教育让生命更美好

2024-05-06

教育让生命更美好(精选8篇)

篇1:教育让生命更美好

月亮虽然皎洁美丽,但没有生命存在,一片荒芜冷寂;森林有了鸟语花香,才会葱苍绵延。在我家里,一些生命的到来,使家更加温馨幸福。哦,生命让生活更美好!

我三岁那年,弟弟这个小生命呱呱坠地,我们一家人跑东跑西,忙这忙那,不亦乐乎。以往,我都是自己一个人,在空荡荡屋子里摆弄玩具或看书,那时,我是多么想飞去广场找几个玩伴啊!现在可不同了!在家时,我总是跑到弟弟的床边,拉着他的小手,给他讲故事或做鬼脸,他哈哈地笑,还打着嗝,有时还边哭边和我呀呀地说话。父母回来了,屋中就更热闹了。哦,这个小生命使我的生活充满了欢声笑语!

弟弟七、八岁时调皮得使我厌烦,他常用玩具打我,我常常整日整日的不理他。爸爸说家里太安静,去买了一只小狗来。小狗一天到晚在厨房、客厅、卧室、卫生间里跟随我们窜来窜去,还不时把前爪搭在我们身上撒欢。一家人围坐在一起时,它时而踱到妈妈脚边蹭妈妈的裤子,时而转过身来用水汪汪的眼睛盯着爸爸。有时我也会拿饼干引逗它,让它跟着我到处跑,最多的时候还是它和弟弟搂抱在一起在地上打滚,我总是为他们加油助威,真怀念那美好快乐的时光!

美好时光总是走得很快,弟弟也上学了,我也成了高年级的小学生了,玩耍的时间少了,做功课的时间长了,为了缓解我们的视力疲劳,爸爸从市场买回了几盆花和一些种子。我们把种子种在院子里,把花摆在阳台上。种子发芽了,在每个角落里都散发着那么一丝绿意。学习之余,我们给花浇浇水,擦拭擦拭叶子,心情顿时明亮许多。哦,生命让生活更美好!

生命带来了生机,生命让生活更美好,让我们倍感珍爱生命,感谢生命!

篇2:教育让生命更美好

文|曲光辉

罗曼?罗兰说过:“和书籍生活在一起,永远不会叹息”。

一本好书,往往能改变人的一生,爱读书的习惯,常常可以让你的生活更精彩,让你的人生更美好!

周五的例会上,宋校长传达了陈淑欣市长的讲话精神,陈市长以自己为例,告诉我们:读书,是教师成长的最佳途径。她讲述自己在工作生活中的点点滴滴,每天五点起床读书,做饭时候听书,工作之余不间断的读书,读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《新教育实验》、《给父母的建议》、《相信孩子》等书籍,工作、学习、做家务,全身投入,读、写、学!一个工作繁忙的市领导还能如此热爱学习,我们又有什么理由不去读书,不去学习?

作为一名教师,只有在工作中不断地学习提升,不断地充实自我,才能取得专业上的成长,才能找到职业的成就感和幸福感。新教育为老师们的自我觉醒和成长搭建了有效平台,指出了正确途径和方法。在新教育如火如荼的大背景下,在共读共写活动持续开展的情况下,我们不仅要自己深入阅读教育专着,坚持阅读,坚持写作,坚持学以致用,坚持写教育随笔,更要引导学生学会安静地读书,体会书籍带来的快乐。在读书中学会思考,在读书中开拓视野,在读书中享受生活,在读书中感悟人生。

回忆我小时候,跟着爸爸住在三屯医院,妈妈和姐姐弟弟们都在偃师老家。爸爸爱读书,他有许多大大的厚厚的书,那些都是医学类着作,我读不懂。他常常给我买小人书,带连环画的那种。他那时工作非常忙,经常把我扔给隔壁的`张姨,夜里还经常出诊,不知有多少个夜晚,我都是开着灯、看着小人书入睡的。

上小学的时候,我终于读到了第一本名着――列夫?托尔斯泰的《安娜?卡列尼娜》,这本书带给我全新的视角,至今仍深深记得书封面上有着美丽卷发的安娜的形象。书是当时在县一高上学的大姐从学校图书馆借的,那时她上高一,从乡下来到县城上学的她很快就被学校的图书馆迷住了!那么多好书,让她爱不释手。除了平时课余时间看,星期天也要借了回家看。大姐那时个子高高的,皮肤白白的,爱文学、爱写作,还写得一手好字,是我崇拜的偶像。她对我影响非常大,引领我走向热爱阅读之路。()可惜那个时候我年龄太小,书读的都是懵懵懂懂的,囫囵吞枣的,只是大略了解了故事情节,对其中的内涵并没有深入透彻地理解。

后来,随着父母工作的调动,我也来到了县城上学。尽管家里条件不是很好,但只要是我想要的书,爸爸妈妈总会满足我们。每当新华书店举行打折处理活动时,爸爸都会带我去,从一大堆书中挑一些我喜欢的书买回家。

随着年龄渐长,书读得越来阅读,对世界的认识也越来越丰富。那个时代家里穷,没有电视。有一年过年时,别人家看电视里的春节联欢晚会,我们家是守在收音机旁听的。即使在这样的状况下,我依然可以拥有我喜爱的书。可以说是书伴我成长,从书中,我认识了世界,形成了思想,萌生了对大千世界的憧憬。

后来,成了家,不知不觉中慢慢疏离了阅读,只是围着学生转、围着孩子转,直到女儿开始上小学。为了陪伴孩子学习,我常常在她写作业时坐在旁边,也拿一本书读着,陪着她一起学习。慢慢地,女儿也养成了爱读书的好习惯。

自从开始读新教育系列专着以来,我更感受到了一本好书的力量!一些书默默而有力地冲击着、改变着我的内心,甚至改变我的价值观、思考方式、人生模式。特别是《新教育实验》、《我的教育理想》,这类书对我的影响很大,使我的心智越加成熟,视野更开阔。这就是一本好书的魅力所在!它潜移默化地对人所发生的作用,这就是阅读带来的馈赠。

如今,时代的变化太大,有多少孩子一回家就坐在电脑前?有多少孩子因为手机的问题与家人、与老师闹大吵大闹?这个喧闹的世界太需要我们能静心阅读了!

去年以来,书香洛阳建设让我们的城市拥有了那么多的城市书屋,均衡创建丰盈了每个学校的图书馆,这大好阅读的条件,我们怎能不好好利用?

篇3:教育:让生命更美好

生命教育,最通俗地说,就是“为了生命的教育”,它是教育哲学层次上的教育概念,是价值论意义上的范畴。它首先是教育的价值追求,是对于“为何而教”的坚定回答。这或许在一些同仁看来有内涵过于宽泛、陈义过高的弊端。但我认为,生命教育仅仅作为教育内容或方法层次上的概念不足以担当从根本上扫除当今教育的功利主义和缺乏灵魂,甚至不人道的积弊的使命。

人类个体的生命仅仅是复杂的自然界生命系统中的一部分,从个体到群体、到种族、到国家再到整个人类,再从人类到其他物种,从生命系统到整个自然世界,人类个体生命的存在与这些息息相关,能不能意识到这一点,并有恰当的行为以至文化系统的支持(特别是制度保障),这关涉文明的历程。“生命教育”进入到人们的视野中,并有越来越多的个人和组织加入到对于生命教育的探索,表明了人们对于生命的自觉、人生的自觉,标志着“人的时代”对于“物的时代”的超越的尝试性努力。

对待生命的态度,是评判一个组织、一个政党、一个民族、一个政权、一种宗教以至每一个人,正义与邪恶,高尚与拙劣、文明与野蛮的标尺。对于生命的戕害、摧残、虐待、轻贱,更不用说毁灭和虐杀,统统都是需要我们人类自觉摒弃并逐步禁绝的。

让每一个人都幸福而有尊严地生活着,人类亘古未变的理想照亮着今天的现实,那些阴暗的、丑恶的存在(从观念到习俗,从规则到制度)潜伏在我们的生活之中。唤醒人类多一份警觉,多一份应对残缺的技艺,多一份充满人性的制度保障。这首先有赖于我们将每个人的生命放在崇高的地位予以关照和富于智慧的探索。

我们究竟需要什么样的教育,什么样的学校,什么样的教师?我们究竟需要什么样的课程,什么样的课堂,什么样的教学方式、方法?有识之士认识到:在这些难解的宏大命题下,还有无数具体细微的话题,正急切地等待着我们作出回答。这个回答,不应该是空洞乏味的阐释、晦涩艰深的教条,也不应该是坐而论道的清谈、颐指气使的指令,更不应该是不负责任的敷衍、喋喋不休的抱怨,它必须来自于教育者自觉探索的行动,来自于鲜活的教育实践,来自于生动的一线课堂,更来自于每一个生命成长的过程和体验。

作为一门课程的教师,他首先应该是一个教育者。我以为作为教育者,需要勇敢、坚毅和严谨:怯不从教,懈不从教,苟且不从教。但更需要明确的是为何而教。作为现时代的教育者,只有确立“为幸福人生而教,为自由社会而教”才是教育正当的价值追求。

100年前,同胞的热血擦亮了先知者的眼睛,中华民族从制度上推翻了专制统治。但从梁任公到鲁迅先生等思想先驱提出的改造国民性的历史课题至今还远远没有完成。如何使每一个生命得到解放,如何使人格独立和精神自由变成生活的常态,从公民教育到生命教育,我们有更长的路要走。

我所力倡的生命教育所包含的六大理念“关注生命,珍爱生命,尊重生命,欣赏生命,敬畏生命,成全生命”,就是力图从个体生命的根基上确立起精神的脊梁,使我国民形成健全、独立、自由之人格。

篇4:教育:让生命更美好

生命教育,最通俗地说,就是“为了生命的教育”,它是教育哲学层次上的教育概念,属于价值论意义上的范畴。它首先是教育的价值追求,是对于“为何而教”的坚定回答。这或许在一些同仁看来有内涵过于宽泛、陈义过高的弊端,但我认为,生命教育仅仅作为教育内容或方法层次上的概念不足以担当从根本上扫除当今教育的功利主义和灵魂的缺乏、甚至不人道的积弊的使命。

人类个体的生命仅仅是复杂的自然界生命系统中的一部分,从个体到群体、种族、国家再到整个人类,再从人类到其他物种,从生命系统到整个自然世界,人类个体生命的存在与之息息相关,能不能意识到这一点,并有恰当的行为以及文化系统的支持(特别是制度保障),这关涉到文明的历程。“生命教育”进入人们的视野中,并有越来越多的个人和组织加入到对于生命教育的探索,表明了人们对于生命的自觉、人生的自觉,标志着“人的时代”对于“物的时代”的超越的尝试性努力。

对待生命的态度,是评判一个组织、一个政党、一个民族、一个政权、一种宗教以至每一个人正义与邪恶、高尚与卑劣、文明与野蛮的标尺。对生命的戕害、摧残、虐待、轻贱,更不用说毁灭和虐杀,这些统统都是需要我们人类自觉摒弃并逐步禁绝的行为。

让每一个人都幸福而有尊严地生活着,这个人类亘古未变的理想照亮着今天的现实,而那些阴暗的、丑恶的存在(从观念到习俗,从规则到制度)仍然潜伏在我们的生活之中。因而,要唤醒人类多一份警觉,多一份应对残缺的本领,多一份充满人性的制度保障,这首先有赖于我们将每个人的生命放在崇高的地位予以关照和富于智慧的探索。

科学技术的突飞猛进,物质财富的极大丰富,使得个体的生命质量与生命尊严受到空前关注,也使得关乎个体发展的教育承载着诸多期盼和重托,教育从没有像今天这样备受关注。我们究竟需要什么样的教育,什么样的学校,什么样的教师?我们究竟需要什么样的课程,什么样的课堂,什么样的教学方式方法?有识之士认识到,在这些难解的宏大命题下,还有无数具体细微的话题,正急切地等待着我们作出回答。这个回答,不应该是空洞乏味的阐释、晦涩艰深的教条,也不应该是坐而论道的清談、颐指气使的指令,更不应该是不负责任的敷衍、喋喋不休的抱怨,它必须来自于教育者自觉探索的行动,来自于鲜活的教育实践,来自于生动的一线课堂,更来自于每一个生命成长的过程和体验。

作为一门课程的教师,他首先应该是一个教育者。我认为作为教育者,需要勇敢、坚毅和严谨:怯不从教,懈不从教,苟且不从教。但更需要明确的是为何而教。作为现时代的教育者,只有确立“为幸福人生而教,为自由社会而教”才是教育正当的价值追求。

100年前,同胞的热血擦亮了先知者的眼睛,中华民族从制度上推翻了专制统治。但从梁任公到鲁迅先生等思想先驱提出的改造国民性的历史课题至今还远远没有完成。如何使每一个生命得到解放,如何使人格独立和精神自由变成生活的常态,从公民教育到生命教育,我们还有更长的路要走。

我所力倡的生命教育包含的六大理念——“关注生命,珍爱生命,尊重生命,欣赏生命,敬畏生命,成全生命”,就是力图从个体生命的根基上确立起精神的脊梁,使我国民形成健全、独立、自由之人格。

每个人都是生活的导演,每个人也都是一个奇迹。生命的长度有限,但宽度无限。法国作家罗曼·罗兰告诫人们:“世界只有一个真理:忠实并热爱生命。”只有热爱生命和生活的人才能赋予生命如此的礼赞。

篇5:赏识教育让生命更精彩心得体会

心得体会

昌宁县幼儿园中二班杨孜烨的爸爸

2011年10月15日,参加了昌宁县幼儿园组织开展的《赏识让生命更精彩》家庭教育光盘普及传看活动。,看了赏识教育家周弘大师精彩讲座光盘,收获很大,感触很多。人立于世,信心至为重要。小孩子在发萌阶段,世界观人生观尚未建立,日常的表现是否得到家长、老师、长辈、同学等的肯定与赏识对他们而言十分重要。通过良好的赏识,可以使小孩子增强信心,长成健康的人格,从而今后以健康的人格和心理成长,为今后走上社会打下了良好的基础。所以赏识教育对小孩子而言十分重要,加强赏识教育十分必要。赏识教育强调的是要善于发现学生优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,使之学习心境保持“愉悦”,从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态,产生求知的欲望和情感,强化学习效果,并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是幸福,成长过程的最佳状态是快乐。是生命的体验、思想的继承,是心态的回归,心灵的解放、舒展,是观念的更新、语言的突破。自爱是快乐之源!搞好家庭中的赏识教育,我认为要做好以下几点。

一、了解孩子,善待孩子

要想搞好赏识教育,就需要充分了解孩子的情况。如果孩子厌学,原因是多样的:或感到自己基础差,或感到某学科没意思,或因长辈不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的,几乎都是主观原因所致,不愿学、不想学,是他们的普遍心理。面对这种情况,若想实现教与学的双赢,该怎么办?

让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们,如何做到这一点?美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说,一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过:“数子十过,不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育,但对于学生又何尝不是要“奖”呢?因此,了解学生,善待学生,是实现教与学双赢的重要途径。

2.尊重孩子,倾听孩子

儿童正处于成长时期,是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对孩子的诉说,家长一定要认真、专注地倾听,这本身既是对孩子的一种尊重,也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦,甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去,这会极大地挫伤孩子。

3.激励孩子,鼓励孩子

心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。因此,赏识教育更加注重激励的作用,而且强调实行“正向激励”。正向激励,就是以表扬为主。善于表扬,就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子,总是想把自己最可爱的一面展现出来,希望得到别人的肯定,这种愿望会比社会上的其他人更强烈。

4.提醒孩子,宽容孩子

“没有不对的孩子,只有不对的方法”,当孩子遇到问题时,我们不要过分去追究孩子的责任,要查找原因,并努力去改变这种现状,用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错,有了不足,就恨不得马上让孩子改得一干二净,成为十全十美的人,“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误,也要大胆地批评。不过这种批评是孩子乐于接受的“提醒式”,总的原则是不伤害孩子的自尊心。

篇6:教育让生命更美好

—— 重庆市合川区高阳小学特色建设纪实

高阳小学位于美丽的江城合川区政府旁,占地面积60亩。学校始建于1953年,办学历史悠久、文化氛围浓郁。现有职工120人,内设小教部和幼教部,其中:小学部有在校学生近2300余人;幼教部有在园幼儿600余人,系合川区委、区政府重点打造的标准化城市小学。

一、打造七彩教育,承载教育梦想

近年来,在全校师生的共同努力下,学校倾力打造 “七彩教育”特色。提出了“七彩阳光,温暖一生”的办学理念。秉承“律动高阳,彩塑童心”的校训,形成了“蕴多元、扬多彩”的校风;“淬精湛、展精彩”的校风和“求出新、比出彩”的学风。据校长王正富介绍,高阳小学打造“七彩教育”特色,就是要让学校教育像普照大地的阳光一样,让校园的每一个角落都充满向上的精神和教育的智慧,努力在师生中形成一种积极向上的生活态度。通过淬炼七彩教师、构建七彩课程、打造七彩课堂、倡导七彩管理、培养七彩少年。进而实现一个共同愿景:走进高阳,让孩子们感受到学习的快乐和生命的精彩,让老师们体会到职业的幸福和师道的尊严。走出高阳,让孩子们带走的不仅是丰富的知识,更重要的是一份责任与担当!

二、锻造七彩之师,体会职业幸福

印仁德副校长在接受采访时表示,教师是打造“七彩教育”的根本。为此,学校鼓励全体教师淬精湛、展精彩。采取有效措施打造“敬业、奉献、阳光、博学、乐教”的七彩之师,让教师们在专业成长过程中感受师道的尊严,同

时也提升老师们职业的幸福指数。一是追随专家引领。学校或邀请著名专家、学者、名师进校培训指导,或组织选派教师外出学习研修以拓宽老师们的视野。二是做实校本研训。开展专题式、案例式的培训,开展“草根研究”、“微课题研究”,在实践中研究,用研究指导实践。三是组织阅读交流。号召教师挤出时间广泛阅读,做“文化人”、做“有内涵的教师”,让自觉读书成为生活的一部分。并通过“教师基本功大赛”、“读书比赛”、“德育讲坛”、“青年人才论坛”等丰富的活动促进教师成长。四是加强团队协作。学校充分发挥教师的集体力量,精心打造 “阳光向上、协作竞争、共同提升”的学科专业团队。五是成立“名师工作室”。2011年,该校率先成立“名师工作室”,用名师来引领大家转变观念、更新理念、改进方法、积淀文化。老师们一次次的成功让自己生活充实,倍感教师职业的神圣与幸福。目前,该校已经培养了3名重庆市级骨干教师;2名合川区名师;16名合川区骨干教师。

三、构建七彩课程,回归教育原点

据介绍,高阳小学努力让学校教育回到原点,关注每一堂课,关爱每一个孩了,以学定教,学校在深入分析学生的学习兴趣的基础上对课程进行整合。把学校的各门课程整合为数学、科学、人文、艺术、德育、健康、活动七个领域,用“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七种颜色构建七彩教育特色课程体系,围绕“开放、阳光、有效、卓越”的目标构建七彩课堂。在整合七彩课程的过程中,该校努力开发并坚持做好校本课程,即每周一次的高阳儿童鼓展示。每天坚持开展由武术操、广播体操、自主游戏等环节组成的40分钟“七彩大课间”。每天下午开展田径、篮球、美术、主持、礼仪、舞蹈等30余个“七彩社团”。还有让孩子们期盼的每期一个主题、每天一个

班级展示的“高阳大舞台”,更是该校七彩课程整合的一个缩影。李雪莲副校长说: “我们构建的七彩课程,就是要让学校的‘七彩教育’真正彰显孩子的个性与发自内心的愿望,在七彩课程的引领下,形成的知识、技能、情感态度和价值观能给孩子一生带来温暖。”

四、培养七彩少年,感受一生温暖

高阳小学一切教育行为坚持从学生出发,努力培养“健康、阳光、向上、乐学、自信、优雅、担当”的七彩少年阳光,让孩子一生都感受温暖。据了解,高阳小学正在营造 “一班一品”的“七彩班级”文化,“梅花班、树根班、蜜蜂班、黄牛班、荷花班……”等不同的班级应运而生,让孩子们从小就受到传统文化的熏陶。为丰富学生的知识,学校在完成规定课程的同时,主动把学生带出校门,通过小交警执勤、科技体验日、军事体验周等活动在增加阅历、拓宽视野的同时培养孩子们的团队协作能力,让他们懂得责任与担当。在对学生的评价上,学校不再是单一的对学科成绩评价,更关注学生的发展过程、开发学生的潜能、培养学生的特长。每学月本着“求出新、比出彩”的原则,各班自主评选的“七彩少年”在紧张而激烈的气氛中进行,孩子们在这样的评选激励中健康成长、个性彰显、自信满满。

篇7:教育让生命更美好

十年磨一剑。今年,**成功创建全国文明城市。通过多城同创工作,全面提高了城市管理水平,提升了市民文明素质,将文明创建成果与群众共享,让文明城市创建成为一项实实在在的民生工程。**街道地处**政治、经济、文化和商贸的核心区,是**的中心,拥有最多创建点位,是文明城市创建的主阵地、主战场。**街道始终将文明城市创建工作摆在重要突出位置,全街道齐心协力,全身心投入,充分发挥连续作战的铁军精神,扎实推进文明城市创建工作,街道整体面貌不断改善提升。

基础设施建设全面改善。**街道的老旧小区占三区总数的三分之一,所有城中村、城郊村都是城创建范围,各种问题由来已久,量大面广,时间紧,任务重,全街道上下坚定信心,加大投入,**街道面貌持续改善。一是老旧小区焕然一新。街道按照文明城市创建要求,通过全面排查摸底,结合城市功能实际需要,在现有资金十分短缺的情况下,投入1200多万元,对路面破损、明沟排水、楼窗玻璃破损、消防设施损坏等基础设施进行全面整改,增加停车位2000个,修补破损道路1万多平方米,粉刷墙面约33万平方米。二是城中村洁化美化。把城中村整治列为今年文明城市创建的重中之重,及时调整充实了街道和村居创建工作队伍力量,明确目标和具体要求,以项目化管理为抓手,拟定方案,加快整改,强化管理。13个城中村空中管线整改到位,增加健身场地约3550多平方米,划停车线16000多米,增设安置垃圾桶存放地320多处,建设停车场11个。泾边、高圆等村还统一制作门头广告,整体安装洗衣槽,设置统一的便民洗衣点。三是城郊村秩序井然。**街道的城郊结合部都是拆迁区块,基础设施落后,环境杂乱无章。街道机关干部与村干部一道,狠下决心,立查立改,做到环境卫生干净,无脏乱,无乱扔杂物,沿路无流动摊贩,做到先天不足(基础差)后天补(强管理)。

重点难点逐一突破。突出整治重点难点开展专题研究,逐一化解,并进行环境整治的长效管理。一是集中精力突破难点。对于创建工作中的重点难点问题,街道组织精兵强将逐一解决。如界牌头村的43间铁皮屋,一直是影响创建工作的“难题王”,“难”在于铁皮屋的租金是村集体收入的重要来源,与群众的利益息息相关。街道相关领导既坚持原则,以法律法规为准绳,又用“土办法”进行沟通,既要坚持正面引导,又反向倒逼,坚持疏堵结合,先后召开各类会议十余次次,统一思想、表明决心,终于在6月份全部顺利拆除。二是集中财力清理乱堆放等顽疾。把环境整治列入村居日常工作的重点内容,发动街道、村居干部集中整治,强制推进。每周在各村居清理乱堆放若干次,有突击任务时再进行清理,共清运垃圾9000余车。在新世纪商城,组织殿后陶村、麻车村和三台门村三村联合行动15次,集中清理各类乱堆放、牛皮癣、流动摊贩等。三是集中人力清理毁绿种菜。开展小区绿化带毁绿种菜专项整治,补绿面积达到5万多平方米,小区环境面貌得到极大改善。如在岙里缪小区,**街道联合区同创办、行政执法、住建、公安等相关单位,出动150多人,对存在多年的创建难题进行联合整治,清除小区公共绿地上种植的蔬菜和杂草26车,清理109栋建筑门前屋后的公共绿地、乱堆放的杂物18车。

创新举措强化氛围。结合**街道各村、社区的实际情况,创新措施布置文明城市创建宣传氛围,努力实现“外形美观”、“功能便民”、“效果持久”。一是外形美观。根据大众的审美喜好,在小区的入口、小区的中心花园等区域设置了一批景观小品,重点宣传社会主义核心价值观、中国梦、讲文明树新风的内容。在100多条背街小巷,采用墙体彩绘、设置宣传牌等多种形式进行“一巷一品”的宣传氛围布置,如电力巷,突出传统文化中的“孝道”。二是功能便民。根据群众喜爱养宠物的特点,街道统一制作了一批“宠物粪便取袋屋”,并把文明城市创建的宣传内容布置小屋上面,根据各小区养宠物的多少和小区的环境,如在小区公园、小区主道路等重点区域设置1-3个,既方便了群众,美化了环境,还增强的宣传氛围。三是效果持久。如果宣传氛围布置不能长久维持,几个月一换,就会形成巨大浪费。**街道着眼长远,设置了一批宣传橱窗和景观石,在每个小区都设置了一个以上的宣传橱窗,定期更换宣传内容,在景观石上雕刻文明城市宣传标语,起到长久的宣传效果。

篇8:教育让生命更美好

江苏省昆山市第一中心小学始建于1915年, 是昆山市首批被命名的江苏省实验小学。在“以美启真, 雅润心田”的核心文化理念指导下, 充分挖掘昆曲之美, 融汇昆曲之雅, 以艺术教育为突破口, 着力进行小学课程改革, 走出了一条以艺术教育为特色的办学之路。

学校致力于开展艺术教育, 按照“点面辐射、百花齐放”的操作思路, 重点打造三大品牌, 即小昆班、艺术课外活动和校园特色节日, 培养学生“五能五会”。“五能”, 即能唱一首昆曲, 能奏一种乐器, 能做一件手工艺品, 能演一则课本剧, 能画一幅儿童画;“五会”, 即会下一种棋, 会打一种球, 会做一套操, 会跳一种绳, 会踢一种毽。在此基础上, 进一步构建“品雅、心雅、智雅、艺雅、行雅”五大课程体系, 全力打造“雅味十足”的大艺术教育。

多年的艺术教育实践和探索, 学校获得了丰硕的成果, 学生得到了长足的发展。小昆班中共有10多名学生获得中国戏曲家协会颁发的“小梅花奖”, 1名学生摘得“金奖状元花”。每年有多名学生考入上海、江苏、无锡等地的戏曲学校。小昆班被江苏省文化厅命名为首批特色团队。学校多个文艺节目连年获得昆山市文艺会演一等奖。学校荣获江苏省艺术教育特色学校、苏州市中小学艺术教育工作优秀学校、苏州市特色文化学校等荣誉称号。

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