如何做好一个校长

如何做好一个校长（共6篇）

篇1：如何做好一个校长

校长演讲稿：如何做好一个校长

校长演讲稿：如何做好一个校长

大家好！

我来自一所农村小学，2008年我任学校的副校长至今，经历了三位校长，第一位是李校长，他提出“让学生尽情享受学习的快乐，让教师尽情地享受职业的幸福”的这个愿景，至今我还清楚地记得当时砰然心动的感觉；第二位是赵校长，他在前面加上了教育就是服务、管理就是服务，试图给愿景的实现找到一条行动路径，第三位是现在的李校长，当年学校分来了一批青年教师，加上上一年分来的，总数超过了30人，这些90后的年轻教师急需培训，青年我们一致认为，没有教师的成长就没有学生的成长，于是启动了轰轰烈烈的教师专业成长，把学生这条线具体到“让农村的孩子享受优质的教育”这个更加清晰的愿景上来。

从他们身上我领悟到：一是学校要有理想和愿景； 二是学校要继承坚守和不断澄清愿景；三是这个愿景里的主人一定是学生和老师，学校就应该成为师生向往的地方，师生的成长是一切教育的出发点和落脚点。

这就要求作为校长，不但要有悲天悯人的教育家的情怀、攻坚克难的教育勇气，还要有作为一名校长的专业能力。

2013年，教育部印发了《义务教育学校校长专业标准》，从规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六个方面提出57条专业要求。用专业能力这支笔为校长画了一张像。作为校长，所要做的是根据学校实际，用实践这支笔对校长形象进行第二次创造。本着满足师生成长的需要，做一个属于这所学校的独一无二的校长。

首先要规划学校发展。

走上校长岗位，不论前任校长是谁，学校是个什么状况，它一定有成功的经验，我要下发问卷调查，广泛和老师交流，组织教职工进行头脑风暴，让我也让老师们重新发现这些关键成功因素，然后，商量我们怎么样才能从成功继续走向成功，为此还有哪些方面需要改进。这是寻找问题，问题很重要，它是机会，也是资源。从关键成功因素和问题入手，我们能比较顺畅地让大家一起参与到对学校的进一步规划中来。

当然，行动更重要，当愿景还不明晰的时候，我们就行动，从行动中逐步澄清学校愿景。只要我们坚持三点：物尽其用，事尽其责，人育其才。我相信，从行动中研究，把研究付诸行动，我们就一定有收获。

物尽其用

教育均衡发展让河东所有学校在物质条件有了惊人的改变，学校不但要管好这些东西，更要用好。所以，校长不但要有资源意识，还要有教育资源意识，让资源流动起来，为学生服务，便于学生使用，满足学生的需要。同时，在农村，新教师离家比较远，让教师吃好住好，是头等大事。保障学生热水热饭供应。

事尽其责

学校要把两件事情做好，一是课程建设。国家课程寻找学科教学规律。语文和英语是语言艺术类，以感性为主，需要大量阅读浸润。像语文教学，我们就可以结合教体局启动的语文主题学习、曾曦作文教学研究、国学经典诵读三个项目研究，加强读诵写，与语文学科学习规律正好吻合。数学则要加强与生活的联系，开展生活数学和数学阅读。艺体则把2+1项目抓好。

二是经营好四个关系：干群、同事、师生、同伴。

人育其才

说到人育其才，不仅要给猴子一棵树，给老虎一座山，更指人的成长。首先是领导的成长，从2012年，我们加入了李希贵校长主导的新学校行动研究，对于转变管理，提高管理水平起到了很大的带动作用；同时是教师的成长。我们加入了李永新教授主导的新教育研究，通过专业阅读、专业写作和专业成长共同体三大专业，和六大行动，当时我们提出来讲话不用稿。所以今天我也不能用。我们感觉到我们的学校正在从一个权利控制下的学校走向学术研究的学校。我把这些经历记录下来，这是2013年记录的一本，我取名叫重新发现自己，我感觉到，我们走得越远，就离自己越近。后来游戏课程应运而生，课间师生一起做游戏是我校的一大特点。不为质量也赢得了质量，中国教育报登载了李学永校长在新学校论坛上的演讲稿。

但是，做完了我们才发现，其实，如果从学生入手，根据学生的需要先开展学生读书，来带动教师阅读童书而不是专业理论书籍，从实践中积累方法，倒逼领导转换管理思路，调整制度和治理结构，可能更好。结果，去年在一个新教师身上做了一个实验，效果不错。

以上这些都离不开学校的安全保障、校长的依法办学和廉洁自律。这是底线。在学校安全方面，在做扎实细致的工作。

总之没有抽象的学生，也没有抽象的校长，每个学校都有每个学校的不同，作为校长，学校治理都要经过两次创造，一次是用头脑规划，这是领导； 一次是在行动中，以物质为基础，情感为依靠，精神为支柱，建设一个幸福的学校，这是管理。所以说校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。

这个专业人员最要紧的是实事求是，只有这样才能既不盲目重复别人也不任性重复自己。

篇2：如何做好一个校长

如何做好一名校长

发表日期：2010年10月19日

作者：梁志锋

【编辑录入：super】

如 何 当 好 一 名校 长

封开县河儿口中学

梁志锋

校长是一校之魂”。一位校长的品德、学识、才能对办好一所学校关系极大。在办学过程中，校长处于管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。面对新世纪，全面实施素质教育，作为一名校长，我认为必须做到“十个要”。

一、校长要树立大教育观

众所周知，二十一世纪的国际竞争是人才的竞争。人才靠教育，这样我们可以十分清楚地知道二十一世纪的竞争是教育及其效能的竞争，或者可称为二十一世纪将是人类智慧大竞赛的世纪。这是因为，各国之间在政治、军事、外交、科学技术、文化和体育等领域的大竞赛、大较量、实质上是知识、智力、教育、技能的大竞赛、大较量。

在世界竞赛中，人才素质是决定胜负的重要因素。因为拓展二十一世纪，推进未来经济的核心是人才，是智力开发的广度、深度。在未来的时代里，以先进技术取胜，将取代以依靠物质资源取胜。中外教育家对二十一世纪人才素质的要求，提出了七个“具有”，对二十一世纪需要什么样的人才作了明确规定。这七个具有是：“具有积极进取和创新精神；具有在急剧变化的社会中有较强的适应力，乐于树立与社会发展相适应的思想观念、行为模式和生活方式；具有更高的思想品质和对人类的责任感；具有与他人合作，对科学和真理执著的追求；具有扎实的基本知识和基本技能，学会学习，适应科技领域综合化；具有多种多样的个性和特长；具有掌握交往工具，进行国际交流的能力”。

切实与时俱进，推进两大创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进，就要求我们的教育工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。

教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在现代化建设的全局性、战略性重要位置。大力推进教育创新，必须全面把握教育创新的任务和要求，我们要按照江泽民同志对教育创新提出的五个方面的任务要求，改革教育思想，更新教育观念、创新教育制度、优化教育体系，完善人才培养模式，推进教育信息化、现代化。教育创新的重点是教育教学创新，教育创新的关键是制度创新，教育制度创新是新世纪教育改革发展的主题。就我而言，要重点抓好教育教学创新和教育体质的创新。

关于教育教学创新。一是引导广大教育工作者特别是教师树立新的教育教学观念。教育教学观念是老师的意念，向往、追求、导向和审美的综合体现。有什么样的教育观念，就有什么样的指导思想；有什么样的教育指导思想，就有什么样的教育内容；有什么样的教育内容，就有什么样的表现形式。因此，要使教育教学走出陈旧的轨道，就克服重视教学成果，轻视教学效率；重灌输轻参与；重机械模仿训练，轻科学方法指导等弊端。需要每位教育工作者以现代教育理念为指导，着力使教学诸要素都处于最佳状态，树立正确的老师观、学生观、人才观、教材观、媒体观。、教师观：现代教学要求每位老师要定位准确，素质教育的核心是培养学生的创新精神和能力。教师是教育教学主导，要培养生创新精神，其中首先应是一名创新型教师，要努力成为为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者，要由知识权威占有者向“平等中的首席”转变，这种角色定位，要求教师即研究者、合作者、终身学习者。、学生观：多元智力理论认为：每个人都或多或少具有 8 种智力(如言语节奏智力、逻辑空间智力等等)，只是其组合和发挥程度不同，每个同学都有自己的优势智力领域，都具有某一方面或某几方面的发展潜能，要因施教，承认差异性，注重发展学生的个性特长，扬长避短，以学生发展为本。为其提供全靠的教育，让每个学生享受平等的教育，把每个学生都培养成才。、教育观：每位教师要认真学习教育部颁发的《基础教育课程改革和发展纲要》精神，领会新课程标准的实质，理解新课程的理念、目标、内容、方法；在实施过程中，应树立教材即“范例”理念，要根据实际情况，大胆整合材料，使之更好地促进学生智力的发展。整合教材，包括不同学科间整合(横向整合)有机渗透，形成较强综合能力；也包括同一学科间(纵向整合)不同章节或同章节重新组合；还包括将当今科技动态有机渗入课堂，激发学生们的民族自豪感和求知欲。、人才观：我们课堂教学的目的从宏观上讲，使每个学生都能享受良好的教育，为将来成为国家需要的各类好人才做好准备；从微观上讲，为了满足学生今后发展的需要，为一一切学生，为了学生的一切，促使其健康可持续的发展需要。、媒体观：这里主要指伴随知识经济汹涌而至，信息网络技术已经走进课堂，要做好课堂教学与信息技术的有机整合，使其作用达到雪中送炭、锦上添花之功效，而非哗众取宠、华而不实；现代媒体使用适时、适度，能有效的促进课堂教学。但在使用时，不可用课件模拟代替一切，不能用模拟图片过早的限制了学生想象待等等。教法观，教学方法上完成教学任务所使用的工作方法。教学有法，教无定法，百花齐放，百家争鸣。

一切为了学生的全面、健康发展，一切工作，一切权力，一切措施，一切办法都要围绕教育教学质量这个中心，这是人民群众的根本利益所在。我们强调教育教学质量，但不能片面追求升学率，教育教学质量是一个广义的概念，狠抓教育教学质量必须以规范办学办学行为为前提。

展望未来，面对现在，教育的转轨，课程的改革，势在必行，必须根除旧的传统观念，建立新的素质教育观

二、校长要有自己的办学思路

必须要有明确的办学指导思想和观念意识。办学指导思想是关于怎样办学，使学校朝哪个方向发展，把学校办成何种状态的一种领导观念和思维方式。这种指导思想在思考判断如何办学育人的问题上往往居于领导地位，起支配作用。每一个校长对办学目的、培养目标、怎样培养人、怎样评价学校工作的价值都应有自己的见解和深层次的思考。校长还应该有正确的教育观念和意识，至少要树立三大观念和五种意识。三大观念是：①小平同志提出的“三个面向”教育观念；②正确的人才观念；③服务政治、经济、社会文化的观念。五种意识：①角色意识，即校长的角色意识；②创新意识；③整体意识；④精品意识，也可以说是质量意识；⑤超前意识。校长是学校的领导者，管理者和教育者，是学校的法人代表。对内领导全部工作，对外代表学校。校长在学校起着领导的导向作用，管理的核心作用，楷模的教育作用和社会联系的桥梁作用。为此，校长要有正确的办学思想，科学的领导观念和良好的素质，校长的办学观念、办学主张、办学目标、治校策略、领导观念，要符合教育方针政策，符合教育规律，符合时代发展的要求，符合基础教育改革和学校的实际，校长要增加角色意识、整体意识、创新意识、精品意识、质量意识、趋前意识。把贯彻教育方针、政策、法规作为自己领导工作的出发点和落脚点，自觉地接受教育方针、政策、法规的要求正确的办学思想，坚持社会主义的办学方向。

三、校长要抓好队伍建设

必须重视教师队伍建设，调动教师的积极性。教师队伍建设是学校系统工作中的基本建设。校长要做到：会用人，善管人，懂爱人，能带人。会用人是知人善用，知人识才，求贤爱才，珍惜人才；善管人是要有严格的制度和规范，用制度管人。有句话说得好：人管人，人难管，制度管人，人服管。懂爱人就是治校要治人，治人要治心，要密切加强和师生的心灵沟通，掌握和应用诚心、关心、交心、知心、同情心的心灵沟通艺术；能带人就是校长要率先垂范。校长是教师的教师，其角色地位、言行举止、素质能力对教师有着直接的示范作用。校长对教师的影响力，既包括传统因素、职位因素、资历因素在内的权力性因素，又包括校长个人的品质、才能、知识、情感等因素在内的非权力因素。岳飞说过“正已而后可以正物，自治而后可以治人”，校长榜样示范作用是无声的命令，无声的压力，激励的力量。校长要从自己做起，从小事做起，带动和推动教师共同把学校工作做好。校长领导工作的成功与学校领导班子、教职工队伍的状态及相互关系是密切相关的。在加强学校领导班子的建设方面，作为校长要建立结构合理，功能完善的领导班子；明确规定各个职务的职责、任务和权力；制定领导班子集体讲干劲、讲协作、讲学习、讲奉献；强调领导成员要有自知之明，有求实、务实的实干精神，有改革进取的创新精神，科学决策的能力，科学管理的理念修养和艺术；建立健全领导班子的各种制度；发挥校长在领导班子建设是中的核心、示范、带头作用等。

在教师队伍建设方面，校长要抓好，1、教师的政治思想和职业道德建设；要大力宣传模范教师的先进事迹，弘扬正气，崇尚师德，鼓励和促进教师树立正确的世界观、人生观和价值观，树立良好的师德。

2、加强中青年骨干教师的培养，对他们要放手使用，鼓励他们勇挑重担，在实战中增长才干，在职务评聘评优等方面，要向他们倾斜。

3、改革教师作用制度，逐步依法实行教师职务聘任制度，严格考核、综合评价，实行双向选择、择优录用、竞争上岗。强化激励机制，增强教师队伍建设，必须为提高教师的地位和待遇作不懈的努力。从本校实际出发研究制定各种政策，关心教师。提高教师待遇，稳定教师队伍。

四、校长要深入课堂教学

教学是学校工作的中心，是学校的主要工作内容。学校就是一个以教学为中心层层展开的有机系统。作为学校最高管理者的校长，必须牵住教学工作这个牛鼻子，取得对教学的统治权，才能有序高效地管理好整个学校。必须加强和落实常规管理，优化育人环境。常规管理是指学校正常状态下，学生经常发生的大量而相对稳定、符合学校工作规范为大家所认可的必不可少的日常工作，这可以从以下几个方面着手抓：

（1）抓常规管理的落实。包括：①领导管理常规的落实，比如岗位责任制的贯彻落实；②德育工作的常规管理；③教务工作的常规管理，比如是否做好校历表、授课表、课程表和时间安排表等“四表”的制订与实施监督工作；④体育工作的常规管理，比如“三操”是否坚持执行，课外活动的安排，校运会是否形成制度；⑤后勤工作的常规管理，比如学生食堂、宿舍管理是否到位等。

（2）建立健全规章制度，严格规范管理。办学育人工作没有制度就失去章法，就会陷入自以为是，所以要有规章制度并严格执行，而且要坚持不懈，形成常规。

（3）重视良好校风的培养。校风包括领导作风、教风、学风。要通过三风建设，逐步培养学校的良好风气，要用精炼的语言提炼、概括学校的校风，以激励师生。许多农村学校没有校风，这是需要下大力气改正的。如有间中学的校风我认为提炼得较好值得借鉴：团结成集体、勤奋成习惯、严谨成规范、创新成风尚；团结变动力、勤奋变品质、严谨变素质、创新变人才。

（4）优化育人环境。育人环境就是校园环境，包括学习空间如教室、阅览室等，也包括生活空间如宿舍、道路、食堂等，校长要会规划、会建设、会管理。

6．必须坚持德育为首的导向作用。从大德着眼，小德着手。当下抓“八荣八耻”荣辱观教育则是一个大德，小德更要落实日常行为规范。

7．必须坚持教学为主，全面安排学校工作。着重做好“十抓”：一抓教学指导思想；二抓教学常规落实；三抓课堂教学质量；四抓教学基本功；五抓教研教改活动；六抓学习方法指导；七抓毕业班教学；八抓创新教育；九抓电化教学；十抓课外活动。

8．必须有明确的质量意识，狠抓质量管理。质量是学校的生命线，质量管理是办学育人的核心，办学育人的成效集中体现在教学质量上，体现在学生的身心全面发展的质量上。质量管理是学校建设的成果，又是学校改革和发展的动力和压力。

9．必须有良好的自身素质。首先，校长要有良好的政治思想素质，要与中央保持一致，要服从上级的决定，要有强烈的事业心和责任感，要勤学习，善思考，勤政廉政，敢于批评与自我批评，克已奉公，无私奉献。同时，要有良好的业务素质和能力。

10．必须依靠政府、依靠社会、依靠教职工把学校办好。校长不是万能的，必须依靠政府、依靠社会、依靠教职工，才能把学校办好。过去是“人民教育人民办”，现在转变到“人民教育政府办”，校长要转变思维，要会找政府解决学校的困难和问题。不要动不动就在学生家长身上打主意。现在农村义务教育免除学杂费以后，请校长们千万不要再搞乱收费，不要因为一点小利而失去校长、教师的尊严，失去社会的同情、支持和理解。

听课和分析课是校长的一项有为重要的工作。课堂教学是学校教育教学工作的主阵地、主战场、主渠道。占据学校主要时空，是学校其他一切层层展开有序，运转的轴心。作为校长，要始终抓住这个中心环节克服学校工作的“表面化和简单化”。

听课有“竞赛式的交流课，有研究式的示范课，预约式的汇报课，随机式的调查课。校长要格外重视和经常进行抽查式，调查式的随堂听课。听课应该有目的、有准备。或是为了检查教学进度，教学进程，教学效果；或是为了调查教改程序，教学状况，教学效率；或是为了检查师生的课前准备，教风、学风；或是为了了解教师水平，学生质量。根据不同的目的、任务，做好一定的准备，如熟悉大纲、了解要求，熟悉教材、了解内容，熟悉学生、了解基础，熟悉教师、了解特长。这样才能“听出门道”，而不是“凑凑热闹”。

有了明确的目的，有了充分的工作准备，有了丰富的第一手听课素材，有了科学的评课标准，校长就可以研究和发展教师的经验，把个别教师的经验变为集体的财富，用以丰富全校创造性的教育实验。整个学校的教育水平就能提高。

五、校长要抓教育科研

一所学校教学研究的广度与深度以及研究质量的高低，取决于全体教师对教学研究的认识。抓好教师队伍的管理，造就优秀的科研队伍，是教育科研正常化，是提高教学质量的保证。

“要给学生一杯水，教师必须长流水”。多年来，教师凭一张嘴、一本书、一支粉笔的思想 根深蒂固。为了改变这种传统的教育观念，使教师由教书匠抽教育家转变，实现苦教到乐教的转变。要抓教师教学理论的学习。重点学习优化课堂教学的理论，让教师充分认识“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学改革指导思想。鼓励教师进行课题研究，各自选定教研课题，进行探讨，激发教师参与优化课堂教学研究，激发教师参与。

优化课堂教学的积极性，鼓励教师进修，向高层次迈进。采用举办讲座、学术报告，学习研讨，外出考察等多种形式，开阔教师视野，转变教育教学观念，提高教师的思想、业务素质。极大程度地转变教师的思想观念，真正把科研意识渗透到教师的育人思想 上，把科研行为附着在教师育人的行为上，赶到了科研育师的作用。

六、校长要勤于学习，善于总结

一个成功的校长应具有专深与广博相结合的知识结构，继承与创新相结合的改革意识，大胆探索与谨慎决策相结合的改革水平，宏观领导与微观管理相结合的管理艺术，理论与实践相结合的思想作风与工作作风。为此，作为校长必须勤于学习，促进自身理论水平和业务能力的提高，及时学习教育科研的基础理论和教育科研的基本方法，了解中央教育方针政策。掌握最近教育信息。学会教育和教育统计，在学习中要做到“不动笔墨，不读书”。同时还要精于思考勤于实践勇于探索，善于总结。

总结是为了提高，总结的过程，是领导者提高认识的过程，提高管理水平的过程。校长要亲自动手并投入较多精力进行全校性的总结和专题总结。在总结中要尽可能做到全面、客观。总结要突出中心，既要立足于现实，又要着眼于未来。

七、校长要要努力提高行政管理能力。

如何在我们这样一个地方办大教育？这对教育行政主管部门、对各级各类学校领导班子的行政管理能力、治校能力是一个巨大的考验和挑战。当年毛泽东在延安时，面临抗战胜利、建立新中国的伟大任务时冷静地分析：没有经济恐慌，没有政治恐慌，但是有一种恐慌，就叫“本领的恐慌”。在改革进入攻坚阶段，社会处于全面转型时期，对我们的教育、我们的校长提出了更高要求。作为一校之长，要特别提高六个方面的能力：一是要提高政治鉴别能力。教育属于上层建筑的范畴，必须具有较强的政治敏锐性，科学判断形势，全面把握大势，才能把握教育的正确方向；二是总揽全局的能力。要立足地方经济社会发展的全局、立足全县教育的实际，明确工作思路，抓住重点、难点问题，推动本地、本校的发展；三是依法行政能力。当今社会是一个法制社会，必须依照教育的相关法律来规范教育工作，减少随意性、盲目性，坚持从严治教、依法治教；四是应对复杂局面的能力。教育在改革的过程中不可避免会出现许多新情况，在错综复杂的局面中，我们不要回避矛盾，不怕曝光，直面问题并想办法解决，千万不要掩耳盗铃、讳疾忌医。我们应该具有处理和应对各种复杂局面和突发事件的能力；五是综合服务的能力。社会主义本质是服务，教育行政管理在新的形势下就是服务，为教师、为学生服务，我们要切实增强服务意识，努力提高服务质量；六是全面创新的能力。要敢于突破，问题和困难总是在不断突破中得以解决，每一次突破就是一个创新和再创新的过程。

八、校长要要善于研究工作方法。

要形成一个科学的决策，解决好一个问题，应注意遵循以下八个环节。一是摸清情况。要亲临工作一线掌握第一手材料，主要数据要做到心中有数，吃透下情是前提；二是判断形势。对问题和情况的表象进行分析，去伪存真，把握问题的实质，根据政策和法律的要求，作出科学的判断；三是报告情况。对有关情况分析判断后，把存在的问题和解决问题的办法，及时报告上级主管部门和党委政府；四是争取领导。对于在自己权限范围内解决不了的问题或者有拿不准的问题应主动争取领导，领导的支持是做好工作的有力保障；五是协调部门。要解决教育的问题，必须要取得相关部门的支持，善于与各部门沟通、协调，是做好工作的重要保证；六是学习政策。“工欲善其事，必先利其器”，熟悉政策、文件、法规是做好工作的有力武器；七是抓住关键。教育的问题很多，都解决不可能，要考虑多方面因素并善于抓住主要矛盾，不要把口味调得很高；八是把握节奏。要善于选择解决问题的恰当时机，掌握好工作的力度和承受度，方式要易于让群众接受。

九、校长要要切实转变工作作风。

现在我们教育内部的体制还要进一步改革，我们校长必须迅速适应乡镇中学管理本乡镇教育的管理新模式，不要还迷恋着以前的校长的权利。改革的目的就是要减少中间环节，实行议行合一，决策、执行一体化。

要养成求真务实的工作作风。校长要姓“教”，要切实把教育教学放在心中、抓在手中，要了解师生在想什么、在做什么，做得怎么样。校长不仅要善于决策，还要善于督办，要善于深入一线了解实情。求真务实，就必须深入一线，深入教师，深入学生，如果只说不做，高高在上，老师们就不会买你的账，校长要有忧患意识和责任意识。

要养成艰苦奋斗的工作作风。校长要带头发扬艰苦奋斗的作风，走出办公室，到群众中去倾听群众呼声，体察职工情绪，关心教师疾苦，做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。现在我们教育的环境变化了、投入能保运转了，仍然要艰苦奋斗，勤俭办教育事业，集中财力突出办好一两件事；要正确对待权力、地位和自身利益，切实地加强勤政廉政建设，以艰苦奋斗的优良作风和人格力量影响和带动广大教职工。

要当好一个校长，还要以“十戒”时刻自警：一戒短期行为，二戒阳奉阴违，三戒上瞒下压，四戒政令不畅，五戒华而不实，六戒推委拖拉，七戒揽功委过，八戒沽名钓誉，九戒贪图安逸，十戒各行其是。

十、校长要要注重战略研究。

要争取群众的理解和支持，就必须要提出战略目标，要用战略目标凝聚人心，这个战略目标就是各位校长的五年任期目标。战略要有重点，目标要鼓舞人心。在制定任期目标的时候，要找准自己的位置，要找准县情、乡情、校情，要找准比较对象，要善于纵向作比较、横向定位置。制定措施要有可操作性。目标确定后要加强宣传，要使目标成为全体师生的共同追求，并在平常的工作中一以贯之。

篇3：如何当一个好校长

要成为一名好校长, 我认为需要做好以下四个方面。

一、耐得住寂寞

现代世界的诱惑太多, 尤其在社会转型期, 社会浮躁, 金钱至上、享乐主义、甚嚣尘上, 在诱惑和欲望面前, 人不能做欲望的奴隶, 而是做欲望的主人。做奴隶还是做主人, 这取决你是否耐得住寂寞。2013年5月8号海南小学校长带六名学生开房案, 引起社会轩然大泼, 一度成为舆论焦点, 造成极坏的社会影响, 而且还在持续发酵。

耐得住寂寞, 就是面对诱惑时, 要始终保持一颗平常心, 严格按中央八项规定要求自己, 通过自身积极的调节, 寻求心理平衡, 做到淡泊明志, 宁静致远, 把心思用在工作上, 身子扑在事业上, 正确对待个人名利得失, 谋大事, 办实事, 干成事。

耐得住寂寞, 就是要慎独自律, 防微杜渐。在日常工作、生活中重视自己的道德尊严和人格形象, 珍惜自己的人格魅力和社会声誉。

耐得住寂寞, 就是要从小事做起, 培养和坚持健康理智的生活情趣和积极向上的道德追求。古往今来, 那些走上腐化堕落、违法犯罪道路, 落个身败名裂下场的人, 往往是从不注意生活小节, 贪图安逸、追求享乐开始的。

二、守得住清贫

方志敏在《清贫》中写道:“清贫, 洁白朴素的生活, 正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。”时隔数十年, 重读此文, 真是感触良多。

作为一名校长, 一名党员干部, 我们要时刻牢记党的宗旨, 全心全意为人民服务, 要时常想一想手中的权力是谁给的, 如何运用好权力这把双刃剑, 要有一种如履薄冰, 如临深渊的感觉, 自觉按照“八项规定”的要求严格要求自己。守住自己的三尺讲台, 不在滚滚红尘中迷失自己;守住自己的精神家园, 徜徉在知识的海洋;守住物质上的清贫, 收获桃李满天下的芬芳。

三、带得好队伍

“欲枝叶茂者必深其根, 欲流之远者必浚其源。”事业兴衰关键在人, 工作好坏关键在班子, 班子是否有战斗力关键在校长。作为一校之长, 我们要开阔胸襟, 有容人容事的气量, 以理服人, 以德服人;吃苦在前, 享受在后;秉持“生活即教育”的理念, 以自身的人格魅力吸引人、感染人。榜样是最好的教育, 一百句的说教, 不如做出个样子。校长既要坚持原则, 敢抓敢管, 又要善于协调班子成员的关系, 解决班子内部存在的问题, 把一班人的力量凝聚起来, 调动一切积极因素, 形成工作合力, 带出一支政治合格的好队伍, 带出一方风清气正的好风气。

带得好队伍, 就是要在政治上示范, 确立公仆意识, 正确对待自己的职权, 把校长的职位当作为教职工服务的岗位, 当作为学校发展的岗位, 当作为区域内百姓谋福的岗位, 坚持正确的办学方向。二十三中地处城乡结合部, 由于历史原因, 基础薄弱, 师资落后, 生源不足, 通过广泛调研, 我们了解到二十三中所有的问题, 都聚集到“发展”两个字, “大发展, 小问题;小发展, 大问题;不发展, 全是问题”。我们高举学校发展的旗帜, 把人心凝聚到学校发展上来;坚持深化教育教学改革, 促教育教学水平提高这一中心工作。大家都围绕这一中心来开展工作, 很快凝聚了人心, 鼓舞了士气。

带得好队伍, 就是要在业务上示范。作为一校之长, 我们必须勤奋学习, 精通业务。带动教师这支队伍, 激活一潭死水, 打破职业倦怠, 读书是有效方法之一。我们每年都制定读书计划, 搞读书交流, 让教师读的书校长带头学, 学习现代教育理论, 掌握现代教育技术, 积极参与教育教学实践, 主动适应新课改, 加强校本教研和校本研修。

带得好队伍, 就是要在纪律上示范。出勤是个小问题, 处理不好就会引起大问题。在班子会上, 我要求班子成员带头签到, 而且我第一个签到。多年来我每天7:30前到学校, 组织教师开晨会, 发现问题及时解决, 快反馈。这既提高了工作效率, 又融洽了干群关系, 还在出勤问题上起到了示范和监督作用, 把多年来积累的老大难问题化解在无形之中。

四、担得起重任

党的十八大报告提出, 把立德树人作为教育的根本任务, 办好人民满意的教育是中央要求、人民期待, 在各自岗位上为实现“教育强国梦”而奋斗, 为实现“中国梦”作贡献, 这是历史的选择, 是我们肩上的重担。作为一校之长, 我们要做个明白人, 明确自己的历史使命, 团结带动一班人, 为办好人民满意的教育, 艰苦奋斗, 不懈奋斗。

担得起重任就是要保一方平安, 打造平安文明校园, 是学校工作的底线。我们学校地处城乡结合部, 周边人多村密, 路宽车多, 车速快, 学校学生骑车上学存在安全隐患。为了回应学生及家长的新期待, 我们开展寄宿制, 有了住宿生, 吃喝拉撒睡, 办学成本高, 教师负担重, 食品安全, 住宿安全, 用电安全, 以前只是墙上的口号, 现在就是实实在在的问题。我带领二十三中一班人, 把农村寄宿制申报为省级课题, 边干边学, 苦中作乐, 一路走来, 有泪水, 但更多的是丰收的喜悦。

担得起重任就是要打造优质学校, 受传统文化的影响, 现实中每个家庭只有一个孩子, 人民群众接受优质教育愿望尤为迫切, 促进义务教育均衡发展, 学校内部必须以提高质量为己任, 做到有教无类和因材施教相结合, 为每一个学生提供适合的教育, 更多地培养各类拔尖创新人才, 满足人民群众的新关切。打造优质教育, 就是要走“专业化—精细化—特色化”发展之路。抓教学常规要为“实”, 好学校和薄弱学校的区别就在于常规工作是“实”还是“虚”。备、教、批、考、辅、思、研, 教学各环节, 本身没什么秘密可言, 简单明了, 把各环节做“实”, 就不简单, 就会出奇迹。教育全过程工作平凡, 司空见惯, 把全过程做“实”, 就不平凡, 就会促进教师专业化成长。

篇4：小学校长如何做好学校管理

关键词：管理；教育；学校；校长；质量

作为一名小学校长，作为学校的管理人员，其道德观念、行为举止、知识才能、管理艺术等在学校中都会具有强烈的影响力与感染力。而学校的各项工作主要是靠校长及管理人员来完成。更重要的是，我作为一名未来学校的管理者，对于学校繁琐的各项管理内容更需要有清楚的认识。就此问题，我发表一下自己的看法。

一、校长要有独特的人格魅力

无论在企业还是学校，凝聚力都非常重要。作为一名校长，如果本身有着较强的人格魅力，那么就会对学校的凝聚力起到非常重要的作用。然而，校长的人格魅力体现在很多方面。首先，校长的思想道德一定要端正。只有一个人的道德操守端正了，才能有让人信服的可能。当然，校长还要有高度的责任感和积极热情的工作态度。校长只有对学校负责，对师生负责，才能让全校全体成员提高工作和学习的热情和信心。校长只有平易近人，体现人文主义关怀，才能使一个学校更加团结、更加向上。

二、校长要有独特的办学理念

一个学校要想发展好，就一定要有自己独特的办学理念。然而，办学理念也不是一成不变的，要根据不同的时期、不同的阶段做出改变。这就要求校长要具有“活到老，学到老”的决心。同时，要求校长注重创新意识，与时俱进，推陈出新，革故鼎新，要牢牢把握时代的脉搏和前进方向。只有这样，校长才能把符合社会发展规律的理念传递给全校师生。只有办学理念符合学校的根本利益，才能让学校不断发展和进步。现代社会的校长，就应该具备创新精神和创新意识。对待事情有独特的见解和判断力，而不是人云亦云。

三、校长要构建良好的人际关系

作为一名校长，良好的人际关系直接关系到学校的团结与进步。校长只有做到合理为人处世，才能发挥更大的凝聚力，才能让全体师生感觉到大家庭的温暖。校长要想具有良好的人际关系，重要的是要懂得理解他人、体谅他人。要全力给予师生信任感和期望感，同时还要拥有一颗同情心。要了解师生真正的心理需求，只有这样，才能让师生感受到校长的亲切与热情。该表扬的表扬，批评也要讲究场合和方式。

四、校长要将制度化与人性化相结合

人们常说，没有规矩，不成方圆。国内外的企业和学校都具有各自的制度。然而，正因为有这些制度的存在才使得一所学校长期稳定地发展。因为有了制度，大家对自己的种种行为才有了参考的依据，才能更好地约束自己。同时，也使得学校更加的规范与合理。当然，在学校中也不能完全制度化。如果不分情况而完全实行制度化的管理，那么会显得不近人情。所以，在学校实行制度的过程中，也要学会适当地变通。在进行学校管理的过程中，要将制度化与人性化相结合。这样才更加符合大众的心理，使得学校的管理更加具有魅力。同时，也会使每位教师感觉到人文关怀，才会使校长和各位师生之间的关系更加亲切，成为传递感情的纽带。当然，人性化的管理也要适当，并不是没有限制，我们要在允许的范围内，根据具体的情况进行人性化的管理。如果过度地进行人性化管理，那么师生就会感觉到松懈，长此以往会阻碍学校的发展。这样就违背了人性化管理的初衷。因此，在进行人性化管理的同时，不要忽视制度化。可想而知，如果学校失去了制度的制约，那么会是多么的混乱。所以，人性化要以制度化为基础，制度化为人性化提供了重要的保障。只有把制度化与人性化相结合，才能使学校更加高效地运转。

五、校长要为教师提供合适的位置

正所谓，人才的浪费才是最大的浪费。因此，在学校这个大的舞台上，将老师放在合适的位置，对学校的发展十分重要。然而，校长在安排老师方面要讲究方法，而不是感觉适合哪个职位就安排在哪个职位。这就要求校长在为老师安排职位的时候做足工作。首先，校长要了解到各个教师的优点和长处，尽量把各个教师的长处发挥到极致，让老师能在合适的位置上各尽所能。这样不仅是对学校负责，更是对教师负责。因为教师只有在自己喜欢的岗位上工作，才会更加有信心、有动力，才会使工作做得更好。反之，如果把教师安排在不合适的位置，那么对于工作也会显得力不从心，慢慢地就会失去热情。由此可见，在学校中，对教师位置的合理安排是多么的重要。

六、校长要理性思考教育问题

当前，针对中小学的教育教学改革正在进行中，然而，面对改革存在的问题，作为一名校长，不得不进行一系列思考。就如现在各个学校都在思考如何将学生的理论知识与实践能力相结合，作为校长要深入研究问题，从而找出适合改革目标的方法。小学是培养学生基本素质的重要阶段，所以校长要对这方面的问题进行思考，从而使学生都能拥有健全的心理，为以后的学习和生活做足准备，这是校长的主要责任。

当然，小学校长想要做好对学校的管理，内容不止这些，还要在不断的工作和学习中探讨，再不断地进行改革和创新，使学校越办越好。

参考文献：

[1]宋月丽.学校管理心理学：理论·应用·研究[M].南京大学出版社，1994.

[2]李晓文，王莹.教学策略[M].北京：高等教育出版社，2000.

篇5：如何做好一名小学校长

根据大名县教育局深入开展“大名教育怎么看？怎么办？”大讨论活动的文件精神，听了大名教育发展会议报告，我回来后召开了全体中层班子会议，周一又召开了全体教师大会，在大会上认真学习了大名县教育局的文件精神，根据会后教师讨论的情况，结合我校梳理了学校存在的实际问题，认为我校在以下几方面工作需要改进和提高。

一、教育资源不均衡，办学条件亟待解决

我校因受当时地理位置的限制，学校占地面积2730平方米，建筑面积1916平方米，按国家要求学生占地面积人均应达到20平方米，而我校人均还不到2平方米，随着东部大量小区的兴建，覆盖招生区域大，我校招生按照大名镇下发的招生划片范围，包括万大路以东、贵乡路以西、天雄路以南、大名府路以北、南刘庄、北刘庄、新华苑小区、工会小区等，招生范围学生较多，另外托管的形成，各种复杂的社会关系导致班容量过大，故班容量较大的问题急待解决，我校建议上级领导在学校东部建设一处标准化小学，以缓解东部学校招生压力，我校计划利用分校区分流的形式解决这个实际问题，除招生控制外再分流一部分学生到分校区学习，这样学生的班容量逐步减小，来达到教育均衡。

二、规范管理措施、注重学生安全

1、学校大门存在车辆拥挤现象，我校建议城管执法人员和交通管理人员，彻底治理我校门口的小商小贩和家长接送学生的车辆乱停乱放问题，我校每天安排好大门带班人员和值班教师四人，按时清理车辆，严禁大门车辆出现堵塞现象，加强学校安全管理工作，抓好学生的校内外安全。将学校安全工作责任到人，门口、楼梯都安排值班人员按时值班，时刻注意学生安全。定期检查学校用房与设施安全；抓好学生的安全教育工作与心理健康疏导工作，确保安全工作落实到位。

2、我校把开展安全法制教育工作，作为学校工作长期的重点来抓，各班要把安全法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用宣传栏、班会等活动进行教育，提高学生的安全意识，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，杜绝安全隐患，规范学生的活动要求，让学生在校园内进行安全活动，确保安全零事故发生。

三、结合学校实际、规范教学管理

（一）加强两支队伍建设、提高教师整体素质

1、组织教师学习大名县教育局开展的高效课堂，学习名校的办学经验，整体谋划我校的发展思路。中层领导将学到的知识运用到管理工作中，不断提高自己的管理水平与管理艺术，教师将学到的知识运用教学实践，提高驾驭课堂的能力，提高自身素养。

2、加强师德建设，引导教师不断追求高层次的人格修养，激励教师不断增强爱校、爱生意识，把教师的师德修养、敬业精神作为衡量教师工作的重要组成部分，不得有偿补课、乱买资料等，着重引领全体教师增强“责任感、荣誉感、紧迫感”。

3、领导班子建设。学校全体中层领导，必须率先垂范，注重自己的师德修养，增强自律意识。在工作中以身作则，秉公办事，吃苦在前，享受在后。在教学上做学术带头人，多听课，多与教师沟通，多讨论研究，做师生的楷模。

（二）推进课程改革、实施素质教育

1、全面研究新课标。严格执行“六有效”管理办法，以“学本式四环教学模式”为重点（就是以“以生为本、学为中心”为基本理念、以导、学、检、拓为基本结构、以培养学生的实践和创新能力为目标的一种教学模式），实施“一课一研”制度（就是一课学完后同年级同科对本课教学进行反思、然后共同研究下一课的教学基本流程），通过这种模式的实践来激发学生的学习热情，做到每节课成为学生自主学习，自主交流，自主研究和自我展示的平台。

2、抓实课堂教学，向四十分钟要质量。认真落实以学生为主体，努力培养学生的学习能力；树立面向全体学生的思想，扎实开展研究性学习。

四、注重家校共管、共同提高学生素质

注重学校与社会、家庭的联系。多与家长沟通，做好家访工作，学校定期召开家长会，班主任对于班内控制能力较差、行为习惯差的学生要定期与家长进行沟通，使孩子在家长和教师的共同指导下，让学生做到十个一，一生好体魄，一方好人气，一个好成绩，一股好精神，一种好能力，一流好品德，一身好习惯，一副好口才，一手好书法，一项好才艺。让学生从小养成良好的行为习惯。

以上是我不成熟的建议和想法，但我将尽自己应有的能力和智慧，把我校打造成领导满意、社会满意、家长满意、师生满意的快乐校园。

大名镇明德小学

篇6：如何当好一个好校长

一、调整自己的心态，尽快打开局面。

二、营造校园文化氛围，注重教育环境的熏陶。

三、采取有效策略促进教师的专业化发展。

[关键词] 乡村小学；校长；策略。

乡村小学是中国教育的最基层单位。乡村小学师资力量薄弱，教学设施落后，自然条件、经济条件差，教学质量差。到乡村小学如何当好校长，既是乡村小学校长直接面对的问题，也是政府教育主管部门应该研究的一个课题。“校长是一个学校的灵魂”。这句话意味着，校长的办学思想、办学理念和管理方式对学校各项工作影响极大。陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，首先要评价它的校长”。我从1996年8月开始担任民安镇三盆小学学校校长，后于2001年8月调入民安镇大熟小学担任校长，2002年8月调入民安镇山头小学担任校长，2004年8月调入东海岛经济开发试验区教育局教研室工作。现将我任乡村小学校长8年以来所经历锻炼梳理一下，把我的所感所悟记录下来，希望能对读者有所裨益。

一、调整自己的心态，尽快打开局面

（一）调整心态，尽快融入新集体

只有拥有健康的心理，才能拥抱美好的明天。

任何人到新的环境都有一个心理适应问题，特别是调到乡村当一名小学校长。如果是从一所“好学校”调到一所“差学校”，那么校长很容易猜想领导是对自己不信任，还担心遇到比原学校更多的困难，心情容易不好，信心也往往不足。反之，如果从一所较差的学校调到一所较好的学校，则校长大多认为这是领导对自己的信任，暗中欣喜，但与此同时也会产生新的群体是否会“看不起”自己的担心。

学校来了新校长，教职工或热情，或冷漠，或担忧，或期盼，这是正常的心理表现。但是无论如何，校长都不能寄希望于教职工调整心态，适应自己，而是首先要调整好自己的心态。我认为，自己从一所“好学校”调到一所“差学校”正是我为党的教育事业做贡献的时候。因此，在第一次和教职工见面时，我就明确表态：“学校的发展当成自己的事业，尽全力工作。如果明年这个时间大家对我不满意，我就地辞职当老师！短短的讲话表现了我强烈的责任感和敢于挑战困难的自信心，给大家留下了深刻的印象。

八年以来，我体会到，校长必须目标明确、充满自信、坚忍不拔。因为你目标明确，大家才会感到有奔头；你充满自信，别人才有在这里继续工作的信心；你有坚强的意志，别人才能坚持下去；你能把自己看成新学校的人，别人才会接纳你；你能深入到教师中去，他们才会接近你；你把学校的发展当成自己的事业，别人才可能对工作倾心竭力；你在困难面前往前冲，别人才可能不懈怠；你对自己要求严格，别人才不会放松自己；你把教师当成战友，别人才不会把你当成高高在上的官员。

（二）调整群体的心态，使之接纳新校长

校长初来乍到怎样开展工作才能使大家尽快接纳自己呢？

校长来到学校，教职工最为关注两件事。一是校长对事的态度，二是校长对人的态度。校长的“三把火”就应该从最关系到教职工的利益、最能体现校长工作态度的小事做起。

记得我在接到上级的任命通知（调往三盆小学任校长）8月25日，我到学校以后，发现教师办公条件极差，教师没有一张像样的办公桌，很多教师是用学生课桌拼成的办公桌。我了解情况后经商议，马上购买了一批办公设备，同时增添了一些相应的设备，大大地改善了办公条件。

这样，细雨润无声，新学年有了新气象，大家对我的管理风格也有了初步的了解。教师对我的态度由冷漠、担忧转向热情、真诚，越来越有“读你的感觉像春天”的味道了。

（三）提高管理效能，缩短“融入期”

快人一步，更能步步快。

排他性的心理因素，教师对新来的校长一般会持警惕、观望态度。校长到一所新学校，的确需要一个了解情况、逐渐融入群体的过程。但是在当瞬息万变的时代我们需要采用高效的方式尽量缩短“融入期”。记得我在接到上级的任命通知（调往三盆小学任校长）之初，我首先通过一些教师、干部群众了解教师们的性格特点、兴趣爱好、生活习性、工作能力态度等。这对我以后果断采取改革教师队伍建设的新举措帮助很大。在我报到的当天，我就要求教师在三天之内交上一份对本职工作情况的分析及对学校整体情况的分析，这使我对该校教师工作情况有了大致的了解。10月又做教师对行政信任度的民意测评。采用了一系列的手段和方法,大大加快了我了解学校情况的进程。

事实证明,校长若能广开调查之路、找准问题、集思广益、积极思考。就会缩短“融入期”，争取主动。

二、营造校园文化氛围，注重教育环境的熏陶

学校文化是学校的灵魂，学校文化建设是学校发展的永恒主题。良好的文化氛围，可以使人们的思想形成一致，共同追求崇高的目标。校长要实现从学校文化的无意识建设到有意识建设的转变，把学校文化建设作为基础工作来抓。

（一）迅速提炼并宣传学校发展的核心理念

“最大的贫困不是物质的贫困，而是观念的贫困”，这是我在湛江市麻章区教师进修学校参加校长提高班上获得的一个重要理念。它使我特别重视到学校后迅速提炼并宣传核心教育理念的重要意义。

我把学生到校学习的任务归纳为“认识自己，学会自我调控；认识他人，学会和别人相处；认识科学，学会学习。”我认为，影响人发展的要素有5个：理想、信念、意志、勇气和方法。由此，我提出要对学生进行四种教育，即“理想与责任教育、行为习惯养成与意志品质教育、信心与心理教育、方法教育”。针对教师教书、育人“两张皮”的现象，我提出了教师要做学生的人生导师、教师要从抓学生做人入手抓学科学习的理念。针对教师缺乏个体教育体验的实际，我提出“要想做个好教师，先做个好家长”、“教师要做学生的导师”的理念。

思想是行动的先导。一个校长，尤其是现代乡村的小学校长，要领导好学校和发展好学校，“首先要实现思想上的领导”，校长只有把学校和教师引导到最高境界，进而把学校发展到最高境界。学校办学理念明确，能具体化被教师认同，并最后变成自己的行动目标，学校就一定会形成自己的办学特色。特色可以表现为人无我有，人有我优，人优我精。同时要明白文化不是茶，越新越香；文化是一杯酒，愈陈愈显示出她恒久的甘醇和无尽的魅力。我们一边享用前人给我们创造的一切，同时又应为我们的后人有所创造、积淀。校长是学校的领头羊，大家既要知道跟着校长怎么干，还要知道这么干的道理。校长一定要目标明确，只有用一种正确的理念作为支撑，学校教育才可能实现可持续发展。

（二）把小事做好，将理念落到实处

为了开好家长会，我提出了家长会的宗旨即“尊重家长，服务家长，勾通信息，宣传学校”。1996年9月18日是我上任以来召开的第一次全校家长会。我提出要求：印发详细的家长信，把每个学生的行为表现、学习习惯、学习成绩和评定都打印成文稿，交给家长。经过精心准备的家长会，实现了我们的初衷：家长认为家长会开得值，把孩子送到学校来读书放心。

我曾经借筹备“东海区中小学学校管理与教师专业发展研讨会”的时机，为全校教师做了题为“学校无小事”的报告。在列举了学校存在的各种“小事”之后，我引用海尔集团总裁张瑞敏的话告诫大家：“把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡”，并指出：“没有破产的行业，但有破产的企业；教育不会破产，但是学校会破产。”

天下大事都源于小事，千里之行始于足下，把小事做好是很不容易的事情。校长的思想也正是通过点滴小事才能化为教职工的共同思想。

（三）更新观念，完善管理机制

现代学校制度管理，它不仅仅是管理手段的变革，更重要的是管理文化的创新。它要求突破“金字塔”式的层级管理结构，建立扁平式的、民主的、互动的、信息畅通的、具有四通八达 “立交桥” 式的快速高效管理机制。在与时俱进思想的指导下，我们在管理上也要进行了若干改革。大致包括以下几个方面：

1、完善机构

乡村的面上小学是大多数都是每个年级只有1、2个班的完全小学。班额小，学生少，但麻雀虽小，五脏俱全。根据学校的实际的情况，开学初我们可以努力完善机构，成立了政教处、教务处，增设了教育教学部、教科研室等。

通过建章立制、完善机构，又建立了管理重心下移、便于教师和学生与领导直接沟通的组织机构。同时这种组织机构又为实施导师制奠定了组织基础。我认为，这不失为一次有效的组织创新。

2、奖惩分明

奖惩制度是把“双刃剑”，特别是惩罚制度执行起来难度大，但是为树立学校良好的风气又不能不用这把剑。为此，我们从制度文化的高度建立了学校的奖惩制度。制度文化有诸多新的特征。例如：制度的规范性必须建立在科学性的基础上，惩罚制度尤其需要有科学依据，不然就会伤害被管理者。有科学依据的惩罚制度一旦建立就必须坚决执行，这又是制度文化的另一特点，即制度的强制性和公平性。

教师按课程表准时上课这是学校的一项起码的制度。譬如：在巡视中发现，上课五分钟了，有一个班还没有教师。我首先查看是什么课，找到教师以后责成其迅速上课。随后马上召集校级干部开会，做出了扣发这位教师当月浮动工资的决定。教师还没有下课，处罚决定就发到了这位教师的办公室。

这是一例典型的处罚。有章可依，有章必依，执章必严，违章必究。如果执行具有科学依据的惩罚制度时不坚决，要反复“研究研究”，生怕得罪人，那就会大大影响人们对制度本身的信任度，也难以形成良好的风气的习惯。

（四）用“爱”走进教师的心灵

常听有的教师说：“学校有些事情真让人寒心！我真的不想干了。但是看看无辜的孩子们，不用心教他们又对不起自己的良心。”是的在校园里你依然会看到教师们忙碌的身影，课堂上他们依然会按部就班地传授知识，但是你再也找不到神采飞扬、满腔热忱的教师了。原因在于我们校长对教师有一种高于常人的要求。多些关心，少些批评。譬如：当教师病了的时侯，不要埋怨教师请假给学校工作带来麻烦，这样只会使教师产生逆反心理。教师在多年的工作中已经养成为别人着想的习惯，对给学校带来的麻烦，教师心里比谁都清楚。他时刻想的可能是早日康复，尽快回到工作岗位。如果此时此刻能得领导的关怀，今后他一定会更加努力地工作。

三、采取有效策略促进教师的专业化发展

进入21世纪，教育改革日益深化，其中最为核心的问题是教师的专业发展问题。教师是学校最重要最有价值的人力资源，优化人力资源无疑是学校工作重心所在。在教师的发展与培养上，也能体现校长的现代办学理念和高瞻远瞩的气魄。这也是我们乡村小学校长必须关注的问题。因为乡村小学教师普遍存在，年龄结构不合理，知识水平良莠不齐。我们首先要分析了教师队伍的整体现状。根据教师队伍年龄特点、发展动力根源和研究气氛的现状，我们可以结合实际相应采用一些科学策略。

（一）建立“分级认定，分级使用”制度

学校都在讲“感情留人、待遇留人”，但作为学校管理者的校长，如果摸不准教师的需求，我们就难以引发教师发展的动力，也难以留住骨干教师。教师主要有两方面的需求，一是养家糊口的需求，二是专业发展的需求。

教师发展动力不足的原因，大致有3种，一是认为自己的能力游刃有余了，不用再提高了；二是认为自己岁数大了，不能再提高了；三是不想在本单位继续发展。不用、不能和不想都会导致教师失去了发展动力，那么学校的主流文化和主导价值观就会表现为“做一天和尚敲一天钟——得过且过，差不多就行”，学校也就失去了生命的活力。基于此，我们应该把很多精力放在了引发教师的发展动力、促进教师专业发展上。教师的“分级认定制度”就是将教师的职称和教师的职称评聘脱钩，将教师的工资与教师的职称评聘挂钩。我们把教师分为见习教师、专业初级教师、专业级教师、校级骨干教师、区级骨干教师和市级骨干教师。我们又把校级骨干教师的认定作为教师分级认定的关键环节，一年一定，经过个人认定、骨干教师课堂大比武、写教育教学个案分析、做调研考题等4个环节，最终确定校级骨干教师的人选。

教师的校内专业级别与教师的职称评聘挂钩、与外出学习的机会挂钩。这个制度使得想发展的教师找到了目标，不想发展的教师失去了混事的空间，对于每一个教师来说都是一次不小的冲击。

（二）深入研究，多种形式促进教师发展

教师分级认定制度的实施必须以培养教师专业理想、提高教师专业技能的措施作保障。

首先是倡导教师作基于教育教学实践的研究，因为只有基于实践的研究，才是有生命力的、教师乐于参加的研究。

其次是创造教师反思和交流的氛围。一是设立“星期教师论坛”，编写《校园简报》，为教师反思和交流提供条件；二是开展“课例研究式”教研组活动，大部分教研组活动都由说课、讲课和评课三部分构成，形成人人争上“最佳课”的氛围。

个人反思、同伴互助是必要的，但还不够。外界交换能量的方式无非是我们通常说的两种，一是请进来，二是派出去。我们要把外边的一些有名的专家学者请进来，指导教师进行教育教学实践；指导教师处理教材、设计教学活动，我们还要多次派出教师参加国内、市内、区内的各种层次的观摩学习和研讨。竭尽全力为教师的发展穿针引线、铺路搭桥。

（三）实施导师制，提高教师的教育能力

教师的职责是教书育人，那么为什么育人、怎么育人？目前乡村小学德育工作有两个问题引起了我们的思考。一是德育的目的出现了严重的偏差，德育成了为学科学习服务的工具；二是教师缺乏教育能力，教育方式简单化、形式化。

让教师做学生的人生导师，勇于开拓、大胆尝试。我们可以每个班成立了导师小组，每个教师任两个学生的导师，并规定导师的任务是：每周和受导学生谈一次话，每周和学生家长沟通一次，每周和其他任课教师沟通一次，每周观察学生的一个行为。

按需分配，急需个体教育的学生群体受到了导师的特别关注，我们所倡导的“尊重每个学生，关心每个学生，促进每个学生发展”的理念变成了教师的行为。

校长必须用“识才的慧眼，用才的气魄，爱才的感情，聚才的方法”选择、使用、培养教师，使学校名师辈出。