调课排课规定 - 湖北生态工程职业技术学院

调课排课规定 - 湖北生态工程职业技术学院（共7篇）

篇1：调课排课规定 - 湖北生态工程职业技术学院

湖北生态工程职业技术学院 排课调课规定（试行）

教务字 [2010]12号

为维护学院正常的教学秩序，严肃教学纪律，保证教学质量，提高教学效果，科学合理地进行课程安排，规范调课管理，特对我院排课调课做出如下规定：

一、排课规定

1．教师每学期授课门数不得超过3门。

2．校内专任教师授课每周不超过20个自然课时，如超过，需报分管教学领导审批。

3．校内兼课教师授课每周自然课时须符合下列要求：院领导不超过4个课时；部门主要负责人不超过6个课时；其它兼课教师不超过8个课时。4．校内新进兼课教师在第一年内授课每周不超过4个自然课时。5．教师每天教学工作量不得超过4个课时，特殊情况不超过6个课时。因教学需要，超过此工作量，由系（部）申请，报分管教学领导审批。6．课程排课间隔时间尽量均匀。排课以2个课时为一个单位（次）。同一班级同一门课程，要求每次课间隔一天以上；每次不得超过2个课时，特殊课程不得超过4个课时。

7．同一班级上课地点尽量固定。主要课程或理论性强的课程尽量安排在上午。周四下午不排课。各部门正、副职干部授课时间尽量错开；部门正职干部要求每周二下午第7～8节不安排授课。

二、调课规定

1．课表一经排定，必须严格执行，除教务处根据统筹安排调整外，无特殊情况，任何单位和个人都不得随意变动。

2．教师因病、因公等原因需要调课者，必须凭请假单或部门公函，按规定办理手续。要求调课的教师必须亲自在系（部）填写 “调课通知单”（一式三份）。调课一次者，须提前两天办理手续；调课一周以上者，须提前三天办理手续。教师如不能按规定提出调课申请，必须在课前及时告知系（部）调课原因，由系（部）通知学生和教务处。教师在缺课后上班的第一天应与系（部）联系，补填《调课通知单》，并于当日送教务处备案。

3．教师因病、因公等原因一个月内不能上课，可由系（部）指定代课教师，按原计划和进度教学，报教务处备案；如超过一个月不能上课，必须更换教师，报教务处备案。

4．全校举行临时性的集体活动，由教务处统一调课，以具体通知为准。5．凡有调动的课程，有关系（部）要及时通知学生和教师。6．凡违反上述规定者，将按《教学和教学管理差错与事故认定及处理办法》有关条款处理。

三、附则

1．本规定自公布之日起施行。未尽事宜将定期进行补充和修订。2．本规定由教务处负责解释。

二〇一〇年六月十二日

篇2：调课排课规定 - 湖北生态工程职业技术学院

为了科学、合理地组织调度各项教学活动，稳定教学秩序，促进教风和学风建设，不断地提高教学质量，规范教学管理，特对排课、停课、调课作如下规定：

第一章 教学任务和开课计划的编制

第一条 教学任务是指学校每学期课程教学任务，包括理论课程、实验课程、顶岗实习、课程设计、毕业实习和毕业实践报告等教学环节。

第二条 教学任务的依据是******职业技术学院专业人才培养方案。

第三条 由于特殊原因需要调整教学计划的，所在系(部)应组织骨干教师进行充分论证，提出调整方案，经教务处审查后报学院主管领导审批。

第四条 承担教学任务的教师应具有高等学校教师资格。具有行业影响力的专业技能能手可承担相应的教学工作；具有全日制硕士学位及以上的新进教师，可先承担相应的教学工作，但须在一年内取得教师资格证。

第五条 教学任务的下达。

1、教务处于每学期的第10周根据专业人才培养方案通过教学管理系统下达下一学期所有课程的教学计划，请各系（部）根据本系的专业人才培养方案仔细审核，若发现教学计划与原专业人才培养方案不符，应将意见填写在教学计划初稿上，经系部教学主任签字盖章后，于12周将纸质版交给教务处。

2、教务处根据各系（部）审核后的教学计划在每学期的第13周向各系（部）下达下一学期的教学任务。各系（部）按要求落实好任课教师和相关教学条件后，把相关信息录入到教学管理系统中。安排好教学任务是编排课程表的基本依据，各系（部）安排教学任务时，必须合理安排教师的教学任务，写清任课教师的实际情况和合理要求，注明教师上课需要使用的教室类型、预计上课学生人数等。

第六条 落实教学任务的原则。

1、坚持择优聘用的原则。在全面考虑教师承担教学、科研业务的前提下，尽可能把学术水平较高、教学效果较好的教师安排在教学第一线，以保证教学质量。

2、教师每学期承担教学课程原则上不能超过3门，其中初次任教的课程不能超过2门；助教每学期初次任教的课程只能为1门；根据我院师资现状或专业发展需要，可以适当增加副高及以上职称教师的教学任务。

3、专业主干课程的教学必须安排讲师及以上职称的教师担任，根据需要可以配备辅助教师，以保证辅导、答疑、实验、作业批改等教学环节的质量。

4、新开课的教师和开新课的教师（讲师及讲师职称以下的教师）应向所在系（部）提出申请，并在接受开课任务前，用半学期以上的时间进行系统备课，由系、部主管教学的主任组织该课程所在专业的教师听重点章节试讲后，确定是否可以承担开设新课的任务。

5、在安排教学任务时，任课教师一般不得指定特定上课时间，但对教学场地有特殊要求的可提前说明。

第七条 全院任选课程由各系（部）于每学期第10周按照学院的规定程序上报下一学期的教学任务，教务处统一排课，并上网公布任选课的上课时间、上课地点、主讲教师、适应对象等详细内容，以便学生选择，确保新学期第一周准时开课。

第八条 教务处将各系（部）落实的教学任务汇总后，于第15周在网上公布下学期的教学任务安排，任何单位和个人未经教务处负责人批准不得随意更改。

第九条 实践教学任务安排由各系（部）根据教学计划落实，并于开课前一学期第16周将课表送达各实验室、主管教研室及相关指导教师，并报送教务处备案。其中各专业集中性实践教学环节的时间安排须在理论课排课之前完成。

第二章

排课

第十条 排课应遵循教学规律，注意每周和每日课程的均衡性与对称性，避免出现疏密不均的情况，保证课表的科学性、合理性与严肃性。

第十一条 排课由教务处统一组织管理，各系（部）配合协作进行。课表编排的原则是先排公共必修课，后排专业课。艺术系的专业课（含必修和选修）由系（部）自主编排后报教务处备案。

第十二条 我院教学安排实行二学期制（春季学期和秋季学期）。每一学期包含19-20个教学周，学期及教学周的具体起止时间以学校制定的《校历》为准。

第十三条 实行全天排课制度，每节课授课时间为45分钟，上午包含1、2节和3、4节两个授课单元，下午包含5、6节和7、8节两个授课单元，晚上包含9、10节一个授课单元。第十四条 周一至周日均为正常授课时间。周二下午、周六、周日原则上不安排教学活动，但全校性选课、重修班课程及文体活动课程因教学资源紧张的情况下，报教务处及主管院领导批准，可安排在周六、周日进行。

第十五条 排课要以提高教学质量，保证学生学习效果为前提，并应统筹考虑课程性质、教学条件和教师课时负担，力求使每个班、每节课的安排科学、合理。排课时应遵循以下基本要求：

1、除专业人才培养方案有特殊规定外，每学期平均周学时一般不超过28学时，不低于20学时。

2、教师平均周学时一般不超过14学时，最高不能超过18学时。

3、为了方便学生学习，各班每学期全部课程的教学场所应尽可能相对固定。

4、尽可能将主副课程、文理课程、难易课程、理论与实验课程等合理搭配安排。

5、同一个班同一门课程一般不能安排一天授课两次或者两次以上，同一门课程每周两次或三次授课时间要间隔合理。部分课程（如艺术类专业课）经教务处批准可以特殊安排。

6、尽可能给主干课程、难理解难学的课程等分配好的上课时段。

7、体育课一般不安排在上午1、2节，体育课后原则上不再安排其它课程。

8、有利于充分利用教学设备和条件的原则。在排课前必须对现有教室资源进行合理分配，对共同使用的场地、实验室、语音室、多媒体教室等，必须根据实际情况给予科学的安排，使各种类型的教室达到最大的使用率。

9、对不同班级开设的同一教学要求的同一门课原则上实行平行排课，学生可以在开课的前2周内选择教师进行听课，选课人数少于30人的教师班不开课，选课人数多的教师班根据情况实行大班教学，但最多不超180人。课表由教务处根据选课结果调整。

第十六条 为确保教学秩序稳定、课表准确无误，课表初稿编排后发至各系（部），各系（部）教务干事应认真校阅，保证授课教师、教室、课程不相互冲突，如发现课表与原下达的教学任务不符，应将意见填写在课表初稿上，经教学主任签字后，反馈给教务处。

第十七条 初排课表在第16周内完成后，需要进行选课的课程应公布给学生选课；学生选课按《******职业技术学院选课指南》的规定进行，选课应在第18周内完成。

第十八条 教务处或各相关系（部）根据学生选课结果对课表进行调整，在第19周前完成报教务处，教务处印制全校实际开课计划和课表，公布并下发各有关单位，系（部）教务干事要及进将课表发到主讲教师本人和学生班级及实验室、机房。第十九条 为稳定教学秩序和避免课程冲突，课程表一经制定，必须严格执行。除教务处根据统筹安排调课外，任何单位和个人不得擅自更改上课时间、地点或更换教师课表。

第二十条 教师应按课表中规定的时间完成教学任务，不得以讨论课、习题课为名变相停课，不得提前结束课程。如确需提前结束的，教师应提出书面报告，经教研室主任以及系（部）主管教学主任签署意见后，送教务处审核，报主管院长批准。

第三章 调（停）课

第二十一条 调（停）课包括调整上课时间、上课地点、更换任课教师、代课、停课等。教师要严格按照学校排定的课表上课，无特殊原因，一律不准调(停)课。擅自调课、缺课、停课者，经发现按相应的教学事故处理。

第二十二条 教师因公外出或因事确实需要临时调课者，应事先在系（部）办理请假手续，填写调（停）课单，一次调(停)课在4学时以内，由教务处批准，一次调(停)课在4学时以上的，由主管教学副院长批准。属临时停课者，还需提出今后补课的具体安排。

第二十三条 教师因病、因事（突发性事件）来不及办理调（停）课手续的，应采取电话或委托他人等方式在上课前通知系（部），系(部)应及时将调(停)课通知单送到学生班级，以免影响学生上课。事后应及时补办调（停）课手续。凡未补办手续或理由不足者，按教学事故处理。

第二十四条 遇到节假日、全院性活动必须调（停）课的，按学校的通知执行。第二十五条 调（停）课申请单一式三份，一份留存教务处；一份交课程所系（部）存档；一份交学生所在系（部）通知学生；采用多媒体教学的，教务干事须通知电教中心或相关部门做好教学准备。

第四章 附则

第二十六条 本规定自下发之日起施行，原与本规定有冲突的，以本规定为准。第二十七条 本规定由教务处负责解释。

******职业技术学院

篇3：调课排课规定 - 湖北生态工程职业技术学院

一、三条主线打造大学生就业基础能力

(一)创建训赛结合项目化课程体系,打造大学生专业技能

为了突出建装专业“艺术+技术”的专业特点、体现与市场经济的交汇融合,注重教学过程与工作过程的互渗互融。我院以建筑装饰行业典型的工作任务为线索,确定课程结构;以专业核心技能为主线,整合知识、技能,遴选课程内容;以训赛结合项目、案例为载体,设计教学组织形式;将职业素养融入专业教学全过程,促进学生知识、技能、职业素养协调发展;实时引入建筑装饰行业的新技术、新工艺和技能型人才职业资格标准,动态更新教学内容。

我院改革尝试是在建装专业学生进入二年级开始,所有技能型课程均要求全真实实训任务课时不少于整个课程实训课时的50%,比赛项目在课程中占30%,让学生在毕业实习之前就完成了6个以上的真实实训项目,对企业在设计项目中工作任务过程、设计要求等方面有了切实的体验,通过真实的项目训练形成企业工作的方式,与将来的就业实现了完美对接。

(二)积极开展学生社团实践活动,提高学生的综合素质。

与其他专业的学生相比较,建装专业的学生将来要面对与客户的沟通,学生的综合素质显得尤为重要。学生在学好专业的同时,还应当注重综合素质的培养。一般来说,大学生提高其综合素质有常见两种方法:一是参加社团活动,二是参加社会实践。

1.2012年由我院建装专业师生共同成立了建筑装饰设计社团,该社团有分为两个服务小组,他们以学校教工住宅小区和附近的门店商铺为服务对象,运用专业知识为家庭或店铺进行义务设计、监理施工,并对在购买建材、装饰形式上提出意见。最大限度地将所学的专业知识用于实践,给学生提供了一个将理论运用于实践的好机会。

2.大学生社会实践是以“受教育、长才干、作贡献”为目的,社会实践教育可以使学生通过接触社会、深入实际提升综合素质、适应社会需求,提高学生就业能力。建装专业的学生在校就读期间利用节假日结合专业培养方向志愿组织起来面向社会开展了实践性活动。如我院组织学生义务对孝感好人的报亭进行免费的装修美化,学生不仅运用专业知识进行创意设计,又对学生进行了一场为人民服务,争做好人的感恩教育。

(三)积极开拓校外实习实训基地,形成稳定的学生实习实训机制,打造专业梦想

建装专业不断加大校外实习实训基地建设。根据不同岗位的实习要求,先后与感市居然美装饰公司、孝感市红珊瑚装饰有限公司等13家企业建立了稳定的校外实习实训教学基地。企业在安排学生顶岗实习的同时还接收专业教师进行挂职锻炼,企业优先接收优秀毕业生就业,互惠互利,形成了良好的合作关系,为专业的发展奠定了坚实的基础。

学生通过大三一年的实习,在专业上有了进一步的提升,巩固和深化了专业技能,掌握了建筑装饰设计机构的日常业务活动、设计流程等基本情况,了解了建筑装饰设计在的市场现状及前景,进一步巩固了CAD、3Dmax等设计软件的运用,培养了人际交往能力,为成为建筑装饰设计师作好了准备,为毕业后真正步入社会奠定了基础。

二、创业改变命运,建装专业毕业生就业率、发展率、创业率稳步攀升

(一)建装专业毕业生就业率平稳

为了更好地了解毕业生的情况,使毕业生更能符合不断变化的市场要求,每一年我院采用电话和网上调查等形式与相关用人单位联系,对我院近三年建装专业毕业生的整体表现情况作了详细的调查。用人单位对学生的认可度比较高,特别是在专业知识掌握程度、敬业爱岗精神等方面的培养满意度较高,总体上能够胜任所承担的工作。

调查结果显示,近三年建装专业毕业生就业率的情况为:2013届92%、2014届92.3%、2015届93%。数据说明建装专业的毕业生在社会上的表现趋于稳定和成熟。

(二)建装专业学生通过二、三、五阶段性培养,毕业生就业发展率前途无限

近些年来,伴随中国经济的快速增长以及相关行业的蓬勃发展,建筑装饰行业愈加显示出了其巨大的发展潜力。我院对建装专业学生进行二、三、五阶段性培养:学生通过了二年在校专业学习,打下了坚实的专业基础;通过三年的在大学生活,形成了良好的专业素养;通过在行业中锻炼两年左右的时间,接触专业五年以后,本专业的学生燃烧了创业的激情,经过数年的发展很多创业的同学已经拥有了自己的公司,这其中不乏一些优秀的创业学生典型。

(三)建装专业毕业生创业群星闪耀,呈现良性循环效应,创业率稳步攀升

建装专业的课程中融入了对学生职业素养和创新创业能力培养。学生创新创业能力增强,大批毕业生在工作3-5年后投入自主创业的队伍,产生了创业群星现象。这种现象激励着近两届毕业生,他们在校或实习期间就明确了创业的目标,如今年毕业的学生就有3位同学已经开始筹备成立自己的装饰公司。调查结果显示,近三年建筑装饰工程技术专业毕业生创业率的情况为:2013届35.6%、2014届15.8%、2015届9%。数据说明毕业生在毕业3-5年后随着工作经验的成熟,将达到创业高峰。

摘要：为了推动实现大学生更高质量的就业,我院改革就业模式,以建筑装饰工程技术专业就业模式改革为基础,形成了三线三率促就业的模式,改革成果显著。

篇4：调课排课规定 - 湖北生态工程职业技术学院

关键词：台湾技职教育；室内设计；专业建设；室内庭园

中图分类号：TU238+.2文献标识码：A文章编号：1004-3020（2014）06-0075-03

湖北生态工程职业技术学院选派青年教师赴台研修学习，笔者作为环境艺术学院骨干教师于台湾中州科技大学研习期间，参与对方院校的教学、管理及科研活动，通过研修人才培养、管理模式，学习专业知识、教学方法等，吸收新的教育教学及管理理念与方法。台湾技职教育的人才培养模式以产学结合为特点，课程教学中以实践动手环节为主轴，锻炼和培养学生的职业能力，并贯穿证照考试课程的内容，辅助学生取得就业资格的同时，提升学生的入职自信心和就业竞争力。

1台湾技职教育

1.1台湾技职教育概况

台湾的教育体系主要分为普通教育与技职教育两个体系，含盖四类学校：职业学校、专科学校、技术学院、科技大学。职业学校设有日间部、夜间部、建教合作班、实用技能班、特殊教育班、进修学校；专科学校设有二年制、五年制，二年制同时设置夜间部；技术学院和科技大学设有学士班、硕士班、博士班，学士班又分两年制和四年制，都设有进修部、在职班 。技职教育的特色在于强调创新研究与产学合作，通过独立、完整的多元学制，积极与业界进行交流，帮助学子取得一技之长，培养出顶尖的专业精英[2]。

1.2台湾技职教育特点

1.2.1注重学生实务技术的培养

台湾技职教育让学生兼顾理论与实务技术，并借由先进科技与活泼有趣的生活创意竞赛，让学生的舞台更加宽广。课程的设计讲求品味与趣味的结合，并且鼓励学生参与政府以及教育单位举办的创意和设计竞赛及成果发表，以激励学生创新研发的能力。

1.2.2注重学术理论与产业实践的结合

学校为促进各类产业发展，与政府机关、事业机构、民间团体、学术研究机构等展开合作事宜，不仅有利于发挥教育、训练、研究、服务的功能，更能够锻炼技专院校学生的实践能力，增强竞争力。

1.2.3注重学生就业的职业证照制度

台湾技职教育本着培养全人的精神，协助学生在校期间参与培训制度并取得专业证照鉴定资格，一方面强化了学生的专业技术，另一方面使学生在毕业前取得了就业资格，提升就业能力。

2国内高职院校室内设计专业

2.1专业现状

目前，国内艺术类院校以及数量较多的飞艺术院校相机开设了室内设计专业或相关课程，有的是作为一个专业开设，也有的是在环境艺术设计专业中开设课程，还有的是在园林景观专业中开设课程，另外还有在艺术设计二级学科中开设课程[3]。面对这样的情况，加上国内高职院校设立室内设计专业的时间本就不长，导致各院校在培养目标和课程设置等方面各不相同，没有统一性[4]。有的高职院校侧重于艺术设计为主的培养方向，偏重于设计理念和艺术创作；而有的高职院校侧重于施工管理为主的培养方向，偏重于施工技术和项目管理。总体来说，相当一部分高职院校普遍存在的问题是专业培养目标不明确，过于宏观与笼统，层次不清晰，人才培养没有特色。

2.2发展趋势

根据社会与企业发展的需求，高职院校室内设计专业的教育要培养具备“一高多能”的专业人才。“一高”是指学生在全面了解与掌握计算机基本设计软件的操作、设计的组织与管理以及设计工艺的前提下，能够熟练地掌握与运用其中的某项技能；“多能”就是学生在掌握专业基本知识与技能的基础上，还要具备审美能力、较强的交流和沟通能力，以及良好的外语应用能力和良好的职业道德与敬业精神[5]。高职室内设计专业教育的发展趋势则是以当前教育环境和社会需求为前景来做构建，人才培养的定位必须准确、特色鲜明。一方面人才的培养必须具备基础的专业知识和专业素养以及专业技能，另一方面各类高职院校应根据自身的特点和优势设置独具特色的专业培养模式和培养方案。

湖北林业科技第43卷第6期陈 静 等：湖北生态工程职业技术学院室内设计专业建设探讨3湖北生态工程职业技术学院环境艺术学院专业建设3.1专业设置的现状和主要问题

湖北生态工程职业技术学院是经湖北省人民政府批准，教育部备案设立的国有公办全日制普通高等院校。学校创建于1952年，是湖北省林业厅下属的二级单位，是国家生态环境建设紧缺人才培养基地、华中地区唯一的一所生态类高校。

环境艺术学院作为湖北生态工程职业技术学院的五大学院之一，学生人数2 657人，师生规模位居生态学院前列。现有木材加工技术、室内设计技术、艺术设计、装饰艺术设计四个专业，其中，室内设计技术专业分设室内装饰设计、室内展示平面设计、室内装饰施工管理、家具设计、建筑动画等五个专业方向；艺术设计专业有环境艺术设计与视觉传达两个方向。

当前专业设置的主要问题是各专业发展极不平衡。室内设计技术专业占到了全院学生人数的80%以上；木材加工专业长期处于市场需求旺盛，而由于填报志愿的学生不足，每年招生人数极少，甚至不足10人；装饰艺术设计与艺术设计均属于艺术类招生，在此类中学院不具备优势，招生潜力有限，并且高职艺术生就业也成为难点之一。

3.2室内设计专业建设规划

一方面，台湾的技职教育的特点给予的启示是培养专业技术型人才，培养理论和实践相结合的应用型人才；另一方面，国内高职教育给予的指导思想是特色办学，整合优质资源进行专业建设。根据湖北生态工程职业技术学院的行业背景，专业设置需跟林业相关，才能做出特色。鉴于环境艺术学院教师情况、教学实际，可对室内设计专业建设群进行适当调配，建设有林业特色的室内设计专业。

3.2.1调整现有专业

在现有室内设计技术专业上发展两个个专业方向，即室内设计方向和施工管理方向。室内设计方向主要针对设计技能、软件技能以及软装饰技能的培养。施工管理方向则是主要针对时下建筑装饰装修工程中的工程施工、工程材料、工程管理等培养技术技能型人才。同时，可考虑新增工程监理专业，主要培养室内装饰装修监理人才。

这两个专业方向由于有坚实的基础，培养目标以专业技术型人才出发，着重培养理论和实践相结合的应用型人才，增加实践操作、增强实训技能，真正培养出高职教育要求的具备“一技之长”的专业技术人才。

3.2.2开设室内庭园专业

目前国内高职院校设置的环境艺术专业大类下开设有室内设计专业和景观设计专业。然而，室内景观作为景观体系的一个部分，并没有具体专业的开设和体现，但是其设计原理来自景观最普遍、最基本的设计理念，是建筑内部的庭园景观，是现代建筑与庭园设计的完美结合[6]。现代室内景观设计是在室内空间中讲景观设计的原理与室内的环境相结合的具体运用：现在都市人群渴望更多的亲近自然接触自然，更多的在室内见到色彩丰富的自然景物，于是，越来越多的设计师开始提倡生态设计、绿色设计，从而让人们更加贴近自然。于是，室内庭园越来越多的被应用到室内设计中来，它更能满足现代人的精神生活[7]。这个专业的开设是顺应时代的发展和市场的需求。

将自然景观引入室内，这个专业的技能培养需要共同具备室内设计专业知识要求和景观设计专业技能要求。然而，有林业行业为背景优势的湖北生态工程职业技术学院，在环境艺术学院下开设有室内设计专业，发展成熟；在园林与建工学院下开设有景观设计专业，发展成熟，鉴于这两大专业的成熟和成功，学校完全有行业背景和技术支持去开设室内庭园这个彰显学校特色的新专业。环境艺术设计学院可以从室内庭园专业建设入手，后期有景观雕塑待发展，培养具备室内庭园设计与制作的相关专业人才。一方面基于室内设计技术的前期培养计划和内容，后期以施工的技术能力为重点，开设专业的实务课程，突显实践技能培养的重点，做到真正意义上的理论与实践相结合、培养有专业有技能的应用型人才。

参考文献

[1]王玮琦.台湾技职院校通识教育之展望：科技与人文的整合[J].树德通识教育专刊（序），2008.

[2]试论深化职业教育改革探索有效的职业教育模式[D].职业教育调查与职业教育研究论文.

[3]于娜.高职室内设计专业教育的现状与发展趋势[J].华章，2011（6）.

[4]汪新叶.我国室内设计专业培养目标现状的调查及对策[J].大众文艺，2011，（8）：205.

[5]罗凡.高职室内设计专业教育现状与发展趋势[J].小作家选刊-教学交流，2013，（8）：376-377.

[6]邵杰.探索具有本土精神的现代室内庭院设计的途径[J].艺术与设计（理论），2008，（02）.

[7]纪昌宁.浅谈室内设计与室内景观视觉价值联系[J].读写算（教育教学研究），2011，（55）.

篇5：湖北城市建设职业技术学院

招生代码:9530省级示范性高职院校招聘毕业生流程第一步:用人单位来人或来函确定招聘事宜1、营业执照、组织机构代码证复印件;2、公司简介:包含公司介绍、岗位介绍、招聘专业、薪酬待遇等;3、用人单位联系人、联系电话、手机号码、电子邮箱;4、若选择到校招聘, 请用人单位确定拟招聘时间段。第二步:协商确定招聘方式1、ii程招聘:电话招聘、电子邮件招聘;公布用人单位联系电话、联系人、电子邮箱等信息学生应聘邮件主题包含“湖北建院+专业名称+姓名+应聘”;2、到司应聘公布用人单位详细地址, 以及具体到司时间、乘车路线、联系人、联系电话;3、到校招聘商谈并确定具体到校招聘时间、招聘地点;确定是否需要笔试、是否需要使用多媒体设备等招聘要求;建议招聘时间不要超过一天;周六、日暂不安排校内招聘会 (周六、日一般是学生出校参加校外大型招聘会时间) 。第三步:、用人单位开展招聘工作笔试、面试等招聘方式第四步:确定录取名单用人单位将最终录用学生名单 (含专业、姓名等信息) 电子邮件或传真方式发送至我办。电子邮件:jyzdzx6966@sina.com;自动传真号码:027-81327681第五步:签订就业协议书1、用人单位当场签订就业协议书;2, 未当场签订, 我办将收集录用名单中相关学生就业协议书、成绩单、推荐表原件等材料, 用EMS快递至用人单位。联系人:丁老师027-81326909曾老师027-81326967肖老师027-81327681 1394115875@qq.学院地址:武汉市东湖新技术开发区藏龙岛科技园区藏龙大道28号办公电话:027-81326966 81327681就业网:http://jyw.ucvc.net就业新浪官方微博:@湖北城建就业就业邮箱:jyzdzx6966@sina.com2015届毕业生资源信息表系部专业毕业人数男女联系人小计1026 946 80城市燃气工程技术35 32 3道路桥梁工程技术142134 8地下工程与隧道工程技术22 20 2建筑工程系钢结构建造技术79 77 2张老师81326815工程监理216 191 25建筑工程技术290 273 17肖老师81326865建筑工程技术 (安全>42 37 5建筑工程技术 (测量>88844建筑工程技术 (给排水) 39 33 6建筑工程技术 (机械>53 47 6建筑工程技术 (暖通〉20 18 2经济管理系小计962 588 374李老师81326910房地产经营与估价29227工程造价682 366 316邹老师81326828建筑工程管理251 200 51小计834 557 277城市管理与监察35 24 11城镇规划32239环境艺术系电脑艺术设计25 14 11咼老师81326817动漫设计与制作40 27 13广告设计与制作41 14 27汪老师81326803环境艺术设计174 101 73建筑设计技术202157 45建筑装饰工程技术252 182 70园林工程技术33 15 18小计247 170 77信息电子商务4920 29孙老师81326813工程计算机应用技术10872 36糸楼宇智能化工程技术55 47 8王老师81326813建筑电气工程技术35 31 4物流小计254 141 113熊老师81326958张老师81326804管理连锁经营管理5028 22系物流管理204 113 91基础小计7441 33阙老师81326832部文秘74 41 33蔺老师81326829合计3397 2443 954n ii m HHEBn置11一lililgjsk-ltTJii i._i.E-一i i i BBSB-EIE.

背靠建筑业规模过万人就业质量高根据鄂教职成[2013]10号文《省教育厅关于积极推进高等学校招收中等职业学校毕业生招生考试改革的通知》文件精神, 为进一步推进湖北省中等和高等职业教育协调发展, 构建职业教育人才成长立交桥, 该院2015年继续面向湖北省内应、往届中职毕业生开展单独招生。一、招生专业及暂定计划1.建筑设计技术100名2.楼宇智能化工程技术100名3.物业管理50名4.供热通风与空调工程技术50名5.城市燃气工程技术50名二、报名条件凡符合高考报名条件的湖北省应届、往届中等职业学校 (含中等专业学校、职业高中、技工学校) 相近专业毕业生 (男女不限) 均可报名。近三年来获得由教育行政主管部门组织的国家级、省级相同或相关专业技能大赛三等奖及以上的应、往届中职学校毕业生技能测试免试。三、考试及录取单招考试分文化综合考试和技能测试, 由该院自主命题, 自行组织考试、评分及录取。考生录取后, 纳入该院2015年普通高等教育招生计划范畴, 享受高考普招新生完全同等待遇;已经被该院单独招生录取的考生, 不再参加普通高考及录取。四、报名时间及方法请关注该院网站 (zhaosheng.ucvc.net) 相关通知。招生咨询电话:027-81326808 813268092015年单独招收中职毕业生招生简章

篇6：调课排课规定 - 湖北生态工程职业技术学院

在武汉市江夏区藏龙岛科技园区, 湖北城市建设职业技术学院崭新、整洁的建筑, 像串串珍珠, 镶嵌在碧波荡漾的汤逊湖畔。

谈起办学30年的湖北城市建设职业技术学院, 在职业教育第一线奋战几十年的院长李志, 感慨万千:“伴随着我国改革的步伐, 学院锐意进取, 开拓前进, 为促进我省建设行业的发展作出了贡献, 已成为我国同类院校中办学条件成熟、社会影响与日俱增的一所院校。学院生机勃勃的景象, 展示出一个充满希望的光明前景。”

跨越式发展“三级跳”

进入新世纪, 我国改革发展, 朝着又好又快的方向前进。

高职教育, 由于社会对专门人才需求的日渐增长, 显得十分紧迫。时任湖北城市建设学校校长的李志, 与学校党政领导班子成员一道, 敏锐地感知到, 这是学校加快发展的一个机遇, 机不可失, 时不再来。

起始于2002年, 李志和他的同事们, 以敢于拼搏的精神, 以争分夺秒的行动, 在短短几年间, 让学校实现了跨越式发展“三级跳”。

第一级跳——申办高职成功。2002年, 在省级重点中专的基础上, 新建1万多平方米综合楼, 加强专业建设力度, 使湖北城市建设学校, 成功升格为湖北城市建设职业技术学院。

第二级跳——省贸易科技学校整体并入。2005年, 全院教职工大会公决, 报省政府批准, 顺利实现两校重组, 学院资产达到近3亿元, 整体规模迅速扩大。

第三级跳——建设新校区。2005年, 经过反复调研和充分论证, 将学院两个老校区土地房产予以置换, 筹资2.5亿元, 江夏藏龙岛征用土地584亩, 只用了一年多时间, 就完成了新校区第一期建设。

李志:目前, 湖北城市建设职业技术学院可容纳1万多名学生, 一座环境优美、设施齐全的现代化大学校园, 已初具规模。这是省委、省政府和国家、省有关部门, 大力支持的结果, 也是全院职工团结奋斗的心血和汗水的结晶。

驰骋高职教育广阔天地

近年, 在湖北城市建设职业技术学院, 围绕创特色、树品牌, 构建招生就业良性循环机制, 一系列领风气之先的改革发展之举, 成效显著, 分外引人注目。

深化改革, 加强管理, 湖北城市建设职业技术学院在高职学院中率先推行全员聘用制, 加强教职工的考核, 并制定了与聘用考核挂钩的人事分配制度, 成为省建设厅厅直机关人事制度改革的试点单位, 提高了全院教职工办学的积极性。

学院率先在全国组建了有中建三局、武建集团等22家大型企业加盟的校企合作董事会及专业建设委员会, 先后从大型企业和著名高校聘请了30多位知名专家学者为兼职教授, 引进了20多名具有高级技术职称和有企业实际工作经验的“双师型”教师;设置了28个以建筑工程为龙头的特色专业, 获得了3个省级示范专业和3个省级精品课程, 建立了65个校内实验实训室和85个校外实训基地, 实行了“订单式”培养和招生就业的长效机制。

李志:2007年10月, 学院通过了省教育厅评估专家组检查验收, 取得了优异成绩;2008年4月, 学院通过了省教育厅组织的省级高职高专示范院校申报, 并成功立项。目前, 学院出现了75%的毕业生离校前就被用人单位预订的可喜局面。2007年和2008年毕业生就业率, 均为97%。

着力培植良好的校风

一个新时期的高职院校, 必须具备良好的校风。对此, 李志和他的同事们有着清醒的认识, 有着持之以恒的努力。

在湖北城市建设职业技术学院, 民主管理分外鲜明。

凡改革发展中的每一项重大决策, 学院都要经党政班子集体研究决定;凡事关教职工切身利益的问题, 都要提交院职代会讨论通过;凡党政班子成员的意见, 都要慎重考虑, 多方商讨。由此, 学院形成了团结协作, 尊师重教的良好风气, 为学院健康发展提供了重要保证。

在湖北城市建设职业技术学院, 勤奋学习成为时尚。

每年, 学院都要组织教职员工, 到全省各地市州建设部门、中央在汉建筑企业, 进行调研、考察, 丰富大家的知识;李志带头撰写《发展建筑类高等职业教育促进行业经济发展》等10多篇论文, 编写《美育教程》等教材, 引导全院教师撰写近600篇论文, 编写近200部教材。

在湖北城市建设职业技术学院, 善良友爱蔚然成风。

今年四川地震, 牵动全院师生的心。师生们纷纷捐款捐物, 支援灾区。李志非常关心山区教育事业, 多次带领师生开展向贫困山区献爱心捐赠活动。现在, 学院有10名教师, 长期资助山区穷困孩子读书。

篇7：调课排课规定 - 湖北生态工程职业技术学院

一、电子政务建设的总体目标

该校电子政务建设的总体目标是, 建设一个完整统一、易于使用、技术先进、高效稳定、安全可靠的基于校园网的信息平台, 构建学校的管理信息系统和信息门户, 实现统一用户管理和网上信息发布功能, 加强信息共享, 提高资源优化利用、管理效率和管理水平, 更好地为全校师生和社会公众提供信息服务, 为领导决策提供信息支持。

二、电子政务建设的主要内容

该校电子政务建设的主要内容包括:校园基础网络建设、学校门户网站、二级学院网站及部门网站、网络应用系统、信息系统安全体系、相关人员培训等。

1. 校园基础网络建设。

校园基础网络是学校电子政务建设工作的基础, 没有一个设计合理、功能完备、运行稳定、安全可靠的网络支持, 电子政务建设与应用就难以顺利实施。该校分为东校区、西校区、北校区、医学分院四个校区。东西校区相隔一条公路, 北校区及医学分院距离稍远。网络设备情况:核心层配置S8016交换机1台;汇聚层配备S3526交换机4台, 每个校区1台;接入层配备S2026/S2016交换机大约70台;外网接入使用S2026交换机, 供服务器等使用;并配备有金御流控AF2000、O2526防火墙各1台。综合布路情况:对外接口带宽为电信100Mbps、教育网2Mbps, 校内网楼栋之间为光纤布线, 楼层间为双绞线布线。该校网络架构设计合理, 功能齐全, 网络运行十分稳定。校园网对外有防火墙的保护, 内网的各节点均需采用“城市热点”认证系统进行登录论证, 再加上采用了流量控制手段, 因此校园网的安全性和可靠性较高。

2. 门户网站、二级学院网站及部门网站建设。

该校门户网站中除了设立学校概况、新闻中心、公告通知、产学研、学生园地、学工动态、招生就业、图书档案等栏目外, 还设立了招标信息发布平台、二级学院网站及部门网站登录入口、专题网站登录入口、各网络应用系统登录入口、院长和书记信箱等。门户网站是学校信息对外公开的一个主要窗口。教师、学生及社会公众通过门户网站来获取学校的信息以及方便快捷地与相关部门或校领导进行信息交互。门户网站信息发布采用分级审核机制, 即各二级学院或教学行政管理部门的信息管理员发布的信息需要通过多级审核, 方能显示在学校门户网站上。各二级学院或行政教学管理部门门户网站的建设和管理采用统一技术标准、独立设计、独立管理的方式进行。

3. 网络应用系统。

网络应用系统是学校电子政务的核心系统之一, 为各级各类用户提供相应的应用服务。该校的主要网络应用系统有: (1) 统一身份认证系统。按照传统开发模式, 每个应用系统都必须开发各自独立的用户认证模块。为了能够访问这些应用系统, 用户不得不记住各个应用系统的账号和密码。这种认证方式存在很多缺点:消耗开发成本和延缓应用开发进度;用户需记忆多个账号和密码;无法实现统一身份认证和授权;无法统一分析用户的应用行为等。统一身份认证就是由一个唯一的认证服务系统接管各应用系统的认证模块, 各应用系统只需调用统一认证服务接口即可实现用户身份的认证过程[1]。 (2) 网上办公系统。办公自动化系统主要是利用计算机技术、通信技术和互联网技术来代替办公人员的手工作业, 从而大幅度提高办公效率和办公质量, 并有效地节省人力、财力和物力。例如利用网络日志系统, 就可以随时随地方便地查看指定教职员工某天的工作记录及工作进展情况, 省时省力。 (3) 教务管理系统。该系统由教务处主持设计, 主要提供了专业管理、课程管理、教师管理、学生成绩管理、教材管理、课表管理等功能。教师能够通过此系统查询教学课程安排、制定教学计划、上传学生成绩信息等;学生可以通过此系统查询课程进度及各科考试成绩;教务管理部门可以通过此系统来查询相关教师或课程的教学进度情况、考试考查情况等。 (4) 教学质量评价系统。该系统由教学督导处主持设计, 教学督导处可以通过此系统发布教学督察简报;学生可以通过此系统 (以匿名或实名方式) 对任课程教师的教学方法、态度、效果等做出评价;教师也可以通过此系统来了解学生对自己教学情况的评价, 以便教师对自己的教学情况进行调整。 (5) 数字化课程中心。该系统由教务处和教育技术中心共同主持设计, 系统主要提供教学网站生成、教学资源管理及评价、教学互动、网络考试、教学门户管理等功能。教师能够利用该系统快速生成课程网站 (支持多名教师共建一门课程网站) 、管理教学资源、管理题库、布置作业、组织在线考试、回答学生的提问等;学生可以通过该系统来学习教师授权的课程、在教师设定的时间内完成作业或考试、随时随地向教师提问;教务管理者可以通过该系统来了解指定教师的教学情况及学生的学习情况。

4. 信息系统安全体系。

网络的开放性决定了网络的安全问题将成为网络管理的首要问题, 没有完善的安全保障体系就无法保障系统的正常运转。该校的信息系统安全体系包括[2]: (1) 网络安全体系。即访问控制、入侵检测和病毒防范。 (2) 数据安全体系。即数据访问审计、敏感数据加密、数据备份和数据库容灾。 (3) 应用安全体系。即权限和角色分配、身份认证、访问控制等。

5. 相关人员培训。

为了使电子政务建设及应用工作的顺利实施, 学校经常举办多种形式的培训工作, 同时也建立了相关培训机制。 (1) 外出进修。针对专业性较强的前沿技术, 学校通过教师申请或选派教师外出考察、进修。如学习网络架构、信息系统安全技术等。 (2) 校内培训。针对网站的维护及各网络应用系统的操作, 为了让教师或相关操作人员能尽快的掌握其操作方法和技巧, 学校根据实际情况组织相关培训工作。如针对数字化课程中心的使用, 就由教育技术中心主持组织了对全校教师的操作培训工作。 (3) 网上答疑。各网络应用系统均有固定的人员管理负责。管理人员通过发布培训课件来指导系统的操作与使用。用户在使用这些系统时若遇到问题可以通过E-mail或QQ等手段咨询管理人员。

三、学校实施电子政务的意义

学校实施电子政务建设对于转变教育思想和观念, 促进教学改革, 加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用, 尤其是对创建全民学习、终身学习的教育体系;对于深化基础教育改革, 提高高等教育质量和效益, 培养“面向现代化, 面向世界, 面向未来”的创新人才更具有深远的意义[3]。 (1) 高校电子政务系统的实施, 充分整合了学校各项资源, 优化了资源配置, 缓解了资源紧缺瓶颈。通过数字化的高效管理, 进一步提高资源利用效率, 可大大降低学校的运行成本。 (2) 对学校各种信息进行全面、规范的管理, 使领导得到准确的业务信息, 因而有助于领导做出合理的决策。 (3) 信息服务更全面、实时、高质量, 能体现以人为本的管理思想, 稳定教师队伍, 提高广大师生员工的满意度, 提高学校的综合竞争力, 提升学校的社会形象。

四、电子政务建设规划

该校网络建设“十二五”规划明确提出, 将“数字校园”建设作为当前校园网络建设的核心任务。“数字校园”是以数字化信息和网络为基础, 在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用, 使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境 (包括设备、教室等) 、资源 (如图书、讲义、课件等) 到应用 (包括教、学、管理、服务、办公等) 的全部数字化, 在传统校园基础上构建一个数字空间, 以拓展现实校园的时间和空间维度, 提升传统校园的运行效率, 扩展传统校园的业务功能, 最终实现教育过程的全面信息化, 从而达到提高管理水平和效率的目的[4]。基于现有网络的前提下, 该校的“数字校园”建设工作主要有以下内容: (1) 制定学校信息化建设的长期规划来指导信息化建设。 (2) 基于“硬件集群、数据集中、应用集成”的建设框架搭建“数字校园”的基础平台。 (3) 进一步加强信息化基础设施建设, 建设稳定、可靠、安全的网络环境。 (4) 基于URP (大学资源计划) [5]思想提升学校资源管理水平, 健全师生互动的教学平台和科研服务平台, 为全校师生提供良好的生活服务、教学服务和科研服务。 (5) 全面建设校级管理信息系统, 优化现有管理流程和管理机制, 在保证学校战略目标实现的前提下, 提高学校行政管理效率, 节约管理成本。 (6) 规范学校的数据管理、采集和分析方法, 做好历史数据和信息的收集和整理工作, 提高数据收集的准确性、有效性和实时性, 为领导层进行相关决策提供科学、合理的决策支持。

参考文献

[1]常潘, 沈富可.基于LDAP的校园网统一身份认证的实现[J].计算机工程, 2007, 33 (5) :281-283.

[2]宋宇波, 胡爱群.电子政务安全体系结构的探析[J].计算机工程, 2003, 9 (10) :11-13.

[3]张豪锋, 葛晨光.信息技术及其教育应用[M].北京:科学出版, 2008.

[4]沈培华, 王映雪, 蒋东兴, 陈怀楚, 常晓磊, 刘启新.清华大学数字校园建设与思考[J].管理信息系统, 2002, (2) :18-19.