幼儿奥数启蒙

2024-05-08

幼儿奥数启蒙（精选6篇）

篇1：幼儿奥数启蒙

幼儿园中班奥数启蒙课程（4—5岁）

一、10以内手口一致数数：正数、接着数、倒数、（一）、目的；

1、通过操作活动让孩子练习手口一致数数

2、在操作活动中发展孩子的动手能力、口语表达能力

（二）、活动内容：

1、正数：用插棋子、收棋子的方法练习手口一致地数数

①老师用游戏的口吻说：“草地上来了五只白兔做游戏”。让幼儿边插棋子边数，并说出总数：“一共有五只白兔”。②老师用游戏的口吻说：“草地上又来了六只黑兔做游戏”。让幼儿边插棋子边数，并说出总数：一共有六只黑兔。

③接着七只蝴蝶、八只公鸡、九棵树、十个大苹果（数完必须说出总数）

④用收棋子的方法边数数边收棋子，练习手口一致地数数

2、接着数：用听觉、视觉练习接着数（拍手、敲铃鼓、看数字等）

3、倒数：先背诵10以内的倒数，再用收棋子的方法边收边数

4、游戏：小朋友在自己座位上插棋子，边插边数，听到铃鼓声起立，围桌子走成大圈，铃鼓声一停，在就近座位上接着插棋子，边插边接着数，听到铃鼓声再走，铃鼓声停再接着插棋子（10以内）

5、此活动可分两次课完成

二、复习5以内数的形成、数的实际意义及守恒

（一）、目的；

1、通过操作活动让孩子感知一个新数的形成是在前面数添一的结果

2、在操作活动中感知数字与数量的对应，发展孩子的动手能力、口语表达能力

（二）、活动内容：数的形成：

1、在第一行数字1后面放一个红棋子，第二行数字2后面放一个黄棋子，先感知一样多

2、让小朋友再拿出一个黄棋子插在第二行，并数一数，老师问“黄棋子是怎样变成2的？”

3、引导小朋友说出1添上1是2.4、每人一份数字2让小朋友认读、，带小朋友用手指描写数字2，引导小朋友想2字像什么？

5、以次类推：让小朋友感知并说出：2添1是3、3添1是4、4添1是5。数的实际意义

1、让孩子看老师范例及数字插上相应的棋子，感知数字与数量的对应。（与三岁班第八课时相同方法）数的守恒：

1、用等量不等长的方法（2、3、4、5）让小朋友感知一样多

2、用等长不等量的方法（2和3、3和4、4和5）让小朋友说出实际的数量 3．让孩子用“等量不对应”的方法在棋盘上插棋子。（3、4、5、）

4、此活动可分两次课完成

三、2的相邻数、复习5以内的序数

（一）、目的；

1、通过操作活动让孩子感知自然数列中比某数大一少一的数是某数的相邻数，并理解邻数之间的逆向关系

2、在操作及游戏活动中理解5以内物体排列的顺序

（二）、活动内容： 1、2的相邻数：

①、在第一行数字1后面插一个棋子，第二行数字2后面插两个棋子，比较第一行和第二行：1比2少1、2比1多1，并要求说出：2比1多1、1比2少1（可用游戏的方法：楼上楼下的邻居）

②、在第三行数字3后面插三个棋子，比较第二行与第三行：2比3少1、3比2多1。并要求说出：3比2多1、2比3少1 ③、引导孩子理解2的邻居是1和3；引导孩子理解三个相邻数之间的逆向关系，用2和1、3来比：2比1多1、2比3少1；1比2少1、3比2多1；比2少1是

1、比2多1是3。④、5以内的序数

1．用小动物排队的游戏说出谁排第一、第二、第三、第四、第五（1）、请小朋友拿出5个棋子插在第一行（小白兔、小黑兔、大公鸡、黑蝴蝶、白蝴蝶），老师问：谁排在第一？谁排在第二？谁排在第三？引导小朋友用完整语句回答。（小白兔排第一？小黑兔排在第二？大公鸡排在第三？黑蝴蝶排第四？黑蝴蝶排第五？）

（2）、老师再问：小白兔排第几？小黑兔排第几？大公鸡排在第几？黑蝴蝶排在第几？第几引导小朋友用完整语句回答。（3）、再引导小朋友说出排在第一的是谁？排在第二的是谁？排在第三的是谁？ 2．玩棋子找家的游戏：请小朋友在第一行插上红、黄、蓝、绿、白五个棋子，并说出什么颜色的棋子在第几个格里。

3．玩小朋友排队的游戏（练习从四个方向排队）

4、此活动可分两三次完成

四、5以内数的等差关系

（一）、目的；

1、通过操作活动让孩子感知自然数列中比某数大一少一的数是某数的相邻数，并理解邻数之间的逆向关系

2、在操作活动中认识自然数列的本质规律：自然数列有一定的顺序，每个数后面跟着一个数，并比前面数多一个数。

（二）、活动内容：学习3的相邻数：

步骤与2的相邻数相同。要求小朋友会说出3个数之间的关系及数的邻居是几和几。

游戏：每人一个数字，请拿数字3的小朋友到前面来，是这个数字邻居的小朋友拿着数字2和4，站到拿数字3的小朋友两边。5以内数的等差关系

1．让小朋友在第一行数字1后面插1个棋子，第二行数字2后面插两个棋子并说出2比1多1个，在第三行数字3后面插3个棋子，说出3比2多1个，再插第4、5行的棋子，说出多1。活动中引导孩子会用手指着说。

2．1——5行的棋子全部插好后，引导孩子从上往下看：感知1—5行的数量是1个比1个多1，并说出2比1多1、3比2多1、4比3多1、5比4多1。3．引导孩子让孩子从下往上看：让孩子感知5—1行的数量是1个比1个少1，并说出4比5少1、3比4少1、2比3少1、1比2少1。

五、4的相邻数、10以内的序数

（一）、目的；

1、通过操作活动让孩子感知自然数列中比某数大一少一的数是某数的相邻数，并理解邻数之间的逆向关系

2、在操作及游戏活动中理解10以内物体排列的顺序 4的相邻数：

步骤与2的相邻数相同。要求小朋友会说出3个数之间的关系及数的邻居是几和几。

游戏：每人一个数字，请拿数字4小朋友到前面来，是这个数字邻居的小朋友拿着数字3和5，站到4的两边。

10以内的序数

1．用小动物排队的游戏：说出谁排第一、第二、第三、第四、第五、第六（1）、请小朋友拿出6个棋子插在第一行（小白兔、小黑兔、大公鸡、黑蝴蝶、白蝴蝶、小鱼），老师问：谁排在第一？谁排在第二？谁排在第三、、、、引导小朋友用完整语句回答：小白兔排第一、小黑兔排在第二、大公鸡排在第三、黑蝴蝶排第四、白蝴蝶排第五、小鱼排第六。

（2）、老师再问：小白兔排第几？小黑兔排第几？大公鸡排在第几？黑蝴蝶排在第几？白蝴蝶排第第？小鱼排第几？引导小朋友用完整语句回答。（3）、再引导小朋友说出排在第一的是谁？排在第二的是谁？排在第三的是谁？排第四、第五、第六的是谁？。

2．玩棋子找家的游戏：请小朋友在第四行至第十行插上红、黄、蓝、绿、白、黑六个棋子，并说出什么颜色的棋子在第几行。3．玩小朋友排队的游戏（练习从四个方向排队）

六、6的形成、数的实际意义及守恒

（一）、目的；

1、通过操作活动让孩子感知一个新数的形成是在前面数添一的结果，2、在操作活动中感知数字与数量的对应及认识一个数不受空间排列的影响和干扰，仍能正确认识。

（二）、活动内容：

1、学习6的形成、认读数字6（1）、请小朋友在第一行插五个红棋子，出示数字5（2）第二行插五个黄棋子，引导说出红棋子和黄棋子都是五个，一样多。（3）、让小朋友再拿出一个黄棋子插在第二行，并数一数，老师问“黄棋子是怎样变成6个的？”

（4）、引导小朋友说出“5添上1是6”

（5）、出示数字6让小朋友认读、每人一份数字6，带小朋友用手指描写，引导小朋友想6字像什么？ 2．6的实际意义

数字与数量的对应（拿出与数字相同的棋子）

（1）、每人有6的数字，老师在黑板上摆出6个棋子，请小朋友看老师范例摆6个棋子，并拿出数字6放棋子后面。

（2）、老师出示数字6，请小朋友在插板上插出相应的棋子（6个）

3、学习6的守恒

教师用等量不等长、等长不等量的形式，让孩子正确感知6以内的数量用等量不对应的形式，请小朋友自己把不同颜色的6个棋子摆成不同形状。看谁摆的花样多。

七、30以内手口一致数数、2和3的分解组成

（一）、目的；

1、通过操作活动让孩子练习手口一致地数数

2、在操作活动中感知数的组成：一个数分成两个数，这两个数合起来是原来的数

（二）、活动内容： 30以内手口一致数数

1、边插棋子边数数（1—30），边翻棋子边数数，边收棋子边数数

2、练习手口一致数插板上的空格1—30（教小朋友左手指行、右手点数）2和3的分解组成

1、拿出两个棋子放最下面一行，让幼儿把2分成两份，分别放第一行的左右边，同时说出；2可以分成1和1，并写出来。

2、把两个棋子合起来，让孩子感知1和1合起来是2并写出来。

3、拿出三个棋子放最下面一行，让幼儿把三分成两份，分别放第一行的左右边，同时说出3可以分成几和几并写出；再分第二次时分别放第二行的左右边，要求与第一次分的不一样，说出：3还可以分成几和几并写出。

4、分别把两行棋子合起来让孩子感知2和1、1和2合起来是3并写出来

八、7的形成、数的实际意义及守恒

（一）、目的；

（二）、活动内容：

1、学习7的形成、认读数字7（1）请小朋友在第一行插6个白棋子，第二行插6个黑棋子，引导说出都是6个，一样多。

（2）、让小朋友再拿出一个黑棋子插在第二行，并数一数，老师问“黑棋子是怎样变成7个的？”

（3）、引导小朋友说出6添上1是7。

（4）、出示数字7，带小朋友念、每人一份数字7用手指描写3，引导小朋友想7字像什么？ 2．数的实际意义

数字与数量的对应（拿出与数字相同的棋子）

（1）、每人有7的数字，老师在黑板上摆出7个棋子，请小朋友看老师范例摆7个棋子，并拿出数字7放棋子后面。

（2）、老师在黑板上摆7个棋子，请小朋友看老师范例摆出7个棋子，并拿出数字7放棋子后面。

（3）、老师出示数字7，请小朋友在插板上插出相应的棋子（7个）

3、学习7的守恒

用等量不对应的形式，请小朋友自己把不同颜色的7个棋子摆成不同形状。

九、40以内手口一致数数

（一）、目的；

1、通过操作活动让孩子

2、在操作活动中感知

（二）、活动内容：

1、边插棋子边数数（1—40），边翻棋子边数数，边收棋子边数数

2、练习手口一致数插板上的空格1—40（教小朋友左手指行、右手点数）8的形成、数的实际意义及守恒

1、引导小朋友自己说出8是怎样来的（7添1是8）

2、出示数字8，请小朋友拿出与数字8一样多的棋子插在插板上。

3、请小朋友用各色的8个棋子，摆出不同形状（两横排、两竖排、三横排、斜排等）

第十课时

（一）、目的；

1、通过操作活动让孩子

2、在操作活动中感知

（二）、活动内容：

50以内手口一致数数、9以内数的形成、数的实际意义 1．数数字表

2．用插棋子、翻棋子和收棋子的方法数数1—50 3．手口一致地数插板上的空格1—50（左手指行，右手点数）9以内数的形成、数的实际意义及守恒

1、引导小朋友自己说出9是怎样来的（8添1是9）

2、出示数字9，请小朋友拿出与数字9一样多的棋子插在插板上。

3、请小朋友用各色的9个棋子，摆出不同形状

第十一课时

（一）、目的；

1、通过操作活动让孩子

2、在操作活动中感知

（二）、活动内容： 5的相邻数

步骤与2的相邻数相同。要求小朋友会说出3个数之间的关系及数的邻居是几和几。

游戏：每人一个数字，请拿数字5小朋友到前面来，是这个数字邻居的小朋友拿着数字4和6，站到5的两边。4的分解组成

1、请幼儿拿出4个棋子放最下面一行 2．请幼儿把4分成两份说出并写出，3．分第二次时要求与第一次不同，并说出、写出。4．分第三次时要求与第二次不同，并说出、写出。

5．最后归纳出有规律的分解组成：4可以分成1和3、2和2、3和1

第十二课时

（一）、目的；

1、通过操作活动让孩子

2、在操作活动中感知

（二）、活动内容：复习数数1—50 10的形成、数的实际意义及守恒

第十三课时

（一）、目的；

1、通过操作活动让孩子

2、在操作活动中感知

（二）、活动内容： 5的分解组成

认识形状：长方形

区别长方形与正方形的相同与不同点（正方形：四条边一样长、四个角一样大；长方形：有四条边四个角，相对的两条边一样长）游戏：正方形变成长方形，每个小朋友一张正方形纸、边叠边变。

正方形对折变成长方形，再对折又变成正方形。

第十四课时

（一）、目的；

1、通过操作活动让孩子

2、在操作活动中感知

（二）、活动内容： 6的相邻数

复习前面掌握不太好的内容

第十五课时

（一）、目的；

1、通过操作活动让孩子

2、在操作活动中感知

（二）、活动内容：

学习两个两个数到10

1、出示1—10用两种颜色写好的数字（1、3、5、7、9用一种颜色，2、4、6、8、10用一种颜色）

2、带小朋友念2、4、6、8、10的数字

3、请小朋友在插板上插上两个红棋子，请小朋友说出两个棋子；再插两个黄棋子，让小朋友说出4个棋子；再插两个蓝棋子，请小朋友说出6个棋子、再插两个绿棋子说出8个棋子；再插两个黑棋子说出10个棋子

4、请小朋友伸出右手食指和中指，边指棋子边两个两个数到10。复习前面掌握不太好的内容

第十六课时

（一）、目的；

1、通过操作活动让孩子

2、在操作活动中感知

（二）、活动内容：

认识形体：球体

1、给每个小朋友一个球，让他们滚球玩，感知球是可以滚动的。

2、让小朋友从各个方向看球（从上往下、从下往上、从左往右、从右往左）都是园形的。

3、给小朋友玩皮球、玻璃球、塑料球、木球，知这些都叫球体。

4、比较圆形与球体的不同处

篇2：幼儿奥数启蒙

1．哥哥4个苹果,姐姐有3个苹果,弟弟有8个苹果,哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了3个，这时谁的苹果多？

2．小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大几岁？

3．同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人？

4．有一本书，小华第一天看了2页，以后每一天都比前一天多看2页，第4天看了多少页？

5．同学们排队做操，从前面数，小明排第4，从后面数，小明排第5，这一队一共有多少人？

6．有

8个皮球，如果男生每人发一个，就多2个，如果女生每人发一个，就少2个，男生有多少人，女生有多少人？

7．老师给9个三好生每人发一朵花，还多出1朵红花，老师共有多少朵红花？

8．有5个同学投沙包，老师如果发给每人2个沙包就差1个，老师共有多少个沙包？

9．刚刚有9本书，爸爸又给他买了5本，小明借去2本，刚刚还有几本书？

10．一队小学生，李平前面有8个学生比他高，后边5个学生比他矮，这队小学生共有多少人？

11．小林吃了8块饼干后，小林现在有4块饼干，小林原来有多少块饼干？ 12．哥哥送给弟弟5支铅笔后，还剩6支，哥哥原来有几支铅笔？

13．第二中队有8名男同学，女同学的人数跟男同学同样多，第二中队共有多少名同学？

14．大华和小刚每人有10张画片，大华给小刚2张后，小刚比大华多几张？

15．猫妈妈给小白5条鱼，给小花4条鱼，小白和小花共吃了6条，它们还有几条？

16．同学们到体育馆借球，一班借了9只，二班借了6只。体育馆的球共减少了几只？

17．明明从布袋里拿出5个白皮球和5个花皮球后，白皮球剩下10 个，花皮球剩下5个。布袋里原来有多少个白皮球，多少个花皮球？ 18．芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？

19．妈妈买回一些鸭蛋和12个鸡蛋，吃了8个鸡蛋后，剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多，问妈妈一共买回几个蛋？

20．草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又来了7只黑山羊，现在共有几只羊？

21．冬冬有5支铅笔，南南有9支铅笔，冬冬再买几支就和南南的一样多？

22．小平家距学校2千米，一次他上学走了1千米，想起忘带铅笔盒，又回家去取。这次他到学校共走了多少千米？

23．马戏团有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎一样多，问马戏团有几只动物？

24．春天来了，小明、小冬和小强到郊外捉蝴蝶，小明捉了3只，小冬捉了5只，他们一共捉了12只，小强捉了几只？

25．小华和爸爸、妈妈为植树节义务植树，小华植了1棵，爸爸植了5棵，妈妈比爸爸少植2棵，妈妈植了多少棵，他们一共植了多少棵？

26．第一个盘子里有5个梨，第二个盘子里有4个梨，把第一个盘里拿1个放到第二个盘里，现在一共有多少个梨？

27．小红有2个玩具，小英有3个玩具，小明的玩具比小红多2个，小明有几个玩具？

28．新星小学美术兴趣小组有学生9人，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多，这两个兴趣小组共有多少名学生？

29．3个男同学借走6本书，4个女同学借走7本书，他们一共借走多少本书？

30．王老师有12元钱，正好买一支钢笔和2个笔记本，如果只买一支钢笔，还剩6元钱，你知道一个笔记本多少钱？

31．日落西山晚霞红，我把小鸡赶进笼。一半小鸡进了笼，还有5 只在捉虫，另外5只围着我，叽叽喳喳闹哄哄。小朋友们算一算，多少小鸡进了笼？

32．一只猫吃掉一条鱼需要1分钟。照这样，100只猫同时吃掉100 条鱼需要几分钟？

33．5个小朋友同时吃5个苹果需要5分钟，照这样，10个小朋友同时吃10个苹果需要几分钟？

34．小华有10个红气球，小花有8个黄气球。小华用4个红气球换小花3个黄气球，现在小华、小花各有几个球？ 35．13个小朋友玩“老鹰抓小鸡”的游戏，已经抓住了5只“小鸡”，还有几只没抓住？

36．天色已晚，妈妈叫小明打开房间电灯，可淘气的小明一连拉了9 下开关。请你说说这时灯是亮还是不亮？拉20下呢？拉100下呢？

37．小青有9本故事书，小新有7本连环画，小青用3本故事书换小新2本连环画，现在小青、小新各有几本书？

38．小敏到商店买文具用品。她用所带钱的一半买了1支铅笔，剩下的，一半买了1支圆珠笔，还剩下1元钱。小敏原来有多少钱？

39．欢欢和乐乐去买练习本，欢欢买了4本，乐乐买了6本，欢欢比乐乐少花1元钱，一本练习本多少钱？

40．李老师带有60元钱，正好买一个足球和两个排球。如果只买两个排球，还剩28元。一个足球多少钱？一个排球多少钱？ 41．15个小朋友排成一队，小东的前面有9人，小东后面有几人？

42．14个同学站成一队做操，从前面数张兵是第6个，从后数他是第几个？

43．13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，从前面数，它站在第8，它的后面有几只鸡？

44．13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，它的前面有8只鸡，它的后面有几只鸡？

45．有两篮苹果，第一篮25个，第二篮19个，从第一篮中拿几个放入第二篮，两篮的苹果数相等？

46．小力有18张画片，送给小龙3张后，两人的画片同样多。小龙原来有几张画片？ 47．小华给小方8枚邮票后，两人的邮票枚数同样多，小华原来比小方多几格邮票？

48．大林比小林多做15道口算题，小明比小林多做6道口算题，大林比小明多做几道口算题？

49．小花今年6岁，爸爸对小花说：“你长到10岁的时候，我正好40岁。”爸爸今年多少岁？

50．动物园里有只长颈鹿，它的年龄数是用最大的两位数减去最小的两位数，再减去最大的一位数后所得的数。这只长颈鹿有多少岁？

51．6个小朋友分一袋苹果，分来分去多2个，问这袋苹果至少有几个？

52．一根60米长的绳子，做跳绳用去12米，修排球网用去30米，这根绳子少了多少米？ 53．商场运回28台电视机，卖出一些后还剩15台，卖出多少台？

54．小虎学写毛笔字，第一天写6个，以后每天比前一天多写3个，四天一共写了多少个？

55．小云今年8岁，奶奶说：“你长到12岁的时候，我62岁。” 奶奶今年多少岁？

56．最小的三位数减去最小的两位数，再减去最小的一位数，所得的结果是多少？

57．妈妈从家里到工厂要走3千米，一次，她上班走了2千米，又回家取一很重要工具，再到工厂。这次妈妈上班一共走了多少千米？

58.一辆公共汽从东站开到西站，开一趟。如果这辆车从东站出发，开了１１趟之后，这辆车在东站还是西站？

59.一只猫吃一只老鼠用５分钟吃完，５只猫同时吃５只同样大小的老鼠，需要几分钟才能吃完？

60.小明和小亮想买同一本书，小明缺１元７角，小亮缺１元３角。若用他们的钱合买这本书，钱正好。这本书的价钱是多少？他们各带了多少钱？

61.有35颗糖，按淘气—笑笑—丁丁—冬冬的顺序，每人每次发一颗，想一想，谁分到最后一颗？

62.淘气有300元钱，买书用去56元，买文具用去128元，淘气剩下的钱比原来少多少元？

63.5只猫吃5只老鼠用5分钟，20只猫吃20只老鼠用多少分钟？

64.30名学生报名参加美术小组。其中有26人参加了美术组，17人参加了书法组。问两个组都参加的有多少人？ 65.6个小朋友分一袋苹果，分来分去多2个，问这袋苹果至少有几个？

66.小明全家早上、中午、晚上各吃4个苹果。一天中，小明家吃了多少个苹果?

67.最小的三位数减去最小的两位数，再减去最小的一位数，所得的结果是多少？

68.5个小朋友同时吃5个苹果需要5分钟，照这样，10个小朋友同时吃10个苹果需要几分钟？

69.一只小黑羊排在小白羊队伍里，从前面数小黑羊是第7只，从后面数小黑羊是第4只。这队小羊一共有多少只?

70.14个同学站成一队做操，从前面数张兵是第6个，从后数他是第几个？

71.13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，从前面数，它站在第8，它的后面有几只鸡？

72.13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，它的前面有8只鸡，它的后面有几只鸡？

73.小明今年10岁,妈妈今年38岁,当小明15岁时,妈妈多少岁？ 88.小明和小红都集邮票。小明给了小红6枚后，两人的邮票同样多，原来小明的邮票比小红的多多少枚？

74.龙龙用４元买一个菠萝，用买一个菠萝的钱可以买１千克香蕉。买１千克香蕉的钱可以买４个梨。每个梨多少元？

75.强强和小华打了2小时的乒乓球，每人打了多少小时？ 76.有一个两位数，个位上的数比十位上的数多5，这个数可能是多少？

77.参加数学比赛的同学有40人。小红和一起参加比赛的同学每人握一次手，一共握多少次？

78.18个同学排队做操，明明的右边有10个人，他的左边有几个？

79.一只钟的对面有一面镜子，镜子里的钟表如下图，那么钟表上正确的时间是几时？钟表上现在时间是几时？

80.华华家上面有3层，下面有2层，这幢楼共有多少层？

81.操场上站着一排男同学，一共有6个，在每两个男同学之间站2 个女同学，一共站了多少个女同学？ 82.小花今年10岁，她比爸爸小28岁，去年，她比爸爸小多少岁？ 98.小猴与小兔去摘桃，小猴摘下15个桃，当小猴将自己的桃分3 个给小兔子时，它俩的桃就一样多，你知道小兔子摘了多少个桃？

83.小明暑假和父母去北京旅游，他们和旅游团的每一个人合照一次像，一共照了15张照片，参加旅游团的共有多少人？

84.小军跟爸爸到外地旅游，爸爸买一张火车票是5元，小军买半票，他们来回一共要付多少元？

答案

1.4-1= 3

8+1=9 9-3=6 弟弟多 2.6-4=2岁年龄差永远不变 3．4+4+1=9人 4．2+2+2+2=8页

5．小明的前面有3人，后面有4人，一共3+4+1=8人 6．8-2=6人（男生）8+2=10人（女生）7．9+1=10人 8．5+5-1=9个 9．9+5-2=12本 10。5+8+1=14 11.8+4=12块 12.6+5=11支 13.8+8=12名 14.2+2=4张 15.5+4-6=3条 16.9+6=15支

17.10+5=15 白

5+5=10 黑 18.14-8=6 6/2=3支 19.12-8=4个 20.10-3+7=14只 21.9-5=4 22.1+1+2=4千米

23.1+3+1=5只 24.12-3-5=4只

25.5-2=3棵（妈妈）1+3+5=9棵（全家）26.5+4=9 梨没有少，所以总数不变 27.2+2=4个 28.9+9=18人 29.6+7=13本

30.12-6=6元

6/2=3元 31.5+5=10只

32.1分钟

还是1只猫吃了1条鱼，只不过是100只猫站在一起吃，每只猫还是吃1条哦

33.5分钟

道理同上

5个小朋友吃5个苹果5分钟，1个小朋友吃1个苹果也是5分钟

34.10-4+3=9个

小华

8+4-3=9个

小花 35.13-5-1=7个

要去掉一个小朋友扮演老鹰 36.9下亮

20下100下都不亮

单数亮、双数不亮 37.9-3+2=8本小青

7+3-2=8本

小新 38.1+1=2元

2+2=4元

39.1/（6-4）=0.5元

40.60-28=32元

（足球）

28/2=14元（排球）41.15-9-1=5人 42.14-6+1=9人 43.13-8=5只 44.13-8-1=4只 45.(25-19)/2=3个 46.18-3-3=12张 47.8+8=16枚 48.15-6=9道 49.40-10+6=36岁 50.99-10-9=80岁 51.6+2=8个 52.12+30=42米 53.28-15=13台

54.6+3=9 9+3=12

12+3=15 6+9+12+15=42个 55.62-12+8=58岁 56.100-10-1=89 57.2+2+3=7千米 58.西站 59.5分钟

60.1.7+1.3=3元

书价

小明带了1.3元61.35/4=8.....3 最后一个是丁丁的 62.56+128=184元 63.5分钟

64.26+17-30=13人 65.6+2=8 66.4+4+4=12个 67.7+4-1=10只 68.14-6+1=9个 69.13-8=5 70

13-8-1=4 71

38-10+15=43岁 72

6+6=12

1.7元

小亮带了 73

4/4=1元 74

2小时

39次 77

18-10-1=7个 78

没图 79

3+2+1=6层 80

2+2+2+2+2=10个 81

28岁 82

15-3-3=9个 83

篇3：谈幼儿钢琴启蒙教学

关键词：幼儿,启蒙教学

启蒙, 即使初学的人得到基本的、入门的知识。启蒙教学就是要教会学生最基本的、入门的知识。钢琴作为有300年历史的西洋乐器, 传入中国也已有近200年的历史。近年来, 随着经济的迅猛发展和文化水平的不断提高, 学习弹钢琴的孩子与日俱增。4-6岁左右年龄段的儿童正处在骨骼、体力、智力的发育时期, 也是他们最初掌握钢琴弹奏方法与技能的关键阶段。作为钢琴教育者, 我们如何为孩子打开音乐殿堂的这扇门, 使其成功的迈好走进钢琴世界的第一步, 是很多幼儿钢琴启蒙教育者一直在研究和探索的课题。

一、运用正确的教学语言激发学生求知欲, 建立学生自信心

(一) 教师应学会运用启发性教学语言引导学生

作为教师应该从幼儿的兴趣爱好入手, 寻找他们感性趣、同钢琴有联系的话题来引发他们学习的兴趣。由于孩子们年龄、接受力不等, 讲授时可以灵活一些, 适当取舍。比如, 孩子第一次近距离接触钢琴时, 钢琴的整体琴身要比孩子大好几倍, 这会使孩子产生一些陌生感, 有的甚至会产生恐惧感。这个时候, 教师可以采取一些启发式的语言进行调节, 例如:

教师:“你愿意和钢琴作朋友吧?咱们一起把他的大嘴巴打开好不好?” (师生一起打开琴盖) 。

教师:“你看!他有那么多的白牙齿, 还有……?”

学生:“黑虫牙!”

教师:“这张大嘴巴的白牙齿叫白键。你说说看?”

学生:“白牙齿叫白键。”

教师:“对!那么这些黑牙齿呢?叫……”

学生:“叫黑键。”

老师:“对!一弹这些白键和黑键就会发出高高低低的声音。从左边往右边弹, 声音越来越高;从右边往左边弹, 声音越来越低。白键排队站站站, 黑键是不是也挨着排队呢?”

学生:“不是。黑键或者两个在一起, 或者三个在一起。”

教师:“对!和两个挨在一起的黑键左边帖得最近的白键我们唱do。”学生按着老师说的方法很快地在钢琴上找到了不同高度的do。[1]p8幼儿通过教师的引导和启发学到的知识, 不仅记忆深刻, 而且还会激发学生的求知欲, 把“要我学”变成“我要学”。

(二) 好孩子是夸出来的

大家对这句话一定都不陌生, 但在实际的教学过程中, 很多教师却采用“严师出高徒”的教育方法, 一味的训斥与批评会使幼儿的心理产生恐惧感, 失去自信心。艺术是需要积极表现的, 这种过于严厉的教学方法会大大挫败孩子的表现欲望, 与其说:“怎么回事?复习的功课还有错误!”不如说:“这节课比上次有所进步了, 但如果能把这一点小错误改过来的话就更加完美了。”同一种语义的表达, 后者会让孩子精神上得到鼓舞, 积极纠正错误, 达到事半功倍的效果。

二、规范的教学方法和多样化的教学模式是钢琴启蒙教学的良好开端

(一) 教师应采取规范的、正确的教学方法进行授课

规范的、正确的教学方法应贯穿整个教学过程, 细节的注重和培养会使幼儿在学习过程中显得更加得心应手, 例如:“坐姿”是最简单也是最容易被教师忽视的一个教学环节。实际上, 让孩子从小学会科学的弹奏姿势, 才能逐步体会到正确地运用身体的重量和力量来触键和发声, 提高弹奏的准确性, 并增强与弹奏有关的生理功能的发育。[1]P14

幼儿具有超强的模仿能力, 因此, 教师正确的示范演奏能够让学生快速、准确地接收到新知识的信息, 并能熟练的掌握和运用。通过听觉和感官的记忆, 儿童对音乐感觉、乐曲层次、力度变化以及作品整体性的把握都会得到提高。但是要提醒教师们注意的是, 示范演奏和模仿教学只是教学的初始阶段, 培养学生独立完成作品的能力, 使学生形成自己的演奏风格是我们教学最终要达到的目的。

(二) 教学模式多样化

我们现在多采用的是一对一的教学模式, 教师了解每个学生的进度、特点, 但学生与学生之间、家长与家长之间、家长与学生之间的这种交流机会较少, 作为教师应该多给学生提供展示的平台, 例如:为减少当众弹奏时出现的紧张情绪, 可以采取会课的方式让学生们交流近期所学的课程;举办学生和家长的研讨会, 让学生与学生之间交流学琴的心得, 家长与家长沟通培养孩子练琴的好方法等等;还可以以比赛的形式去激发学生的学习热情, 提高竞争意识。

三、家长的配合与辅导是幼儿钢琴启蒙阶段不可忽视的重要环节

教师不但要教好学生, 还要指导家长默契的配合和合理地辅导。幼儿启蒙阶段的教学就像孩子学走路、学说话一样, 父母是他们不可缺少的辅导老师, 父母的一言一行都会时刻影响孩子的心理发展。孩子初学时, 好习惯的养成是离不开家长的督促和指导的。同时, 家长还是教师与学生之间沟通的桥梁, 有了家长的帮助, 教师才能更好的发挥因材施教的教学理念和方法。

(一) 信任至上

有很多孩子虽然学习钢琴的时间不长, 但是却换了很多的老师, 虽然有诸多原因, 但主要还是家长急于求成的心理导致信任程度的降低。要知道, 即便是很有天赋的孩子, 也不能在刚刚接受启蒙教学时就立下过高、过远的目标, 家长提出不切合实际的要求, 结果会适得其反。所以, 相信并配合教师, 按部就班地安排教学进度是启蒙教学中不容忽视的关键问题。作为教师, 在家长出现各种疑问的时候, 要及时地与家长沟通, 及时消除疑虑带来的不好影响。

(二) 辅助指导

家长的辅助指导是幼儿启蒙阶段不可获缺的一项环节, 是培养孩子自主练琴的过度阶段。正确的辅助指导, 不仅可以使孩子避免重复性的错误, 还可以加快学琴的进度。但也切忌完全的包办代替, 没有家长的陪同就不会练琴, 就是长期过度依赖家长所导致。

一把钥匙开一把锁, 钢琴教师都必须对每位学生进行分析, 根据他们不同的特点、年龄、性格和在不同时期出现的不同问题, 因材施教、扬长避短。在教学中千万要避免千篇一律, 没有一种方法是可以通用在教学过程中去解决一切问题的, 要因人而异, 有针对性地加以解决, 只有一把钥匙开一把锁, 才能达到最佳的教学效果。

参考文献

篇4：幼儿钢琴启蒙初探

[关键词]幼儿钢琴教育；启蒙；探索

法国文豪雨果说过：“开启人类智慧的钥匙有三把：数字、文字和音乐。”由此可见，音乐在幼儿早期教育中起到的作用已经被广泛认同并加以合理利用。但是，对于年幼的孩子来说，面对艰辛的练习过程，是否能坚持呢？如何学好呢？

一、兴趣的培养是学好钢琴的前提

学习钢琴需要有一定的毅力，而兴趣则是学习的动力。在所有促进幼儿学习钢琴的因素中，兴趣是居于第一位的，也是最持久的，那么如何培养兴趣就显得尤为重要。

1.多听音乐，提高欣赏水平

一个好的音乐环境对孩子来说是非常重要的。音乐的学习可以是随时存在的。在家中，家长可以常放些幼儿感兴趣的音乐。孩子有意无意间接受了音乐的熏陶，这种潜移默化的影响使幼儿在心理上产生了学琴的兴趣。多带孩子欣赏音乐会或者钢琴演奏会，让孩子亲身感受音乐的氛围，有助于激发幼儿的学习兴趣。

2.钢琴教师恰当的语言表达

教师的语言对于幼儿的影响至关重要。教师与学生需要沟通与合作，其桥梁便是语言。由于幼儿的大脑思维发展受阶段发育影响，他们对语言理解比较困难。因此，教师的语言表达能力就成为与幼儿相互沟通的关键。教师授课时，应尽量使用儿童语言，即用简单的儿童能听懂的语言表达教学内容和目标，从而达到传授知识的目的。

3.家长积极创造氛围，合理安排练琴时间

在学琴的过程中，幼儿是主体，教师是载体，家长是综合体。家长的理解能力和分辨能力较强，课上记录老师的要求，以便在课下练琴时能把重点提醒给孩子，正确监督孩子练琴，及时向老师反映孩子的练琴情况和存在的问题。在家中要给孩子创造一个良好的环境和练琴氛围。以便孩子集中精力，增强练琴效率。家长还要合理地为孩子安排练琴时间。每次练琴要有明确具体的目标。

二、规范的教学是学好钢琴的基础

钢琴启蒙教学犹如盖建高楼大厦，要先打好基础，如果地基不结实，或者打歪了，楼是建不高的，即使勉强盖上去了，迟早也会坍塌。钢琴教学中的启蒙阶段直接影响学生今后的发展。所以，规范的教学在学生的启蒙阶段尤为重要。

1.正确的坐姿

幼儿初学钢琴，要获得最佳的演奏状态，正确的坐姿是至关重要的。首先要自然而端正地坐在钢琴前，重心稳定，背部及腰部挺直，屁股只能坐到凳子的三分之一处，双腿自然弯曲，整个身体处于积极而松弛的状态。幼儿坐在琴凳上，一般双脚都不能够到达地面，这时就要在脚下放一个小凳子。凳子的高度要适宜，同时要注意身体不要过分靠近琴键。

2.正确的弹奏

（1）手在键盘上的位置和形状。正确的手形是学习钢琴最基本也是最重要的一环，要随时都能让五个手指正确的放置于琴键上，并且保持手腕手臂的自然平稳。首先把手自然而轻松的握拳，然后慢慢的伸张，形成半圆形。使五个手指自然的置于五个琴键上。这时拇指稍微弯曲，第二关节与琴键构成30度，其余四指自然放松，第一关节略为凸出。手腕不可高过掌关节，手臂处于自然、放松的状态。

（2）手指触键法。把手放在钢琴上，这时手指自然下垂，接触琴键。手指触键的部位应该是指尖，而不是指肚。拇指要注意不要用整个手指全部压在键盘上，而是用手指侧面的前端去触键。小指触键时，手背要保持平衡，用指尖触键，支撑住手型。

（3）手指的运动。要使手指结实有力，灵活自如就必须使每个手指都具有很强的独立性。要做到这一点就要经常进行五指的运动练习。手指从掌关节处抬起，手腕和前臂保持稳定和放松，手指抬起的时候要保持与下键相似的姿势。要注意的是手指的运动是在掌关节处进行的，而不是手腕或者手臂。

（4）手腕的作用与练习。要想让五个指头能灵活而富有弹性的在键盘上弹奏，手腕能否保持自然、放松、平稳而不紧张是先决条件。初学钢琴的幼儿，往往集中于手指的练习而忽略了手腕运动。使手腕紧张，力量不能通畅的传递到指尖。正确的手腕状态应该是柔软放松且有弹性。

三、音乐感的培养是学习钢琴的灵魂

音乐感的内容是极为复杂的，这些内容之间既互相联系又缺一不可。在孩子学琴的初级阶段，对孩子音乐表现力的培养重在让她们听清自己的弹奏，并用已经掌握的技巧尝试表现音乐形象，这能提升她们的内心听觉。而具备内心听觉则是学琴的孩子在感知音乐，表达音乐。

赋予表现力的音乐能煽起人类情感无坚不摧的力量。不断鼓励学生在演奏中把握节奏，控制声音，分清层次，保证作品演绎的完整性，音乐表现力的体现才能赋予作品生命和灵魂。因此，音乐感知能力，音乐表现力和技巧的培养训练在教学之初就应该放在同等重要的地位。

篇5：幼儿钢琴启蒙

北京儿童钢琴培训，北京成人钢琴培训，北京声乐培训，海淀区儿童钢琴启蒙，海淀区成人钢琴速成，K歌训练，零基础钢琴速成，唱歌培训班让每个孩子通过音乐的熏陶提升记忆力、协调力、表现力（心理素质）、控制力；让考生实现灿烂的梦想；让更多的成年人在音乐中徜徉！一．办学理念：一对一教学！(儿童还提供一对三、一对四小班）因材施教，让每个学生在每一节学有所获！在这里学员们不仅能接受到规范的音乐教育，且还能享受到专家们多方面的义务咨询和技术指导（我们提供专业练琴房、儿童免费陪练！）二．招生对象：幼儿（四周岁以上），钢琴声乐考生，成人零基础音乐爱好者（可免费试听）。三．精品课程：幼儿钢琴趣味进阶班（启蒙-初级-中级-高级）儿童、青少年钢琴考级精品班全国音乐学院音乐、乐理、视唱练耳考前培训成人零基础钢琴速成班（曲子、基础）声乐短期提高课程(快速解决成人K歌跑调、唱高音问题)其他乐器：古筝、萨克斯、小提琴、吉他、长笛、电贝司课程四．授课时间：周一至周日，早8点30至晚21点，约课（时间不定，根据需要约定上课）。练琴随到随练。五．突出特色： 1．一对一：一对一教学，为每位学生量体裁衣！针对个人兴趣爱好、水平高低量身制定学习计划。负责人定期听课检查，对教师进行教学评估，做到对每个学员负责！2．儿童的乐园：为儿童提供一对一单独教学以及一对三、一对四小班教学，小朋友间相互促进，让孩子学习兴趣更加浓厚。立体形象的上课方式：拟人化、拟动物化、歌谣、小教具使音乐知识变得简单、可爱。既培养了孩子对音乐的兴趣，开发了智力，同时在孩子表现力、自信心方面都得到了良好的教育！提供免费陪练，解决家长陪练烦恼！3．考级、考学精品课：针对考级、各大音乐学院专业课考试，帮考生透彻把握评分规则，短时间内使学生迅速提高。让每一个想考进各个音乐学府的学生实现梦想！4．成人零基础速成：从不识五线谱到自如弹奏喜爱的名曲，只需一期课！从不了解唱歌发声技巧到参加小型演出比赛只需一期课！六．雄厚的师资：来自维也纳音乐学院、中央（中国）音乐学院、中央民族大学、武汉音乐学院、沈阳音乐学院、北京师范大学等，专业教师、演奏家七．贴心服务：专业练琴房！儿童钢琴免费陪练！优惠！按期报名（12次课/期）享受9折优惠！校址：北京市海淀区北三环中路蓟门桥西小豆面馆楼上（三校名师培训学校）其他服务：乐器租赁： YAMAHA、KAWAI钢琴、韩国英昌、三益、国内名琴乐器销售：世界名琴。日本原装YAMAHA,KAWAI二手钢琴、韩国英昌、三益钢琴、国内名琴（珠江、星海等）、YAMAHA电钢，各类管弦乐器及配件。钢琴、回收、调律、维修、搬运、保养服务。

北京0基础钢琴培训简介

北京成人钢琴培训，北京成人钢琴速成，海淀区零基础钢琴速成，成人学钢琴，适合成人的钢琴课程，成人快速学钢琴也许您很喜欢音乐?也许您更喜欢钢琴?但是您总觉得自己没有音乐知识，年龄比较大、手指不灵活，或家中没有钢琴。海淀区蓟门桥钢琴培训中心推出了多种成人钢琴实用教学法，让成人钢琴爱好者短期内学会钢琴弹奏，其受到众多学员的一致好评。仅需一期课，您就可以让优美的旋律在您指间自由流淌。一．课程介绍：成人零基础钢琴速成课：一对一教学，1小时/课时、45分钟/课时。一堂课学会五线谱，双手弹奏钢琴。学完一期课便可自如弹奏自己喜爱的经典曲目，想弹几首就弹几首！因材施教，快速学会识谱技巧，快速精准地掌握键盘位置，短期便可像拥有音乐家超强的音乐表现力，不但学得快、更学得扎实！您可以自己带琴谱，同时我们为您准备了大量耳熟能详的古典、流

行曲目：如梦中的婚礼、致爱丽丝、Kiss the rain、Tears、卡农、天空之城、水边的阿狄丽娜、遇见、童话、不能说的秘密„..我们提供专业练琴房。钢琴音色美妙，手感好，让学生陶醉其中。二．雄厚的师资：培训中心老师毕业于各大音乐院校（中央（中国）音乐学院、维也纳音乐学院、北京师范大学、沈阳音乐学院、武警文工团„）并经培训考核上岗。在成人钢琴教学领域的老师都具备极强的教学经验.在培训中心的精心编配后现推出一套极为实用有效的钢琴教学法.经过2年来的实践证明：学员们只需每天练习1小时，就可以轻松掌握终身受益的通俗流行钢琴弹奏技巧实现钢琴弹奏之梦。三．上课时间及地点：周一至周日，早8点30至晚21点。约课（时间学生自定）。海淀区北三环蓟门桥西小豆面馆楼上。四．我们研究出了专门适合成人的教学方法！成人普遍接触钢琴较晚，时间短，多数未经过正规的训练。成人钢琴教学课时少，工作比较繁忙，所以学生上课及练琴时间相对较少。1．坚持因材施教的原则。要根据每个学生的不同特点，从实践出发，选用不同的教材，解决不同的问题，有针对性地因材施教。这样就容易激发学生们的学习兴趣，使之精力集中，在乐曲中感受和表现各种情感，而感到乐趣无穷。2．注重培养学生的音乐表现力。即便是最简单的旋律，也要求他尽可能地把乐曲弹奏得优美、鲜明、完整和有说服力。在学习表现音乐的过程中，教师再不断地指点学生用什么最合理的动作把这段音乐表现出来，这样就把音乐和技术统一起来。事实证明这是最快的一种学习方法。让学生陶醉于音乐的同时，巩固了技巧。3．在教学过程中始终注意学生视奏能力的培养和锻炼。首先，尽快熟悉键盘：教会学生从基本功开始，熟悉各调的音阶，琶音、和弦，基本简单的和声序进，而且在键盘上所有位置的训练，从而达到熟悉钢琴键盘的目的。4．教会学生分析乐曲。成人比儿童理解能力强，因此要给学生讲明乐曲的曲式结构，找出音乐前后呼应中的规律，便于记忆，从而提高了视奏能力。

[讨论]少儿学习钢琴的好处

我是一名老师，音乐学院硕士研究生毕业，现在在我市的一所高校工作，自小学习音乐的我，对钢琴尤其的偏爱，钢琴高雅的气质和悦耳的琴声伴随着我的成长，现在想和大家讨论一下自小学习钢琴的好处。以下是我整理的一些东西，希望能引起大家的共鸣。

就一般而言，研究发现儿童学习弹奏钢琴，只要学习得法并持之以恒，均可获得以下之

1。儿童学习弹奏钢琴，常须十指各自独立灵敏活动，左右手都能得到均衡及高度独立的训练，使大脑左右半球的机能获得同等的发展并增进亘相协调的关系。

2。此外，学习钢琴要接触和阅读大量的优秀钢琴音乐作品，通过长期的训练和作品的熏陶，不仅可以使孩子情感丰富、情绪开朗，而且对孩子的优良心理品质、道德品质及个性特征产生重大的影响。无数事例证实，从幼年开始学习钢琴的孩子，入学后，在理解能力、接受能力、想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。应该说成，这很大程度由于孩子早期接受良好的艺术教育。

益处：

3。音乐艺术与儿童的天性最为吻合，也是年幼一代最广泛热爱和乐于接受的艺术。研究发现，五岁儿童可以做到十分专注地聆听适合于他们接受的乐器，并能大致分辨不同乐器的性质﹝悲哀的、欢乐的、雄壮的等﹞。

4。儿童学习弹奏钢琴，无论对乐器本身、音乐构成诸要素、乐谱、世界著名音乐家及其作品都将在学习过程中遂渐有所深入了解，从而使儿童的知识领域大大拓展。

如果做为一门乐器，学习钢琴能让你有一技之长，这一技之长将对你的一生有重要影响；

作为爱好，钢琴能调剂你的生活。无论你开心与否，弹钢琴可以让自己适度放松，现代人的生活压力将是越来越大的，弹钢琴还能很好帮你排除压力。

那么幼儿在什么年龄学习钢琴好呢，最早放到四岁以后，不建议过早的学习，有的家长让两三岁的孩子开始学习，心情可以理解，但是效果不好，并且也没有尊重孩子的意见，根据我的经验，四岁是个界限，五岁以上会进步快点，六七岁也很好的。

怎么样才能学好呢？根据我的经历和经验，需要以下三个方面：

1.孩子的兴趣。有兴趣才会有动力，这些就不用我多说了，但是兴趣是从哪里来得呢，一方面是孩子自身的天赋，另一方面是家长的熏陶，还有一个方面是老师的引导。

2.老师的引导。一个好的钢琴老师是很重要的，那什么是一个好的老师呢，能够传授正确的知识，传递出钢琴的气质，培养孩子的兴趣，严格的要求，和耐心的打磨。这样的老师才是一个好的老师。

3.家长的配合。家长从各个方面配合，从音乐上去熏陶，精神上鼓励，经济上的支持。

希望有感受的朋友多多发表意见。也可以直接和我探讨

朱雅芬个人简介朱雅芬教授，1954年上海音乐学院本科毕业，曾任沈阳音乐学院钢琴系主任。她在任职期间是沈阳音乐学院

钢琴专业的教学骨干，教学成绩突出，曾培养很多优秀的专业学生，是国际著名钢琴家郎朗的启蒙老师。她曾多次担任国际、国内钢琴比赛的评委。她的学生郎朗，被数家美国权威媒体称作“当今这个时代最天才、最闪亮的偶像明星”。她不仅是一位杰出的钢琴教育家，还是一个活跃的社会活动家和优秀的音乐理论家。近些年，她虽然已经从教学一线退休，但仍兼任着几所大学的钢琴教学工作，并经常出任各种国内外钢琴比赛的评委，撰写、翻译了大量的钢琴文献，她还应邀在国内外讲学，培养青年一代，促进钢琴事业的繁荣发展辛勤耕耘。她学识渊博、情操高尚、性格开朗、平易近人，深受大家的敬仰。听朱老师讲“放松”

“放松”的心态不仅能充分调动学生学习的兴趣和积极性，也能使教学双方都保持一个良好的状态和清楚的思路，既有利于学生的学习，也有助于教学计划的有效实施。教学环境的放松

为学生创造一个和谐、放松的教学环境。这不是指物质条件的奢华，而是教学环境的清新、整洁，令人感觉比较舒适，这是学生学习的必要条件。有些教师在这方面注意不够，一个过于繁乱的环境，容易影响人的情绪，而且分散学习的注意力，直接影响教学效果。教师在这方面应该有所要求，使学生在学琴之初，就养成一个好习惯。每次上课或者练琴，都要将自己置身于一个比较能够身心放松的环境中。教师仪态的“放松”

朱雅芬教授非常注重自己的仪态——端庄而优雅。她给孩子上课时，总是站在孩子的一旁，保持一个便于与孩子交流的角度。对于一些需要示范的内容，她总是先讲明原理和规范，在做示范时，也是把每一个必要的分解动作先交代清楚，再做示范，而后再做进一步的讲解。使学生感觉层次分明，逐步理解。她在给单个学生讲课时，特别注意兼顾到台上上课的学生和台下听讲的我们。做示范动作的时候，也总是变换不同的姿态，如有时站在学生的右侧是单手在键盘右侧带领，有时在给学生和教师们讲大课的时候，她总是坚持面对学生站立讲授。不管多长时间，她都坚持“一站到底”。《小演奏家》的凌老师考虑到她年纪大，每天都给她摆上座位，多次劝她坐下讲课，可她坚决不肯。讲课的时候，她还总是照顾到前后左右的听讲者，不时调整自己的位置，以减少学生们的视觉疲劳和仰视角度。

朱老师注重教态，还包括在授课时的服装、服饰。既整齐得体，又不光鲜招摇。在这次大师班期间，有位朋友送给朱老师一件非常漂亮的红毛衣，大家都劝她穿上，她坚决不肯，说：“上课的时候，老师自己不能穿的过份惹眼，这样容易分散学生的注意力，不利于教学。”有老师问：“您认为教师穿衣服应该注意什么？”“首先不能邋遢。要整洁、清新、得体、放松就好。让人看上去不要太刺激、太招摇，披金挂银的，也不要太古板、太严肃，没有亲和力。太随便也不好，没有教师的风范。”几天的课听下来，我们切实感到，朱老师不仅课讲得好，讲究教学教法，而且也很讲究“教态”，上课很注意自己的衣着、服饰。授课语气的“放松”

朱老师虽然都那么大的年龄了，但她授课时仍然是吐字清晰、发音准确、声音宏亮，语气和缓而亲切。在给我们上示范课时，她会耐心地听完每个学生的弹奏，然后先肯定表扬孩子的优点，再和蔼地帮助孩子逐一分析存在的问题，并几乎是对每个学生都要亲自进行熟练生动的范奏，在与孩子的交流中，她特别注意语气和用词，力求学生把注意力放在发现自己的问题，改正自己的不足，理解和体会老师所讲的技术要求上，让学生不至于因为到了“大庭广众”之下，又被大专家发现了不足而造成心理紧张。我特别注意了朱老师与学生交流时的用词：“你自己试试看”、“你先想一想，然后再弹”、“请你再想一想”、“请你用耳朵认真地听一听”、“没关系，放心大胆地弹”、“你痛痛快快地弹，不要拘束”。对不同的学生她还经常变换不同的语气，在与学生交流的时候，她时而像小朋友，时而像小伙子，时而像慈祥的奶奶。但是在总结技术要点的时候，她却都要语调平和，一板一眼力求学生听清记牢。朱老师通过语气的变化，不断调整学生的注意力，缓解学生的紧张情绪，让学生不要因为紧张而影响学习的效果。对学生当堂的每一点进步（哪怕是微小的进步）朱老师都用欣赏的语气加以热情的鼓励，让人感到真诚而亲切，孩子也很有成就感。这样就给孩子创造了一个轻松愉快的学习氛围。有些孩子本来十分紧张，但上了朱老师的课，一会儿就松弛下来了。朱老师说，只有让学生的紧张心理逐渐消失，才能把注意力放在要掌握的知识上，才会集中精力体会技术要领。这次上观摩课的几个我们海南的学生，陈艺元、张一鸣、张露尹等小朋友都有这样的感受，他们觉得朱奶奶特别亲切。最初都有点紧张，可是听了一会儿朱老师的面授，就逐渐忘了紧张，很快就能找到弹奏中放松的感觉，声音也通畅了。弹奏方法的放松

朱雅芬教授说，“放松自如”能促进学生弹奏方法的正确把握和自如地应用。她多次强调学生初学时不要过分注意手型，不

要为摆手型而摆手型，这样容易造成学生的紧张，力量不能通透，声音也不好听。要让孩子的手“放心起来，痛快下去”。以下是我在课上记录下来的朱老师介绍的几种科学弹奏方法，要点如下：

一、非连音练习时注意手腕的自然放松，一个音一个音放松自然地弹，如“物体自然落地”，手指第一关节立住就行了，并要求从第一个音开始就要学会“听”。

二、连音弹奏时，手指不要过分弯过分高，自然抬起即可，手指抬起的形状就是弹奏时的形状，只要从掌关节处抬起即可，并要注意手指力量的转移，以及手指对线条的感受，声音要连贯、饱满。

三、跳音弹奏时要运用惯性使力量往上弹，这样容易获得弹性的声音。

四、高抬指练习时注意手指自然抬高，不紧、不过分，要“慢速度、快下键、快放松”，快起快落，下键有爆发力，在触键上找到每个音的最佳发音点。

另外，练习时要注意听声音。听声音是否自然畅通，是否放松自如。如发现不好时，就要考虑哪里紧了或发生了什么不对，避免只是外形模仿，要注意内在放松，力量通，声音好。技术训练的放松

朱雅芬教授强调只有“放松”状态，才能有效地提高技术训练的效果，逐步形成良好的弹奏技能，使难度大的技术变得比较容易，让“技术”更好地服从“音乐”，为音乐服务。但所谓放松，是指肩、臂、腕等部位的放松，使力量畅通，但手指及指尖是结实紧凑不松懈的。

几种不同类型技术的要点：

关于五指、音阶、半音阶。五指训练开始时，慢抬起要一个音一个音快下键，指尖要有“点”。掌关节要支撑住。手指的动作要明确，音质要好。在弹音阶、半音阶时，要使音与音有联系，快速弹奏时要有清楚的走向，放松地用臂力顺着弹。这次上示范课中的王嘉忆、陈敏艺、刘心悦等小朋友都能很快领会朱老师讲述的这种感觉，也都从这些要点中找到了比较流畅、自然的声音。同音反复

可先用手“敲桌子”找到抖动、轻快，富有弹性的感觉，体会到声音中要有“点”的感觉。手腕要相对保持平些，不要过高或过低，重复音要有方向感。保留音

弹奏时注意手臂放松，不论是曲调音或低音，都要使声音畅通的唱出来。弹低音时要有下沉感。琵音

慢练时胳膊跟着手指，快时胳膊带着手指，动作幅度要小，弹5指时胳膊要使力量通下去。分解和弦

注意掌部放松，腕、胳膊要随着音型移动，弹完每个音放松，不要因为怕丢失和弦位置而使手部过分紧。手指、手腕、手臂的结合

手腕运用时手指不能懒，弹奏还是要靠手指，心要想音乐线条，音乐走到哪，手、手臂就跟到哪，使手指便于弹奏。音乐线条要圆滑，要感觉到这种音型弹奏时动作都是圆的，如“打太极拳”。双音、和弦

注意胳膊放松不僵，往键盘里弹，把力量通下，手指要有“抓键”的感觉，手腕不要太低，便于力量下来，并随着位置的变化而调整，和弦架子要有准备。八度

要利用惯性，掌关节支撑，胳膊放松，力量才能通畅。八度架子要结实，五指要抓住键，立住。手的转动

手的转动就如转动门球动作一般，在弹奏某些音型时，便于膀子力量通下来。

朱雅芬教授在给程度较高的学生上示范课中，更是充分地运用放松的状态来解决各种技术问题。她要求学生要让弹奏更加符合自己的自然生理条件，动作要更协调而简单，不要繁复做作。她还说弹奏也要遵循节约、自然的原则，使得音乐更有线条感，声音更通畅、自然。对于这些内容，这次上了示范课的海南学生华哲、鲁禹君、陈馨等都深有体会。朱老师谈视奏能力的培养及背谱能力的提高

教师们在教学实践中会发现，学生们读谱的能力往往是不同的，那么教师对他们进行读谱训练的方式方法也就不会完全相同。教师在学生学习钢琴之初就一定要重视对学生读谱能力的训练，对学生提早进行这方面的训练，学生必定可以大大缩短熟悉乐谱的过程，及早地将精力用到乐曲的技术、艺术问题方面去，避免承受不必要的痛苦，浪费不必要的时间，从而加快学习的速度。视奏能力的培养及背谱能力的提高需要一个过程，教师和家长要经常提醒孩子有意识的提高自己的视奏能力，在这个过程中,要把握住以下几点：

第一．看清节拍和速度。在看清的同时还要用脑子想好，考虑这首乐曲是什么节拍和速度，在节奏上有什么特点。演奏前，要先让学生在心中形成稳定的律动感，并在内心找到节奏节拍和音符时值指尖的关系。

第二．看清谱号，拍号，调号。看清楚一共有几个升号，几个降号，对调性心中有数。在这个基础上，还要注意掌握基本的伴奏音型和织体。哪些地方在节奏上有什么不同，有什么变化，哪些地方还有移调。

第三．注意旋律的特点。学生应力求首先将曲调弹奏完整，因为主旋律是乐曲的灵魂。同时，学生心里应该对音乐有一个整体感知，尽可能注意到旋律和伴奏音型、织体之间的关系。

孩子有时候看谱是纵看的，但是头脑里的思维进行一定要横向的进行，脑子走在谱子的前头，思维不能停顿。第四．其次要注意句法、奏法（哪断，哪连），特别是时值，重音（在节奏上的感觉还是声音上的）。

第五．在心理状态上要精神集中，反应灵敏而又沉着冷静。告诉学生眼睛要“超前”，要看到将要来到的音符，而不是正在弹出的音符，并迅速反应，安排好该用的手指及其位置、动作。

第六．把每个标记变成一个活的音乐形象。在演奏的时候，一方面要注意全曲的进行速度、力度和声音在音乐上有什么发展和变化，还要专门注意将连线、乐句、跳音、非连音等记号都结合音乐弹奏出来，把每个标记都变成一个活的音乐形象。如何让孩子科学易懂地学会基本功

钢琴是一种极具技巧性的乐器，基本功是学习钢琴的过程中非常重要的一环。打好扎实的基本功能让孩子更好地表现音乐，将音乐中的感情和故事描画出来。

放松和自如是重要的

对于初学钢琴的孩子，教师首先让孩子明白放松自如地弹琴是重要的。不要过早对孩子进行局部性训练这样容易使孩子造成手紧或声音通不下来。这些都不是我们要的音色，而且还会容易抹杀掉孩子对弹钢琴的兴趣。强调力量的贯通对孩子的整个钢琴学习过程都起着非常重要的作用。

不要过分强调手型

有的老师在孩子刚开始学习钢琴时，非常强调孩子的手型。甚至首先在手型上对孩子给予严格的限制。其实，这样做并不一定能给孩子带来多大的帮助，有时反而会造成孩子因过于把注意力集中在手型上，而导致不必要的精神负担，造成过分紧张，表现得过于拘谨，甚至会让孩子的演奏不自然，声音不好听，甚至没有了音乐。有些孩子因此产生的紧张感，在很长的时间里都难以克服或者改正。过分的要求也容易使学生因此失去最初对于弹琴的乐趣。

对于初学的学生，特别是年龄小的孩子只要要求他们手型是自然的舒服的，手指能立住就可以了，足够了。老师可以比较形象地告诉孩子什么才是最佳的手型。例如，把他的手放在头顶上让学生感觉那时自己的手型就是一种比较自然的手型，或着让学生将双臂自然下垂，让学生自己观察手在这种完全自然放松时的状态，告诉他那就是自然的手型。在这基础上，再要求他手指要立住。我觉得对于特别小的学生，一开始就要求他们手指立住，恐怕也是不容易的。可以先让他们在放松自然的状态下，先接触。

由非连音开始训练

对于基本功的训练，我认为由非连音开始训练是最好的。因为从这样的训练作为学琴开端，可以使他们的手型比较自然，手臂和手腕比较放松。在进行非连音的练习时，要让手臂手腕自然的、放松的落下，不要抬得太高。手指要自然弯曲，不能太勾，第一个关节结实的站立在琴键上。起手时，手腕应柔软顺势不能僵硬，手指应由手腕抬起。这些都是弹奏非连音时要注

意的地方。非连音可以先从容易的手指练。

大拇指和小指的非连音该如何训练

老师可以先让孩子进行一指和三指，一指和五指，三指和五指的和弦训练。这样有助于孩子放心的把力量通下来，并感觉到大拇指和小指的触键。弹奏的时侯千万不要使劲砸和敲，不要太用力，也不要手臂和手腕抬得太高，只要自然就妥了。同时一定要让孩子听出非连音的正确音色。老师要给学生做准确的示范，这是很必要的。

对于初学钢琴的孩子，每次上课的时间不要太长，不要让孩子很难做到，很有负担。保持孩子对于学琴的兴趣，也是教师们在最开始教学时就应该特别注意的。

连音训练要讲究顺序

在懂得如何正确弹奏非连音，力量通下，手指立住后，就可以进行连音弹奏了。在一开始的第一个音都要像非连音的弹奏方式一样把力量送下来，注意手腕和手臂的落键提起。弹奏连音中间的音时，是抬手指而不是抬手腕，自然的抬起，以免造成手紧。在连下一个音时，后面的手指略抬是正常现象。不要使用手腕来弹，即使是四指和五指也要力量贯通平稳而均匀。训练时可以先从两个连音开始，前音饱满后音稍短稍轻。三个连音以上把中间的音连起来，进行慢速练习。一定让孩子听，让孩子感受音与音之间连的关系、线条的呼吸、句子的感觉，对孩子日后表现乐句时有着非常重要的帮助。弹奏时，音色要求是饱满而连贯的，音质要通透。这时就可以调整手腕，因为每个人的手指有长有短，往往要通过稍许调整位置才能使手指便于弹奏。使孩子知道手腕是协调手指的道理。但切记不能有多余的动作。

断奏应该注意手法

在学生比较好的掌握了非连音和连音的弹奏之后，就可以学习断奏了。刚开始就要让孩子先了解到跳音是很有弹性的，在落键时不要把力量沉到键底，感觉键盘把手指反弹起来，而不是用手指从上面把音打下去。一定注意不要太使劲，弹下去的时候就要有弹性，就像打皮球一样。教师还要让孩子们了解到跳音的几种手法的不同，包括手指跳音，手腕跳音和手臂跳音的弹奏区别，发出声音的不同。还要教会学生使用惯性来演奏跳音，只有他们掌握了利用惯性，才能够做到自然放松地完成断奏。

以上这些都做好后就能让孩子接触局部性的手指技术训练了。《哈农》、《天天练》„„这些教材都有助于孩子的手指技术训练。先要慢练然后再逐渐加快。开始速度要慢，手指要从掌关节处明确抬起，放松地完成一个音再弹下一个音。有几个要点要注意：速度慢，触键快，快放松。这是训练孩子手指灵活的要诀。慢速练习是为快速作准备的

一定要清楚，我们让学生明白慢速练习是为快速作准备的。老师可以使用改变节奏这种方式来让孩子逐渐提高他们训练时的速度。使用附点节奏（如前长后短或前短后长）能加快让孩子对节奏有所认识和感觉。在进行这个训练的时候，要注意在长音上放松，短音快而有爆发力，短音向长音走。在逐渐提速度时，让他自然的感觉到当快速时手指就不必抬那么高了。高抬手指是让孩子感觉到掌关节的活动，但不用抬得太高，适度就好，以免造成紧张。

要教会孩子善于听声音

很多学生都不重视用耳朵听，这将来一定是很吃亏的。在孩子初学琴的时候，教师就应该重视培养和要求他们听的习惯和听的能力。要让他们会分辨声音。听声音，还要告诉孩子声音并不一定是越响越好的，声音响亮还要丰富饱满才好听，不要像爆炸一样。再次强调提早训练孩子的听力，对于一个学演奏的人来讲是非常重要的。

少儿学习钢琴的几点思考

一年又一年的乐器考级热，使琴童的数量越来越多。于是我们这些中小学音乐教师也成了钢琴教师，面对琴童稚嫩的小手和家长热切的目光，我由衷地感到高兴时，又觉得自己作为启蒙老师的压力很大。

如何科学地把这些孩子领入音乐的殿堂，让钢琴真正成为孩子成长中的良师益友？在从事钢琴启蒙教育的教学实践中，我发现目前普遍存在以下两个问题：

盲目地追求“快”

浮躁的社会心态所造成家长对孩子的学琴求成心切，盲目追求考级。有的家长要求老师学一年就让孩子考三级，学两年考五级甚至更高。琴童家长相互询问“考几级了”，有的甚至相互攀比，似乎只看考的级数就判断谁的演奏水平高，哪位老师水平好。

在这样的心理下钢琴的学生学习态度不踏实，产生了养成了一些错误的练琴习惯，如：有些学生学琴没多久就双手摸谱，于是有些调号的作用常常被忽视，随意更改指法，弹错了音也毫无知觉。

不能做到慢弹精弹，毛毛糙糙了事，弹琴的时间不能保证，一周中“两天没练，三天少练，两天狂练”的情形时有发生。有些学生不去注意乐曲的风格，表情、速度、力度等等的要求，死记硬悲，破坏音乐的完整性和流畅性。

所以作为教师我觉得首先要让父母了解学琴的目的，学琴是为了用音乐来陶

冶孩子的情操，不要盲目地追求考级，这样会造成孩子的基本功不扎实，拔苗助长、急功近利的思想反而有害孩子的身心发展。

也有很多孩子因为专门应付考级而缺乏了对音乐的感受和理解，这种枯燥可想而知。耐心和家长沟通后，让他们在心理上对考级有一个正确的认识，把它当成一个锻炼现场演奏和交流的机会，让孩子大胆地展示自己。

其次，教师在指导时，教会他们规范识谱。对于初学者来说，要强调三个号，即谱号、调号和拍号。年龄小的孩子可以要求他们用铅笔自己圈画出来。

根据学习程度教师要合理地渗透一些乐理知识，帮助学生积累。并适当地进行曲式分析，和声分析等，让学生对乐曲有一个整体的认识，掌握乐曲的特征，便于学生理解乐曲。还要讲解一般的指法规律，让学生明白指法的重要性，养成规范的读谱习惯。

在练习方法上，我认为在刚开始学习一首新曲时需先慢练，再加速度，最后根据乐曲要求速度弹奏。慢练的目的在于要求学生能综合乐谱上的信息，教准确地弹奏，减少因能力不足而产生的弹奏错误，逐步眼培养视奏能力和听辨能力，巩固手型和基本技术。

但是往往在这样的要求下，有些学生在第一次回课时就会把曲子弹得慢腾腾，死气沉沉，几乎可以说除了音符和指法以外什么都没有。造成的原因是因为速度太慢会使乐曲性质脱节，在练习过程中只有单音印象，则形不成曲调，留不下深刻的旋律印象，因此总练不熟，影响进度，并造成思想不集中。

所以不能为慢而慢，我要求学生上课时一定要把乐曲弹得有自己的想法，慢练是适当降慢速度，还应该弹出乐曲的感觉，否则这样的慢练是达不到练习目的的。

过度强调技术，忽略了培养对音乐的感受和表现

现在有很多年龄很小的孩子学琴，他们长得非常可爱，而且能够弹一些小曲，但当他们表演时却对乐曲无动于衷。

有的孩子只是弹出一些干巴巴的音符，有的孩子是慢吞吞、口中念着“一、二、三、空”地弹一些他自己也觉得莫名其妙的东西，弹错了旋律时不知所措，有的则是每个音都“极认真”地完成把手指抬起来再放下去的任务，有的在弹琴时眼睛四处张望等等。这些都是没有音乐的表现，我认为这样的学习对于儿童来讲是痛苦的、很不利的。

反思我们的教学，孩子在初学时都是充满着对音乐的喜爱和幻想来的，由于我们在教学中的某些要求脱离了孩子身心发展的实际，不多久就造成了“三痛苦”的现象。

即孩子学得痛苦，家长陪得痛苦，老师教得痛苦。有时候，我们过度强调了基本功技术和手型的要求，不要求音乐感觉，只要求手指能够站住，指尖有力，这样会让那些年龄小的孩子认为弹琴就是这样枯燥无味的一个个抬指。

一旦形成，想要改变这种顽固的概念和习惯需要花费一些力气和时间。儿童的手指大都比较软，如不考虑这个基本的现实情况而强求“有力”必然会造成用手

臂推，或靠其他部位帮助用力，甚至靠手指僵硬来达到“有力”的结果。

这样的技术要求超出了儿童自然条件所能达到的水准，容易造成手臂和手腕紧张，手臂抖动，而实际的手指未能达到有力。还有些孩子只会机械地抬高手指，造成不能稍快地连弹几个音，扼杀了音乐的美感。

还有的家长叫初学的学生在桌上练手指，而不是接触琴键，结果使一些学生逐渐失去了对音乐的喜爱，造成对弹钢琴丝毫不感到乐趣，只是傻弹。这是极可悲的现象，音乐本是美育的一部分，如此学习则产生了相反的效果。

当然，技术训练并非不重要，正确的方法要反复强练习，并力求使学生能更快掌握。一些纯技术的训练在学习过程中是不可缺少的环节，但不能忽略更重要的音乐方面。

比较好的方法是当儿童初次学习钢琴时，就使他生活在生动优美的音乐之中。教师应弹给他听一些熟悉而短小的旋律，例如：演奏常听的儿歌，和他一起随钢琴伴奏唱歌等形式都是易于儿童所接受的，让他们体会钢琴丰富的表现力，并使他听出钢琴可以发出许多不同的音色等等。

可以让他们用手指按出不同音区的音色，在老师的帮助下试着弹一首简短的歌。告诉他们通过学习你也可以很快就能在钢琴上弹出自己喜爱的旋律（尽管他弹的可能是一首很短的旋律）。

这样就能让孩子感觉到弹琴的目的就是要把乐曲弹得生动、得意、使听的人受到感染。在美好的音乐熏陶下，孩子才能懂得要想发出好听的声音就得手指站

起来，就得支撑住手的重量，而不能趴在琴上。

还可以用游戏的方式让孩子来做“勤快手指哥哥和懒惰手指弟弟”的比较，用手臂放松站好与不站起来所发出的声音比较，启发他们时要有明确的声音要求，再加上技术上的指点，示范弹出应有声音的方法。这样他们通过倾听和模仿，在练习时就有了追求的目标，防止了一味的枯燥练习。

在初学时就要求有乐曲性质、越剧、音乐起伏、声音变化等方面的要求。让学生懂得弹琴和说话、唱歌一样，有呼吸、语气、有句子的长短，无论是活泼、欢快，还是婉转、优美、如诗歌如歌的乐曲，都表现一定的内容，即使是简单的几个音也不是没有意思的。

有的声音坚定有利，有的轻捷跳跃……乐句也有肯定及疑问等多种语气。当学生懂得这些以后，就会从他所弹奏的乐曲中找到这些感觉并尽力去表现出来。

他们会主动把乐句弹得有内容、有表情乐句有走向，句尾有自然结束感，而绝不会弹成单个声音或把句尾弹成重音。他会懂得几个小乐句合成一个乐段后，就会与音乐向前展的要求，并这样去弹奏而产生整体感觉，把各种不同性质的乐曲都尽可能准确表达出来。

例如：弹一首进行曲，如联想到队伍前进，当然就要弹的有精神，节奏鲜明，就不会慢吞吞，软弱无力的弹一些音符。又如弹一首摇篮曲，可以联想到静静的夜和母亲轻柔的歌声，从而努力去追求温柔、恬静的声音，而不是干涩、生硬、敲击的声音。若是弹一首圆舞曲，应当启发学生向导三拍子的舞曲，要能在所弹的乐声中起舞。

如果学生在弹琴时思想中有生动的形象，动人的曲调，想的是表现音乐内，就能充分调动他们的主动性，使他们的学习过程中不再是枯燥无味，而是充满了音乐。即使是练习音阶也应该有具体要求。如声音饱满、均匀连贯而不生硬、刺耳、忽轻忽重等。总之要避免机械练习，毫无要求。

尽管有时由于初学，有些学生一时还掌握不好，达不到要求，但不要急于求成，只要沿着正确的道路前进，通过较长时间的磨练，加上学生的主动性和教师的耐心教诲，一定能学到技能，取得成果。

篇6：经典幼儿启蒙故事

经典幼儿启蒙故事1

黄昏的时候，公鸡和猫头鹰碰头了，它们之间发生了争论。

公鸡说：“这是确确实实的，天上那个发亮的圆圆的东西一出来，天气一下子就暖和了。谁都感觉到，它是能够发热的。”

猫头鹰说：“你的说法毫无道理!我以亲身的体验打赌，那个发亮的圆圆的东西一出来，只觉得冷凄凄的。它一点也不发热。”公鸡说：“发热的。我已经试过不止几十个早晨了。”

猫头鹰坚持道：“不发热。我每天开始活动的时候，一次都没有感到过它会发热。”

他们一个说的是太阳，一个说的是月亮。

片面产生主观，而谬误又常常是跟随着片面和主观而来。

在中世纪的欧洲及中国漫长的封建社会中，父母常把孩子当作手中的泥人，认为想把他捏成什么样，他就应该成什么样。现代不少中国父母自觉不自觉地受封建教子观的影响，也认为孩子是我生，是我养，他就应该听我的。有些家长给孩子设计发展方向时，并不考虑或很少考虑孩子的兴趣和爱好，孩子明明喜欢学习天文知识、喜欢锻炼身体，家长却硬要孩子去弹钢琴去搞摄像，并且为此，他们不惜工本，置办诸如钢琴、相机之类的高档品，然后请专家向孩子“传艺”。但结果却不尽如人意，即浪费了金钱，又浪费感情，并且还委屈了孩子。

因材施教，从心理学的观点看来，就是尊重个性。人心不同，各如其面，每个人有每个人的个性，即使同卵所生，其个性亦存在着差异。父母应像根雕艺术家那样，根据不同材料，就其形其势，注入艺术的匠心，将它们雕成各种各类、各式各样的艺术品，把不同个性的孩子，培养成为社会各行各业的有用人才。教子格言

轻率地对孩子们下断语的人，是往往会判断错误的!这种人反而比孩子们更加幼稚。

经典幼儿启蒙故事2

妮妮是一只聪明伶俐的小白兔，她有一顶心爱的草帽，这是妮妮过生日时，妈妈送给她的。

有一天，妮妮带着她心爱的草帽和篮子到山坡上挖菜去，她来到山坡上，看见树上结满了红通通的大苹果，妮妮连忙摘了一些，放到了篮子里，妮妮又拔了一些红萝卜，拔完萝卜已经是中午了，太阳火辣辣的照在妮妮身上，热得她满头大汗，于是她把草帽取下来戴在头上，把它当成了遮阳帽。

妮妮走着走着，突然，乌云密布，电闪雷鸣，下起了大雨，妮妮赶紧把帽子系紧，不让风吹跑，草帽又可以当雨伞了。

雨慢慢地停了，妮妮还要往前走。突然，一只大灰狼从草丛中窜了出来，直直的向妮妮扑了过来，妮妮吓得赶紧调转头向前跑去，大灰狼在后面边追边凶巴巴地说：“小白兔，别跑了，留下来做我的晚餐吧。”妮妮一点都不在乎大灰狼说什么，只顾自己逃命了。妮妮跑呀跑呀，跑到了山顶上，妮妮没路可走了。眼看就要被追上了，可把妮妮急坏了。突然，妮妮眼睛一亮，想出了一个好办法。她把帽子摘下来，两手握紧草帽的绳子，往山顶下一跳，草帽像降落伞一样，把妮妮安安全全地送到了山底下。

来到山底下，妮妮看见山坡上有许许多多的蘑菇，妮妮想摘一些回家，可是篮子已经装满了，盛不下了，怎么办呢?“对呀，可以用草帽来做篮子呀。”妮妮自言自语地说。于是，妮妮把草帽两边的绳子一系，挎在胳膊上，高高兴兴地摘蘑菇去了。

回到家里，妈妈看见妮妮提回来这么多的吃的，可高兴了。妈妈夸妮妮是一个聪明，能干的小白兔。

这个故事告诉我们，遇到困难，不要着急，仔细想一想，总会有办法。

经典幼儿启蒙故事3

白兔大婶种的桃树结果了。那抿着红嘴儿的大桃子藏在绿色的树叶中，真惹人喜爱呀!小猴子见了这满树的桃子馋得口水直流。他对白兔大婶说：“这树的桃子结得真多，味道一定不错吧?”

“你上树摘几个尝尝吧!”

有了白兔大婶这句话，小猴子来不及说声谢谢，“噌噌噌”地爬上树，捡个儿大的啃起来，只见桃核一个接一个地往下落。

小猴子一直吃到肚子撑得像个小鼓，才不得不从树上溜下来。

第二天早晨一醒来，小猴子就回味起昨天吃的桃子，“那鲜美的滋味啊——啧啧”，小猴子伸长脖子，使劲儿地咽着口水。他自言自语地说：“能再吃上一顿就好了。”

小猴子是个聪明的孩子，眨巴眨巴眼睛，便想出了一个办法。可是，这不是撒谎吗?他知道，“撒谎的不是好孩子”，这是妈妈经常对他说的。“就为那桃子撒一次谎吧。就这一次!”他对自己说。

小猴子一路念着“就这一次”，“就这一次”，向白兔大婶家跑去。

“白兔大婶!”小猴子甜甜地叫了一声，白兔大婶从屋里迎了出来。

“山羊公公听说你家的桃子结得又大又多，他想要几个桃子，留下桃核，明年春天好种上。”

白兔大婶忙拿出一只篮子：“你给他摘一篮捎去吧1”

小猴子摘了满满一篮，一路吃着走了，他心里自得极了，没想到这么轻易就得到了一大篮桃子。

等他美美地睡了一夜后，早已把“就这一次”的诺言忘得一干二净了。他又来到了白兔大婶家。

“白兔大婶”小猴子一脸悲伤，“老马爷爷病了，他什么都不吃，只想吃几个桃子。”

“你快上树摘一篮给他送去吧!”

小猴子摘了满满一篮桃子，一路吃着走了。他边吃边想，明天怎么才能又得到一篮桃子呢?

小猴子总是有办法的。你看他，又出现在由兔大婶家。

“白兔大婶”小猴子满脸兴奋，“牛大伯要办一个劳动果实展览大会，您家的桃子这么好，不拿几个去参加展览吗?”

“好!”白兔大婶搭梯上树，左挑右选，摘了一篮子，“请你帮我交给牛大伯吧!”

小猴子提着这满满一篮上好的桃子，一路吃着走了。他心里一点儿也不感到羞愧，只觉得这桃子的味道实在是好。

谎话终究会被揭穿。没过几天，白兔大婶在从她家到小猴家的路上发现了好多桃核，她摇摇头，什么都明白了。

这一天，小猴子又编了一个谎话，骗桃子来了。

“小猴子，我知道你会来的。”白兔大婶说，“我正预备给你送一袋东西去。”

小猴子见她身边放着一个鼓鼓囊囊的大麻袋，不由得心里一阵欢喜。他解开一看，里面全是桃核。

“这是在你常来往的路上抢到的。”

“这……这个……”小猴子眨巴着眼睛，半天说不出一句话来。他的脸通红通红，一直红到了耳根。

现在，我们知道了吧。纸是包不住火的，谎言越说越大，到最后不攻自破。通过这个哲理故事，大家以后都不要说谎了。

经典幼儿启蒙故事4

每天晚上，小刺猬小末都会独自出来觅食。它发现，在一个盆子里有一个和自己一样的朋友，也是满身长着刺，可它总是安然不动地站在那儿。

“喂，老兄，怎么没见你出来走动呢?”小刺猬仰着小脑袋，瞪着小眼睛问道。“我在家里排行老末，爸爸妈妈都喊我小末。你叫什么名字呢?咱们身上都长着刺，是不是亲戚呢?”

“你是在问我吗?”盆里那个长刺的朋友说道。“我是仙人球朵朵，在这儿有很多天了，也不知道自己的爸爸妈妈在哪儿。每次见到你在身边走过，我也很纳闷呢!为什么你能自由地走动，而我却不能动呢?”

“你的腿呢?我怎么看见你总是站在盆子里呢?”小末问。

“我的腿埋在这个盆子里，埋得很深的，腿不能抽出来呀!”朵朵抽泣着说。

“既然咱们是亲戚，我就认你这老兄了，让我来帮你吧!我把盆子里的土挖出来，还你自由，咱俩出去玩游戏。”小末边说边往盆子上爬，试图爬上去解除朵朵的枷锁。朵朵也试图弯下腰拉小末一把，但是它俩的努力打了水漂。盆子对于小末来说，简直就是高不可攀。

“我肚子饿了，去那边吃点东西，顺便给你带回来一些，咱们好有力气啊!”小末说着，往不远处的菜地里跑去。

“它怎么还跑到那边吃东西去啊?这么费劲!”朵朵吮吸着身上的露水，感慨地说道。

过了一会儿，小末满头大汗跑来：“老兄，看我给你带什么好吃的了!”小末捧着一些蚂蚁兴奋地说。

“我不吃这些东西啊，盆子里的水分和身上的露水是我的食物。”朵朵有点疑惑地说。

“这是怎么回事?”小末眨着小米粒般的眼睛，思索着。

太阳公公打着呵欠，从东边开始动身了。“我要回去了，妈妈一定着急了，明天晚上我喊妈妈来帮你吧!”小末挥手向朵朵告别。

小末把晚上的事情原原本本地向妈妈说了，请她来帮助朵朵。可是小末的妈妈听完，乐得前仰后合：“傻孩子，仙人球和我们不是亲戚，它是植物，而我们是动物，它需要在泥土里才能生长，我们如果把它从花盆里‘解救’出来，那可就惨了，它会死掉的。”小末妈妈边说边拿出了一本《动植物百科》：“你不要只想着玩，多看看书。要不然你以为自己做的是好事，却可能是坏事呢!”

经典幼儿启蒙故事5

夏天的时候，熊爸爸和熊孩子到动物小镇散步，常常喜欢对熊孩子说：“一个男孩子，无论如何要学会游泳，这是判断一个男孩子是不是小小男子汉的标志。”

熊孩子问：“熊爸爸，你会游泳吗?”

熊爸爸总是赶紧看着天空说：“哇，快看，那一朵云彩多漂亮。”要不，就说：“嘿，这榕树简直就像一把大伞!”

有时候，鸭子小弟弟会来找熊孩子，他说：“小熊哥哥，我们去游泳吧?”

熊爸爸马上把大手一挥说：“好好好，孩子，去吧，不经历大风大浪，就不能获得勇敢的品德!”

但熊孩子不愿意，他要和爸爸一起去游泳。他还不会游泳，需要熊爸爸的保护。但他不知道的是，熊爸爸不会游泳。熊爸爸一下水，浑身就会打哆嗦。

熊爸爸觉得，水里面一定藏着什么怪物。

一天，吃饭的时候，熊孩子突然问熊爸爸：“熊爸爸，你会游泳吗?”

熊爸爸突然咳嗽起来，一边咳嗽，一边直翻眼睛。

熊孩子故意说：“哇，老爸爸，不会是被鱼刺卡住了吧?”

熊爸爸摆摆手说：“哪能哦，我们吃的全是蛋，哪里有鱼呢?一个人是不能说谎的。”