学架子鼓之路六年级作文（精选20篇）
篇1：学架子鼓之路六年级作文
我
学架子鼓让我觉得很开心，希望我会学得越来越好，我会更加努力。
浙江金华义乌市浙江省金华市义乌市廿三里一小一年级:唐泽威
篇2：学架子鼓之路六年级作文
上课了，我们都认真地听老师讲课。老师先教我们认识鼓。用脚踩的鼓，有三种名字：落地鼓、大鼓、低鼓;还有三种铜鼓：低音铜鼓、中音铜鼓、高音铜鼓。这些鼓为什么叫这些名字呢?这是因为，低音铜鼓的“家”在下面，声音也发得比较小，中音铜鼓的“家”在中间，发出的声音是中等，高音铜鼓在的地方很高，发出的声音也很大。
一转眼，一个小时过去了，我们中途休息。老师说：“中途休息就是听歌。”“耶”我们异口同声喊道。“我要听《三生三世》”我大声地叫道。老师竟然真听了我点的歌。
第二节课，老师教我们认识了五线普的“上加一线”和“下加一线”，还有一个音符。这个音符就像一只小蝌蚪，头在上面，尾巴在下面十分有趣。
篇3：学架子鼓之路六年级作文
春秋时期, 有一个人名叫伯牙, 随成连先生学古琴, 他掌握了各种演奏技巧。但是老师感到他演奏时, 常常是理解不深, 只是单纯地把音符奏出来而已, 不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成一个真正的艺 术家。有一天, 成连先生对伯牙说:“我的老师方子春 , 居住在东海, 他能传授培养人的情趣的方法。我带你前去, 让他给你讲讲, 这样能够大大提高你的艺术水平。”于是他们备了干粮, 驾船出发。到了东海蓬莱山后, 成连先生对伯牙说:“你留在这里练琴, 我去寻师父。”说罢, 就摇船渐渐远去。
过了十天 , 成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦, 每天调琴之余, 举目四眺, 空寂无人。他面对浩瀚的大海, 倾听澎湃的涛声。远望山林, 郁郁葱葱, 深远莫测, 不时传来群鸟啁啾 (zhōujiū) 飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象, 使他不觉心旷神怡, 浮想联翩, 感到自己 的情趣高 尚了许多。伯牙产生了创作欲望, 要把自己的感受谱成音乐。于是他架起琴, 把满腔激情倾注在琴弦上, 一气呵成, 谱写了一曲《高山流水》。
没多久, 成连先生摇船而返。听了伯牙感情真切的演奏, 先生高兴地说:“现在你已经是天下最出色的琴师了, 你回去吧! ”伯牙恍然大悟, 原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后, 伯牙不断积累生活和艺术体会, 终于成了操琴的天下妙手。
篇4：学架子鼓之路六年级作文
一、教的现状
1.音标该不该教的问题。一直从教于初中的老师，习惯于教学生读单词的时候看着音标，他们都潜意识的认为，只有认识音标，学生才能准确认读单词。而六年级的英语单词表上只見单词不见其音标啊，怎么办？教，不教？教，教材上没出现，会不会违背语言教学规律；不教，老师带读，学生听读若干遍，还有不亚于一半的学生读不准，甚至不会读。刚开始，由于急于求成，我也尝试着让孩子们给生词添上音标，虽然他们也不认识音标，但音标中的辅音因素和我们的汉语拼音极其相似，老师只要着重把单词里的元音因素反复带读，对于基础比较好的学生效果还是很明显的。可是对于基础不太牢固的学生，学音标在无形中给他们带来很大心理压力，以前，他们只要跟读单词就可以，只要激活大脑中“读”的区域，而现在还得在大脑中扫描记音符号，因此有的同学害怕不认识音标，唯恐发错音，怕老师批评，学生笑话，而不敢大声发音，对英语的学习兴趣也会大打折扣。同样，也会提前加剧学生英语学习中容易出现的两极分化。
在教音标这一过程中，我们不能纯粹为了教音标而教音标：在基础教育中，我们不但要让学优生吃的好，还要让学困生吃的饱，所以对于教音标的老师，我认为要“润物细无声”，比如在每单元的 Sound time 板块中进行拓宽相同字母组合的相同发音和不同发音，或在领读，听读课文的过程中多次重复难读单词的次数。此外，我们可以利用学生感兴趣的歌谣，游戏法，先行组织法，触类旁通法，26个字母音标学习法等各种方法，让学生潜移默化地学好音标。其实，教音标本身不是目的，而是为帮助学生掌握语音提供一个必要的拐杖，比如自己查字典、拼读单词、记忆单词。当然，对于不提倡教音标的老师，也是有他们的道理，语言的学习在自然环境中的效果最好，小学阶段先让学生感知第二语言，学会听说，然后在深入读写。就如我们中国的孩子刚开始也是先学会说话，后学拼音。因此对于六年级学习英语的学生们讲，他们也就相当于中国幼儿园里大班的孩子学习拼音一样，先了解，等到了小学一年级老师再细化了教。对于处于衔接过程的音标教学，没有硬性要求，教师可以根据自己班级学生的实际情况，学校的设备条件，个人对教材的理解程度进行合理的整合。无论教不教音标这一矛盾并不重要，关键是采用最行之有效的方法能让学生会读，会说，乐读，乐说才是目的。
2.认知教学过度。初中教师由于长时间使用中学版的教材，习惯于重点呈现讲解四会单词，短语和句子，于是在教六年级学生的同时，花大量时间去讲解某个单词，短语的用法，拓展某个知识点，硬生生地把Story time 曲解成了Reading；过于侧重Grammar time认知教学，而忽略了给予学生机会去演Cartoon time 的行为教学，错失可以激发学生好奇心Culture time的建构教学。以上几点问题的出现，是由于初中教师疏忽了教材内容及学生的年龄差异性，小学英语教学主要以活动课形式为主，说、唱、玩、演贯穿于教学之中，便于培养对英语学习的兴趣，创造适合英语学习的情境，潜移默化的掌握语言交际的应用。因此，初中教师一定要吃透教材，理解小学英语新课程标准的要求，在激发学生学习英语兴趣的同时，适度的加深英语认知教学。
二、学的现状
1.时间安排方面。刚到初中的六年级小学生，他们的时间安排要和初中生同等要求，而且有了面临中考的初三学生的积极带动，他们的到校时间几乎比小学提前一个多小时不止，另外他们上午要和初中生一样上完4节课，英语课也从小学的每周3节升到4节，时间的紧迫，带动孩子心理的紧张。虽然时间是提高英语学习效率的保障，但如果忽视孩子的紧张情绪，学习效果也会略见甚微的。这就不但要求我们初中英语老师一定要在课堂上创造轻松愉悦的学习环境，而且还要在课后作业安排上多花心思，尽量少安排枯燥乏味的惩罚性作业，可以安排分层次作作业业，或者开放性的作业，保护好学生们学习英语的兴趣。
2.心理适应方面。小学的时候，大部分同学对英语不重视，造成他们对英语学习较懒散，不系统。加上课时较少，没有太多作业，即使有，也就是读读背背的作业，再加上农村小学阶段学生自主学习能力较差，家长重视英语学习程度也不高。于是想学就学，不学也不加勉，学生学习英语心理上相对较轻松。而到了初中后，课时加多，作业也比小学多了许多，再加上初中的英语教师基本上都是专职的，而且很少跨年级教学，各方面要求都比较严厉，让学生措手不及，陡然的高压造成学生心理负担过重，容易对英语失去兴趣。
篇5：学架子鼓100字作文
学架子鼓100字作文
・ 早上，妈妈送我去学架子鼓，老师还没来，我自己坐下先操练操练，“叮咚叮咚”的敲门声，我快步如飞的跑去开门，王老师和王晨元一块来了，我赶紧问王老师，步步高曲子怎么敲?王老师细细致致讲，我认认真真得听，我要争取把这首曲子练会。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 写于一年级・・XX年3月8日
篇6：小学六年级作文：琴之路
小学二年级的时候，爸爸抱着让我有一技之长的想法，让我在小提琴与钢琴之间，选择一种乐器学习，当时只是单纯的因为小提琴有四根弦，而钢琴有好多键，觉得小提琴不比钢琴复杂，从而选择了小提琴。
学小提琴的前四个月里，每天都要站上几个小时，练习拉琴的基本站姿和手势，每天还要唱着那些一点都不好看的小蝌蚪乐谱，与其他小朋友们比，我并不出色。老师那严厉的脸庞，再加上这枯燥无味，根本没个尽头的基础训练，让我在四年级索性就放弃了学习小提琴。
没有过多久，小学毕业典礼和初中开学典礼上，身边的同学们，都拿出自己最擅长的一面，在舞台上光芒四射。而那个时候的我，竟像是一张苍白的纸板，展示着那并不怎么熟练的毛笔书法。我开始后悔，更多的是不甘心!我下定决心，我也要有一技之长!在我半途而废的所有兴趣中，小提琴带给我的那种悸动，让我再一次重新拾起了她。
六年级，我再次踏上学琴之路，我要感谢那位“逼”着我练基础的老师，她严厉的脸庞，让我错过学琴的黄金期之后，将学琴这件事，变得没有那么困难，没有那么难以实现。
回想过去的十多年里，我总是阴差阳错，与自己喜欢的东西错过，但值得庆幸的是，我又重新拥有了我的小提琴。
时光悄悄地流逝，分明是悄悄的，但我却能清楚地感觉到，它带走了什么，带来了什么，也改变了什么。
篇7：小学六年级作文：琴之路
偶遇
暑假，妈妈和我手牵着手，漫步在水杉小道间，经过了一间琴行，悄然间看见了美丽的一幕：一位长发姐姐坐在琴椅上，双腕起伏不定，十个手指如十位灵魂舞者，在黑白琴键上跳跃。望着手指在钢琴上交错，按下。一曲终了，烙在心底，长出梦想的种子。
这天，一个巨大的礼物从天而降，降落在我的家中。
教室
走在钢琴教室的门口，看到的却是这样的景象：教室的墙壁还没有刷漆，可能是新装修的缘故吧！风扇不知厌车卮担扬起周围的灰尘，盖住周围的彩色。走进教室，颤微微下一个“哆”，开启与琴相伴的第一天。
厌恶
寻梦的路总是那么不好走，当音符逐渐增多，我开始厌烦，厌恶一个个读谱，认音，厌恶了母亲的斥责。那个夜晚，我终于忍不住了，流着泪和她对峙，然后跑进房间开始怨天尤人。我变了，我不再去与它交流，每当家里人谈起它，也会小心翼翼转移话题；不管是家中还是马路，不管多远，我也绕开它。终于有一天，母亲和我谈起了它，在一番苦口婆心下，我鼓起勇气重新打开了它，按了那一个熟悉的键。
成功
当我从老师手中接过那一本深蓝色的证书，我突然明白，坚持，有时才是最可贵的的吧！看看头顶的七级证书，我的嘴角扬起一丝微笑：梦想的初芽是每个人心底的秘密，随着希望渐渐长大，愈发甜蜜。
篇8：学架子鼓之路六年级作文
1.教材分析
《“诺曼底”号遇难记》写的是1870年3月17日“诺曼底”号邮轮遭遇碰撞之时,船长哈尔威组织船员和乘客逃生的故事,塑造了临危不惧、忠于职守、勇于献身的哈尔威船长形象。故事按“夜航-相撞—救援一殉职”展开,从语言、动作、外貌、环境等角度刻画船长的英雄形象,以题记“真正的强者是那种具有自制力的人”和结尾两段的议论,表达对哈尔威船长的景仰和对英雄精神的理解。
作者雨果,是19世纪浪漫主义文学运动的领袖,法国文学史上卓越的作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。本文也很好地反映了作者的人道主义思想。
2.学情分析
对六年级的学生来说,本文写了-件什么事,为什么写,是“一望即知”的,教师如果从小说三要素入手教学,即情节(开端、发展、高潮、结局)、人物(描写方法,人物性格)、环境(浓雾、海水),学生可能“味同嚼蜡”。没有浸润与涵泳,人物形象、精神品质就可能流于“贴标签”,难以激起学生的文化认同,其情感、态度、价值观目标的达成就会大打折扣。
学生对船长的殉职可能难以理解。60人得救了,船长为何选择与船共存亡?曾有教师查阅到有关国家法律,规定在这种情况下,船长别无选择,必死无疑,但这决不是作者的意图。但这个问题如何解决,是否需要把学生分为正方和反方展开争辩?曾有教师执教方刚的《麻雀》,文中提到麻雀“不自由,毋宁死”“麻雀是最后的烈女”等,教师试图让学生选择:你愿意做麻雀还是“宠物鸟”。结果全班40人,只有2人选择做麻雀。95%的学生认为“留得青山在,不怕没柴烧”。这样的讨论也许意义不大。
因此,我设计了“聆听心声”“余音袅袅”两个环节,解开学生心中的疑团。
[教学设计]
(一)教学目标
1.读准下列词语:湍急、推搡、猝然、蓦地、肇祸、须臾;理解下列词语在文中的含义:小心翼翼、失魂落魄、井然有序、巍然屹立、相提并论。
2.能讲述“诺曼底”号遇难的经过,感受救援场面的惊心动魄和悲壮感人。
3.感受船长沉着镇定、忠于职守、勇于献身的英雄本色。
(二)教学过程
1.一则消息——把握内容,整体感知
(1)看标题:你想知道什么?
“诺曼底”号是一艘怎样的船?怎么遇难的?结果怎样?学生带着这些疑问,阅读课文。
(2)读准下列词语:湍急、推搡、猝然、蓦地、肇祸、须臾。
(3)完成一则消息(屏显)。
本报讯,今天凌晨(＿＿＿＿＿＿年＿＿＿＿＿＿月＿＿＿＿＿＿日),在英吉利海峡上发生了一起两船相撞事故,被撞的“诺曼底”号邮轮60人获救,船长哈尔威殉职。
当时,夜色＿＿＿＿＿＿,大雾＿＿＿＿＿＿很大的“玛丽”号在＿＿＿＿＿＿行驶中撞上了＿＿＿＿＿＿前进的“诺曼底”号邮轮,人们＿＿＿＿＿＿,一片混乱。船长哈尔威＿地发布命令:妇女＿＿＿＿＿＿,其他乘客＿＿＿＿＿＿,船员＿＿＿＿＿＿,必须把——人救出去。在他的指挥下,援救工作变得＿＿＿＿＿＿,船上＿＿＿＿＿＿个人都获救了,而哈尔威船长却随着“诺曼底”号沉入了大海。
2.现场采访——品味描写,感悟精神
(1)采访乘客。记者:观众朋友们,我是国家电视台记者,昨晚,在英伦海峡,发生了一场惊心动魄的海难,“诺曼底”号61人中,60人获救。现场是“诺曼底”号的幸存者,让我们把镜头对准他们,了解一下当时的情形。
记者:全速前进的“玛丽”号,向“诺曼底”号的侧舷撞过去,在它的船身上剖开一个大窟窿。剧烈的震荡,把你从睡梦中惊醒,你惊慌失措地奔到甲板上,你看到……
(预设)乘客:我看到,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱……
记者:海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可当。轮船就像一枚飘荡在湍急河流中的落叶,不堪一击。几秒钟前大家还在酣睡,蓦地,立刻就要丧命,这怎么能不叫人失魂落魄!在混乱中,你清晰地听到……
(预设)乘客:哈尔威船长,站在指挥台上,大声吼道:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把60人都救出去。”(他把自己给忘了)
记者:从这话里,你感受到船长怎样的做人之道?
(预设)乘客:对他人生命的尊重,对妇女儿童、老弱病残这些弱势群体的优先保护,彻底的忘我,与事业共存亡的精神等。“忠于职守”是他的“做人之道”,“舍己救人”,是他作为船长的生活准则。
(2)采访机械师(略)。(3)采访大副(略)。(4)采访见习水手克莱芒(略)。
3.资料馆藏——提炼主旨,升华境界
假如你是现场的摄影记者,你觉得哪个画面一定要定格存放资料室,请在这幅照片下面写一行字(教师预设如下)。
A.哈尔威船长,他屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入深渊。
①人在船在:以身殉职;有的人死了,他还活着;永垂不朽;一座丰碑。
②真正的强者是富有自制力的人。(他克制了自己的恐惧,克制了求生的渴望,克制了可耻的利己主义;就是在平时,虽然驾轻就熟,依然小心翼翼、毫不懈怠。他有高尚的敬业精神,超强的“自制力”。)
③他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。
④面对死亡,他又运用了成为一名英雄的权利。
B.汹涌的海水:形势危险,镇定自若。
C.混乱的人群:反衬。
D.人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
4.聆听心声——恪守职责,视死如归
教师:灾难猝然面临,老船长还来不及和相濡以沫的妻子携手游览名山大川,还没来得及亲吻刚出生的孙子的额头,还没来得及与儿子继续探讨生命意义的哲学话题;还没来得及为“诺曼底”号的航行谱写华丽的篇章,还没来得及为自己的航海生涯画上圆满的句号……这时,我们似乎听到声声呼唤:回来吧,船长;回来吧,这不是你的错;回来吧——可是,他要说……
(预设)
①虽然我的最后一次航行是一个悲剧,但我不能悲剧地活着。
②人在,船在;我要与船共存亡。
③当危险裹挟着生命呼啸而来,责任的天平容不得刹那摇摆。我不够高大,但我要有足够的理由值得人们仰望……
教师:他以他的勇气和决心告诉了所有的人,在这场猝然而至的海难中,他是不折不扣的英雄。他至死也没有放弃自己的信念,放弃人生的准则。
5:余音袅袅——生命意义,点亮众生
教师:道之所在,虽千万人,吾往矣。这确实是光照日月、气壮山河的绝唱。
屏显:狄更斯《双城记》,这是最好的时代,这是最坏的时代;这是智慧的时代,这是愚蠢的时代;这是信仰的时期,这是怀疑的时期;这是光明的季节,这是黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前有着各样事物,人们面前一无所有;人们正在直登天堂;人们正在直下地狱。
教师:怎样“登天堂”,如何“下地狱”?雨果告诉我们……
屏显:生活,就是有正义感、有真理、有理智,就是始终不渝、诚实不欺、表里如一、心智纯正,并且对权利与义务同等重视。生活,就是知道自己的价值,自己所能做到的与自己所应该做到的。
6.布置作业(三选一)
(1)试着用两个字概括:夜航—(被撞)一(救援)—(殉职)。(或用四个字概括:浓雾夜航—猝然被撞一井然救援—慷慨殉职)。然后,请用“小心翼翼、猝然而至、失魂落魄、井然有序、巍然屹立”等词语,缩写事情的经过。
(2)哈尔威船长随着“诺曼底”号沉入了茫茫大海,但他伟大灵魂却永久地矗立在英吉利海峡之上,感动了无数人,成为人们心中一座永恒的丰碑。请你为他写一份颁奖词,字数在80字左右。
(3)船长的选择(200字)。
船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又运用了成为一名英雄的权利。
当人们都沉浸在梦乡时,他选择了＿＿＿＿＿＿;当人们惊恐万状、一片混乱之时,他选择了＿＿＿＿＿＿;当人们有序撤离时,他选择了＿＿＿＿＿＿;当人们安全撤离后,他选择了＿＿＿＿＿＿。
真正的强者是那种具有自制力的人。面对灾难,他克制了恐惧,克制了求生的欲望,克制了可耻的利己主义。哈尔威船长,站着,你是一座丰碑;倒下,你是一道山岭,永垂不朽!
板书设计:
“诺曼底”号遇难记
哈险——临危不惧
尔光照日月
威乱——从容镇定
船气壮山河
长死——忠于职守
[教学反思]
教师要教学生自己学不会的,变教师的“讲堂”为学生的“学堂”。
教学生自己学不会的,意味着“学生先学-引导暴露—多方解疑”。先学,即关注情境、内容、时段、时间、要求、方式、方法、辅助、评价,可以一次,也可以多次,均体现教师引导的智慧。设计问题,引导暴露学生的相异构想,而学生不同的想法,又成了课堂教学弥足珍贵的资源。
首先,学生,决定了教什么。教什么,不仅取决于文本体式,更取决于学生实际和教师素养与喜好。根据学情,我提出了高于教参的目标,设计活动,让学生“沉潜”文字,感悟精神。
其次,学生,决定了怎么教。后“茶馆式”阅读教学,提倡基于问题的读读、议议、讲讲、练练,力求体现以下价值追求。.
尊重,围炉夜话式的宽容随性。追问,把问题设在最近发展区,可以激发学生实践体验的积极性、主动性。拓展,“读厚”要求对相关联的人、事、理、知识点作横向沟通,并力求在“越界而读”上下足工夫,以架构立体式的知识网络,优化视野结构。屏显狄更斯和雨果的话,本意就在此。将书“读厚”,是为了培养读书人融会贯通、触类旁通的能力。提升,架梯子登高望远。学生限于知识和阅历,对某些问题,可能看得不够深刻,在对话中,教师可以透过点拨、纠错、扩展、归纳、提升等,深化学生的认识,从而超越阅读初感。
[专家点评]
篇9：学架子鼓之路六年级作文
关键词：农村小学；六年级英语；教与学；现状分析
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-302-01
在农村小学的英语学习过程中，存在着显著的教学薄弱环节，大部分农村小学生分不清英语字母和汉语拼音，将二者混为一谈，能够根据英语音标来正确发音的学生数量很少，在听力和表达方面普遍薄弱，农村小学生对于英语的综合运用能力普遍较差，这是因为农村小学生英语学习渠道匮乏，有关教育单位对原版书籍，专业的英语老师，外教多媒体设备等明显重视不足。
一、农村小学六年级英语“教”的现状
1、英语师资力量薄弱
农村小学英语师资力量水平参差不齐，通过对于农村六年级小学教学能力的调查，发现乡镇小学多个教学班的英语任课老师数量明显不足，大多数学校是一个老师担任两个年级的英语教学，这样使老师的压力非常大，更有甚者一所完全小学3456年级的英语教学仅由一名英语老师担任，这些老师甚至在担任英语课程之外，还要担任校副科科目，老师的工作量太大，因此，对于教学的内容准备不足。
2、教师专业结构狭窄，知识陈旧
农村英语老师的工作量大，同时农村小学往往地处偏远，消息流通闭塞，因此很多英语老师的知识结构相对陈旧，多年来对于教育大纲的改革了解不足，专业知识不够扎实，专业结构不稳定，英语语调不规范，甚至书写指导不到位的问题普遍存在，对于学生的教学不能起到良好的引导作用。
3、英语不好教，学校领导不重视
各地方教育部门现在对于农村小学的英语教学，普遍存在英语不好教的老大难问题，对于各校领导来说，聘任到合格的语文老师和数学老师相对更容易，而对于英语老师的培养相对更加艰难，导致农村小学很多学校的师资力量储备不足，许多学生英语学习存在着断层期。由于农村小学的英语教学能力和学习能力普遍较差，因此聘任的新英语老师往往不愿意接受英语学习成绩差的教学班，教学班之间英语学习的综合水平差异较大。不少小学的校领导对于英语教师和英语教学并不重视，对于学校的英语学习情况和英语教学情况并不了解，导致英语教学质量常年属于较低水平。
4、英语教师聘任难
由于学习英语专业的教师在寻找工作或寻找好的教学单位时往往更加容易，因此农村小学尤其是师资力量和环境建设较差的小学在聘任英语老师时，可能就需要对于英语老师的选配不断的降低标准，甚至有时需要面临只要开得起课，有老师上课就行的尴尬情况。英语教师的聘任相对较难，英语教师的配备不足，使得英语教学在事实上只是成为为了完成上级规定工作的要求，因此对于英语教学的质量不能保证。
二、农村小学六年级英语“教”的现状
1、家长文化水平有限，不重视英语学习
很多农村小学的学生家长年龄在四十左右，家长的文化素质现状普遍较低，因此对于英语学习并不重视，认为只要学好数学，语文就可以，英语可以初中再好好学习。很多农村的父母出门打工，在家陪学生的大多数是爷爷奶奶和姥姥姥爷，这些留守儿童的老年家长对于英语一窍不通，甚至对英语的了解也是一知半解，不可能重视英语学习，而且也不可能给学生进行课外辅导。
2、学生缺少英语学习动力
由于农村小学地处闭塞，师资力量配备和师资水平相对较差，使得学生的英语成绩并不理想，而这种并不理想的英语成绩，极大地打击了学生学习英语的自信心，进入了一种主观性缺失的恶性循环。很多学生甚至已经早早放弃了对于英语的学习，尤其是在重大版六年级的英语学习过程中，缺乏积极的学习心态，没有建立起初步学习英语的自信心，反映在教学成果中，往往是这些学生上了初中以后在英语学习初期可能面临比较大的学习障碍。
3、复习与生化不足，会话不达标
学生的学习常常受到教材课程安排和实际课业安排的冲突，农村学生可能会出现音标词汇会话均不能达标的情况，在这种情况下，教师往往会更加重视与词汇的学习，一场短暂的四十分钟英语学习课，对于会话的教学和安排時间较少。这种情况就会导致作为小学毕业生来说，一方面面临着沉重的学习压力同时，另一方面将主要精力放在了其他学科上，而对于英语的基础学习和音标学习相对不重视，加上农村小学教师对于英语学习的课外辅导不足，使得学生的英语学习成绩往往非常落后。
小学六年级是复习与深化的阶段，这个学习阶段的英语学习，往往是建立在四五年级的学习基础之上。小学六年级的英语教学时间紧，任务重，尤其是对于音标的学习，是小学英语学习的重要内容，在六年级这个阶段，进入到一个汇总和提升的阶段，对于学生的学习能力是一个比较大的考验。
参考文献：
[1] 赵红莲. 农村中小学英语教学的有效衔接研究[D].重庆师范大学，2012.
[2] 陈华清. 农村小学六年级学生英语学习策略调查研究[D].华中师范大学，2014.
[3] 王 铭. 第四代拼图法在小学英语阅读教学中的应用[D].重庆师范大学，2016.
篇10：小学六年级作文：学艺之路
有一次，我们即将要去参加考级测试，老师在参加考级前的最后一节课对我们说道：“马上就要参加考级了，今天这一节课我们来压压腿。”“啊，不会吧，又要压腿!老师，你就饶过我们吧!我们真的压不下去，要不就不要了!”同学们的抱怨声此起彼伏。“什么?都压不下去，这可是会影响考级的，快压!”面对着老师的软硬皆施，同学们只好乖乖地压腿。
小小的压腿对他们来说并不难，可是对我这把“老骨头”来说这可比登天还难呢!唉!眼看就要到我了，我现在仿佛都已经听到了我那因疼痛而连连惨叫的叫声，看到了大滴大滴的汗珠顺着脸颊缓缓低落的样子。唉!我只好认命了啊!过了一会，老师已经帮我压过了，我这才觉得没什么。
篇11：成功之路六年级作文
挫折可以说是普遍存在的。面对挫折，任何人都会有一定的心理与态度上的具体表现。有的人情绪稳定，冷静应付；有的人心灰意冷，一蹶不振。这都是因为挫折引起的情绪变化。
说到失败与挫折，我不由得想起了十月十九日的篮球比赛。
那天，我们的队员们怀着必胜的决心上了赛场。没想到，这场必胜的比赛却是如此的困难。半场下来，我们一个个口干舌燥、筋疲力尽，已无体力再坚持打好下半场的比赛，下半场一晃就过去了。看看比分，我们竟输了！和风暖阳的初秋，空气几乎都凝成苍白的了骤然的一声争论，把我从一片空白中惊醒了，一种震惊像电流般击穿了混沌的心境，惨惨的，黑漆漆的。生命似乎瞬间变成了灰色，一切的一切都挂起了红灯。酸涩而忧伤的泪水哟，在我的脸上慢慢流下……
篇12：学架子鼓之路六年级作文
成长中的快乐――你是否错过……
当00：00的钟声敲响的那一刻，就意味着我们又长大了一岁。“长大了，要更加懂事啊!”现在，在耳边响起的这些话，是那么的熟悉。在成长的过程中，我们体会了许许多多的感情：亲情，友情……我们懂得了如何去弥补，去挽回。曾经，我和表妹常常因为一些琐碎小事斤斤计较，互不相让。如今，我们知道如何学会满足，学会谦让，学会宽容。我们同看一本好书，共享彼此的成功，分担彼此的痛苦。因此，我们之间的友谊也更加深厚。这是一种快乐。在成长的过程中我们也学会了许多知识，但学海无涯，知识太多，我们学不完，就凭现在初一的水平还远远不够。所以，我们便有了那份追随，那份执著，想要知道更多，想要学会更多。我们拥有我们的理想，拥有值得我们紧握的璀璨年华，这便是快乐。
成长中的烦恼――你是否品尝……
世上没有完美的东西，每样东西都有它的不足之处，但是正因为这个不足，才使原来的东西更加绚丽。成长，意味着再也不能随时随地在父母怀里撒娇;成长，意味着再也不能整天玩游戏，唱歌跳舞了。我们整天在学习、交往、责任中打转。成长中，我们受到过许多伤害：被好朋友误解了，被老师冤枉了，被父母偷看了日记……我们痛苦，我们无助，我们烦恼……但是，我们却也逐渐坚强，逐渐成熟，逐渐明白：生活不可能一帆风顺，人生不可能遍地鲜花。只有顶风搏浪，披荆斩棘，才能锻炼坚韧的意志，才能塑造一个大写的人!
篇13：学架子鼓之路六年级作文
一、初识“图案”:实业救国之道
雷圭元祖籍江苏松江,1906年生于北京西河沿松江会馆。他自幼喜爱绘画、雕塑和各类民间艺术。由于祖父和父亲都是科举时代的高级知识分子,曾在满清政府中担任要职,他从小便接受了来自传统儒家文化的启蒙教育,并逐渐培养起对国家、社会的责任感。1921年,15岁的雷圭元考入了国立北平艺专绘画系的中国画专业,被中学部的图案科录取,开始了系统的图案学习。当时,以俞剑华为代表的爱国知识分子注意到图案与工业生产的关系,并将图案视为发展工业,振兴国家的核心内容。此时的图案,很大程度上具有今天“设计”的含义。雷圭元对于图案的认识,便始于这样的背景之下。国立艺专课程的设置是全面的,不仅有工艺、国画等专业课程,还有戏剧、音乐、文学课等。师长的教导不仅让雷圭元对图案产生了浓厚的兴趣,也影响到他此后的人生观、价值观的形成。也许,雷圭元终其一生对图案创造艺术化生活理想的孜孜追求,正源自此。然而,在当时的社会背景下,借助图案实现实业救国的抱负却显得更加迫切和实际。
1927年,雷圭元以优异的成绩毕业并留校任教,这也是他从事图案、工艺美术教育工作的开始。1928年,受林风眠之邀,雷圭元成为刚成立的杭州国立艺术院的教师。一年后,为了更好地学习图案理论,实现报效祖国的梦想,雷圭元自费留学法国,学习绘画以及研究染织及漆画工艺。1931年学成回国后,雷圭元一直致力于图案研究与教学实践的摸索,他富于中国特色的图案理论也逐渐成型。
二、中国图案理论体系的形成:古今中外,以我为主
“图案”并不是源自中国的概念。历数中国第一代图案学家,如陈之佛、庞薰琹、祝大年等都是有着留日或留欧经历的。尽管他们都十分重视中国的民族文化,致力于在传统文化中寻找图案发展和继承之路。然而,要将一个舶来的理论概念转换成一个完整的和适用于本土的理论体系并指导实践,却绝非易事。所以,在20世纪五六十年代之前,尽管有一些优秀的、具有民族审美意蕴的设计出现,但从整体上来说,图案的实践在很大程度上仍旧受到西方文化的影响。
与同时代的其他图案学家一样,雷圭元也从未停止过图案理论的研究与将图案理论本土化的思考。然而雷圭元理论体系的建立与成熟,是在20世纪50年代主持和参与新中国成立后“建国瓷”与“十大建筑”的设计并获得成功之后。正是在这一时期,雷圭元深入研究了中国的传统图案。
在雷圭元的理论体系中,图案有狭义广义之分。狭义的图案指的是“平面的纹样的符合美的规律的构成”[1],广义的图案则是“关于工艺美术、建筑装饰结构、形式、色彩及其所附的装饰纹样的预先的设计的通称”[1]。
“以我为主”是雷圭元对待古今中外图案遗产的态度。他认为,对于传统图案的继承与发展要像鲁迅提出的“拿来主义”那样,一手伸向中国图案的民族传统,一手伸向外国的优秀遗产,同时面向自然、面向群众、面向当代、 面向未来。在他看来,工艺美术或图案应该是实用、适用与审美的统一,须臾不能与人的需要相分离,是美化人类生活的“伴侣”,这正是他对图案本质追求的反映。因此在他的研究中, 图案从来不是一个孤立的对象,他对图案的讨论始终是与人的需要、与人的生活、与地域、 时代的文化联系在一起的。在比较希腊、埃及、 中国图案时,雷圭元曾写道:“希腊的图案,可称之为天,希腊思想是希冀配天之高明。埃及之思想是求得地之永固。而中国的思想是倡导人之中庸。”因此,“希腊之天走到了极端,所表现的成了哥蒂克的尖刻。埃及之地的表现走到了极端,即走入了坟墓。中国之人的表现走到了极端,往往流入繁俗不耐的滑稽”。[3]
在对于图案的分析中,雷圭元强调要遵循形式美的规律,注重图案的“规矩”与“数”。他认为,图案中的“规矩”与“数”看似是形式法则,实则是与图案设计者和使用者的生活密切相关的,是其文化、哲学内涵的体现。例如,中国的四合院民居、庙堂等结构布局,多以讲求“四方八向”的“九宫格”等中国格律作为基础,而西方的建筑布局却多源自勾股定律的“黄金分割矩形”。雷圭元指出,这种体现着文化内涵的“规矩”、“数”是中国图案与外国图案的根本区别,也是“古今中外,为我所用”的基础,更是创造中国特色的图案的依据。其实,雷圭元对于图案的“规矩”、“数”的强调,与英国艺术史学家贡布里希对于绘画、图形“图式”的强调,有异曲同工之妙。而这种对图案“规律”强调的科学性,在美国心理学家鲁道夫·阿恩海姆对于图形“结构骨架”的研究中也获得了印证。
上述这些理论成果的获得,一方面建立在雷圭元对收藏的大量文献资料、物件、纹样图片、采风笔录的整理和细致分析之上;另一方面也与他在图案教育领域的理论思考密切相关,并影响了他的图案教育实践。
三、图案教育理论:强调综合素质
作为“我国终其一生从未离开图案教学岗位的第一人”,雷圭元的一生也是从事现代中国图案教育的一生。自1927年从北平国立艺专毕业留校后,他曾先后执教于杭州国立艺术院、四川省立艺术专科学校、中央美术学院华东分院、中央美术学院、中央工艺美术学院。其中,他在中央工艺美术学院任教时间最长。在这所中国最具代表性的工艺美术院校中,雷圭元在教育实践中不仅践行了他的图案教育理论,还提出了对图案进行教学改革的建议,并培养了大批中国图案设计、研究的人才。
从办学方法上而言,雷圭元强调教师对图案学习者综合素质的培养,以适应不断发展的时代要求,创造了既有时代性又有民族性的新工艺美术教育。这具体表现在三个方面。首先,从专业知识的角度看,他倡导教师应拓展学生的知识面、基本技能和基础知识,使学生能够通晓各类设计的专业基础知识,成为适应社会需要的“万能设计师”,也就是以生产、社会、产品设计需要而进行的“通才教育”[4]其次,从艺术修养的层面来看,他倡导学生除了要了解造型艺术,还能够广涉诗歌、音乐等其他艺术领域。第三,从图案与人之间的密切关系的角度,他还反复强调图案学习者要关注“人”,特别是心理学、社会学等方面的相关理论。
由于中国早期的图案学理论及教学模式均源自西方,因此在20世纪50年代之前,国内的图案教学仍以西方的“写生变化”作为培养学生创新设计思维,指导设计实践的主要手段,包括雷圭元自己也曾是“写生变化”的积极支持者。随着对中国图案研究的日趋深入以及在图案教学领域经验的累积,雷圭元发现,尽管自然是图案创作的源泉,然而过分地强调对自然界“画像”基础上的“变化”,往往让学生舍本逐末地追求写生的形似,难以真正触及图案的核心规律,更难以通过图案实现创造人们艺术化生活的目的。有鉴于此,1961年11月,雷圭元在《人民日报》上发表《漫谈图案造型规律——对图案教学的改进意见》,对“写生变化”的图案教学手段提出质疑,同时借用郭若虚在《图画见闻志》中所提到的“版、刻、结”等绘画中力图避免的“三病”,作为图案教学和图案设计中亟须倡导的三条规律。他期待通过这三条规律“探取物象的大轮廓,舍其细部,增强、夸张它(物象)的特征,力求达到清晰、明白、规范化的效果”。[5]雷圭元的目的,意在强调图案具有强烈的规律化特征,不需要如同绘画般对物象描摹写实,并突出图案与物象的关系是“神似”,而非“形似”。雷圭元力主将“版、刻、结”后的图案“置于死地而后生”,意在将规范后的图案转向“灵、活、放”,使图案获得“再生”。那么如何把握图案规律,创造有中国文化内涵的图案呢?雷圭元进一步指出,自然和中国古代图案分别是图案创作的“源”与“流”,它们就好像图案家的两个翅膀,缺一不可。但是对于图案的初学者来说,也许先“流”后“源”,通过临摹古代图案,熟悉图案规律后再进行写生变化与创造,逆“流”而上看“源头”,会更加实际。所以他建议,适当减少当时教学中占据了一半图案课程的“写生变化”,增加“临摹”的课程内容。这番言论,引发了当时图案教育领域的一场激烈论战,许多人对他的“版、刻、结”和“置之死地而后生”等观点持反对态度。但在今天看来,上述教学改革建议,是他对中国图案理论系统深入认识的结果,也是针对实际教学中出现的特定问题提出的,符合当时实际情况,对推动整个图案教育的发展有着极为重要的价值和意义。
四、图案的美学升华:创造艺术化生活
纵观雷圭元的学术、教育生涯,就不难发现,尽管最初他是在“实业救国”的背景下学习图案,但他对于图案的追求却并不止于将之视为一种实用工具;尽管在其图案学理论和体系中,雷圭元反复强调了图案形式规律的重要性,但他也并不只是期冀通过图案创造获得视觉上的美感。在图案世界上下求索的过程中,指引雷圭元不断探索的,是他对图案的本质——创造人民,特别是中国人艺术化生活的追求,将他引向一种更为深刻的图案精神之美,这种美和人们生活息息相关,是代表中国“千千万万劳动人民的心灵之美”[6],也是他向往的中国图案的意境之美。在他的眼中“中国图案的意境美,正是表达出设计者的思想,是代表了作者的艺术修养,并且通过图案,把信息传递给千万人。它的美,不是视觉的美所能概括得了的,而是一种广阔的、崇高的精神境界,是一种起共鸣作用的心灵美。从彩陶开始,中国图案的创作方法,就从具体到抽象,又从抽象到具体,除了给视觉满足美的享受以外,更唤起人们隐藏在内心深处的一股生活感情,像一朵玫瑰花一样,浓郁的芬芳与鲜艳的色彩同时吸引人们去热爱生活,追求高尚的生活情趣。所以说,生活中有了图案,就像有了一个好伴侣一样的愉快”。[7]
雷圭元的图案和教育理论都是为他所追寻的图案本质服务的,它们共同构建了他的图案理论体系:在对“人”与“生活”的强调下,通过对各类图案形式规律的总结,提炼出中国传统图案规律,并将之融入教学之中,使图案学习者掌握图案创作的规律,在实践中真正为人民创造美的图案,实现对于中国图案意境美的追求。实际上,也正因为雷圭元对图案本质——创造人民艺术化生活的牢牢把握,他所提出的图案学理论体系与教育思想至今仍具有前瞻性。作为中国现代设计理论的宝贵财富,在全球化背景下寻求中国设计身份的今天,启迪我们不断探索与前进。
雷圭元主要著作:
《图案基础》,人民美术出版社1963年版。
《中国图案作法初探》,上海人民美术出版社1979年版。
《怎样画图案》,人民美术出版社1982年版。
《中外图案装饰风格》,人民美术出版社1985年版。
《中国图案美》,湖南美术出版社1997年版。
参考文献
[1][2]杨成寅、林文霞整理,《雷圭元论图案艺术》,浙江美术学院出版社1992年版。
[3]雷圭元,《新图案学》,上海商务印书馆1947年版,第225页。
[4]崔栋良,《教之有方授之以哲——怀念恩师雷圭元先生》,《装饰》1990年第4期。
[5]同[1],第33页。
[6]雷圭元,《中国图案美》,湖南美术出版社1997年版,第46页。
篇14：学生料酿酒 走致富之路
由专利发明人酿酒大王——胡顺开工程师研制发明的“雅大”牌生料高产酒曲和生料酿酒技术及设备，使生料酿酒技术大大向前跨进了一步。采用该新技术既可酿生料又可酿熟料，一般每100公斤大米，产50度白酒90 ~ 100公斤，同时节省能源50%以上，比传统酿酒提高产量30%。酒质达到国家一级白酒标准。同时，其配套的“雅大牌”锅炉或蒸气型蒸酒器，具有优质、高效、节能的优点，是建设中、小型酒厂的最佳配套产品。
本培训中心技术先进，技术力量雄厚。拥有大型保健酒厂，已大量生产永州异蛇酒及其他系列保健酒。2001年酒厂被中国酿酒工业协会评为优秀供应商；2002年“雅大牌”生料酒曲及配套技术设备批量出口台湾（有海关出口单为证）。总之，对前来接产学习者，我们将提供最好的技术、最优质的服务。此外，还负责提供生产瓶装白酒及瓶装保健酒的全套技术及酒商标等一系列服务。
培训方式：
⒈培训仅设面授，面授费每人次680元。随到随学。
⒉报名方法。参加培训学员，请将面授费680元直接汇至我刊读者服务部，我们将及时电话或寄发面授培训通知。（也可直接报名参加培训。）
篇15：我的美术之路六年级作文
刚上小学的我，为了能有一个属于自己的特长，伴着我从小的爱好走进了六年为之奋斗的美术教室。从此，我开始走上欢乐又艰难的美术之路。那是我色彩不分，技巧不通，画起了作为基本功的简笔画。除了每天正常的练习，每天回家也不忘抹上几笔。在老师的严格训练下，我的基本功开始有了进步。随着年龄的增长，我对美术情有独钟，我知道美术将伴我一生。
越往深学，越学越难。两年多后我开始学习国画，握笔、动笔、行笔、收笔都成了我心中的堡垒。为了让我的握笔姿势标注，我不得不手握一个鸡蛋撑着手，拿着笔一动不动架在桌上学习，一天下来手都动不了了，又酸又麻。一连几天，终于炸掉一个堡垒。动笔成了关键，我握着毛笔不停从各个方位转动手腕，手指挥动着，带动毛笔，上下左右，磨得手指上留下一道道血痕，一块块硬皮……
篇16：我的绘画之路六年级作文
原标题：我的绘画之旅
在我的生活中，有过许多的第一次，第一次当班长，第一次游泳，第一次独自睡觉……这些第一次就像海里五彩斑斓的鱼儿，数也数不清。但是，让我印象最深的是我第一次画油画，让我久久难忘。
我开始学习素描，学了一段时间后，在四年级，我改成学习油画。在第一次上课的时候，老师给我们普及了一些油画的知识，也让我们看了一些作品。我是绘画高手，我怕谁。对于我来说，就是小菜一碟。我以为很简单，兴奋极了，手痒痒的，巴不得早点开始实践呢!
一个星期后，我们开始上第二节油画课。老师拿着几管颜料走了进来，说：“今天我们画油画。”说完便发给我们每人一块板子、调色板和一小罐油。说：“今天我们要一笔走天下，中途谁都不可以去洗笔。”我们回答说：“可以。”接着老师下发了一些草原的图片，告诉我们如何画油画的一些技巧，我们便动手画了起来。一开始画画的时候，老师教我们把毛笔上的水甩一甩，再沾上一些绿色的墨水。再在宣纸上画上绿色的草，在画的过程中，我一不小心把黑色的墨水倒在了我快要画好的纸上，我看了一下刚画好的绿色草原变成了黑色的，我不禁大哭起来，泪水一滴一滴的滴在我的作品上，我拿手一擦，手上就被染成了绿色。我又用手去擦擦我的眼泪，等我一擦完，旁边的同学就大叫起来：“大家快过来看呀，这位同学成了大花猫了”。话音刚落，同学们就哈哈大笑起来，老师也走了过来，看了看我，也情不自禁地笑了起来。我恨不得找个地洞钻下去，羞愧极了。
回到家，我心烦意乱，心里有一万个不爽。见妈妈来了，我立马对爸爸抱怨：“爸爸，我不想学画画了，我今天被同学们嘲笑了，怎么画油画?”爸爸只是轻轻地说：“做任何事情，都要有耐心，都有细致观察，千万不可丧失信心。”我终于明白了，我在绘画的时候，不够耐心，再加上观察不细致，我被妈妈说得心悦诚服。从此以后，我开始细心地观察描绘的事物，渐渐地，我越来月爱画油画了
后来，老师让我参加比赛。比赛前一个周末，爸爸专门带我来到三水的荷花世界观察荷花，我的心中有了荷花、荷叶的样子。回到家，我用了整整一个下午画《荷塘月色》。第二天，我交给老师，老师摸了摸我的头，笑眯眯地说：“有进步，孩子!”同学们围着这幅图看，都对我竖起来大拇指。后来，老师把我的画拿去参赛。那一次，我获得了一等奖。我捧着沉甸甸的奖杯，一路走来的所有艰辛都化作了激动的泪水。
油画伴随着我一路前行，炼就了我的勇气和毅力。
篇17：追梦之路的六年级作文
我从小就喜欢唱歌跳舞，每一次学校举行艺术表演，我都会主动参加。如果没被选上，我都会不开心，不过在不开心之前，我对自己说：“没事的，反正以后多的是机会，可能是这一次跳的不好或唱的不好。”所以，我的梦想就是成为一个明星，向全世界展示我的才艺。虽然，这个远大的梦想很遥远，有的人可能会认为这是痴心妄想，也可能有的人认为梦毕竟是梦，不可能成为现实。但我不这么认为，因为，梦想是要靠不断的努力，不断的追求。只要肯吃苦，肯坚持，我一定相信，梦想终有一天会变成现实的。
那些万众瞩目的明星，不也是坚持才获得的成就吗？如果当初他们没有坚持，那么，这个世界上还会有所谓的明星吗？这个世界上任何的公众人物，不论是老板，明星……他们能得到今天这个结果，不是单靠努力，要靠坚持。要是没有了坚持，半途而废，即使当初付出了很多，到头来，只会是一场空。
当明星是我从小的`梦，我希望有一天，我能站在全世界最高层的舞台上，把我最好的才艺展现给大家。我也绝对不会放弃，等到我成功的那天，我就一定会高兴，今天的努力没有白费，今天的坚持换来最好的结果。
篇18：架子鼓程序设计
关键词：Android SoundPool,架子鼓,电视,手机,学习,娱乐
1 开发背景
团队设计了一款茶几电视,顾名思义,就是电视嵌在茶几面上的,电视为水平摆放,操作系统为Android,需要开发一些应用来体现出该款电视的“水平”优势,架子鼓软件成为了公认的合适的应用之一。虽然网络上不乏架子鼓的软件,但是都是基于手机开发,有些不支持大屏幕的显示,界面小,有些虽可满屏显示,但是界面模糊,不美观。而且几乎所有应用都没有练习模式,对用户的粘滞度差。基于以上原因,开发了该款软件,该款软件设计要充分考虑用户的体验感,击鼓的速度可能很快,因此对触摸后的响应处理要即时,不能有感觉上的迟钝。否则就是失败的设计。由于时间关系,没有做练习模式的设计,但是因为源码是自己开发,以后可方便对功能进行扩展。
2 素材的收集与加工
程序中需要的图片:一张无鼓无镲的底图,一张触摸区域控制图,如图2所示,7张未敲击时的鼓和镲图片,7张敲击后的鼓和镲图片。这些图片其实都源于一张架子鼓全图,如图1所示。为了体现真实性,程序使用了一张单反相机拍摄的架子鼓图片,通过photoshop软件进行处理,置换背景,提取鼓和镲的图片。通过ps的旋转画布功能获得击打后的图片。
因为录制真实的架子鼓声音比较困难,声音素材是从网络中获取的。
3 程序设计
3.1 基本原理
将需要触摸后有响应的区域通过photoshop软件的抠图功能选出来做成一个png图片,不同声音的区域用不同的纯色标志。通过color Map.get Pixel(i,j)获取颜色值来判断触摸的区域。
声音效果的实现:使用soundpool来播放声音,开始时程序采用的是mediaplayer,但由于mediaplayer资源占用量较高、延迟时间较长、不支持多个音频同时播放等缺点,比较之下选择了适合播放短音频,实时性好的soundpool,此外Sound Pool还支持自行设置声音的品质、音量、播放比率等参数,支持通过ID对多个音频流进行管理。
动画效果的实现:击打鼓面时,使用imageview换一张击打后的图片,60ms后,再换回初始状态的图片。开始时曾使用Tween animation的旋转和渐变方式来表现鼓的变化,但是由于该种方式有不能忍受的延迟,因此弃用。
3.2 布局
由于需要对鼓和镲的位置精确定位,否则整体图像会有割裂现象,整体采用绝对布局。布局文件如下:
3.3 触摸事件的处理
支持多点触摸,启动类继承了activity,在该类中重写public boolean on Touch Event(Motion Event Event)方法,该方法在View类中定义,并且所有的View子类全部重写了该方法,应用程序可以通过该方法处理屏幕的触摸事件。
参数event为手机屏幕触摸事件封装类的对象,其中封装了该事件的所有信息,例如触摸的位置、触摸的类型以及触摸的时间等。该对象会在用户触摸屏幕时被创建。具体代码和注释如下所示:
为节约空间和资源,触摸区域控制图为小图,通过变量width Ratio和height Ratio来等比控制实际触控区域。
程序中触摸索引与触摸id有如下区别:
触摸索引:当前手指是第几个触摸的手指,如果前面的手指离开了,索引会减少。比如原本是1但是前面的0离开了1就变成了0。
触摸ID:触摸后会分配ID,手指离开不会对其他触摸ID产生影响,但是新进入的手指ID会从0开始找到一个没有使用的ID(比如ID 0,1如果0离开了1不变,但是新进入的并不是2,而是重新使用0)。
3.4 声音效果的实现
1)在启动类的on Create()中,初始化Sound Pool的设置:
2)播放音频方法public void playSound(
3)为避免声音延迟,声音的播放需开辟新的线程。
3.5 动画效果的实现,使用Handler来实现UI线程的更新。
1)创建一个handler对象,重写其中的handle Message方法,在里面接收消息,处理消息。
2)开辟新线程,实现runnable接口,重写其中的run()方法,在该方法中会向handler发送消息。
如下:
4 小结
本应用实时效果好,声音逼真,动画生动,缺点是还没有提示模式,后期会继续完善。
参考文献
篇19：学生料酿酒 走致富之路等
农村百事通读者服务部自推出生料酿酒技术培训以来，得到了广大读者及农民朋友的关心和支持，许许多多的读者朋友来电、来信对这一技术表示肯定。在项目培训中我们真正做到了“培训一家，成功一家”。从而，使得这一项目成为广大城乡群众一条新的致富门路。
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本培训中心技术先进，技术力量雄厚。拥有大型保健酒厂，已大量生产永州异蛇酒及其他系列保健酒。2001年酒厂被中国酿酒工业协会评为优秀供应商；2002年“雅大牌”生料酒曲及配套技术设备批量出口台湾（有海关出口单为证）。总之，对前来接产学习者，我们将提供最好的技术、最优质的服务。此外，还负责提供生产瓶装白酒及瓶装保健酒的全套技术及酒商标等一系列服务。
培训方式：
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⒊其他 提供“雅大牌”高产酒曲，邮购价25无/公斤（免邮资）。报名培训及购酒曲地址：江西省南昌市蓼洲街2号附1号农村百事通读者服务部 邮码：330009 电话：0791-6637945 6616743 6635947
皇家天然芸苔素———大蒜丰产丰收的“秘方”
大蒜
1.在冻水前用皇嘉天然芸苔素1500倍液叶面喷施一次，可使大蒜根系发达，茎粗壮，叶片厚而浓绿，防病、抗旱、抗寒，使其安全过冬。
2.年后返青期至收获前15天，叶面喷施3~4次，生长旺盛，防治各种病害，蒜苔、大蒜增产30%~40%，提前10~15天上市。
我县顺河乡马楼村焦世庆去年种两亩多大蒜，使用皇嘉天然芸苔素，蒜苔667平方米（1亩）产量1500多公斤，蒜头大而均匀，比往年增产近一倍，提前上市15天。他说：“皇嘉天然芸苔素是我种植大蒜丰产丰收的‘秘方’。它既治病，又增产，真管用，其它农药没法比！”（江苏省丰县华源农贸公司 王剑 邮编：221700）
篇20：我的喜剧之路的六年级作文
人的一生绚丽多彩，有着五味瓶的丰富，万花筒的缤纷，而我就是在这些有趣的经历中渐渐长大！
我有很多兴趣爱好，比如打篮球、踢足球、骑车、郊游……
一次偶然的`机会，我在电视上看到了一档综艺节目——《笑傲江湖》，那是我第一次看喜剧。当时我并不了解喜剧，只知道看了他们的表演，能让人捧腹大笑。从那以后，我便开始关注这个节目，并与喜剧结下了不解之缘。
知道我为什么喜欢喜剧吗？那是因为它可以给人们带来欢乐，让人忘却烦恼。人们在看喜剧时，所有烦心事都会抛之脑后！这使我越发的热爱喜剧了，慢慢地我就开始尝试着自己创编喜剧。一开始我觉得创编作品很难，写出来的作品也有许多瑕疵，但当我想到这能给他人带来欢声笑语时，就浑身充满了斗志和信心。每天我会从同学们的口中听到各种各样的笑话和故事，还有一些喜剧演员的段子，我将它们融合在一起，再加上自己的一些见解和想法，写下了所要表演的剧本。我觉得好剧本不仅要搞笑还要有意义，于是，我一改再改，最后终于让自己满意了。再加上我和自己的搭档进行了多次排练，最后我们才登上了班级的舞台，真正踏上了喜剧之路。
第一次上台时，我的心里没有底，十分忐忑、紧张，额头上满是冷汗，生怕因为我的失误辜负了老师和同学们的期盼。但没有想到，演出结束后，我们的表演得到了老师以及同学们的一致好评，这给了我很大的鼓励。于是，我每天在睡前总要听一些相声、小品，平时我也会专挑一些有关喜剧的综艺节目来看。日积月累，我的写作量慢慢增大，和同学在班级里演相声、小品的机会越来越多。而且，就在元旦班会上，我还拿到了“最佳表演奖”。那天我感到了前所未有的自信和快乐，更感到了自豪！喜剧，给了我快乐，给了我自信，更给了我满满的能量！