快乐的节日三年级作文

快乐的节日三年级作文（共14篇）

篇1：快乐的节日三年级作文

农历正月初一是中国的春节，这一天晚上，所有人都要和家人团聚在一起，吃年夜饭、放鞭炮。

这一天晚上，我和妈妈在小区里放炮。刚一下楼，感觉有点不对劲，楼下的汽车、自行车、摩托车全没了，可能是害怕被鞭炮炸伤，都躲起来了。仔细一看，小区的空地上点了一大团篝火，叔叔阿姨、爷爷奶奶、还有许多小朋友在篝火旁放炮。我忍不住了，赶紧跑过去玩起来。我拿起我的烟花，在篝火上一点，把口朝天一竖，只听“砰”的一声，一个火球冲上了天，它在空中分裂开来了，形成了一个五角星，比星星都亮!接下来的几个也在空中“开了花”。

我从兜里掏出了一个带炮的小汽车，这个小汽车可不简单：车尾有两个助推的小型炮。我拿打火机点燃了车尾的小炮，小汽车立刻冲了出去，就像赛车一样，不一会儿，我惊讶的看到小汽车从花园里穿了过去，又从满是石头的一片沙地上穿了过去，这辆疾驰、风雨无阻的小汽车就在我一眨眼之间无影无踪了。

接着，我取出了几盒“小炸弹”，刚一点燃，导火线就开始喷射火花，吓得我扔到了一旁，“轰”一声巨响，我一看，玻璃渣满天飞，原来，一旁的酒瓶被炸碎了，我想，要是把一盒五个全点燃，威力如何呢?于是我把五个全扔进了篝火，“啪——啪啪——啪啪啪——轰!”我还以为没事呢，没想到一些引燃篝火的垃圾一瞬间炸没了。

我还用了一种烟花棒，用火花画了一朵真正的“花”，用这种烟花棒在空中甩，非常壮观!

不久，物业把篝火灭了，顿时烟雾弥漫。这个“春晚”真是有刺激又欢快。

篇2：快乐的节日三年级作文

游戏开始了，老师给我的同学杜怡然眼睛上蒙上了围巾，杜怡然显得有点儿紧张，一上讲台，摸到了黑板就开始画上了眼睛、鼻子和嘴巴，摘下围巾一看，画的还比较准确!

可是下一个赵汝礼同学戴上围巾，就去画眼睛、鼻子和嘴巴，结果这三样全都重叠在一起了，逗得大家哈哈大笑起来。

同学们一个接着一个的上台去画，下面同学们的笑声不断。

篇3：快乐的节日三年级作文

以往, 我在教学本单元时大多停留在感受民风、民俗的层面上, 总感觉意犹未尽, 也为此听过其他老师的课, 并请教了更多的同行, 但都没能获得什么新突破。而今, 再次教学这一单元, 我多方面收集资料, 深入钻研文本, 突然顿悟:源远流长的民风民俗只是表象, 斑斓多彩的节日文化才是我们民族的根, 这才真正是本单元几篇课文的精髓!

传统节日承载着中华民族的文化记忆, 寄托着人们对美好生活的憧憬和追求, 是人类文化的重要组成部分。中华民族有着五千年的文明历史, 传统节日蕴涵着源远流长的民族精神, 是凝聚一个民族感情和行动的文化核心点, 它体现的是各民族的信仰、理想、价值观, 是我们民族之根。许多传统节日的习俗都是传统文化的凝结, 都有着特定的思想内涵。例如, 喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、纪念屈原的端午节、象征团圆的中秋节……其中蕴含了中华民族敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、忧国爱民等优良品德。然而, 长期以来, 传统节日文化所具备的教育功能却常常被忽视或忽略了。

新课标明确指出, 语文教学应突出其人文性。“人文”是一个涵盖广泛的概念。从现代意义上讲, “人文”主要是指人类在社会发展过程中, 逐步形成的社会道德、价值观念、审美情趣和思维方式等。人文素质教育, 旨在通过各种教育活动, 使人类优秀的文化成果被内化成受教育者的人格、气质和修养, 从而成为维系社会生存和发展的重要因素。因此, 传统节日文化在语文人文教育中有着不容忽视的意义。

当前, 我国传统节日文化教育的现状又是如何呢?我曾看过一则报道:一名韩国留学生曾经到上海, 想看看传统的端午节究竟是什么样子, 结果却大失所望, 他发觉中国的端午节气氛甚至比不上韩国国内。有人说韩国“端午祭”已列为世界文化遗产, 我国端午节没有申报太遗憾了, 这不也能说明我们对传统节日文化的漠视吗?上海某中学对100名学生进行了一项调查, 问题是“你能说出几个中国传统节日”。以答对三题为及格的话, 几乎80%的学生都处在及格线以下。去年, 在江苏省教师培训中心“送培到县”的活动中, 在我展示的一节省级优质课《端午日》上, 当我引导学生说说知道的我国传统节日时也出现了类似的情况。多数学生表示过洋节是时髦, 传统节日没气氛。不可否认, 在90后的新生代意识里, 我们民族传统节日文化之根在漂泊!

民族传统节日文化之根在漂泊, 我想主要的原因是社会经济的转型对传统节日文化的冲击;外来文化的输入对传统节日文化的渗透;大众传媒的兴起对传统节日文化的挤压等。但是, 学校教育对传统节日文化的冷落更是其中一个重要的原因。可以说, 在“韩流”“日流”“欧美流”正严重冲击中华民族传统文化的情况下, 语文教学中重视传统节日文化教育对青少年重新树起民族文化的旗帜, 培养和激发学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感, 肩负起将来传承和发扬中华民族五千年灿烂文化的历史使命有着极其深刻的意义。那么, 在语文教学中如何开展传统节日文化教育呢?

一、思想上重视对传统节日文化教育的认识

节日文化的重要性, 主要是它具有重大历史价值、学术价值和文化价值, 是中华民族文化的重要载体。在绝大部分节日中, 都留有大量神话故事、文人作品、民间谚语, 如人祖传说、屈原故事、节日诗词等。节日文化还包含着绘画艺术, 民间在过春节、立春、清明、冬至时, 留下许多鞭春牛、游春、九九寒消图画等。在上元、中元、下元的三元节中, 祭祖时多绘有祖先神像, 这都是民间绘画的形式之一。节日文化中饮食文化也很丰富, 如春节的饺子、年糕, 元宵节的汤圆, 端午节的粽子, 中秋节的月饼, 重阳节的菊花酒, 腊八节的腊八粥等等, 都是中国最著名的饮食, 至今仍是广大城乡居民的饮食佳品。节日期间所进行的文化娱乐活动, 诸如踩高跷、扭秧歌、划龙舟等, 这对活跃城乡文化生活有极其重要的作用, 其中许多文艺形式是弘扬民族文化、发展新文艺的土壤。

二、课堂上强化传统节日文化教育

语文课本涉及传统节日文化以及各地不同的民俗风情的作品还有很多, 上这些课文时教师可以穿插进行相关的节日文化和民风民俗教育。由于它的知识性、趣味性, 不仅能够帮助学生更好地理解、掌握教学内容, 更能培养学生对节日文化的浓厚兴趣。教师可以引导学生畅谈自己所了解的节日文化, 交流各自不同的认识, 辩论中西文化的冲突;可以充分利用网络资源把相关的节日文化汇编成讲义, 课后分发给学生阅读, 增加学生对传统节日文化感性认识。我教学本单元时, 就汇编了“端午节文化”“春节文化”“中秋节文化”等讲义。如“端午节文化”, 包括端午节的来历、传说、习俗、歌谣、诗词、图画、少数民族过端午、海外华人过端午等多项内容。我还穿插播放了2006年春节期间央视十套播放的系列节目《我们的节日》的视频。学生读后、观后反应相当强烈, 拓展了教材的广度和深度, 真正实现了用教材而不是仅仅教教材。

三、组织“节日文化”系列活动

在校园内, 教师可以通过讲座、演讲、报告、知识竞赛、主题班会、征文、手抄报等形式, 把传统节日文化传承给学生, 用传统节日文化增强学生的民族自豪感, 点燃起他们热爱家乡、热爱祖国的内在情感。例如, 我们在学习本单元时, 就利用课外时间分两次对全年级的学生做了“节日诗词”的专题讲座。学完本单元后, 就要求学生办一期以“我们的节日”为主题的手抄报。同学们各显其能, 涌现了一批内容充实、形式新颖、色彩缤纷的好作品。我们从中挑选了部分优秀作品在学校画廊中展出, 得到了全校师生的一致赞誉。

此外, 由于传统节日文化本身产于民间生活, 因此对孩子的传统节日文化的培养更要延伸到课外去。因为了解本地的民俗文化比课本的讲授更有生命力和趣味性。教师可利用每个传统节日进行节日文化教育, 让学生真正了解这些传统节日的来历和文化内涵, 如清明节扫墓等一系列活动, 表达了对祖先或逝者的怀念, 回顾和重温了家庭之源、民族之根。

传统节日文化是中华民族极其可贵的非物质文化遗产, 是文化长期积淀的结果, 是我们的根。我们在感受民俗风情的同时, 必须重视传承节日文化, 让学生在传统节日文化教育中开阔历史与文化的视野, 形成健康的价值判断, 生成情感道德的需求, 获得公民意识和社会责任感。

一个没有自己文明的民族是可悲的, 一个丧失自己文明的民族是可怕的, 只有使自己的文明不断进步的民族才是有希望的。让我们留住我们的根!

(本文为江苏省教育科学“十一五”规划初中专项课题《初中语文新课程弘扬传统文化的研究》 (编号:E-c/2009/052) 的研究成果之一)

摘要：民俗风情、节日文化是传统文化教育的有机组成部分, 是培养一个民族文化意识的重要途径, 是我们民族的根。初中语文课本中有着丰富多彩的民俗内容, 包含诸多传统节日文化, 教师在教学中应重视传统节日文化的教育, 让青少年热爱祖国传统节日文化, 传承和弘扬中华文化。

篇4：快乐的节日三年级作文

【关键词】小学语文教学；三年级；快乐作文

【分类号】G623.24

1、小学三年级作文现状

（1）学生角度

1）写作素材积累困难。小学生生活经历简单，阅读面窄，平时积累的习作素材也较少，还处于爱玩爱闹阶段，对生活的观察和留意较少，老师布置的作文作业常感到没什么可写。

2）语言文字表达问题。小学生写作是一个从不会到逐渐学习的过程，也是转换口头语言到书面表达的过程。小学生对书面语言掌握还不够，识字数量少和书写能力薄弱，增加了书写难度。

（2）教师角度

1）语文考试影响作文教学热情。作文在小学语文成绩中占有的比例不高，不是拉分项目。教师过多的花时间在学生的作文水平上对总体成绩的提高效果不大，学生对作文态度不热情，导致写作文环节较薄弱。

2）小学作文教学缺乏系统性。教师缺乏系统的教学计划，没有合理的作文训练方法。作文教学中过于拘泥教案，设计缺少独创性，作文课模式固定，不利于学生兴趣的提高，作文教学质量不好。

3）师生对作文缺乏交流。教师辛苦批改作文，而学生更关注分数，对有问题的地方关注较少，学生应付老师，师生缺乏一定的交流，对作文提高没有帮助。

2、小学三年级快乐作文教学设计

快乐作文教学就是在作文教学过程中，通过教师的教学设计与指导，让学生在快乐的气氛中用书面语言表达自己的思想情感，从心里感受到写作带来的快乐。对小学三年级快乐教学设计，参照迪克—凯瑞教学设计模式进行设计，分为5个方面。

2.1 确定教学起点

对本学校三年级学生进行调查，确定教学起点。

1）三年级学生作文课形式化，没有规范性和系统性，课堂缺乏生动性。三年级每周每个班级安排2节作文课，一节用于教师指导写作，一节用于学生写作。实际上对于作文课的使用情况还是趋于语文课，没有体现作文课的价值。课堂情境单一，显得呆板无趣，容易让学生产生厌倦心理。

2）学校、家长没有正确认识作文写作。家长认为这个阶段孩子写不写作文无所谓，或认识到写作文的重要性却没有方法让孩子爱上写作文。家长缺乏对孩子的辅导，孩子平时素材积累少，阅读量少，书面语言表达进步缓慢。

3）学生对写作普遍兴趣不高。对学生的习作兴趣、习作习惯和习作能力进行调查。学生缺少写作兴趣和阅读兴趣，只有一部分学生喜欢上作文课，并有心情愉快的感觉。

2.2 确定教学目标

教学活动需要制定合理的教学目标，快樂作文教学的目标则是激发学生写作兴趣，培养良好的写作习惯，让学生具有较好的写作能力。

1）激发学生写作兴趣

兴趣是激发人们去做事的动力因素，学生写作文也需要培养兴趣，让学生主动形成“我要写”、“我想写”的状态。在平时的作文课中要指导学生感悟生活、体验生活；美文、趣文引导学生激发想象、锻炼思维；作文课上多练多写、开拓思维，多加鼓励、增加信心、激发兴趣；课外多读多摘抄，模仿佳作锻炼自身能力。

2）培养良好的写作习惯

教师引导学生养成观察、思考、动笔的习惯，平时多积累写作素材、生活经验。

3）提高写作能力

提高学生对自己积累素材的选择、提取、加工能力，注意培养学生写作的立意能力、布局能力和书写能力。

2.3 制定教学策略

1）激发学生写作兴趣。通过思维、素材、表达和心理四个方面进行学生写作兴趣的激发。通过创设情境策略来锻炼学生的写作思维方面，如组织游戏、开展活动等吸引学生注意力，活跃课堂气氛；通过体验生活和阅读摘抄来帮助学生积累素材。如教师引导学生走进生活，让学生感受到自己喜欢的人、植物、动物等，激发学生兴趣；通过组织讨论交流和提供范文来增强学生的书面表达能力，教师提供更多的阅读内容，让学生增加课内和课外的阅读量，积累素材。如开展阅读活动、组织讨论节目等；通过班级鼓励表扬和佳作展示来增加学生自信，提高对写作的喜爱，如开设“佳作大家来点评”活动。

2）培养良好的写作习惯

采取的策略有观察训练法去提高学生的观察能力，培养思考习惯；有课内外活动和阅读活动策略去让学生主动动笔，积累写作素材习惯；有范文引路和班级评议活动策略去激发学生产生构思，培养积极修改习惯。

3）提高写作能力

学生写作兴趣的激发和写作习惯的培养将不断提高学生的写作能力。

2.4 规划教学内容

小学三年级作文有想象文、记实文、应用文等，特别是记实文的书写。小学三年级记实文的培养主要采取序列教学，安装人、物、景、事内容划分，安排训练教学内容。记实文的教学安排展开符合小学三年级学生初接触写作特点，需要通过一个阶段性训练来提高学生写作能力。

3、小学生三年级快乐教学实践

作文课是快乐教学实践的主要部分，需要教师指导和学生积极参与开展讨论、交流等活动。

1）首先明确写作要求。如主题是写人的记实文写作，要求表现人物品质、特点等。

2）明确教学目标：获得知识与技能，明白写作方法，让学生快乐写作。如写人的记实文则让学生学习描写人物的方法，引导学生增加生活观察经验，提高书面表达能力，在教学过程中培养学生的写作兴趣和自信，在愉快的写作氛围中收获写作成果。

3）确定教学重难点。如写人的记实文则是让学生学会描写人物外貌、心理、动作、语言的词汇，用让词汇尽可能的丰富、充足。

4）教学准备

教师上课前进行备课，准备教学PPT等。

5）教学课时

4课时

6）教学过程

快乐作文教学前期引导：①教师通过前期谈话引导，让学生从中体会情感流露。②游戏引路激发学生兴趣，如在班级进行游戏比赛，让同学之间进行描述，引导学生学习描写人物外貌等特点的词汇。③教师阶段总结，只是外貌特点还不完善，点拨同学使用具体事例进行特点描述，让人记忆深刻。

快乐作文教学中期引导：开拓学生思路，引发联想。描述的具体事例应该是一件详细的事，而不是多件组合，教师必须引导学生对该事件前因后果进行综合联想，并从中突出人物特点。

快乐作文教学后期总结：①让学生自我点评。②全班进行互相点评，交流分享。③教师点评，展示优秀作品，并鼓励学生继续努力。

4、结语

快乐作文教学则是让小学生善于动笔、乐于表达，让学生更多的关注现实与生活，更加乐观主动的面对自己内心的真实情感并勇于表达。教师在作文教学中要积极引导学生，激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，这也是每一位小学语文教师的责任。

【参考文献】

篇5：三年级作文快乐的节日

“……啊……”

付出终会有回报的。正如我所料，今早自习刚下，就听见喇叭里的通知“各班班长早饭后交班会记录”。

“难道是天生的预言师?”我得意的想着。

早饭后，我请云霞帮我上楼去拿班会记录，我则在教学楼前等待。一会儿，云霞在楼上指着西边对我说：“嘉璇，到那边去，我也要下呢。”我走了过去，却迟迟不见她下来，便决定上去看看。我从楼底一直爬到3楼，却不见她的影踪。哎，这是怎么了?我纳闷着往楼下走，走到楼底时，看见云霞笑哈哈的站在教学楼东面。我略带生气的责问：“你怎么到这边来了，害我爬了3楼去找你?”云霞一边为我的行为感到好笑，一边对我解释：“不是，刚才羽西对我说，数学老师找我有事，所以我才让你到这边等。我正准备下去呢，就听见羽西对我说‘愚人节快乐’!”这时，我才后知后觉的想到：“对呀!今天是4月1日——愚人节。”云霞接着说：“所以我才想骗骗你，就从这边下来了。”看着她好几次忍俊不禁的样子，我不知该喜还是怒。

今天的温度一下子提高了好多，太阳当空照，让人昏昏欲睡，再加上昨晚睡得太晚，所以上课时眼皮直打架，中午补了一觉，下午就神清气爽了。

第一节英语课时精神抖擞，无论是眼睛还是思想，都没有离开过老师的思路。

活动课时，忽然听见璐颖说：“嘉璇，我刚才下去找英语老师时，听见她和老班说你最近有点退步，上课也不注意听讲……”听到璐颖说的那么严肃，不免有几分担心。可我最近上英语课没走神呀!到底是哪出错了呢?真有些疑惑。璐颖见我当真，“扑”地一声笑了出来：“跟你开玩笑呢!今天是愚人节呀!”我这才想起，痛恨自已记性太差。

篇6：三年级作文快乐的节日

今天是六一儿童节，为了庆祝，我从妈妈那里申请到了北山公园半日游的费用。

到了公园，真是人山人海，路边所有的商贩都十分兴奋，大声吆喝着，那声音简直会冲破你的耳膜。拉着和我一起来的小伙伴们的手，就开始使用螃蟹走法，挤出了人群。

到游乐场了，我们第一个来到“时空隧道”，据说可以在太空上行走，还可以看见违反自然规律的小球，那我当然要试试看。先从一扇门走进去，里面黑洞洞，我们几个都有一种地球在旋转的感觉，站都站不稳。在我们以蜗牛速度到了下一个门时，总感觉自己走得有些不由自主，一直在下滑。再向下一看，原来是一条长长的下坡路。“小球呢?不会是骗人的吧?”旁边的焦淑雅心急了，不过在她转身时，就看见了两条长长的高高的台子，一个里面放着小铁球，把上面的铁球放到下面，小铁球会自己转上去。真是太神奇了!而另一个台子上是水，不过那些水都往高处流，低处则空空如也。有趣，有趣!

下一个项目就是“高空揽月”，我抬头看见上面那么高，真是要了我的小命!“恐高症、心脏病患者禁止游戏。”“我恐高，我不上了。”看见这条广告，我高兴地说，最后大家都一通推辞，只有焦淑雅自己走上去了，她坐好后，工作人员为她扣好安全杠。启动了，在高空先是狠狠地转，再到360度大旋转，真是太吓人了，可她竟在上面从容地看着我们。真是一个我们不敢想象的狠人呢!服了，服了。

最后一个也是最吓人的一个项目——鬼屋。我们一走进去，就听见了一阵可怕的声音，还有几具“死尸”，再往里走，就传来一阵阵哭声，原来是车宇，“咦，我们女孩子都不害怕，你个男孩子，真是的!”“就是，就是。”我们几个女生数落他。到后面的时候，牛头马面黑白无常，一具具“死尸”全出来了，最后还有一个房间里有四个鬼在打麻将，朱萱还调皮地问了一句：“你们谁胡了?”真是女中豪杰!

最后，我们依依不舍地离开了北山公园，但这份快乐的记忆会永远留在我心里。

篇7：三年级英语作文：快乐的节日

Dear John Brown:

How’s it going?I’m Zhang Hua. I’m a student in No.1 middle school. I have been studying English for 4 years. And I can talk to a native speaker in English.

In the school，I always talk to my classmates in English. You know it’s good for my English speaking. Of course，I try to listen to the teacher carefully. After school，I often read some English magazines newspapers. Sometimes I learn some English songs. It can improve my English grades.

Except this way，I hope I can try another way to improve my English. So I want to take part in the summer camp. So I want to ask you some questions. Could you tell me when the summer camp will start where the summer camp hold?Then I want to know how money I should pay for the summer camp?At last，could you tell me some requirements?

Good luck to you.

Yours,

篇8：快乐的节日三年级作文

一、用心观察, 有话可说

学生常见的一个问题是:面对一个作文题目, 不知道要写什么内容。究其原因是学生找不到材料, 思维没有打开。这就要求我们要引导学生用心观察, 做到有话可说。如在《秋天的雨》这篇课文中, 利用每一段的第一句话:“秋天的雨, 是一把钥匙。秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨, 藏着非常好闻的气味。秋天的雨, 吹起了金色的小喇叭。”我给出同样四个“春天的雨, ……”学生纷纷说出自己观察到的特点。我指导学生按照顺序重新说一次, 再有条理地写下来。这样做, 学生感到“胸有成竹”, 写起来比较顺手。学生对作文感到不是太“难”, 而是把它当成一种乐趣。

二、注重积累, 善于运用

俗话说:“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料, 即使是能工巧匠, 也无法造出精美的器物。儿童心理学研究表明:学生写作, 首先必须拥有写作文的有关的材料, 否则中心思想、段落层次、语言表达……一切都无从谈起。写作的材料从何而来呢?我认为:在于学生平时的积累。

1. 日积月累, 注重阅读。

新课标提出三年级阅读教学学段目标是:积累课文中的优美词语、精彩句段, 以及在课外阅读和生活中获得语言材料。养成读书看报的习惯, 收藏图书资料, 乐于与同学交流。三年级课文的课后练习中, 经常会出现摘抄、背诵喜欢的好词好句好段。学生在摘抄中, 积累了好词好句, 打下坚实的基础;在背诵过程中感受到语言文字的优美, 增强情感的体验;进而能够让他们在写作文时有词可用, 有话可说。如在教完《秋天的雨》这篇课文时, 我让学生用文中的“频频点头”、“你挤我碰”来写一处景物。

2. 坚持小练笔、写日记的习惯培养。

语文新课标提出三年级写作教学学段目标是:以构段训练为主。重在引导学生热爱、关注生活, 能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。三年级是习作教学的起始年级, 小练笔以片段练习为主, 大作文写实、想象、日记并重。

写日记的练习, 一开始要指导学生把握写日记的格式, 进而让学生写。开始检查时, 要降低要求, 学生只要动笔了就行, 哪怕是只写了一两句话, 也要给予肯定。时间久了, 学生自然会养成爱动笔的习惯;有了动笔的习惯, 学生就会用眼去观察四周事物, 专心去思考自己的见闻了;久而久之, 学生就有丰富的写作素材, 更不用愁写不出作文。

三、借鉴范文, 增加信心

模仿是借鉴的一种形式。对于刚接触写作的三年级学生, 模仿不仅能降低写作的难度, 而且能培养学生的写作兴趣, 使学生循序渐进地沿着写作的道路走下去, 提高写作能力。当然, 模仿也不能毫无章法, 必须遵循从易到难的步伐。

1. 仿写句式, 发散思维。

在教学中, 让学生找出课文中的比喻句、拟人句, 启发学生想象, 用打比方的方法, 使眼前的事物变得具体、形象;用拟人的方法, 使眼里的动物、植物、玩具都变得有生命, 甚至会喜怒哀乐。另外, 还组织学生进行句式仿写积累优美词句。例如:学完《秋天的雨》时, 让学生使用“它把黄色给了银杏树, 黄黄的叶子像一把把小扇子”仿写句子。这样, 既激发了学生的仿写兴趣, 又促进了学生创造性思维的发展。

2. 仿写段落, 求同存异。

教学中, 我注重抓重点段落, 仿写段落。如教学《秋天的的雨》第2、3自然段, 其写作特点是围绕中心句按先总后分的方法来写, 讲完后我让学生按总分关系, 顺着总起句“下课了, 校园里真热闹!”写一片段。很多同学都能抓住中心, 描写出校园里热闹的场面和气氛。可见学生理解了课文的表达形式和方法, 明白总起句的意思, 展开自己的思路, 具体记叙。

在教学中, 通过句式和段落的仿写, 促进学生对课文的理解, 积累学生的文学素养, 不断鼓励学生在习作中运用自己平时积累的语言材料, 特别是有新鲜感的词句, 诱发学生的写作兴趣。

四、多鼓励, 少指点

学生的作文就如他辛苦养育的孩子, 总希望别人给予自己孩子更多的好评, 不容他人指指点点。因此, 我在批阅学生作文时, 无论学生写的质量如何, 我首先寻找其闪光点, 给予鼓励、表扬、赞美;在此基础上, 我再把作文中存在的一些问题, 委婉地指出来, 使学生能够坦然接受我的意见和建议。让学生知道自己作文的优点和缺点, 才能增强自信, 提高写作兴趣, 乐于多读多写。

实践证明:多开口, 多看书, 多积累, 多练笔, 多鼓励, 少指点, 能使三年级学生顺利地跨进“作文大门”, 使学生在写作道路上, 做到心中有丘壑, 下笔如有神。

摘要：针对小学三年级起步作文这个大难题, 通过一个学期的摸索, 总结出了几个方法来帮助学生愉快地跨进作文大门, 即:多开口, 多看书, 多积累, 多练笔, 多鼓励, 少指点。

篇9：三年级：秋天的快乐

特邀撰稿教师：江苏省海门市东洲小学 金红梅

要求：

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

快乐导航：

一看题目就知道写的季节是“秋天”，文章字里行间里要体现出“快乐”。可以按照一定的顺序写出秋天的美景，记录下自己的所见所闻所感。可以写人们秋天的活动，摘果子、放风筝、捉蛐蛐……在与大自然的接触中，写出心中的“快乐”。如果描景状物，用上比喻、拟人等修辞手法，生动再现事物的特点，彰显文采。如果写人叙事，要细心观察人物的神态、动作、语言等细节，以细腻的文笔打动读者。

词语加油站：

描写秋景的词语：

金风送爽 橙黄橘绿 硕果累累 丹桂飘香 一叶知秋

春花秋月 一碧如洗 云淡风轻 秋风习习 明月清风

句子加油站：

描写秋景的佳句：

1.秋天到了，枫树的叶子全变红了，远远望去，像一团火在燃烧。

2.秋高气爽，晴空万里，蔚蓝的天空飘浮着几朵白云，就像碧波中的几朵浪花。

3.秋天到了，石榴成熟了。圆滚滚的石榴红黄相间，薄薄的皮闪闪发光，像抹了油似的。石榴顶上的小裂口，就像石榴娃娃扎着一条冲天辫，正咧着嘴对我笑着说：“快来尝尝我呀，我可甜了！”

诗句加油站：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——杜牧《七夕》

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

篇10：快乐的节日三年级作文300字

今天，我、妈妈、弟弟、哥哥、阿姨和外婆一起去了花鸟市场。这时候的天气万里无云、风和日丽，是旅游的好时机。到了门口，第一眼看到的就是人，除了人还是人，根本看不到其它的东西。我们拼命地挤过去，在快被挤成肉酱时，终于看到了一条细缝，“啊!终于挤出来了。”

首先，我们先去看宠物，“这可真臭。”刚到就听见这里传来了抱怨声，“我们快走吧。”等。这有好多小动物呀。有小兔子、鹦鹉、小仓鼠、小狗还有小金鱼等，来说说小金鱼吧。这有好多水表箱，里面装着黑色的、红色的，还有胖头胖脑的呢!可爱极了。然后，我们去了玩具店。突然，我眼睛一亮，看到一件我梦寐以求的东西，它就像拥有磁力一样，嗖——的.把我给吸过去了，我眼珠子瞪得很大，眼皮都没抖一下，生怕当我一眨眼，前面的东西就会从我的眼皮子底下一扫而光。

篇11：快乐的节日三年级作文

放学了，看到大门外的妈妈，我心里偷偷的乐了，因为我有一个小秘密。星期天，我早早的起了床，匆匆的吃了一口妈妈为我准备好的饭菜，和妈妈说了一声“我有点事”，就跑了出去。我一口气跑到花店，拿出我一个星期攒的五元钱，对老板说：“我想买一束花给妈妈!”老板笑着说：“好懂事的孩子，给你，这是一束康乃馨。”我偷偷的溜进家门，望着正在忙碌的妈妈，双手捧着那束康乃馨走到妈妈面前说：“妈妈，今天是母亲节，祝您节日快乐!”妈妈望着花有些哽咽的说：“傻孩子!”说完就把我抱在怀里。看着妈妈那高兴地脸，我心里想：“妈妈，我想天天祝您节日快乐!”

篇12：快乐的节日三年级作文

今天是三月八日妇女节，是妈妈们的节日。我的妈妈是个爱臭美的妈妈，每天都把自己打扮得很漂亮才去上班。我的妈妈是一个很严厉的妈妈，每次当我犯错误的时候，她总是先把我臭骂一顿，再开始跟我讲道理。我的妈妈虽然对我要求严格，但是我知道她也很爱我。

小时候，我经常生病，不管刮风下雨还是半夜三更，妈妈都带我上医院看病。妈妈也是一个爱干净的妈妈，把家里打扫得干干净净。我爱我的妈妈，她累了我就帮她捶捶背，她病了，我就帮她送水递药。我爱妈妈，妈妈也爱我。

篇13：快乐的节日三年级作文

关键词：组曲,民族化,调性,技法

绪论

组曲是由几个独立性的乐章, 在统一的艺术构思下组合而成的器乐套曲。组曲是最古老的器乐套曲。与奏鸣套曲相比, 组曲各乐章的排列、结合比较自由。

18世纪中叶以前的组曲, 是由一系列在风格和速度上互相形成对比的古典舞曲组成的。通常包括德国的“阿勒曼德” (四拍子、中速) 、法国的“库朗

特” (三拍子、稍快) 、西班牙的“萨拉班德” (三拍子、稍慢) 和英国的“基格” (三拍子、快速) 等, 也包括其他舞曲及序曲、前奏曲等。当时的作品主要是古钢琴作品和乐队作品, 大都采用复调的形式, 如巴赫的《法国组曲》和《英国组曲》。

19世纪以后的近代组曲, 在题材和体裁上都有很大的发展, 常采用富于特性、具有民族风格的乐曲组成, 或从歌剧、舞剧和电影音乐中精选出来的乐曲组成标题音乐性质的组曲。例如, 法国作曲家比才的《阿莱城姑娘》组曲、美国作曲家格罗菲的《大峡谷》组曲。

中国钢琴音乐的创作始于2 0世纪, 当时欧洲已经进入了浪漫主义后期, 印象派级民族乐派开始兴起, 组曲的写作手法已相当成熟, 摆在我国作曲家面前有两条路, 拿来主义还是全新的探索。丁善德先生选择了借鉴与融合。民族化的调性布局, 中西合璧的音乐结构, 统一的创作手法, 都给人耳目一新的感觉, 为中国风格钢琴组曲的创作确立了典范。

一、创作背景

丁善德 (1911年11月12日~1995年12月8日) , 江苏昆山玉山镇人。1928年毕业于昆山县立中学初中, 在校读书时酷爱音乐, 1928年秋考入国立音乐院钢琴系 (后改为国立音专) 。先从李芳园嫡传弟子朱荇青学琵琶、黄自攻习琵琶、和声、配器。一年后从原圣彼得堡音乐院钢琴教授查哈罗夫学钢琴。

1942年起, 从德籍犹太作曲家弗兰克尔学作曲, 前后凡五年, 有计划地转移到创作方面来。他的成名作就是写于1 9 4 5年的钢琴组曲《春之旅》, 这是中国自己创作出版的第一首钢琴组曲。抗战胜利后, 一度担任南京国立音乐院钢琴教授, 1947年留法深造, 入巴黎音乐院从加隆教授学对位、赋格, 从奥班、布朗热、奥涅格教授学作曲, 还听过梅西安的作品分析课。留法两年间, 作有钢琴曲《序曲三首》、《中国民歌主题变奏曲》和《新中国交响组曲》等多部作品, 并获得对位、赋格、作曲等三项单科毕业文凭。

在留法期间, 对音乐理论的系统学习, 使丁善德先生的作曲技法更加成熟, 此后的作品音乐的情感意境、音乐素质更为凝重深远, 技术手法也更加精炼简洁。1949年回国后, 新中国的建立, 给丁善德的钢琴作品带来了焕然一新的气质。上海音乐院任教期间, 在去学校的路上, 时常碰到愉快的红领巾们, 他们那幸福、无忧无虑的样子, 是他写一个“儿童组曲”的想法油然而生。

这首《儿童组曲》, 不依赖任何现成的曲调, 完全由作曲家独立创作的、富有中国气质的所达到的、所达到的艺术水平之高作品, 在我国钢琴史上也为数不多。

全曲共有五首:《郊外去》, 《扑蝴蝶》, 《跳绳》, 《捉迷藏》, 《节日舞》。

二、完美的调性布局。

一首作品的调性布局, 是全曲宏观调控最重要的一方面, 也是整体布局不可忽视的问题, 也是各个乐章之间联系的纽带。调性包含了调式特性和调高特性两方面的综合概念。因此, 调性在音乐中的作用具体体现在调式功能、调式色彩、调高功能、调高色彩这四个方面。它们既具有调性色彩方面的对比、统一, 又具有调性方面的倾向功能。一部组曲按照内容的需要按照一定的规律, 有目的的进行调性布局, 这是组曲联系因素的一个很重要的手段。不同的宏观布局体现出不同的艺术构思, 个乐章之间不同的调性的对比及统一, 不同的调性功能的倾向性, 都是服从于该组曲统一的艺术构思。

西方对于组曲整体布局的考虑贯穿于整个钢琴音乐的创作史。大小调的体系或调性的功能性的运用成为其重要技法。巴赫的《平均律曲集》和肖邦的《前奏曲集》以及肖斯塔科维奇的《前奏曲集》都是以西方的2 4个大小调来布局的而舒曼的《童年情景》及《狂欢节》不仅利用了大小调的的功能性布局, 而且《狂欢节》中还利用了A S C H (阿希, 舒曼的家乡) 的四个字母来走位于, A是A音、S是E音、C是C音、H是B音来作为乐曲的中心的特殊手法。

丁善德在吸收了以上创作技法的经验之后, 在《快乐的节日》上选择了运用中国特有的五声音阶作为调性的基础, 并加以功能性的补充, 其调性布局是:

从以上布局中可以, 我们可以看出在自然五声音阶的基础上, C D E G A的基础上, 去掉色彩性的E, 是为了更好的增加了五声音阶的功能性, 而在最后乐章补充了C, 有了调性的呼应, 使得全曲有了一个以第三乐章为中心的集中对称的完美调性布局。

三、中西合璧的音乐结构。

这部组曲的结构是以现实生活内容发展进行的过程为纽带联系在一起的。《郊外去》, 路上可以《扑蝴蝶》, 到了目的地进行了《跳绳》和《捉迷藏》的游戏, 最后以《节日舞》欢腾的场面谢幕。

《郊外去》, 是去郊外的路上快活得意的心情。乐曲用6/8拍, 而不是2/4拍, 那是因为高兴, 不能按常规走路了。

《扑蝴蝶》, 小心而又紧张急切地扑, 可是机灵的蝴蝶可不那么容易扑得着。它忽此忽彼, 你以为扑到了, 可是, 它在你头上飞呢, 你再扑过去, 一次、两次、三次……, 蝴蝶还是远飞而去, 飞到你够不着的地方。

《跳绳》, 不仅跳得高兴, 而且跳得技巧高明, 跳出好多花样来。

《捉迷藏》, 是那种老鹰捉小鸡的游戏, 有追、扑, 有躲、闪。与《扑蝴蝶》不同, 这里, 最后在混乱当中是捉到了。

《节日舞》, 节日欢腾的景象。

在曲式上包含了西方传统的三部曲式, 《郊外去》、《捉迷藏》、《节日舞》都是无可争议的对称三段体。而《跳绳》则是带引子的三段体。引子的用在中国音乐当中是相当普及的。

引子起源于宋元时期各种说唱艺术演唱时的第一个曲子的泛称。宋周密《武林旧事·车驾幸学》:“驾至纯礼坊, 随驾乐部, 参军色念致语, 杂剧色念口号, 起引子, 导驾至大成殿星门。”?戏曲中重要脚色登场时的第一个曲子, 大都介绍剧中的规定情境。如《琵琶记·高堂称庆》的《瑞鹤仙》, 《牡丹亭·游园》的《绕池游》。近代京剧等则常用有唱有念的韵文。今亦指某些乐曲的开始部分, 有酝酿情绪、提示内容等作用。比如器乐曲《春江花月夜》, 二胡曲《光明行》等。

对于《捉迷藏》的曲式学术界争议较大, 人们大多数都认为是有再现的单二部曲式, 也有人认为是有再现的复二部曲式, 魏廷格则认为是回旋曲式, 即A B A’C A”。我认为何不把它看作一段体。

关于单一曲牌的唱腔体式, 有二点值得注意。

a.多段歌词唱同一曲调时, 因词情表达的需要, 歌者往往将曲调加以变化重复, 有时这种变化还是很大的。

b.往往包含唱腔和过门二部分。伴奏除随腔托调外, 很重要的是演奏过门。过门是与歌唱部分相连接的器乐演奏部分。如前奏、间奏、尾奏等。在时调小曲的表演中, 伴奏者往往取歌调的最后一句充作前奏。当时调小曲向说唱音乐发展时, 则可能有更多的艺术加工。

中国音乐这种曲牌体音乐不断变化的特征, 按杨荫浏先生的话说, 曲牌在艺人手里, 是一个活的东西, 其变化是永远不会停止的。

从一个旧有 (现有) 的曲调中, 变化出一个新的曲调, 是中国传统音乐的一种普遍的作曲方法。唐代段安节《乐府杂录》讲到歌手张红红时, 曾提到有一个乐工新撰一曲, 是古曲《长命西河女》“加减其节奏, 颇有新声”。讲到琵琶手康昆仑演奏的是一首“新翻羽调《六幺》”。近代西方专业作曲观念传人以后, 中国人反而对民间传统的这种作曲方式不甚了解了。杨荫浏先生曾经说:“有好些深刻动人的歌曲、戏曲和器乐曲, 的确是这样从某些已有曲牌的基础上产生出来的。”

四、民族技法的运用。

对比是音乐发展的动力之一, 但统一的思想感情, 统一的整体构思需要统一的技法来实现, 《快乐的节日》则在和声的运用, 旋律的发展都做到了性质和形式的统一。

4.1.五声性的旋律

在中国传统音乐中, 旋律是主要的表现手段, 五声音阶是区别于大小调式的基本手段。自由转调的手法更加避免了西方调性中的功能性转调。

中国钢琴音乐的旋律无论是旋法还是节奏, 大多有着鲜明的民族韵味——五声性。《郊外去》开始的旋律, 有人认为是民族性和弦的分解形式, 我们把每一小节的所有音排列起来, 不难看出是带变宫音的六声调式。《跳绳》则是一首完全的五声性作品。《捉迷藏》《节日舞》亦使然。《扑蝴蝶》是七声调式, 这使得运用民族的创作手法对七声音阶进行创作时, 并未失去民族特有的风格。

4.2.民族化的和声

和声是钢琴作品的基石, 对于和声的运用一直是中国作曲家探索中国钢琴语境的重要方面。《快乐的节日》对于三和弦的肢解、二、四度叠置, 都表现出了灵活多变而又富于创新的特点。如《郊外去》中的第九小节的低声部, 六度与二度的分解, 形成叠置, 表现出儿童一种乐观、喜悦之情。《跳绳》第十七小节低声部的四六度叠置, 表现出儿童戏耍、欢快的形象。再如《节日舞》都以二度、三度、五度的撞击之声表现出人们敲锣打鼓、载歌载舞的喜庆气氛。

三度叠置的和声运用也是常见, 这既增加了和声的色彩性有依靠和声的功能性在动力上的倾向性、紧张度, 来弥补无声调性中可能拥有潜在的和声机能。在这首作品中, 和声上的功能性并不很强, 而多是对场景画面和情绪的描绘, 塑造一个个与标题相符的形象, 是对主题旋律的一种烘托。

结语

中国钢琴音乐创作, 无论是作品的内容与结构, 旋律与和声的手法上都已形成了自己的鲜明特色。在表达中国人民的思想感情, 审美意识和民族风格, 民族意蕴等方面, 《快乐的节日》已经取得了十分宝贵经验, 作品在表现中国儿童天真活泼的童趣, 洗练的笔触, 特色的和声, 深厚的创作功底, 都为当代中国钢琴音乐的创作提供了极有价值的启示。

参考文献

[1]魏廷格.魏廷格音乐文选[J].北京:人民音乐出版社, 2007, (04) .

[2]晏文.浅谈中国钢琴音乐作曲家丁善德的“丁氏”思维[M].山西:黄河之声, 2009, (04) .

[3]黄雅云.浅谈儿童组曲《快乐的节日》的教学要点[M].宁波:宁波教育学院学报, 2004, (06) .

[4]孙继南周柱栓.中国音乐通史简编[J].山东:山东教育出版社, 1991, (03) .

篇14：快乐的节日

那时候，每年的儿童节都有舞蹈表演，所以，一开学，班主任们就开始暗中较劲，各显神通。从选择舞蹈主题到确定排演场地，从舞蹈教练的邀请到演出服装的预定……两个月的排练，两次预演，到最后短短3分钟的正式亮相，绚丽的烟火终于落幕。

排练其实是一件很辛苦的事情，它意味着要放弃很多休息的时间，意味着在阴天下雨的时候还要穿着短裙，并且笑得一脸灿烂。然而，所有的辛苦都抵不过那一场正式演出带来的快乐。大礼堂里挤满了兴致勃勃的家长，热烈的掌声一波接着一波，如潮水般汹涌起伏。

演出结束后不但野炊活动，而且有专门发放的每人一大袋零食，还有一天快乐的假期。之后，我们又会眼巴巴地盼着时间过得快一点儿，让下一个儿童节早一点到来……

那时候，总是觉得“国际儿童节”听上去非常威风，好像在6月1日这一天，全世界的小朋友都要去游乐场疯玩一场似的，而直到成年后才知道，世界各国的儿童节是不一样的。

比如日本一年要庆祝3次儿童节。3月3日是女孩节，父母会把穿和服的漂亮玩偶送给女儿，作为节日礼物。5月5日是男孩节，有儿子的家庭，门前都悬挂“鲤鱼旗”，表示“鲤鱼跳龙门”的意思。11月15日是“七五三”儿童节，3岁、5岁和7岁的孩子将会穿上最好的传统和服，背上一个画了松树、乌龟或鹤等图案的小纸袋，装满父母买的糖果和玩具，然后上神社祈福。

哥伦比亚则将每年的7月4日定为儿童节，全国的学校都要举行庆祝活动，儿童们还常常戴上各式各样的假面具，扮成小丑的样子在街头玩耍。

巴西将儿童節定在8月15日，这一天正好是巴西的“全国防疫日”。所以，各地的医生们都要为孩子们看病，还要给5岁以下的儿童注射预防小儿麻痹症的疫苗，表明政府十分关心儿童的健康。

每年的8月7日是瑞典的“男孩节”，又称为“龙虾节”，鼓励全国的小男孩学习龙虾的勇敢精神。这一天，孩子们要打扮成龙虾的样子，表演活泼可爱的节目。12月13日则是 “女孩节”，又叫“露西娅女神节”，女孩子都要打扮成女神的模样，为其他孩子做好事。

西班牙的儿童节在1月5日，各地都有花车游行，花车上“3个国王”不断撒出各式糖果来慰问儿童。

新加坡的儿童节是10月1日，大人孩子都要放假，而且在儿童节当天，小朋友进游乐场要购买全票，大人则购买半票。

非洲西部的国家大都有专门的“儿童狂欢节”，一般持续1个月，所有的孩子都会尽情欢乐，热闹非凡。

儿童节，祝愿曾经是孩子的你，青春不老！

推荐曲目：

《LEPAPILLON》：法国儿歌，电影《蝴蝶》的插曲。曲调轻快，歌词富有童趣。

《野蜂飞舞》：俄罗斯作曲家尼古拉·里姆斯基·科萨科夫的名曲之一。生动地描绘了王子变成的野蜂振翅疾飞，攻击反派角色的情形，旋律极快。

《桔梗谣》：又名《道拉基》，一首经典的朝鲜族民歌，曲调柔和细腻，旋律优美动听。最初产生于朝鲜江原道附近的一首民谣，后流传全朝鲜。

《跑出一片天》：亲情励志电影《跑出一片天》的主题曲。歌中唱道：“梦想的姿态，逆着风也努力绽开……汗水滴入胸怀，为勇气灌溉……” 以“燃烧梦想”为主题，慷慨励志。

《SCHNAPPI》：德国小女孩约伊·格鲁特曼哼唱的一首歌曲，描述小鳄鱼与大鳄鱼之间的感情。