他人因我的存在而幸福的讲话稿

2024-04-17

他人因我的存在而幸福的讲话稿（共11篇）

篇1：他人因我的存在而幸福的讲话稿

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

幸福是什么，蜡烛告诉我——幸福是燃烧自己，用微弱的光照亮人们前行的路;幸福是什么?燃烧的火把告诉我——幸福是用仅有的光热温暖整个隆冬;幸福是什么?山坡上的苹果树告诉我——幸福是孩子们品尝到苹果香甜时满足的微笑。原来幸福是一种奉献，一种付出。我们每个人生活在这个世界上都有我们存在的价值和意义，那么我们有想过身边的人是否会因为我们的存在而感到幸福呢?

做一个让别人因为我的存在而感到幸福的人”，这句话是前苏联战斗英雄马特洛索夫说的。马特洛索夫像黄继光一样牺牲自己，用自己的胸膛，堵住了敌人的枪口，掩护战友们冲锋陷阵，夺得胜利。

无论是在社会不安的战争年代，还是在风平浪静的和平时期，马特洛索夫的这句话都应是我们理想的座右铭。同学们，如果我们每个人的存在，不能让别人感到幸福，反而让身边的人感到不幸，那我们自己也是不幸的;如果每个人都因为我们的存在而感到幸福，那么我们就是一个高尚的人，一个对社会有用的人。

其实，做一个让别人因你的存在而感到幸福的人很简单。作为孩子，我们要让父母因为我们的存在而感到幸福。是父母给了我们生命，是父母养育了我们，是父母引领我们走向幸福。因为我们的降生而感到幸福的首先是他们，因为我们而感到骄傲与自豪的首先是他们。我们最应该为他们创造幸福，

让他们幸福是为人子女的最起码的底线。当他们疲惫回到家中时，主动为他们端上一杯热茶，送上一句暖暖的问候。他们就会因为你的贴心而感到无尽的幸福。

作为学生，让老师因为我的存在而感到幸福。

当课间操的铃声响起来了，同学们如潮水般涌向楼道，而楼下一位老师却正想要上楼，如果这时候同学们能主动给老师让出一条路来，那这个老师会必定认为有你们这样的学生是一种幸福;课堂上，认真听老师讲课，积极思考回答问题，老师就会因为自己的付出得到了同学们的回应而感到幸福。

作为朋友，让同学因我的存在而感到幸福。

在人生最懵懂的阶段，是我们的同学陪我们度过。当同学的笔掉在地上，轻轻为他捡起，放在桌上;当窗外的阳光太刺眼，轻轻拉上那蓝色的窗帘，遮挡住阳光;当后排的同学看不清屏幕上的字时，轻轻拉开讲台上方的灯……还有很多这样不起眼的小事，我们能做到，进而让我们的同学们感到幸福。

我想，一个使别人感到幸福的人，肯定不是一个在家里饭来张口、衣来伸手的人;肯定不是一个在课堂上讲话、在学习场地吵闹的人;肯定不是一个随地吐痰、乱说脏话、不尊重别人的人。做一个让别人感到幸福的人，那就要做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，坚决不做任何有损家庭、班级声誉、学校荣誉的事!这样，当我们在的时候，人们的感觉就象如沐春风，当我们远去的时候，人们的思念就会如风悄悄地传递。让我们的存在

成为别人幸福的源泉，伴随他们的也将是幸福、愉悦和无穷的动力。

你幸福吗?我想很真挚地说一句：幸福!因为我的身边存在着许许多多使我感到幸福的人，同时，我也能让身边的人感到幸福!所以，我想大声地说：“我很幸福!”

同学们，有一首歌叫《幸福在哪里》，其实我们每个人的人生就是一首寻找幸福、追求幸福和体验幸福的歌。愿我们所有同学的都能获得幸福，做一个好孩子，让家长幸福;做一个好学生，让老师幸福;做一个好伙伴，让同学幸福;做一个好少年，让社会幸福;做一个好老师，让学生幸福;做一名好公民，让祖国幸福!

让我们再次用心来呼唤：让人们因我的存在而感到幸福!

谢谢大家!

篇2：他人因我的存在而幸福的讲话稿

大家早上好!我演讲的题目是《让别人因我的存在而感到幸福》。

当鲜艳的国旗又一次在晨风中冉冉升起，我们又迎来了新的一个星期。利用这个机会，我想用一句话和同学们共勉，那就是“让别人因我的存在而感到幸福!”

公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人会因为你而感到生活在这样一个文明的社会中是一种幸福;在街头，你热心帮助别人，那么他们会因你而感到受别人真诚的帮助是一种幸福;有同学病了，你哪怕是送上一句简单的问候，他会因为有你这样的同学而感到幸福;下课了，同学们不管多远也要把手里的垃圾袋扔进垃圾箱，或者说看到地上有纸屑而主动弯腰捡起来，那么我们每个人都会觉得是一种莫名的幸福……在我的老家——个偏僻的小山村，每当人们走在柏油马路上，每当人们喝到甘甜的自来水，每当年迈的老人在春节收到红包，他们都会想到一个人——那个不是最富有，但却最有爱心的人。全村人都因他的存在而感到幸福，而他也幸福着大家的幸福!

同学们，有一首歌叫《幸福在哪里?》，其实我们每个人的人生就是一首歌，就是一首寻找幸福、追求幸福和体验幸福的歌。愿我们所有同学都能获得幸福，同时也使你们的父母、老师和同学获得人生最大的幸福!

同学们，让我们做幸福的使者，在家做个好儿女，在校做个好学生，在社会做个好公民。让我们行动起来，从身边的小事做起，相信我们定能将文明之花开遍校园，定能将幸福之香洒向社会!

篇3：他人因我的存在而幸福的讲话稿

“尽一切可能为外来务工人员子女提供优质、先进的教学资源”

记者:立人学校是靠什么在竞争激烈的民办教育大军中生存下来的?

周桂平:很多人提过类似的问题, 一所纯私立民办学校能够坚持办学26年, 真的是很不容易。2002年《中华人民共和国民办教育促进法》颁布后, 昆明市的民办学校如雨后春笋般纷纷创办, 但与立人学校同期创办的民办学校坚持到今天的却寥寥无几。立人学校靠什么坚持到今天?我的回答是:凭借的是长期诚信办学和特色化教学所积累的各级教育主管部门的认可和社会及学生家长的信任。作为一所外来务工人员子女占九成以上的学校, 立人学校一直秉承“让想读书的儿童有学上, 让来上学的学生读好书”的办学宗旨, 贯彻“质量为本、诚信服务”的方针, 尽一切可能为外来务工人员子女提供优质、先进的教学资源。立人学校办学26年来, 除了在教学中提高孩子的学习成绩, 也在孩子拥有全面发展的、完善的人格方面做了许多有益的尝试。我们的这些努力, 契合了学生家长的需求, 得到了教育主管部门的认可, 赢得了社会上的一些信任, 我想这是立人学校能坚持办学到今天的最主要的原因。

记者:你刚才讲到立人学校的外来务工人员子女占到九成以上, 作为一所主要服务于外来务工人员子女的民办学校, 在办学上相较于其他以本地居民子女为主的公立学校有哪些不同或者说是困难?

周桂平:最大的不同, 应该说还是教学投入不足和社会理解度不够。无论是教学资金还是教学资源, 政府支持力度有限, 远远不能与公立学校相比。在社会理解上, 大家普遍对私立学校缺乏信心, 优质师资和优质生源相对匮乏。但是, 从发达国家的经验来看, 私立学校成为优质教育资源是一种趋势, 当前社会对民办学校的需求还是比较大的。虽然困难重重, 但是我们有信心克服这些困难, 随着社会经济的发展, 无论是国家对民办教育的政策扶持还是社会认可度, 都将向越来越好的方向发展。

因材施教, 立德树人

昆明立人学校成立于1991年, 由云南省青青幼儿园扩建而成, 在26个年头的办学过程中, 虽然经历了校址搬迁、区划调整、土地租改征等一系列波折, 但始终坚持办学, 累计为各类学校输送了上万名中小学毕业生。

记者:在谈到立人学校能走到今天的原因时你谈到了“特色化教学”, 我注意到学校也曾被评为“全国特色教育示范单位”, 学校都开展了哪些具有特色的教学内容?

周桂平:刚开始办学的时候, 想法其实比较简单, 就是让孩子有书读, 老师把书教好, 学生把成绩搞好就可以了。但是在办学中我们发现, 当前教育面临很多问题, 比如:学校教育过分注重学习成绩, 一切围绕升学考试, 从而忽视了学生健全人格的培养;各学段缺乏衔接, 幼儿园、小学、中学的教学不能很好地贯穿, 这对学生的后续发展非常不利;过分强调学生各学科的均衡而忽略了学生的兴趣和个性发展等等。基于这些问题, 除了常规教学, 我们提出了“教人伦, 顺人性, 帮助学生自主学习”的特色化办学方针, 进行了一系列特色化教学尝试。所谓教人伦, 就是要教学生“孝悌忠信, 礼义谦耻”, 教学生如何做人, 在这方面我们主要是通过一些传统文化课程的实施来推进的。如开设《论语》《弟子规》等经典诵读课程, 我们要求老师和学生一起学一起实践, 并建立了相关的考核与评价制度。所谓顺人性, 就是教学安排要符合人的生理成长规律。我们立人的教育遵行幼儿养性, 童蒙养正, 少儿养志, 成年养德的规律设计教学。在这方面我们从一些与学科相关的实践活动, 与生活、学习相关的行为习惯入手, 向学生传递“感恩、诚信, 合作共赢, 精益求精”的价值观。帮助学生自主学习, 就是教会学生自觉学习, 培养他们的学习习惯, 教给他们正确的学习方法。从做人、做事到科学的学习方法等教育, 我们建立了立人学校的文化体系, 就是“行善与崇贤”的这样一种文化。同时也确立了立人学校的办学宗旨, 就是教真育爱, 为国育才。此外, 如弘扬传统文化的书法课、围棋课, 分层教学, 幼儿园、小学、初中一贯制也都是我们特色化教学的尝试内容。我看到最近教育部发文准备把九年制甚至十二年制连成一体, 这说明我们的这个尝试方向是对的。

记者:立人学校的特色化教学, 应该说就是国家近些年一直倡导的素质教育的内容, 其实很多学校都在进行尝试, 立人学校在开展特色化教学方面相比其他学校有哪些优势?

周桂平:优势谈不上, 但是相比公立学校, 民办学校的自主性确实要强一点。在常规教学以外的其他教学内容的设置实施调整上, 我们更灵活一些。此外, 立人学校幼儿园、小学、初中的一贯制, 也为我们分层教学的落实与发展提供了有利条件。尽管我们的力量很小, 但我们所做的这些尝试, 在很大程度上补充了传统学校教育的很多不足。

“让人们因我的存在而感到幸福”

经过近30年的探索, 立人学校现已发展成为一所集幼儿园、小学、初中为一体的, 多层次、综合性基础教育学校。学校先后被评为“全国先进民办学校”“全国特色教育示范单位”“云南省文化品牌建设十佳先进单位”等。

记者:在学校管理上你是如何做的?

周桂平:民办学校的性质决定了我们必须依靠内部的规范管理, 并通过灵活的办学机制设立特色课程的优势来赢得家长和社会的信任, 以此来保证生源。基于此, 立人学校始终以“管理”为突破口, 将特色办学理念认真落实于教学实践。从办学初期至今, 我们制定了一整套的管理制度, 形成了健全的管理网络, 做到了职责明确, 落实到位。对于老师和学生, 我们都建立了一整套完整的评价体系, 确保教学活动能有效、有序开展。如, 我们将在校学生的一日生活活动进行跟踪, 从晨检活动到离校活动都制定了目标和要求, 使在校学生在校轻松学习, 快乐生活, 健康安全成长。

记者:对于立人学校的明天, 你有什么样的期许?

篇4：让人们因我的存在而感到幸福

“尽一切可能为外来务工人员子女提供优质、先进的教学资源”

记者：立人学校是靠什么在竞争激烈的民办教育大军中生存下来的？

周桂平：很多人提过类似的问题，一所纯私立民办学校能够坚持办学26年，真的是很不容易。2002年《中华人民共和国民办教育促进法》颁布后，昆明市的民办学校如雨后春笋般纷纷创办，但与立人学校同期创办的民办学校坚持到今天的却寥寥无几。立人学校靠什么坚持到今天？我的回答是：凭借的是长期诚信办学和特色化教学所积累的各级教育主管部门的认可和社会及学生家长的信任。作为一所外来务工人员子女占九成以上的学校，立人学校一直秉承“让想读书的儿童有学上，让来上学的学生读好书”的办学宗旨，贯彻“质量为本、诚信服务”的方针，尽一切可能为外来务工人员子女提供优质、先进的教学资源。立人学校办学26年来，除了在教学中提高孩子的学习成绩，也在孩子拥有全面发展的、完善的人格方面做了许多有益的尝试。我们的这些努力，契合了学生家长的需求，得到了教育主管部门的认可，赢得了社会上的一些信任，我想这是立人学校能坚持办学到今天的最主要的原因。

记者：你刚才讲到立人学校的外来务工人员子女占到九成以上，作为一所主要服务于外来务工人员子女的民办学校，在办学上相较于其他以本地居民子女为主的公立学校有哪些不同或者说是困难？

周桂平：最大的不同，应该说还是教学投入不足和社会理解度不够。无论是教学资金还是教学资源，政府支持力度有限，远远不能与公立学校相比。在社会理解上，大家普遍对私立学校缺乏信心，优质师资和优质生源相对匮乏。但是，从发达国家的经验来看，私立学校成为优质教育资源是一种趋势，当前社会对民办学校的需求还是比较大的。虽然困难重重，但是我们有信心克服这些困难，随着社会经济的发展，无论是国家对民办教育的政策扶持还是社会认可度，都将向越来越好的方向发展。

因材施教，立德树人

昆明立人学校成立于1991年，由云南省青青幼儿园扩建而成，在26个年头的办学过程中，虽然经历了校址搬迁、区划调整、土地租改征等一系列波折，但始终坚持办学，累计为各类学校输送了上万名中小学毕业生。

记者：在谈到立人学校能走到今天的原因时你谈到了“特色化教学”，我注意到学校也曾被评为“全国特色教育示范单位”，学校都开展了哪些具有特色的教学内容？

周桂平：刚开始办学的时候，想法其实比较简单，就是让孩子有书读，老师把书教好，学生把成绩搞好就可以了。但是在办学中我们发现，当前教育面临很多问题，比如：学校教育过分注重学习成绩，一切围绕升学考试，从而忽视了学生健全人格的培养；各学段缺乏衔接，幼儿园、小学、中学的教学不能很好地贯穿，这对学生的后续发展非常不利；过分强调学生各学科的均衡而忽略了学生的兴趣和个性发展等等。基于这些问题，除了常规教学。我们提出了“教人伦，顺人性，帮助学生自主学习”的特色化办学方针，进行了一系列特色化教学尝试。所谓教人伦，就是要教学生“孝悌忠信，礼义谦耻”，教学生如何做人，在这方面我们主要是通过一些传统文化课程的实施来推进的。如开设《论语》《弟子规》等经典诵读课程，我们要求老师和学生一起学一起实践，并建立了相关的考核与评价制度。所谓顺人性，就是教学安排要符合人的生理成长规律。我们立人的教育遵行幼儿养性，童蒙养正，少儿养志，成年养德的规律设计教学。在这方面我们从一些与学科相关的实践活动，与生活、学习相关的行为习惯入手，向学生传递“感恩、诚信，合作共赢，精益求精”的价值观。帮助学生自主学习，就是教会学生自觉学习，培养他们的学习习惯，教给他们正确的学习方法。从做人、做事到科学的学习方法等教育，我们建立了立人学校的文化体系，就是“行善与崇贤”的这样一种文化。同时也确立了立人学校的办学宗旨，就是教真育爱，为国育才。此外，如弘扬传统文化的书法课、围棋课，分层教学，幼儿园、小学、初中一贯制也都是我们特色化教学的尝试内容。我看到最近教育部发文准备把九年制甚至十二年制连成一体，这说明我们的这个尝试方向是对的。

记者：立人学校的特色化教学，应该说就是国家近些年一直倡导的素质教育的内容，其实很多学校都在进行尝试，立人学校在开展特色化教学方面相比其他学校有哪些优势？

周桂平：优势谈不上，但是相比公立学校，民办学校的自主性确实要强一点。在常规教学以外的其他教学内容的设置实施调整上，我们更灵活一些。此外，立人学校幼儿园、小学、初中的一贯制，也为我们分层教学的落实与发展提供了有利条件。尽管我们的力量很小，但我们所做的这些尝试，在很大程度上补充了传统学校教育的很多不足。

“让人们因我的存在而感到幸福”

经过近30年的探索，立人学校现已发展成为一所集幼儿园、小学、初中为一体的，多层次、综合性基础教育学校。学校先后被评为“全国先进民办学校”“全国特色教育示范单位”“云南省文化品牌建设十佳先进单位”等。

记者：在学校管理上你是如何做的？

周桂平：民办学校的性质决定了我们必须依靠内部的规范管理，并通过灵活的办学机制设立特色课程的优势来赢得家长和社会的信任，以此来保证生源。基于此，立人学校始终以“管理”为突破口，将特色办学理念认真落实于教学实践。从办学初期至今，我们制定了一整套的管理制度，形成了健全的管理网络，做到了职责明确，落实到位。对于老师和学生，我们都建立了一整套完整的评价体系，确保教学活动能有效、有序开展。如，我们将在校学生的一日生活活动进行跟踪，从晨检活动到离校活动都制定了目标和要求，使在校学生在校轻松学习，快乐生活，健康安全成长。

记者：对于立人学校的明天，你有什么样的期许？

篇5：让学生因我的存在而幸福

（1）、自己幸福：内心丰盈、和谐，心中有太阳、脸上有微笑、口中有歌曲，你的心和谐了，你的世界才是和谐的，你的世界和谐了，你才是幸福的。

（2）、让别人幸福：纯自我的欢乐，不会长久，只有让别人快乐的人，才是真正的快乐。通过远足活动，让学生感受到在集体中的快乐，在相互帮助，相互鼓励中体会让别人幸福的价值观

（3）、让别人幸福是最大的幸福：待到山花烂漫时，我在丛中笑，这是幸福的最高境界，自己成功不算真正的幸福，帮助别人幸福才是真正的幸福。

理念实践：

（1）、生日会：每一个学生都是一个生命传奇，每一个教师都是一个精彩故事，在每一个老师和学生生日的那天，我们都要给他送祝福，寿星们要发表生日感言，我班学生主要是农村的，他们在那一刻都非常激动，有时候还电话连线，让他们和父母通话，在这种浓浓的情感中，爱就 “随风潜入夜，润物细无声”，滋润了学生的心田

（2）班会：利用各种节日，如母亲节、父亲节、感恩节、三八妇女节、国庆节、清明节等开好节日班会，每周定期召开主题班会，让每一个学生参与讨论，在讨论中，分辨是非，树立正确的价值观。

（3）师生共读：通过师生共读，如读海子的《幸福一日》；读狄金森《如果我能让一颗心免于哀伤》；读普希金《假如生活欺骗了我》等等，去感悟生命的美好，从而提高幸福指数。定期召开读书会，谈感悟，谈情感，在书香中，师生心中充满了浓浓的幸福感。

（4）远足：我和学生进行60华里远足，在远足中，在野炊中，在困难中，让同学体会自己幸福和让别人幸福的关系，明白让别人幸福，才是最大的幸福。

篇6：让大家因我的存在而感到幸福

明天，公务员考试。学校突然就通知过大礼拜了，于是，学生一片欢呼声。大家问我老师留什么作业呢？我说突然就有了你们以为的惊喜了，咱就继续惊喜吧。这两天没有什么具体的英语作业了，把我们上周写好的英文诗整理一下吧。（说到这儿呢，得说一下，A4纸是班里的秦子安、马梓熙、刘毅和刘济祯从自家拿来的，每人一张。Thank you all, my boys!）等我们整理好了，认真地誊写上在A4纸上，配上点精美的线条或图片，交上来之后，我们要整理成册，大家可以轮流欣赏。这也算是我们的诗集了。大家都很happy。

于是，下午三点十分，学校就算是下课了。住校生先回了家，走读生留下了大扫除。孩子们干得可仔细了，说实话，不得不从内心里感激他们。做完值日，大家又摆放好了桌子，再擦干净，之后才离开。班长饶雪卉和班里的郗宇修、刘济祯等都坚持到了最后才走。

四点多钟，参与监考的老师去了阶梯教室开考务会。我呢，明天不参与监考，又不用慌着回家，于是，便留在办公室里改作业。现在，我们刚讲到冀教版英语9年级下册的第2单元，单元的话题是DNA。昨天讲完单词表，我给大家留的作业是抄写本单元新单词（30个左右）两遍，然后挑选10个写句子。毕竟大家的英语程度不同，大家作业上的错误还是存在的，也就是说改起来不是很轻松的。但我这人还就是喜欢给大家指出或改写孩子们作业中的单词拼写、不合乎语法等错误，然后写上评语，就感觉在和大家对话一样。两个班共有126名学生，改完作业就已经将近六点了。参加考务会的同事们也都回来了，他们进了自己的考场去布置，抽到我们班的王老师看到班里的卫生做得不错，心里也满是欢喜的。

他们在开会的时候，办公室里只有我一个人在改着作业。此时，电话响了。是今年刚毕业的袁晓静打来的。袁晓静中考考了585分，在二中上珍珠班（也就是实验班之类的）。她的声音很是急切，又有着我原来给自己老师打电话时的激动。我们一共聊了5分钟45秒。

电话里，她先说，老师，毕业两个多月了，我最想的人就是你。一直想着去学校看你，可是这边也真的是抽不出时间来。请老师谅解。孩子，这有什么谅解不谅解的。教着你们的时候，我肯定会尽力地去做好我的本职工作，把你们的成绩带好，教会你们一些做人处事的道理，帮助你们健康快乐地成长；不教你们的时候，我一直会在心里默默地为你们祝福，希望你们在人生的每一个阶段都能快乐，都能健康，都能有所收获！

她接着说，老师，我今年打电话，还想给你汇报一下我的高中生活。第一次月考，我考了年级第5名；这一次月考，我考的是年级第9名。还有，第一周的时候，我竞选班长，几乎全票通过；第二周的时候，我竞选学生会主席，没有成功，但现在已是学生会的副主席了。老师，你知道吗？在竞选的时候，孙超亮在我的前头，他的演讲稿中提到了我想要说的那句话，后来，我演讲的时候，总觉得是自己在抄袭他呢。老师，你能猜出是哪句话吗？

我当然知道是哪句话：让大家因我的存在而感到幸福！

这句话是我几年前看到李镇西写的书中某篇文章的话，读后深有感触。于是，之后的每一届学生，我都会跟大家说到，也鼓励大家尽量做到，时刻以这样的标准来要求自己。说实话，今年送走的这一届毕业生中，60个孩子，几乎每人都能做到这一点。当时，袁晓静和孙超亮都是班里的班委，更是起到了表率的作用。真想不到上了高中了，孩子们还记得，并且还能够真正地去想，去做。

她还说，前一段时间二中有一天是公开日，很多学校的老师都去听课了。正巧他们英语课的时候，后排坐满了老师，她发现了李杰老师（现在三中高中）。她当时在课上一直积极努力地发言，希望能见到我的身影。我说，我教的是初中，你上高中了，这样的公开课我是没有去的。她说多遗憾啊，我心想着我的进步必须让我初中的班主任知道。我心想着，多么善良可爱的孩子啊！其实，你们毕业后，郭老师何尝不想着你们呢？我们的日记本，我们的毕业照，我们毕业前的小秘密，我们的元旦联欢会，我们的一切，一切！

篇7：他人因我的存在而幸福的讲话稿

为了这个梦想，我开始努力，在学校，同学们选我当上了班长，班长则要以身作则。俗话也说，喊破嗓子，不如做出样子。班长与同学朝夕相处，一言一行均更为其他同学所关注，因此，班长只有从自身做起，从一言一行做起，做好榜样，才能真正的起到班干部的作用。身为班长的我能做到以下几个方面：课上认真听讲，主动思考，积极回答问题，课下能做到主动复习、预习，有不会的，会及时去问老师;在和同学相处的方面，我也十分团结，尊重，谦让并且让周围的同学，因我的存在而感到幸福，这样，他们才会向我学习，树立一个良好的班风;此外，我还会帮助老师、同学沟通，做一些力所能及的事，做好老师和学生沟通的桥梁，不光是同学们的好榜样，也是老师的得力助手!当然，身为班长除了这些大事，还有平时一点一滴的小事，比如班会、朗诵、做值日、站队、同学之间的小矛盾等等，我都会尽心尽力的解决好。当然，我也十分珍视集体荣誉，经常在校外参加各种活动，并且取得优异的成绩，为班争光!

在社会这个大课堂里，我学会了好多、好多，去年，因为某些老人摔倒，无人敢扶的案例，给这个社会，造成了许多舆论，而我总是觉得好人总是多的，而在我身边发生的这样一件事，却令我心痛不已，那是去年的深秋，我坐车去韩庄子南的途中就发生了这样一件让我感触很深的事情，下了车以后，一位老奶奶摔倒在地，钱包、手机散落了一地，老奶奶想站起来，可她自己站不起来，她一次又一次，努力的尝试着站起来，周围的人只是看了奶奶一眼，便走了，这时，我跑过去，慢慢地把老奶奶扶了起来，然后把钱包、手机帮老奶奶捡起来，问她身体有没有事，钱少没少，奶奶对我说：“什么也没少”然后，她说了令我一生难忘的话：“谢谢你!谢谢你!好心人一生平安!”说到这时，我哭了。至今回想起来，还令我激动不已。

我想，在当今社会，好人肯定多，只是我们要树立正确的社会风气，就比如我校组织的进社区，捡拾白色垃圾活动，我就觉得很有意义!那天团支部孙书记，带着我们初二年级的八名团员进了社区，孙老师和我们开始打扫起来，有的人拿夹子捡垃圾，有的人拿着水壶和小铲揭小广告，半小时后，原本不太干净的社区被我们打扫的焕然一新，这时，我感到一种劳动的喜悦，一种收获的快乐!

篇8：他人因我的存在而幸福的讲话稿

又是一个火辣的太阳主宰的夏天，在正午的暑气还未消褪之时，我独自一个人漫步到海边散心，发泄内心的苦恼。海边的人可真多，不得不在很小的区域走动，脱了鞋，光脚站到海水里，看细浪抚摸着你的脚背，细沙亲吻着你的脚底，伸手捡起一个海蛤，看它在手中一张一合，我心中的烦恼顿时消减了许多。

渐渐地，手中的贝壳越来越多，双手早已负担不了如此地重荷，转头一看，猛然发现身后不远的沙滩上有个绿色的大筒，筒边有个小女孩也像我似地在海滩里拾贝壳。我跑过去，把手中的贝壳放到她的筒里，然后伸出一只手对她说：“和你一起捡，行吗？”那小女孩笑笑，很用力的点了点头。

就这样，我拉着小女孩的小手，一并在水中不停地翻找，周围人们的喧嚣声早已被我们置于身外，这一高一矮两个小人，似乎进入了另一个空间，一个只属于自己和对方的心灵的空间。有了我的帮助，绿色的大筒里没一会儿就已被贝壳填满。我们坐在沙滩上，享受着海风吹拂的愉悦，小女孩突然拉着我，用稚嫩的童声对我说：“谢谢姐姐！”既而，又对我报以灿烂的笑容，那样纯真，那样幸福，明晃晃的像那初升太阳的光芒。我一时间愣住了，我原本只是想借此来发泄我的苦恼，然而却让这个小女孩感到如此幸福快乐，只因为我不经意的存在。我不仅能使自己变得快乐，也不仅是为了快乐而存在，更重要的是，我还可以让他人因为我的存在而感到快乐、幸福。这是一种奉献，一种给予，更是一种心灵的慰藉。

时近傍晚，小女孩回家了，我仍坐在沙滩上低头沉思，一阵浪花打过，我猛地抬头一看，夏日的夕阳陡然一片辉煌。

让他人因为我的存在而感到幸福

“让他人因为我的存在而感到幸福”，这句话是苏联战斗英雄马特洛索夫说的。在中国，我们知道黄继光用自己的胸膛，堵住了敌人的枪口，掩护战友们冲锋陷阵，夺得胜利；在苏联，也有一位这样的勇士，他就是马特洛索夫。无论是在风雨如磐的战争年代，还是在风和日丽的和平时期，马特洛索夫的这句话都是我们理想的座右铭。如果我们每个人的存在，不是让别人感到幸福，而是感到不幸，那我们自己最终也是不幸的；如果每个人都因为我的存在而感到幸福，那么我就是一个高尚的人，一个对人民有用的人，一个功在当代利在千秋的人！

亲爱的朋友，做一个“让别人因为我的存在而感到幸福的人”，往往只需举手之劳：公共汽车上，我为一位老人让座，这位老人就会因为我而感到生活在这样一个文明的社会中是一种幸福；在街头，我热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因我而感到受别人真诚的帮助是一种幸福；课间操的铃声响起来了，同学们如潮水般涌向楼道，而楼下一位老师正想要上楼。如果这时候我能主动给老师让出一条路来，那这个老师会认为有我这样的学生而感到幸福；有同学病了，哪怕我只是送上一句简单的问候，他也会因为有我这样的同学而感到幸福；在公共场合，我喝完牛奶，吃完零食，不管多远也要把手里的垃圾袋扔进垃圾箱，或者看到地上有纸屑而主动弯腰捡起来，那么环卫工人们看到我文明的行为会觉得是一种莫大的幸福……

我想，一个使别人感到幸福的人，肯定不是一个把老师出得漂漂亮亮的黑板报擦坏的人，肯定不是一个在楼上、在路上、在教室时乱扔废纸的人，肯定不是一个在家里饭来张口、衣来伸手的人，肯定不是一个在街上不守交通规则的人，肯定不是一个随地吐痰、乱说脏话、不尊重别人的人——合成一句话，做一个让别人感到幸福的人，那就要做到“勿以善小而不为，勿以恶小而

为之”！

篇9：学习杜郎口,因我而幸福

学习杜郎口，因我而幸福

3月27日、28日，油坊校区滕延松校长带领23名教师，再次赶赴杜郎口中学，参加策略*创新*备考——杜郎口课改试验校成果展示交流大会，在会上来自各省市的8名教育专家先后进行了交流展示，讲述了课改的宗旨和发展历程，并一再强调课改为学生的学习注入了新的动力机制，让我要学变为现实，成为常态，使学生的学习终于变得快乐和幸福。全体参会教师受益匪浅，回来后个个摩拳擦掌立誓深入进行课改研究，高度模仿杜郎口的教学模式，在学习、管理、生活各个方面都实行新的评价机制和管理方法，使油坊校区的课改工作更上一个新的台阶。从而使油坊校区的教师思想变得更加充实，人人在教学中都能找到幸福和快乐。

油坊中心校区 2014年3月30日

篇10：让别人因我而幸福主题演讲稿

我存在的意义是什么?这是一个古老的哲学问题。作为一个教育工作者不必从哲学的高度对它作出解释，也不能。

因此，今天我们提出“让人们因我的存在而感到幸福”，并不只是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为。

让父母为我而感到幸福。毕淑敏在一篇文章中说：“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底。假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。” 是父母给了我们生命，是父母养育了我们，是父母引领我们走向幸福。因为我们的降生感到幸福的首先是他们，因为我们而感到骄傲和自豪的首先是他们。望子成龙、望女成风这些词语讲述的正是父母把孩子作为自己一辈子寄托的强烈的心里。我们最应为他们创造幸福。让他们幸福是我们做人子的最起码的底线。有了让他们幸福信念，有了让他们幸福的行动，我们才有资格去谈孝敬，讲报答。

让老师为我们感到幸福。教师是每一个人的第二任父母，教师使我们走向文明和成熟。正是他们使我们在衣食享受之外，体会到阅读的快乐，知识的神奇美妙。正是他们让我们慢慢自信、不断的自尊。我们的一点一滴的成长，世界上最为之骄傲的除了父母之外，就是老师。我们一生为我们付出最多的除了父母就是老师。我们把世界上最美丽的语言献给父母，献给老师。让我们的老师因为我们的存在，更因为我们的成长而感到幸福。

让我们的同学为我们感到幸福吧。在人生最懵懂无知的阶段，是我们的同学陪我们一起度过。我们相互搀扶，相互摸索。我们互相提醒互相借鉴。我们甚至在同学跌倒的地方得到了教训，使我们前进的更快。

还有，一般情况下并不需要什么壮举，而往往只需“举手之劳”：例如不随地吐痰乱扔垃圾，不让你周围的人感到痛苦;公共场所不大声说话，你周围的人能安静地思考、交谈就是一种幸福;公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到一种幸福;在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不的人的真诚帮助是一种幸福;过马路的时候，你宁肯停在烈日下等候绿灯，也不愿擅自闯红灯，那警察叔叔会因为有你这样遵守交通规则的市民而感到幸福??

芸芸众生，于千千万万人之中我们认识了，这是多么难得的缘分。让所认识我们的人都因为我的存在感受到幸福。