《詹天佑》教案素材（通用11篇）
篇1：《詹天佑》教案素材
演示型课件资源应用计划表
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
知识点 1体会作为中国人的骄傲 2学生感受到为国争光的荣耀 3勘测线路 资源名称 歌曲《我的中国心》 感动中国颁奖晚会的场面 “勘测线路”中的重点句子 两种开凿隧道的方法 人字形线路示意图
素材类型 音频 视频
水平感知与体验 感知与体验 识记
来源 下载 下载
使用时间 3分钟 4分钟
应用方式和作用 创设情境，激发兴趣
创设情境，激发动机
教师讲解+全班朗读
教师讲解，直观展示
动画展示，加深印象
文本 开发
4开凿隧道 5设计人字形线路
文本 视频
识记和体验 识记和体验
自制 下载
46秒
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）
1.歌曲我的中国心，是一段mp3音频，长度约3分钟，大小2.9M，由张明敏演唱，保存在素材文件下，文件名为“我的中国心.mp3”。
2.感动中国颁奖晚会的场面，是一段flv视频，长度约4分钟，内容是2009年中央电视台感动中国颁奖晚会的一小段视频，保存在素材文件下，文件名为“感动中国.flv”。
3.“勘测线路”中的重点句子，是一个txt文本文件，保存在素材文件下，文件名为“勘测线路.txt”。
4.两种开凿隧道的方法，图片：两种开凿隧道的简笔画，307x102.4k.bmp图像，文件名为“开凿隧道.jpg”。
5.人字形线路示意图，FLV视频，长度46秒，内容为火车在人字形线路上行走，保存在素材文件下，文件名为“人字形.flv ”。说明：
1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类
4)来源：开发、现有、现有需修改、下载 5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
篇2：《詹天佑》教案素材
这篇课文主要介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，19清政府任命詹天佑为总工程师，主持修筑第一条由我国工程技术人员设计、施工京张铁路的事迹。说明了詹天佑是一位爱国工程师，也展现了中国人民的智慧和力量。
这篇课文内容十分感人。我捧着书，津津有味地读着，文中的“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”深深吸引了我，我为中华人民共和国有詹天佑而自豪!我继续读着，当我读到“詹天佑经常勉励工作人员，说：‘我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’‘差不多’这类说法不该出自工程人员之口。’”时我顿时感慨万分，詹天佑对工作的一丝不苟，令我联想到现实生活中的自己，我十分惭愧：我对学习总是马马虎虎，老师布置的任务，我也总是爱草率了事。以后，我一定要像詹天佑那样做任何事都一丝不苟。
我继续往下读着，“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但会使中国的工程师失掉信心，还会惹那些外国人讥笑。”这句话令我感慨万分，以后，我一定要好好学习，否则，不但考不出理想成绩，还会令父母颜面尽失。
篇3：《詹天佑》教案
第一课时
【设计理念】：
语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。《詹天佑》一文的情感性较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。
【教材分析】《詹天佑》是苏教版语文六年级上册第六单元“名人风采”中的一篇课文。课文记叙了詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤为具体生动，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
【学情分析】：六年级的学生在阅读方面，已经能够联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，掌握了朗读、默读等读书的方法，并且能够结合具体的语句谈一谈自己的读书感受。在情感、态度、价值观方面，通过阅读积累，他们已经初步具备了自己的爱国主义情感。【教学目标】：
1、2、正确、流利的朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。用“争夺”、“争持”各造一个句子。
3、能够把握课文的主要内容，了解詹天佑修筑铁路的经过，体会詹天佑的杰出。【教学重难点】：
重点：正确、流利的朗读课文。
难点：了解詹天佑修筑铁路的经过，体会詹天佑的杰出。【教学准备】：多媒体课件 【教学时间】：三课时 【教学过程】：
第一课时
一、通过词语“伟大”，引出课题
1、出示词语“伟大”，提问：看到这个词语，你脑海中会立刻浮现出谁？为什么？
2、今天我们继续来认识一位被千万中国人所怀念，敬仰的人，板书课题。像这种直接以人物的名字作为标题的课文，我们学过哪些？
3、简介詹天佑的材料。
【设计意图】通过回忆已经知道的“伟人”事迹，引出我们本课的课题，奠定了本课学习的基调。
二、初读课文
1、出示自学要求：
（1）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）找一找课文中最能概括詹天佑的句子
2、学生自学
3、全班交流
（1）指名学生读课文中难读的长句子，教师相机出示课文中的句子：
A、当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
理解“争夺”和“争持”的意思，练习用这两个词语造句。B、原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。指导学生从“高山深涧、悬崖峭壁”两个词感受到修筑铁路的不容易。
C、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
指导书写生字“勘”，理解“勘测”的意思，引导学生要多查字典。
D、居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原来推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。感受詹天佑的智慧
【设计意图】字、词、句的学习是语文学习的基础，一方面让学生读通读顺课文，另一方面理解课文的内容。（2）找出最能概括詹天佑的一句话：
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
出示句子，指名读。理解“杰出”的意思。
三、概括具体事例，整体把握课文内容
师：课文通过哪些具体事例表现出了詹天佑的杰出？
学生概括：勘测线路、开凿隧道、设计线路
学生上黑板板书
【设计意图】训练学生的概括能力，让学生上课能“动”起来，将课堂还给学生。
四、研读课文的第四自然段
1、细读课文第4自然段，思考：詹天佑在勘测路线的过程中，有哪些细节让我们深有感触？
2、学生自学
3、交流：
A、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，„大概‟，„差不多‟，这类说法不应该出自工程人员之口。”（1）指名读，说自己的读书感受
（2）想象：詹天佑会在什么情况下这样“勉励”工作人员？（3）指导朗读。
B、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。（1）从这句话中，你感受到了什么？（2）抓住关键词，指导朗读。
C、“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”
（1）感受詹天佑的爱国（2）遇到哪些困难？
（3）出示补充材料，感受他面对的困难重重。（4）指导朗读
【设计意图】新课标要求，学生要能从文本材料中读出自己独特的感受，教师要尊重这种感受并且要引导学生把自己的感情带入文本材料中。
五、课文小结
转眼间这节课就要下课了，很遗憾我们只能研读一部分的内容，但就是这一部分内容，仍然让我们领略到了詹天佑的动人风采，詹天佑的感人的言行，象烙印一样刻在我们的脑海里。是啊，这桩桩件件，这点点滴滴，深深地感动了今天的我们，让我们坐得端端正正的，恭恭敬敬地来再一次来呼唤他的名字—詹天佑
六、布置作业
小组合作品读课文的第5和第6自然段。
（友情提醒：第五自然段可以画施工图，第六自然段可以模拟演示。）
板书： 詹天佑
勘测路线
篇4：詹天佑教案
1、学习本课6个生字的音、形、义，理解“竣工”、“藐视”、“回击”、“赞叹不已”等词语的含义。
2、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
3、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。
4、学习有感情地朗读课文。
学习重点：
通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
学习难点：
詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。
教时2课时
教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等
教具： 教学平台 自制教学软件
第一课时
1、介绍时代背景，导入
2、学生自由读课文，自学生字词、词语积累。
3、学习课文第一自然段
1）学生齐读课文，思考：这一段写了什么？
2）写人的文章第一段都要交代什么？
4、学习课文第二自然段
1）男同学齐读课文，女同学思考回答：当时中国的国力不好，为什么一定要自己设计、修筑铁路？
2）学生自由讨论
5、学生自由读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习引入：
1、詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？说明了什么？
2、詹天佑在修铁路的过程中克服了哪些困难？
二、学习课文第四自然段。
1、出示教学软件，教师范读或听课文录音。
2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？
着重解决：
①为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？
②遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？
3、指导朗读重点句子。
4、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？
三、学习第五自然段。
1、学生朗读这一段。
2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？
着重解决：①为什么开凿居庸关和八达岭隧道采用了不同的开凿方法？
②这两个隧道的开凿方法又是什么？
出示动画演示帮助学生理解。
3、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？
四、学习课文第六自然段。
1、学生自由读这一段。
2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？
着重解决：①火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？
配合动画演示进行讲解
3、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？
五、学习课文第七自然段。
1、学生齐读这一自然段。
2、指导学生理解“竣工”、“藐视”、“回击”、“赞叹不已”等词语的含义。
3、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？
4、想一想：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？
5、指导朗读。
六、总结全文。
1、从以上几段可以看出詹天佑是个怎样的人？
2、我们要像詹天佑学习什么？遇到困难该怎么办？
（渗透心理健康教育及爱国主义教育）
七、课堂练习：
请你给京张铁路取一个名字，来纪念伟大的詹天佑，并用一句话讲一讲你取这个名字的理由。
篇5：《詹天佑》教案
《詹天佑》是人教版小学语文第十一册第二单元的课文。训练重点结合课文特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使学生通过本组四篇课文的学习，在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。
通过《詹天佑》一课的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。
课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。
【教学目的要求】
根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：
〖教学目的要求
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
3、学习本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
〖教学重点
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。
【教具准备】
投影仪、胶片、地理形势图片。
【教学课时】
3课时。
【教法选用】
为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
【学法指导】
教给学生通过“读──说──画──说”的学习方弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。
【教学程序】
一、整体再现课文内容
1、导语激趣：
1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学习《詹天佑》。
(板书课题。)
2、回顾课文，说说文章的主要内容：
引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从矛盾处引发学生学习的兴趣，一石激起干层浪，达到了“愤”与“启”的目的。
二、导读全文
1、学习第一段，抓中心句：
⑴ 自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人? 板书：杰出、爱国
⑵ “杰出”是什么意思?
⑶ 詹天佑的突出成就是什么?
2、抓思路，按事情发展的顺序学习第二至第四段，完成教学要求1、2。
⑴ 学习第二段：
① 提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?
板书：
接受任务、修筑铁路、提前竣工
② 指名读第二段。思考：詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何?板书：阻挠。
③ “阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?
介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟。
④ 把“要挟”放在句子中理解。
⑤ 当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样?
指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。
⑥ 面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神?(爱国)通过品词析句，引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时，感悟到作者的措词之准确。
⑵ 学习第三段：
① 浏览第三段，并分层。板书：
勘测线路，开凿隧道，设计线路。
② 学习“勘测线路”一层：
轻声读课文，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。
抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。
抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。
③ 学习“开凿隧道”一层：
第一步：默读课文，思考：詹天佑遇到什么困难?是怎样解决的?
第二步：请学生说说遇到的困难和解决的办法。
第三步：根据学生的理解，画出开凿隧道的草图，请一个同学在黑板上画，其他同学画在玻璃板上。
第四步：用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。
(通过读──说──画──说，层层深入，使学生理解了课文，从而突破了难点。)
④ 学习“设计线路”一层：
提示学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。
一读：通过自读课文，理解本层的内容。
二画：根据对课文内容的理解，画出“人字形”线路图。
三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路线，边解说为什么这样设计。
通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。
师述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后，我们在学习文章时，不但要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。
板书：
当时当地的情况。
本段的教学，首先以教材内容为凭借，在学习课文第一层时，就有意识地教给学生学习方法。在学习第二层中，教师积极引导学生运用学法学习。在学习第三层时，放手让学生自学课文，掌握学习方法，达到“授之以渔”的目的。其次，以本单元的训练重点为中介，加强了语言文字的训练。其一，在学习开凿隧道、设计“人字形”线路两层时，以读为主，辅之以引导，理解遇到什么困难，采取怎样的办法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出草图，实际操练，真正理解了课文内容，突破了教学难点。其二，让学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困难，是怎样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，加强了表达能力。其三，采取换词比较的方法，进一步体会作者的用词之妙。这样，既教给学生的学习方法，又注重了语言文字的训练。
⑶ 学习第四段：
① 自由读课文最后一段，思考：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击?板书：回击、争气。
② 如今，当游览中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹?
这样扩教学生的思维，培养学生求异思维的能力，进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。
三、回归整体，检查效果
通过本节的学习，你知道了什么?
通过教学反馈，检查教学效果，巩固所学知识，及时查漏补缺。
四、总结全文
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪!让我们永远记住这个伟大而光荣的名字──詹天佑。
【板书设计】
篇6：詹天佑教案
学习目标：
1、学会11个生字会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2、有感情地朗读课文通过独立思考和小组合作，体会并背诵感受最深的部分。
3、全力以赴，激情参与，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。教学过程：
一、基础达标
1、给多音字选择正确的读音。
塞外（sài sāi）狂风怒号（háo hào）要挟（yāo yào）差不多（chā chà）
2、组词。
挠（）施（）浆（）讥（）毅（）庸（）岔（）劣（）
绕（）旋（）桨（）肌（）貌（）康（）峦（）势（）
3、按照课文内容填空，再回答问题。
（1）、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”
这句话的意思是：（）。
（2)、他们认为，这样（）的工程，外国著名的工程师也不敢（），至于中国人，是（）也完成不了的。从这句话，可以看出这个工程
（3）、詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任务。
（4）、不管（），詹天佑（）坚持在野外工作。从这两句话，可以体会詹天佑（）。
4、我能读好下面的句子。（1）这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
（2）有一条外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
要求学生通过阅读课本、独立思考、深情朗读，独立完成。
二、设问导读
1、在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是怎么说的、怎么想的、怎么做的（在书上做标记），我从中感受到：
_______________________________________________________
2、我知道居庸关的特点是（），开凿方法是（）。我知道八达岭的特点是（），采用的开凿方法是（）。我会分别用图来表示：
3、火车经过青龙桥遇到的困难（），詹天佑设计了（），解决了这个难题，我根据课文画的“人”字形线路图是：
4、“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击。”这句话与课文（）相照应。
小组合作：①在通读课文基础上，回答上述问题；②小组说说原因；③再次感情朗读感受最深的部分，抓关键词背诵这些句子；④抄写自己感受最深的句子。
三、巩固练习1．看拼音写词语。
Zhān tiān yîu yāo xiã shī gōng zǔ náo jiān kǔ chà()()()()()()dào yìrán（）
tiě chǎn â liâ jī fěng rě rãn zhù yì ní jiāng（）（）（）()（）（）jū yōng guān()
2、阅读片段，完成问题。
居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水他常常跟工人们同吃同住，不离开工地八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿外面两端也同时施工，把工期缩短了一半（1）詹天佑在开凿隧道时采取了哪两种凿井的方法？原因是什么？ 第一种是，原因是 第二种是，原因是
（2）从文中画线的部分，你想到了哪些四字词语或成语？至少写两个。
通过独立思考、深情朗读、小组合作完成。
四、拓展练习
1、下面是一些爱国志士的名言，你能背下来吗？
●利于国者爱之，害于国者恶之 ————晏婴
●捐躯赴国难，视死忽如归 ————曹植
●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——————范仲淹
●人生自古谁无死，留取丹心照汗青——————文天祥
●天下兴亡，匹夫有责 ————顾炎武
2、假如你站在詹天佑的铜像前，你有什么想说的话，把它写下来！
篇7：詹天佑教案
子弟小学 王志萍
一、教学目标
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
二、我在教学中要运用好教学方法，解决好以下具体网络教学问题：
1、有效应用资源，强化在线学习。
2、引导、调控自主、协作、探究学习及任务驱动式学习等。
3、注重在教学互动过程的导航与即时评价，做好对差生的导学工作。
4、注重在教学中实现共创共享。
5、做好课后拓展，发展学生个性特长。
三、重点难点：
本文教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
四、课前准备：
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料，为学生搭建学习的平台，建若干个模块，帮助学生理解课文内容。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
3、相关课件。
五、教学过程设计：
（一）、检查预习，整体感知。
1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？
设计意图：促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。吸引学生探究其中的奥妙，唤起学生的求知欲，激发其学习的兴趣。
（二）、初读课文，了解内容。
指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。（出示写有汉语拼音的课件）
交流课外搜集的詹天佑的相关资料。（出示搜集到的詹天佑的相关资料的课件）
（设计意图：沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容
（三）、抓住主线，理清脉络。
1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？
2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
设计意图：提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）
（四）、突出主线，引发探究。
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
设计意图：根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。
（五）、分组合作，问题探究。
教师在合作前提出明确要求。
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：课件出示
A、在什么的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图、实验或查找到的课件的方法来说明。
设计意图：对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。在此环节培养人际合作精神和信息交互能力，促进学生心理品质健康发展。让学生通过对课文内容的的主动探索、学会对有效信息的收集，初步学会创造性地运用网络素材的能力
（六）、汇报交流，深悟感情。
1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。（出示“开凿隧道” 和“人字形设计线路”的课件）
设计意图：在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”，只要学生够结合文中的事例形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。同时，要发挥好课件的突出重点，解决难点的作用。
2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
设计意图：感情升华，促进积累。
（七）、创意表达，拓展思维。
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
篇8：《詹天佑》教案
教学目标：
1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2、细读课文，学习课文第4、5、6、7段。
3、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学重难点：
重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们初步学习了《詹天佑》这篇课文的1-3段，那么从1-3段的学习和修筑铁路的背景中你都了解到了什么?读了这样的文字你从中的感受是什么？
二、传授新课
（一）学习第四自然段
同学们，你们知道吗，从某种意义上说，铁路的修主权的争夺就是一个民族，一个国家命运的抗争。面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑依然地接受了任务。[出示：詹天佑不怕------不怕------]结合上节课所学自己来读读这句话，从中你感悟到了什么？（自读、找生带感悟读、齐读）
接受任务后詹天佑马上对线路进行了勘测[出示：哪里---哪里---哪里---哪里---]同学们读读这句话从中体会到了什么？（自读找生谈体会并代体会读评议）
勘测线路的任务那么繁杂，那么艰巨，在这项工作中一定会有许许多多的细节打动你。读读第4自然段边读边把感动你的细节画下来。在自己特别有感触的词语下圈圈画画。（生自学）
汇报
a、“詹天佑经常勉励----工程人员之口”[生汇报谈感悟带感悟读] 师：詹天佑都会在什么情况下这样勉励他的工作人员呢？（生举例）师引读
b、“他亲自带着学生和工人-----还有坠入深谷的危险”（生汇报谈感悟带感悟读、范读、自读、找生读、齐读）
c、“白天，他攀山越岭----晚上，---请教当地的农民”[生汇报谈感悟带感悟读]
通过刚才的学习我们都感受到了詹天佑的科学、严谨和忘我的工作精神，让我们把这几处细节连在一起读一读吧（自读）
同学们读了这几处感人的文字你的脑海里仿佛出现了怎样的画面？
[生举例]
师：请大家带着刚才想象的画面有感情地读一读，读出敬佩，读出感
动[自读男女生读]
是什么让詹天又有如此的决心？是什么让詹天佑在困难面前如此坚强？[出示：遇到困难他总是想-----还会使中国的工程师失掉信心]同学们自己来读读这句话从中你感悟到了什么？[生谈感悟]
同学们你们知道吗，詹天佑在修筑铁路的过程中还遇到了许许多多的鲜为人知的困难，老师从课外资料中摘录了一分(出示)自读
师：读着屏幕上的文字你对詹天又遇到的困难有了更深的感悟吗？
[生谈感悟] 再来读读这句话，你一定会有别样的触动。[自读引读]
（二）学习第五、六自然段
1、默读第五自然段，想一想詹天佑在带领工人开凿居庸关和八达岭隧道使用了什么办法？并用简练的语言概括这样方法的好处。[生自学汇报]
2、画一画，学习“开凿隧道”。
（1）．师演示居庸关开凿隧道的方法？（出示多媒体课件示意图）相机引导：看了演示图你对詹天佑的设计有何感想？学生读“两端凿井法”的内容。
（2）．学生画出八达岭隧道平面示意图并解说。[评议学生画的示意图。]
（3）、师演示八达岭隧道示意图。问：这样开工的好处是什么？ 学生读“中部凿井法”的内容。
小结：开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，你从中感悟到了什么？[全班合作读第五
自然段]
3、自学第六自然段
出示学习要求
1、自读第六段，画出詹天佑的智慧体现。
2、用解说法或演示法说说这样设计的好处。[生自学 汇报]
师演示“人”字形线路的设计图，让生理解詹天佑的智慧创举 齐读第六自然段。
（三）学习第七自然段
1、自读最后一段，你的心情怎样?
2、齐读最后一段
三、总结
京张铁路默默无言，但它却用铁一般的事实告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！最后老师送给大家一首小诗作为这节课的结束（诗略）
《詹天佑》教案
篇9：《詹天佑》教案
教材分析：
课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
教学目标：
1.联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2.体会关键词句在表情达意中的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。教学重点：
1.绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，理解詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。教学难点：
1.通过学生动手操作，多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学过程：
一、回顾课文，复习导入。
1.回顾课文主要讲了一件什么事？
2.复习课文从哪三方面叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程？（勘测线路、开凿隧道、设计线路。）
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，这节课我们一起来看看詹天佑是怎样修筑京张铁路，并给了帝国主义者一个有力的回击。
二、抓住重点，分层理解。
学习课文第三部分（4-6自然段）。
课件出示学习提示。詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，他是怎么想的，怎么说的又是怎么做的？表现了詹天佑怎样的精神。体会着读一读。（开凿隧道、设计路线可用填表、画图的学习方法。）
先自己自学然后小组内交流讨论。预设：
（一）“勘测线路”： 詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的，又是怎么想的？
1.所说。
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？从这句话，你读懂了什么？（课件强调词语）詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎。这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。
2.所做。
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会勘查工作的艰辛。（课件强调词语）
通过朗读来表现他克服困难，工作认真、负责，细致严密。3.所想。
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。
表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的决心。
小结：爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
（二）“开凿隧道”：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？
1.（出示课件）填写表格（困难、做法、好处）。2.学生演示居庸关、八达岭隧道开凿法。
3.思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？
居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法，总结出詹天佑的创新精神。
（三）“设计线路”：在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？
1.请学生模拟画出人字形线路。
2.播放视频人字形线路，进一步体会“杰出”的智慧。
3.从詹天佑的做法中，你又感受到什么？侧重用自己杰出的智慧和才干报效祖国。
三、学习第四部分（第7自然段）。
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。
（一）感情地朗读课文最后一段，读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。
（二）这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？
总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。
四、总结全文，情感升华
（一）总结全文，畅谈收获
詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？通过这节课的学习，谈谈你的收获。
（二）教师小结。
篇10：《詹天佑》教案设计
核心设计
教师的 教学
目标、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
学生的 学习
任务
默读课文4、5、6自然段说说詹天佑是怎样克服修筑铁路时遇到的困难？从中那体会到他的什么精神？
检
测
工
具
面对我国杰出的爱国工程师詹天佑爷爷高大的铜像，我想对______说……
过程设计
激
情
导
课
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给了帝国主义者一个有力的回击呢？本节课我们继续学习20课詹天佑。
通过上节课的学习，我们知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他在面对帝国主义的要挟与嘲讽下毅然接受了这项艰巨的工程，那么他在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路）
民
主
导
学
民
主
导
学
面过这修筑铁路的重重困难，他又是怎样克服的呢？下面让我们走进今天的学习任务
学习任务：
默读课文4、5、6自然段说说詹天佑是怎样克服修筑铁路时遇到的困难？从中那体会到他的什么精神？
学习提示：找到相关句子，抓住重点字词并在书上做批注，小组内交流，小组合作画出示意图，理解詹天佑开凿隧道和设计线路的方法，做好展示准备。
（1）
过渡句
承上启下的作用，“不怕、也不怕、毅然、马上”体现了詹天佑修筑铁路的坚定决心和顽强的意志。
（2）
排比句
四个“哪里”、勘测、周密计算、体现出詹天佑认真严谨的工作作风。
（3）
语言描写
体现出詹天佑对工作人员的严格要求。
师介入：强调单引号的用法。
是呀，他不但严格要求自己，而且严格要求他身边的每一个工作人员。
在动员大会上，詹天佑振奋地说：
由于工作的需要不断有新的工作人员加入，詹天佑一边耐心的辅导，一边语重心长的勉励他们说：
看到工程人员偶尔粗心，施工质量不高时，詹天佑严厉地说：
只有严格的要求，踏实的工作才能很好的完成祖国交给他们的任务。这也是他爱国情怀的表现。
（4）
动作描写
“扛、背、定点、测绘”体现詹天佑身先士卒、以身作则，在这里还可以用一个词：率先垂范：率先：带头；垂范：示范。指带头做示范做好表率。
（5）
环境描写
说明工作的危险，烘托詹天佑不畏艰苦，身先士卒，与战士们同甘共苦的工作作风，这都源于他有一颗爱国之心，是他爱国情怀的表现。
孩子老师给你点个赞，对当时自然环境的描写衬托詹天佑的不畏艰苦，身先士卒，的工作作风，因此，我们在读时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解，理解人物。
（6）心理活动
体现出詹天佑修好铁路的决心之大以及为祖国争气的坚定决心，强烈的爱国之情。师介入：冒号解释说明想的内容。
（7）“带头挑水”体现詹天佑身先士卒的品质，“同吃同住”体现詹天佑与工作人员同甘共苦，“跟老工人一起商量，打竖井”体现詹天佑谦虚聪明，有智慧。
是呀，怒号的狂风可以吹动漫天的黄沙，却吹不动詹天佑坚定的信念，也正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做这样想。下面请我们带着敬佩之情来读这几句话。
通过大家的交流，詹天佑在困难面前，把一腔爱国情感转化为报国行动，深深打动了我们，下面我们都来当一会小工程师，把刚才小组画出的铁路施工示意图示意图展示给大家，哪个小组来展示。
刚才同学们根据文中的设计画出的示意图非常棒，为了让大家更形象的记忆詹天佑开凿隧道的方法和设计的线路，请大家看白板，我们一起来边看演示边说。
修筑铁路中，居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关：山势高，岩层厚，所以詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
八达岭隧道长约1100米，有居庸关隧道的三倍长，所以詹天佑和老工人一起商量决定用竖井开凿发，方法是：先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头同时施工，把工期缩短了一半。
铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。所以詹天佑顺着山势设计了“人”字形线路，北上的火车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推，过了青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易多了。
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？请个别学生回答。（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）
师：孩子们，在这近四年的施工过程中，詹天佑遇到的仅仅是作者所写的这些困难吗？那么作者为什么只写了这些困难？
我们也要学习这种抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。本文就是抓住詹天佑在修筑铁路中最典型的三个事例：勘测路线、开凿隧道、设计“人”字形线路，来体现詹天佑的严谨认真、一丝不苟、不畏艰苦、身先士卒、率先垂范、与工人同甘共苦、勇于创造、聪明能干、热爱祖国。希望大家把这种写作方法运用在我们写人的当中。
同学们，叶正是詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？
检测
导结
师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华民族的英雄，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。、今天我们面对詹天佑的铜像，心情难以平静。你想说点什么？快拿出本来写下来吧！
2、师：面对詹天佑的伟大创举，我们由衷地说，詹天佑是一位——（生：杰出的爱国工程师！）最后让我们一起怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——（生：詹天佑！）
教具与
板书
设计
20、詹天佑
（爱国）
勘测线路、开凿隧道、设计线路
练习与
作业
篇11：詹天佑教案设计
苏教版第十一册《詹天佑》第二课时教学设计
教学目标：
1、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,能有感情地朗读课文。
2、指导学生细读课文，推敲文中的词句，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，3、激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。教学重点、难点
重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；
难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及‚人‛字形线路设计的妙处。体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
教学方法
根据新课标的理念，针对本篇课文的特点，我结合‚以读为本‛和‚以人为本‛的教学理念进行教学。通过学生自主探究和协作学习，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
教具准备：多媒体课件。教学课时：第二课时 教学过程：
一、课题导入。
1、师板书课题、生齐读课题。
今天我们继续学习20课《詹天佑》，注意詹字，刀子头里头撇点
不能漏。生齐读课题。
二、复习检查，明确要求。
1、复习生字词 【屏幕出示】
陡坡 勘测 泥浆 岔道 竣工 藐视 攀山越岭 狂风怒号
2、回顾课文内容
课文写了一件什么事，围绕这件事选择了哪些材料。
詹天佑是一个怎样的人。板书：杰出、爱国
3、明确目标
这节课让我们穿越时光隧道，亲临詹天佑的施工现场，与詹天佑零距离接触，感受他的杰出与爱国。
三、品读感悟人物精神。
（一）学习第4自然段，体会詹天佑的爱国主义精神。
1、学生合作交流学习。
【屏幕出示 】：学习任务，默读课文4自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中有哪些言行，让今天的我们依然深有感触。
2、师生共同交流。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）
预设片段一
（1）生读出自己深有感触的句子—— 詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。‛并说体会。
（2）指生补充,教师相机点拨。认识詹天佑严谨的工作态度。预设片段二
生读出自己深有感触的句子——他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。并说体会。
指生补充,教师相机点拨：认识詹天佑工作条件的恶劣，率先士卒与工人同甘共苦的工作作风。
过渡语：詹天佑这样的工作态度、工作作风，都源自于他有这样的信念。
预设片段三
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1）对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读。请大家自由读这一句话。（学生练读）
（2）学生朗读，教师相机点拨：体会詹天佑的爱国情怀。教师总结：写人的文章为使人物形象丰满，要对人物的语言、动作、心理做一番描述。
（二）学习第5、6自然段，体会詹天佑的杰出才能。
过渡语：亲临施工现场让我深有感触的不止是詹天佑动作、语言、内心想法，还有他的三个工程，接下来我们还要关注他的三个工程。
1、学生合作交流学习，【屏幕出示】学习任务、细读课文5、6自然段，画出工程示意图，然后对着示意图说说工程好在哪里？
2、师生共同交流。体会詹天佑的杰出才能。
（1）学生展示工程示意图，说出三个工程的好处，感悟詹天佑的杰出才能。
四、情感升华。
过渡语：遇到困难时的杰出表现，都源于詹天佑的爱国情怀，让我们再读好这句话。
生齐读——遇到困难，他总是想‚这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。‛
师：每当塞外狂风怒号、黄沙漫天时，他想到了吗？生答。师：铁路要经过八达岭、居庸关不得不开凿隧道时，他想到了吗？生答。
师：铁路过青龙桥，坡度大火车爬不上去时，他想到了吗？生答。生齐读——遇到困难，他总是想‚这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
过渡语：詹天佑正是凭着坚定的信念、爱国主义精神、杰出的才
华创造了一个了不起的奇迹。
学生齐读最后一自然段。【屏幕出示】最后一段文字。
五、读写结合。
师：通过本课的学习相信你有许多话对詹天佑爷爷倾诉，拿起笔，写下我们内心的一份感动与真情。
六、教师结合板书总结全文。
这节课我们通过学习詹天佑言行、内心想法和他的三个工程感受了詹天佑的杰出与爱国。
七、布置作业
搜集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流，感受我国百年来的沧桑巨变。
八、板书设计： 20 詹天佑