邮电与信息工程学院学生自主实习管理规定

邮电与信息工程学院学生自主实习管理规定（通用12篇）

篇1：邮电与信息工程学院学生自主实习管理规定

武汉工程大学邮电与信息工程学院学生自主实习管理规定

为加强学生外出自主联系实习单位的规范化管理，保证实习质量，特制定本规定。

一、自主实习学生联系实习单位，原则上要与就业意向结合起来。实习单位安排指导教师在自主实习期间帮助学生完成实习任务，并写出实习评语。

二、申请自主实习的学生必须具备较好的个人素质、扎实的专业基础、学习成绩较好、有较强的独立工作和生活能力。学院对在理论教学期间申请自主实习的学生的审批要严格控制，明确实习任务、目的和要求，采取切实可行的质量保证和安全保证措施，必须回学院参加理论课的期末考试。

三、自主实习与集中实习同步时，按集中实习的要求实施实习计划。

四、学生自主实习的办理程序：

1、学生本人提出申请，填写《武汉工程大学邮电与信息工程学院学生自主实习申请表》；

2、到学院教务处领取《武汉工程大学邮电与信息工程学院学生自主实习联系函》、《自主实习生接收证明》；

3、到学院教务处交实习单位接收实习的接收证明和《武汉工程大学邮电与信息工程学院学生自主实习申请表》，经学院学部批准，领取《实习报告》后，方可进行自主实习。

五、自主实习的时间如安排在学期初，学生应于学期初到校办理报到、注册、交费、宿舍调整等手续。不按时注册交费者按学籍管理有关规定进行处理。

六、申请自主实习的学生，要遵守实习单位的工作纪律和规章制度，服从实习单位指导老师的安排。在自主实习期间，原则上不得变更实习单位，中途确需变更实习单位的，应重新履行申请审批手续。凡离开实习单位从事与实习无关的活动所造成的后果，学院不承担任何责任。

七、自主实习期间，学生必须如实填写《实习报告》，认真记录每天的实习内容，对实习工作及时进行小结，实习结束时由实习单位指导老师填写鉴定意见，单位签署意见加盖公章。

八、学院要高度重视对自主实习学生的管理，一定要安排实践经验丰富，工作认真负责的指导教师。指导教师要根据实习教学大纲、实习学生和实习单位的具体情况制定合适的实习实施计划。实习期间，学院应以信函、电话、网络及委派指导教师实地考察等方式，对实习学生的工作进行检查、监督和指导。学生应定期（每周至少一次）向指导教师反映自己的实习情况，包括实习内容、实习进展以及自己的思想、生活等状况。

九、自主实习应按照学院有关要求按时返校，实习结束后，将《实习报告》交指导教师批阅并评定成绩，学院对实习内容有疑义时，应进行实习答辩，综合实习成绩报教务处。

十、为进一步拓宽学生实习、择业渠道，因解决就业，需提前自主实习的学生，学院对其未修课程作出调整，按就业单位要求执行培养计划。

十一、本办法适用于人才培养方案确定的各类教学实习活动。

十二、本规定自公布之日起实行。

武汉工程大学邮电与信息工程学院教务处

篇2：邮电与信息工程学院学生自主实习管理规定

敬爱的基金会的叔叔、阿姨们：

您们好！

我是川北医学院公共事业管理专业的一名大二学生，名叫王映朝，生活在一个农村贫困家庭。父亲因年迈手部残疾无法正常劳作，从小我家就靠政府救济，亲朋帮助艰难维生，初高中时在各位爱心人士的关怀下勉强完成学业……生活的磨难，也曾常常刺伤我，让我的心笼罩在一片灰暗之中，可我不愿被命运击倒，周围许多老师、同学、亲朋向我投来温暖的手臂，给予我精神上的鼓舞，物质上的资助，让我的生活重现阳光。高中时，学校领导见我口学兼优却家庭贫困，主动想方设法的减免了我的部分学费，我的外祖母也给了我巨大的帮助，让我无后顾之忧，把全部精力集中于学习中，通过自己的不懈努力，自己终于以优异的成绩考入川北医学院，开始了自己改变命运的又一里程。原来以为自己的大学生活即便是简单朴素，也不会太过于难应付经济问题，毕竟学费问题自己已向他人借着了一些，生活费自己靠搞兼职以及在校从事一些勤工俭学工作来解决，虽然自己辛苦点，可自己心里却很充实、踏实。可在刚入大学不久，在全国大力整顿煤矿行业时，我体弱多病的年迈父亲下岗了，原本也很艰苦的家庭更雪上加霜，亲友们也不再给予物质帮助了，我在此时不得不鼓起勇气向学校、向您们求助。

令我没想到的是我的情况受到了您们的重视，受到了您们的帮助。您们不仅给予了物质的帮助，还给予了我们精神上的安慰。以奖学金的形式鼓励我们、奖励我们，您们的用心让我们深深感动，您们的枫叶让

我永远铭记，您们的话语让我终身受益。虽然在交流会上坐在第一排，谈话的时候话不多，但我相信我一定会好好努力，不负您们的期望用行动、更用成就为伟大的祖国的强盛做出自己的贡献。传承您们的高尚品质，将这种中华民族的优秀品格发扬下去，同全世界所有的爱心人士一样，做好自己，每天进步一点点，将爱心之火传递。

在最后，再次感谢您们——谢谢您们！

此致

敬礼！

王映朝

篇3：邮电与信息工程学院学生自主实习管理规定

1 独立学院大学生礼仪现状

独立学院大学生礼仪缺失主要表现在以下几个方面:

1.1 师生间基本礼仪缺失

通过对我院在校学生进行问卷调查,在师生礼仪这一项中结果为:

俗话说得好,“一日为师,终生为父”。然而,在我们独立学院,21%的同学看到老师,不打招呼,当作没看见,问卷调查的结果确实让我们担忧。碰到老师打招呼连小学生都知道的礼仪,在许多大学生看来,似乎觉得很丢人、很麻烦、很无聊的事情。还有一些传统的课堂礼仪已逐渐“淡”出课堂。“起立问好”已成为稀奇之事。偶尔有些课堂老师要求班长喊“起立”,很多同学却大感意外,常常要过十几秒钟,才稀稀拉拉地站起来,很不情愿地问老师一声好。师生之间的礼仪不仅仅体现在相互之间的问好,更重要地还体现在师生间课堂上的相互尊重。独立学院有的课堂纪律远不及一般的中小学的课堂,上课干什么的都有:睡觉,看报纸,看小说,发短信,接打手机,用手机拍照,听歌,用MP4看电影,看电子书,吃早餐,赶作业,写情书等等。有时学生相互说话、打招呼,嘈杂声非常大。特别是合班上课,同学之间的讲话声几乎掩盖了老师的授课声音。这些现象都说明独立学院大学生对教师的基本礼仪的漠视程度令人吃惊!独立学院大学生上课的仪容仪表也令人担忧。上课就应该有上课的着装,但是有些学生上课穿拖鞋,穿吊带装,还有些学生化了很浓的妆,穿着高跟鞋。上课“三无”现象比较严重,很多同学一无课本,二无笔,三无笔记本。这些现象充分说明在独立学院的校园里,师生之间最基本的礼仪在逐渐流失。

不但学生方面存在问题,教师方面也存在问题。孔子曾说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的一言一行,对学生的成长起着极其重要的作用。首先,有些教师缺乏责任心。目前,独立学院的师生关系差不多是一种“职业关系”了,一些教师只是单纯地完成其教学任务,讲完课后就走人。这种只教书不育人,缺乏责任心的现象导致师生间感情疏远,教师在学生中的地位日趋下降,学生从内心上不尊重教师,直接表现出对教师礼仪方面的缺失。其次,有些教师不能严格要求自己,不注重基本礼仪。比如:有些教师上课接打电话、接发短信,迟到,自身仪表不整,精神倦怠等等;上课教师不喊“上课”直接导致了教师和学生的行礼问好的缺失。教师的仪容仪表对学生的礼仪教育也有示范性,一个气质文雅、衣着整洁的教师走上讲台,会给学生以赏心悦目的感觉,而一个衣冠不整、精神倦怠的教师则会给学生留下思想萎靡、意志颓废的印象。有些教师忙于自己的事务或第二职业,常常造成精神思想萎靡不振,不仅影响课堂教学效果,而且会造成学生对该教师的不尊重,礼仪上的缺失也就在所难免。

1.2 学生与学生之间基本礼仪缺失

通过对我院在校学生进行问卷调查,在学生与学生礼仪这一项中结果为:

从调查结果显示,只有38%的学生认为学生与学生之间需要基本礼仪。在实际生活中,主要表现为:学生与学生之间没有基本的人与人之间的尊重,相互交谈中带脏话、粗话、庸俗话,有时甚至随时辱骂对方;买饭不排队;晚上熄灯后,在走道上大吵大闹,影响其他同学休息;两个同学正在交谈,另外同学随意打断他们的谈话;在校园内外遇见认识的同学,经常视而不见不打招呼,好像形同陌路,问好这些基本的礼仪几乎没有;在校园内或其他公共场所,一些男同学和女同学过于亲密;同学与同学交际过程中不注意说话方式,不注意说话礼仪,经常引起同学之间的矛盾、误会甚至冲突;在校园内抽烟;破坏宿舍公物;校园里的卫生间和教室的墙上随处可见污言碎语;在图书馆的书刊上乱涂乱画或“开天窗”;由于不懂得社交礼仪,学生的社交能力较差,偶见一个班的个别同学,上了几年大学,最后连班上同学的名字都叫不全。大多数学生知道基本礼仪,也学习了一些礼仪知识但不用于生活,这些现象都体现了独立学院学生的礼仪素质欠缺。

1.3 学生与父母之间基本礼仪缺失

独立学院少数学生与父母之间也缺乏基本礼仪。有的家长远道而来为子女送钱送物,作为子女本应感恩,然而有些学生却对父母冷言相对,弄的父母很尴尬;有些学生平时很少与父母通信,通电话,只要打电话就是要钱;更有甚者欺骗父母,将父母所给的学费用于打游戏等其它不正当消费,欠缴学费。学生不能因为和父母亲近就不讲礼仪,相反,对养育自己的父母更要礼貌,更要尊重,更要怀着一颗感恩的心,用子女对父母的特殊礼仪去对待他们。

2 独立学院大学生礼仪缺失的原因分析

2.1 家庭教育不足

礼仪是一个人内在素质与修养的外在表现,具体体现为语言美、行为美、举止美,自觉遵守社会公德和待人处事符合一定的社会文明规范。现在的大学生基本上是独生子女。独生子女一出生就享受“皇帝”待遇,家长百般呵,缺乏对语言美、行为美、举止美的教育,孩子们容易形成我行我素的习惯。大多数家长把全身心的爱倾注在子女身上,望子成龙,望女成凤,在教育方式上,缺乏理性和正确的导向,将孩子视为掌上明珠,使孩子逐渐养成“以我为中心”的意识,同礼仪的核心思想(尊重、关爱他人、严于律己)是格格不入的,从而使其在思想品格上过早地出现某种缺陷,形成一种对礼仪的抵制性。

2.2 学校教育不足

在我国片面追求升学率尚未得到彻底改变的大背景下,中小学领导与教师们主要想的是如何提高学生的应试水平,不断提高升学率。由于学生课余时间基本都用在学习书本知识上,与他人、社会缺乏必要的、充分的交往与接触,所以礼仪修养的不足难以暴露于世,自然也就不易引起人们的注意。当他们步入开放的大学生活阶段,其缺乏礼仪教养而留下的隐患,在某些不良社会风气的诱导下,就可能转化为现实的失礼行为,甚至一失而留下千古恨。

2.3 社会负面影响

由于受市场经济大潮的冲击,一些传统的思想观念正受到形形色色“新思潮”、“新事物”的挑战,伦理、道德领域出现了某些紊乱,社会上存在的各种不道德的、不文明的、有失礼仪的现象无不对正处于各种观念初步形成时期的大学生带来消极影响。大学生们对传统的社会伦理价值标准的认同度普遍降低,表现出反社会规范行为,如违纪行为的泛化,酗酒打架屡见不鲜,对顺手牵羊的偷盗行为不以为然,等等。传统的道德思想和现代生活的交叉并存,使大学生群体感到无所适从。更重要的是大学生还缺乏对新旧观念整合的能力和经验,不能有效地利用自我防卫机制,这样必然会导致他们道德困惑、认知失态和心态失衡。同时,也存在着大学生的一些礼仪行为在一些缺乏礼仪规范的社交中暂时吃亏,或被认为犯傻而不被理解。如,一些大学生抱怨在公共汽车上让座,常被另眼相看,因此,即使让座,也要看人,要么就不让。这种情况在很大程度上影响大学生的礼仪积极性。

2.4 自身修养不足

当今社会是一个高度重视形象的社会。当代大学生对自身形象非常关注,但却没有认识到用符合礼仪要求的方式表达自己更为重要,因而放松了对礼仪的修养。有的大学生虽然认识到礼仪的重要性或对礼仪的知识有一定的认识,但缺乏在实践中的培养,使之成为个人的礼仪习惯,因此也时常出现失礼行为。有的大学生错误地认为文明礼仪都是一些小事、琐事,无碍大局,不足“成大事者”挂齿。部分学生盲目地追求“自我”,错误地把许多不文明的行为当成了“有个性、有性格”、“潇洒”,如有的学生认为散散漫漫、不修边幅、浓妆艳抹、奇装异服等是追求个性发展,是一种新潮,甚至认为是“有品位”;有的学生认为几个要好的同学聚在一起,脏话连篇,才显得“哥儿们”,才有兄弟情,才够人情味。殊不知这些都不是高尚的文明行为习惯。

3 对策

3.1 礼仪教育从娃娃抓起

幼儿教育是一种养成教育,是幼儿文明礼貌习惯养成的最佳期。孔子说“不学礼,无以立”。人民教育家陶行知认为:“人格教育,端赖六岁以前的培养,凡人生态度、习惯、倾向,皆可在幼稚时代立一适当基础。”幼儿期可塑性强,易接受外界的各种信息,因而也是了解社会、学习各种行为的理想时期。所以我们要抓住孩子行为习惯养成的最佳期,对幼儿进行礼仪启蒙教育,这有助于促进幼儿社会化的进程,有助于幼儿健康人格的形成,有助于社会性道德品质的发展。礼仪教育是人之初的“必修课”,对幼儿今后的学习和整个人生的发展起着基础性作用和重要的影响。要提高未来大学生的礼仪素质,从根本上讲,必须从现在做起,从娃娃抓起。

3.2 营造良好的礼仪氛围,重视礼仪实践

俗话说“近朱者赤,近墨者黑”。一个好的教师,一本好的教材,一种好的教学方法,一个良好的社会环境都可以让更多的人懂得什么叫做礼。礼仪教育不是纸上谈兵,重在落到实处。礼仪教师在认真备课教学的同时,应联系现实生活、具体环境精心设计教学,使学生们对礼仪知识得以消化掌握,运用礼仪能力得以提高。请学生联系个人实际谈学习礼仪的现实意义;让学生为校园的某一特定场所构思一块富有哲理且符合礼仪规范的警示牌;要求学生为自己设计一张既富有时代特征又具有个性风格的社交名片;制定修身计划,发挥礼仪的自律作用;发动全校师生寻找校园中的不文明现象,使礼仪之花遍地开放;还可以通过广播、电视、宣传栏等媒体工具,介绍名人处世修身的轶事,推动学校精神文明文明建设。

3.3 加强大学生的自身修养

大学生要不断加强人文知识的学习,塑造自身的内在品格与素养。首先,要学会集体交往礼仪。有的同学总是埋怨集体对他关心帮助不够,而自己究竟为集体为同学付出了多少,他却很少去想。其实,一个温暖的集体,正是需要它的每一个成员作出无私的奉献。如果人人只想索取,不想去关心别人,那么友爱温暖的集体又从何而来呢?其次,要学会与同学相处的礼仪。伟大的成功学家卡耐基先生提出:个人成功=15%专业技能+85%人际关系和处世技巧。良好的礼仪有助于建立良好的人际关系。学生在学校里来往最密切的是同学,同学之间不仅一起上课,而且整天吃在一起,住在一起,玩在一起,学习在一起。这样,同学之间的一言一行、一举一动都要从团结的愿望出发,和同学们相处一定要言行一致,表里如一。同时,说话要注重场合,注意分寸。第三,豁达、热情。大学里的同学大多来自不同的地区,有着不同的家庭环境、不同的生活经历、不同的兴趣爱好,交往中难免发生磕磕碰碰的事件。同学之间、个人与集体之间常常有利害冲突。只要我们有一个豁达的胸怀,有一颗关心他人的赤诚之心,有一腔为集体服务的热忱,又有什么矛盾不能克服,又有什么烦恼不能抛弃呢?

摘要：独立学院大学生在师生之间、同学之间、学生与父母之间等方面都存在着礼仪缺乏现象。造成这些现象的原因很多,既有学生自身原因,也有学校、家庭和社会的影响。要提高大学生礼仪素质,就必须营造良好的社会氛围,重视礼仪实践,加强大学生自身修养,从根本上讲,还必须从现在做起,从娃娃抓起。

关键词：独立学院,礼仪,现状,对策

参考文献

[1]金正昆.大学生礼仪.

[2]侯印浩,刘传玺.大学生社交礼仪.山东大学出版社.

[3]李琳.浅谈大学生社交文明礼仪教育.暨南学院学报.

[4]李莉.实用礼仪教程.中国人民大学出版社.

[5]李树青,薛德合.礼仪与教师职业道德价值实现.道德与文明.

[6]李树青,甘玲.礼仪教育:增强教育有效环节.学校党建与思想政治教育.

[7]李庆章.大学生素质教育的目标体系及其构建.高等农业教育.

[8]胡凯.礼仪教育:增强德育实效性德必要环节.现代教育科学.

[9]戴尔·卡耐基.成功之路.

篇4：邮电与信息工程学院学生自主实习管理规定

关键词:档案袋;自主实习;管理;评价

作者简介:王跃光(1969-),男,浙江武义人,浙江师范大学外国语学院教务办主任,讲师,主要研究方向:教学管理。(浙江 金华 321004)

专业实习是高校专业教育的重要组成部分,是培养和锻炼大学生实际工作能力、提高职业素养、实现人才培养目标的重要途径和不可或缺的实践教学环节,在整个专业教育中占有十分重要的地位。就实习的组织管理方式而言,自主实习是目前各高校普遍采用的专业实习方式。根据自主实习的特点,采用档案袋评价有利于实习管理,保证实习质量。

一、自主实习与档案袋评价

自主实习即分散实习,是学生根据所学专业及就业意向自己联系确定实习单位及岗位,计划实习内容,经审核批准后单独进行的实习。自主实习的最大特点是自主性。其优势主要体现在:能充分发挥学生的主动性,各方面综合能力得到充分锻炼;能充分发挥学生的个性特长,有利于学生的就业。自主实习的最大问题是增大了实习管理和质量监控及评价的难度。

档案袋评价是指通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。档案袋又称成长记录袋,是指用于显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。

自主实习档案袋评价是通过对实习档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对实习生在实习中的工作状况、工作业绩及成长发展状况的评价。自主实习档案袋即用于显示有关学生实习进程、工作状况、工作业绩、实习成效等一系列表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。

二、自主实习档案袋的建立

自主实习档案袋的建立是加强实习过程管理的核心,也是开展评价的基础。自主实习档案袋的内容应包括必备材料和自选材料。

1. 必备材料

反映(证明)学生实习过程及成果的必须制作提供的相关资料,包括自主实习申请(登记)表、实习单位接收函、实习日志、实习周记、实习报告(总结)、实习鉴定表等。

(1)自主实习申请(登记)表。自主实习须由本人提出申请,经学院(专业)审核批准后方能进行。此材料应包括:计划实习时间内容、接收实习单位意见、学院(专业)意见。此外,最好还应有学生家长的签字,以便学生家长及时了解学生在何时何地实习,并在实习期间参与督促与管理。此表要求学生在实习单位签署接收意见后三天内寄交学院教务办公室,经学院(专业)审核批准后由学生存入本人自主实习档案袋。

(2)实习单位接收函。本函由实习生在到岗实习三天内寄交校内指导教师,由校内指导教师暂存。此材料须经接收单位负责人签字(加盖公章)证明该生已到岗实习(到岗时间、实习岗位),还应包括实习单位通讯信息、校外实习指导教师的相关信息等,以便校内指导教师与相关人员进行联系,及时了解掌握实习生的实习状况,对实习开展指导与过程监控。

(3)实习日志。要求学生以流水账式简要地如实记录每天的主要工作。

(4)实习周记。要求学生对本周的实习工作进行总结与反思。

校(院)可统一印制实习日志、实习周记空白表格连同《实习生须知》、《实习规程》装订成《实习生手册》在实习前发给学生。

(5)校内指导教师联系(指导)记录。要求学生在实习期间主动与校内指导教师联系,汇报实习情况,校内指导教师也应积极主动与实习单位负责人及校外指导教师联系,掌握实习生的实习状况,随时解决实习中的问题,并详细记录联系(指导)时间、联系方式、联系人、联系(指导)内容等等,待实习结束后交学院教务办公室并存入学生自主实习档案袋。

(6)实习报告(总结)。要求学生对本人的专业实习工作进行全面总结。内容包括实习主要内容与进程、主要收获与体会、对实习单位的建议等。

(7)实习鉴定。主要内容包括实习生自我小结(从实习中的收获、体会和存在的问题出发作出总结)、实习单位指导老师评语(从实习生的思想品德、工作态度及合作能力等方面给予客观评价)、实习单位意见(从实习生的工作能力、勤奋程度及工作绩效三个方面作出文字评价,并以五级制为实习生打分)。

2.自选材料

由实习生自选的能体现专业特点、个性特色的,能反映(证明)实习过程及成果亮点的其他资料及图片,如英语(非师范)专业实习生在实习期间参与完成的外贸合同、报关单等复印件,所翻译的外贸函件(含电子)、会议材料等中英文文本,等等。

三、自主实习档案袋评价体系的构建

根据自主实习的各个工作环节,从实习准备及实习条件、实习过程、实习总结与效果、实习单位鉴定意见、实习材料质量等方面构建评价体系(见表1)。各评价项目的权重可根据专业性质特点、实习要求及本专业实习生的实际情况确定。

表1 自主实习档案袋评价表

四、自主实习档案袋评价的实施

在实习前应使学生明确实习要求的同时,必须说明自主实习档案袋制作的方法及要求(可在实习行前动员会上进行培训)。

实习结束后,将自主实习申请(登记)表、实习单位接收函、实习鉴定表、校内指导教师联系(指导)记录等材料整理归入到学生上交的实习档案袋(含实习生手册、实习报告(总结)、自选材料等)中,形成完整的自主实习档案袋。

自主实习评价小组( 由校内指导教师、1 ～ 2 名专业教师组成)查阅档案袋,依据评价体系分别逐项评分,汇总后评定实习成绩。

在此基础上可进一步开展实习答辩工作,以便更加全面地了解学生的实习情况,确认档案袋材料的真实性及考查学生的实际能力,对实习工作作出尽可能客观、真实的评价。

五、档案袋评价在自主实习管理与评价中的作用

专业实习作为职前教育的重要内容,是学生从学习到工作的重要过渡。我院2005 级非师范英语、日语专业共289人,采用自主实习方式分别于2008 学年第一、二学期赴全国各地248个企事业单位开展了为期8 周的专业实习,应用档案袋评价方法实行实习管理与评价,有效解决了自主实习过程管理、质量监控及评价难的问题。实践证明,自主实习的性质特点决定了采用档案袋评价的必要性和合理性,档案袋评价的操作程序和方法有效促进了评价在加强自主实习管理、实习质量监控中发挥应有的作用。

1. 档案袋评价有利于加强实习过程管理,保证实习质量

由于自主实习是“放羊式”的分散实习,在整个实习过程中,实习生主要是在实习单位领导、指导教师的管理下完成实习,高校所配备的校内专业指导教师只能是巡回指导,更多的是通讯指导,实习过程管理及实习质量的控制几乎完全依靠指导教师的把握,而指导教师对实习的认识、对实习生的要求等各不相同,而实习管理更多的是靠实习生自己的自觉、自控和自律,如此,种种不确定因素大大增加,高校对实习管理和质量监控极易出现漏洞,从而影响实习质量。实习档案袋中的实习过程材料作为评价的主要依据之一,需要学生在实习过程中逐渐积累和整理,在此过程中学生必须时刻关注自己的实习工作状态及所取得的成果,促进自控与自律,从而加强实习过程的自我管理。同时实习档案袋中要求有《校内指导教师联系(指导)记录》的必备材料,也可有效促使校内指导教师加强对每位学生实习过程的监控。另一方面,在档案袋制作过程中,更多地需要学生及时总结工作中的成败得失,促进自我反省反思,从而有效提高实习质量。

2. 档案袋评价有利于客观正确地评价实习成效,发挥评价对实习工作的激励和教育功能

依据实习报告结合实习单位意见来评定学生实习成绩是目前高校普遍采用的自主实习评价方式。显然这种只看结果的评价方式并不能全面客观地评价实习工作,这是因为:一方面,不同的实习单位对实习生工作质量的评价标准的理解把握不尽相同,单独实习实习生之间缺少比较,对实习生的要求普遍比较宽容,所评定的实习成绩普遍偏高;另一方面,在网络发达的信息时代,实习报告到处可下载,并不是每份实习报告都是完全真实的实习写照。因此,自主实习评价结果极易出现偏差。对学生实习工作的评价,我们不仅关注的是学生的实习结果,还应充分了解实习的过程,更应关注学生在实习过程中的成长与发展。档案袋评价本身就是一种既重结果更重过程的发展性评价方法,并且自主实习档案袋材料的信息来源是多元的,有来自实习单位的、学生本人的,也有来自校内指导教师的。因此,采用档案袋评价可更全面客观地评价整个实习工作,更加客观地评定实习成绩。同时,学生在实习档案袋材料的收集和处理中需要选择与反思,实现评价的自我教育功能。学生通过实习中的努力、进步与成就,体验成功的喜悦,充分发挥评价的激励功能。

参考文献:

[1]周卫勇.走向发展性课程评价[M].北京:北京大学出版社,2002.

[2]施章清.论档案袋评定与学生评价[J].课程·教材·教法,2004,(1).

[3]王跃光.高师院校教育实习模式研究[J].教育探索,2008,(7).

篇5：邮电与信息工程学院学生自主实习管理规定

电与信息工程学院分数线

（2012年3月31日招生委员会会议通过）第一章 总 则第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律和《教育部关于做好2012年普通高等学校招生工作的通知》文件精神，为了规范学院全日制普通本专科招生工作（以下简称招生工作），保证招生工作的顺利进行，特制定本章程。第二条 学校全称为武汉工程大学邮电与信息工程学院（以下简称“学院”），国标代码为“13239”，注册地址为湖北省武汉市洪山区虎泉街366号。学院在武汉邮电科学研究院内设有邮科院校区，地址为湖北省武汉市洪山区邮科院路88号，开设专业以光纤通信类为主。第三条 学院是武汉工程大学按照新机制和新模式举办的以实施全日制普通本科学历教育为主的独立学院。第四条 学院由湖北省教育厅主管，办学资格已被国家教育部予以确认（教发函[2004]12号）。第二章 组织机构及其职责第五条 学院成立招生委员会，招生委员会在武汉工程大学的领导下，负责国家教育部和有关省（市、自治区）教育主管部门招生政策的贯彻和学院招生工作的部署。招生委员会下设招生办公室，具体负责招生政策的执行和学院招生工作的组织实施。第六条 学院成立招生监察办公室，主要负责招生工作的检查和监督，并接受武汉工程大学有关职能部门对招生工作的检查和监督。第七条 招生办公室联系电话为027—87194571；招生监察办公室联系电话为027—87195023；学院网址为.cn。第三章 招生对象和入学考核第八条 学院招生的主要对象为当年参加全国统一高考的普通高考生。第九条 所有考生的文化课均须参加“全国普通高等学校招生统一考试”。第四章 招生计划第十条 学院在各省（市、自治区）的分专业招生计划以当地省级招生主管部门公布的计划为准。第十一条 在录取工作中，高考派—高考志愿填报专家

学院按程序将不能完成招生计划省份的指标调至生源充足的省份。第五章 录取规则第十二条 学院调阅考生档案的比例一般为120%。第十三条 学院优先录取第一志愿考生，如第一志愿生源不足，可录取非第一志愿报考我院的考生，志愿之间不设志愿级差。原则上不录取无我院志愿的考生。第十四条 进档考生的专业录取原则是：按考生专业志愿顺序从高分到低分择优录取，不设专业级差。若高考文化课总分相同，单科成绩不低于150分制的90分者优先录取；若条件仍相同，与拟录取专业相关的科目成绩高者优先录取。考生所报专业都无法满足时，若服从调剂，则根据考生成绩录取到未满的专业，否则作退档处理。对于有选考科目的省（市、自治区），录取执行所在省级招生主管部门的有关政策规定。第十五条 学院在录取期间未完成的招生计划，由所在省级招生主管部门面向考生公开征集志愿，公开征集志愿后的专业录取原则按第十四条执行。第十六条 艺术类本科专业的录取规则执行考生所在省招生主管部门公布的录取政策和规则。第十七条 学院在录取过程中，执行各省招生主管部门制定的降分或优录政策。对于符合考生所在地优录条件或降分条件进档的考生，符合“第十三条”和“第十四条”规定的优先录取。第十八条 除招生计划中特殊注明的专业外，学院不限考生应试外语语种，但新生进校后学院只以英语为第一外语安排教学。第十九条 除分专业招生计划中特殊注明的专业外，学院对考生身体健康状况的要求执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充规定。第二十条 学院所有专业均无男女比例限制，且对应届生、往届生和社会考生同等对待。第二十一条 录取结果由各省（市、自治区）招生办公室向社会公布。学院也通过学院网站公布录取结果。第六章 报到入学第二十二条 经学院录取的新生，应在录取通知书规定的时间持有关证件到学院办理报到入学手续。因故延期入学者，应以书面形式并附相关证明材料，向学院招生办公室请假，假期不得超过14天。未请假或请假逾期者，除因不可抗力等事由以外，视为放弃入学资格。第二十三条 根据国家规定，新生报到入学时须缴纳学费和住宿费。学院各专业的学高考派—高考志愿填报专家

费和住宿费按湖北省政府物价部门批准的标准执行并随入学通知书一并寄送给新生。第二十四条 新生入学后，学院将在三个月内进行复查。复查不合格者，学院将根据教育部有关规定予以处理，直至取消入学资格，退回原籍。复查合格者，按教育部有关规定进行学籍注册。第二十五条 为激励学生努力上进，学院设有多种奖学金，如综合奖学金、科技创新奖学金以及各种单项奖学金；同时还设立了注重学生个性发展的学生特长培养基金。以上奖学金的发放按照《武汉工程大学邮电与信息工程学院学生奖学金管理办法》实施。第二十六条 学生学完所学专业教学计划规定的全部课程且成绩合格者，毕业时按国家规定颁发由武汉工程大学邮电与信息工程学院具印的毕业证书；符合学士学位授予条件的，颁发武汉工程大学邮电与信息工程学院具印的学士学位证书。第七章 附 则第二十七条 本章程由学院招生办公室负责解释。第二十八条 本章程如有与国家有关法规政策或新的规定相冲突的，以国家法规政策或规定为准。第二十

九条 本章程自通过之日起生效。

武汉工程大学邮电与信息工程学院重点专业:

武汉工程大学邮电与信息工程学院全景地图:

武汉工程大学邮电与信息工程学院历年分数线:

武汉工程大学邮电与信息工程学院报考指南:

武汉工程大学邮电与信息工程学院招生计划:

高考派—高考志愿填报专家

武汉工程大学邮电与信息工程学院人气校友:

篇6：河池学院学生自主实习管理办法

【来源：教务处 | 发布日期：2012-11-12| 作者：教务处 |浏览次数：600】

自主实习是指学生自主联系实习单位，由实习单位安排指导教师在实习计划规定的时间内帮助学生完成实习任务的实习形式。为加强对学生自主实习的管理，保证实习质量和效果，特制定本管理办法。

一、申请自主实习的原则

专业实习是重要的教学环节，一般在学校统一领导下，由各教学单位组织完成。为扩大学生就业、择业空间，提升学生专业实践能力，方便学生顺利完成学业，学生视具体情况可申请自主实习。

二、自主实习要求

1.实习单位：具有满足实习要求的基本设施条件，实习内容与学生所学专业对口，实习期间保证实习质量和实习生的人身财物安全，有指导老师对自主实习的学生进行专业实习指导，提高学生的实践能力。

2.教学单位：各系（院）要根据实际情况针对学生自主实习申请的理由，对自主实习的学生人数进行合理控制，严把质量关。自主实习的时间安排原则上与实习计划规定的时间一致，与集中实习同步进行。对自主实习学生要进行安全教育，按实习大纲要求检查学生实习，不允许借自主实习之名进行与实习无关的活动。实习期间，各系（院）应高度重视对自主实习学生的管理，通过信函、电话、网络及委派指导教师实地考察等方式，对自主实习学生进行监督、检查和指导。实习结束后，校内指导老师按要求进行考核、成绩评定和总结工作。

3.学生本人：申请自主实习的学生必须具备较全面的个人素质、扎实的专业基础、较强的独立工作和生活能力；要做好各项实习前的准备工作，认真学习学校和本院（系）实习管理文件，了解实习管理制度，要明确实习任务、目的和要求，严格遵守实习纪律；实习期间要虚心学习，遵守规则，确保实习质量，确保生命财物安全；不允许借自主实习之名进行与实习无关的活动。

三、申请自主实习程序：申请自主实习的学生，在实习工作开始前须本人提出申请，并填写《河池学院学生自主联系教育（专业）实习申请表》，签订《河池学院学生自主实习安全责任书》，由所在的系（院）开出《自主实习联系函》，学生持联系函自主联系实习单位，由实习单位出具《自主实习生接收证明》，并由教务处实践教学管理科保存原件，相关系（院）保存复印件；学生与自主实习单位签订《学生自主实习安全协议书》，学生家长签订《河池学院自主实习学生家长承诺书》，经各系（院）审批后方可进行自主实习。学生必须携带学院出具的实习派遣函到实习单位报到，并将实习派遣函（回函）寄回所在系（院）。

四、实习学生要按照实习内容及进度安排，认真开展实习工作，未经批准，不得擅自离开实习单位从事任何与实习无关的活动。

五、实习期间，学生必须明确记录每天的实习内容，对实习工作及时进行记录和总结。实习结束后，学生应按照相关要求，认真撰写有关实习材料，经实习单位和校内外指导教师批阅后，交回所在系（院）进行评定与归档。

六、自主实习期间，学生应定期（每周至少一次）向校内指导教师反映自己的实习情况，包括实习内容、实习进度以及自己的思想、生活等状况。实习结束后，学生应按时返校，不按时返校者，按旷课处理。

篇7：邮电与信息工程学院学生自主实习管理规定

（试行）

第一条 为满足社会经济发展对人才的需要，推进高职实践教学改革，拓宽高职毕业实习渠道，增进学生的就业竞争力，规范我院高职应届毕业生自主分散实习的管理，特制定本办法。

第二条 学院准予进入毕业实践阶段学习的高职应届毕业生主动申请，自主联系，到相关企事业单位进行分散实习。

第三条 申请分散实习应具备的基本条件

1．分散实习单位原则上应与所学学科专业对口或相近，具备开展专业毕业实习的条件；

2．该单位可以指派具有较丰富实践经验的技术、管理人员作为校外指导教师。

第四条 分散实习的申请与审批

1．学生本人将本管理办法、《学生自主分散实习承诺书》、《学生自主分散实习申请表》及分散实习具体要求等材料送拟实习单位，由该单位根据学生提交材料，填写“实习单位信息”、“实习内容安排”两栏目相关信息，并签章。

2．学生本人及其家长与所在系签署《学生自主分散实习承诺书》。

3．经教研室主任审核、校内指导教师及班主任（辅导员）签字、系主任审批。

4．系主任在审批前，应对接收实习单位相关信息予以核实确认。

5．实习时间应由专业教研室主任审核，须按照教学计划在规定的时间内进行。

第五条 教务处工作职责

负责学院分散实习教学有关政策的制定，负责分散实习工作的宏观管理、监督指导、总结与评价。

第六条 学生所在系工作职责

各院系应成立由系主任，分管教学、学生工作的副主任，专业教研室主任、专业教师及班主任（辅导员）等组成的分散实习领导小组，以加强对分散实习的全程管理与指导。

1．按照学生分散实习布点情况，指定分散实习的校内指导教师。校内指导教师应由教学经验丰富、工作责任心强、对毕业实践环节较熟悉的专业教师担任。

3．根据本系学科专业特点及实际情况，逐步建立健全学生自主分散实习管理实施细则。

4．督促校内指导教师对实习学生的指导，随时了解和检查学生的实习情况，帮助学生处理实习中的相关事宜。

5．督促班主任（辅导员），认真贯彻校系两级学生管理方面的，校内指导教师职责范围以外的其他事项与安排；

6．组织做好实习动员、安全教育、实习考核、实习总结以及相关资料的归档工作。

第七条 分散实习校内指导教师职责

1．校内指导教师的主要职责是对所负责的分散实习学生进行指导、检查、督促与考核，主要包括学生实习期间业务指导、在岗情况，遵守分散实习有关规定情况，实习周记、实习报告撰写情况等。

2．实习前对学生进行动员，认真组织学生学习分散实习有关文件、政策，布置实习安排，讲解实习要求及注意事项等。

3．对于实习单位布点较分散的实习，应采取多种方式与学生联系沟通，加强监督、检查与管理，并认真记录。

4．根据需要，不定期前往实习学生较集中的地区进行巡回检查指导。

5．认真做好实习学生的考核与成绩评定工作。

6．认真做好分散实习工作书面总结。

第八条 分散实习学生职责与要求

1．实习期间应严格遵守请假制度。有事须向实习单位指导教师、校内指导教师请假，无特殊情况不得擅自离开实习单位。

2．分散实习的学生在实习期间必须与学校保持经常性的联系，至少每两周应向指导教师汇报一次实习有关情况，实习结束后应按时回校接受考核。

3．分散实习的学生应至少每两周完成一份实习周记，每学期撰写一篇实习报告，实习结束或每学期由实习单位出具《实习单位鉴定书》一份。

4．分散实习期间若确需变动实习单位，必须事先经学生所在系的书面同意，否则按实习不及格处理。

5．自主分散实习学生每学期初必须按时返校报到注册，否则按照学院学籍管理有关规定处理。

6．学生在自主分散实习手续尚未办理完毕前，不得擅自离校，否则后果自负；

7．其他要求：见《学生自主分散实习承诺书》。

第九条 分散实习的考核

1．分散实习的考核工作一般安排在每学期毕业实践的最后一周进行。

2．各专业可根据分散实习实际情况，成立若干考核小组。考核小组人数一般不少于3人，成员由系分散实习领导小组指定，原则上由实习指导教师、系分散实习领导小组成员、班主任（辅导员）等组成。

3．考核工作应结合专业特点，可采用小型答辩、口试、笔试等多种形式进行。

4．考核成绩要结合实习周记、实习报告、实习单位鉴定意见以及分散实习期间的表现综合评定。

5．有下列情况之一者，其实习成绩为不及格:

①实习单位鉴定为不及格者;

②实习周记、实习报告过于简单，或有应付或弄虚作假行为者;

③实习期间无故不在实习单位坚守实习岗位者;④有违法违纪行为造成不良影响者；

⑤弄虚作假欺骗学校，谎报实习单位，未进行实习者。凡实习成绩不及格的，必须随下一年级重修。

第十条 实习资料的存档

《学生自主分散实习申请表》、《实习单位鉴定书》、实习周记、实习报告等资料应依照相关管理规定存档。

第十一条 本办法由教务处、学生处负责解释，自发布之日起执行。

教务处

学生处

二〇〇九年一月十四日

附件：

1．《学生自主分散实习申请表》

2．《学生自主分散实习承诺书》

3．《实习周记》

篇8：邮电与信息工程学院学生自主实习管理规定

实验教学是高校教学工作的重要组成部分。实验教学对提高学生的综合素质、培养学生职业素养和动手能力具有不可替代的作用。实验教学管理质量的好坏在很大程度依赖于实验教学管理队伍的职业素质和业务素养。部分高校,不够重视实验教学管理人员素质培养,这直接影响学校的实验教学质量和学校的办学水平。目前高校实验教学管理队伍中存在的问题主要有:管理领导层不懂业务光搞行政;基层工作人员受传统意识影响,老牛拉破车的思想,按时上下班,不存在为实验教师和实验学生服务的思想等等。因此,实验教学管理工作往往停留在经验管理的水平上,无创新能力,缺乏服务意识。

伴随着信息产业飞速发展、大众化高等教育和知识经济时代来临,基于互联网技术的现代化实验教学管理信息化手段是惟一提高高等学校实验教学管理水平和效能的选择。先进的管理手段,更利于有效地服务于实验教师和实验学生。

1 服务理念和实验教学管理

1.1 理念

理念既是人们追求的一种价值目标,又是监管活动的行为准则,其源于市场经济条件下的多元价值追求和政府职能的转变。事实上,监管本身就是一种服务,服务理念在市场监管中体现为一种公共精神、责任意识和公仆意识等。当前,服务理念已成为监管活动的重要价值导向和行为标准,在以确立服务为本、服务与社会各个行业。

1.2 实验教学管理

实验教学管理指的是学校管理者根据教育部制定实验教学大纲指导性意见,依据实验教学规律按照一定的程序和方法对实验教学活动进行安排组织,建立相对稳定的、规范的实验教学秩序,优化配置人员、仪器设备,合理完成实验教学任务,培养学生创新能力,培养学生职业素养,提高学生动手能力,实现教育目的的活动。

在实验教学工作中,管理者要建立“以人为本,学生至上”的服务理念。

2 思考

2.1 加强实验管理服务理念

加强高校实验管理,首先必须革新管理思想、确立“管理是为了更好的服务,服务才是真正的管理”的管理理念。从实验教师和实验学生的角度出发,为他们提供人性化的服务,提供“人文关怀”,做到“学术为先,学生为本”,以人为核心的科学发展理念。倡导管理工作由监管型向服务型转变,目的是提高实验教学的服务水平,制定出行之有效的、具有建设性的实验管理队伍的政策与有力措施,为提升实验教学质量和培养应用型人才提供有力的支持和保证。

2.2 实验教学中建设有力的管理服务队伍

人是一切关系和因素的主体。管理的精髓就在于任人唯贤,挖掘出服务性人才。高素质能服务的人才直接关系到管理功能的发挥。高校要把实验室管理人才的任用机制提高到关系学校的生存、发展以及强盛这种高度来认识。根据考、评相结合的原则录用既能做事又能服务的优秀人才。

2.3 创新服务管理人员的奖惩制度

在用人机制上,高校应进一步完善实验教学管理人员聘任、奖惩体系,坚持以工作实绩、实验教师和实验学生测评为依据,形成主体明确的考评指标体系。实验师生给管理员打分,依据服务水平、服务质量,进行综合测评。任何一个在工作付出的人都需要得到别人的认同,他工作任劳任怨,做事兢兢业业、它具有强服务意识,他希望得到应有的尊重、理解和认可。实验管理人员当然也不例外。奖惩目的在于通过一定的激励手段调动管理者的服务积极性。还有一个较为有效的办法是在实验管理者的薪酬计算方法中采用“服务零投诉,年终加奖金”的方法,通俗地讲,就是适当增加实验管理者的薪酬,让其服务得有价值。

2.4 推行高科技的管理服务手段

高等学校实验管理现代化的基础和标志就是实验管理手段现代化。基于互联网的、以计算机为硬件基础的实验教学管理信息系统,实现实验教学管理信息化。主机设在实验室,客户端为实验教师和实验学生。高校的扩招,高等教育大众化的推进,使得在校生规模逐年增加,实验管理人员的工作强度逐年加大,而人手又不能相应增加。传统的管理手段已无法适应新形势的需要,更谈不上更好的服务。这种可操作性的现代化实验管理信息系统,方便了师生及时地、科学地、高效地处理各种问题:如,查询各类实验教学信息(实验安排)和数据(实验成绩),提高了管理和服务工作的效率和水平。实验教师高效地存储、归类、传递数据。学生可以方便地查询、分析数据。师生之间可以互动交流,方便地选择实验项目和实验时间。

3 结语

高等教育大众化已经逐步实现,高等学校作为人才培养的主要场所以及其办学水平、办学质量的评价直接依据是毕业生的质量,毕业生在用人单位的反响。学生的职业素养、动手能力、适应社会的情商能力在很大程度上依赖于高校的实验实践教学环节中的培养。高校实验管理部门必须为实现培养学生这种能力和素养做出巨大努力,肩负的使命任重而道远。可见,树立服务理念,加强服务素质对于不断提高高校实验教学管理水平具有十分重要的现实意义。

参考文献

[1]陈步云,周勤.温光浩加强实验教学管理,提高实验教学质量[J].北京:实验技术与管理,2009.

[2]余源.服务理念下我国市场监管的思考[J].贵州:贵州社会科学,2010:62-65.

[3]张亚明,张文长.基于新型工业化的经济发展新思维[J].云南:云南师范大学学报(哲学社会科学版),2008(5).

篇9：邮电与信息工程学院学生自主实习管理规定

据了解，重庆市信息产业战略目标是在“十二五”末期总规模力争超过5000亿，成为第一大支柱产业，但人才正在成为这一计划发展的瓶颈。为了向重庆信息产业发展提供更多合乎企业需求的人才，重庆邮电大学决定与中国惠普合作，引入国际企业的资源优势，全面创新人才培养模式。

惠普公司全球副总裁、中国惠普有限公司总裁暨企业计算及专业服务集团总经理符标榜说：“惠普作为全球最大的IT企业之一，是全球企业IT基础架构、软件和服务的领先供应商，拥有业界领先的管理、技术和外包培训知识，为惠普培训服务提供了强大的知识支撑。”通过与重庆邮电大学的强强合作，将极大推动中国软件业的发展，促进中国西部开发战略。

重庆邮电大学惠普软件学院院长陶洋教授指出：“作为双方合作的延续和升华，学院的成立全面响应了国家关于教育要和社会接轨，要和国际接轨的“双接轨”号召；另一方面，通过推行“企业在学校建立学院”的做法，学院不仅能够为重庆地方政府、企业和公司输送更多高水平、具有实战能力的人才，而且在当前严峻的就业环境下，能够更有效地帮助学生优化知识结构、明确就业方向，此举具有更深刻的现实意义。”

篇10：邮电与信息工程学院学生自主实习管理规定

李晓明 冯帅 张运中 王国祥 吴准 郭玉婷 翟天铎 徐源 孙建军 李玥 喻晶洁 王钊 杨煜丰 刘宗超 关磊 劳子轩 余鑫 李腾 刘中亮 钟岳君 郭昕阳 王玉娟 文思 冯飞 赵会玲 李娟 赵文杰 范文萍 贾国利 孙建宾 李正山 李谞玥 王筱萌 丁伟 聂祥龙 奥布克 王怡 邹衍芳 张旭 李慧心 张馨跃 王金宇 王利鹏 李明 曹蓓 刘浩 付依俊 党秋月 邵华 邓佳君 谢元宝 傅彬 刘翠杰 张逸帆 刘松华 贾贵源 王一 兰若倩 张少谦 袁龙 何亚溪 范靖 胡清源 陈昊 贺丽娟 林云 曹磊 施伟 李鑫 杨晨晨 高腾 丁淦 周宇 陈翔 李琦 刘君朋 严华亮 化龙飞 吴炯 叶逢铸 陈宇 苏卓文 曹金龙 曾陟维 徐宇 夏行宇 赵岩 姚楠 赵树奇 张颖恺 安利梅 信雪梅 于晓靓 王静 李子龙 孙嘉 梁志波 秦姝琦 李春波 郑远 李航 孙阳 袁赓拓 宋天阳 彭博 王钟雷 周玉泽 张萌 吴晓华 徐维 贾玉玮 伍辰 马昱 潘蕊 李严 石然 陈达 曾梦弦 王乔翊 雷双龙 唐万荣 丁浩洋 王理惠

乔楠

王慧洋 郭灵芝

蒋文婷 倪郑威 周韬 刘前红 林言超 张源 何伟 郭军 刘成浴 肖累累 熊峥 张玲 宋瓷婷 张帅 白友东 姜媚 王璐 曹睿 林锦彬 王彬之 申会英 蔡溪琛 蔡佳翌 郭艳伟 张蕴华 钟海 邓聪 陈明书 林立翔 于力 刘航 梁晓传 祁跻 周银河 马远强

李晓辉 蔡廷晓 王欢 彭彪 刘千仞 周希良 杨健伟 宋侃 万乘德 张蔚 林丽莺 刘双郃 李志轩 张铠麟 成功 莫新强 潘玉民 刘娟 陈静泊 张丽 李帅 霍如 孙海斌 董贝贝 陶磊 郝丽 孙怡 侯和悦 陈娜 覃建策 鲍崴崴 方松 李腾 甘辉 鞠延宏 章潜 罗素 王新宇 张卓良 苏豪 林建胜 罗泽鑫 邹知宇 沈鉴嵩 刘爱华 刘保君 宁维宇 代青青 章铭 孙晓惠 黄培 陈宇航 柴源 胡芹艳 高文君 周御峰 唐少华 李嫣 李洋 任乙广 张赛男 王震 孙磊 沈达 周信 万韶华 姜岸 刘轩 王静

马迎春

及莹 叶军军 解晓伟 张皎 谢辉 陈川峰 王哲 刘建明 王蕾 于得水 李亚楠 杨鹏 马晓宁 曾潇 王玉鹏 阎龙 王凯 严勤文 武杨 何珊 邝继欧 张磊 李扬 徐耀峰 吴南南 邹剑锋 罗群 张小玲 张艳红 田琳丹 杨伊 刘辉 尚智婕 温浩 郭鹏飞 刘健 熊文凯 吴婧 许壮壮 张滔 马雪 徐龙 邓德位 刘锴 杨帆 吴旭光 王彬 曾力 杨武 刘壮 李志荣 王强 任波波 李洁 吴中航 胡丽娟 高立发 柳斌 张安康 秦云杰 刘京芳 王仁阳 刘超 陈磊 王鲁晗 夏杰 刘卉 王冉 邵志明

胡攀

薛飞 徐舟 王学东 韩江 邓金刚 许英越 付婷

王凯栋

刘银钧 常旻丽 李清泉 李川 申超 吴宝学 王璁 白海 冯泽冰 蒋宝昂

刘建伟 秦海博 马思思 高砾琦 杨栋 孙琳琳 欧阳敏 王斌 何珊 秦城 王明 李锦鸿 任文超 袁苑 史晓昀 彭菲 王书孝 王振旺 梁霄 朱洪 赵英蛟 李鹏韬 郭磊 李一 胡志强 李皇玉 王欣 郭云领 蔡发辉 何小丹 刘怡婧 刘子建 王维 徐佳祥 杨雨苍 曾菁 周彦彦 刘晓敏 王恒 宋心刚 裴峰 刘尚 卢斌 徐骥 刘元玮 乔昊 林枫 金潇 陈海云 袁凌武 鲁家钰 杜光宇 武德港 刘晋东 王密 刘翔飞 高浩楠 庞飞 梁勇超 王飞 宫宇 谢文凤 张倩 王佩 邓靖 栗霖雲 刘诗章 孙鹏飞 陈超

陈雪松

杨迪 吴国强 刘康 高峰 唐琪琪 王雅娴 沈浩 李楠 宋科 付昱霖 孙梦巍 宁丽娜 王鹏彪 程梦驹 孙珊珊 张梦阳 钟怡 魏令政 刘洋侨 帅晋 王桂叶 王振宇 琚敏 张新科 杜南锦 鲁卉 温元良 许丽娟 李志霖 严言 刘玉朴 余航 杨杉 崔龙 赵一鸣 赵岩 黑春霞 孙小俊 曹丽娟 柴华 金雨超 吴忠祥 贾树葱 余昀锦

洪江民 周瑾 潘冰琪 刘成军 方晓楠 曲伟 丁威 刘欣琰 方翟 裴康 赵小龙 王倡标 李思航 刘德奇 左辰 徐锋南 王融 李泳池 韩笑 周桥桥 高燕 刘闻 许萌 房明 徐光勇 吕婧一 李胜钰 王欣 汪珺 杨波 李晨阳 盛晶晶 袁业涛 朱叶 秦垒垒 刘琼 刘秋男 欧阳书馨梁彬 陈坤斌 徐争莉 邱文杰 侯娜 杨国宝 马冬生 付金星 冯旭 周智华 王玮 李宇坤 原超 陈思佳 杜明君 刘润楠 王汉增 赵楠 王小龙 黄充 马莉莉 刘水生 许斌 张林 何予 杨俊勇 刘宇隆 罗浩 陈莉华 刘艳妮 张弘韬 闫月娥 邓习海 李善涛 胥刚 张华苹 张国妍 陈达 王双双 贾璐璐 张秀鹤 周国钢 秦岭 万龙静 徐雅诺 秦敏 张双露 梁静

蔡霖

张勇 雷霆 卢颖 张伟民 尹杰 黄胜龙 洪立印 岳晓龙 王倩倩 方学阳 刘悦 吴泳彤 仲梓源 杨子龙 刘健 林莉 吴敏丽 任杰 高文鹏 刘晓昕 刘涵 刘金灿 朱伯程 张峰 肖文君 安宏宇 翟柄宇 赵一磊 张文杰 孟兆剑 李鑫 曹玉 孔莹 丁湘怡 谷元庆 矫艳梅 张轶乐

蔡洪哲 申威 刘金硕 王运兵 储犇 张英伟 柳叶青 刘洋 钟艺华 赵佳杰 郝龙 柯正祥 周文迅 李婷婷 武赟 王莹 刘鸿雁 杨文 王悦超 李辰宇 邢禄 吴小龙 刘书龙 吕遒健 王志国 李银周 陈毅龙 张硕 张西洋 郭岩 张洪岩 杨青 王振玲 王祥众 刘恋 任余维 冯德帅 王振星 杨帆 王秀彪 吴广豪 刘敬远 孙蒙 李云杰 肖建凯 杨蓓 李汉林 丁忆南

潘璐

林通 张士宗 张世鹏 刘晓旭 冯文吉 胡汝伟 李超 孙学斌 侯思远 过冰

陈倩 李青 施阳

李瑗洁

段寒硕 王健华 樊朝阳 王阳 刘嘉麟 乔迪 张晓寒 曹雷 王洋 林蒙 张坤 廖威 薛建飞 张春艳 王毅 仝怡 罗斌姬 王刚 黎杨 周思 田苗 刘洋 张杨 李思穆 贺卓 宋祺 李晓龙 王威 李志峰 贾晨昱 张跃伟 陈帅 田超 许世文 王建丽 唐益文 陈旭奇 王松 颜翔 黄海涛 李金洋 翟佳宇 任冶冰 韩晔 曹雪 吴聃 孙浩惠 韩宝衣 黄慧明 朱晓雨 王雨 李晓帆 李扬 王颖 张阔 李钢 廖天宇 付瑶 魏彦庆 魏小娜 王道军 李肃 李晨 郭靖 李腾 王宁 聂云 张恒 毛欢欢 盛骁 陈霁

周典

胡小玉 李星星 陈玲 李丹 时亚明 马宏海 陈晶晶 李文祺

篇11：邮电与信息工程学院学生自主实习管理规定

为了加强学生的实践能力，达到全面培养学生能力的目的。根据教学计划的规定，我院学生需在第八学期参加毕业实习。按照教务处有关实习的规定，并结合我院的具体情况，对毕业实习的管理工作做如下规定。

一、实习模式

采用“集中实习”模式和“分散实习”模式相结合的方式。“集中实习”是由老师跟班指导的模式，“分散实习”是“时间集中、地点分散、食宿自理”的模式。实习单位可以是与学院签订协议的实习基地；或由学生自行联系的实习单位，但实习单位或实习内容必须与本专业相关。

二、实习准备工作

1、成立学院实习领导小组。小组成员应由分管实习工作的分院院长、系主任、班主任、办公室人员和指导教师等组成，领导小组负责实习的整个过程。

2、制订实习计划。实习计划的内容包括：实习的目的、要求、内容、任务，实习的方式与时间安排，实习的组织领导与指导，实习的考核与成绩评定，以及注意事项、实习纪律等。每次实习前半个月，各系应将实习计划送教务处备案。

3、准备学生联系实习单位用的有关材料。

4、实习动员。强调本次实习的目的、要求，同时针对将要进行的实习作一些必要的指导，提出注意事项；规定实习生在实习期间必须完成的书面实习材料（包括实习报告、调研报告、案例分析、实习日记（周记）、实习总结、考勤表、鉴定表、调查表等）。

二、实习指导工作

由实习指导老师负责督促、检查、指导学生的实习。

回收实习学生考勤表，经实习单位盖章证明后，由实习学生定期（半月一次）寄给指导教师。

在杭州实习的学生，安排教师进行巡回指导，学生分散在杭州各单位实习的，可通过电话、通信等形式指导、检查。

分散在其它省份实习的，有条件的系应安排教师进行巡回指导、检查，也可以利用教师出差之机，就近指导和检查学生实习情况。每次巡回指导、检查后均要有书面记录。

三、实习结束阶段的工作

1、回收实习单位情况鉴定表，请实习单位对我院实习学生在实习期间的表现作一个全面的鉴定。

2、组织实习生进行学习交流。实习交流先分小组、班级进行小组交流，最后全院进行交流，使学生充分交流自的实习感受、收获、经验、教训、存在问题以及对今后实习工作和本专业课程设置方面的建议等。指导教师应参加各级实习交流，以便更好地掌握实习情况。

3、根据实习单位鉴定、实习交流情况和完成规定的书面实习材料等情况，由实习领导小组和指导教师，认真评定学生实习成绩。

4、认真填写《浙江工商大学实习情况登记表》。

5、对实习情况进行调查。请学生填写实习调查表并存档。

6、编辑《实习通讯》（每月一期）。

四、实习成绩评定

1、考核小组：毕业实习结束后，由实习指导教师以及实习领导小组共同组成考核小组，对学生实习过程中综合运用所学理论知识的能力，独立完成工作能力及开拓创新能力进行一次全面的考核。

2、考核办法：实习结束后，根据学生本人书写的实习报告、小结，各班分小组鉴定，交考核小组审定，考核小组根据再实习单位的鉴定及平时表现进行评分。

篇12：邮电与信息工程学院学生自主实习管理规定

北京市西城区统计局对部分统计部门使用的各类统计信息管理与发布系统进行了调查，发现貌似简单的工作背后，却有着相当复杂的工作模式，其中不乏信息管理系统的身影。

■ 目前使用的信息管理与发布系统概况

经济社会的高速发展使得“统计信息”的价值逐步体现出来，由于统计部门掌握着大量的经济信息资源而成为政府各部门关注的焦点。目前西城区统计局、调查队主要通过北京市统计信息网、区政府网站等渠道对外发布统计信息。其中统计信息又从宏观上分为政务信息、经济信息。

在“信息”日益受到重视的同时，“信息管理系统”也如雨后春笋般涌现，各个部门都在努力建设各种各样的信息管理系统。区一级统计部门对北京市统计局、国家统计局北京调查总队上报信息需要使用市局、总队的信息采编系统；对区政府上报信息需要使用区信息公开系统、区外网信息维护系统、区内部办公网信息管理系统；局内部还建有区统计信息网、统计业务管理系统、内部信息考核管理系统等。

■ 信息管理与发布系统存在的不足

信息管理系统数量多且互通性差

由于各部门各自拥有多个信息管理系统，而且这些系统由不同的公司进行开发，通常分布于不同的网络，互相之间没有任何联系和接口，因此即使是同一条信息，也只能采用人工方式切换到相应的网络，使用各自规定的用户名和密码，访问不同的网站，频繁地复制粘贴。这也正是统计信息提供与对外发布所面对的现实。

信息管理系统维护难

随着时间的变化和统计信息需求的不断增加，原有的部分系统，功能虽然丰富却不能解决现有困难，操作复杂、交互性差是常见问题。同时受程序开发技术能力的制约，无法对系统的原有功能进行修改或二次开发。更重要的是，当系统出现问题时，用户无法自主解决，需要等公司技术人员进行解决，且一般要相当长的时间。这期间造成的长时间业务中断会极大地降低工作效率和服务水平。

用户与开发公司对于需求的理解差异

信息管理系统不仅是存储、管理信息，更体现着政府工作的管理水平。任何公司的软件产品，即使是定制开发，都不可能完全满足或完全适合一个政府部门的实际需求。因为这些需求不仅是丰富的，也是变化的，其中有些需求更是与本部门独特的管理模式、工作流程、绩效考核制度相联系的。软件公司并不了解政府工作和政府部门的内在需求，他们在承接开发项目时所做的首先是推销其现有的产品，即使进行修改也期望用户一次性提出所有需求，并且不再改变。在这种情况下，如果不能纵览全局，系统分析业务需求，从架构高度着眼，而只是根据眼前需要，单方面依靠软件公司去建立一个个独立的“系统”，之后只会形成一个个独立、封闭的信息孤岛，形成信息管理工作中的一道道壁垒。在不断的投资建设之后，却只能分别使用各个系统中某个或某些功能，而不能形成一条顺畅的工作流程和一张规范的业务网络。

■ 关于信息管理系统建设的建议

面对如此复杂的现状，尤其涉及不同层级、数量众多的部门，短期之内是不可能推翻现有的信息管理系统的。但是我们可以首先从局队内部的统计信息管理模式开始，逐步规范统计信息管理发布系统，建立完善、清晰、便捷、有效的信息管理软件系统，为今后建立新的统计信息管理发布系统积累经验。

从全局的高度、长远的眼光规划统计信息管理模式与流程

统计信息管理系统是统计信息化建设的一部分，所有统计应用系统之间是密切相关的，切忌独立、隔绝地设计应用系统。建设统计信息管理系统时，不仅需要考虑到系统自身的功能、结构，更需要考虑到该系统在全局架构中的位置、作用，与其他系统的结合、接口，避免重复建设和孤立建设。例如：将局队内部的各类应用系统进行整合，以办公系统为核心，采用单点登录方式，包括统计信息管理与发布系统、绩效考核系统、文档管理系统、统计信息网等在内的各类系统作为OA系统的一个部分存在，与中心用户系统相连，保证用户认证的惟一性。

平衡“借助外力”与“自主创新”的杠杆

“借助外力”主要是因为自主研发的能力不足，毕竟计算机技术的发展日新月异，软件开发商凭借多年的开发经验，在系统设计和开发方面的经验非常丰富。在局队自身研发技术实力并不强的情况下，依靠外部力量来解决统计信息化应用问题是一条有效的途径。

但是从长远的发展来看，我们不能长期、完全依靠外力解决所有问题，否则始终无法摆脱开发商的各种限制，永远受制于人。因此，要谨慎把握尺度，平衡“借助外力”与“自主创新”的杠杆，既能将公司之长为我所用，也能厚积而薄发。

首先，必须加大参与的力度，增进与公司在项目开发方面的沟通，加强需求调研方面的合作，减少开发过程中的理解鸿沟与偏差。

其次，积极参与内部系统的设计开发，尤其是OA系统、统计信息管理系统这些内部使用的应用系统，可以在系统架构设计方面加强参与，甚至可以派专人参与到项目的开发过程中，全面掌握系统的核心技术。毕竟只有真正的使用者才能真正了解统计工作真实的、内在的需求，只有依靠自身的力量，才能开发出真正适合统计工作的信息管理系统，这是单纯依靠任何外部力量所不能及的。