它依旧有遗憾，这堂课应该两节连上，那学生就会完成一篇大作文，更能检验并提高教学的有效性。

2009年，这还是一节有遗憾的作文课。

2011年，我又送走了一届毕业生，这堂课对于这届学生是尽善尽美的吗？不是。2012年，我又迎来新一届学生，在打造高效课堂的今天，我该怎样继续探究这节课？这不是要一生来思考吗？所以，那位老教师说的不夸张，用一生备一节课，那些致力于教学工作的老师难道不都是如此吗。

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篇4：接受遗憾作文

一、写作观念要生活化

现代作文教学的观念存在最大的一个误区就是重应试轻应需。训练者忽视了学生一辈子的受用, 而着眼于考试时交得出卷子。为适应考试的需要, 写作教学往往片面追求“立意要高”“主题要深”等, 导致学生的作文媚俗倾向严重。例如某些关于坚强、毅力类的话题, 学生往往杜撰自己的父母过世、自己身体残疾之类的现象。这些现象使作文脱离真实的生活实际, 这样的作文训练, 让学生缘木求鱼, 甚至空话连篇、弄虚作假, 这也是当今写作教学的悲哀。所以, 教师应该让写作回归“生活化”。学生学习写作, 不仅仅只是为了应付考试, 而应该是为了要培养学生的一种技能, 以适应生活的需要。

二、作文命题要生活化

教师在作文的命题时注重生活化。教师应该模拟生活情境进行作文的命题。这样可以将学生引入真实的生活, 也可以比较真实地测验出学生的写作能力。意思就是说, 比如教师给学生命题《2020年回母校》, 这样的命题就比较空, 教师如果把命题改成:若干年后, 我们重新回到自己上学的母校, 再见自己的老师、同学, 眼前会展现什么样的场景, 心中会涌现出什么情思。这样模拟生活情境进行作文的命题就可以把学生带回真实的情境中去, 也可以写出优秀的文章来。所以, 语文教师不仅应该注意学生的作文命题要生活化, 也应该试图改变传统的教育机制, 使学生的作文脱下镣铐去跳舞。

三、写作方式要生活化

写作应该是一个愉快的事情。教师应该给学生营造一个轻松、随意的写作环境。因此, 除了在课堂上进行作文训练以外, 还应该采用一些多样化的写作方式。例如:

(一) 随笔

叶圣陶先生提出:“能不能从小学高年级起, 就使学生养成写日记的习惯呢?或者不写日记, 能不能养成写笔记的习惯呢?”在当今教育制度下, 考试作文当然不能取消, 课堂训练也必不可少, 但作为课堂训练的补充, 记日记、写随笔的方式也应该得到大力宣扬。这样可以消除一些学生对课堂作文的恐惧心理, 让学生在自己真实的生活中、世界里, 表达自己的思想和情感。例如学生每天记日记, 可以抒发自己的情感。每周写一两篇随笔, 有话说则写, 无话说就不必写, 应该尊重自己的写作意愿, 不需要强迫自己去写。而写作的内容也不需要规定, 学生写自己生活中经历的感兴趣的事情, 学校、家庭、社会百态等方面均可以涉及。

这样的随笔形式多样、内容广泛, 不计字数, 不限文体, 只要贴近生活, 不弄虚作假, 写自己愿意写的东西就行。这样的写作训练, 学生愿意写, 教师也乐意批。这样的训练, 不仅可以积累写作素材, 自然而然也可以达到写作训练的目的。

(二) 口头写作

叶圣陶先生认为“在说话的经验里可以得到作文的启示”。当今作文教学实践中, 教师应该注意培养学生在日常生活中对于说话的训练。比如课前演讲、课中讨论、课后辩论等, 这些都是教师培养学生进行思想训练和语言训练的非常好的途径。在真实教学中, 教师可以进行课前演讲, 时间为三分钟, 内容可以教师出或学生出, 学生自由演讲也可以, 只要是学生感兴趣的话题就行。学生演讲完毕后, 可以先由班级其他同学进行点评, 这样可以促使全班同学都积极参与讨论, 达到作文训练的目的。还可以利用班会课的时间, 举行一些辩论会、读书报告会等, 这些都是口头写作很好的方式。需要注意的是, 在这些口头写作的训练中, 教师应该注意引导学生讲究说话的语言、说话的思路、说话的连贯性, 并在适当的时机对学生的演讲作出分析和指导, 达到作文训练的目的。

篇5：没有遗憾的人生才遗憾

长时间的自我安慰让我感觉疲惫，我也需要一个拥抱。但身边的人都很少主动找我，都是我主动，为了寻得一个好闺蜜我试图对每个人都好，于是这种孤独感越来越多，时常在心底里蔓延开来。我需要陪伴，而不是一直不停地寻找。我在努力生活，努力对别人好，努力把真实的自己展示给别人，但这些都好像没有用。我还是找不到小说中那么好的友谊……姐姐，你说我该怎么办呢？是继续阳光点儿生活去寻找还是安于现状？我想我只需要一个可以陪着我的闺蜜，我不可以一直孤独下去。

洋姐亲笔小纸条：你看你不是没有好朋友哒，只是你不允许你的好朋友她还有其他的好朋友罢了，你也说了，那么好的友谊是小说中才有的，可小说里的人物还能穿越呢，咱能么？而且你自己试图对每一个人都好，却看到一有人对你的闺蜜好心里就酸酸的，这个逻辑好像很强大的样子啊——洋姐可以理解为你希望每个人都对你特别好，但他们之间不许好么？一个人啊，不是因为拥有了友谊才快乐，而是因为拥有快乐的能力才能发展出令人羡慕的友谊来，就算你跟洋姐这么“呵呵、呵呵”的人交盆友，你不让姐有其他朋友，洋姐也会狠狠心选择让你继续孤独下去的好吗？

一号门树客：姐姐，你好。我是一个在读高一的有点儿犯二又天真的中学生。曾经我的三人帮：我的闺蜜，我爱的他。不过现在所有的一切一切都已成过去了。他们俩在一起了。不伦不类的“三人行”终于回归成了温馨的“二人世界”，而我成了孤孤单单的局外人了。我无法原谅他们带给我的伤痛，尤其是他们最近在班里秀恩爱秀得太过分了。我每次都看得要哭出来。

那悲伤留在心里，无论怎样都会留下痛的痕迹。我那么信任他们，却没想到被他们当傻子一样骗。我知道我没有理由厚颜无耻地要求被爱，但我的勇气足够使我主动退出。现在的我好孤独。孤独是对我最好的惩罚吧？我可以习惯孤独但是我接受不了本来有人陪，突然就一个人了。现在的我好累，想哭却怕人看到，难过时没有一个依靠的肩膀。我要怎么办？

我知道我没有精致的面容，也没有好身材，不知道以后的路要怎么再走下去。我的网名是unaffection，意为“缺爱”。我一直都是一个缺爱的人，我要怎么再一个人坚持下去？姐姐，你能帮我吗？

洋姐亲笔小纸条：听说过那句话么：防火防盗防闺蜜！能和你成为闺蜜的人，一定是在性格、爱好、观念、审美等方面都与你特别相似的人，否则你们也不会好得跟一个人似的，你说是不？既然如此，你的“宝贝”也就可能被她深深地喜欢上。年轻的感情一旦炽烈起来连亲爹亲娘都挡不住呢，更何况咱一个小小的外人乎？洋姐觉得孤独不应该是对你的惩罚，而应该是一次深刻的教育：恋人关系是比闺蜜关系更亲密的一种关系，二人世界里的三人行根本行不通哒。以后的路还长，菇凉且行且切记呀。

一号门树客：亲爱的付洋姐姐，这是我第一次找人倾诉我心中的苦闷，可以这么说，我是个极度内向的人，即使和我最亲的人，我也极少和他们说起内心的想法。原本我现在应该无忧无虑地努力准备一年之后的高考，可事实总是出乎我的意料。

就在今年刚开始不久，我爸被查出患有肿瘤，对于农村家庭来说，这无疑是飞来横祸，我爸也被这场病祸害了，原先的老爸是一个雷厉风行的人，在我家可谓说一不二，但是现在什么都变了，他变得让我很陌生，说话开始有气无力，连我们的一点点错误都会被他严厉斥责。

因为这样的原因，我几度颓废，要到暑假了，然而下一学年母亲却跟我们说不要读了，找工作补贴家用吧。当时我很愤怒，但我也知道家里的情况，可是我想继续读下去，我知道这很自私。之前有个老师告诉我们，如果你们没能体验一下高三高考，你们会有遗憾的，然而我的人生已经有许多遗憾，我不想再遗憾下去，所以我想继续，尽管以后的路会很难走。可是看着老爸一天天地消瘦下去，我又动摇了，谁能告诉我要怎么做？

洋姐亲笔小纸条：这就是贫病交加了，你的爸爸、你和你的家庭现在正经历的是这世界上最艰难的事情之一，你们都将为此做出许多情愿或者不情愿的选择来。爸爸的脾气暴躁和有气无力都是疾病导致的直接而必然的结果，甚至都容不得他来选择。身体不适必然内心焦虑，心里焦虑就难免溢于言表，所以，要对爸爸满分容忍而非抱怨是你现在最该转变的一个观念。在生命和生活面前妥协是每个人毕生都在经历的事情，没有人的人生是没有遗憾的，没有人不需要妥协还能长大。你来问洋姐这个问题，说明你是有选择的，洋姐不能不负责任地为别人做选择，但洋姐可以告诉你摆在你面前的这个选择无关对与错、是与非，你选择，然后坦然承受选择带来的结果，你就是生活的勇者。

篇6：青春不遗憾

青春是一个人们难以回避的话题。生活当中, 无论是八十多岁的老人, 风华正茂的学生, 还是嗷嗷待哺的婴儿, 他们的人生, 命中注定都会经历青春这一阶段, 正所谓人人都有青春。青春会到来, 更终将会逝去, 所以才会值得那么多人去怀念。

青春是美好的, 我们赋予了它太多的内涵, 它是年轻、梦想、感情、激情以及困惑与迷茫的集合, 让人们难以舍弃。因此, 大学就成了青春的代名词。大学是一个小的社会, 它承载着我们的青春, 里面有各种各样的面孔和千姿百态的故事, 我们在这里学习、谈感情、交朋友。所以, 很多人总是对大学生活有种向往和怀念。

青春是珍贵的, 因为美好而珍贵, 也因为逝去而珍贵。美好的东西总觉得转瞬即逝, 像那夜里的烟花, 绚丽多彩, 美不胜收, 但只是昙花一现, 青春亦是如此, 多少有些遗憾。但正是美好、短暂和遗憾, 才使得青春显得愈发的珍贵。

如此, 青春万岁!

关于爱情

恋爱是青春的一个主题, 尤其是初恋。那一段段充满着激情和温馨的恋情, 让多少人沉溺于其中。一句句的海誓山盟、甜言蜜语, 使得我们眼里的未来多了几分憧憬和幻想, 模糊了现实, 好似落英纷绕、薄雾飘渺。有时恋爱不得相见, 不得不在回忆中相伴。恋爱宛如花谢树枯, 时而匆匆, 时而漫长, 匆匆则希望时间停止, 漫长则饱受煎熬, 正所谓“辗转反侧”。

说起初恋, 我们往往认为那是美好的, 纯真的, 它凝聚了我们对爱的朦胧认识。我们将它深藏于心底, 不轻易说出, 多少年后仍记忆犹新, 就像尘封多年的新书。可是, 初恋都是美好的吗?不全是。当你几乎全身心地投入恋爱当中, 以为可以和所爱之人相携一生, 白头到老, 而对方却突然离你而去, 仿佛万丈大厦顷刻间倒塌, 你的重心失衡, 那还是美好的吗?而是酸甜苦辣、爱恨悲切的五味俱全。那种痛你的身体感觉不到, 但烙在了你的心里。有人说这样也可以让一个人心智成熟起来, 这种辩证的看法总会找得到一点儿安慰, 可是谁又想经历呢?不美好的恋爱, 对方会慢慢地从你心里走出来。时间冲刷着记忆, 时间越长, 这方面被冲走的记忆就越多, 在平淡的日子里, 不知不觉就被我们淡忘了。时间给了我们恋爱, 也可以改变我们。只是我们赋予恋爱以青春, 使得恋爱增添了几分青涩, 但谁又愿意重新开启它呢?

关于友情

青春另一个重要的话题是友情, 人离不开友情。柯林斯曾经说过:“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者;没有友情的社会, 只是一片繁华的沙漠。”与恋爱的青涩相比, 友情显的更加积极。每个宿舍就是一个小的圈子, 虽然只有六个人, 各自的性格、习惯也不相同, 但时间长了总会找到共同点, 朝夕相处才能培养出真正的友情。忘不了早晨起床时的蹑手蹑脚, 生怕吵醒室友;忘不了熄灯之后天南海北的畅聊, 直到困得眼皮都睁不开;忘不了很晚了还一起去喝酒, 抱怨学校里乏味的学习。友情教会了我们如何做人, 它让我们想问题做事情时要适当考虑别人, 对别人要给予更多的宽容和理解, 这些是在学习中学不到的, 只有友情能给予我们。

那么, 什么是真正的友情?古语曰:君子之交淡若水, 小人之交甘若醴。真正的友情虽不必如水, 但也是晶莹剔透, 而非污浊不堪。它少了斤斤计较, 多了宽容和坦诚。在那里, 你可以得到无私的帮助, 你也可以酣畅淋漓地倾诉自己的心事。它没有甜言蜜语, 但也能提供另一种感觉的温暖。也许不经常相见, 忙于各自之事, 但是都将对方融于心里, 想起便有种熟悉与清新的感觉, 这种淡淡的感觉, 就是真正的友情。我想, 每个人心底都至少有一个这样的朋友。

人生中最美的也许就是青春, 但它终将随岁月的长河而逝去。过了那个恣意轻狂的时代, 便进入了而立之年, 时光似乎要湮没我们的最美。于是, 我们开始了回忆。每当抬头仰望夜空, 我们也开始了感叹和满足, 感叹当时的遗憾, 觉得可以做得更好, 仿佛自己已是局外中人;满足现在的生活, 经过社会的千锤百炼, 青春时代的锐气和梦想早已深藏内心。但请不要为这样的人生而惋惜什么, 因为只要曾经有过, 就已经足够了。岁月是延绵无尽的, 它的流经之处, 各有各的鲜花锦簇和险滩沼泽。沉着、理性透露出了成熟的气息, 这也是一个人长大的标志, 预示着他将更多地承担责任, 将创造出属于自己的一片天地。所以, 青春逝去固然有些遗憾, 但成熟却也是一种美;青春固然是用来怀念的, 但更多地还是应着眼于当下及未来。

当下, 面临毕业, 虽然大学生活行将结束, 即将开启人生的下一扇窗, 但这不是上天已经安排好的, 而是我们自己的选择和奋斗。回望无声无息间已经逝去的青春时光, 有甜蜜、温馨, 也有无奈和烦躁, 美好的不美好的, 但这些都已无甚意义, 徒增了几分怀念, 成为品茶休憩时的一件趣事;对于剩下的屈指可数的青春, 除了珍惜, 自己在心里也会经常琢磨:由于未来的不确定性, 是继续执着于自己的梦想和激情, 还是按部就班, 让自己越来越现实?没人能告诉我未来的路具体怎么走, 也不能事先设定, 只有自己一步一个脚印, 走过了也就知道了, 只是没有回头路。不过我清楚, 不只学生时代可以拥有自己的梦想, 踏入社会之后也可以, 这就是后学生时代, 因为我们还年轻, 只是梦想的神圣光环会逐渐淡化, 会越来越现实。但现实并不是一件坏事, 它让我们少些学生的稚气与恣意, 多些成熟, 让我们更好地做人, 更好地生活。所以, 在后学生时代, 我们仍坚持梦想, 面对现实。

篇7：校长的遗憾，更是教育的遗憾

种种“遗憾”，直切当前教育弊端，有些甚至措辞尖锐。一位官至副部级的大学校长，在国家人事任免的庄重场合，离任演讲没有官话套话，反而讲了真话，只字不提成绩，反而通篇说“如今徒有遗憾”。这样的反躬自省，着实勇气可嘉。

而且，从“仰天长叹”“奈何不得”“却无良策”等措辞中，可以感受到：“根叔”一定探索过、努力过，试图改变这些状况。这样的勇于探索，也值得肯定。现场不少师生眼含热泪，正是对“根叔”这两方面勇气的最好赞美。

但是，我们不用急着鼓掌，不妨反过来看，自从2010年在毕业典礼上侃侃而谈“俯卧撑”“躲猫猫”“蚁族”而一炮走红后，“根叔”有没有拿出教育改革的具体举措，有没有落实某个改革计划呢？很遗憾，似乎没有。

所以，一位校长的离任“遗憾”，反映出迫切的现实困境——在任时谁都知道问题，但难以改变，离任后才敢说真话；在任时也许是明星校长，社会各界对其抱有极大期待，离任时发现其治校的变化并不大。

造成这种困境的根源何在？“根叔”也知道答案：“大学治理结构有缺陷。”说白了，就是校长的角色十分尴尬。所谓“党委领导下的校长负责制”，并未对党委书记和校长的权责划出清晰边界，两个“一把手”对峙现象时有发生。校长要在行政序列里对上负责，应对行政干预；又要在学术范畴里对师生负责，保障教授权利。两种截然不同的角色撕扯着大学校长。在行政权力和学术自由的拉锯中，校长的作为空间能有多大呢？

要想改变高等教育的种种弊端，当务之急就要铲除“校长官员化”的积弊，厘清大学行政权力和学术权力的边界。

不过，这也只是迈出第一步。造成这种困境的更大根源，在于整个社会对教育的功利心态。大学无法孤立于社会，高校是嵌套在社会政治制度、经济结构中的。我们呼吁大学要有“独立之精神，自由之思想”，但全社会的急功近利只能造就年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童；我们呼吁大学去行政化，但在全社会都以行政级别作为评价标准时，取消行政级别，又会让“裸奔”的大学无法和社会对接。

可以说，大学虽属于教育领域，但只有各领域改革协调推进，处理好大学与政府、与社会的关系，才能建立真正的大学。

除此之外，校长个人的担当也是破解现实困境所必需的。近年来，人们耳熟能详的校长大概只有两位。“根叔”成名于敢言，创办南方科技大学的朱清时校长成名于实干。当“根叔”以19个“遗憾”在这个春天给校长生涯画上句号时，朱清时也将在今秋卸任校长，他理想中的“去行政化、校长负责、教授治校”的大学实现了吗？“根叔”和朱清时，不约而同地留下遗憾的背影，这中间，有理想遇到冰冷现实的窘迫，有个人碰到制度高墙的无奈。

敢言者和实干者尚且如此，那些言必官话套话、行必循规蹈矩的校长，就可想而知了。当官头头是道，办学不作为、乱作为，这些年来并不鲜见。校长个人的行政化和功利化，直接加剧一所大学的暮气。相反，校长个人的智慧和勇气，能推动一所大学的点滴进步。这种推动力，靠敢言不够，靠实干也不够，还得靠敢干。唯有敢干二字，才是教育家的担当、改革者的气魄。

篇8：让课堂没有遗憾

遗憾一:

这是一篇写景的文章, 非常适合学生朗读。在设计教案时, 我将朗读作为了重点。然而在实际的课堂朗读中却没能很好地突出一个“美”字。如溪水淙淙流淌一句, 我先后叫起三名学生, 都没能读出溪水的轻柔舒缓。在指导学生朗读时, 我运用了这样的语言:“你们听到淙淙的溪水声了吗?谁能再读读, 让我们听到溪水的声音?”事后想想, 虽然现在倡导朗读指导要不着痕迹, 但这种朗读指导法对于基础薄弱的学生能起到多大的作用呢?如果从技巧上指导一下:“你们试着把‘淙淙’这个词读得轻一点儿, 慢一点儿。”相信大部分学生都能读好这句话。

遗憾二:

在进行教学设计时, 我设计了这样的板书, 并得意于语言的工整。

在学习夏天这一段时, 当学生抓住“郁郁葱葱”“严严实实”“遮”“挡”这些词来体会时, 我边适时板书“枝繁叶茂”, 边问“老师用这个词可以吗?”以显示对学生的尊重。今天, 我依旧按部就班上这一课, 没想到回答问题的学生说:“我觉得我的词比您的好, 那就是‘郁郁葱葱’。”我在脑中快速地转了一下, “郁郁葱葱”也说明枝繁叶茂, 但是和我设计的板书不搭配, 只是个形容词, 而缺少主语“树木”。于是我说:“正是由于郁郁葱葱, 才显得枝繁叶茂, 对吗?”学生点点头。

课后细想, 我虽然按既定方案写出了板书, 但是我真的做到尊重学生的主体地位了吗?平时常说, 落实学生的主体地位不能流于形式, 而我的做法不正是用自己事先设计好的方案在牵制学生、堵学生的嘴吗?如果换成这种方式:“这个词的确很好, 表现出了枝叶的茂盛, 这郁郁葱葱的树木搭成了一个巨大的凉棚, 那老师就用树木葱郁这个词可以吗?”这样, 既不破坏预设板书的韵律, 同时也让学生体味了成功的喜悦。

遗憾三:

这节课我安排了一次小组讨论。在学习“秋冬”季节的内容时, 我先让学生观看录像, 然后问:“你觉得秋天美还是冬天美?”意在让学生自由阐述观点, 进行一场辩论。当学生意见出现分歧时, 让学生在组内表明自己的观点, 然后再当众发表意见。但实际操作之后, 我发现, 这样的小组合作没有意义, 因为学生在组内的意见和全班交流的意见一样, 既做了重复性活动, 又耽误了时间。如果将小组讨论安排在最后一个环节, 也是这节课的难点:小兴安岭的美与其他地方的美有什么不同?让学生回顾全文, 利用集体的智慧突破这一难点, 我想效果会更好。

篇9：夏佳理 我的遗憾是没遗憾

要知道，二十年前，在香港，他养的一匹叫翠河的马比港督还要有名。

夏佳理的前任是梁振英，在香港特别行政区行政会议召集人这一职位上。夏佳理的前任和继任还有李业广和陈祖泽，分别在香港交易及结算所有限公司董事会主席和香港赛马会董事局主席这两个职位上，这三个职位，被并称为香港最有权力的三职。律师出身的夏佳理一一任过。4月份，从港交所主席的职位上离任前，夏佳理推动港交所实施了一项重大并购，斥资13.88亿英镑、约合174.26亿港元收购了伦敦金属交易所（LME）。九月，香港中环，国际金融中心，香港联合交易所，夏佳理的采访在这里进行。

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早十点，环形交易大厅里，全球股票指数实时滚动。从挂牌敲钟的二层往下看，鸦雀无声，几乎感觉不到一小半的位置上坐着上百位“出市代表”。夏佳理坐在挂牌厅里的大窗前，玻璃全开，上下看去一目了然。突然间，下面的“出市代表”站起来，开始对夏佳理喊话，人多声高，混在一起，却没人能真切地听到下面在喊什么。

夏佳理望了望，微微一笑，一个字也没说。上面的采访开始进行，脚下厚厚的地毯像是吸附了所有声音，除了夏佳理声慢音沉的广东话。下面的此起彼伏声喊了采访的大半程。终于，有旁边的工作人员低声说了一句，“他们对夏先生任期内的一些政策调整不满。”上市代表们，许是累了，接二连三坐了下来，整个交易厅和挂牌厅上千平米的两层大厅里顿时又恢复了鸦雀无声，除了我们的问和夏佳理的答。

夏佳理的父亲是印度人，母亲是中国人。二十世纪四十年代，夏父随英军来到香港，几乎同时，作为英文教师的夏母也从内地前往香港。三岁时，父母离异，夏母靠教书抚养夏佳理和姐姐，一家三口挤在10平米的小屋里。异常困苦的生活却没有阻止夏佳理受完良好的教育，得到亲友资助念书，1961年，考取英国及香港的大律师资格后，夏佳理开始了属于他自己的人生旅程。

从夏佳理现在的面容看去，混血的痕迹似乎并不明显。他不说普遍话，提前说明所有问题将用广东话或者英文回答。从律师、前香港立法会议员、卸任不久的前任香港交易所董事会主席到香港夏佳理律师事务所合伙人、现任香港行政会议非官守成员和行政会议召集人……夏佳理的经历，让他淬炼出一种铿锵有力的纹丝不动。所谓“你所说的话或将作为呈堂证供”，夏佳理的每一句话都说得慢条丝理，说前，他或者已经确保可以为接下来的言辞百分百负责。而且，他的表述里很少有“我”，一般都是“我们”，除了讲起马。

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二十世纪七十年代，做了十几年律师的夏佳理开始寻找新方向。受新鸿基“三剑侠”之一、新鸿基证券创始人冯景禧的邀请，夏佳理加入了新鸿基证券。投资金融行业里，夏佳理做专业人士的同时，还兼任律师，这一转行，让他的人生发生了大转变。

2006年4月，夏佳理开始担任港交所主席。港交所的上市厅远没有纳斯达克那么壮观。中国银行、中国工商银行、中国农业银行、中信银行、瑞士嘉能可、巴西淡水河谷、美国新秀丽、友邦保险……刻有这些字样的上市礼品陈列在柜头里，再一转身，夏佳理指着红色台子，“那里是敲钟的地方”。夏佳理73岁了，今年4月24日，夏佳理结束了他六年的港交所主席任期，由周松岗接任。

2006年10月，美国两大衍生品交易所—芝加哥商业交易所和芝加哥期货交易所宣布高达80亿美元的合并计划，成为全球最大的衍生品交易所。2007年，纳斯达克与迪拜交易所达成三项协定。2010年，新加坡交易所和澳大利亚证交所宣布涉资83亿美元合并方案。2011年，纽约泛欧交易所集团和德意志证券交易所宣布联合成立一家控股集团，成为全球最大的交易所运营商……除了受自2008年起席卷全球的金融危机影响，国际同行也给港交所加注了这些轮番刺激。

“乏善可陈”被经常用来形容夏佳理的港交所主席作为。夏佳理自己轻轻笑言：“我的遗憾是没有任何遗憾。”因为，过去十年港股的市值翻番逾20倍，尤其后几年，港股IPO规模连续称冠全球，国际金融市场整体萎缩，港股市场逆势发展。2010年上半年，在整个行业极度疲软的情况下，港交所融资甚至一度达到近500亿港元。“有很多外国公司也来香港上市，在这么困难的经济环境中，海外公司会认为在亚洲会有一个很好的发展机会，在港交所上市，也算是免费卖广告了。”而卸任之末，夏佳理更是推动港交所实施了一项重大并购，斥资13.88亿英镑、约合174.26亿港元收购了伦敦金属交易所（LME）。并购中有国际金融界的强劲对手，高于同行的价格让夏佳理最后的这一动作倍受争议，夏佳理同样反问，“如果高了点，那他们可以告诉我，高了多少吗？这个问题他们很难说出来。”

为了完成国际交易所联会（WFE）的主席任期，夏佳理将留任港交所董事一年，他希望能继续担任政府相关的公职，并分配时间给律师行及担任董事的上市公司，对他来说，“我从来都不曾退休”。

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作为2002年至2006年的香港赛马会董事局主席、即前任香港马会会长，夏佳理和夫人夏安丽都极爱马。夏佳理养过一匹叫翠河的爱马。1990至1991、1991至1992和1993到1994三个马季里，翠河成为香港至今唯一三冠马王。说起翠河，夏佳理稳静的脸上活泛了起来，甚至有点荣耀相缀的得意神情。当时一度，翠河比香港港督还要有名。“我与它有缘”，夏佳理说。

老一辈香港人常说，“宁愿做马会主席，也不做港督。”作为前任香港马会主席，夏佳理任期内，博彩在香港从地下走向了阳光，成为一项合法产业。赛马马迷主动向政府交税，马会再将每一年盈利的大约10亿至13亿拨款给香港不同的慈善机构或非牟利机构，做各种慈善。 “做马会主席有意思的是可以做很多好事。颁发特放牌照前，特区政府觉得香港地下非法博彩控制不了，开始考虑颁发一个牌照或几个将其合法化经营。经过讨论和说服，特区政府决定交给马会经营。地下足球赌博阳光化第一年，香港博彩额有二百多亿，当时特区政府给出意见，这个决定正确。”

中环、尖沙咀或者旺角的赌马厅里，很容易看到香港人对赌马的热爱。去香港赛马场有一条专用城际铁路，每逢赛马季，名叫跑马场的小站总是人头攒动。真正要进入赛马场，却需要先进入包厢，包厢里有专门厨师现场烹饪，如果想下注，码官在门口守候。夏佳理在赛马会有一间自己的包厢，电梯一侧刻着他的名字。

不管香港马王翠河、2004年女皇杯冠军骏河、圣河、战河，或是夏佳理现在正在养的红色爵士、红色礼物、君河和赤胆等马匹，夏佳理不独自养马，夏佳理对待爱好亦不会兴起而发，像他从事过的任一职业，首先要求自己滴水不露。夏佳理和朋友一起买马，分担投风险和日常支出。“马匹价格比较高，练马师叫价也很高，需要有投资耐心。最难抉择的是一匹马会不会因为8万或10万成为下一个冠军，像翠河一样，买马的时候，每个练马师都会自吹自擂，说这匹马有何与众不同，前途无量。一定不能被轻易说服。买马需要缘分。”

采访尾声，夏佳理在窗前起身，“上市代表”又喊了起来。”瞧！他们骂我呢……“夏佳理仍然望了望 ，微微一笑，然后和采访现场所有的人一一握手，道“感谢”。

本期起，《mangazine|名牌》联合“投资脉搏”（www.imaibo.net）推出三期“港人港事”系列，走近港人，细述夏佳理、梁伯韬、施永青等人的故事。