闭门造车的反义词

闭门造车的反义词（精选18篇）

篇1：闭门造车的反义词

闭门造车

1读音

[bì mén zào chē]

为关起门来造车，比喻做事不考虑客观情况，脱离实际。

2近义词

拒谏饰非、独断专行

3反义词

集思广益：集：集中;思：思考，意见;广：扩大。指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。

群策群力：群：大家一起。策：谋划。成语的意思是大家共同想办法，一起出力。

4出处

语出宋代道原《景德传灯录·卷十九·余杭大钱山从袭禅师》：“闭门造车，出门合辙”，

5用法

作谓语、定语、状语;多用于批评、劝告

6英文翻译

Shut oneself up in a room making a cart

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篇2：闭门造车的反义词

闭门造车造句

1.做事如果不从实际出发,闭门造车,就会造成不良的后果。

2.公司的经营状况每况愈下,这和总经理闭门造车的做法有直接关系。

3.闭门造车的作家是肯定写不出精品来的。

4.要想把班内的事办好，就应多倾听大家的意见，那种闭门造车的工作方法，是什么事也办不好的。

5.他独自一个人闭门造车地搞所谓革新,搞出来的东西不过是陶犬瓦鸡,根本没有任何用处。

6.我们做什么事都要先经过调查研究,才作出决定。如果闭门造车,瞎子摸鱼,是不会成功的。

7.然而，体育课程资源的开发不能靠闭门造车，更不能以拍脑袋的方式盲目进行，而应当经过广泛的调查分析，并在教学实践中加以实证，用实践来检验所选用资源的科学性和有效性，好经验还应当进行交流与推广。

8.你不出去看看外面的大世界，整日里就知道坐井观天、闭门造车，这样下去是不会有好结果的。

9.很多人以为，软件开发是一种封闭性的活动，即你整天闭门造车，编写大量程序。事实完全不是这样。

10.中国政府始终是更愿意处理事务而不是闭门造车。

11.如果各个学科都固步自封，而且闭门造车，那么人类就无法对面临的重要问题有足够的理解。

12.中国人的室内设计，从来不是“闭门造车”，而是始终把处理好内外空间的关系放在重要地位。

13.这里有没有闭门造车，而最重要的是，互联网为我们提供了一个空间挤满了人谁热衷于沟通，并分享产品和经验。

14.学习时要多与同学老师交流，不能闭门造车。

15.还有一些高职院校所开设的专业，要么凭主观臆断闭门造车，要么依据社会上一般流行的专业类别与专业名称进行开发与设置，以致专业雷同或大同小异，这是导致高职专业设置与区域产业结构脱节的一个重要原因。

16.不作调查研究，在家写总结，犹如闭门造车。

17.“为群众所接受，所实践，而不是闭门造车，自作聪明，只此一家，别无分店的那种贵族式的所谓”政治家“。”。

18.闭门造车只能导致国家的落后、国力的衰败。

19.如果没有与外界的沟通交流，所谓的创造与科研只能是闭门造车。

20.对当时中国只懂得闭门造车，不懂师法自然的画坛来说，吹入了一股清新之气。

21.为完成任务，往往闭门造车。

22.在当今时代，技术的发明创造不可以闭门造车，学校的发展亦不能像孔乙己讲学，整天研究茴香豆的茴字有几种写法，需要放宽办学的眼界，但内涵发展绝不可能是简单地通过学校之间的相互学习借鉴而成。

23.做学问要学以致用，能将知识转化效益，闭门造车是没有出路的。

24.死记硬背得不到真知识，投机取巧学不到真本领;纸上谈兵学不到真本事，闭门造车结不出好硕果。

25.期刊编辑部还可以定期举办读者座谈会，或以问卷调查的形式。或直接鼓励读者策划选题等，广泛听取读者对办刊的意见。及时调整办刊思想，使刊物充分满足读者需要，切不可闭门造车。以至丧失读者。

26.我花了很多时间参观其它公司，和其它公司的人进行交流，努力不让自己闭门造车，不让自己失去转变的优势。

27.从客户需求看，一个是满足客户不满足的需求，也就是说他是否闭门造车。

28.正如纽约时报商业作家罗斯?索尔金所分析的那样，这些应对政策在当时似乎只不过是闭门造车罢了。

29.应该说，进行中学作文创新教学，不是单凭教师个人力量而闭门造车的事，这需要全社会共同创设一个创新教学的大氛围，而这个大氛围也即创新教学环境，又应该是宽松和谐的，自由活泼的，民主平等的。

30.因此，开发商开发项目，必须看社会大环境，看市场需求，不能闭门造车凭空想象，盲目乐观瞎推测。

31.在我看来，汉字演变，由繁至简是一种必然，但并不意味着是那些所谓精英们的闭门造车。

32.我们认为，建筑师必须紧跟市场消费者的脚步，绝对杜绝“闭门造车”、以自我为中心的不合理的设计。

33.文件一出，不少开发商立即群起而攻之，直至上书有关部门，公开指责121号文是闭门造车搞“一刀切”。

34.然而申请专利权与洽谈制造商所费不赀，而且旷日费时，所以对于试图改善义肢的截肢患者来说，他们的构想通常只能闭门造车。

35.本文之所以从方言角度来探讨台湾国语，是因为敝人粗浅的认为台湾国语基本上算是一种“方言的变体”，由于现实环境因素两岸异地分治多年，缺乏互动和交流，造成台湾某些方面闭门造车和过犹不及的现象。

36.要能做到这一点，就要能与人民沟通，瞭解社会及人民的生活，而非闭门造车，单单把自己的理想实施。

篇3：闭门造车的反义词

改进集体备课方式，提升备课质量

概括起来讲，理想的集体备课流程共分四步：

1. 钻研教材，个体初备。学期初，各备课组根据教学计划，确定每周集体备课中心发言人，每次集体备课的内容就是下周的教学内容，主备人要围绕思考提纲，将主备的教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重点及难点，并就教学目标的达成，教学重难点的突破，作深入的思考和设计，然后形成交流意见。辅备人在集体交流前，必须将教材研读通晓，厘清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。无论是主备人还是辅备人都要在初步设计的基础上，列出存在的困惑和疑问，以便交流时供大家重点讨论。

2. 中心发言，集思广益。集体备课研讨时交流的内容主要有两项：一是先由主备人围绕自身钻研教材、调研学生、资源利用等备课的各环节，逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据，然后由组内教师共同研讨、集体交流，各抒己见，补充完善，最后由主备人根据备课组的意见，精心设计教学预案，力求规范、科学。二是由主持人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等，选择一到两个话题，组织大家讨论交流。备课交流时，针对不同的主备人所备的课及重点、非重点的教学内容，我们要做到区别对待。集体交流在形成共同教案的同时，还可就教师个体备课的困惑或教学实践的反思开展共同讨论，力争每次集体备课既形成备课教案，又能解决或探讨教学中的一些热点、难点问题。

3.形成预案，二次备课。集体交流之后，主备人已综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。为了保证教案及时印发到辅备课人的手中，学校规定集体备课的教案，至少要提前两课时复印到辅备课教师手中。为了使集体备课做到共性与个性的完美融合，我们认真抓好个性设计与反思这个关键环节，学校规定每位教师特别是辅备课人拿到教案后，都要根据自己的理解，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。二次备课的方式可以是旁注、圈点，可以是知识点的解说、教学方法的更换，也可以是一个小教学环节的调整，一个大教学版块的变动，或者是一个教学步骤的细化。总之，要使教案成为教师的教学智慧和教学个性的载体。

4.教后反思，理论提升。教案实施后，教师还要把实施过程中的启发，瞬间的灵感，困感等反思情况记录下来。这些困惑、心得，正是帮助教师提高业务能力的助推器。此外，我们还鼓励老师之间，尤其是同一备课小组的老师之间(对教学内容更熟悉)互相听课、评课。在评价中，尽量多做纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方;指出执教者在哪些方面有所创新，对其创造性的劳动予以积极的肯定;鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。特别是对年轻教师，更应讲清原因，让其真正理解“为什么这样做”，同时感悟出“怎么做”。总之，不管是评课者还是执教者，人人都要以平等交流的方式，做到评中带学，达到“评一课、促多人、带一方”的目的。

理性思考集体备课，提高备课认识

集体备课理应是教师个体思维的碰撞，是教师情感与情感的沟通，是教师集体智慧的结晶。它不是各备课教师的“教案之和”，也不是“标准答案式”的教学方法、教学手段、教学流程。集体备课应该是教师静下心来，坐下来共同商讨如何突出重点、突破和分解难点，如何使新教材最大限度地发挥作用，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，凸现学生的主体地位，真正体现课改精神。因此，要搞好集体备课必须要对以下几方面有清楚地认识：

1.基础———钻研教材。在实施集体备课的四个环节中，个人钻研教材是基础。没有个人深刻地钻研教材，就不会有集体交流的思想碰撞和相互启发。随着课改的推进，教材内容也发生了很大的变化，有很多都是新选的课文，即使是老教材，教学的目的和要求也变了，怎样才能常教常新，体现课改新理念，这些都需要我们深刻地钻研教材，吃透教材和课程标准。

2.深化———集体交流。备课组长要定期按时组织有关人员进行备课活动，切忌走过场，切忌让集体备课演变成轮流备课，演变成由抄全册书教案到抄一两个单元的教案。如果是这种集体备课还不如个人单独备课，因为它没有起到共同研讨、碰撞思想、激发灵感的效果。

3. 创新———二次备课。教师在上课之前一定要对教案进行再次修改和补充，或批注、或圈画、或删改，绝不能随便地拿到教案就走进课堂。学校要加强二次备课的管理和检查，加强推门听课工作。上完课，教师要及时地记下课堂中的成功与失败，写好教后记，将课堂上出现的偶发事件的处理、闪现教育艺术的火花、教学环节的巧妙衔接等记录下来，不断地反思，做到“吾日三省吾身”，在实践中思考，在思考中实践。

4. 提升———反思学习。反思是教师成长的必由之路。一个成功的教师就是在教学中反思，在反思中积累经验，在经验中学习而不断成长起来的。因此，教师要逐步形成对自己教学活动的经常性反省的习惯，以便更好地调控、革新自己的教学行为。同时，作为一名教师还要不断地学习，不断地积累，博览群书，厚积而薄发，努力使自己既有前沿的专业知识，又有较广的科学文化知识和教学心理学等理论基础知识，使自己成为一个智能型的教师，让课堂教学充满智慧。

篇4：闭门造车的反义词

改进集体备课方式,提升备课质量

概括起来讲,理想的集体备课流程共分四步:

1.钻研教材,个体初备。学期初,各备课组根据教学计划,确定每周集体备课中心发言人,每次集体备课的内容就是下周的教学内容,主备人要围绕思考提纲,将主备的教学内容深入吃透,梳理出教学内容的知识点和教学目标,确定好教学的重点及难点,并就教学目标的达成,教学重难点的突破,作深入的思考和设计,然后形成交流意见。辅备人在集体交流前,必须将教材研读通晓,厘清教材的知识体系,梳理出教学的知识点,并初步考虑相应的教学设计。无论是主备人还是辅备人都要在初步设计的基础上,列出存在的困惑和疑问,以便交流时供大家重点讨论。

2.中心发言,集思广益。集体备课研讨时交流的内容主要有两项:一是先由主备人围绕自身钻研教材、调研学生、资源利用等备课的各环节,逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据,然后由组内教师共同研讨、集体交流,各抒己见,补充完善,最后由主备人根据备课组的意见,精心设计教学预案,力求规范、科学。二是由主持人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等,选择一到两个话题,组织大家讨论交流。备课交流时,针对不同的主备人所备的课及重点、非重点的教学内容,我们要做到区别对待。集体交流在形成共同教案的同时,还可就教师个体备课的困惑或教学实践的反思开展共同讨论,力争每次集体备课既形成备课教案,又能解决或探讨教学中的一些热点、难点问题。

3.形成预案,二次备课。集体交流之后,主备人已综合集体的意见和智慧,在个人初备的基础上形成教案。为了保证教案及时印发到辅备课人的手中,学校规定集体备课的教案,至少要提前两课时复印到辅备课教师手中。为了使集体备课做到共性与个性的完美融合,我们认真抓好个性设计与反思这个关键环节,学校规定每位教师特别是辅备课人拿到教案后,都要根据自己的理解,对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。二次备课的方式可以是旁注、圈点,可以是知识点的解说、教学方法的更换,也可以是一个小教学环节的调整,一个大教学版块的变动,或者是一个教学步骤的细化。总之,要使教案成为教师的教学智慧和教学个性的载体。

4.教后反思,理论提升。教案实施后,教师还要把实施过程中的启发,瞬间的灵感,困感等反思情况记录下来。这些困惑、心得,正是帮助教师提高业务能力的助推器。此外,我们还鼓励老师之间,尤其是同一备课小组的老师之间(对教学内容更熟悉)互相听课、评课。在评价中,尽量多做纵向比较,即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方;指出执教者在哪些方面有所创新,对其创造性的劳动予以积极的肯定;鼓励执教者尝试使用多种教学方法,并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。特别是对年轻教师,更应讲清原因,让其真正理解“为什么这样做”,同时感悟出“怎么做”。总之,不管是评课者还是执教者,人人都要以平等交流的方式,做到评中带学,达到“评一课、促多人、带一方”的目的。

理性思考集体备课,提高备课认识

集体备课理应是教师个体思维的碰撞,是教师情感与情感的沟通,是教师集体智慧的结晶。它不是各备课教师的“教案之和”,也不是“标准答案式”的教学方法、教学手段、教学流程。集体备课应该是教师静下心来,坐下来共同商讨如何突出重点、突破和分解难点,如何使新教材最大限度地发挥作用,在教学中培养学生的创新精神和实践能力,凸现学生的主体地位,真正体现课改精神。因此,要搞好集体备课必须要对以下几方面有清楚地认识:

1.基础——钻研教材。在实施集体备课的四个环节中,个人钻研教材是基础。没有个人深刻地钻研教材,就不会有集体交流的思想碰撞和相互启发。随着课改的推进,教材内容也发生了很大的变化,有很多都是新选的课文,即使是老教材,教学的目的和要求也变了,怎样才能常教常新,体现课改新理念,这些都需要我们深刻地钻研教材,吃透教材和课程标准。

2.深化——集体交流。备课组长要定期按时组织有关人员进行备课活动,切忌走过场,切忌让集体备课演变成轮流备课,演变成由抄全册书教案到抄一两个单元的教案。如果是这种集体备课还不如个人单独备课,因为它没有起到共同研讨、碰撞思想、激发灵感的效果。

3.创新——二次备课。教师在上课之前一定要对教案进行再次修改和补充,或批注、或圈画、或删改,绝不能随便地拿到教案就走进课堂。学校要加强二次备课的管理和检查,加强推门听课工作。上完课,教师要及时地记下课堂中的成功与失败,写好教后记,将课堂上出现的偶发事件的处理、闪现教育艺术的火花、教学环节的巧妙衔接等记录下来,不断地反思,做到“吾日三省吾身”,在实践中思考,在思考中实践。

4.提升——反思学习。反思是教师成长的必由之路。一个成功的教师就是在教学中反思,在反思中积累经验,在经验中学习而不断成长起来的。因此,教师要逐步形成对自己教学活动的经常性反省的习惯,以便更好地调控、革新自己的教学行为。同时,作为一名教师还要不断地学习,不断地积累,博览群书,厚积而薄发,努力使自己既有前沿的专业知识,又有较广的科学文化知识和教学心理学等理论基础知识,使自己成为一个智能型的教师,让课堂教学充满智慧。

课改以来,集体备课成为引领教师专业成长、进一步推进课改的主要抓手。集体备课的开展,增强了教师间的合作意识,凝聚了教师的工作合力,营造出了良好的教学研究氛围;使教师有时间和能力接受新的信息,掌握教改动态,引进先进的教育理念;使教师之间改变了过去“闭门造车” “单打独斗”的备课方式,将个人的智慧和特点展现出来,大家群策群力,在交流讨论中弥补了个人的不足;在倾听、吸纳他人意见的基础上,学会了协作和分享;在互动中丰富了课堂教学内容,提高了工作效率,全面提升了教育教学质量,真乃受益无穷矣!

(作者单位:陕西绥德县第五小学

篇5：闭门造车的反义词

闭门

作者：陆游朝代：南宋 残发凋零不满巾，闭门聊得养天真。

恐伤药草停除地，为惜松槎禁伐薪。

独木架成新略埃一峰买得小嶙峋。

篇6：闭门造车的反义词

闭门

作者：徐夤朝代：唐体裁：七律 闭却闲门卧小窗，更何人与疗膏肓。

一生有酒唯知醉，四大无根可预量。

骨冷欲针先觉痛，肉顽频灸不成疮。

篇7：闭门造车的成语典故是什么

闭门造车，典出宋代朱熹的《〈中庸〉或问》三：“轨者，车之辙迹也。辙迹在道，广狭如一，无有远迩，莫不齐同。古语所谓‘闭门造车，出门合辙’，盖言其法之同也。

朱熹《〈中庸〉或问》里说：“古语所谓‘闭门造车，出门合辙。”意思是，把门关起来造车，把材料逐件造好后，只要件件合乎规矩，再拿到门外去合拢起来，使用时也能和路上的车辙完全相同。

“闭门造车”有正反两方面的意义：在正的方面，就是说天下的事情，差不多是相同的，只要样子没有变，懂得规矩，自然不会发生错误，到处可以行得通;所以尽管关着门造车，拿到外面去应用，仍然是适合车辙的。

反的方面，就是说天下的事理没有穷尽，而且各地的情形不同，习惯互异，你自己关着门一个人做，尽管做得怎样好，拿出去，未必适合人们的需要。

现在人们用这个成语，大多数是用反面的意义，比喻不依据实际情况，单凭主观想象办事。指不切合实际，一味主观地杜撰瞎造的意思，好比关起门来在家里制造车子，而完全不考虑门外的实际情况和实际需要，结果就不合规格，不能适用。 古语所谓的“闭门造车”是称赞“出门合辙”的巧妙，而今天所谓的“闭门造车”，却是讥讽“出门不能合辙”的脱离实际了。

闭门造车的解释

[释义] 原意指只要按照同一规格;关起门来造成的车子;用起来也能合辙。现用以比喻不进行调查研究;只凭主观想象办事;不符合客观实际。

[语出] 宋·朱熹《中庸·或问》第三卷：“古语所谓闭门造车;出门合辙;盖言其法之同也。”

[正音] 车;不能读作“jū”。

[辨形] 车;不能写作“东”。

[近义] 拒谏饰非 独断专行

[反义] 集思广益 群策群力

[用法] 用作贬义。多用于批评、劝告。一般作谓语、定语、状语。

用闭门造车造句

1) 然而申请专利权与洽谈制造商所费不赀，而且旷日费时，所以对于试图改善义肢的截肢患者来说，他们的构想通常只能闭门造车。

2) 本文之所以从方言角度来探讨台湾国语，是因为敝人粗浅的认为台湾国语基本上算是一种“方言的变体”，由于现实环境因素两岸异地分治多年，缺乏互动和交流，造成台湾某些方面闭门造车和过犹不及的现象。

3) 要能做到这一点，就要能与人民沟通，瞭解社会及人民的生活，而非闭门造车，单单把自己的理想实施。

4) 梁晨心下略有不服,心想人家毕竟把中国功夫传扬得满世皆知,总好过各流派闭门造车,弊帚自珍的好。

5) 做事如果不从实际出发,闭门造车,就会造成不良的后果。

6) 公司的经营状况每况愈下,这和总经理闭门造车的做法有直接关系。

7) 闭门造车的作家是肯定写不出精品来的。

8) 要想把班内的事办好，就应多倾听大家的意见，那种闭门造车的工作方法，是什么事也办不好的。

9) 他独自一个人闭门造车地搞所谓革新,搞出来的东西不过是陶犬瓦鸡,根本没有任何用处。

10) 我们做什么事都要先经过调查研究,才作出决定。如果闭门造车,瞎子摸鱼,是不会成功的。

11) 然而，体育课程资源的开发不能靠闭门造车，更不能以拍脑袋的方式盲目进行，而应当经过广泛的调查分析，并在教学实践中加以实证，用实践来检验所选用资源的科学性和有效性，好经验还应当进行交流与推广。

12) 你不出去看看外面的大世界，整日里就知道坐井观天、闭门造车，这样下去是不会有好结果的。

13) 很多人以为，软件开发是一种封闭性的活动，即你整天闭门造车，编写大量程序。事实完全不是这样。

14) 中国政府始终是更愿意处理事务而不是闭门造车。

15) 如果各个学科都固步自封，而且闭门造车，那么人类就无法对面临的重要问题有足够的理解。

16) 中国人的室内设计，从来不是“闭门造车”，而是始终把处理好内外空间的关系放在重要地位。

17) 这里有没有闭门造车，而最重要的是，互联网为我们提供了一个空间挤满了人谁热衷于沟通，并分享产品和经验。

18) 学习时要多与同学老师交流，不能闭门造车。

19) 还有一些高职院校所开设的专业，要么凭主观臆断闭门造车，要么依据社会上一般流行的专业类别与专业名称进行开发与设置，以致专业雷同或大同小异，这是导致高职专业设置与区域产业结构脱节的一个重要原因。

20) 不作调查研究，在家写总结，犹如闭门造车。

21) “为群众所接受，所实践，而不是闭门造车，自作聪明，只此一家，别无分店的那种贵族式的所谓”政治家“。”。

22) 闭门造车只能导致国家的落后、国力的衰败。

23) 如果没有与外界的沟通交流，所谓的创造与科研只能是闭门造车。

24) 对当时中国只懂得闭门造车，不懂师法自然的画坛来说，吹入了一股清新之气。

25) 为完成任务，往往闭门造车。

26) 在当今时代，技术的发明创造不可以闭门造车，学校的发展亦不能像孔乙己讲学，整天研究茴香豆的茴字有几种写法，需要放宽办学的眼界，但内涵发展绝不可能是简单地通过学校之间的相互学习借鉴而成。

27) 做学问要学以致用，能将知识转化效益，闭门造车是没有出路的。

28) 秘法?哪是什么秘法,都是闭门造车想出来的,说穿了一钱不值!

29) 单某一直未能有幸与真正的修者们面谈,一直闭门造车,心中有太多疑惑,今日得见三位,还望三位能不吝指教。

篇8：闭门造车的反义词

习作教学一直是所有师生的痛, 教师怕教、学生厌写, 现今常态下的习作教学要么有些学生抱着作文选在那儿认真“借鉴”, 要么就是咬着笔头皱眉深思;要么苍白无力地想象所谓的过程, 真是苦不堪言。

最近读了《叶圣陶先生教育思想》, 深受老先生“生活即教育”思想的启发, 在我的习作教学中让学生体验生活, 感受生活, 创造生活。叶圣陶先生曾经说过:“生活如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰富而不竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头, 小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富, 接触的事物多, 见识广, 视野开阔, 感受就会深刻, 写起作文来就会左右逢源、触类旁通。

[案例设计]

“玩”出来的作文

一、激趣导入, 动眼看

1.同学们, 你们喜欢玩橡皮泥吗?

2.介绍一下你的橡皮泥朋友。看到这一大盒 (桶) 橡皮泥, 你想到什么成语?彩虹有赤橙黄绿青蓝紫, 你的橡皮泥朋友可不止这些颜色哦, 你的橡皮泥分别有哪些颜色?怎么来形容它?

3.大眼观察。其实, 我们在《北大荒的秋天》一文中学过不少表示鲜艳色彩的词, 比如:金黄、雪白、天蓝……它们都是什么样的颜色呢?你能找出一种橡皮泥来表示一下吗?你能用“像____一样的____色”来说说吗?

[简单直接, 开门见山, 这是语文教学的倡“简”。联系已有知识经验, 积累词汇, 调动视觉感官, 加深印象, 为后面教学作好铺垫。]

二、亲身体验, 动手玩

这么多漂亮的颜色丰富的橡皮泥, 让你想到了什么?你想用你的巧手做出来吗?下面我们就用你的巧手来捏一捏, 变一变, 用它向我们展示一个神奇的世界吧!

友情提醒:玩的时候记住你是一步一步怎么玩的, 待会儿, 如果你的作品特别生动, 你要当小老师教教大家的哦!

[动手的过程就是体验的过程, 这是生活的再现, 也是真情实感的流露, 更是学生取材、获得创意的重要过程。]

三、习作展示, 动笔写

如果把今天的活动记录下来, 那是非常精彩的、令人难忘的。

出示习作选题:

1.你的橡皮泥如何?你是怎样用它来完成你的作品的?向大家介绍一下你的创作过程。 (注意讲清色彩、形状和先后顺序)

[老师提供的词语超市]

捏切戳粘

按压揉搓

生动灵活栩栩如生五颜六色

惟妙惟肖形象可爱活灵活现五彩缤纷

2.把你们小组的橡皮泥作品集中起来, 编一个美丽的童话故事。

围绕以上两个方面任选一个进行习作展示。

[两个选题留给学生创作选择的空间, 让他们有自由表达的欲望, 为学生自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 让他们自主内化教学内容, 积极地面对习作教学, 这是我们习作教学的最高境界。同时, 写作空间得到拓展, 学生的创作思维也就得到解放, 创新的灵感也不可遏制地迸发出来, 各种独具创意的表达得到淋漓尽致地发挥了。]

[案例反思]

叶圣陶先生说过:“作文来源于生活, 写作是生活的提高。”在本节习作课上, 学生充分享受了生活, 反思了生活, 创造了生活。

一、看是生活习作的准备

视觉感官所接收到的是最真实的生活原景, 在学生的思维中, 生活是丰富的, 但大多是他们的无意行为, 我们要做的就是把他们的“无意注意”转化为“有意停留”并产生兴趣。因此, 我在课上有目的、有计划地引导学生留心观察生活, 回忆一些与本课有关的信息, 接触社会, 接触自然, 用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物, 用耳朵听取大众语言, 听取生活中种种声响, 用心去感受生活气息, 训练学生通过多种感官认识世界, 从客观世界中摄取多种营养, 不断充实, 丰富知识, 陶冶情操。这从根本上说, 就是让学生捕捉素材, 挖掘学生的写作源泉。

二、玩是生活习作的经历

古人云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”“读书破万卷, 下笔如有神。”这其实就是说, 生活, 特别是印象深刻的生活是学习的基础。玩的过程就是一个加深印象的过程, 在经过教师有意识地引导, 方法的指引, 在学生的意识表层中已经有了非常愉快的积淀, 以往排斥习作的感觉大大减少。

三、想是生活习作的创作

放飞自己的思想, 让眼中的、手中的东西都富有生命, 这是小学生最喜欢做的事。想象是语言内化和生成的最佳途径, 学生在上一环节的基础之上, 把生活体验转化为自己习作的基础语言, 同时插上想象的翅膀, 构建一个童话世界, 让手中的东西富有生命, 让学生享受创作的乐趣。

四、写是生活习作的再现

众所周知, 好文章是写出来的, “闭门造车”是生活作文最忌讳的事, 这样的习作肯定达不到理想效果。而在经历了生活后, 学生能利用这个过程把生活再现并且高于生活。因为, 学生的习作也是一个艺术加工的过程, 在这个过程之上, 他们的习作会更精彩、更有情、更有味。

篇9：闭门造车的反义词

展会上难以找到完全突破、取代传统设备的新产品，这应该是大多数汽保设备工具企业缺乏创新意识造成的。国内多数的企业目前还是在借鉴国外的一些设备理念，并追随着这种思想发展，没有考虑到自己面对的市场，也就不存在调研市场和了解市场需求。

汽保界疯狂的仿制品成灾

在近几届汽保展会上我们不难看出，如果一家企业在展会上推出了一款新颖的科技产品，这款产品一定会掀起一层大浪。展台上不仅仅是观众成群观摩，出现更多的是汽保企业的人争相观摩，甚至隐姓埋名咨询推敲。这些观摩企业的目的不是购买，不是考察应用，而是在研究怎么去快速模仿。在次年展会上，这类产品往往会有几十家一起展出，有些会略有改观，有些则原版照抄。这些企业不怕没有专利，有些企业根本不在设备上面印铸商标，并且是低价倾销。这种行为不仅仅扰乱了市场，而且是科技发展的一个制约点。“别人研发，我来模仿”即可，何须耗材费力去创新？

出现扎堆式盲目投资行为

汽保企业对任何一款销量大、普及性强的产品都非常敏感。其实已有的产品不是销量小，而是客户不知道怎么用。如果将产品的功能完全发掘出来，销量自然成倍增长。所以市场上一旦有热销产品出现时，汽保企业往往竞相投资生产这类产品。盲目扎堆投资导致市场供大于求，最终产生价格战，而这类产品也再次被归类于传统产品。

例如卷管器，最初只是维修企业用于接气源和电源的辅助性产品，一般2个工位最多配3个。而在“精洗模式”推出后，很多美容装饰车间都用上了这种产品，而且用量巨大，有些地方每个工位要安装12个，因此卷管器产品销售量一度提高近10倍。随后一个展会我们可以看到，卷管器生产厂家的数量增加了近20倍。此时市场的表现已经是供大于销，却依然还有未知的厂家在继续进入该市场。跟风现象成为科技发展又一个制约点。

忽略产品应用而闭门造车

每个汽保企业都有自己的研发人员和研发基地，为什么颠覆性的创新这么难？是我们中国的研发技术人员能力不行吗？显然不是。其实不能够突破性创新主要是闭门造车导致的。是没有得到市场反馈的需求，没有发现现有设备工具的不足，不了解维修行业实际操作人员的应用情况造成的。而～线人员虽然按照需求有所设想，但没有与厂家沟通的途径，换句话来讲，即便是维修行业实际技术人员的建议传达给厂家，厂家会相信吗？厂家会去借鉴吗？

篇10：闭门羹的意思, 闭门羹的解释

【词语】 闭门羹

【全拼】: 【bìméngēng】

【释义】: 拒绝客人进门叫做让客人吃闭门羹。

篇11：闭门造车出门合辙

辙：车轮轧过的痕迹。指按照统一规格，即使关起门来制造车辆，使用起来也能和路上的车辙完全相合。

词语分开解释：

闭门造车:关起门来造车子。比喻脱离实际，只凭主观办事。

出门合辙:按同一规格，闭门造车子，用起来自然合辙。比喻才学适合社会需要。

【相关感悟一】

朱熹在《中庸或问》中说：“古语所谓‘闭门造车，出门合辙’，盖言其法之同也。”意为：虽然是关起门来在家里制造的车子，拿出门去行路的时候，却能和车辙完全适合，这是因为有必须的规格、尺寸做标准的缘故。所以叫做“闭门造车，出门合辙”。

所以，古语所谓的“闭门造车”是称赞“出门合辙”的巧妙，而这天所谓的“闭门造车”，却是在讥讽“出门不能合辙”的脱离实际。

这几天，由于工作变动，便闭门造车起来，撒出一张大网，网络一些数据，号曰信息收集，然后根据其来源、认定其价值、决定其适用，号曰信息处理，再经过加工整理，一篇洋洋洒洒的所谓报告就会新鲜出炉。

这几天，关于房地产救市的呼声不绝于耳，有人说该救，有人说救它干啥，说救的人，义正言辞、家国天下，说不救的人，态度诚恳、言必称民生。救与不救，谁说了也不算。这波所谓救市言论，想必是房地产商们闭门造出来的车，可惜，这次并不合辙，既没有引起政府的关注，反而招来了许多的骂名，加重了本就浓厚的观望情绪。

闭门造车，不是件坏事，房地产的这几年，太过风光，光鲜的外表下面，是浮燥与浮夸，一个概念吃遍天，一个手段能清盘，真正沉下心来做事情的并不多，眼下的观望，其实是闭门造车的大好时机。关键在于造什么样的车，如果造这辆车的本意还是用什么言论和概念引起受众的关注，企图到达某种效果的话，这辆车无论如何也不会合辙，徒增笑饵。如果关起门来苦练内功，研究客户、研究产品，以图厚积薄发，给消费者解决些实实际际的问题，则是一个较好的选取，比如今年的雨水多，对产品质量的考验就多，开发商表现的机会就更多，这样的一个时期，卖力解决问题才能引起客户发自内心的关注。

篇12：闭门羹的成语故事

【出处】下列不相见，以闭门羹待之。 唐·冯贽《云仙杂记》卷一

【解释】拒绝客人进门叫做让客人吃闭门羹。

篇13：“闭门羹”是什么样的“羹”

“闭门羹”语出唐代冯贽《云仙杂记》卷一:“下列不相见, 以闭门羹待之。”

相传, 唐代宣城妓女史凤长得如花似玉, 能歌善舞, 十分闻名, 那些浪荡公子和好色之徒纷纷登门拜访, 常把妓院围得水泄不通。史凤把他们分成不同的等级, 上等客人来, 她便下楼接待;下等客人来, 她不愿同他们相见, 只以一碗羹相待。天长日久, 来客见了羹, 也就心领神会, 便主动告辞。

以羹待客就是拒绝会见的意思。所以, 人们便把这羹称为“闭门羹”。这个故事流传下来之后, 人们便把“闭门羹”作为拒绝的代名词。

篇14：告别闭门造车

针对车型周期的新挑战

文德恩教授在说及这个规划时，提到，汽车行业未来面临的一大挑战就是需要加快适应消费者不断变化的需求。消费者要求整车厂商更迅速、更灵活地做出反应，目的是希望在适当的时间、采用前瞻技术研发出顺应趋势的新车型。文德恩教授强调：“我们不得不思考是否有必要将七至八年的车型周期进行缩短。”事实证明，汽车正在日益变为一种移动计算机，这一趋势将对未来操控模式产生革命性的影响。他还表示，配备虚拟驾驶室的新奥迪TT就预示了这种发展趋势。

数字化创造产品附加值

在文德恩教授看来，数字化的不断发展将对传统车型战略提出挑战。“未来，消费者可能只需在自家车库内通过软件升级就可参与汽车的改款。一旦成功迈出这一步，我们也许很快就能摆脱以往车型周期较长的束缚，为消费者提供更多具有产品附加值的新车型。”如今，消费者的需求日益多样化，且变化速度越来越快，文德恩教授认为有必要去思考“是否每款现有车型都需自动更新出升级车型。”文德恩教授表示：“人们可能越发期待我们可以提供前所未有的全新车型或设计理念。这些问题触及了汽车行业未来发展的核心，我们必须加倍努力去解决这些问题。”

模块化平台是迎接未来挑战的关键

文德恩教授坚信，大众汽车集团及旗下品牌有信心迎接未来的挑战。“通过模块化平台，我们便能将未来掌握在自己手中。模块化平台有助于我们更迅速、更灵活、更经济地研发和生产各类车型。我们可以提供更丰富的产品类型，并能以盈利的方式生产小众车型。利用这些平台，我们还可将各种创新成果和动力系统迅速推广到集团所有细分市场和旗下品牌中。”

生命周期评估

篇15：闭门既是深山读书随处净土的散文

如果在现实中当不了富人，那就去阅读吧，因为那里很富有――题记

每当阅读一本书，我都会情不自禁的去想象写书的人，以及他或她在写书时的情景。在读到精彩或触发感叹的地方，心中更是涌出一股渴望了解作者的冲动情愫。不管是古人还是今人，凡能书写大美的文字的`人，不一定是博学多才，但一定是经历丰富，情感真挚，思考独立，寂寞忘俗的人。否则，一个简单的头脑和一颗繁杂的心，很难想象能书写大美的文字。

我一直认为，阅读是在为自己的灵魂构筑一座静谧的居所，而这座居所绝非森严壁垒的城堡。因为，它的四周是透明敞亮的，是可以随时随地俯瞰或浏览整个世界，可以随情随意追忆历史或憧憬未来。

文字里的灵魂，是岁月沃土的永恒。灵魂里的文字，是生命泉水的不朽。游离在灵魂以外的文字，是流水的账单虽浩浩荡荡却踪迹难寻;镶刻在文字上的灵魂，是日月的写照虽凤毛麟角却仰目即见。

读书痴迷的时候，会有灵魂被“咯”着的感觉，那是在阅读的世界里“撞着了”另一个灵魂，很有可能是一个高贵的灵魂。

古人曰，闭门即是深山，读书随处净土。这说的是读书到一定程度才出现的境界，所谓，任门外红尘嚣攘，我自植竹邀风来坐。凡读书渐入佳境的人，随手一卷，自然页页莲花笑迎。

篇16：联动闭门器参数

公司主营：防火门监控器,逃生门锁, 报警逃生门锁，联动闭门器,磁力锁，电磁门吸 广州六瑞消防科技有限公司位于广州科学城华南新材料创新园，公司是通过ISO9001认证的集研发、生产、销售、服务于一体的消防逃生系统整体解决方案供应商。公司拥有自主知识产权的“六瑞SIAUS”防火门监控器是首个获得国家消防产品型式检验的产品，第一个符合2013年《防火门监控器》国家标准和2014年新版《火灾自动报警系统设计规范》的产品，已成为商业、住宅以及医院等大型建筑首选防火门监控系统 六瑞系列防火门监控器产品功能

防火门监控器可以用交流市电220V为防火门的联动闭门器或电磁门吸提供左右两个门的24V直流电源。

配置了大容量锂离子聚合物电池，为停电提供足够的维持时间。

后备电源具有过充过放电保护。

为各种事件和操作提供了海量记录存储功能。

具有灵活配置的通讯接口，可以根据需要选配不同的通讯模块。

输入输出具有短路断路保护和检测功能。

每个监控器都具有全球唯一识别码。

主备电源无缝切换，当主电源停电后，后备电源自动无延时启动。

利用网络可实现远程在线升级CPU程序及远程监控。

防火门监控器接收到消防控制信号(可以是有源信号也可以是无源信号)后将由CPU顺序控制左右两扇防火门的关闭。

防火门监控器有多种状态指示。

防火门监控器通过蜂鸣器和指示灯可以快速诊断和标识故障状态。

防火门监控器具有自检功能。

绿色环保设计，极宽的电压适应范围和高效的电压转换，防火门监控器自身功耗极低。

六瑞SA-DC02型 防火门监控器 产品参数

1.电源输入.交流市电220V或直流24V消防电源(可选)。2.消防信号输入1个。3.烟感信号输入1个。4.左右两个门的开启状态输入各一个。

5.左右两个门的电磁门吸或联动闭门器各1个,输出电压24V直流,每路电流不小于200mA。

6.常开和常闭干接点门状态输出各1路。

控制板接线说明

AC IN：交流电源输入。

-DC+：直流24v电源输入。如果提供消防专用24v电源,可以接在这里作为备份电源。-FIRE+：消防信号输入。如果提供的是无源信号,需将J6跳针的1-2短路及3-4短路;如果提供的是有源信号,需将J6跳针的2-3短路并注意输入极性一致。

GND S1 S2 S3：GND是输入信号的地线；S1和S2分别是左右门的门状态输入，可以通过软件指定为开门到位或关门到位状态，当前默认为开门到位状态，S3为烟感信号输入。

D9：电源指示灯。

D6：左侧门和右侧门的门状态指示灯。

-DOOR2+：输出控制端，顺序控制电磁门吸或电控闭门器的上电和断电。-DOOR1+：输出控制端，顺序控制电磁门吸或电控闭门器的上电和断电。-DC OUT+：为需要外接的警灯警笛提供直流电源供电。

NC1 NC2： 报警输出端.当报警发生时，报警继电器动作，干接点最大允许1A电流通过。

NC COM NO：门状态输出。

一、六瑞系列防火门监控器的优势

1、“六瑞SIAUS”防火门监控器是首个获得国家消防产品型式检验的产品

2、第一个符合2013年《防火门监控器》国家标准和2014年新版《火灾自动报警系统设计规范》的产品

3、服务承诺：

广州六瑞消防科技有限公司对客户服务承诺：

1、购买六瑞防火门监控器，凭购买有效凭证享受一年免费保修。

2、超过保修期产品提供终身维修服务。

篇17：高考：破格录取不是“闭门录取”

对于破格录取，需要有充分且公开的理由，要么由各地招办按属地公开，要么由招生院校公开，给权益深涉其中的广大考生以知情权。

广东博罗县冯姓考生今年报考了清华大学美术学院，专业分和文化分上线，各科成绩达标，却终落榜。而同班一赖姓考生外语单科成绩未达标反被录取。清华美院招生办称，赖姓考生属于破格录取。(7月28日《北京晨报》)

由于同一所院校不同专业最终录取分数线不同，即使报考同一所院校，只要报考专业不同且不服从调配，高分考生落榜而低分考生被录，是存在可能的。问题的关键在于，赖姓考生的外语成绩不符合清华美院的招生要求，按照正常录取程序不可能被录取，又是如何破格录取的。清华大学给出的解释是：对于艺术突出的学生，清华美院根据其艺术水平和文化课测试情况提出破格录取申请，经过批准程序后予以录取。

我们不妨参照一番赖姓考生代表艺术水平的专业课成绩587.5分。这个成绩高出清华美院“造型艺术专业”今年在广东省562.5分的最低线25分。算不算艺术突出呢?似乎很难服众。众所周知，清华美院的专业测试是由学院组织，并统一评定成绩。那么横向比较一下，赖姓考生的.专业课成绩，如果放到清华美院在河北的招生中，仅能达到专业课成绩的最低线。

外语成绩不达标，而考查艺术水平的专业测试成绩又并非出类拔萃，考生以何进入的清华美院，这是一个谜。按照教育部的有关规定，已经开展自主招生试点三年的985院校，对于少数在某方面特别优秀的考生，可以不受考生所在地控制分数的限制予以破格录取。这是清华大学破格录取的政策依据所在。

但是，举凡破格录取，一方面被破格录取的考生必须“在某方面特别优秀”;另一方面，录取院校需要给考生所在地的招办部门说明理由，否则成绩不达标者将无法被投档;再一方面，还需要向教育部有关部门备案。那么，这些环节是如何顺利通过的。

事实上，在目前国内部分高校实行的自主招生中，绝大部分是公开透明的，比如几个“联盟”的联考，联考成绩公开，此后的录取政策亦公开，而唯独嵌于自主招生中的破格录取，如果不能成为公共事件，则几乎是闭门操作的，所以常引发争议。所以，对于破格录取，需要有充分且公开的理由，要么由各地招办按属地公开，要么由招生院校公开，给权益深涉其中的广大考生以知情权。就这一事件，清华大学需要公开破格录取的充分理由。(燕农)

(新京报 燕农)

篇18：《万斯同闭门苦读》

清朝初期的著名学者、史学家万斯同参与编撰了我国重要史书《二十四史》。但万斯同小的时候也是一个顽皮的孩子。万斯同由于贪玩, 在宾客们面前丢了面子, 从而遭到了宾客们的批评。万斯同恼怒之下, 掀翻了宾客们的桌子, 被父亲关到了书屋里。万斯同从生气、厌恶读书, 到闭门思过, 并从《茶经》中受到启发, 开始用心读书。转眼一年多过去了, 万斯同在书屋中读了很多书, 父亲原谅了儿子, 而万斯同也明白了父亲的良苦用心。万斯同经过长期的勤学苦读, 终于成为一位通晓历史遍览群书的著名学者, 并参与了《二十四史》之《明史》的编修工作。 (摘自:作文网)