英语全面学习计划

英语全面学习计划（共8篇）

篇1：英语全面学习计划

从现在的考卷来看，四六级主要考的是三大块的能力，即听力，写作能力（主要包括翻译和作文），阅读能力，这个感觉主要考的是阅读速度和理解能力。英语其实就是听说读写四大能力，四六级除了说不考（其实也考，四级好像是550以上可以考口语，六级520以上可以考口语）其实都考了，所以说还是挺准确的测试英语水平的一个手段。

所以在备考阶段只要有针对性的练习这三块能力就行了。但我不提倡刷题来准备任何一项考试，更不提倡为了一门考试而学英语，除非你认定这辈子就考这一次英语试了，否则绝对得不偿失。英语的学习主要是平时的积累。平时积累好了，任何考试都不怕。考前只要用很少的时间来熟悉题型和找感觉就行。

下面具体说说这几项能力该怎么练。

听。涉及到听的材料，时间，地点，方式。材料这个因人而异，切忌把听力的内容限制到考试听力的范围里。

平时的听力可以包括voa（美国之音慢速英语和常速英语，我从高中就开始听，语速适中，内容丰富，语言地道），外国电台（这个比较难，我现在在听），外文新闻广播，英文歌曲，英语电影电视剧演讲。总之，让你听到的材料尽可能丰富，地道。说到这，提醒大家一定要利用好互联网这个资源，可以说，在这里你可以找到足够的英语学习资源。

地点，千万不要找专门的时间去练听力，这样是对你宝贵时间的浪费，走路时，吃饭时，睡觉前几分钟，上厕所时，浏览网页时，干一些琐事时，比如洗衣服等一些插着耳机还不影响你的事，利用这些时间去练听力。

不用刻意的去听懂什么意思，就让这些声音在你的耳旁萦绕。就像你听歌时一样。渐渐的你就会对英语语音产生一种感觉，形成一种所谓的耳感和敏感度。如果想最大限度的利用好你听力的时间，我建议可以边听边跟着说，模仿他们的发音，对提高自己的口语是很快很有效的方法。心理学研究表明，学习的时候越专注，涉及的器官越多效果越好，边听边说是口耳并用，效果自然事半功倍，有助于把自己沉淀在英语环境中，激发自己的英语思维。这样下来坚持几个月，其实并不用那么辛苦的坚持，开始可能需要自律去做这件事，到后来形成习惯，就像你每天早上刷牙洗脸一样那么自然。

之后你会发现什么四六级听力都很容易的听懂了。还有个小提醒，看美剧什么的时候千万不要老是看字幕，一直用拐杖你什么时候也学不会走路，如果开始听不懂可以先看一遍熟悉情景，第二遍再摆脱字幕去看。

阅读能力。阅读这个要练出来感觉主要看量，量大才是王道。大量阅读是提高语感的重要方式之一，也是巩固你的词汇，语法，句法不可缺少的一步。千万不要想着我去做什么XX阅读一百篇什么的题就想提高阅读能力，那样既费时间又效果不大。

其实我是一个很懒的人，但是懒人为什么能学好英语，因为懒人很懒，所以懒人就会去找捷径提高效率，英语学习虽说没有捷径，但是百分之九十九的我认识的人都走了弯路，所以不走弯路也就是走捷径了。人懒得去走路，才发明了汽车。我懒得去背单词，懒得去做题，但是偏偏是这个懒，让我发现了英语学习的好方法。对于阅读而言，我找到的这个所谓捷径就是看，只看，不去做题，因为做题费时间。

看什么，上至天文下至地理你都可以看，你感兴趣什么你就看什么，不要抱着特别功利的心去看阅读，不要想着我今天看了多少篇多少篇，更不要把看阅读当成一种任务。那就是你所感兴趣的事，就是你想做的事。我很懒，所以我很乐意坐在那什么都不干只是用眼睛去看书。经济政治军事科技文化生活健康财经等等等等，你感兴趣什么你就看什么，像我以前就有每天看新闻的习惯，后来干脆就直接看英文版的新闻了，一石二鸟。

要想足量，千万不要去做什么XX阅读一百篇之类的东西，你可以去看英文小说，中英对照版的，英语原版书籍，外国网站，（不要问我这些外国网站是什么，你自己百度一下，度娘无所不知，刚才已经强调了善于利用网络资源的重要性，都二十岁了，该学会如何用电脑了，它是工具，而非玩具），外国杂志，接触这些最原汁原味的英语。不要觉得自己的水平太低，看不了这些东西，其实他们并不难。难了反而效果不好，因为他影响你的阅读速度，也就影响你阅读时的整体效果和连贯性。所以，阅读材料一定要选简明的读物。因为简明，所以它涉及到的都是英语最常用，最基础的语言结构。不要以为我们英语学得多好了，简单的基础都不用学了，越是简单的基础的，应用就越广泛。其实你想一想，自己是不是看似在汉语中很简单的句子都很难用英语表达出来。有研究表明，只要熟练用几百个词你就完全可以和外国人进行日常交流了。关键是把你已经认识的词给用好。这就是阅读简明读物的意义。

下面再讲一下读的方法。我很懒，一般读的时候遇到不认识的不会去查单词（也许很多人会教你在阅读中记单词，我觉得那是再傻不过的方法了，阅读是巩固你背过单词的地方，绝不是背单词的地方），这样速度也会降下来，最关键的是：影响你阅读时的整体效果和连贯性。所以，遇到不认识的一般就猜一下，猜不到的就忽略。一定要保证速度，读的时候有两点注意。第一是不要去翻译，第二是不要一个词一个词的读，而是要一个句子一个句子的读，一行一行的读。如果你不知道怎么读，我给你推荐本书，叫十倍影像阅读法，提高阅读速度是一件系统的训练，我就不再多说了。刚才讲到读的时候不要去翻译，为什么呢？因为你在学英语，你就要把自己沉浸在一种英语语言环境下，这时候你的听说读写都要是英语才有效果，如果看到英语再翻译成汉语，那样不仅慢了，你对英语的感觉也提不上了。

这么读下来，等你读了几十本书或者看了上千篇文章，你会发现你的语感会有很大提高，单词量和单词的运用程度也会大幅提高（这里提醒下千万不要单纯追求单词量，现在很多人忽视的都是单词运用的能力，刚才已经谈到，几百词都能和外国人交流，想想就算我们

即使只是熟练掌握了四级的单词量，那也不得了了），阅读速度也会提上来（前提是你的阅读方法是对的）。这个时候，你再去看什么四六级阅读，考研阅读发现其实都不在话下。另外，如果你选的书是很好的书的话，你的人文素养也会大大的提升。实际上书的话我只读了几本，就感觉有很大的收获了。

然后再说写的问题，其实你在练阅读的时候就已经是在练习写作了，因为英语听说读写这四大块能力实际是相互联系的。写主要考察的你对英语词汇语法句法的掌握程度，而这些全都可以在大量的阅读里练出来。写的练习这一块我不多讲，因为其实自己做的也不够好。正如前面讲过的，我是个很懒的人，所以平时基本没动过笔去学英语，导致考六级时很多简单的单词都忘记怎么写了。关于写，我就说两点。第一点就是单词的拼写问题，千万不要长时间不写然后提笔忘字，简单的都不会写了。第二点是个很实在的方法，背新概念3，背到滚瓜烂熟，张口就来的境界。因为新概念是极其浓缩，极其经典的教材。其语言地道，凝练，经典，可复制性极强。给你举个例子，你去看咱们读写课本里的文章，他的文章一篇那么长，其实你在写作或者日常生活中能用到的没几句话。你去看新概念，基本上每句话你都可以在你的写作和口语中反复用到。我只能说编出这本书的人英语真是学到家了。如果中国英语教材能够市场化的话，那新概念绝对是年年的销量冠军。这里强调下，用好的关键是你得背到

背到滚瓜烂熟，张口就来的境界。这么跟你说吧，我从高二开始背新概念，背了3年还是只背到前三十来篇，但是每次去读这些已经背过很多次的文章还是能学到很多新的东西。

这里插入一个英语学习的辩证法，也是做很多事情的辩证法。就是精和泛，博与专的辩证法。为什么外语专业的英语课会有精读和泛读这两门课，这不是矛盾了吗？实际上他们是互为补充的，一点都不矛盾。英语学习也要把握住精与泛，博与专的辩证法。所谓泛和博，我刚才已经说了，就是在选择听力材料，阅读材料的时候你要尽可能的丰富，阅读量也要尽可能的大。所谓的精和深，就体现在背新概念上了。一定要背的达到脱口而出的境界。

下面再讲一下背单词的事情。对于单词，很多人都有一种背了忘忘了背的感觉。我告诉你，是人都会忘，每个人的记忆力都是差不多的，不在于你背的次数，忘不忘主要取决你背单词的方法。背单词其实不是在背单词，而是在学英语。这句话听起来有点诡辩的意思，但其实还是有几分道理的。我给你一个单词，很多人背的方法都是记住意思和拼写以及发音就行了。但这其实远远不够。要我说你至少要知道它的构成（前缀后缀什么构词法的基本知识你要懂），词性，本义，引申义，近义词，反义词，相关词，词组，然后在读几遍包含这个词的几个句子，才算把这个词给背下来了。这样算下来，看似你背一个词花了挺久的时间的。但你是真的把这个词给记下了，在你的记忆中是包含着理解与运用的所有不容易忘。最关键的是，你不只是背了一个词，和这个词相关的近义词反义词相关词你也熟悉了一遍，加深了印象。这样你记单词实际上是一串一串记的，而非一个一个记的。这是我到目前为止发现的记单词的一个比较好的方法，适用于平时单词的积累，并不太适用于短时间内

背下大量的单词，要知道那样做换来的很可能是单词的无法消化而被排泄出来。我还有一个观点就是背单词不如背句子。要知道一个句子就是一串单词，是相互关联着的一串单词。你去读记忆心理学，里面会告诉你系统的相互有关联的材料比无意义的没关联的材料好记得多，这样其实你记一个句子的时间并不会比一个单词长。最最关键的是什么，当你把一个单词放到一个句子里面去记的时候，首先你知道了这个单词怎么在具体的语言环境中去使用了，因而加深了理解，而理解是记忆的基础。其次，你不仅仅是背了这个单词，这个句子里面所涉及的所有词汇，句法，词法，语法，你全部又学习了一遍，这样你就赚大了。这样背出来的单词才是鲜活的单词，才是能灵活运用的单词，才能摆脱背了忘忘了背的困境。

四级备考基本这样子就行了，下面我主要谈一下对日常英语学习方法的感悟，其实在前面的四级备考有些已经基本体现了。

1让英语成为生活的一部分。

2语言的本质是用来交流的，张开嘴学英语能让你的英语学习事半功倍。

3培养兴趣，万事离不开兴趣，要不然你会学吐的。千万不要把学英语当成一种任务。要给自己这样的心理暗示，我是喜欢英语的，持久的心理暗示会改变你的潜意识，时间久了你就会爱上学英语。

4利用好现代手段，尤其是网络，多种途径学英语

5英语学习要持续，不能间断

6背诵，精背，宁缺毋滥

7句子中心论，英语的基本单位是句子。

8英语各项能力应该均衡发展，她们是相互制约，相互促进的关系。

9量很重要，没有量，一切都是扯淡

10信心也要足，要有激情

11要有一段时间的集中强化提升以突破自己的瓶颈期。

12要有自己的语言环境

13要抓紧好时间，利用零碎时间

14对于单词，宁缺毋滥，吸收消化比记住有用

15要找机会与平台去让自己的英语水平发挥出价值，比如参加比赛，去外面当口译，做翻译

16英语学习要循序渐进，不要求快。

17要利用好记忆规律，你可以先去看几本关于记忆的心理学书籍，会帮到你

下面推荐一些学英语常用的资源，其实这些资源你们都可以在网上找到，我这里推荐的也是九牛一毛的，但都是从大量的资源里筛选出来比较好的，仅供参考。

1各类英语贴吧与论坛，这是个鱼龙混杂的地方。只要细心搜索，你会发现高手在民间。在这里，你可以找到很多英语牛人的学习方法和学习感悟。ted演讲与网易公开课。网络的发展好处之一就是使教育更加公平了，在这里，全世界著名大学的英语课程你都可以学到，全英文式授课，选择你感兴趣的课程学习，既开阔了视野又练习了听力。至于ted演讲，绝对是提升你眼界与思想的好地方，里面的英文也很漂亮。这两个节目我大一看了很多，语速很快，但是语速越快听起来就越有整体感，所以以后遇到什么四六级考研听力你就会感觉它们弱爆了。

3中国日报英文版。不用去买报纸，我是把这个网站添加到了好123的首页里了。4 voa美国之音。人人听力网。

5走遍美国系列视频，适合练口语。语音相当标准，句子简单实用，对提升口语有很大帮助。

6蜻蜓电台。非常好的一个手机软件，可以说是全球电台随声听，什么voa BBC CNC全都有，很方便。唯一的缺点就是费流量。

7推荐一个英语学习理论。疯狂英语，不管外界对李阳的评价怎么样，你要抱着客观的心态去看这个学习方法。我是从高一开始接触的疯狂英语。可以说，疯狂英语的学习方法是非常科学的学习方法。里面的三最训练法，句子中心论，零碎时间学英语都是对英语本质的把握后总结出的学习方法，咱们要学会取其精华去其糟粕。具体的你自己搜，我不过多讲。不过现在的疯狂英语搞得太商业化了，搜到有用的信息还得看你的信息检索能力。很可惜李阳没有把它做成像新东方那样有影响力的品牌英语。

8再推荐一个英语学习理论。俞敏洪英语学习方法。这个我也不多说，你自己去网上搜。可以说俞敏洪不仅影响了我学习英语的方法，更影响了我整个价值观的形成和做人做事的原则的形成。李阳和俞敏洪是在我英语学习道路上给我最大启迪的两个人，希望这也能帮到你。

最后说一下英语学习的心态，这也许是学英语最重要的一个障碍了，我看了大量的英语牛人的分享演讲和视频，很多人都是这样的心态。学习英语不是一种任务，而是一种生活，一种娱乐方式，让英语成为你生活的一部分。你要去看英语新闻，看英文电影，读英文书籍，如果你达到最高境界，那就去泡外国女人吧。

以上就是我学英语近几年的感悟与思考，用了一天的时间把它浓缩在短短的5000字里面。里面既涉及了学英语的哲学，心态，原则问题，也有一些具体的方法问题，涉及记忆心理学，整合了李阳疯狂英语学习法，俞敏洪英语学习法和一些英语牛人的而成的适合自己的学习方法。在这里我想强调，别人的方法千万不要直接照搬过去，你要有自己的思考和感悟，然后慢慢的把别人的东西消化，最后根据自己的具体情况把它变成自己的东西。水平有限，所以语言不是很简明扼要，有的时候重点就会不突出，不好吃透。所以，我希望你多看几遍，三遍五遍十遍都不为过，为了增强效果可以写个读后感。像做好任何事情一样，学好英语是一件由量变到质变的过程，在这个过程中，需要重复的练习与思考，需要不断的反思总结提高。找到适合自己的学习方法，坚持几个月，我相信你的英语水平会有很大提升，最后能让英语成为你的核心竞争力之一。一起努力。

篇2：英语全面学习计划

因为英语是最能在考前运用正确的方法提分的科目，所以制定英语提分计划非常重要：

第一阶段：强化基础+应试技巧(3.15——5.15)

目标：1)把大纲提供的词汇和词组全部掌握；2）精读2003年到2008年的真题，深入分析真题和《考试大纲》

策略：紧抓真题与大纲.反复分析真题，其中，阅读/完型方面：每天坚持做3篇阅读，分析2个难句，摘抄重点句型的结构，反复翻译模拟；单词方面：复习大纲词汇,整理出不熟悉的单词和新增词，进行重点背诵(分成10组，每天一组，按照记忆周期曲线的规律反复记忆)。听力方面：每天练习15分钟，注意以精听为主，泛听为辅。

第二阶段：正确方法--快速提高期(5.15――5.30)

目标：分项练习，掌握解题技巧

策略：一是从全面基础复习转入有重点地复习；二是将已经掌握的知识转化为实际的解题能力。考生可以通过参加辅导班或者其它渠道，结合历年考研真题，揣摩每种考题的出题规律和解题技巧，并辅以大量的练习，及时总结问题。

专项训练，熟悉每种题型的解题思路和方法。加大阅读量，提高速读和精读能力，（建议每天3篇）同时也要通过阅读来巩固语法、词汇和句式。建议进行相当数量的题型专项练习，以做题来提高实战能力。最好能每两周写一篇作文。

第三阶段查漏补缺，挑战模拟—提分缓慢期（5.30——6.15）

目标：调整心态，模拟考场；有重点地查漏补缺，强化薄弱环节；

策略：在这个阶段，总结对于每种题型的体会和答题技巧，统计自己的得分和正确率，查找自己的不足，结合大纲中的新要求，注意保持实战做题的状态。

1.每天做一套模拟题，注意做错的选项和误解的词汇，整合阅读的思路和技巧，反复强化文章的阅读的技巧。

2.背诵模板作文，而且重点背诵两套万能级的文章的模板。

篇3：英语全面学习计划

英语教师作为英语教学活动的绝对领导者, 面对英语学习兴趣高低不同, 性格各异, 水平参差的众多学生个体, 笔者认为半开放型新学期英语学习计划是一个很好的解决这一问题的办法, 便于调动学生学习积极性, 让学生能在新学期取得应有的进步。那么什么是半开放型新学期英语学习计划?怎样才能设计出适合于学生实际的合理的半开放型新学期英语学习计划呢?

一、半开放型新学期英语学习计划的概念界定

全开放计划指教师在新学期初, 让学生根据自己的新学期想法去写一个英语学习计划。这个学习计划完全出自于学生, 教师的指导基本限于计划前简单要求, 计划上交后简单“点拨”。这种计划常常或由于学生无从下手而被应付, 或在学生雄心勃勃地长篇大论后被束之高阁。当然还有一部分教师不屑指导学生新学期初计划的制定, 或忙于开讲新学期课程而泛泛提醒学生制定新学期英语学习计划。

所谓半开放型新学期英语学习计划就是在新学期初, 教师指导学生在一个内容基本固定, 但又相对开放的框架下, 学生自己制定的计划。

二、半开放型新学期英语学习计划的制定

半开放型新学期英语学习计划由于内容基本固定, 就要求教师对计划要精心设计。那么在设计过程中, 教师该注意些什么呢?笔者在教学实践中认识到在设计半开放型新学期英语学习计划时, 应该考虑到计划的“六性”, 即:相对开放性、目标与措施的连通性、技能培养的全局性、学习方法的引导性、呈现形式的直观性、语言表达的简捷性。

1.计划的相对开放性。苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”这个概念。他认为儿童有两种发展水平:一种是学生的现有水平, 指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平, 也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。每一个学生都是能力、表现与众不同的独特个体, 只有我们制定计划的要求难度处于其自身的“最近发展区”内, 才更有利于激励学生的学习积极性, 全面发展。学生才更乐于不断争取进步。因此教师设计的计划可通过提供选择, 为学生提供可选范围, 让每一个学生根据自己学习实际情况进行选择来完成计划。

教师设计的计划还可通过留白给学生留有发挥空间。学生需要仔细思考, 填出自己的答案, 这有利于发挥学生主动性, 能确保学生计划的难度在其自身的“最近发展区”内。

2.目标与措施的连通性。学生的学习目标是学生努力的方向, 具有激励、导向和凝聚作用, 还要具体且可度量。如“本学期我希望我能取得105分以上英语成绩, 我的挑战目标是XX同学。”中“105分”与“XX同学”就是具体可以度量的目标。

明确目标后, 还要引导学生制订实现这个目标需要采取的措施, 使教与学的目标与具体措施形成连接, 以便通过落实具体措施来实现目标。

3.技能培养的全局性。听、说、读、写是英语学习的基本技能, 只有平时加强技能训练, 才能真正提高英语的综合运用能力。所以在设计半开放型计划时一定要注意培养学生的基本技能。

4.学习方法的引导性。学期计划是学生自己制订, 自己履行的学期英语学习规范, 学生会依据计划要求安排自己的学习, 是渗透学习方法, 培养学习习惯的重要阵地。

5.表现形式的直观性。计划一定要落到纸上形成书面形式, 这有利于学生间相互分享、借鉴, 也便于伙伴相互鼓励与督促。书面形式的计划还要便于学生随时查阅。教师甚至可以让学生写在作业本的扉页上, 或贴在自己房间的明显位置。这样可以在学生学习, 做作业或改作业时不经意间受到提醒, 也有利于教师与家长了解学生计划与现实学习情况间的差距, 对学生进行鼓励或督促。

6.语言表达的简捷性。计划的目的是为了通过落实计划, 提高教与学的质量, 因此, 表达一定要明了简捷, 一看就懂, 简捷明了的条款式计划最为合适。这样可保证学生准确理解并制定计划, 并在计划制定后, 也便于教师、学生及家长在最短时间内获取信息, 更便捷地予以关注。

教育管理工作, 教师帮助学生设计好合理的半开放型新学期英语学习计划才是PDCA循环的开始, 还需要教师在实施 (Do) 、检查 (Check) 、处理 (Act) 环节中扎实推进, 才能切实收到应有的效果。

摘要：美国质量管理专家戴明提出的PDCA (Plan-Do-CheckAct) 循环是品质管理循环, 不仅在质量管理体系中运用, 也适用于教育教学管理。这个循环的起点就是要有合理的计划。半开放型新学期英语学习计划就是在新学期初, 教师通过制定一个内容基本固定, 但又能给学生以相对开放空间的计划来发挥学生学习的主动性, 开发学生潜能。设计半开放型新学期英语学习计划应该考虑到计划的相对开放性、目标与措施的连通性、技能培养的全局性、学习方法的引导性、表现形式的直观性、语言表达的简捷性。

关键词：英语教师,半开放型,学习计划

参考文献

[1]凯达国际标注认证咨询有限公司.ISO9000质量管理体系的理解与运作[M].北京:中国电力出版社, 2009.

篇4：英语全面学习计划

关键词强化课堂因材施教提高效率

教师的工作对象是学生。全面、深入、迅速地了解和研究学生，是有效地进行教育教学工作的前提和基础。向45分钟要质量，强化课堂教学，提高课堂效率，是切实提高英语教学质量的一项重要措施。如果课堂教学只成了教师的满堂灌，而没有学生的积极参与和配合，那教学质量根本得不到提高。在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。为了提高学生英语课堂的学习效率，我在教学工作中做了一些探索。

一、以学生为本，创造良好的英语学习环境

学习环境的选择和营造，是师生教学交流中的一个重要方式。在日常英语课堂教学过程中强调课堂教学活动的多向交流、多维互动，同时强化教师的主导作用。教师导学是教师主导作用在课堂教学中的体现。教师要本着“以学生为本”的原则，为学生创设情境语境，培养他们的交际能力，为他们创设更广阔的学习空间，提供更多语言交流的机会。

1.培养感情，融洽师生关系。

“亲其师，信其道。”心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。教师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。教学过程中的师生关系不单是知识的传授，更重要的是情感交流。教师如何与学生沟通，唤醒学生积极参与语言活动的意识，尤为重要。教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势，用心和学生去交流，使学生对教师有亲近感、安全感，从而大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣。

2.创造情境，实现口语化教学。

语言总是和情境连在一起的，有了情境学生才印象深刻，并能准确将所学语言掌握。因此，在教学中，教师要创造多种情境，鼓励学生多说话，在说英语时要面带表情，伴以手势动作。教师在课上的一切活动都尽量用英语进行，使学生养成运用英语的习惯。教师可以先设计一个简单的问答活动，然后自然地引出一种情境，让学生分组进行表演。教师发起学生间的活动，有时自己也参加进去，通过角色扮演和情景对话等形式提高英语教学效果。

3.突破课堂，寻求教学多样化。

课堂教学是英语教学与活动的主要场合，但是仅靠课堂上的几十分钟来提高学生的英语成绩是远远不够的。因此，必须从课堂中跳出来，让学生在尽可能多地通过其他各种方式来接触英语，使用英语。教师可以把课堂教学内容扩展到课外活动中去，为学生创造更多的运用语言的机会，主动收集大量生动有趣的课外语言材料，鼓励、指导学生在课内外学习用。

二、创新教学方法。培养学生的英语学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，我们的教学实际上就是激发学生对学习的兴趣。课前预习和课后复习的激情大多是学生的直接兴趣，它情感性强，短期效果好，但难以持久。所以，教师要想尽办法上好每一节课，在课堂上充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣。

1.培养兴趣，营造愉快教学氛围。

传统教学模式和方法，总是教师“一言堂”。课堂上教师一味地向学生灌输知识，学生只是被动接收，不符合语言学习的规律。以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新理念，倡导“以学生发展为本”的教学理念，实现学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究型学习转变。可根据教学内容，讲一个时政新闻、幽默笑话或集体唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发学生兴趣，为学生创造轻松愉快的学习环境。

2.注重实践，增强学生学习兴趣。

在教学过程中笔者发现，多数学生对学英语的目的不十分明确，他们只把英语课看作升学考试中必考的一门课程，对英语课本上难记的单词、复杂的语法和别扭的发音感到枯燥乏味，有的学生甚至厌恶英语学习。教师要激活学生学习动机，积极创造条件和环境尽可能地使学生多使用英语，让他们在运用中体验到乐趣，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为“乐之者”。在平时英语教学中，教师可以多设计一些情景对话，让学生在日常学习过程中多运用所学的英语知识，提高学习英语的兴趣。

3.创新方法，保持英语学习兴趣。

兴趣的培养不是一朝一夕的，而是持续不断的。中学生处于活泼、好动、喜欢变化的年龄期，再好的教学方法和形式，若天天仅仅是单调重复，学生对其兴趣也会慢慢减退，所以在中学英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。“教师必须具有独创性。”教师必须根据班级学生的综合特点，在认真备课的同时，也要注重每节课的创新和提高。在课堂上教师可借助于设问法、角色表演法竞赛法、游戏法等多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣横生的情境，让学生把繁重的学习英语当成一种乐趣，激发学习兴趣，增强学英语的信心。

三、因材施教，全面提高英语学习效率

日常教学中，教师要认真研究英语教学的目标、重点和难点，积极探索英语教学新模式，拓宽学生学习英语的渠道。

1.认真备课，明确教学目标。

教师课前应该深入钻研教材，明确教学目标，掌握重点、难点，有效克服教学中的随意性，加强教学的针对性。同时，教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况，做到心中有数。

2.精心设计，强化教学过程。

篇5：英语全面学习计划

分组进行英语教学全面提高学习成绩_英语教学论文

几年来，通过不断研究，不断实践，我摸索出一种办法，就是分组进行教学，提高了差生的英语成绩，较好地解决了两极分化问题。1993年我在初三年级两个教学班中使用分组教学，112名学生中考及格率达95.3％，优秀率达49％，平均分80.1分，三项指标名列全县前茅。1994年，我又接初三两个班的英语课，仍然采用分组教学的形式，通过一年的努力，使这两个基础较差的班级中考及格率达到89．7％，比刚接课时提高38个百分点。

一、在调查了解摸清底细的基础上分组

由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如果任课教师在教学中墨守陈规，这就往往会适成许多学生“初一 劲头十足”，“初二情绪低落”，“初三放弃不学”的局面。到了初三，英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学习信心的学生，真是弃之不忍，教之无策。只好课上教好生，课下抓差生，加班加点，辛苦之极却事倍功半。

如何摆脱这样困境，变被动为主动？如何提高教学效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上进行探索。既然学生的英语学习水平有明显的差异，那么只采用面对少数学习成绩好的学生的课堂教学模式显然是不符合面向全体学生的教学要求的。课堂教学是学生掌握教学内容的主渠道，如果把大多数中差学生排除在外，势必造成课上损失课下补的恶性循环。

分组教学是根据学生的实际知识水平，将学生分成人数大约均等的若干小组，有针对性地进行课堂教学，面对这种形式教学可使各组学生在45分钟内各有所获，逐步达到人人达纲、整体提高的目的。

（1）先摸底，后分组。

分组之前，教师对全班学生的英语学习情况进行全面了解与分析。要了解他们英语知识究竟掌握多少，实际运用能力有多高，他们的学习态度、学习习惯，学习方法如何？了解的方法可采用问卷、测验、谈话、看学习档案等形式，在此基础上进行分组，并分别提出适当的教学目标。

1994年10月，我接了初三、二班后，在全面了解情况的基础上，对学生逐一 做了认真细致的分析。从上学期期末成绩看，该班56名学生，英语总分与及格率均为全年级之末。?各分数段情况如下：81分以上3人；70-79分12人，60-69分17人，60分以下24人。两极分化相当严重。大多数学生认为基础没打好，提高英语成绩无望，不如从其他几门学科上弥补英语的不足，已开始放弃英语学习。摸清底子后，根据实际情况制定了分组教学计划。我把56名学生按上学期英语考试成绩分为A、B、C三组。A组由69分以下的24名学生组成，B组由17名中等学生组成，C组由l5名70分以上的学生组成。为什么把学习最差的.编为A组？我的想法是，评定成绩A为最高等，A是26个字母之首，A又是最常见的重要符号。在我的心目中，A组最差又是最重要的，在他人眼里，A组不易想到差生组，有助于减轻学生的心理压力，消弱他们的逆反心理，在感情上容易接受。

（2）实行组间互帮互学。

我把该班分成三组后，继而建立了C组帮A、B组的个人承包责任制，即由C组或B组的一个学生帮助A组或B组的两个学生，看谁能尽快将自己所负责的两个成员拉入C组和B组中。

建立这种承包制的依据是：“合作学习理论”。这种做法的优点有二，一是便于学生之间形成互帮互助，优生带差生，差生促优生的良好学风，利于增加班内凝聚力，启动学生的内部活力。二是便于教师的指导检查。

（3）实行动态组合。

分组后，各组成员并不是一成不变。每隔一段时间，经过达标检测分析后，?各组成员间个别调整。如将A组个别学生调到B组，将B组学生调到C组。由于调整是在表扬鼓励的基础上进行的，增强了差生进步的信心，充分调动了学生的学习积极性。

二、针对差生实际实行目标激励

在实施分组教学的同时，通过搞活动，开座谈会等形式，给差生以充分展示进步的机会，帮助他们树立学好英语的信心。树立学习信心是教学活动的心理准备工作，要变信心为行动则需要有追求的目标。心理学告诉我们，人的追求目标愈高则行动的内驱力愈大，但是面对心理素质还不稳定的中学生，如果教师所提的目标过高，使学生可望而不可及，那么所定目标也就成了空谈。所以在分组以后，我总是先由学生自己提出切合实际的长远目标，然后在分析个体情况的基础上为每个学生修订目标，提出更加具体的近期、中期目标。在教学过程中，适时地运用目标激励的作用，调动了学生的学习积极性。每当学生在困难面前退缩时，我就用奋斗目标激励他们，使他们重新鼓起奋发向上的勇气，向着目标努力。

三、分组教学，分别采用不同的方法

实施分组教学，教师最难处理的就是如何在45分钟的有限时间内，使不同层次的学生都学有所得、学有所获。把全班分成若干小组容易，但教室只有一个，教师只有一人，如何处理好分组讲解、分组练习与重点讲解、具体练习的关系就不容易了。处理不好，就会造成课堂失控，产生新的分化。

我在处理上述问题时，始终把握住先向学生讲清学习本节课的具体目标是什么，练什么，采取什么样的方式训练等。通常我的做法是：先为A组讲练，在A组听讲的同时，安排B组与C组做练习。B组练习内容是我课前设计好的，学生练什么，练多少都做好时间和数量上的规定。C组学生以自练为主，允许他们超前做题，也允许他们选择多种练习册自练，对C组学生的练习内容我只做一点规定，就是每个学生必须练习阅读与理解。采取这种安排的好处是，A组与B组同学的练习量与内容完全控制在教师手中，教师可根据教学大纲的具体要求，结合学生实际情况不断调查讲练内容，直至学生练会为止。而对C组学生则采取开放式、自学式与问答式的练习方法。因为C组是由班上英语学习相对好一些，自我控制能力强的学生组成的，所以他们的学习目的较明确，具有良好的学习习惯，学习的自觉性较强，他们对自己做练习时所遇到的问题和困难，大部分能通过同学间的相互帮助与讨论自行解决。解决不了的问题，也能利用课余时间主动找老师询问。

当为A组同学讲练完毕后，就安排A组学生做达标练习，下课后收上来批阅。在A组学生做练习的同时，我就为B组学生订正他们刚刚做完的练习，然后再有针对性地为B组学生讲练。?我把这种分组讲练的教学形式概括为“A组先讲后练、B组先练后讲、C组自练解答”的模式。如此教学，就会使虽是坐在同一教室的不同层次的学生都能动耳听、动脑想、动口说，动手写，达到既照顾到不同学生，分类指导，又能省时高效，提高单位时间的教学效果的目的。实践证明的分组教学，提高了差生的学习成绩，扭转了两极分化的局面，大面积提高了英语教学质量。  

篇6：英语全面学习计划

《全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》学习体会 《全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》学习体会12月17日中共中央国务院发出[]22号文件，从落实科学发展观和构建社会主义和谐社会重大战略思想的高度，从党和国家事业发展的全局出发，对人口问题作出了《关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》。这是贯彻落实党的十六大和十六届六中全会精神的重大举措，是指导新时期人口和计划生育工作的纲领性文件。对于统领人口和计划生育工作全局，稳定低生育水平，统筹解决人口问题，促进人口与经济、社

会、资源、环境协调和可持续发展，加快全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会步伐，具有重大的现实意义和深远的历史意义。我作为一名农村的基层人口和计划生育干部，学习《决定》后深受鼓舞和启发，对照《决定》，结合基层实际，谈一下自己的学习心得。目前在基层抓计生的基层干部，大都一肚子苦水。特别在农村，计生工作的难处，通常不为外人所道。矛盾在于，不采取点手段，硬邦邦的指标完不成，给上级交不了差；手段硬了，老百姓不答应，上级知道还要挨处分。跑细了腿，磨破了嘴，干出格的事，挨人家的骂,甚至有人说我们“断子绝孙”。费力不讨好，工资没着落，计生干部能不闹情绪？全国目前有52万名计划生育专职工作者，《决定》说：“加强人口和计划生育队伍职业化建设。完善人口和计划生育专业技术人员职称制度，探索建立人口和计划生育专业技术人员、专业工作人员职业资格证书制度，力争“十一五”期间形

成结构合理的专业技术队伍。实行绩效考核，完善人员准入、选拔任用、引进培养、交流、退出机制。”对我们来说，这真是天大的喜事。人人都在期待着解决的那一时刻。

农村计生工作为何难？有人说是因为农民愚昧，封建意识在作怪。这话不能说不对，但还没说到根上。唯物得彻底一点，观念问题是个利益问题。农民最讲实惠，他们愿意多生孩子，是因为生多了有好处。用经济学的话说，叫收益大于成本。在中国广大的农村，谁家人口多，谁家势力就大。家族之间的纠纷，首先靠的不是法律，而是拳头。对这种解决问题的做法，你可以嗤之以鼻，但不能不承认，在一个靠体力、甚至是武力生存的环境中，多生孩子是合乎理性的。

自古说，多子多福。意思是子女越多，晚年越有保障。最起码，几个子女养一对老人，负担要小些，对两代人都有利。这是说的收益。而另一方面，农村养孩

子的成本又很低，吃不起鱼、肉，可以吃地瓜，上不起学，可以下地干活，外出打工还能补贴家用。这样一来，低成本、高收益，怎会不超生？你说农民愚昧，其实他们账算得精明；一代又一代的农民演算的好几千年，不会错到哪里去。如果硬说是观念问题，那是因为上面的逻辑已经渗透在农民的骨子里，融化在农村的传统里。

现代生育理论非常复杂，从经济上算账不是全部原因，但至少是因素之一。问题就在于，我们的计生工作，对这一点分析得不多，重视得不够，所以工作越来越难做。宣传教育不可没有，但也不能期望过高。对大多数农民来说，什么资源紧张，什么可持续发展，都是大道理，不着边际，很难为之所动。光靠蛮力也不行，干群关系会越来越紧张，积累起来，都是不安定因素。回顾历史，经济利益才是最能深刻改变社会的力量，不管是谁，想跟它打持久战，往往要以失败告终。

扬汤止沸，不如釜底抽薪。计划生育既然要长期坚持，就得想个治本之策。《决定》指出：“要建立和完善政府为主、社会补充的人口和计划生育利益导向政策体系。计划生育家庭为国家作出贡献，国家应使计划生育家庭优先分享改革发展成果。全面推行农村计划生育家庭奖励扶助制度和“少生快富”工程，落实独生子女父母奖励、计划生育免费基本技术服务制度。积极探索建立独生子女伤残死亡家庭扶助、长效节育措施奖励、节育手术保险、城市计划生育夫妇年老一次性奖励等制度。”这是工作思路的一个根本转变，确实是一个好办法。奖励扶助制度解决了农民群众的后顾之忧，如今，我们的农村独生子女领证率、落实节育措施的及时率都比以往有了大幅上升。“养儿防老，不如奖励政策好”已经成为一种新的观念影响着农民对生育的选择。缴纳社会抚养费的政策我们在执行，但效果不算理想；主要是因为它并不能有效地增加生育成本。乍看起来，罚款数额好像挺大，可平摊在孩子的一生中，实际上没多少钱。

20多年前，有位民办教师，由于超生，被罚了3000元；当时觉得是个天文数字，他干脆给儿子取名叫三千。现在三千已经长成了大小伙子，他爸还觉得挺划算。再有就是罚款的口子一开，花钱买生育指标就合法化了。除了给地方政府增加收入之外，对稳定低生育水平作用并不大。那么，有没有更好的办法？很多人都出过主意，土的洋的都有，但大部分都是法律或道德不能接受的。国家出台政策要基层执行：一是健全社保体系，特别是社会养老，以此来减轻老年人对子女的依赖，实际上是降低养孩子的收益。这正是我们的薄弱环节，养老体制已启动，正覆盖到农村。另一个是从严执行义务教育法，不管是谁，剥夺了孩子上学的权利，就被视作犯罪。这有利于提高人口素质，还能增加养孩子的成本。这个办法，好就好在跟敏感的人权问题隔离开了。生育自由在国际

上是受保护的，因此计划生育常常受到指责。但以侵犯未成年人的权益论罪，从哪个方面都能讲过去，即使拿到国际会议上，也能摆在桌面上来。再说说老龄化问题。计划生育减少了新生儿，将来的结果必然是老年人多，年轻人少。以前是一对夫妇养五、六个孩子，两代人之比小于1，而实行了计划生育，这个比例就大于1了，这就是人们所说老龄化。西方国家，由于较早就出现了低生育率，现在正在被这个问题困扰，我们迟早也会遇到的。老年人丧失了工作能力，还得生活、就医，用什么来养活他们？你可以说由社会养老，可社会也得拿出东西来不是？ 应对老龄化，归根到底，还得靠科技创新，提高劳动生产率，切实解决老人的生活保障。干活的人少了，吃饭的人相对增多，如果不提高劳动生产率，将来僧多粥少的矛盾就化解不了。因此《决定》指出：“农村要探索建立多种形式的计划生育家庭养老保险制度。城市要逐

步完善社会统筹与个人账户相结合的基本养老保险制度，构建多层次的城镇养老保障体系。发扬敬老、养老、助老的良好社会风尚，积极探索和实施‘爱心护理’等工程。”

最后再说说出生婴儿性别比持续、普遍的升高问题，根据国家人口计生委提供的数据，到2020年前后，中国可婚男性人口可能过剩2400万左右。这说明从20世纪80年代中期以来，出生婴儿性别比持续、普遍的升高和偏高趋势已经产生了人口生态的赤字，这就是在现有的夫妻婚龄差的文化模式下，女性可婚人口短缺。一些男性的婚姻权利的实现将受到限制甚至剥夺，这是一个面积广大的人道主义灾难。“人口生态失衡”已构成问题，木已成舟，问题的严重性完全可能超过目前的预计。因为理性的预测只能是根据现成的有限的经验来推断，万以上男性可婚过剩人口是以前从来没有遇到过的严峻问题。现在提高女性经济社会地位的一切努力都是“亡羊补牢”而

已，只是在减少问题的严重性而已。概括来看，驱动出生人口性别比偏高存在着三种力量： 1.性别偏好，这是一个由来已久的文化问题。归根结底，这是因为男、女孩提供了不同的效用预期，在落后的生产方式和生活方式下，女孩的效用难以达标。2.少生意愿，随着生育成本特别是生育的机会成本的上升，不少妇女的生育意愿趋向少生晚育，很多调查都支持了这个结论。

3.性别鉴定，胎儿性别鉴定技术的发展使三个月以上就可鉴定性别，情况愈演愈烈。这个因素使一些家庭轻易就可实现“儿女双全”的理想。

《决定》严正指出：“要严禁非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别的人工终止妊娠。建立b超检查和人工终止妊娠登记、孕情检测、孕产过程管理等制度。完善执业资质认证和b超使用准入制度。对终止妊娠药品和促排卵药品实行严格的处方管理。运用法律手段，严厉打击

非法实施胎儿性别鉴定和选择性别人工终止妊娠的行为，依法严惩溺、弃、残害女婴和拐卖、绑架妇女儿童的犯罪活动及歧视、虐待生育女婴的妇女等违法行为，保障妇女儿童合法权益。实施举报制度，加强社会监督。”

因此，国家首先帮助女孩户脱贫致富，使她们具备自我持续发展的能力；其次，对一些无力抚养女孩的贫困家庭实施社会救助，特别要保障女童基本的受教育权利；再次，加强社会养老保障制度的建设，通过自我养老保障和社会养老保障来加强替代儿女提供养老保障的功能。

十年树木，百年树人。中国的人口问题非比寻常，事关千家万户的幸福，事关国家和民族的未来，事关全球的人口安全。所以，我们基层的计划生育专职工作者在贯彻落实《决定》时，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，优先投资于人的全面发展，稳定低生育水平，提

篇7：英语全面学习计划

工作确保实现“双降”目标的意见》的情况汇报

县委办：

根据县委县政府要求，我镇于2011年7月25日上午在政府三楼会议室组织学习中共贵州省委、贵州省人民政府《关于全面加强人口和计划生育工作确保实现“双降”目标的意见》。镇人民政府镇长xx主持学习，党政班子成员、全体干部职工和各村支书、主任及计生专干总计76人参会学习。

会议首先对《意见》进行了详细系统的学习；其次是对我镇2011年前三个季度的人口和计划生育工作进行总结分析；最后结合我镇计生工作实际，就第四季度和今后一段时间的计生工作提出明确要求。一是各村要认真组织学习文件精神。要把文件精神吃懂、吃透，吃了要消化，特别是涉及计划生育家庭奖励、保障、救助和优惠“四项制度”，干部要熟记在心，做到讲得出来，说得清楚，写得明白。二是加大文件精神的宣传力度。在三天内将该文件精神通过标语、宣传栏以及村组群众会等多形式宣传到村到组到户到人，做到家喻户晓，深入人心，提高广大群众对计生政策的认识，增加政策的透明度，使广大群众积极参与到计生综合治理工作中来，群策群力，进一步推动我镇计生各项工作的顺利开展。三是按照“两手抓两手都要硬”的工作方针，加大手术库存的削减和社会抚养费的增收力度，采取强有力的措施，严格控制政策外生育。四是做好年终检查考核工作。计生办要细化工作方案，明确工作内容，达到的目标和时间要求，对照各自年初签订的工作责任状和上级目标考核规定，查缺补漏，做好年终迎检准备工作，确保我镇计生工作实现“双降”目标。

xx镇人民政府

篇8：英语全面学习计划

关键词：初中英语,学讲计划,学习主动性

初中英语是初中学习阶段最不能忽视的一门学科, 只有学生对其保持极大的兴趣, 课堂充满活力和生命力, 英语学习才能更加有魅力, 学习效率也会进一步提高。“学讲计划”是需要教师不断推进和完善的教学方法, 依靠学生学进去和讲出来, 以此来激发学生在学习英语时的主动性, 培养他们更加积极主动地学习英语, 从而实现初中英语学习中的高效课堂目标。

一、发挥学生主动性的基础

处于母语的环境中学好另一种语言, 本身就是一件较为困难的事情, 加之英语的学习是一系列记忆性操作活动和再现认知活动, 长期的机械性学习不能保证学生的长久兴趣。初中阶段是学生在学习生涯上的转折期和关键期, 由于长期受应试教育的影响, 大部分教师仍然选择传统的教学模式, 采用“满堂灌”的教学方法, 这样的教学模式使学生在课堂上处于弱势地位, 学习上得不到启发, 致使学生对学习失去兴趣。学生的主体地位荡然无存, 在学习中没有积极性和主动性, 长期的被动接受式教育使他们不善思考, 更有甚者注意力减退, 反应速度减慢, 记忆力也不断下降。

初中课堂对于学生来说, 是获得大量知识和信息的载体, 随着学生年龄的增大和知识的不断丰富, 学生知识的获得更加使他们得到心灵和精神上的满足。在这个认识上, 学生通过“学讲计划”积极参与课堂教学活动, 有利于学生减少对课堂的厌倦感, 增强学生对学习的兴趣, 培养他们在学习中的主动性, 使之感受到不一样的课堂, 使他们学会成长和不断进步。

在初中英语教学中, 教师使用传统的教学方法, 虽然可以达到预设的教学目标, 但对于建设和谐的教学环境始终有所欠缺, 失去真正意义上的课堂教学活动。活动量在课堂教学中所占的比例几乎微乎其微, 这样无法解决学生在课堂学习中所面临的问题。新型教育改革的不断推进, 就是在鞭策教师要改变自己的课堂, 不要再固步自封。“学讲计划”中我们把学生分为小组, 由每个小组合作分工通过讨论、探究解决学习问题。这样宽松愉快的学习氛围, 能使学生在和谐积极向上的环境中培养英语学习能力, 使他们成为学习的主人, 达到我们预期的教学效果。

因此, 在初中英语课堂教学中, 教师需要把教学活动从原本单一的机械化教学模式转变为情知互动型的综合课堂, 教师通过实践不断改善“学讲计划”, 让学生在这一教学模式中体验到真正的素质教育, 让课堂教学机制发生实质性的转换, 从而改善初中英语课堂的沉闷氛围, 促进教学思想观念的不断更新, 让学生真正学会学习与主动学习。

二、发挥学生主动性的方式

有一句俗话叫做“授之以鱼, 不如授之以渔。”教师不能只教授学生知识, 最重要是要培养学生自主学习的能力。因此, 教师应该了解学生的实际需要, 给学生在英语课堂上主动学习的机会, 教师应该通过“学讲计划”培养学生的自信心, 增强他们的自主学习能力, 只有这样才能给学生想要的课堂环境, 激发学生的学习态度和学习热情, 从而实现初中英语教学的有效课堂。

(一) 激发学习兴趣

学生对学习的兴趣是受多方面因素影响的, 教师的教学方法也是其中的一个重要因素。因此, 教师要改变自己原有的教学模式, 转变新型的教学方法, 通过“学讲计划”不断实践和改善自己教学方法, 让学生学进去讲出来, 进而激发学生在学习中的主动积极性, 使学生的学习能力不断发展与进步, 同时也激发学生的学习兴趣和学习激情, 从而使学生产生努力学习英语的动机。

(二) 构建和谐的学习氛围

学生的个性充分地显露出他们需要一个和谐、民主的氛围, 他们只有在轻松的环境下, 才能对所需要学习的种种问题展开激励地讨论, 从而让学生释放个性, 释放出巨大的学习潜能。这样的课堂氛围需要教师给学生充分的自由, 多与学生沟通、接触, 在进行小组讨论时充分了解学生的想法, 给予他们正确的引导和暗示, 建立一种和谐互助、相互尊重的新型师生关系。长此以往, 教师把课堂氛围设置得轻松、愉快, 学生也会学得兴趣盎然, 最终实现英语课堂教学目标。

三、发挥学生主动性的效果

通过以上这些方法, 配合教师的从旁协助, 学生对原本沉闷的课堂改观, 保持自己对于学习的兴趣, 发挥自己的主观能动性, 培养自己的积极主动性, 这才是正确的教学模式。学生在经过这一系列的改革之后, 他们对英语学习的兴趣会不断增加, 对英语学习更加有自信, 成绩也会不断提高。教师通过这样的教学方式, 不仅使自己教得好, 也使学生学得更好, 达到课堂上的双赢效果, 提高教学质量, 最终实现高效英语课堂。