第三课大自然的馈赠

第三课大自然的馈赠（精选16篇）

篇1：第三课大自然的馈赠

《第三课 做大自然的朋友》教案

教学目标

1、知道我国的资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展的意识。掌握可持续发展战略的含义、要求。

2、培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。

3、亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。

教学重难点

1、可持续发展战略的含义、要求和原则

2、理解可持续发展战略的含义、要求和原则以及了解世界各国的环保措施。

教学过程

环节一：可持续发展

1、教师介绍关于可持续发展的概念。

2、学生讨论：可持续发展的思想是否会阻碍全球经济的发展。

（可以分组讨论，各组把本组的讨论结果写在大白纸上，上台汇报交流）

3、教师总结，补充，帮助学生准确认识可持续发展的意义。环节二：世界各国的环保措施

1、课前请学生以专题小组为单位寻找各国环保规定以及其他环保措施，可以分小组开展活动，如分为美洲组、非洲组、亚洲组、欧洲组、大洋洲组。

2、教师简单介绍环境保护的意义，并请各小组上台汇报各组的查询结果。

3、各小组讨论，各国的环保措施的特点，我们有可以借鉴之处。然后小组汇报讨论结果，教师加以总结补充。

4、最后，着重介绍我国的环境保护的各项法律法规。

5、小结。

人类要成为大自然的朋友，就必须实施可持续发展的战略，通过各种法律法规来规范人们环境保护的意识。同时，我们也了解了世界各国关于环保的规定，以及我国的环保政策，希望学生能够承担起人类的责任，成为环保小卫士。

环节三：“要经济还是要环保”辩论会

1、将全班同学分为两大组，一组为经济组，一组为环保组。

2、学生阅读教科书第21页的关于小林一家的阅读资料。

3、两组学生分别就自己的论点准备有关资料。在课堂上就“要经济还是要环保”的问题展开辩论。

4、教师总结，进一步阐述可持续性发展的意义，让学生树立清晰的环保意识。环节四：我思故我改

1、学生阅读教科书第22页《全民环保行为规范》，反思自己的行为。

2、在反思的基础上填写教科书中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些没有做到。

3、学生把自己填写好的表格交给老师（可以不记名）。

4、教师粗略统计学生做的情况，尤其要看没有做到的学生比较多的项目。

5、学生就同学们没有做到的项目展开讨论，对于这些项目，我们应该采取的措施、改正改进的行为。

6、学生根据本班、本地区的具体情况，制定班级自己的环保规范。环节五：我能做什么

1、课前将学生分为4个小组，开展环境调查。4个组分别调查不同的地点，第一组为校园环境组、第二组为社区环境组、第三组为家庭环境、第四组为社会环境组。

2、请各小组依据教科书的内容，制定调查问卷并开展调查：校园环境组就本校校园环境展开调查，并根据调查结果就创建绿色校园提出建议；第二组就社区环境（或农村村落环境）展开调查，并就建设绿色社区向社区居民（或村民）及同学提出建议；第三组就家庭环境问题展开调查，向母亲及其他家人提出建议；第四组就校园周围的绿化、河流污染、本地区的土地荒漠化、气候空气变化等展开环境调查，就建设环保社会向全体市民提出建议。

3、学生在课堂上展示自己小组的调查过程和讨论结果。

4、教师总结，评选出最佳小组。环节六：我的倡议

1、结合“我能做什么”的调查结果，请学生讨论并制定有针对性的保护环境倡议书。

2、请班长在全班同学面前朗读这份环境保护倡议书。

3、将倡议书贴到班级公告栏。

4、小结。

通过这堂课的学习，同学们了解了作为祖国的小主人公，我们身上的责任十分重大。唯有从小树立环保意识，有环保行为，我们才能够使我们的天变蓝，水变清，山变美。让我们永远记住，环境保护，不是口号，而是在行动。

篇2：第三课大自然的馈赠

山水之馈赠

在去年的暑假，我有幸游了一次泰山。很快，我们的车就到了泰山底下，又在盘曲的山路上行驶了10分钟，就到达了“泰山索道”。我们坐上了索道。下了缆车，就是南天门，南天门下面的石阶是十八盆，是登山路上最险的一段。随后，我们向着玉皇顶出发。 玉皇顶上有个玉皇庙，庙前的石头刻着“五岳独尊”四个红色的大字，深刻有力，给人一种豪迈的感觉。

骆驼峰的形态、珠穆朗玛峰的遥不可及、庐山的千变万化、黄河的汹涌澎湃……这些绮丽的山水，都是大自然给我们的馈赠。

动物之馈赠

在一个明媚的上午，我、妈妈和弟弟，来到了位于济南的动物园。在那里，我们首先去到了狮虎山，工作人员刚往园里扔了一块肉，只见一只老虎张开血盆大口，露出两排像匕首似的锋利牙齿，狼吞虎咽地吃完那块肉，只见那老虎身上披着黄黑相间的花袄，头顶一个王字，十分的威武雄壮。

除老虎外，活泼机灵的猴子、洁白美丽的白鹤、小巧伶俐的鸟……这些美丽的动物，都是大自然给我们的馈赠。

植物之馈赠

在去年游北京时，我去了一次植物园。我们首先来到温室大棚，一进去我就觉得里面好热啊，热带雨林里都是一些稀奇古怪的植物，其中我最感兴趣的就是瓶子树和非洲紫罗兰。瓶子树象一个大大的瓶子;非洲紫罗兰花非常漂亮，花瓣是紫色的，花蕊是金黄色的。

篇3：第三课大自然的馈赠

一、处理资料卡片时应以本节课的核心内容为中心

例如, “一国两制”的伟大构想及其实践这节课, 核心内容就是“为了实现祖国的统一。实现统一是海内外中华儿女的共同心愿, 是维护国家主权和领土的完整的要求。”这主要讲的是为什么要实现统一。为什么能实现统一?原因很简单, 很重要的前提因素就是国家的强大。国家强大的表现之一就是主权和领土的完整。时值中国已经步入社会主义现代化建设的新时期, 国家各项事业在以邓小平同志为核心的党中央领导下以雨后春笋般的速度发展着并且呈现出一派欣欣向荣的景象。这时期的中国人民是有信心、有决心、有能力收回中国的领土主权问题, 于是才有了资料卡片引用的邓小平同志的一段讲话: “如果中国在1997年也就是中华人民共和国成立四十八年后还不把香港收回, 任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交待, 甚至也不能向世界人民交待。如果不收回, 就意味着中国政府是晚清政府, 中国领导人是李鸿章!” 资料卡片中邓小平同志讲话的核心就是表明中国政府对收回主权及实现国家统一的信心和决心。1997年是中国实行改革开放近20年的时间, 这时期中国的综合国力在迅速的提升, 国家领导人充满信心。同时也是中国领导人的高贵品格和国格素养的必然结果。因此, 教师在处理资料卡片的时候一定要以实现祖国的统一为核心, 抓住为什么要统一?为什么能实现统一?如何实现统一?就是按照“一国两制”的构想思路去实现。这样既较好地处理了资料卡片, 又通过资料卡片升华了本节课的核心主题。

二、坚持站在资料卡片背景的立场上去解读材料才能真正领会设计真谛

上文提到了为什么要统一、如何实现统一的问题, 接着就要思考为什么能实现统一的问题了。通过资料卡片所提示的背景应当是十一届三中全会后, 中国开始实行改革开放的政策后, 中国的社会主义现代化建设以前所未有的速度发展着, 呈现出良好的发展势头。并初步取得了喜人的成绩。此时以邓小平为核心的第二代中央领导集体对实现统一、对收回晚清政府时期与西方列强国家签订的割让领土等主权是充满希望、满怀信心。同时亦能与教材76页右下角1982年9月, 邓小平会见英国首相撒切尔夫人的谈话图片背景相吻合。所以, 教师在处理时还应站在资料卡片中引用材料背景的立场上去解读, 让学生明白能够实现祖国统一的最关键的因素就是实现改革开放以来中国综合国力的大大提升及中国国际地位的不断提高。因此, 很好地抓住谈话的背景亦是理解教材的关键。

三、坚持站在辩证唯物主义的立场上来解读材料, 逐步培养学生形成唯物主义的历史观和辩证分析问题的能力

上述教师还要引导学生站在马克思辩证唯物主义的立场上来进行解读。资料卡片中的内容如卡片内容提到, ‘如果不收回, 就意味着中国政府是晚清政府, 中国领导人是李鸿章。’其本意是落后的、腐败无能的晚清政府为了继续维护苟延残喘的封建统治, 在西方列强面前妥协退让而丢失主权, 现代化建设时期强大的、蓬勃发展的中国如果不能收回主权, 其实质上与晚清没啥两样, 值得注意的是要对‘如果不收回, 中国领导人是李鸿章’这句话的准确解读。材料引用的本意是晚清国家领导人李鸿章的外交妥协退让, 才导致卖国。这里教师如果不再进行额外的、深入的分析, 学生就会再次陷入对人物评价的片面性甚至还不知道该怎样评价历史人物的境地。为此, 笔者认为, 这时候教师一定要趁热打铁教会学生怎样客观公正的评价李鸿章。结合学生已有的知识, 教师只需重新整合便可得出如下结论:李鸿章既爱国、误国也卖国。“李鸿章创办了许多企业是为了抵制外国, 分洋人之利。从军事来说, 他创建的北洋水师主要是对外的, 威海卫炮口是对准外国侵略者的。你能说这不是爱国主意之心、民族主意之情吗?甲午海战虽做准备, 但寄希望列强干涉日本, 特别是沙俄帝国的幻想, 这不是误国吗?他代表清政府与列强签订不平等的条约, 说起卖国虽有点牵强附会, 但从《中俄密约》的签订, 足可看出卖国的行为”因此, 要引导学生学会运用马克思主义的态度和方法分析历史人物。如果不帮助引导学生, 他们就有可能陷入误区。这既能彰显教师的知识素养, 又能体现敢于担当的高贵素养。

篇4：自然的馈赠

这可能算的上是中国历史上最具代表的仿生学设计了。

仿生学的设计在人们的生活中得到了广泛应用，

当然在汽车设计开发过程中发挥的作用同样巨大，

在大自然中寻找灵感绝不是空谈，

它早已融入了汽车工业领域的各个层面。

自然的灵感

地球上最神奇的生物莫过于生命，无论是动物还是植物，都在数百万年的漫长进化过程中获得了近乎于完美的适应性。于是，善于观察和学习的人们发现，很多生物的身上都具备一些极具利用价值的特点，可能来自于它们的外形、结构，也可能源于结构或者行为。

在汽车设计领域，仿生学设计的例子不胜枚举。总体来看，主要包括两个层面——造型上的仿生和功能性仿生。造型仿生是浅层次的仿生，效果显而易见，然而这种直观的仿生学设计却会给人带来潜意识上的熟悉感。造型似曾相识，由此产生的视觉影响也就更加突出。一款汽车能否取得市场成就，外形是否吸引人是一个极其重要的因素，于是仿生学设计便成为了一个可行性很强的设计思路。

工业的应用

假如你是一个汽车外形设计师，想要突出表现汽车的凶悍，如何才能更好地展现出这种视觉冲击力呢？宝马5系的设计师给出了答案——鹰眼。不错，鹰的眼神总是给人以专注、犀利和炯炯有神的感觉，如果为汽车打造一对具有“鹰眼”风格的大灯，无疑会为整个车身增添更多的力量感。于是，宝马5系的“鹰眼车灯”成为了经典，至今仍被众多车迷津津乐道。

源自于梅赛德斯-奔驰300SL的“鸥翼”车门就是汽车设计领域另一个耀眼的成就。其实，“鸥翼”车门也并非无懈可击，它在美学设计领域载誉而归，但其在安全行方面却有缺陷——如果遭遇翻车事故，车门就有可能无法开启。不过这视乎并不影响人们对“鸥翼”车门的追捧，时至今日，仍有一些顶级跑车沿用这一经典设计。

汽车仿生学

如果有人感觉细节上的仿生不够彻底或者不够过瘾，那么整车外形完全采用仿生设计的汽车肯定会令你爱不释手。最具代表性的，当然要数大名鼎鼎的大众甲壳虫了，它可以说是将仿生设计进行到了极致，不仅外形线条极为传神，就连命名也直截了当地使用了“甲壳虫”的名字，从诞生之初到现在，“甲壳虫”历经几十年的更新发展，但那圆润可爱的造型始终没有发生改变。如今的“甲壳虫”已经从最初的普通家用轿车升级为时尚的代名词，很多青春靓丽的年轻人都将它作为梦想中的座驾。“甲壳虫”之所以能够取得这样的成就，独特的仿生造型绝对是第一要素，从这一点上来看，它也应该算得上是世界上最讨人喜欢的“虫子”了。

除了大众的“甲壳虫”，道奇“蝰蛇”也采用了相同的设计思路，无论名称、外形，还是动态性能都与蝰蛇一样凶悍。这样的设计为“蝰蛇”带来了极为强烈的视觉冲击力，如果你之前从未见过它的真面目，相信只需轻瞥一眼就能令你久久难忘。

篇5：大自然的馈赠作文

梅

墙角数枝梅，凌寒独自开;遥知不是雪，唯有暗香来。几片粉红，勾勒出那白茫茫中的色彩。它是雪中孕育的生机，是大自然不经意的一笔，却绽开在古今多少文人墨客的笔下。不畏严寒，一枝独秀，坚毅顽强，令人心旷神怡，更给人以精神上的启迪。

松

岁寒后知松柏之后凋也。如梅一样，松披着绿色的铠甲，傲然于山林之中，为大自然平添了几丝生机。也与梅不同，它不是那样娇小玲珑，它高大挺拔，不为风吹雨打所动摇，不张扬，不炫耀，却被人们牢记，赞颂。真挚于严寒之中……

竹

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风!一曲幽幽竹颂，叹出一代忠臣于谦的大义耿直。它的一节竹节，犹如一段磨砺，一次又一次的磨砺，成就了它的顽强刚毅，清廉正直，清新淡雅。竹的精神为人所铭记……

……

篇6：大自然的馈赠作文

我居住在一个山清水秀的美丽山村，那里空气清新甜润，天空湛蓝深远。屋后那条清澈的小溪是我生活的乐园，我们可以在里面抓小鱼、小虾、小螃蟹，那是我们的美食，也是我们挑战绝技的乐园，可以随意捕捉到， 周末的时光往往就是这样愉快的度过了。

儿时的记忆总是那么美好，一别五十年，再回故乡，却再也找不回熟悉的景物。屋后的那条小溪，再也没有鱼、虾。那浑浊的水上漂浮着一些果皮纸屑，一张张美丽的糖果纸，西瓜皮，香蕉皮应有尽有，那也是一个百宝箱了，确实垃圾的百宝箱。每一个路过的人都是捂鼻绕道快步疾走，儿时的伙伴再也不会聚集在此地。想念的鱼虾，只能去菜市场买，却发现不是那么香甜了。

张爷爷让我们想想，为什么会这样?谁才是那罪魁祸首，我们都安静了，因为我们都明白，我们现在已经找不到像张爷爷那样美好的童年回忆了，而这一些确是我们人类自己造成的。我们选择砍伐树木，建造起一栋栋高楼大厦;我们选择捋起袖子快步干，一个个制造工厂日日生烟;我们选择用四个轮子代替两只脚，每人奉献一点点尾气;我们贪图省事，所以我们随手一扔，哪儿方便呆哪去......

篇7：大自然的馈赠作文

鸟儿是大自然的馈赠，鱼儿是大自然的馈赠，生命也是大自然的馈赠。

大自然馈赠给了我们许多东西，鸟儿、鱼儿、花儿、草儿、树木，这些都是大自然馈赠给我们的最珍贵的东西。我觉得，大自然馈赠给我们的最珍贵的东西莫过于生命。

在一个很寒冷的冬天，百木凋零。我边走边在思考一个非常古老的问题：什么是生命。就在不经意的时候抬起头。我却发现了一个十分扎眼的东西。

那是一棵被闪电削去大部分的断裂了的树干参差不齐的残枝凌乱不堪的伸向空中，煤炭一样黑的树枝上有许多白点，萎缩的树皮脱离了树干，在寒冷中瑟瑟发抖。

我看着它，看到它那本已残缺不全的身体上还留下了许多人为的名字……我心里不知不觉就有一股怜悯之情涌上来。“他被生命完全抛弃了。”我小声的自言自语着。

转眼间，春天到了。一天，我在小路上漫步。一路上，阳光明媚，放眼望去。全、是嫩绿的一片。在小路的尽头，在一片绿色中，我又发现了他，那棵伤残不堪的老树，我带着一种怜悯之情，慢慢走进了它……但是我也很快的发现，在那棵树枝上咋好难过出了一点儿嫩芽。

那株长着叶子的嫩枝在微风中摆动，那可半截的老树也附和着，为它的新生而欢呼地唱着，跳着。我相信：老树凭借着顽强的毅力和信念才会成功的，才会重新变成绿色。

这也让我揭开了那个困扰我很久了的问题：在逆境中永不放弃，努力去获得希望的生命是最珍贵的。永不放弃，这就是生命最好的体现。

篇8：第三课大自然的馈赠

《我爱广东》这一课是选自元平特殊教育学校校本教材生活语文课六年级下册第二单元《我爱广东》第三课《我爱广东》的第二课时。本课通过认识欣赏广东省几个城市的旅游景点来学习生字词: 环境优美,并用我爱____ 造句,让学生知道广东是一个环境优美的地方,从而激发学生热爱广东的情感。

【教学对象分析】

本课教学对象是中度智障六年级学生,他们通过低年级学习, 能认读简单的词语,可以表达简单的句子,但词汇量贫乏,对词语的理解还是依靠图文对照的形式。

【设计理念】

1.生活化。将字词句的学习与生活联系,增强学生对字词句的理解及运用能力。

2.着重培养学生的观察和分析能力,通过对景色图片的观察来了解哪些地方美,并引导、总结什么是环境,从而培养学生的思维能力。

3.注重学生个体内心的真实体验。在欣赏各地景点时,教师应让学生自己去游览,并找出自己认识的、漂亮的图片,尊重学生的主观感受。

4.培养学生初步利用电脑搜索的能力。

【教学目标】

知识与技能目标:

1.引导学生通过观察来理解词语———环境优美的意思。

2. 能用 “ 我爱 ___” 来进行表达 。

过程与方法目标:

通过利用电脑搜索图片与视频,培养学生利用网络搜索信息的能力以及与小组合作的能力。

情感态度与价值观目标:

了解广东省几个主要城市的主要旅游景点,激发学生热爱广东的思想感情。

【教学重点】

认读理解词语环境优美,能用“我爱____”来进行表达。

【教学难点】

理解环境优美的意思,并能运用。

【教学媒体的选择与适用】

课件分教师用和学生操作两部分,教师制作博客网站http:// blog.sina.com.cn/u/3580134777提供给学生课堂上搜索游览。

多媒体课件主要流程用Activ Inspire制作,课件运行的硬件是能运行中文Windows98以上操作系统的多媒体计算机。为了使课件充分发挥其性能,要求屏幕分辩率为800×600,24位以上真彩色。 软件采用全中文界面,全部使用鼠标操作,简单灵活。

教师用课件部分主要由三部分组成。引导部分:引导学生通过点击城市名认读词语来达到复习导入的目的。新授部分:通过引导学生点击地图上的城市名进入相应城市旅游景点来观察、感受、领悟词语环境优美的意思,并会用“我爱________ 来”进行正确的表达。巩固检查部分:通过学生在白板上自己动手组句、读句来达到巩固的目的。学生课件由两部分组成,一是在广东地图上找出广州、深圳、珠海三个城市,并分别点击进入教师设计的主题网页页面。第二部分是句子练习部分。

【教学过程】

1. 组织教学

2. 复习导入

出示广东省地图,引导学生通过认读词语找出广东省有哪些城市。(学生通过点击地图来认读词语,达到学过的词语会运用的目的)。

教师:广东省是一个漂亮的地方,今天我们一起走进广东省的一些城市去游览。

3.学习新知

(1)感受

指导学生在自己小组的电脑课件广东省地图上找出广州,并用鼠标点击进入教师博客广州白云山景点介绍页面。

引导学生在网页上欣赏白云山风景照片,并说说看到这些照片的感受。

教师:你可以用一个你知道的词语来形容你此时的感受?(学生会根据自己欣赏后的感受来真实表达,尊重了学生的真实感受, 而不是简单地用一两个词来告诉学生。)

教师引导学生指出并说出觉得哪些地方漂亮?(每个学生欣赏的角度不一样,所以会有不同的感受,每个学生都可以指出自己心中认为漂亮的景色图片,尊重学生的个性差异,突出学生的主导性。)

教师归纳学生指出的山、水、树、草、花等,并总结这些都是我们生活的环境,让学生初步了解什么是环境。

教师:今天我们用一个新的词语来形容看到的风景:环境优美(板书)

读词语[集体读、个别读(读词读开火车游戏)]

(通过引导学生观察图片,指出心中认为漂亮的地方,教师归纳、总结,让学生把抽象的词语直观化,加深学生对词语的理解。)

引导学生读词语,让学生集体读、个别读,老师纠正学生发音。

(2)领悟

教师:我们刚才游览了广州的白云山公园,现在我们再走进珠海去看看。

引导学生在电脑上找出珠海,并点击进入珠海渔女像网页页面。

教师:大家来到珠海一个著名的旅游景点:珠海渔女像,各小组去看看吧。这次老师有个任务给大家。

给学生布置游览任务:用一个词语来表达自己的游览后的感受,并用爱来说一个句子。

教师引导学生分组游览网页。

教师:珠海渔女像这个地方怎么样?我们用今天学到的词语怎么来表达?引导学生表达自己的真实感受,并理解环境优美的含义。

教师:你们想去这个地方玩吗?如果用爱来说一个句子,你怎么说?

教师在引导学生有了直观感受后说出句子:我爱珠海。

(3)学生分组自主学习

教师:我们生活在哪个城市?现在我们一起走进深圳去游览吧?

引导学生通过电脑自己进入深圳景点介绍网页页面 。

教师给三个小组布置不同任务 。

第一小组:指出自己认为的环境优美的景点图片 。

第二小组:用一个词语来表达自己游览后的感受 。

第三小组:把句子补充完整并读一读。深圳是一个__ 的城市, 我爱___。

给不同程度的学生分配不同的任务,起到分层教学的目的。

(4)内化学到的知识

引导学生欣赏英德国家森林公园的视频,并说出自己的感受。

教师:广东省还有很多著名的旅游景点,下面老师带同学们走进英德国家森林公园去游览吧。在游览过程中可以说出你自己的感受。

(智障学生经过前一段时间的学习可能会有些累,精力也不能太集中,给学生播放视频,通过声、光、色来调动学生的学习积极性。在学生欣赏视频的过程中,教师不作过多引导,让学生自己说出心中感受,从而达到学生对词语内化和运用的作用。)

(5)引导学生总结

教师:我们刚才通过电脑搜索欣赏了广东省几个城市的旅游景点,你们有什么感受?引导学生用句子表达:我爱广东。(板书)

4.巩固

(1)三个小组的学生在电脑上读词语,并组句,教师指导。

(2)每小组选一名学生在白板上读词语并组句子,教师引导学生读句子。

(3)分给三个小组字卡,组成句子,并展示。

5.总结延伸

篇9：自然的馈赠

中国拥有世界上最富戏剧性的自然景观，如高原、山林、湖泊、海岸线等。这种地理跨度有助于物种的多样性及其生存，这也为我们带来了众多的潜在的食物原材料。为了得到这份自然的馈赠，人们采集、捡拾、挖掘、捕捞。

香格里拉，松树和栎树自然杂交林中，卓玛寻找着一种精灵般的食物——松茸。松茸保鲜的极限时间只有3天，商人们以最快的速度对松茸进行精致地加工，这样一只松茸24小时之后就会出现在东京的市场中。

松茸产地的凌晨3点，卓玛和妈妈坐着爸爸开的摩托车出发。穿过村庄，母女俩要步行到30千米外的原始森林里。雨让各种野生菌类疯长，但每一个藏民都有识别松茸的慧眼。松茸出土后，卓玛立刻用地上的松针把菌坑掩盖好，只有这样，菌丝才不会被破坏。为了延续自然的馈赠，藏民们小心翼翼地遵守着山林的规矩。

为期两个月的松茸采摘季节，卓玛和妈妈挣到了5 000元，这个收入是对她们辛苦付出的回报。

老包是浙江人，他的毛竹林里，长出过遂昌最大的一个冬笋。冬笋还没长出地面时，从竹林的表面上看，什么也没有，但老包只需要看一下竹梢的叶子颜色，就能知道笋的准确位置，这完全有赖于他丰富的经验。

笋的保鲜从来都是个很大的麻烦，笋只是一个芽，是整个植物机体活动最旺盛的部分。聪明的老包保存冬笋的方法很简单，他找来一些松松的泥土，把笋重新埋起来，保湿，这样的埋藏方式就地取材，笋可以保鲜两周以上。

在中国的四大菜系里，都能见到冬笋。厨师偏爱它，也是因为笋的材质单纯，极易吸收配搭食物的滋味。老包正用冬笋制作一道家常笋汤——“腌笃鲜”，主角本来应该是春笋，但是老包却使用价格高出20倍的遂昌冬笋。因为在老包眼里，这些不过是自家毛竹林里的一个小菜而已。

在云南大理北部山区，醒目的红色砂岩中间，散布着不少天然的盐井，这些盐成就了云南山里人特殊的美味。老黄和他的儿子在树江小溪边搭建一个炉灶，土灶每年冬天的工作就是熬盐。

云龙县的冬季市场，老黄和儿子赶到集市上挑选制作火腿的猪肉，火腿的腌制在老屋的院子里开始。诺邓火腿的腌制过程很简单，老黄把多余的皮肉去除，加工成一个圆润的火腿，洒上白酒除菌，再把自制的诺邓井盐均匀地抹上，不施锥针，只用揉、压，以免破坏纤维。

即使用现代的标准来判断，诺邓井盐仍然是食盐中的极品，虽然在这个古老的产盐地，盐业生产已经停止，但我们仍然相信诺邓盐是自然赐给山里人的一个珍贵礼物。

圣武和茂荣是兄弟俩，每年9月，他们都会来到湖北的嘉鱼县，来采挖一种自然的美味。这种植物生长在湖水下面深深的淤泥之中，是一种湖泊中高产的蔬菜——藕。

整整一湖的莲藕还要采摘5个月的时间。在嘉鱼县的珍湖上，300个职业挖藕人，每天从日出工作到日落。在中国遍布淡水湖的大省，这样的场面年年上演。

今天，当我们远离自然也能享受美食的时候，最应该感谢的是这些通过劳动和智慧成就餐桌美味的人们。

（本文节选自中央电视台纪录片《舌尖上的中国》旁白，有删改）

篇10：大自然的馈赠作文

自古以来人们就喜欢把“秋”与“愁”联系在一起，给秋天蒙上一层寂寥、萧瑟的面纱，把秋与人生的落寞相提并论，更认为秋是终结的象征。我却不敢认同，有句古诗写得好：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。大自然是公平的，她在带走勃勃生机的同时，给予了秋累累的硕果，用一片金黄代替了绿意盎然的夏。

不久我们便可以欣赏到田野中翻滚着的层层稻浪;果园里高挂枝头的红柿子、黄中带红的橘子;菜园里颗粒饱满的玉米棒子;池塘里跳跃着的肥美的鱼儿，圈栏中健壮的猪羊……丰收的喜悦将洋溢在每个人的脸上，喜庆的鼓点将伴随着阵阵桂花的芬芳飘荡在蓝天下。春天播种了希望，在夏天辛勤的耕耘下，秋天有了累累硕果，人们终将在秋天得到了大自然的回报!

大自然是公平的，她不会偏袒于任何的事物，在你有所失去的同时也会给你相应的回报，就像跌宕起伏的人生，有得必有失，但只要你真正的付出过，必能在人生的秋天收获到满意的结果。

篇11：大自然的馈赠作文

春天，你迈着轻盈的步伐，带来了青涩的小草，给予我们希望;你献上稚嫩的花苞，给予我们活力。你默默无闻，给予我们最珍贵的色彩。这，是大自然充满色彩的馈赠。

夏天给我带来无穷无尽的惊喜。你无私奉献，把宝贵的精力和营养物质都给予了树，它好争气，不停地晃着翠绿的叶子，让人们来到树下乘凉，尽情地呼吸着清新的空气，这无疑是个极好的馈赠。这，是大自然饱含激情的馈赠。

秋天，你给予我们惆怅的美，独特的美。火红的枫叶如舞动的蝴蝶。摘下一枚红叶，夹在书里，闻一闻，很是清香，弥漫着浓郁的大自然的味道。这，是大自然复古的馈赠。

雪花纷纷扬扬飘下，你带来了傲骨的梅花，骨子里满是倔强，骨子里满是坚强，不服输，不甘心，别人都黯然失色，可它偏要灿然怒放，它坚信，没有什么绝对的困难，只有不够坚强的意志。这是大自然最励志的馈赠。

篇12：大自然的馈赠作文

神秘的宇宙使大自然魅力无穷。晴朗的星空，仰头观望，无边的银河里流动着泛泛的星光，一闪一闪像在欢喜的等待牛郎织女重逢的那一天，透过天文望远镜，可以清晰地看到耀眼的星群：有外冷内热像火热的太阳一样的恒星，有千奇百怪，奇形怪状的星系，有一团一团的悬挂在宇宙中的星云，有拖着发光的尾巴的彗星，还有美丽而又稀少的流星似离线的剑一般划过璀璨的星空，形成了流星雨。

奇妙的生物十大自然精彩纷呈，河里鱼儿嬉戏，天空中鹰击苍空，大地上鲜花遍地。阳春三月百鸟争鸣，炎夏六月万木葱茏，金秋九月蟋蟀振翅，瓜果遍地，寒冬腊月万木萧条，呵气成霜。

梅花在凌寒中独自开放的孤傲，不屑于凡桃俗李在春光中争艳，而是在天寒地冻，万木不禁寒风时独自傲然挺立，在大雪中开放出满树繁花，幽幽冷香，随风袭人，兰花从不取媚于人，也不愿移植于繁华都市，一旦离开清幽净土则不免为尘垢玷污;竹挺拔劲节，青翠欲滴，婆娑可爱;局部威严喊，不辞寂寞。

大自然给予了我们数不胜数的礼物，而我们却在破坏他，以牺牲生态、破坏资源为代价发展旅游经济，无异于饮鸩止渴。

篇13：第三课大自然的馈赠

关键词：自然灾害,第三部门,救助

当自然灾害发生时, 政府作为公共事务的管理者, 对自然灾害产生的结果具有无过错责任, 是管理自然灾害的主体, 通过对社会资源的调配和控制, 来管理自然灾害。但是仅仅让政府来主导是不现实的, 这时候就需要非政府组织的介入, 此时并不是政府失灵, 而是因为公共资源具有有限性。需要第三部门的介入, 某些领域, 第三部门的专业化远远高于政府, 因此, 政府很大一部份工作重点应该放在如何规范引导管理第三部门介入后的救助工作, 处理好调度好第三部门与政府的关系, 第三部门与受灾民众的关系, 第三部门和同样介入的其他组织的关系。这关系到如何用最少的社会资源和公共资源最有效的对自然灾害进行救助。

不同的理论基础下政府与第三部门的关系

政府如何处理与第三部门之间的关系, 是如何定位政府自己的角色的问题, 这需要引入政府角色的经典理论, 政府角色扮演的不同, 相对于处理与第三部门之间的关系也不尽相同。关于政府角色主要有三个不同的流派。

一、自由主义政府论的产生是相对于重商主义政府角色而产生的, 经过对重商主义政府角色的批判而形成的理论, 重商主义强调主动性的大政府角色的贯彻, 将社会的政治功能强化, 压制住经济功能。自由主义政府角色打破这一格局, 政府应该遵循市场这只看不见的手来主导社会各方面, 政府只是做到“守夜人”的角色。强调对政府权力的约束, 万事皆可以依赖市场的自动调剂。强调政府越小越好, 尽量少的干预市场和社会的运行。

在自由主义政府角色论下, 当自然灾害发生时, 首先政府因为本身的权利的约束, 和小政府的现状, 会表现出一定的无力, 自然灾害发生的同时需要政府从一个被动的角色转化成一个主动管理的角色, 此时当第三部门介入, 政府对第三部门的管理和约束, 会偏向去利用市场本身, 和放任的态度, 这样会造成社会资源的浪费, 各个非政府组织的介入, 带来的救助资源在政府的无力下被闲置或者重叠, 无法将资源最有效的发挥到相应的方面去。再者, 当一些具有商业目的非政府组织介入后, 只会利用救助这个形式来完成自己特殊的目的, 而且会为了这个目的投入财力物力, 这样的情况, 政府依旧利用市场来调节这些组织的介入, 势必会无法达到最有效救助的目的, 甚至会加重自然灾害的破坏。

二、凯恩斯主义政府论开始兴起于二十世纪二三十年代的大萧条, 当时的“守夜人”理论面对社会的萧条和市场的失灵, 无力进行管理, 导致经济危机的空前爆发。此时自由放任, 自由平衡的理论已经无法适应社会的发展。凯恩斯主义认为应该放弃自由放任, 对社会各方面实行全面的干预, 市场失灵的地方和市场不会失灵的地方统统进行干预, 从生产到分配。当政府不断的干预逐渐深入到社会的各个层面和角落, 政府已经彻头彻尾的转换成一个大政府。

当自然灾害发生的时候, 这种管理模式非常适合对自然灾害进行管理。当第三部门介入的时候, 政府作为一个东道主式的管理, 可以将资源进行自主的分配, 这是一个大政府的惯性, 虽然在形式上, 凯恩斯主义的政府角色面对自然灾害发生时候是恰当的, 是有利于组织第三部门和第三部门的资源的。但是这仍然存在着弊端。政府失灵也有可能是因为政府做的过多, 当政府在平时的管理中就以大政府的姿态进行管理, 而自然灾害发生时, 其实政府的角色较之平时, 并没有任何区别, 在一定程度上会压制第三部门的自主性和积极性。

三、新自由主义政府论是在二十世纪七十年代出现“滞胀”之后的对全能政府论的否定, 为了解决政府失灵的现象, 新自由主义流派要求限制凯恩斯主义政府的全面干预模式, 让政府回归理性。新自由主义政府流派, 倡导限制政府的干预, 让市场发挥充分的作用, 这跟经典自由主义不相同的是, 新自由主义并不完全排斥政府的干预。是掌舵的政府并不划桨, 是预防的政府并不治疗。起催化作用, 授权而不是服务。

在新自由主义政府理论下, 面对自然灾害的发生已经能够较好的处理与第三部门的关系。当自然灾害发生前, 政府作为掌舵着管理者社会事务, 当自然灾害发生后, 政府将介入的第三部门进行授权与整合, 配合第三部门进行救助和管理自然灾害, 这样可以较为有效的发挥社会资源和第三部门的资源。政府在第三部门进行介入救助的时候, 对第三部门进行授权组织和监督, 这是重新对政府自身进行定位。具有很大的可取性。

对于我国的启示

我国是一个自然灾害频发的大国, 如何处理与第三部门的关系, 至关重要。需要借鉴国外政府角色的理论同时, 还需要结合国情。我国以服务型政府理论作为依据, 在自然灾害发生后, 抗震救灾的主体是政府。政府在自然灾害发生前应以类似“守夜人”的角色对社会进行管理, 最大限度的利用市场进行管理, 限制自己各方面的权力。防止像凯恩斯主义政府角色将管理渗透到社会的各个层面, 防止扼杀第三部门的自主性和积极性。当自然灾害发生时, 政府应该作为管理救助的主体, 这是由于我国国情决定的, 因为我国至今缺乏一个自然灾害救助的基本法, 也没有完善的第三部门介入自然灾害救助后的行为规范。所以不能像新自由主义理论指导下的政府只起掌舵监督的作用。我国政府应该在对第三部门进行有效组织管理的同时, 自己也需要作为救助的主体进行救助和管理。以服务型政府理论作为指导, 借鉴其他政府角色理论来完善在自然灾害发生时对第三部门介入后关系的定位。

参考文献

[1]刘丽华:《非营利组织在社会保障中的参与问题研究》, 中国学术期刊, 2006 (12) .1013。

篇14：孙锴：来自大自然的6个馈赠

《少年科学画报》副主编。曾在美国德州农工大学昆虫学系和德州大学（阿灵顿分校）的两栖爬行博物馆从事分类学基础研究。在此期间，他一直以“拉步甲”为ID 通过网络向国内外自然爱好者介绍中国昆虫物种及生态学知识。

他曾经组织“像法布尔一样观察昆虫”“我的漫虫记”等科普活动，让参与者走进大自然，用科学的方法在大自然中学习，用人性的关爱在大自然中感悟。

在生活中，他也是亲子自然行的积极行动者，和6岁的儿子一起在大自然中玩耍、学习、思考。

孙锴和自然科学领域中很多热情的科普志愿者非常熟稔，因为他也是其中一员。“拉步甲”就是他在美国做研究时，向国内外自然爱好者介绍中国昆虫物种及生态学知识的I D。有了孩子后，他自然也变成了喜欢带孩子行走于大自然中的老爸。对于亲子自然行，他这次要分享的，不是知识，是深切的感受。

纯粹的快乐

孙锴坚信渔猎、耕种是人的原始本能，他用此解释为什么男孩子都喜欢抓鱼、疯跑，女孩子都喜欢种点花草什么的。他说儿子在生活里从不吃鱼，但是在野外看到河里有鱼就问能不能抓来吃。带孩子到大自然里，等同于让孩子回归人类本性，所以那种快乐真的是非常纯粹，有时候高兴得成人都难以理解。孙锴讲了一个儿子的例子：“我儿子平时在家洗头都怕水，都叫唤。可是有一次在小山涧里看见溪水太激动了，一下趴在水里，不小心呛着了。结果人家毫无反应，还跟我们喊：‘这水是甜的！’又趴在那儿喝了好几口。”孙锴说那真是因为孩子在大自然里是完全放松的，是与自然融为一体的。

爱的体会

当孩子还理解不了人类社会的复杂情感的时候，自然界里很多有趣的事情也许可以助父母一臂之力。孙锴曾经写过一个故事：蜣螂（俗称的屎壳郎）在搬粪球的时候遇到别的虫子笑话它吃这么糟糕的东西，还要带回家给孩子吃。孙锴给蜣螂爸爸安排了一句话：“粪球可能不是最好的，但这是我能找到的给我的孩子的最好的东西，所以我要把它打成非常精致的球带回家。”孙锴说这其实肯定也是很多父母的感触。于是他在和儿子观察过蜣螂又讲了这个故事后告诉儿子：

“也许我们给你的东西在别人看来很一般，甚至不好，但这肯定是爸爸妈妈能给你的最好的！”“很多情感给孩子讲深了，他不懂，比如感恩。但是他如果能在自然界中有一些直观的感受，就能慢慢体会到。”孙锴说。同时，他也想让儿子明白，其实动物的爱和人类的爱并没有什么差别，尊重自然就等于尊重自己。

沟通的契机

孙锴说他们这群喜欢在大自然中野营、徒步的圈子一直有个说法：要想了解一个人，就跟他一块到野外跑一段时间。他解释说这个说法的意思是指在野外会比较艰苦，环境相对恶劣，那么很快就会知道一个人的脾气、秉性，能很本质地了解到一个人。所以他认为，带着孩子到自然里，也是一个亲子沟通的契机。父母能更多地了解孩子，也许是他的一些小脾气，但反而有时候能发现孩子巨大的潜力和忍耐力；而孩子也会更了解父母。大家更能相互包容和理解。

探索的欲望

从害怕毛毛虫到把毛毛虫养成蝴蝶，孙锴正是运用了孩子的好奇帮儿子有了这样独特的自然体验。在离北京近100公里的松山夜空繁星闪动，让小家伙无比震撼，发问连连。这些带孩子外出的经验让孙锴总结道：“如果孩子整天生活在差不多的环境里，就会觉得好像世界就这么大，每天可做的事就那么多。但是如果多出去走走，就会知道世界很大，有那么多好玩的地方，有那么多好玩的事可以体验。这会让孩子不断有探索的欲望，而探索的欲望本身就是人类的一种本能，要不人类也不会发展到现在的地步。”

一份独特

我们现在越来越重视孩子的个性发展，希望每个孩子都是独特的。但是，在这个教育批量化制造的时代，如何体现出自己小小的独特？孙锴和儿子都是从自然中获取的。孙锴说起有天儿子回家翻他的标本，想把他们在野外玩的时候抓的大蝴蝶拿到班里给小朋友看，因为他跟小朋友说有那么大的蝴蝶，没人相信他。“我觉得孩子虽然有点攀比的小心思，但他毕竟在社会化。他需要和别人分享自己独特的东西来显示自己的重要性。我知道现在很多教育都强调每个孩子都是独特的，但是让孩子发现自己的独特并不容易，好像现在才艺出众的孩子太多了！但我家孩子恰恰可以通过他和大自然不一般的关系，来展现自己的独特。这样，他就有机会慢慢地去体会怎样分享自己的独特，让别人喜欢上这份独特，怎么利用这份独特让自己变得有力量，变得在一个团体里重要。”

宽广的心境

带孩子在大自然中撒欢，孙锴还有更深层次的理解：“世界很大，个人遇到的事都可以在这个‘大’中被化解。大自然也有益于成人，我们可以去思考，也可以释放一些多余的思考，彻悟人生中一些很本质的东西。当你身处大川大河、大的天空下时，生活、工作中被堵了很久的一些事或情绪都会变成微不足道的小事。胸怀变得宽广，心境变得透彻。”

篇15：大自然的馈赠作文

小时候，在树枝刚露出鹅黄色的时节，趁着晨光熹微之时，我总会和姐姐去到山腰，看日出之景。

日出前大山的气息是微凉的，熹光从树的间隙中透出来，一道道日光都看得十分清楚，那耀目的日光照耀着大地、照耀着翠绿的树叶上镶嵌着的阿施塔特女神的泪珠凝成的露珠，晶莹圆润、剔透澄净，美得让人移不开视线。

日出前，我像一个虔诚的教徒站苍翠又茂盛的大树下，等待太阳升起。慢慢的，东方的天空亮起赤橙色的光，光弧从地平线亮起，划出一个赤橙色的圈。渐渐地，太阳离开地平线了，红彤彤的，仿佛是一块耀眼夺目的玛瑙盘，缓缓地向上移动，而红日周围都被染成了耀眼的霞光色。那将舒未舒的云彩，好似身着红装的`少女，正在聚光灯的照耀下翩翩起舞。

这样的日出让我流连忘返，而另一种则是海上日出之景。

盛夏时节早晨的海边是寂静而唯美的，侧耳聆听着海浪拍打金黄色沙滩的声音，我坐在沙滩上等待日出。天空还是清澈地像湖水一样，转眼间，在水天相接的地方出现了一道霞光，霞光随着海浪声慢慢变亮，太阳还是躲在大海的怀抱里不肯出来。过了一会儿，远处的海波开始闪动金光，太阳从海平面上露出头来，红红的像个害羞的小姑娘。

忽然，太阳从海平面上使劲一跃，冲破云霞，跳出了海面。太阳发出的红光照耀着整个沙滩，云层都被染成了金红色，也为大海、沙滩和云彩镀上一层圣洁的光辉。

篇16：大自然的馈赠杂文随笔

以前，每年走亲戚都要到这里几次，每次都是来去匆匆，无暇欣赏这里美丽的风景。今年下半年，我有机会在“清江山水”小区小住了一段时间，每天与“清江山水”亲热，与这里的奇花异草、亭台楼阁、参天古木、山清水秀……结下了深厚的情谊。

这次进入“清江山水”小区，恰逢金秋九月。人还没走进其中，远远就有一阵浓郁的清香扑面而来。啊，真香！我情不自禁地做了几番深呼吸，离小区愈来愈近，其香味愈来愈浓。

我沉浸在这浓郁的花香之中，不知不觉已靠近了小区的大门。咦！守门房的人呢？等我醒过神来，才明白了这里早已“鸟枪换炮”啦！这里安装上了现在较为先进的设施，免去了人工守门的辛苦。你只需从兜里掏出一张卡，或者一个圆形的塑料插件，往那感应区上一靠，房门就自动打开了。紧随着开门声，我迅速地走到里面，左边是一条人行道，右边是小车出口通道，再靠右是小车进口通道。只见各种型号的小车，陆陆续续地驶入小区内。

我在人行道上走着，沉浸在浓郁的桂花花香中，抬头一望，小区内到处都是高大的桂花树，阵阵桂花香便是从那高大的桂花树间飘来的。

九月，是桂花盛开的好时节。桂花总似有约一般如期而至。那一簇簇、一串串黄金般的桂花，好似明白我的期待，在阳光下毫无惜意地向人们怒放，散发着幽香，飘悠云天。那繁星云集的花朵，如金、亦似田黄玉般地展现在绿叶中。这香、这叶、这色，不似牡丹，胜似牡丹，使我感悟着“花开千万朵，岁晚独芬芳”的金秋之美。

走到人行道的拐弯处，我们不得不穿过车辆出口的公路。每次打这儿通过，我都必须小心再小心，以防出驶过的车辆剐蹭到了我，或者我不小心剐蹭到了人家的车辆。我朝东望望，见远处没有车辆路过，才迈开脚步，迅速走到了公路那边，来到了“邻里人家”那里，踏几步台阶，就下到了一个方砖铺就的平台。走过平台，眼前便是错落有致的台阶，台阶两旁一棵棵名贵大树，枝叶浓绿，大树伸出的虬枝在风中摇曳着，我定睛一看，每棵树干上都挂着一个牌子，那牌子上标注的是：树名、特点、管理人等等。跨上台阶，我步步登高，也了解到了这里生长着一些名贵的树种，紫荆树、黄果树、香樟树、银杏树……

看那高耸的香樟树，顶成一个碧绿的伞帽，苍翠的片叶恰似湖水泛起的涟漪，一层层地向外散开，好像快要滴出水来。那排整整齐齐的高大的银杏树，也已越长越高，越长越大，有直插云天的气魄；它正迎着晚霞，舒展着它那美丽的身姿。银杏树那粗壮、笔直、银灰色的身躯，高大挺拔，好像一把巨伞，直插云霄。它那美丽的叶子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠绿中透着嫩黄。黄灿灿的银杏缀满枝头，一阵畅快的秋风，把熟透的银杏哗哗啦啦吹落下来。那纵横交错的树枝上，果实累累。那又圆又大的银杏果，一个挨一个，一个挤一个，树叶被挤得翘起来，树枝被压得弯了腰。

踏上台阶，来到方砖铺就的第四个平台，正遇上一个三岔路口。站在平台上向东是我要去的目的地；向南再上几步台阶，修建有一处亭台：这清江山水花园洋房便位于当年这里的土家人老少皆知的“象鼻嘴”的地方。大自然的变迁和几度人为的改造，东南西三面的河岸有所改变，你若自东往西鸟瞰这儿，不难看出“清江山水”呈现为一头大象的头部形状；而且这头大象还头戴王冠。真可谓吉象现身于斯地，这幢幢高楼好比给吉象披上了盛装，吉祥兴旺。这与久远的地名相配，和寓意美好的祝愿相符。采用“象”字来取名是再好不过了。

园林依着地势将小区自然的分为东西南北中几个部分，在最高点形成中心园林景观——象眼亭，站在象眼亭上，你可以欣赏到“清江山水”的主体美景。

在这里小住一段时日，我还真喜欢上这里了。