遂城中学英语组教研活动（精选4篇）
篇1：遂城中学英语组教研活动
遂城中学英语组校本教研活动
主持人发言：
尊敬的各位领导、老师们：
大家好，首先请允许我代表遂城中学的全体师生对各位领导的到来表示最热烈的欢迎。
多年来的课改历程，离不开教研室领导以及学校领导的关心和支持，让我们取得了点滴的进步。今天让我们借此机会，再次畅所欲言，希望我们的教研活动真正成为共同提高，共同进步的平台。
“如何激发学习兴奋点，激起学生学习兴趣”是当前有效教学和有效学习的热点话题。而如今的不少学生对英语课堂逐渐失去了兴趣，产生了厌学思想。为了激起学生对英语的兴趣，今天我们把“激发学习兴奋点，提高学习效率”作为本次教研活动的主题。
首先由我结合本次主题，谈一下我备课时的预想，后来进行了怎样的改进，以及授课后的效果如何。
（张晓蒙谈课后反思）
下面请孟老师谈谈她的课后反思。（孟袁谈课后反思）
刚才我和孟老师对自己的课说出了自己的认识，下面请老师们结合本次的教研主题，以及我与孟老师的课例和自己平时的教学实践谈谈自己的感受与见解。1.刘亚辉老师发言：下面我先从课堂导入这一环节谈谈我自己的感受。课堂导入是教学活动中一个重要的环节，为整堂课服务。两位老师的共同之处是都利用了精美的图片，直观形象的导入。孟老师通过比较周润发的现在和过去来引出本堂课的教学目标，周这一人物是师生们熟悉并且喜欢的明星，大家都颇感兴趣，能够使学生们兴奋，激发学生的兴奋点，然后JIM的图片也比较搞笑，学生们容易兴奋，并能引起学生的兴趣。晓蒙老师通过回顾旧知识导入新课，温故的环节能够带领学生进入英语课堂，营造英语情景，使学生快速的进入状态。然后小蒙老师的几个形象的简笔画也很自然地引出了自己的教学目标，这些形象的简笔画不仅能够使学生很感兴趣，而且也显示了教师的一些自身素质。
两位老师导入时能够用短暂的时间抓住每个学生的情绪，使每个学生兴奋并且紧张起来时值得我以后在教学中借鉴和学习的地方，因为在日常教学中往往不爱在这个环节动脑筋，忽视这个开头的作用。
总的来说，我感觉两位教师的导入都比较成功，学生能够很快的跟着走进课堂。）
主持人：刘亚辉老师主要从新课导入方面谈了自己的看法。刘老师所言极是，“A good beginning is half done” “好的开端是成功的一半”自然，生动新奇的引入新课，能调动学生的积极性，激发学习兴奋点。“教学有法，教无定法”，希望我们在今后的课堂教学中重视一下导入的艺术。
2.王金满发言：通过听这两节课，我感觉自己一直沉浸在快乐的氛围中。她们都注重激发学生的学习兴趣，在讲授新知识时不是一言堂，而是在知识上予以点拨引导，在练习上运用多种形式。孟袁老师今天的重点是讲授used to 的用法，她没有一上来就直接呈现其用法，而是通过图片中人物现在与过去的比较，引入used to，通过点拨引导让学生知道它的用法，自然易于接受。张晓萌老师在单词讲授时用简笔画及其人们熟悉的《我爱我家》一家庭图片引入，呈现出夏雨的爸爸，妈妈，父母，哥哥，姐姐，爷爷，姥姥，朋友等图片，边呈现边读单词，自然而不枯燥，学生非常感兴趣。
在训练句型时，采用分步训练。如在学习This is…./These are ….时用学生自己事先准备好的照片练习介绍家庭成员。学生积极参与，大胆发言介绍自己，激发了学生学英语的欲望，并在学生介绍完后予以点拨。在训练That is…./Those are 时采用四人一组的形式讨论，利用学生制作的卡片练习，然后用游戏的形式让学生上台扮演家庭的不同角色，在此基础上引导学生自己总结出本节课的重点句型，做得相当好。为了巩固句型，又采用游戏抢答的形式训练，学生争先恐后，积极参与。最后在呈现新句型Who is…?/Who are they?时用学生熟悉的明星照片引入，然后让学生用照片接着练习这个句型。最后教师让学生用所学的句型编造短剧“客人串门”，达到这节课的高潮，学生热情非常高。本节课的最后设置了检测提升和拓展延伸的环节，巩固了所学知识，并予以点拨。“教无趣，必不好学”学生的兴趣很大程度来源于教师能否在课堂上保持一种生动活泼的气氛，这两节课做的都非常成功，我以前在教学过程中做得还不到位，可能讲得多而练得少，并且练习的形式还应该多样，应该更加生动用趣，使学生真正成为学习的主体。
主持人：王金满老师主要从精讲多练方面谈自己的看法。听完王老师的话，我感受颇深，课改要求我们把更多的时间和空间还给学生，让学生得到更多的展示。那么要求我们在课上就要精讲、少讲、巧讲。
3.白雪芹发言
激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情；以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。
教师没有激情，就不能激发学生的激情。课堂上没有激情，就不会有创新，就不会取得令人满意的效果。张老师整堂课都充满了激情，我要向她学习
主持人：白雪芹老师主要从激情上课方面谈自己的看法。白老师的话使我想起了苏霍姆林斯基说的一句话“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”。所以上课时请带上我们的微笑与激情，上课会因为激情而精彩的。
4.白艳娜老师发言：今天我欣赏到了两节非常精彩的课，下面我将从“融洽的师生关系，激发学习兴奋点”这一方面来谈一下我的感受。
融洽的师生关系，易于营造轻松愉快的学习氛围，整节课两位老师都是和颜悦色，耐心启发，农村的孩子大多胆子比较小，拘谨，口语表达能力差，怕说错，两位老师都倾注了自己的爱心，给孩子一种安全感：（1）.导入时，孟老师对学生说，每个人都是我的朋友，张老师则利用自己的图片，拉近师生之间的距离，激发学习的兴奋点。（2）.纠正学生的错误时，两位老师没有先否定，而是非常巧妙的指导纠正，如张老师说道：these or this？维护了学生的自尊，激发学习兴奋点。（3）.利用班级口号、鼓掌，拍手的方式使师生关系融洽，课堂气氛更轻松，张老师整节课都在运用班级口号：who’s the best？I’m the best？是学生感觉到自己是主角，我是最棒的，激发了学习兴奋点，还经常运用鼓励性语言，very good！very clever！自信哪里去了，要敢于突破，挑战自己。为别人鼓掌，为自己喝彩，用种种的方法，让学生敢于表达自己的观点，体验到成功的乐趣，进一步激发学习兴奋点。（4）.爱每一位学生，尊重每一位学生，让老师的爱照的每一个角落。如：学生讨论问题时，教师不断地巡视，听听力时，征求学生的意见，listen again？学生需要的不是一个高高在上的师长，而是一个可亲可近的亲密朋友。亲其师，信其道。学生心甘情愿的去学习，激发了学习的兴奋点。我相信，有了融洽的师生关系，轻松和谐的学习环境，学生学习英语的兴趣就会倍增，学习效果就会显著提高。
“有了爱，就有了一切”让我们每位老师都牢记冰心老人这句话，爱每一位学生，让他们轻松愉快的学习。
主持人：白艳娜老师从融洽的师生关系，建立轻松快乐的学习环境方面谈了自己的看法。
白老师说的非常好，她引用的“亲其师，信其道”一语道中师生关系的重要性。
5.郭艳华发言：今天我要谈的是鼓励表扬在英语课堂中的作用。我认为：学习英语也是一个掌握技能的过程，它需要做许多的练习，也就意味着需去努力地学习。学生是否会持续不断地努力学习，这就取决于学生的积极性能否被充分地激发起来。否则，学生就不与教师合作，教与学就根本不会获得成功.及时和适当的表扬应该是激发学生积极性的最有效的方法。一个班里往往会有优等生、中等生和学困生。他们中的任何一位只要能说出一个单词或半个句子，他们就应该得到鼓励，不论他们的答案正确与否，“OK” “Good” “Very Good”应该经常挂在嘴边。如果他们说得好，就应该听到伴有老师的惊讶表情和语调，如“Wonderful”“Excellent”等的话语。这样，即使回答不好的学生也不会觉得有失脸面，而会暗下决心下次要得到“Wonderful”“Excellent”。用这种方法，学生们会逐渐地增强自信心，并不断地取得进步。他们的成就感会变得越来越强，也会促使他们越来越努力学习该科，且师生关系也会更加和谐。每当英语课一开始，学生们就变得很兴奋，觉得展示自己才能的机会又来了。他们会更加主动地、准确地和富有创造性地回答问题。如果他们具有了积极性，就能极大地提高他们的英语水平。学困生也可以避免英语学习中的挫折，觉得上英语课就是一种乐趣。然而，教师还得注意采取如果教师想让学生愉快地而不是被动地去学习英语，他们就不要失去耐心地鼓励学生学习的机会，妙用英语课堂上的表扬话语。大家都知道激励会使人们感到自信心和成功，况且教师也不需要花费过多的时间去思考或指导许多。教师所用的只不过是几句话或一些表情，巧妙利用即可。在我以后的英语课堂中要多使用鼓励语言，提高学生学习兴趣。
主持人：郭老师从对学生的鼓励与表扬方面谈了一下。两位老师的话让我想起了一句俗语“给点阳光就灿烂，给点雨水就发芽儿。”我们成年人得到旁人的肯定与表扬都会激起自信，得到成功的满足，更何况十几岁的孩子呢。当他们得到鼓励与表扬，又怎么能不兴奋呢？因为一句话暖人心。
6.郭艳茹发言：我从多媒体教学方面谈谈我的看法。两位老师的课都使用了现代化的教学手段多媒体教学。我们都知道多媒体教学以图文并茂，情、声、色、艺具有。具有新颖性、直观性、趣味性，这都是学生们喜欢的。
他们课上选择的图片直观形象，而且都是学生们比较感兴趣的。学生看到图片后首先是眼前一亮，兴奋点就来了。进而对本节课的教学内容有了兴趣，有了兴趣学生的参与意识便会增强，对知识的掌握有很大的好处，从而可以提高学习效率。
孟老师的课上图片与背景音乐相配合是激发学生学习兴奋点的一个很好的教学手段。把学生的听觉视觉合力在一起，形声结合，声画并茂，能较好的调动学生的多种感官来参加学习，从而激发了学生的兴奋点。
孟老师在最后总结本课知识点的时候用了儿歌的形式，把内容体现在多媒体上，学生先从视觉上感知，然后再用动作多次练习，学生掌握所学知识比较容易，学起来自然比较轻松愉悦，也就有了学习的兴奋点。
总之，我们应该多使用多媒体教学手段展开教学活动，使用要得当，要符合自己和学生的特点。想办法激发学生的学习兴奋点，提高学习效率。
主持人：郭艳茹老师从现代化教学手段的使用方面谈了谈。
确实像郭老师说的：现代化教学手段起着其它教学手段不能替代的作用。希望老师们充分利用好现代化教学，也希望上级领导对我们现代化的教学配备再多一些，让设备再完善一些。7.张艳萍发言 ：我就情景教学的真实性，激发学生兴奋点，提高学习效率，这一点谈谈我的感受：
两位老师都是以学生为本，了解学生的兴趣爱好。
首先：张老师利用学生熟悉喜欢的“家有儿女”中的人物，创设较真实的情境，孟老师用学生们崇拜人演员周润发进行前后比对，引出used to结构，这都比较贴近学生生活，使他们能够放松心情，给他们营造一种愉快的课堂氛围，使他们有很高的热情投入到这一堂课的学习中。
其次：根据真实的材料设计和组织课堂教学活动，学生有亲切感，比如张老师用学生自己带来的照片、老师自己的家庭照、学生自制的单词卡，及后边听课的老师反复练习句型。孟老师根据学生自己的性格、外貌、习惯、爱好反复练used to结构，通过真实的情景材料教授新知识，能够激发他们的兴奋点和学习的动力。
再次：两位老师多层面的利用真实的材料给学生实践的机会，激发学生的创造力，鼓励学生更多的参与（这些活动能激发他们交流、表现的欲望，能够体会到成功带来的荣耀和自信）。
我在教学中，利用真实性情景教学这一点上做得还很不够，听了这两节课，我会吸取她们教学中的优点，来弥补自己教学中的不足。
主持人：张艳萍老师从教学手段、教学活动方面谈了一下看法。两个老师的话引起了我的共鸣。灵活多样的教学手段、丰富多彩和趣味性的教学活动，这绝对能引起孩子们的学习动机、扣住他们的心弦、激发起他们的学习兴奋点。
8.郭丽敏老师发言：张老师和孟老师的课有几个共同的优点：目标明确、学生兴趣浓厚、课堂学习效率高。今天我听了这两位老师的课后，我感觉受益匪浅、使我成长了很多。
“如何提高学生学习的兴奋点，提高学习效率”这一话题我们各位老师讨论了很多，使我懂得了提高学生学习的兴奋点可以从多方面来实现。如：课堂导入、鼓励诱导、提高学习兴趣和爱好、使用多种教学手段等。
下面我从“互动教学”这方面谈一谈。“互动教学”是当今一种流行的教学模式，也是今后我们教学中的发展趋势。两位老师在这两节课中在互动教学这方面做得都相当到位。在多媒体与学生的互动教学方面，两位老师都使用了图片的直观效果、录音机的磁带的美妙的发音来吸引了学生的眼球和听觉器官，使学生不仅愉悦地学到了新单词、新短语的使用，而且还激励学生有了想去了解、想学习、想张口说的欲望。从而达到了激发学生学习兴奋点的效果。接下来在整个教学过程中，两位老师都应用了师生互动、生生互动、听说互动、说写互动等多种互动教学的手段让学生进行了各种形式的训练。尤其在孟老师的教学总结过程中，孟老师使用了肢体与语言的互动形式拍手记忆了”used to”的使用的甩葱歌，这时学生学习兴奋点极高地记忆了”used to”的使用方法。使教学过程进入了高潮。张老师这堂课中，张老师让学生准备了自己和家人的照片，而张老师也把自己的家人照片做在了幻灯片里，自己也自己亲手制作了多个家庭成员的头饰来让学生来表演，这种教具、学具和学生的互动教学使用的相当到位。也很好的收到了激发学生学习兴奋点的效果。
通过这两节课的学习和探讨，我发现了我教学中的很多不足，如我我在教学过程中不善于使用多媒体和学生的互动教学手段，导致我的课堂老师有点沉闷，学生学习积极性不高。第二就是我不善于使用说和写、写和说的互动形式，所以学生的写的能力不能很好地提高。
德国教育学家第德斯惠说过一句话“教学的艺术不在于教给学生知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。所以我倡议我们大家在今后的教学中要发挥自己的潜能，多多发掘出更多更好的互动教学手段，让学生在课堂中由被动学习变为主动，从而达到让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐的效果，来更好地为提高学习效率服务。
主持人：郭丽敏老师从强化互动方面谈了自己的看法。郭老师谈的不错。多样的互动能调动起学生们的：眼、耳、手、脑、心。科学验证，器官调动起来的越多，越能激起大脑皮层的兴奋，兴奋点激起了，学生们的学习效率怎能不提高呢？
主持人：今天真的很感动，每位老师谈得那么真诚，那么到位，我受益匪浅。
最后我集思广益，把我们本次的教研活动达成的共识总结如下：我们要想提高学习效率，就先要激起学生的学习兴趣，激发学习兴奋点。要激发学习兴奋点，有以下几点，请老师们做好记录： 1 课堂导入新颖点。教师讲授精巧点，学生练习多一点。3 教师上课激情点。师生关系融洽点，学习氛围快乐点。5 对学生表扬、鼓励多一点。6 教学手段灵活点，教学活动丰富点 7 课堂互动活一点
总之，英语有效教学一直是我们永远追求的主题，希望各位老师通过本次的教研活动，在以后的教学中，能在“激发学习兴奋点，提高有效教学”上做足文章，抓住英语课的灵魂，进而更好的驾驭新课改的英语课堂。
下面请领导对我们的教研活动进行指导（领导发言）
非常感谢领导对我们教研活动的精彩指导，让我们获得很多启示，会后我们将进一步反思，努力推进新的课程改革。我们下次的教研主题是“新课程理念下，初中英语该如何评课？”
最后让我们再次以热烈的掌声感谢领导对我们工作的指导，今天的活动到此结束，谢谢大家。
2012.9.25
张晓蒙
篇2：遂城中学英语组教研活动
2011---2012学年
（一）本学期我们教研组在学校领导和教研室的正确领导下,在全组成员的共同努力下，始终坚持以“教研带动教学”为中心理念，全面完成了本学期的教研工作。为总结经验、吸取教训，更好、更有效的开展今后的教研工作，从而进一步提高教学质量，现将本学期的教研工作总结如下：
一、主要成绩
（一）加强思想政治学习，全面提升师德修养
1、加强思想政治理论学习，提升思想政治觉悟。
根据学校党支部、政教处的安排，组织全组教师认真学习党的十七届六中全会精神，积极开展“深入贯彻科学发展观”学习活动。积极撰写学习笔记和心得体会，组织组内教师积极参加学校组织建国62周年庆祝活动，严格遵守校纪校规及文明公约的有关规定，政治思想及师德修养达到了一个新的水平。
2、加强师德教育，提升师德水平。
充分利用业务学习时间，组织全组教师认真学习教育部最新修订的教师职业道德规范、师德修养方面的理论和先进代表人物的事迹，并做到有组织有检查，学习实效性进一步增强，全面提升了全组教师的师德修养。学习领会新课改的思想内容，严格规范自己的师德修养，真正做到了为人师表，教书育人，进一步牢固树立了“爱学生，爱教育”的思想理念。
（二）扎实推进教育教学工作，提高课堂教学艺术水平。
我组学科多，班级多，学科间的知识交叉性也比较多。根据上述特点，本学期，我们开展以下几项富有成效的活动，推动教育教学又好又快发展。
1、重视对教情、学情的研究，增强教学的针对性。针对我校的实际，从提升教育教学水平出发，组织开展教情、学情研究活动。全组每月确定一个研究主题，确定一名主要发言人，分组进行教育教学研究，研究学生，研究问题，最终形成共识。通过这些活动，提升了全组教师的理论认识水平。
2、大力开展听课调研活动，互相学习，取长补短。大力开展听课 调研活动，组织教师经常深入班级听课，听老教师的示范课，新教师的汇报课。组织的形式多样，采用集体组织与个人行动相结合。全组集体组织听课达9人，每人听课达8人以上。通过听课调研活动中，老教师多出主意，年轻教师虚心好学，相互学习，取长补短。
3、深入开展集体备课，发挥备课组的集体智慧。全组教师共划分8个备课组，各小组积极开展集体备课，学习热潮高涨。各小组先后开展5次集体备课研究活动。在集体备课中，年轻同志虚心请教，老教师悉心指导，毫不保留，有问必答，互相学习，共同提高。
（三）全面落实教学常规，深入开展教科研工作
1、全面落实教学常规，提高业务水平。配合学校教务处开展三次教学常规检查活动，多人被评为优秀教案。通过教学常规检查活动，进一步规范了全组教师的日常教学活动，极大地提高全组教师业务水平。
2、深入开展教科研工作，成绩喜人。教学离不开教研，教研是教学质量提高的唯一途径。全体教师积极参加教育教学研究，认真学习教育教学理论，积极撰写教学论文、教学设计，形成一大批教研成果，推动了3个课题研究工作的进展。全组先后有几件教研成果被评为县级以上优秀教研成果。
（四）爱岗敬业、无私奉献
本学期以来，全组教师在工作中讲大局、讲团结、讲奉献，不斤斤计较，高水平、高质量完成了学校安排各项教学、教研工作，使全组工作迈上了一个新台阶。
“一份耕耘，一份收获”。在全组教师的共同努力下，教研组的管理水平和工作成绩得到了学校的肯定。教研组多次被学校表彰奖励。教学质量连年攀升，有2人先后被学校评为先进教师，受到学校的表彰和奖励。有2人被县教育局评为“2010教书育人先进个人”，受到教育局的表彰。
二、存在的不足与问题
1、理论学习需要进一步加强。新课程在我校各年级全面实施，对我们的教师在备课、上课等各个教学环节提高更高的要求。这需要在新课程方面进一步的加强学习与研究，提升自身的认识水平。
2、课题研究有待进一步深入。当前课题研究存在着认识不深，热情不高，参与不多的状况。
3、校本教研、校本课程开发严重滞后。当前校本教研、校本课程开发存在着无政策支持、认识不足、缺少经费保障等问题。
三、今后工作的打算
1、加强理论学习，鼓励学习再提高。将学习新课程、学习现代教育技术（计算机多媒体技术）作为下学期全组工作的重点之一，让他们全面掌握新课程、现代教育技术。
2、进一步加大青年教师的培养力度。实行新老结合，以老带新，共同提高。下学期拟开展老教师讲示范课、新教师讲汇报课活动，积极向学校争取外出学习培训的机会，组织教师参加提高自己业务水平。
3、教科研工作在课题研究、校本研究等方面要有新起色、新突破。
总之，本组全体教师在学校领导的关心下，齐心协力，努力工作，做出了自己应有的贡献。
巨城中学
篇3：遂城中学英语组教研活动
我校英语教研组的集体教学活动开展了好几年, 要求学科组成员集体议课, 合理分配教材授课内容, 简化教材中的知识点重复训练环节。针对集备教材的有效性处理这一方法的实施情况, 我在本学期随机推门听了约10位老师的教学课。现将教师对教材的处理及我个人对教材处理的观点作一反思小结。
一、教师在课堂教学整合教材内容上的优点
1. 授课过程思路清晰, 知识重难点突出, 教学环节设置合理。针对教材设置内容, 教学中教师的引导性教学做得较好。
2. 在教学中针对英语科目的教学特点, 注重学生的参与性, 口语练习和表达能力的训练。
3. 对教学知识的讲解, 全面、细致、具体, 并侧重常见考点的反复训练, 课堂教学知识的信息量大。
4. 习题讲评课中, 教师们注重学生对知识的掌握, 反复训练学生的说与讲, 教师的课堂知识指导性较强, 注重于知识的辨析, 归纳和总结。
5. 教师敬业, 备课认真严谨, 课前准备充分。
二、课堂教学听课后的反思与对今后教学的指导
1. 在课堂教学中, 教师根据学情, 通过整合教材, 合理取舍。对教材重难点和对学生的学习调控能力一定要做得很好, 教师具备的教材整合能力和课堂组织管理能力至关重要。在教知识的同时, 教师们注重于对教学内容的挖掘, 引导学生学习和我们生活密切相关的话题讨论活动。并对时间做合理的设置。要注重对学生的管理与学情的调动, 课堂教学中, 注重对学生的课堂合理评价, 学生们就能认真听讲, 积极反应, 学习氛围良好, 课堂良好的学习习惯就会逐步养成。
2. 教材中设置的上课活动要有效, 教师在课堂操练中首先要做到老师少说无用的话, 鼓励学生多参与, 多练习。有时我们上课的情形大都是老师在说, 学生在听。这样的不互动教学效果并不是很好, 有一部分学习困难生就容易开小差。通过长期反复的师问生答训练, 师生互动, 让学生多参与课堂教学活动或游戏, 做些补充性练习, 学生的课堂学习效率会高很多。
3. 教学中, 我们要经常针对教学内容及教学效果反思并自问自己以下问题: ( 1) 课堂上是面向了全体学生还是少数学生? ( 2) 所讲内容是否合理并进行了反馈, 对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施? ( 3) 学生参与课堂活动的积极性是否高涨, 学生的思维是否被激活? ( 4) 学生的预习、复习、作业训练是否落到实处? ( 5) 是否根据教材内容教给了学生一种学习的方法, 使学生有了学习的经验。 ( 6) 是否帮助学生构建了教材的知识体系并获得了解题能力? 老师带着问题备课、授课, 就会逐步有针对性地解决课堂中的一些学习问题。
篇4：遂城中学英语组教研活动
关键词：昆明市,城中村改造,体育活动
1、研究对象与方法
1.1、研究对象
昆明盘龙城中村改造后的张官营、 凤凰新村、 唐家营片区居民;昆明市西山区城中村严家地居民。
1.2、研究方法
文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法。
2、昆明市城中村的概况
2.1、昆明市城中村的基本情况
随着城市化的快速发展, 城市边缘尤其是大都市城乡结合部的农村, 由于受城市集聚效应和扩散效应的双重影响, 成为城市化最活跃的地区。 随着城市规划用地的扩大, 这些农村被规划为城区, 慢慢被现代城市包围, 形成完全不同农村与城市的社区, 被称为“都市村庄”又称为“城中村”。昆明市城中村量大面广, 基础设施不全。 在249 平方公里范围内有多达336 个城中村, 涉及村民60多万人, 而且从城市核心区到城市边缘均有分布。
2.2、昆明市城中村的改造情况
城中村改造自2008 年启动以来, 截止2010 年12 月31 日, 已完成149 个城中村改造项目审批, 120 个城中村进入拆迁, 2011 年起三年计划, 在2013 年内完成城中村的土地拆迁, 安置房建设等。在政府的领导下, 城中村拆迁改建后, 城市绿化, 环境面貌大大的得到改变, 过去拥挤、狭窄的脏、乱、差的形象不断刷新, 城中村改造前途光明, 任重道远。
3、城中村改造后居民体育运动的基本情况
对285 民社区居民进行调查, 发放问卷285 份, 回收256 份, 回收率85.5%。
3.1、城中村改造后居民每周体育锻炼次数
3.2、城中村改造后居民每周体育锻炼时间
从表1 可知有半数以上的人每周锻炼次数在3 次以下, 每次锻炼时间为30-60 分钟, 综合分析可以得知, 居民的体育人口属于较少。体育人口的多少受人们健身观念的影响, 城中村居民他本质上是农民, 受传统农民观念影响, “劳动就是锻炼”的观念根深蒂固的在他们心中, 认为体育活动是城市人的事, 吃饱饭没事干, 不愿意花时间在这种没有收入反而要花费的活动上, 这是造成城中村居民体育人口偏少的原因之一。
3.3、城中村改造后居民参加体育锻炼时段
3.4、城中村改造前后居民参加体育锻炼形式
如表4 所示, 居民在体育活动形式上大都是选择与朋友结伴、与家人一起, 对锻炼伙伴的依赖性较强, 而选择有组织的参加体育活动的比率都相对教少。 但选择有组织的锻炼的影响因素又是多方面的。 有组织的参加体育活动, 使一些兴趣相投的人们聚在一起, 使人们获得参加组织的归属感、依赖感和遵守组织规则的约束力, 这是经常参加体育活动的保障。 因此社区的体育组织在带动居民参加体育锻炼的积极性上有很重要的作用。
3.5、城中村改造前后居民参加体育活动动机
从表5 可以看出, 城中村改造居民体育锻炼的动机主要倾向于增强体制和健身, 但是居民对体育锻炼的认识程度和层次都在不断的拓展和加深, 不在只局限于体育锻炼的健身和娱乐功能, 而是更广泛的从多角度认识到体育锻炼的积极作用。
3.6、城中村改造后居民参加体育活动场所
从表6 可以看出, 居民体育活动主要场所公园广场占53.8%, 在社区的免费健身场地的有11.4%, 这是由居民所生活社区的基础建设情况所决定的, 城中村改造后建筑规划较好, 社区有配套的公园广场、免费健身路径, 为居民提供了良好的段练条件, 为社区的体育文化发展提供了基础保障。 但是我们还可以看出居民到后方体育场所和职业健身俱乐部的很少, 由此看来还要加强对居民体育消费观的引导。
3.7、城中村改造居民参加体育锻炼因素
影响居民参加体育活动的因素是多方面的, 工作繁忙、没有时间、健身场地等因素不同程度的影响居民的体育行为, 从表7 可以看出制约居民参加体育锻炼的主要原因是场地设施使居民的活动范围受限的, 已改造的占总人数的33.4%, 政府加大了对体育基础设施的投入, 满足部分人对体育运动的需求, 但是数据表明现在的力度还是不够的, 还需要提高。
3.8、城中村改造前后居民参加体育活动项目
如表8 所示, 居民比较倾向于不受场地限制和基本没有消费的体育活动项目, 有2.1%的人选择的运动项目是网球, 自行车、羽毛球、乒乓球等项目也有人参与, 虽然人数不多但也标志着已改造居民已经跨入了城市运动的范围, 经济条件和体育场地设施是居民选择体育运动项目的主要因素之一。
3.9、城中村改造前后居民体育活动消费
从表9 居民进行体育消费的情况和体育消费能力有很大关系, 已改造的居民获得大笔赔偿金, 经济较为宽裕, 为体育活动的开展提供有了经济支持。
从总体来看居民的体育消费还是较低, 并且还有很大一部分人不愿意进行体育消费, 所以需要加大对居民消费的正确引导的力度, 增加体育消费总量, 提高体育消费水平, 创新模式拓展大众体育消费水平, 投资兴建适合群众需求的体育消费场所, 引导体育产业发展, 鼓励居民体育消费。
4、昆明城中村改造后社区体育管理情况
社区体育管理是指通过一定方式整合资源、 发挥资源的最大价值, 实现社区体育目标的活动过程。社区体育管理能够连结社区里不同的群, 不但能增强居民体质, 提高生活质量, 而且在增进社区人际关系, 增强社区凝聚力, 强化社区意识, 促进社区建设方面发挥着重大作用。
根据调查得出居民对体育设施很不满意, 体育设施面积不足, 不能满足居民需求。 居民较多的活动场地就是小范围的广场和健身路径 (社区体育器械活动场地) , 和一些收费的体育场所和健身房。学校周边的体育资源主要提供给学生使用的基本不对外开放。管理部门应该整合周边资源, 满足居民的健身需求。
社区有组织体育活动, 但是很少, 并且居民参与意识不高, 改造后人们居住环境变化, 居民还没有适应这种生活习惯, 不愿意与社区其他人交流, 不愿意参加集体活动, 对现有状况出现排斥心理, 也会造成了这一现象。社区体育宣传活动还较少, 应该加大宣传力度, 提高居民的体育锻炼意识, 有利于体育活动的开展。开展城中村改造后社区体育需要建立一套较为完整的组织体系。 市区人民政府有关部门应该牵头, 然后由街道、居委会组织建立社区体育管理体系, 为居民体育的普遍化、生活化提供组织保证。
5、结论与建议
(1) 市政设施应该及时配套, 加强对现有体育场地设施的管理;
(2) 提高新社区领导者的体育文化素质和辅导队伍的建设;
(3) 加强宣传体育健身娱乐文化与教育引导;
(4) 加强健身组织的建设;
(5) 培养居民体育意识;
(6) 丰富体育文化活动的开展方式, 发展有社区特色的体育文化活动, 发展与旅游和低碳休闲结合的育文化活动, 开放公共体育设施等。
参考文献
[1]王放.中国城市化与可持续发展[M].北京科学出版社, 2000.12.
[2]李俊夫.城中村的改造[M].科学出版社, 2004.6.
[3]刘佩德等.我国城市居民体育现状及其发展战略思考[J].体育科学, 1990 (1) .
[4]王梁超.西安市”城中村”社区群体体育活动现状的调查与分析[J].西安体育学院学报, 2005, (11) .