学奥数之路作文

2024-04-25

学奥数之路作文（通用13篇）

篇1：学奥数之路作文

学奥数之路作文

在一间教室中，大家都在那儿奋笔疾书、冥思苦想。这时奥数老师那双犀利的眼神――扫视过全班，我也不禁被惊恐得胆颤惊心了！

“天哪！这道也太难了吧！这是要死人了呀！”这是我真挚的心声，可是哪敢喊出来！我打量着那道题目，再东张西望看看别人，只见他们的“苦瓜脸”似乎比我更厉害，看来他们也是泥菩萨过江――自身难保了！我小声嘀咕道：“这是什么鬼呀！太折磨人了吧！”说实话，我有一种想撕试卷的冲动。这时，在一旁的老师似乎察觉了我的.心思，于是往那道题一看，便破口大骂：“卢程渊！卢程渊！拜托你用点心好不好，这样的题目根本就是小菜一碟啊！”这时，老师还用歧视的眼神盯着我。此时我的内心仿佛受到了一万点的伤害，老师这一细微的动作就是在我脆弱而又受伤的心灵上狠狠地撒盐巴！我不禁有了一种想法：我是否智商低下？

而转眼间，六年级的我早已不复往日那么凄惨！这些令人抓狂的公式、方程……我已经滚瓜烂熟了，回想起初学时的情景，是多么令人感慨啊！要知道许多搞艺术的大师也都是要经过千锤万凿的磨练和考验才能日渐成名的。比如钢琴家朗朗从儿时便与钢琴结下了不解之缘，尽管他年少时对钢琴充满了怨恨，但是他仍坚持不懈，持之以恒地练习着，如今已成了举世闻名的钢琴家。

而我在奥数的旅途中也在印证这个道理：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

篇2：学奥数之路作文

我学简单的奥数时会很高兴，因为所有题都会做，每道题在30秒左右就可以写出答案，老师会夸我“真聪明”，妈妈也会表扬我，上课时有些没听到也没有关系。我学难的奥数时就会很紧张，因为只要有一点儿没听到，有些题就不会做，就老是被妈妈骂，还要害羞地问老师问题。

除此之外，奥数班的作业十分地多！有预习视频、课前测、课后习题……总结起来，有10项！大约要50到60分钟的时间写呢，每次作业都来不及写。

我平时奥数班的考试也非常多。三讲一测、期中考、期末考……一共有十几次呢，也太多了吧（大约两个星期考一次）！还要加上学校作业，真是马不停蹄的忙碌啊，有时会产生不学奥数的念头。

不过，学奥数总是有一点儿好的。每次数学考试，正当别人抓耳挠腮地思考附加题怎么做时，我却早已做完，在检查了。所以，每次数学考试我的试卷上都再加10分，因此比别人考得好，这可让别人羡慕死了。

篇3：学奥数之路作文

一、精心选择适合学生的实验内容,提高科学探究的趣味性

在这个多彩生活对学生吸引无数的今天, 对学生学习兴趣培养无疑是重中之重, 教师选择的实验内容应尽量贴近学生的生活实际,反映学生身边的、熟悉的事物或现象,同时注重实验的趣味性。以标准的基本要求为本,合理选择实验素材和内容,是开展探究活动的前提。如“用蜡烛探究空气中氧气的含量”、“金属制品生锈的条件”、“探究分子的运动”、“燃烧的条件”、“暖水瓶、热水壶中水垢的清除”、“点火烧出蛇”、“烧不断的棉线”等。在这样的教育活动中,教师不仅仅是教学中的严师,更是拓展学生心灵和智慧的导师。通过实验探究未知知识,培养科学方法、科学意识和科学品质,不能将化学实验作为学科教学的一种辅助手段, 而应作为学生学习的一种重要方式,充分发挥实验技能,培养学生应用化学知识解释或解决实际问题的能力和习惯。

二、利用有趣的化学实验,持续关注、激发学生对科学探究的兴趣

兴趣对学生积极性的重要性是不言自明的常识, 在强调“自主学习和探究性学习”的情况下 ,重要性更突出 ,甚至是对教学效果起决定性作用的因素。好奇心和求知欲是正常人与生俱来的心理特征之一, 要保持并发展学生对科学探究的兴趣,要求在科学探究过程中不断催生新的兴趣点,力求在探究过程中, 让学生保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。如开辟“厨房中的化学”实验课题,让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察。如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑;用久了的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢; 将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡及限用厨房内的用品鉴别精盐和碱面(Na HCO3)等。这些活动在尊重每一个学生独特兴趣、爱好的基础上,适应每一个学生个性化发展的特殊需要, 为学生自主性充分发挥开辟广阔空间,充分体现探究学习的开放性,真正由学生从其生活中选择感兴趣的主题和内容,使学生感到化学就在自己身边,化学与生产、生活、社会密切相关,在一定程度上增强他们关心自然、关心社会的情感,产生发自内心的探究化学的内在需要学生要有机会体验发现的乐趣,形成敢于冒险、保持好奇、勇于创新的科学态度,以后工作学习中都将继续运用这些探究能力。

三、开发灵活多变的实验探究形式,形成科学探究能力

初中化学实验探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。实验探究活动形式可多种多样,探究环节可多可少,活动场所可在课堂内,也可以在课堂外,探究问题可来自书本,也可来源于生活,实验方式也可变化,包括实验操作、调查等,既可学生独立完成,又可小组合作共同完成。亲身经历和体验科学探究活动,有利于激发学生学习化学的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究方法,初步形成科学探究能力。

四、教师对学生科学探究的细节指导,提高科学探究效率

科学探究是教育理念, 在科学探究过程中教师要悉心指导学生设计实验形式、能力等问题。当学生遇有困难时为其指点迷津 ,并选择有效方式获取需要的信息资料。教师可以从组织学生设计实验方案、交流讨论探究成果、运用所学知识解决实际问题等环节进行精心安排谋划。《化学课程标准》所列举的那些教学案例,对教师应该如何指导学生探究活动有一定的参考意义和价值。因此探究过程中,提醒学生关注观察时机、学会识别有效信息,提高科学探究的有效性。

篇4：孩子学奥数到底学什么

任何问题的解决，背后都有一定的思维、思想在做支撑，解决问题的过程，可以反映出一个人思维的过程，所以奥数学习就是要通过解决一类一类的问题来训练孩子的基本数学思想和数学能力。

关于奥数的教法问题，为了方便起见，我们以奥数中的代表性题目“鸡兔同笼”为例来说明。

一个农夫有若干鸡和兔子，它们总共有50个头和140只脚，问鸡和兔子各有多少？

考虑鸡兔同笼问题，最常规的想法就是逐渐逼近：显然，不可能全部是鸡，如果全部是鸡，应该有100只脚才对；也不可能全部是兔子，如果全部是兔子，应该有200只脚才对。如果各占一半呢？25只鸡有50只脚，25只兔子有100只脚，总共150只脚，比条件中的140只脚多了，说明兔子要比25只少一点，假定兔子是20只吧，有脚80只，此时鸡是30只，有脚60只，加起来刚好140只。这种逐渐逼近的思想，虽然朴素，却是最基本的一种思想。这种逐渐逼近的思想也会经常性地用在我们的日常生活中：查字典、电工查找线路断点，用到的就是逐渐逼近的思想，著名的二分法就是逐渐逼近思想的光辉典范。

第二种想法是这样的：问题之所以难以解决，是因为这里涉及了太多的变量。如果变量能够变得少一点，问题解决起来就可能要容易一点，能不能想办法用控制变量（控制变量是科学研究的基本方法，我们这里用减少变量个数的办法来控制变量）的方法来研究这个问题。比如，因为鸡和兔子各自都砍掉（有点残忍啊，为了说明的方便，不是教唆去伤害小动物）两条腿（总共减少100条腿）的话，这时候只剩下40条腿，它们都是兔子的腿，而且这时候的兔子只长了两条腿。所以兔子总共20只，自然鸡的数量是30只。这里涉及的主要的思想是控制变量的思想。

第三种方法是数出来：首先把脚的数量减少一半，变成70只，这其中包括了所有鸡的一只脚和所有兔子的2只脚。然后开始数这些脚和头，数一只脚的同时也数一个头，等到数完所有的脚的时候，鸡的头数了一遍，兔子的头数了两遍。而所有的头总共是50个，所以，70减去50得到20，正好就是兔子的头的个数。这是朴素的数数的思想。

遗憾的是，我们经常见到的对这一问题的教法是这样的：第一步，将脚的数量减半，是70只。第二步，用70减去50只头的数量，得到20。第三步，得到的20就是兔子的数量，所以有鸡30只。结果是对的，神奇吧，孩子们？你们明白了吧，孩子们？

简而言之，那种在教学中训练孩子思考问题的一般方法的教法，就是好的教法；那种不问是否理解了原理，只教操作程序的教法，就是错误的教法。前者是出于对智力问题的一种兴趣去学，后者本身就是抱着功利的目的去学，这样几年奥数学下来，怎能不伤害了孩子的好奇心，让他们对数学兴趣全无，厌倦了学习呢？

篇5：学奥数作文800字

那一年，我刚上四年级，偶尔在家中看到了一本旧数学书。好奇心驱使我赶紧翻阅，密密麻麻的数字让我眼花暸乱，小脑呆瓜里充满了疑惑，这是一本什么样的数学书呀！为什么有这样的数字？哥哥告诉我，这是一本四年级的奥数书。

虽然是四年级奥数书，但是上面的题目我却完全看不懂。自称“数学小公主”的我哪肯轻易服输。在哥哥在指引下，一个个奥数题拨云见日。哇！这么神奇！奥数，我学定了。

我缠着妈妈去给我报奥数补习班。“你真的要去学奥数吗？奥数可是很难学的哦。”妈妈一再犹豫地问我，我频频点点头：“我一定会努力学习的。”就这样，我唱响了奥数进行曲。

奥数趣味无穷，奥数魅力无限。我急于一探究竟，疯狂地沉醉在奥数题中。攻克一道道奥数题犹如登上了一座座山峰，我兴奋不己。但是，随着时间的推移，奥数难度不断增大，以前做一道题只需要几分钟，而现在却要十几分钟甚至半个多小时，频繁的做题让我渐渐地失去了当初的那份热爱，甚至不知道该如何去面对它了。

在一次“迎春杯”的竞赛上，我连个三等奖都没拿到。而其他同学基本上都得了奖，这让我感到很气馁，自信心也遭受了巨大的打击。接下来的奥数课也变得枯燥乏味，我很想放弃，奥数进行曲特别哀伤。

在一节奥数课上，老师讲完几个题后，叫我们做练习题。一共三道题，都是竞赛题，其中有一道还是我最不喜欢的几何题，此题目都涉及到初中的知识，我做得一点头绪都没有，老师过来检查的时候，看到我做的步骤及答案，惊喜地说：“不错呀！这些可都是些难题，你竟然全对，真是厉害，下次我给你一张试卷，再试试你的能力。”听了老师的话，我顿时精神焕发，脸上的一抹红晕怎么都掩盖不住内心的喜色，自信心瞬间爆棚。

为了能在那张试卷上取得好成绩，那些天我连忙找老师帮我补习，常常奋斗到深夜。一天，老师给我的试卷卷，我取得90多分，那是我考得最好的成绩。高兴的劲儿撑破了天花板。奥数进行曲异常高亢。

篇6：学奥数之路作文

大众网-齐鲁晚报-11-22记者张伟

“孩子，你听懂了吗?”省城某“奥林匹克数学班”下课后，一位家长急切地迎上去问。孩子却摇摇头：“不太懂，老师讲得太快了，讲的我都没学过，太难了。”与这个孩子一样，每个周末都有三四百名小学生在省城这个“奥数班”里学习，尽管有相当多的孩子有同样的感受：听不懂!

“‘奥数班’如同雨后春笋，遍地都是，家长都选花了眼。”一位叫冯良春的小学老师这样说，“前几年英语热，现在数学同样热，各种各样的‘奥数班’、‘兴趣班’也就应运而生了。”据介绍，“奥数班”多如牛毛，也正说明其有巨大的市场。在省城几大新华书店，记者看到各种各样的“奥数”教材，如《奥数标准教程》、《奥数题库》、《奥数解题技巧》、《奥数跟踪辅导》、《奥赛直通车》等等。据工作人员讲，这类书卖得很火。

记者以家长的身份拨通了省城一家“奥数”培训班的电话，结果被告知现在已经“满员”，寒假以后才能报名，在这家“奥数”培训班，从小学三年级到六年级每个级别都有四五个班，每个班都有40多个学生。这样算来，在这里学习“奥数”的孩子接近1000人。据了解，目前，省城济南学生人数在1000人左右的大“奥数班”就有七八家之多，加上各种各样的小“奥数班”，保守估计得三四十家。从省城一所小学提供的数字来看，该校三年级以上每个班有50%到60%的孩子参加了各种各样的“奥数”学习班，有的学校比例则更高。现在不少小学看到了这一巨大市场，纷纷利用课余时间组织“奥数班”、数学趣味班等等，有的学校甚至三年级以上的学生都学“奥数”。

据了解，社会上各类“奥数班”的价位并不低，每小时费用都在10元到15元左右，一般一次课都在2-3个小时，每周都上一到两次课，加上教材费和讲义费、试卷费等等，这样有的孩子一周在这方面的花费就达几十元甚至上百元。不仅如此，多数孩子都是利用周末大老远跑到“奥数班”学习，一些家长为此还得专门接送，牵扯了大量精力。

目前，省城社会上办的“奥数班”不仅多，而且总体上处于无序状态。其主要表现是，“奥数班”辅导根本没有统一的师资、教法和教材及评价体系。尤其令人担心的是，有些“奥数班”的老师甚至根本就不懂“奥数”。

“奥数班”里到底能学什么呢?记者通过采访，得到的奥数班教学内容可谓五花八门。有的是讲数学游戏趣味题，如传统的“鸡兔同笼”、“算得快”、“巧手切西瓜”、“火柴棒游戏”，以及简单的数列规律，如“苹果与抽屉”、“田忌赛马”等等;有的则单纯讲一些疑难应用题，个别题目甚至连老师都解答不出来;有的则是“超前讲课”，即把一些初中学的知识拿到“奥数班”里讲，如小学一般学一元一次简单方程，而“奥数班”偏偏讲一元二次方程、二元二次方程，以显示出难度，有的甚至把高中里学的排列组合拿出来讲。从事多年“奥数”管理教学的`卢载福老师直言：超前教授知识，把初中、高中的一些问题教给小学生，忽视了小学生的知识结构，这种做法有害无益。据了解，还有的干脆是“填鸭式”的满堂灌，根本不考虑孩子的接受能力，不考虑孩子的个体差异。

师资一直是不少“奥数班”比较神秘的话题。多数“奥数班”都称自己师资雄厚，但具体请的什么老师都保密。有的学校办的“奥数班”，甚至是所有数学老师轮流上课。大明湖路小学杨兴永校长说，有些人可能懂数学，但不一定懂“奥数”。真正的“奥数”老师应该真正理解小学生所有的数学知识结构，奥数教学应该真正体现趣味性和能力性及综合性，教学内容应源于课本而又高于课本，是课本知识的综合、深化，而不是一味地偏、怪、难。这就对老师的要求特别严。

篇7：爸爸教我学奥数

爸爸为我买了一本奥数书，上面有这样一条题目：“把一根长8米长的`电线，剪成2米长的小段，要剪几次？”我一看，这太简单了，我们奥数班的陈老师讲过，这类题目由段数减1就是次数。8米剪成2米，就是8／2＝4段，要剪4―1=3次。我不假思索地说要剪3次，一翻书，书上答案也是3次。

这时，爸爸说：“我拿根绳子你试试看。”说完，他拿了一根绳子让我剪。我一刀一刀地将绳子剪成了4段，剪了3次。可爸爸却说：“你再看看我是怎么剪的？”他又拿来一根绳子，先折了一折，问我：“这是几米？”我说：“4米。”他又将绳子折了一折，问我：“这是几米？”我说：“2米。”这时，他用剪刀剪了一下，变成了两段2米长的绳子和一段4米长的绳子，他将那4米长的绳子从中又剪了一下，问我：“刚才爸爸剪了几次？”我只好说：“2次。”他又问我：“那么这条题目该怎么回答呢？”我挠挠头，不服气地说：“可书上答案也是3次啊！”爸爸笑着说：“书上也有错误的地方。学数学，就要多动脑筋，敢于怀疑，这样才能学好数学。”我不好意思地笑了。

篇8：学奥数心得体会报告

一、学奥数到底有什么用

我想对目前绝大部分学奥数的孩子和他们的家长来说，目的只有一个，那就是通过各种杯赛获奖得到一个上重点中学试验班的机会，这个本身是无可厚非的，因为现在的升学制度决定了奥数已经成为升学的一个重要手段。通过和家长的一些接触我也了解到很多家长认为现在学奥数是权谊之计，这个东西以后根本没用。我认为这个观点是有失偏颇的，虽然我们目前学的某些内容，比如抽屉原理等，可能以后在初中甚至高中的课本里我们都根本不可能接触到的，但是我们学习的其实是一些思想方法，更具体的说，是培养一种解决问题的能力。能把小学奥数学好的同学，我相信学习中学的知识的时候，至少在理科方面，那绝对是游刃有余的。就我自己的经历来说，奥数好的学生基本都考进了最好的中出，而且在班中大部分也都是拔尖的，不敢保证所有科目都优秀，但至少理科是比较好的，这些学生有更大的机会进好高中甚至名牌大学。为什么呢？因为小学奥数学的好，初中的数理化基本上不用下任何功夫，因为知识虽然是新的，但学起来的难度比我们的奥数简单的多，而那些没学过奥数的同学可能就比较吃力，初中里数学占两门课的很时间，我们省下这两门课的时间去多背些英文单词，多看看语文等等，学习成绩当然会比较好，学习起来也比较轻松。

当然，刚才说的问题可能比较长远一点，为的是让大家明白学奥数对将来的发展是有用的`，而且并不会因此而耽误你其他科目或者兴趣的发展，拿我自己来说，虽然奥数陪伴我从小学三年级到高三，但是平时我其他科目的成绩同样在班上是名列前茅的，而且自己的兴趣如足球，音乐，桥牌等一点也没耽误。我想说的是奥数不是苦差事，关键是学习的方法。下面说一下关于该怎么学奥数的问题。

二、怎样学好奥数

经常有家长问我：“我的孩子刚开始接触奥数，怎么样能快速提高？”我想大家都知道欲速则不达的道理，如果真的起步比较晚的话，就应该从重点抓起，比如应用题，数论这些考试必考的内容，先把少数重要的专题学好，绝对不能图快，想一举把所有内容用短短的时间全学会，囫囵吞枣的结果是：各个内容你可能都见过，老师提到什么方法你可能也知道，但是给你出几个题你可能就做不出来了。这也是一些六年级同学在做诊断测试的时候暴露出来的问题。因此，在时间有限而以前奥数知识接触的少的话，就只能先舍弃一些不太常考的内容，把重要的内容认真学好。

学奥数最佳的起步时间应该是三四年级，这个时间启蒙教育特别重要，能不能尽快入门，或者说“开窍“，这是一个很重要的时期。五年级的时候最好就应该把六年级的内容学的差不多了，至少是课本上的内容要都掌握，因为杯赛基本上都在六年级上学期举行，因此准备的越早对我们越有利。下面具体谈一下奥数的学习方法：

学奥数有诀窍吗？根据我学习奥数的经验，答案是肯定的：“没有”。但如果非要我说一个的话，那就是“做题”。那么这里就有两个问题了，一是我该做哪些题呢？二是我该做多少，应该怎么做呢？我们先说一下做哪些题，现在市面上的奥数书种类繁多，我见过有的家长给孩子买了一大堆，但是真正好好拿来看和做的书却不多，这里就有一个选择书籍的问题，我觉得以下的几本书是比较值得推荐的，《华罗庚学校数学课本》，这本书内容不太难，适合入门学习。其实有一本合适练习册也就够了，在做题的时候要注意，不能只把题做对，做对题不代表理解；我来提两个要求：①做每道题必须有过程；②草稿纸要整洁；③家长要抽查孩子，让孩子给您讲题，要求讲会讲懂。

篇9：学奥数之路作文

望子成龙、望女成凤是每一个具有责任心家长的希望，我们都希望自己的孩子能够顺利地完成学业，取得优秀的学业成绩。但是如何达到上述的目标，一直困扰着家长和学生。看过很多文章，在论述如何从兴趣出发学好功课。但大多是从理论谈起，结合一些小的实例来说明，当针对自己的孩子时，依然无从下手。对于这个问题，我也思考了很久。如何才能培养自己的孩子呢？经过自己不断的努力，终于找到了一条培养孩子学习兴趣的路，就以学习奥数为例，来和大家探讨。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 孩子只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。当然，兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。

一、抓住时机，在玩中培养，在学中培养，让孩子感到学习是一种快乐

记得很小的时候，我便开始引导孩子学习奥数的兴趣。两岁半时，我常常带着孩子在街上玩耍。虽然是玩，但我不会失去任何机会培养孩子的思维能力。拉着孩子的手，我蹲下身来，笑眯眯的告诉她，闺女，我们两个数数，看看到家一共用几步好吗？那个时候的孩子，对身边的一切都是感兴趣的，这种第一次的尝试，她看到了“兴趣”，于是欣然接受。我开始数数，1、2、3、4„„当数到10、11的时候我加重了语气，语速也变慢了，尤其是10-19时我把11，12，13„„中的10说的很重，当20的时候把其中20说的再加重些，一直到家，都把十位读重音，这样做主要是引导孩子发现规律，找到规律，从而达到孩子将来在做事情，做功课时，找规律的习惯。经过几个月的引导和培养，不用教孩子便可以自己从1数到99了。到100时就可以直接教给孩子怎么数了，因为那时孩子已经知道数数的规律了。

随着孩子一天天的长大，孩子的思维开始活跃，这个时候应该抓住时机，开始引导孩子进行思维训练。在图书大厦，我突然看到一本1000个思维游戏，于是想到孩子。回到家中，从中找到了一个小游戏，认为可以引导孩子。于是开始做引导前的准备。题目是这样的，一个布口袋里面有4个黄球，3个绿球，2个白球，1个黑球，每次抓两个球，哪个球抓的最多。我准备了一个空箱子，做了4个黄纸球，1个黑纸球把题目简单化，让孩子摸，每一次摸三个球，哪个球摸得次数最多。显而易见，黄球必然摸得次数最多，然后再加其它颜色的球，最终让孩子得出结果。玩的时候，注意了，孩子喜欢表扬的心理，让她摸黄球，再表扬她，使她兴趣昂然。

法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他以学习的方法。”要让孩子学习好，首先就要让孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。由上述两个小事可以看到，培养孩子学习奥数的兴趣并不难，重要的是如何引导孩子，在这两个游戏中孩子没有意识到家长在教给她学习，因为我们在玩游戏。孩子的兴趣在哪里？就在游戏中，就在生活中。同时，兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。作为家长也要和教师一样从实际出发，多创设符合孩子特点的、与学习有关的实践活动，使孩子在这些实践活动中提高学习的兴趣。家长也可以把某些表面上枯燥乏味的内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使孩子以愉快欢乐的情绪进行学习。

二、和孩子共同学习，一起解决问题，一起享受成功

“爸爸，这道题怎么做呀？”这是家长经常听到的问话。很多家长回答：“自己想”又或者看看题以后开始讲解。我不是这样解决的。“哦，不会呀，闺女对奥数的题很感兴趣呀，怎么我闺女也有不会的题呀！你肯定是没有好好读题，没有好好分析吧，你应该会做的，来，我看看。”给孩子一个正确的心理暗示，让她在心理上接受我对奥数有兴趣的概念。看后，我说“要不这样吧，我现在有事，你先给我读读题我听听。”看主要是分析孩子是不是真正不会这道题。如果孩子并不是不会，而是思想意识的懒惰，又或者是孩子没有仔细读题。我采取以下方法。“我没有听清楚，你能再读一遍吗？”“你看，爸爸真的老了，这次倒是听清楚了，但没有明白，你给我讲讲好吗？”只要孩子多读几遍，自然会明白这道题的。“爸爸，不用你给我说了，我明白了，知道怎么做了，我去做了。”“我就说嘛，你应该会的，我闺女的脑袋瓜子应该没有问题，比爸爸聪明多了，就是没有认真读是吧，下次再遇到这样的问题，自己先认真读几遍好吗？给孩子一个鼓励的话，并且告诉孩子如何做。”哦，这道题确实很难呢，爸爸没有想明白，你能给爸爸当一回老师吗？“嘿，孩子，你真厉害，居然把爸爸不会的题讲明白了，以后我要向你学习呢。”通过孩子的讲解，看看孩子是不是真正明白了。还有，把自己降低一点，并不会丢掉做家长的威信。“今天真是有收获，以后我们还这样做好吗？”把孩子当成朋友，要尊重他们，理解他们，要用商量的语气。当孩子真的不会时，就需要引导孩子去分析题而不是告诉她。记得一次奥数作业题，孩子想了好久没有想出来，就问她的妈妈，作为老师的妈妈并没有去讲题，而是讲起了1+1=2.“孩子，我们现在一起做几道题好吗？1+1= ；（6-？）+1=；（？+？）+1=；（8-？）+（2x？）=2？”“哈哈，妈妈这个我要是不知道不就傻了吗”“恩！”我清楚你知道。现在这道题，实际上就是1+1=2，只是题里没有1和1这两个条件，你可以通过题的已知条件来找到1和1.我相信你会找到的，你能去再看看吗？“给孩子一个思路，让孩子不禁锢在某一种思路上。最后，给孩子一个好的结果。”我的闺女就是棒，实际上还是你自己分析出来的是不是！“

孩子在巨人上课以来，我和她的妈妈从来都是陪着孩子上课的，从不缺课。回来以后，也想尽办法让孩子和我们一起玩老师和学生的游戏，让她给我们“讲课”。通过她的“讲课”来发现孩子的问题，来发现孩子是不是听明白了老师所讲的知识。当一道题有多种解决方法时，一定要和孩子进行讨论甚至是辩论。这样可以让孩子在解决问题时，从多个角度去思考。这是符合孩子心理的，她们认为当老师是一种光荣，是一种权威，她们愿意当老师，尤其是给父母当老师。通过此方法可以保持孩子学习奥数的兴趣。

由此我们可以看到，家长参与到孩子的学习之中，和孩子共同学习，是保持他们有浓厚学习兴趣的一剂良药。您可以装作一无所知，让孩子给您讲讲奥数新课，必要的时候一定要问他为什么。在给您讲明白的同时，孩子自然也明白了新学的知识，还会产生自豪感，树立自信心。其实学习也是玩，是玩的高级形式，不要让孩子认为学习是与玩对立的事，不要让孩子也认为不动脑筋的玩才是玩，其实玩如果只是简单的四肢运动，孩子会玩的很空虚，比如篮球运动它不是纯粹的玩，而是技巧和智慧的较量，如果玩的游戏没有难度，相信孩子都不喜欢玩第一关，一样的道理，奥数有点难度才比课本知识更有趣，更体现智力的角逐。

三、珍惜的点滴进步，建立学习动力，争取更大的成绩

说起进步，好像很多家长的概念是考试成绩比以往高。我不是这样理解的，我感觉只要孩子对某一件事情感兴趣，就是进步。比如，当孩子在上课以后我会说这样的话，“闺女，你今天的发言比上节课准确，说明你对老师讲的题理解的比较深刻。比上次进步了”。当孩子考试没有考好时，我会这样做，看孩子在哪方面比以前进步了，让后夸赞她。并不是批评说服。这样做的结果是显而易见的。让孩子看到自己的点滴进步，感觉到家长对自己是充满希望的，到那时，才会继续努力去争取大一点的进步和成绩，真正建立起自尊与自信，才能有真正的学习动力和自强精神。需要强调的是，做为家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。即，更看重的是孩子高兴地去学校了，能和同学们一道学习，作出一定努力的过程，在这样的一个学习过程中，这个既作出努力，又有进步的“过程” 本身，就是效果和成绩。就应当鼓励，家长不要老追问得多少分？什么时候考试？事实上，正确的教学，应当主要的是让孩子们“展示”，而不是“考试”，是乐趣而不是压力。

四、配合老师，采用直接参与的手段提高孩子的兴趣

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，孩子对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动就最积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。数学课，培养孩子学习数学兴趣的途径是多种多样的，重要的办法是选择适当的方法，尤其是加强操作。单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观的各种手段。“直观”具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给孩子留下深刻的印象，使孩子从学习中得到无穷的乐趣。因此，做为家长一定要充分和学校教育配合好，当孩子从课堂上走向现实生活时，多利用直观去给孩子设计情景。比如当你了解到孩子在学行程问题时，可以坐上车和孩子一起做一下追及问题、相遇问题等等，让孩子亲自去感受，在感受时加以巩固。又如角的概念，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。可以带着孩子做荡秋千，并照下照片让孩子去理解：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，孩子兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。

最后，兴趣对孩子的个性形成起着重要作用，直接影响着孩子对学校学习的态度，影响着孩子对今后学习方向和职业的选择。孩子的兴趣越广泛，他的眼界就越开阔，对某些学科

篇10：我的学钢琴之路作文

我学钢琴之路可谓是坎坷的。

二年级暑假，妈妈决定让我去学钢琴。那时，我们大院有一位初中音乐老师，她门下有许多学生。70元一节课，并不是很贵。虽然我很爱听钢琴曲，大院播放的钢琴曲我曾听得如痴如醉。但是，我只想听，并不想弹，因为那真的太困难了，用手指在琴键上飞快地弹奏，对我来说简直比登天还难。

8月份的一天，我在江边遇到一位叔叔。他用学生浓重而恳求的声音对我说：“你应该到刘老师家学琴。”“不!”我坚决地说，随后便飞快地跑回家。到家里，妈妈对我说：“明天晚上带上书，和我一起去刘老师(钢琴老师)家学琴。”一边说，一边把一叠书递给我。我看了看书，翻了翻，白底黑字符顿时呈现在我的眼前，复杂而凌乱的音符看得我一头雾水。许久，我用哀求口气问：“能不能不学?”“不行，必须去!”妈妈说，“它可以让你的心情好起来，何乐而不为呢?”就这样，我踏上了学钢琴的征途。

到了钢琴老师家。刚坐在沙发上，一个高高的人出现在我的视线中。钢琴老师有点瘦，但十分有力气，鼻梁上挂着一副眼镜，黑黑的眼珠子中透出深邃的目光;虽然是我的老师，但十分矜持，没有丝毫的`随便。她的身上套着长而轻的丝衣，十根修长的手指是那么的引人注目。看来，她并不是一个喜欢严厉的人。我刚坐到钢琴椅子上，刘老师就捧起我的书，用大拇指和食指捏住书角，来回翻看，随后把书架在钢琴架上，拿出一支笔，开始上课。在这仅仅45分钟的时间里，我明白了中央c，并找到其位置;我轻轻按了几下，感受到了钢琴的魅力，并由此吸引了我，好像交上了一个朋友。这一课仿佛是那么漫长，我也开始对学钢琴感兴趣，从此开启了我的兴趣之门。

一月复一月，一年复一年，在这段时间里，我学钢琴的成绩在稳步上升。从白键到黑键配合，从低速到快速，我增长了记忆，增多了知识。等到了五年级时，我不再满足于盲目地对着音符弹曲子，我开始收集有关音乐人士的介绍。贝多芬，莫扎特，肖邦……这些如雷贯耳的名字早已在我的心中扎下根。从他们创作的曲子中，我深切地感受到了不同地方的音乐风格，意式、德式、彼式，我懂得了很多。这，也见证了我学钢琴的好处。

篇11：我的学规范之路作文

老师发下一张白纸，我一看，(小学生日常行为规范)就落在我手里。呀!整整二十条呀!什么时候才能背完呀!老师见我们愁眉苦脸的，连忙说：“安静!手中的规范是每天背一条，不是一下就背完的。回家后，背好了一条就在后面打勾。规范每个人都要背，明白了吗”?“明白了”!同学们说。我心想：哈哈!不是一次都背完，是一天背一条，那不就是小菜一碟嘛!哈哈!

这样，我的学规范之路就开始了!

说着简单，做做就难了，背出一条就要五分钟左右，我本以为很简单，没想到那样难，怎样难呢，看下面就知道。

背第十六条时，我一看，觉得挺简单的，就不以为然，背时，时不时的不会，为什么呢!

还有一次，第二十条最多了，我还是跟背十六条一样，可是，背时背不出来了，怎么会这样呢?我得问一下老爸吧!

爸爸听后，哈哈大笑，我急死了：“人家正发愁，你却在笑”。“我告诉你。。。你明白了吧!”我恍然大悟。

篇12：研学之路三年级作文450字

今天是个特别的日子，因为今天我们要离开学校，去天姆山釆茶叶。

我来到教室看见同学们异常兴奋，我也跟着兴奋起来了。

过了一会儿，我们整理好书包，坐着校车出发了。我们一边唱歌，一边赶路，透过车窗，我们看到道路两旁有许多鲜花，还能闻到一阵阵花香随风飘来。

没过多久，我们来到天姆山村，下了车。首先，我们走进一个茶馆，看到一位已有七十多岁的老爷爷。虽然这位爷爷已经很老了，但是他的精神依然让我佩服。这位老爷爷跟我们讲解了茶的知识和他们的茶从哪里来。聆听完当地的.茶叶历史，接着我们自由参观，并做观察记录。看着这些古仆的茶具，真想留在这里好好品上一壶清茶。

参观完茶馆，我们踩着泥泞的小路，来到了一家工厂。这个工厂大得就像一个凉棚，一走进去，就闻到一股淡淡的清香。我一看，茶厂里堆满了茶叶，我随手一抓，就抓了一把茶叶，闻了闻，啊，真香!我们在这家工厂，转了一圈，看到做好的茶叶都放在后面凉干，等着出口，远销海外呢。

要去茶山采茶叶了，我们就立刻欢呼起来。茶山就在茶厂的附近，一排排茂密的茶叶就像一条条绿色毛毛虫。我们四处寻找好的茶叶，嫩嫩的叶芽在阳光下的照耀下，闪亮亮的。我们立刻动起手来，不一会，就釆到了许多茶叶。

不知不觉，活动接近尾声了，我们一个个被太阳照得满脸通红，干得满头是汗，但是内心却是充满喜悦，提着小篮子满载而归。

篇13：走创新之路复习学案

走创新之路复习学案

学习目标：

1、培养学生创新精神和创新意识。

2、增强学生的创新精神和创新实践能力，正确把握好奇心，发展学生独立思考和自我控制的能力。

3、知道科技创新的必要性，了解和掌握创新的一般思维和方法

学习重难点：

创新与科技发展

搭起创新的桥梁

课前预复习案

一、预习交流（梳理教材知识）

创新创新的作用2.与科技

发展走

创、认识好奇心

新

2、之路、1、让创新思维闪光 2、3、4、积累知识

5、二、读图，自主感悟：我国与创新型国家有关情况比较

1、材料说明什么问题？

2、结合材料分析创新对我国发展和民族振兴有什么重要作用？

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。初二政治1ⅹ400王淑婷

3、这对我们中学生提出了什么要求？

三、我的疑惑：

课堂探究案

探究活动一：材料一：世博会又被誉为“人类经济、科技、文化领域内的奥林匹克盛会”，它使各种新

思想、新理念、新技术、新文化在这里聚会、碰撞。梳理历届世博会，即可发现人类历史上有很多重大发明都是从这里走向世界的。

材料二：在以“鼓励创新、普及新能源知识和低碳生活理念”为主题的第四届中国尚德创意大赛上，宁夏14岁的王旺说，那天，他在操场上玩，跑过升旗台，忽然想到老师近来常在课堂上讲的“低碳生活”，而眼前这个升旗台如果能改成太阳能升旗装置，就可以省电省煤，减少污染。于是，他和同学成立了研发小组，物理课上学的变阻器，劳技课上学的轮轴，都派上了用场。在这次创意大赛中，他发明的太阳能升旗台，成为最抢眼的一个亮点。

1、请你指出新技术、新文化以及重大科技发明的内在本质。

2、请你谈谈对这一本质的认识。

3、王旺同学的创意作品给我们哪些启示？

探究活动二：

材料一：2010年3月31日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，听取中国科学

院关于实施知识创新工程进展情况的汇报，决定继续深入实施知识创新工程，着力解决关系国家长远发展的重大科技问题。

材料二：“中国航天之父”钱学森说：“科学精神最重要的就是创新，所谓优秀学生就是

要有创新。死记硬背，没有创新，考试成绩再好也不是优秀学生。”

某校学生在“科技活动周”中，拟开展系列活动，请你参与：

【活动设计】⑴请你为本次活动设计一个主题，并设计两种具体可行的活动形式。

【活动宣传】⑵请你为本次活动设计两条宣传标语。

【知识链接】⑶为什么要“着力解决关系国家长远发展的重大科技问题”？

【畅谈感悟】⑷钱学森的话对中学生有何启示？

有效训练：

1、爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”这说明（）

A.好奇心是创新的最初动力，是科技发明创造的起点

B.爱因斯坦完全是依靠强烈的好奇心取得巨大成功的C.有了好奇心就会在学习、科学上取得成功

D.任何好奇心对我们的成长都有积极的影响

2、陶行知说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”这告诉我们，培养创新思维就必须（）

A.学会独立思考B.摆脱思维定势

C.遇到问题多问几个为什么D.敢对权威结论提出质疑

3、“神舟”顺利升空并成功返回；“嫦娥一号”绕月工程正式启动；世界第一个SARS疫苗在我国研制成功„„这一系列科技成就的取得能说明以下观点，其中正确的一组是（）

①科技和教育是社会发展的强大动力

②实施科教兴国战略，是实现中华民族伟大复兴的必然选择

③发展科学技术是一切工作的中心

④创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

4、下列说法错误的是（）

A.当代科技革命以空间技术为核心B.生命科学成为21世纪高新科技的主流

C.空间技术是当代科技发展最快的尖端技术之一

D.信息技术引导着众多高新技术领域的变革

5、下列观点正确的是（）

①科学的本质是竞争②善于观察、见微知著是产生创新思维的重要前提

③求异思维的核心是“疑”④创新思维的先导是知识

A.①②③④B.①④C.②③D.②③④

6、人人都有好奇心，那么（）

①好奇心没有好坏之分；②有了好奇心就有可能有所发明创造；③好奇心转化为兴趣，进而发展为志趣，才有可能取得成功；④有没有好奇心照样能当科学家

A．①③④B．②③C．①④D．①③

7、要开发自己的想像力，就要（）

①敢于异想天开 ②能够想 ③善于想④敢于想

A．②③④B．①③④C．①②③④D．①②③

8、爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一

切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”这说明（）①想象是创新的先导②伟大的创新皆起源于激发人们创造动力的伟大想象

③人类文明在想象的神奇力量推动下不断向前发展④只要想象就一定能成功

Α.①②③Β.②③④C.①②③④D.①③④

9．小张等三位同学是某校八年级（1）班的学生，他们喜欢课余时间在一起看一些科普书籍，讨论问题，进行科技制作，参加实践活动。最近，他们申报的科技制作项目在省青少年科技创新大赛上获得一等奖。事例告诉我们（）

①创新就在我们身边②青少年要注意培养创新精神和实践能力

③多读科普书籍是创新的唯一途径

④青少年只能进行一些小发明、小制作，不可能有大的发明创造

A．①②B．③④C．①③D．②④

10．“今天的教育，明天的科技，后天的经济。”这句话说明()

①一个国家要发展，必须重视科技和教育②科学技术是推动经济发展的决定性因素③我国把教育摆在优先发展的战略地位④必须先发展教育和科技，再发展经济

A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

11.中国农业科学院院长翟虎渠说，今后将努力建设100个左右在重点学科领域具有明确稳定的主攻方向，在国内外具有一定影响和发展潜力的“科技创新团队”，并从中扶持20个左右能够引领国内外学科发展的优秀队伍。下列观点与材料相符的是（）①走自主创新道路，才能提高我国的科技竞争力②科技创新是我国经济腾飞的关键所在 ③.创新是民族进步的灵魂，也是提高我国科技实力的唯一途径

④.实施科教兴国战略和人才强国战略，才能在国际竞争中立于不败之地

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

收获平台：

小组交流谈一下本节课的收获，并提出自己还存在的困惑：

课后拓展：

选一种自己感兴趣的进行想像和设计

1.雾天眼镜上会附上一层水珠，带来很多不便。请设计一种新型的眼镜，克服该弱点。

2.噪音是现代社会的一大污染，请你对产生噪音之一的汽车喇叭进行改良。

3.车祸猛于虎，请设计一种永不出车祸的汽车。

4.设计容易撕取的透明胶带。

1、创新。

2、①创新是力量之源、发展之基。科学的本质是创新，科技发展靠创新。②创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。