感悟大自然的自然

第一篇：感悟大自然的自然

关于大自然的作文：感悟大自然

大自然以最独特的手法，装点了我们周围，让我们无时无刻不在感受心灵的美丽。

当清晨的第一缕金光撒像大地，走在阳光灿烂的小路上，不经意地一瞥，一朵花瓣，在枝头滑落，伴随着几片落叶，飘飘扬扬地落在地上，微风轻轻吹拂，将它们带到了那遥远的天边

当我们驻足芳林，耳边总响起婉转而动听的声声鸟语、阵阵歌声。蓝天上飞翔的鸟儿，展翅翱翔的雄鹰。它们都用自己最亲切的语言表达自己对大自然的喜爱，用最柔美的歌声表达对大自然的感谢，感谢大自然给了自己生命，感谢大自然给了自己一个美好幸福的家园。

当憩于静静的小池边，遥望远处那密密的竹林，实在是绿得可爱，一条幽幽的小径直通远方。低头倾听桥下的流水声，淅沥淅沥地欢快而平静地流淌，仿佛在与大自然愉快地私语，倾吐自己的心思与喜悦。

在瑟瑟的秋风中，落叶顺着秋风飘到了地上。从相伴了一生的指头上悄悄地落下来。它没有一丝埋怨因为她的一生都奉献给了人类。冬天，为了大树的休息生养，它依然牺牲自己，不向大树争养分，不给母亲添烦恼，断然从树上落下来，悄然离去，回到了哺育、抚养它的土壤中，化做养分，把自己的一切又全部献给了大地。

当我们身临浩瀚无垠的大海面前时，听着海的呼吸，感受海的气息，体会大海的那种种与世无争、平静和那深沉的力量以及那沉默的美。尤其是它那宽广的胸怀，包容万物的情怀。它对待世界万物是最公平的。

当我们身处一泻千里的长江，和那奔流不息的母亲河黄河。看见它们那黄色的血脉，永久不息的生命力，那咆哮的力量和那博大的胸怀，足以让每个中国人为它感到骄傲，它象征着我们中华民族的精神，它是我们中华民族的灵魂。

当我们站在一望无际的内蒙古大草原上时，当我们站在雄伟的万里长城脚下时，当我们站在神秘的西藏布搭拉宫时。我们都会惊叹祖国的建筑是如此辉煌壮观，祖国的文化是如此灿烂!大自然是如此神秘!

大自然的美，在与每一滴水，每一棵树，每一朵花，每一株小草和每一块石头。感悟它那微弱而坚强美丽的精神。大自然的美，在与四季，感悟它生命的更换。

朋友，大自然的美需要我们投入它宽广的怀抱，全身心地领悟。领悟它内在的那独特的美，领悟人生，领悟哲理。那样我们会拥有一颗善良的心，美丽的心，纯洁的心。那样我们会很幸福地聆听大自然的声

第二篇： 感悟自然的力量

———写生感悟

人活着有时候会很累，累的你都不知道要去说些什么才能表达这份伤感之情，人与自然的感情被埋进了深山老林里。可是现在哪里还有什么可以躲身的地方，这份感情伤的夜更深了。

或许有时候忘记了它的存在，但这种藏身之术并不代表着它就不存在了，当我们放下一切与这自然相遇、相亲、相爱时，它便会出现。那么亲切、那么熟悉，仿佛从未曾离开过，一直都在我们身边，这是自然的力量。是任何人、任何事都无法比拟的，也是任何人、任何事都无法阻挡的，这种感情，这种力量，便是来自我们内心的需求，是来自自然地给予。

这次写生我可以放下一切去往大自然的怀抱，丢掉生活的包袱与忧虑，返回到我们来自的地方。世界万物都来自德地方。

亲近自然，这人的本源让我感到无比的轻松，就如同自己回到了童年般，那样的天真，活泼，无忧无虑。

我是如此爱这所学校，我这说的是真心话，也许有人会认为我这话不为真，我是可以为心无愧的说的，能有幸进入这个校园读书，闲来无事还可以享受这院里自然地或是为的自然的东西、事物，我是幸福的，我是幸运的，也是满心都充满感激的，现在回想：那是有人身限制的高中时，我的成绩是很平静的，很平常。也可以用更为有效的词语来形象的描述一下，那就是：若无其事。就仿佛不该有这个人一

般，死水一样的荒凉。怎样努力，怎样也记不起一丝丝的涟漪。

有很长一段时间，我是灰心的，冷意的，一下子没有了人生的目标，找不到生命的意义。我接受了命运之神的安排，平静的生活，过着没有激情没有结束的循环的日子。挣扎的意义，最后的一刻，就如同这飘去的，停泊在地面水面的柳絮，只要有风，便能乘势飞起来吧！

一纸通知，一纸通知，我便来了这里。带着忧伤，带着喜悦，也许还有死而复生的梦想。就如同现在的我，此刻望着这个学校，心中澎湃激荡的莫名之情难以自已。这些草儿、花儿、树，还有这水和这水中自由的鱼儿。在漫天飞舞的柳絮的笼罩下，像是在梦中一样。

我不敢相信这一切的幸事，我曾梦想的时光———大学生活开始了，这才是人生的开始，就如同时再度的重生，这种来自大自然净化的力量，这种似乎很久违的力量。满天飞舞的柳絮的绒毛，如同我这颗飘零的生命。有太多诉不尽的

储蓄在我心中的无源无尽的忧郁之苦，我被放回来了，一天，这些天，我的生活一切都是不一样的，是美好的，幸福的没有丝毫的担心与忧虑。没有痛苦，没有忧虑，不带一丝丝的遗憾与愧疚，真正又作回了自己，体会这种与世无争的清静生活。

许多人进入大学以后，便失去了奋斗的源泉，没有了人生目标，进入了迷茫区，只有少数人保持着清醒，而我有幸成为了这少数人之中的人之一，继续守候着上天给予的这一切，幸福，我会好好珍惜这一切，好好享受这一切，好好生活，把握机会，赢得自己，实现自己的价值，一个作为人的价值。

写

生

心

得

学院：服装学院 班级：服装112 姓名：杨冬霞 学号：20110414220

第三篇：以感受为话题的作文：感悟大自然

大自然以最独特的手法，装点了我们周围，让我们无时无刻不在感受心灵的美丽。 当清晨的第一缕阳光撒像大地，走在阳光灿烂的小路上，不经意地一瞥，一朵花瓣，在枝头滑落，伴随着几片落叶，飘飘扬扬地落在地上，微风轻轻吹拂，将它们带到了那遥远的天边 当我们驻足芳林，耳边总响起婉转而动听的声声鸟语、阵阵歌声。蓝天上飞翔的鸟儿，展翅翱翔的雄鹰。它们都用自己最亲切的语言表达自己对大自然的喜爱，用最柔美的歌声表达对大自然的感谢，感谢大自然给了自己生命，感谢大自然给了自己一个美好幸福的家园。 当憩于静静的小池边，遥望远处那密密的竹林，实在是绿得可爱，一条幽幽的小径直通远方。低头倾听桥下的流水声，淅沥淅沥地欢快而平静地流淌，仿佛在与大自然愉快地私语，倾吐自己的心思与喜悦。

在瑟瑟的秋风中，落叶顺着秋风飘到了地上。从相伴了一生的指头上悄悄地落下来。它没有一丝埋怨因为她的一生都奉献给了人类。冬天，为了大树的休息生养，它依然牺牲自己，不向大树争养分，不给母亲添烦恼，断然从树上落下来，悄然离去，回到了哺育、抚养它的土壤中，化做养分，把自己的一切又全部献给了大地。

当我们身临浩瀚无垠的大海面前时，听着海的呼吸，感受海的气息，体会大海的那种种与世无争、平静和那深沉的力量以及那沉默的美。尤其是它那宽广的胸怀，包容万物的情怀。它对待世界万物是最公平的。

当我们身处一泻千里的长江，和那奔流不息的母亲河黄河。看见它们那黄色的血脉，永久不息的生命力，那咆哮的力量和那博大的胸怀，足以让每个中国人为它感到骄傲，它象征着我们中华民族的精神，它是我们中华民族的灵魂。

当我们站在一望无际的内蒙古大草原上时，当我们站在雄伟的万里长城脚下时，当我们站在神秘的西藏布搭拉宫时。我们都会惊叹祖国的建筑是如此辉煌壮观，祖国的文化是如此灿烂!大自然是如此神秘! 大自然的美，在与每一滴水，每一棵树，每一朵花，每一株小草和每一块石头。感悟它那微弱而坚强美丽的精神。大自然的美，在与四季，感悟它生命的更换。

朋友，大自然的美需要我们投入它宽广的怀抱，全身心地领悟。领悟它内在的那独特的美，领悟人生，领悟哲理。那样我们会拥有一颗善良的心，美丽的心，纯洁的心。那样我们会很幸福地聆听大自然的声 ! 放眼自然，处处有着迷人的色彩，第一丝清风拂过，是万木吐翠的春，这是一个细腻的季节;第一屡阳光洒下，是鱼跃荷开的夏，这是一入清爽的季节;第一片金黄铺开，是五谷丰登的秋，这是一个寂寞的季节;第一瓣雪花飘下，是凛冽萧条的冬，这是一个温馨的季节。自然，将我的世界装扮得格外美丽。

春雨潇潇时，总会牵动着我的心弦，把我带入那如烟、如雾、如沙、如尘的世界。那丝丝细雨，像滴滴甘露，让我感受着生命的活力，让我摆脱人间约束，放逐心情，在虚空中狂奔，在寂寞中追逐。

夏天轻轻吹拂时，绿色向我扑面而来。山绿如碧，山清如镜，徜徉其中，你会感受到自然无穷的魅力。空闲时，我喜欢坐在窗前，打开窗户，让夕阳的余晖照在脸上，让夏日的凉风无私地吹来。不管心中有多少怨恨、多少惆怅都可以任它吹走，只留下心灵的蓝天，任思绪飞翔，此时，我总是禁不住在心里高 呼：多么美好的人生啊! 秋月掠过大地时，我总喜欢趴在床上，打开音乐，听一段欢快的乐曲。窗外虽然秋雨不断，夜空虽然风急云低，但我的内心却丝毫没有染上半点愁绪。 冬雪慢慢飘落时，屋内外的灯光交织着飘落的雪花，像一曲飘扬的乐章，像一幅美丽的图画，让你浮想联翩。再过一阵，小孩们便会欢呼着堆起了雪人，打起了雪仗。想想自己小时候的情景，一种欢乐莫名地涌上心头。要是遇上圣诞节，这雪花便成了自然送给我们的最好礼物，看着窗外的雪花，带着期待的幻想，美梦会伴你到天明。 自然，像一条无比绚烂的彩虹，生活像一杯浓郁可口的咖啡;自然像一支悠扬委婉的乐曲，生活像一片蔚蓝浩瀚的大海。不管生活是酸、是甜、是苦、是咸，看一看美丽的大自然，我的生活便充满了情趣。

第四篇：聆听自然，感悟自然

清澈，明亮的小溪缓缓地流向山的深处，婉转、欢快的叫声直冲那云霄深处，活泼、热烈的瀑布欢快地跃入潭水深处

这一幅幅的美景无一不是大自然的杰作。大自然就如一位画家，他自如地挥洒手中的笔墨，描绘出一幅幅人间奇景;大自然又如一位钢琴家，他尽情地敲击手中的琴键，弹奏出一支支美妙的旋律;大自然又如一位魔法师，他尽情地发挥无限的想像力，创造出一个又一个的奇迹。

大自然是什么颜色?绿色?红色?黄色?紫色?不，大自然是五颜六色的。然而大自然这位画家总是偏爱于绿色，绿色代表着永恒，象征着和平与永恒。大自然自从诞生的那一刻起，身上就携带有绿色的基因，然而正是这些基因造就了如今生机勃勃的大千世界，同时已孕育着人类这一伟大的智慧生命。大自然这位画家自如地调弄手中其它颜色的油墨来点缀美化这大千世界，红色、黄色等颜色代表繁荣与昌盛，正是因为有了这些颜色基因，大自然才呈现出如今的五彩缤纷与色彩斑斓。

大自然是五颜六色的，那么什么是它生命的真谛呢?

鱼翔浅底，鹰击长空，驼走大漠这一派和谐的景象不正透露出大自然生命的真谛吗?

当你从地上拾起一片火红的枫叶时，你能感受到它的热烈与悲壮吗?那火红的枫叶恰似向你倾吐大自然特有的语言，它教给你落红不是无情物，化作春泥更护花的道理，透过那一片火红的枫叶，你能否感受到大自然的热烈与无畏呢?

你聆听过大自然的声音吗?那淙淙的流水淌过那蜿蜒绵亘的小溪的声音;那云雀直冲云霄的鸣叫声;那雄鹰振翅搏击长空的声音，聆听大自然的声音，你将更深一层地理解大自然地深邃与神秘。

当你将脚丫伸入清澈的溪流中，当你在森林中尽情沐浴着清新的阳光，此时此刻的你已经与大自然进行了零距离的接触，你能不有所感悟吗?聆听自然，感悟自然。

第五篇：大自然的语言(读中积累读中感悟)东方

读中悟情 悟中美读

———《大自然的语言》第二课时教学设计

惠安八二三实验小学杜宝治

教学设计理念：

《大自然的语言》是一篇文质兼美的诗歌，引导学生从课堂走进丰富多彩的自然之中，从教材特点和学生的实际出发，本课的教学设计，努力追求“本色语文”，引导学生实实在在地接触文本，接触言语，体现“语文是读出来”的以读为本教学理念，加强语言文字的训练，上出“语文味儿”。

教学三维目标整合：

1、认写本课生字

2、通过搜集有关大自然现象的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。

3、有感情地朗读，感受诗歌的韵律美，体会大自然的神奇，激发热爱大自然的情感。

教学重难点：

通过有感情朗读，感受大自然的神奇，仿编诗歌。

教学准备：

1、学生搜集资料

2、教师：生字卡，多媒体课件一套

一、复习导入，激发兴趣

1、读课题

师：同学们，这节课我们继续学习诗歌《大自然的语言》

2、读生字

师：上节课我们一起走进大自然，去聆听他的悄悄话，一路上我们认识了许多生字朋友。瞧，它们来了，打打招呼吧。(师出示生字卡，及时纠正字音)

3、听写词语

1 第二课时

师：生字朋友听到同学们响亮的叫声，可高兴了。几个调皮生字朋友想考考大家，接受挑战吗?

生：接受

师：请拿出本子，听到生字朋友的名字，就把它写下来。

(重点指导“圈”的写法)

师：同桌互改，看谁写得好。在写得好的字旁边奖给他一颗“★”如果有写错的，就纠正。

师：看来，同学们对上节课的生字记得比较牢，现在老师想听听你们是不是把课文读得正确，读得流利了。(强调读书的姿势和表情朗读)

4、齐读课文

[设计意图：追求“本色语文”， 追求最最朴实，最最本真的课。在课堂上和学生认认真真读生词，扎扎实实读课文，甚至当堂听写生词。努力落实真实、朴实、扎实的语文教学。]

二、品读诗节，感悟语言

1、学习第二小节

师：微笑着读多好阿!那么第一位出现在我们眼前的大自然朋友是谁呢?它是用什么跟我们说话的呢?

(出示课件：白云)

师：谁愿意读读这一节

生：读

师：同学们，这位同学读得怎样?你能给他评一评吗?

生：评

齐读第二小节诗(记住边读边想：大自然用什么跟我们说话?)

(生说，再出示课件)

如：大自然用(白云)，告诉我们(齐读)

2、学习第一小节

师：是啊，我们不要以为只有人才说话，大自然也有语言的。

出示第一小节课件，齐读。

3、学习3-8小节

师：同学们让我们睁大眼睛跟随小作者去寻找大自然的语言吧!请大家从3-8小节中，选择自己最感兴趣的一个小节读一读，想一想：

(生读)(反馈)

① 着重训练反问句式：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?

师：这句话是特殊的问句，请读出问的语气来。

师：这句话的答案在哪里呢?请去掉“不”和“?”读一读。

生：蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。

师：答案就在问句里，表达的意思也一样，请对比着读一读。

师：表达的意思也一样，为什么还要用上问号呢?(再读)

生：加上“不”和“?”，我觉得蝌蚪更像“逗点”。

师：对，加上“不”和“?”，起到了强调意思的作用，不信你把“不就”读重音，体会一下。

指导“黑色的逗点”朗读(范读)(课件出示，变色)

师：能把问的语气读得浓一些吗?再试试。

同学们，像这样明知故问的句子叫反问句。学完这一反问句，下面这句话，你有信心把它读好吗?

生：大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串?

②我们把这两个小节的诗连起来读读，边读边想：

师：这两节诗大自然都用什么跟我们说话?

大自然用(蝌蚪)，告诉我们

大自然用(大雁)，告诉我们

(按蝌蚪、大雁图标出示课件)

③(按树桩、大鱼图标出示课件)：问：知道这棵大树几岁了?

问：这条鱼几岁了?

大自然用(大树的) 年轮和(大鱼的) 鱼鳞 告诉我们， 它们有多大年纪 (全部反馈完)

师：大自然多神奇啊!你瞧，齐读课件

出示课件：

⑴大自然用(白云) 飘飘 ，告诉我们 明天是晴天 。

⑵大自然用(蚂蚁) 搬家 ，告诉我们 出门要带伞 。

⑶大自然用(蝌蚪) 游泳 ，告诉我们 春天已到来 。

⑷大自然用(大雁) 南飞 ，告诉我们 秋天在眼前 。

⑸大自然用(大树的) 年轮 和(大鱼的) 鱼鳞 ，告诉我们 它们有多大年纪 。

⑹大自然用 “三叶虫化石”，告诉我们 这里曾汪洋一片。

④细读“汪洋一片”，读出奇妙，读出惊叹。

师总结：同学们，大自然的语言这么丰富，课文用哪个词来说?

(“妙不可言”板书)，怎样才能发现这么美的语言呢?

生说

导语：只有勤于思考的人才能发现。

⑤课件出示：“只有„„才„„”(齐读)

谁能用“只有„„才„„”说句话，生说

再读文中“只有„„才„„”这句话

4、读最后一节诗

师：是呀，要想读懂更多大自然的语言，这就要求我们要做生活有心人，仔细观察，善于思考。

板书：仔细观察善于思考

[设计意图：一是运用多媒体创设文中的美丽情境。通过和谐、欢快氛围的创设，让学生的心灵在宽松、自然的文化氛围中得到解放。二让学生运用自己的

想象力、创造力去填补文本意义的空白。只有这样才能越来越深入地走进课文所描绘的境界，从而感悟语言文字，并受到语言文字的熏陶。]

三、拓展思路，运用语言

1、师：现在请同学们把平时你在生活中观察到的大自然的语言向小组同学说说。

老师把自己观察的一些大自然的语言和大家一起分享，你可瞧好了。(打开课件)

3、突破难点

⑴请同学们认真看，仔细听，看看大自然用什么跟我们说话?

⑵播放课件：a、哗哗的流水b、公鸡啼鸣c、白雪纷飞 d、乌云密布 e稻子金黄„„(生发出赞叹)

⑶师：从你们刚才的赞叹声，老师知道你们发现大自然是多么的美!谁来说说大自然在跟我们说什么话?

4、同学们，你们说的可是诗一般的语言，不知不觉，你们已经是一位小诗人了。高兴吗?高兴，如果你们能模仿课文编成一小节诗，那就更厉害了。 (思想教育渗透：)大自然就是这么神奇，它时时会带给我们美的享受，我们要热爱身边的一山一水，一草一木，做大自然的知心朋友。

[设计意图：这一环节，开拓了学生的思维，为学生的“倾吐”插上翅膀，直至达到让他们感到“不吐不快”“一吐为快”的快乐的学习境界。并且引导学生平时仔细观察，成为大自然的好朋友。]

四、回归文本，升华情感

师：同学们太棒了!老师要为你们喝彩，让我们在美妙的音乐声中读这首诗。

1、生轮读全诗(配乐)

2、齐读全诗(配乐)

[设计意图：引导学生入情入境地诵读，加深了学生对课文的理解和体验，使学生感受到了大自然的美，也享受到了这种美带来的乐趣]

五、总结全文，走向自然

1、教师总结：同学们，通过这节课的学习，老师觉得读书真好，非常感谢同学们给老师带来美的享受。

2、在《春天在哪里》的音乐声中，学生走出教室，走向美丽的大自然。

[设计意图：带领学生投入大自然的怀抱，并让文本与生活“链接”在一起，培养他们对大自然的热爱和向往，做大自然的知心朋友。大语文观在此得到极好的体现。]

评析：

这是一首融文学、科普为一体的儿童诗，教者思路清晰，按“初读，创设情境——细读，感悟体验——品读，回归生活”的步骤，配以运用集色彩斑澜的图片、生动有趣的动画、优美动听的音乐为一身的多媒体课件，披文入情，充分调动全体学生多种感官的积极参与，毫无刻意雕琢地让学生的生活经验与书本的知识经验交互碰撞，水到渠成地把科普知识生活化、诗化了，从而激发了他们想说、想读的欲望。教者又十分注重以读代讲、读中感悟的教法渗透，在此基础上，再让他们模仿、创造，使学生真切地感受到不仅诗歌语言是那般的朗朗上口，大自然更是无比神奇秀美，进一步升华了热爱大自然的情感。

(陈东方)