商务英语(BEC)口语考试经验

商务英语(BEC)口语考试经验（共9篇）

篇1：商务英语(BEC)口语考试经验

BEC商务英语口语考试

口试简介

口语考试大多是在考试当天的下午进行，也有少数是在第二天进行，具体要看准考证上的时间安排。考生两人或三人一组进行考试。考前要选择好搭档。搭档选择的方式主要有以下几种：第一种是考场内考号相邻的考生为一组；（考号的安排是按照姓氏的汉语拼音顺序。姓艾的在前面，姓张的在后面。）第二种是考生在考场内自由选择，没有找到搭档的，由监考老师帮助分组。第三种是考生在考区内自由选择，没有找到搭档的，由监考老师帮助分组。具体的考试方式要看准考证上面的安排或者听监考老师的安排。每个考区会根据自己的情况灵活安排。

口语考试由两位考官（一位提问官，一位评分官）对两位或三位考生同时进行测试。提问官负责主持口试，并负责给每位考生的表现打总分，评分官负责对每一位考生的成绩进行分析评估。经过提问官的介绍以后，评分官就不再参与交流。

口试两人一组进行。但是如果考点的考生人数为奇数，最后三位考生可以同时进行考试，考试题型有特别适合三人小组的试题。两人的考试时间约14分钟，三人约20分钟。

考试由三部分组成：

第一部分，考官对每个考生轮流提问，问一些一般性问题，并不严格按照顺序进行。这部分考试时间为3分钟左右。主要考查考生自我介绍的能力，提供有关自己家庭、兴趣、学习和工作的信息，并表达如同意、反对或喜好等意见的能力。

第二部分是简短发言。考官给每位考生三张卡片，每张卡片上都有指定的话题。考生可以选择其中一张，用大约一分钟的时间准备一段持续一分钟的有发挥的简短发言。卡片上有两个提示要点，考生可以发挥第三个要点，以充实内容。每个考生讲完后，就会请他们的搭档对他所讲的内容提一个问题。考试时间为6分钟左右。考试的时候考生不可以互换卡片。互相不知道对方的话题，所以考生要认真听考官讲话，考官会把考生要讲的话题说出来的。考官的指示语请看本文最后一部分。

第三部分是考生间讨论问题，（三个考生则采取三向讨论的形式）。考官给考生一个讨论题目，里面有关于主题的背景介绍和两个和主题相关的小问题。讨论前给考生30秒的时间阅读题卡要求，不可以写笔记，然后直接进入讨论，讨论时间是3分钟左右，考官可以进行恰当的引导。讨论结束后，考官会向两位考生提一些与主题有关的问题。考试时间总共为5分钟左右。

评分标准

每个考生的表现会被单独评分。参与对话的考官对于考生的表现会做全面的评估。不参与对话的考官对于考生的四项表现：语法和词汇，话语组织，发音和互动沟通能力进行单独评分。

语法和词汇

指的是对语法和词汇形式恰当运用的范围和准确性。BEC中级测试，需要一定程度的语法和词汇量。这一水平的考生应该相当准确并使用足够的适当词汇表达自己的意图。

话语组织

指每位考生个人谈话是否连贯，长度是否合适，是否切题。话语应足以符合BEC中级水平的要求。由于时间有限，有时候考生的谈话可能长度不当。

发音

指考生发出让人理解的声音的能力。在BEC中级水平，要求通过恰当使用重读、节奏、语调和清楚的单个发音来表达意思。尽管听者偶尔可能听起来费力。

互动沟通

指考生在谈话过程中积极参与的能力。在BEC中级，考生应该对轮流说话反应灵敏，并通过恰当地提问和回答使谈话能持续进行。有时会有停顿，需要听话者有耐心。

篇2：商务英语(BEC)口语考试经验

我们要求工厂用牢固些的纸箱，并用双道箱带捆扎。

2. Please see to it that each carton is properly sealed, with a fireproof lining inside.

请注意: 每个盒子要密封好，盒子里面要有防火衬里。

3. We need these goods to be packed in special packing materials even though they may cost us more.

即使再昂贵，我方也要求用特殊的包装材料来包装这些货物。

4. We would like to have the screws packed in double gunny bags.

我们希望这些螺丝能用双层麻袋包装。

5. In order to avoid any possible damage in transit, we would ask you to pack the goods in strong but small wooden cases.

为避免运输中可能的损坏，我们要求你方用坚固的小型木箱包装。

6. We refer special cartons of 30cm*60cm with two or three dozen to each carton because it’s convenient and easy to handle.

我们更货向于用30cm*60cm的特殊纸盒，每个盒子里装2-3打，因为这样的包装方便，容易销售。

7. You’d better pack them in cartons of 10kg each instead of wooden cases of 6 kg.

贵方最好能每个纸盒包装10kg，而不是每个木箱装6kg。

8. As you know, paint is a highly inflammable commodity, and extra precautions are necessary. We should like you to have the goods packed in strong metal cartons, each containing 40 tins.

你们知道，油漆属易燃品，需要特别注意，我们希望贵方能用牢固的金属盒子包装，每个盒子装40个小油漆罐。

9. Is your normal packing still ten dozen per carton?

你们的一般包装还是10打一纸箱吗?

10. We hope that the beer is packed six bottles in a box which should be beautiful, durable and easy to carry.

我方希望啤酒每6瓶装一盒，包装用的盒子必须美观、坚固并便于携带。

篇3：商务英语(BEC)口语考试经验

随着经济全球化的不断发展, 国家之间商务经贸往来变得愈加频繁。越来越多的中国企业拥有了涉外业务, 越来越多的外企和跨国公司进入中国市场。作为国际普通话的英语正发挥着巨大的不可替代的作用, 商务英语作为ESP (English for Specific Purpose) 专门用途英语更是得到前所未有的重视。此外, 政府的商务部门也更青睐商务英语水平高的求职者, 在这种背景下, 具有极高含金量的BEC (Business English Certificates) 考试受到中国大学生的热捧。该证书可对商务英语水平提供权威性认证, 被各用人单位认可。

剑桥商务英语证书 (BEC) 考试于1993年由中国教育部考试中心引进, 是其与英国剑桥大学考试委员会合作举办的权威性考试, 分为BEC Preliminary (初级) 、BEC Vantage (中级) 和BEC Higher (高级) 三个等级。根据商务工作的实际需要, 从听说读写四个方面对考生在商务和一般生活环境下使用英语的能力进行全面考查。无论级别, BEC考试都由写作、听力、阅读、口试四个部分构成且四部分分值均等, 这体现了该测试的设计科学性。以BEC中级为例, 考试成绩分三个合格等级 (A、B或C) 和两个不合格等级 (D和E) , 考生要达到合格等级C至少应得到总分的60%。除等级以外, 考生还会得到一份说明他们在每份试卷上成绩的能力描述。

中国传统英语教育仅限于阅读、写作和听力的培养与测试, 忽视口语能力, 口语成为中国大学生的软肋, 是通过BEC考试的一大障碍。笔者数年来一直教授《BEC剑桥商务英语 (中级) 》课程, 多数学生反映商务英语说的能力最重要但该项自己却最弱。可见找准大学生商务英语口语症结之所在, 进而对症下药找到提高对策已刻不容缓。

二、BEC中级口试简介

BEC口语测试是一种交际口试, 把试题设置于真实的商务交际语境中, 它具有真实性、功能性、交互性、情景性和综合性, 是设计科学合理的口试形式。BEC中级口试大约持续十四分钟, 由三部分构成, 采取的形式有访谈、对有关商务话题的简短谈话以及讨论。标准测试的模式是, 考生两人一组, 两位考官, 一位提问, 一位评分。评分的考官依四个标准给分:语法和词汇、话语组织、发音、互动式交流。提问的考官给出总分。

考试第一部分约三分钟, 考官对两个考生轮流提问, 首先是一些基本问题, 如来自哪里、自我介绍、学习或工作情况等。最后可能会问有关商务的问题, 如商务会议、新产品推广、员工招聘、市场营销等。第二部分约六分钟, 考生均须就某个商务话题做“小演讲”。考官给考生每人一张印有三个话题的试题纸, 要求考生选择一个, 给一分钟准备时间, 可打草稿, 然后演讲一分钟。演讲结束后搭档须就演讲内容提一个问题。第三部分约五分钟, 考官给两位考生一个题目, 考生有三十秒时间快速阅读, 然后按题目下方的提示要点讨论三分钟左右, 最后考官提一些与主题有关的问题, 进一步询问考生的观点。

笔者多次将BEC中级口试搬入课堂, 对学生进行模拟测验。也多次与参加过BEC中级考试的学生交流, 发现学生在口试环节普遍存在诸多问题, 很多学生也苦于口语能力无法提高, 这使得笔者意识到这项工作的重要性和紧迫性。

三、大学生商务英语口语存在的问题及原因

笔者基于教学实践, 通过归纳总结, 梳理出以下几点问题:

(一) 羞于开口, 唯恐出错

学生对说英语存在胆怯心理, 而课下讲汉语却滔滔不绝。按他们心理, 汉语是母语, 自己有发言权。英语是外语, 没有发言权。汉语即使用错, 也会一笑而过, 而英语一旦出错, 便脸红羞愧。别人讲他汉语不标准, 坦然视之, 但别人讲他英语不标准, 心理就会留下阴影。

笔者本科阶段一位老师曾戏称道:“要想学好外语, 首先做到不要脸!”他的意思是惟有不怕出错, 大胆说英语, 犯错及时改正, 这样才能滚雪球似地慢慢进步。况且, “英语在走向世界的同时, 自身也在不断被异化。各种英语变体, 以美国英语为首, 闯入了标准英语的世袭领地……再增加一个变体:‘中国’英语, 似乎也在情理之中, 用于表达主要属于中国的事物和概念。”潘文国先生在讨论典籍英译时提出上述观点, 对我们有所启发, 英语不是恒定不变的, 是不断变异且多样发展的, 中国因素也能合理进入英语。我们应端正心态, 科学地认识汉英两种语言, 对于二者都是学而知之, 规范即可用之。

(二) 发音重读, 一错再错

“语言首先是有声的, 学好语音是掌握语言的基础, 又是提高语言整体水平的关键。”语音对于口语的重要性不言而喻。然而大学生普遍存在英语单词发音错误、单词重读把握不准的问题。学生在学习单词时, 只记其拼写与汉语释义, 对发音缺乏关注。

在听说读写四项技能中, 说是唯一需要发声的, 发声即意味着要掌握单词的读法。由于大学生以往的应试型学习模式, 中学时为了高考, 大学时为了四、六级, 过多侧重听、读和写, 对说长期忽视。因而形成学习惯性, 很少去训练朗读英语。学习模式不能朝四项技能并重的方向转变, 英语发音、重读成为其难以提高的弱点。

(三) 口头语法, 不容忽视

同书面语一样, 口语也讲究语法。因为生活在汉语语言环境中, 汉语语法在大学生思维里根深蒂固, 一张口就是汉式英语。例如某次学生对笔者说“My English has some Chinese accent”。他的语法错了, 明显受汉语影响, 地道的表达应是“There is some Chinese accent in my English”。与书面语不同, 口语有即时性特点, 即没有太多时间去思考就须脱口而出。也许在作文中, 该生不会犯这种错误, 但口语中却犯了。究其原因还是对英语口头语法不重视, 对英语口头训练不足够, 受英语语境熏陶太缺乏, 受汉语思维影响太深厚。

此外还有词汇搭配能力, Peter Newmark曾指出, 使用外语的非母语者每次被本族语者识别出来, 都不是因其语法不好, 也不是因其词汇量少, 而是因他的词汇搭配不能为本族语者所接受, 或根本就不存在。英语词汇搭配能力应引起重视, 平日多听多读原汁原味的英语, 多积累, 不主观臆造。

(四) 语速过快, 无视听者

许多学生语速过快, 含混不清, 句子无停顿, 一口气说完。结果是听者一头雾水, 不知所云。英语口语流利并不意味着语速一定要快, 相反很多英语为母语者更喜欢听到慢一点的英语, 但要字正腔圆, 错落有致, 意群间适当呼吸停顿, 重要信息须一个字一个字告诉听者。要清楚, 即使英语为母语者, 也不是每人都语速快, 也有说的慢的。不是语速越快口语就越好, 而是要看口语表达是否清楚, 传递信息效度是否高。

(五) 要求未懂, 张口即说

在与学生的口语练习中, 笔者还发现, 很多学生对题目条件和要求未读懂或听懂, 迫于时间压力, 开口即说。例如口试第二部分, 有的学生对问句中个别单词不懂。如“What is important when delegating”, 很多学生不认识“delegating”, 结果主观猜测, 乱说一气。据柯林斯词典, “delegate”意为“To give or commit duties, powers, etc to another as agent or representative”。指委任他人 (一般是下属) 去为自己做某事。学生的词汇量小直接导致了回答跑题。口试第三部分是一个小案例, 因时间紧迫, 很多学生未完全理解, 结果答非所问。在与考官的交谈中, 很多学生未听懂考官的话, 就凭感觉乱说, 这也不可取。

(六) 体验贫乏, 无从开口

商务英语属ESP专门用途英语, 与生活英语及校园英语不同, 与学生相距较远, 虽然BEC中级未涉及过多商务知识, 只是侧重听说读写的语言能力, 但这种语言能力的驾驭是在各商务话题之内的。所以, 对于大学生来说, 由于商务体验贫乏, 常常出现无从开口的局面。

以上便是笔者总结的学生商务英语口语普通存在的问题。针对这些问题, 笔者提出了几点对策。

四、提高大学生商务英语口语能力的对策

在商务英语口语教学实践中, 笔者总结了如下几点对策:

(一) 口舌训练, 口音变得更清晰

汉语与英语属不同语系, 差异极大, 在发音方面差异尤为明显。中国学生说英语一大特点就是用舌太多, 导致口齿不清, 说出的英语带着汉语味。所以少用舌, 放松舌应是追求完美口语应首先做到的。具体如何训练呢?选一篇短文章, 然后张口舌头使劲向外伸, 上下齿咬住舌头, 越靠舌根越好, 然后牙齿不松大声朗读文章, 从头至尾朗读三遍。每天早晚坚持各做半小时, 口音就会变得清晰。

(二) 小段文章, 音节慢读声训练

起初训练不要贪多, 贪多嚼不烂。选一小段文章, 进行音节慢读声训练。即以音节 (syllable) 为单位, 放慢速度来朗读, 做到每个音节都发音饱满。如:

“As I left the restaurant, I reflexsively patted my pants pockets, checking for my car keys, and tried to recall where I’d parked.”

须慢读作:

“As--I--left--the--res--tau--rant--I--re--flex--sive--ly--pat--ted--my--pants--poc--kets--check--ing--for--my--car--keys.”

按这样的方法将文章朗读三遍, 读的时候, 口张幅大一点, 用夸张的口型来发每个音节, 这样不但训练了每个单词的发音, 还有效地放松了嘴的肌肉。这个练习可结合第一点一起做。

(三) 有效搭档, 找英语为母语者

中国学生生活在汉语言环境中, 英语很难达到英语为母语者那样的熟练程度, 这跟外国人学汉语是一个道理。苏州大学王宏教授曾撰文讲到一件趣事:“在中央电视台和地方电视台共同举办的一次文艺选拔节目中, 笔者曾听到特约评委加拿大籍‘中国通’大山在评论中央电视台选送的节目时称:‘这节目太好了!简直是鹤立鸡群!’此话当场让地方电视台的评委感到难堪, 而他自己却丝毫没有注意到。”即使汉语纯熟的大山, 在诸如习语之类的细微之处还跟母语使用者有差距, 对中国学生来说, 其难度可想而知了。遇到这种误用, 仅凭自己练习或与非母语搭档练习, 很难察觉, 这时应找一位英语为母语者。作为搭档交换学习 (exchange program) 。这样可查漏补缺, 英语口语慢慢会地道起来。

(四) 录音设备, 录音认真找不足

使用录音笔或手机, 将与搭档的口语练习录下来, 自己反复听, 从中认真找不足。将录下来的音频文件改成“年月日”文件名, 将不同日期的音频放在一个文件夹, 听不同时期自己的口语, 来检查有无进步。往往学生说英语, 自己很难当即觉察优劣, 也缺少与搭档比较的直观感。若将口语练习录下来, 自己以旁观者审视之, 即会直观地找到不足与差距。将有待提高之处记下来, 针对性练习, 效果很明显。

(五) 模仿能力, 标准发音来接近

模仿秀在各大综艺节目中上演, 其对于商务英语口语练习也有借鉴意义。即是, 将英语电台主持人比做明星, 通过平日大量听的输入来模仿其声音, 模仿得极接近之日, 即是口语有效提高之时。模仿的原则是:尽量做到形神兼备, 模仿清晰, 口型到位, 要更加注意细节的模仿, 如:语音语调 (升调还是降调) , 特别要注意“native speakers”是怎样进行表达的。笔者硕研阶段一位老师曾说过, “学好英语做到两点就成功了:一是有过目不忘的本领, 见到的英语表达, 词汇、搭配等都记住, 永不忘;二是有超强的模仿本领, 跟着英语电台来说英语, 跟其无限接近。”英语口语学习, 不就是模仿秀嘛!CNN电视节目是个不错的选择, 此外还可试一下英国广播公司 (BBC) 的全球服务 (World Service) 电台, 其中有许多播客 (Podcast) 音频节目, 都是即时更新的, 如新闻一小时 (Newshour) 。每日下载听可一举两得, 既了解了国际新闻, 又练习了模仿能力。

(六) 英英词典, 义项读音都掌握

中国的英语学习者往往不注重词典的选用, 带有很大随意性, 随意买一本即用之, 且往往是英汉词典, 学习英语单词时, 是英语单词汉语单词配对背诵记忆法。严格地讲, 这种方法并不科学, 因为英语单词与汉语单词并不是这么简单的一一对应关系。例如“book”一词, 若只记它为“书”, 并不能说这个词已经掌握了。“book”除了指书, 还有很多的义项, 如“笔记本”“交易记录”“剧本”“一打票、邮票”等, 仅名词义项就有26个之多。

要掌握其最准确的意指, 非要查英英词典不可。Merriam-Webster与Collins是不错的选择, 其网上词典很便利, 上网即可查到单词的义项与发音。网上词典一般都有发音按钮, 查单词时, 要听一下发音并跟读, 两者都掌握才算完整。

(七) 商务素材, 大量输入与积累

如前所述, BEC中级口试虽然侧重考查英语语言能力, 但语言能力的驾驭是在商务话题之内的。若对最基本的商务知识一概不知, 语言能力再高, 其驾驭能力也会受限。因此, 商务素材, 包括文章和视听材料应大量接触, 有一定量的输入, 才会有料来输出。英美国家的商务类报纸网站电台节目, 如《华尔街日报》 (Wall Street Journal) 、《金融时报》 (Financial Times) 、英国广播公司全球服务电台的BBC Business Matters, BBC World Business Report, Peter Day’s World of Business等都是很好的选择。平日大量接触这类素材, 就会对之熟悉, BEC考试中才会轻车熟路, 游刃有余。

五、结语

本文基于笔者商务英语实践教学经验, 指出大学生的口语短板问题。从助学生一臂之力通过BEC中级口试的角度出发, 简要分析了此种口试的内容与要求, 并从语言认识、单词发音、口头语法、语速听众、题目要求、体验贫乏等六个方面指出了大学生普遍存在的有待提高及须注意之处, 并基于笔者的经验与教学心得, 提出了七点对策。

在和平与发展为时代主题、全球一体合作为趋势的大背景下, 掌握国际普通话英语已成为每一个国际社会成员的必备技能。经济一直是也将长久是最受重视的发展领域, 涉外国内企业、跨国公司、外企、合资企业、政府商务部门都对有较高商务英语水平的人才伸出了橄榄枝, BEC剑桥商务英语证书正是这种水平的权威证明。提高大学生商务英语口语, 是顺利考下此证书的关键。有方法事半功倍, 否则埋头苦干却事与愿违。本文梳理的问题与总结的对策, 不可能面面俱到, 但可作引玉之砖, 在学习本文提出的建议之余, 大学生也应该摸索适合自己实际的更佳学习方法。

摘要：剑桥商务英语证书 (BEC) 具有很高的权威性, 被誉为外企及涉外企业的“求职通行证”, 受到中国大学生的热捧。然而口语能力低成为他们考下此证书的最大拦路虎。本文基于笔者在《BEC剑桥商务英语 (中级) 》课程的教学实践, 以BEC中级口试为例, 总结了大学生口语普遍存在的问题, 并对其原因进行了剖析。针对这些问题, 根据英语口语学习理论、实践与方法, 提出了几点提高对策。

关键词：剑桥商务英语,英语口语,BEC中级,口试

参考文献

[1]Hughes, John.新编剑桥商务英语[M].北京:经济科学出版社, 2008.10.

[2] (英) 剑桥大学考试委员会外语考试部.剑桥BEC真题集第4辑 (中级) [M].北京:人民邮电出版社, 2009.9.

[3]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海:上海外语教育出版社, 1999.

[4]潘文国.译入与译出——谈中国译者从事汉籍英译的意义[J].中国翻译, 2004 (2) .

[5]汪文珍.英语语音[M].上海:上海外语教育出版社, 1999.

[6]Newmark, Peter.Approaches to Translation[M].Shanghai:Shanghai Foreign languages Education Press, 2001.

[7]Collins Dictionary of the English Language[Z].William Collins Sons&Co.Ltd, 1979.

[8]王宏.汉译英能力构成因素和发展层次研究[J].外语研究, 2012 (2) .

篇4：商务英语(BEC)口语考试经验

关键词：交际性测试 BEC口语 口语教学

一、交际性测试理论

交际性测试是与交际教学法相适应的一种测试模式，是美国应用语言学家Bachman于20世纪90年代初提出的。Bachman认为，交际能力由语言能力、策略能力和心理-生理机制三个部分组成。交际性测试既要考查受试者的语言形式知识，又要考查其在有意义的语境中能否恰当得体地使用这种语言。交际性语言测试具备以下主要特征：

1需求分析

交际性测试理论是以对受试者需求分析为前提。交际性测试的考试大纲和考试内容的制定必须建立在对受试者需求分析的基础之上。受试者有需求，测试才有意义。同时，测试的内容也必须是跟学习者有关的。

2真实性

交际性测试重视测试内容的真实性，也就是说测试有非常明确的目的，接近生活或者贴近生活，可以说是真实生活的再现。

3社会交际功能

交际性测试强调语言的社会交际功能这一本质，而不局限于语言的形式和结构，重视交互性。交际测试既考查形式也考查功能，既测试语言知识又测试语言行为，既使用分离式题型又使用综合式题型，既重视效度又重视信度。

二、BEC口语考试特征分析

BEC口语考试是对商务工作人员或英语学习者英语语言知识运用水平的验证。对即将进入就业领域的在校学生来说，它更是就业、求职的重要砝码。英国剑桥大学考试委员会在制定BEC考试大纲的时候，对从事或者即将从事商务活动人员的需求作了调查和分析，这也是制定BEC测试内容的依据和对测试效度的有效保证。

1BEC口语考试内容和形式

BEC口试的目的主要是考核考生在商务环境中的口头交际能力，因而BEC口试将试题设置于一个真实的商务情景中，明确每个考生自身和交际对方的角色。规定的情景和任务促使考生积极参与交流，通过启动话题、接续话题、转换话题、结束话题等话题转换形式有效地完成信息和观点的交换。由两名考官主考，一位考官负责提问题，并且为每位考生分别评出一个总体印象分；另一位考官负责观察和具体的评分，在他的评分卡中，语法与词汇、话语组织、语音、互动交际各占25%。

BEC口语考试分为三个部分。第一部分是个人信息（personal information）介绍，主要是考官和考生之间的交流。考官问一些关于考生姓名、籍贯、学习、工作、兴趣、过去经历以及将来打算的信息，也会问一些与商务有关的常识性问题，要求考生发表简短看法，并给出简要理由。第二部分是就一话题简单演讲（short talk），是考生与考生之间的交流，要求考生在三个题目中选择一个。每个考生讲完后，要求另外一个考生对其演讲内容提问并由其回答。第三部分是讨论（discussion）。考官会给考生提供一个商务活动情景，要求两个或者三个考生相互合作，最后完成测试任务并达成一致意见，其中包括两个问题指引。考官可以进行适当的引导，然后再提一些与主题相关的问题。

2BEC口语考试特征

BEC口语考试基本是在交际性测试理论的指导下进行设计和命题的，现在结合交际性测试理论分析BEC口语考试的特征：

（1）BEC口语考试重视交互性（interactiveness）。交互性是指考官与考生之间、考生与考生之间以及考生与考试任务之间的相互作用和影响。在BEC口语考试中，第一部分为考官和考生之间的互动，第二部分为考生与考生之间的互动，而第三部分则为考生与考试任务之间的互动。这也正是交际性测试在指导测试形式设计方面的体现。

（2）BEC口语考试语境和情景的真实性（authenticity)。交际性测试命题的基本原则之一就是要尽可能做到测试任务的真实性，即贴近实际的真实生活。与此同时，交际性测试也强调语境和情景的重要性。而BEC口语考试所提供的测试考题所涉及的预警和情景都是与真实的商务活动有关的，比如日常接待、产品描述、会议安排、价格磋商、业务联系等等，从而考察受试者真实的商务英语运用能力。

（3）BEC口语考试评估标准的高效度(validity)和高信度(reliability)。BEC口语考试从受试者的语法、词汇、语篇驾驭、发音和交际沟通能力进行评估，也就是对受试者语言掌握的准确性，流利性以及语言交际特点和技巧方面进行考查，从而达到测试的目的，这也体现了交际性测试的高效度。另外，BEC口语考试是双人独立评分，总体评分与分析评分相结合。主考官发问，负责总体印象分。副考官按照评分细则从语法与词汇、语音、语篇处理及交互性四个方面进行分析性评分，进而尽量避免评分的主观性，确保评分的高信度。

三、教学启示

1创设商务活动真实情景，培养学生的交际能力

商务英语教学的主要目的就是培养学生参与国际商务活动与实践的能力，在实际的商务环境中运用英语语言处理工作中的各种问题。口语显得尤为重要。因此，在商务英语教学过程中，教师帮助学生创设各种真实的商务活动情景，让学生在近似真实的情景和语境中进行实践操作，有助于学生迅速掌握所学到的各种商务知识，培养学生的商务交际能力，充分体现语言交际的交互性，从而达到商务英语教学的目的，培养真正的商务英语人才。如在模拟工作面试的情景时，可以让学生进行角色扮演，让有的学生充当“interviewer”，有的学生充当“interviewee”，让学生身临其境，更好地锻炼商务语言交际能力。

2培养学生的语篇意识，传授交际策略

商务英语教学中，不论是书面语还是口语交际，都要重视对学生的语篇意识的培养，同时训练学生有意识地运用交际策略。培养学生在口语交际中的语篇意识可以训练学生在口语练习时使用多样化的句子结构，注意句子与句子之间的衔接以及做到有逻辑地表达自己的观点。语篇能力还包括一些约定俗成的会话规则，如提起话题、发展话题、维持交谈、转换话题等等。若要提高语篇意识，可以训练学生就某一议题发表观点时通篇考虑，有一定的开场、主题和结论，以证明其有谋篇的能力，如在讨论“What do you think is important when apply for a new job”这样的一个话题时，可以用这样“ I think...is important when applying for a jobFirst，...Then,...Finally...”的模式阐述自己的观点，这样会给人一目了然和谋篇布局能力很强的感觉。在与人讨论某一观点时，要学会表示赞同或反对，在表达反对意见时要注意婉转性等等。如可以用“ Well，it's goodBut I think...is better”来婉转地表达自己的不同意见或者观点。交际策略主要是指考生与同伴或考官的交流是否有效、得体，对测试任务的参与是否恰当、成功。交际过程中，若要有良好的互动，必须具备交际策略。可以使用一些连词“and，but...”或者是副词“however，unfortunately，on the other hand...”或者语气词“well，oh...”来进行上下句的衔接，以达到语义的连贯、语言的流利和条理的清楚。

总之，语言测试与语言教学是密不可分、互相依存的，好的语言测试会产生好的回波效应（backwash)，即对教学产生积极有益的影响。因此，我们要正确利用BEC口语考试的良好的回波作用，积极推动和促进商务英语口语教学。

参考文献

1陈小慰新编剑桥商务英语口试必备手册（中、高级）[M]北京：经济科学出版社，2005

2韩宝成语言测试:理论、实践与发展[J] 外语教学与研究，2000 (1) :47 - 52

3李清华论交际测试的特点和本质[J]山东外语教学，2000(3)

篇5：BEC商务英语初级口语考试短语

希望我们有合作机会，并静候您的佳音。

12. I hope that we can cooperate happily.

希望我们合作愉快。

13. I hope that we can continue our cooperation.

希望我们能继续合作。

14. We sincerely hope that this transaction will turn out to the satisfaction of both parties.

我们真心地希望这次交易能使我们双方都能满意。

15. We hope that this market trend will continue.

我方希望这种市场趋势能继续发展下去。

16. It is hoped that you would seriously take this matter into consideration and let us have your reply soon.

希望你方能认真考虑这件事，并尽快答复我们。

17. We hope that you will deal with our request earnestly.

希望能得到贵方的迅速答复。

18. We hope to receive your immediate answer.

希望得到贵方的迅速答复。

19. We are looking forward to having your early reply to this matter.

希望贵方对这件事能尽早答复。

20. We hope that this dispute can be settled through friendly negotiation without its being submitted for arbitration.

篇6：商务英语(BEC)口语考试经验

第一项：询问个人信息

本项考试的时间：3分钟左右。

考生在本项考试中必须做到：

1.克服考试开始时的紧张情绪。方法：提前进入考场，适应考场环境。了解考试模式，进行模拟训练。

2.听清考官所问之问题。若没有听懂，可以要求考官重复其问题。方法：使用I am sorry but could you repeat your question?/I beg your pardon, Madam(Sir)?等句型。

3.全面地回答考官提出的问题，不能跑题。

实用技巧：A. 对于考官提出的特殊疑问句，首先使用单词、词组或句子给予明确的答复。然后阐述理由。B. 对于考官提出的一般疑问句，首先答复yes或者no，然后阐述理由。C. 对于考官提出的选择疑问句，方法同A。

4.不要与另一位考生交流，不要干扰另一位考生的答题。

5.有时由于时间问题，考官有可能非常简单地进行本项甚至打断考生的答题，这考生的临场表现没有任何关系。出现上述情况，切忌紧张。

顺便分享一个免费领取价值188元的纯外教试听课，一对一的教学模式，提升英语水平，效果扛扛滴，不信，可以来免费试听：www.acadsoc.com.cn/lps/bec/bec.htm?search=2064768

第二项：话题的讨论

本项考试的时间： 6分钟左右

1.充分利用本项开始之前的一分钟准备时间做好笔记。

2.本项考试的顺序问题：考生一定要遵守以下的顺序。首先提出观点。然后阐述理由，随即给出具体论据。最后进行总结。

3.开头陈述观点时所使用的句型：

A. 所选择的观点本身是特殊疑问句的格式。例如：how to fill a key vacancy使用：to…, we should…/ we should…in order to…/we can solve the problem by doing…等句型。例如：To fill a key vacancy, we should…./We should…in order to fill a key vacancy./We can solve the problem by….

B. 所选择的观点本身短语的格式。例如：the importance of having a good CV 使用：I think … is …/In my opinion, … is …/From my point of view, … is …等句型。 例如：From my point of view, the importance of having a good CV is that…

4.结尾总结时所用的句型：Therefore,…/In a word,…/That’s my opinion./

5.由于考生在本项考试中只有一分钟的时间，因此建议考生只陈述一个观点，给出两个理由，两个论据，一个总结。共计六句话，时间分配为每句十秒钟。

6.考生相互询问以及回答中的注意事项：不要提问对方难度较大或模棱两可的问题，以免产生不必要的对抗心理。导致后续考试中合作的不愉快。提问方可以针对某个细节向对方提问，使得对方可以自然的重复自己的观点。回答方对提问方的问题仅做简要回答，主要是重复自己的观点。

第三项 问题的讨论和解决

本项考试的时间：7分钟左右

考生在本项考试中必须做到：

1.仔细阅读本项考试文字材料，明确所要达到的目的。(讨论什么;决定什么)

2.在讨论的开头迅速对所讨论的话题的背景进行简单介绍。 实用技巧：将文字材料中的字句进行简化并表达出来。

3.两名考生讨论和解决的问题进行。

实用步骤1：一问一答式的讨论(范例1) A提问(一句话)——B回答(一句话)，阐述理由(两句话)，A附和(一句话)，阐述理由(两句话)——一B提问(一句话)——A回答(一句 话),阐述理由(两句话)，B附和(一句话)，阐述理由(两句话).——A或B定下决定(一句话)——B或A支持决定(一句话)。 这种方法思路清晰明确，但切忌回答过于简单。

bec中级口语备考攻略

1.分析自己的英语水平

为什么要大家先分析一下自己的水平呢?因为只剩下一个月，你没有足够的时间系统地学习商务英语的知识，所以有基础和没基础的的备考策略差别是很大的。

你具备相关的商务英语词汇和知识吗?没的话，请老老实实一定要把四本真题里出现过的商业相关词汇和知识全部搞懂。

你的发音清晰标准，口语流利吗?如果不是的话，请在这一个月每天都插入赖世雄教授的美语音标教程，每天学习两个，争取在一个月内学完，这样你的发音会相对清晰很多。

2.一定要找好和你水平相当的口语搭档

你搭档的发挥，是会影响你的发挥，同时也会影响的你口语成绩。最好是水平和你相当，好过你太多或者差你太多都会导致你发挥失衡，能每天固定抽最少一个小时出来单独和你练口语，不间断一个月。我和我的搭档在考试前三天都只用英语交流，希望大家可以尽量找相处时间特别多的朋友，这样可以锻炼你们之间的配合和默契。

3.备考期间需要用到的教辅资料

剑桥官方出的商务英语教程，建议大家去各自学校的图书馆借，因为不够时间系统学习，所以只能大略地了解涉及到的知识和话题

真题 必买项，一共有四本，零基础的请把四本真题反复做三次，全部搞明白。基础好的也最少要做两本真题，研究不停重复的考点。

教辅资料：一定买一本有真题解释的教辅，其次是针对你弱项的专门教辅，例如口语的教辅，请在当当亚马逊等自行搜索购买不作推荐。

BEC口语考试分三个部分，第一部分是问答，第二部分是简短演讲，第三部分是讨论，其中第二第三部分都是需要搭档配合的，所以一定要选好搭档!主考老师有两个，一个老师负责问答，一个考试负责打分，大家可以在网上搜相关的考试录像看流程。

bec中级口语攻略

对于口语方面，考试和平时可以分为两个方面。

在平时，可以积累很多的口语模子，在和自己搭档练习时可以用上，而且平时在和自己搭档练习时，还应该注意：

着重需要抓基础，基础指的就是学好商务英语相关词汇的发音。有一口纯正流利的英语发音才是自信在职场开口说英语的第一步。

练习发音最好是对着镜子练习口型。咬舌音、卷舌音、鼻音我们经常发得不好听。一般含有th的单词都是发咬舌音;带有r 的单词一般都是发卷舌音。还有一句口诀送给大家：长音长，短音短，双元音要饱满!

如果英语发音不好，不仅引起监考老师的印象分不高，而且到工作时与客户交流也会造成障碍。所以舌头不要懒，勤动嘴练习商务英语。

而且新学一个知识点要有意识去关联过去熟悉的一个知识点，这样的话人比较容易记忆相关的事物和知识。

学习商务语也是一样，在学习的过程中，可以联想工作时的场景，想想这个词汇、句子在那样的情境下该怎么使用，基本自己的工作内容造句，在考试中就不会那么慌张，而且如果是在工作中就可以及时反应出相关的商务英语词汇，提高学习效率。

当然在考试时，在基础上，还是要注重临场发挥。不要太重的背诵痕迹，重在你的想法，错一些也比完完全全的生搬硬套好，当然如果实在想不出，只要你能自圆其说，且表达完整，监考老师还是很欣赏的。

要想考试考的好，还是平时的循序渐进，因为你平时都不跑的话你怎么知道你能跑的很远呢?

BEC高级阅读备考攻略

1小时要完成6道阅读题，就需要我们既保证做题速度又保证正确率，分别说一下6道题型的一些答题技巧

part1：信息匹配

刚开始简直惨不忍睹，后来发现了诀窍之后也基本能保证全对

起初都是把选项全部看完之后再来匹配句子，但是因为段落之间相似率太高很难区分也记不住，往往花了很多时间还找不到正确答案

后来我就先看选项A，从1-8句中找到对应答案后，再往下看选项B, 再找匹配的句子。这样一一匹配既保证了正确率也不会花很多时间

注意，每个选项一般都有两层含义，分别对应两个句子，所以看选项的时候还可以划一下层次

part2：补全信息

方法类似part1，注意观察空格前后句的逻辑关系，连接词，代词等。因为这部分比较难，建议放到最后做

part3：阅读理解

建议看一段做一道题，因为问题都是按段落顺序出的，通篇看完后再来选很容易忘记

part4：完形填空

考察固定搭配和词义辩词等，需要平时多积累

part5：单词填空

考察介词，连词，固定搭配等，也需要积累。多做几套后会发现一些常出现的答案

part6：改错

把整句读完后再判断，常见的错误有：句首连接词多余，及物动词后的介词，词义重复等，注意整合常见错误

此外，建议在做阅读的时候多积累文章的一些观点和句子，对于口语和作文都很有帮助

商务英语考试概述

商务英语证书(BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE)是教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作，于1993年起举办的考试。该系列考试是一项语言水平考试，根据公务或商务工作的实际需要，对考生在一般工作环境下和商务活动中使用英语的能力从听、说、读、写四个方面进行全面考查，对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。

考试分两个阶段进行：

第一阶段为笔试，包括阅读、写作和听力.

第二阶段为口试。

考试时间分别为：

商务英语BEC 初级 阅读、写作90分钟，听力约40分钟(含填写答题卡时间)，口试12分钟;

商务英语BEC 中级 阅读60分钟、写作45分钟、听力约40分钟(含填写答题卡时间)、口试14分钟;

商务英语BEC 高级 阅读60分钟、写作70分钟、听力约40分钟(含填写答题卡时间)、口试16分钟

BEC的分数由听说读写四部分组成，各占总分的25%，只要求总分及格。每部分批评分标准不尽相同，比如说听力和阅读都是每道题为一个原始分，然后按照一定标准折算，比较复杂，在这里就不再赘述。以口语为例：评分标准测试依据发音、准确性、流利程度以及交流能力四个部分来判定。

具体标准如下：

1.发音(包括声音大小、重音、语调、语气)

2.准确性(包括语法、用词及说话方式)

3.流利程度(包括语速、长短句搭配)

篇7：商务英语(BEC)口语考试经验

这种牌子的吸尘器在国际市场上颇具竞争力，是同类产品中最畅销的。

2. “Forever” multiple speed racing bicycles are sure to be salable in your market.

永久牌变速跑车在你们的市场上一定很畅销。

3. Owing to its superior quality and reasonable price, our silk has met with a warm reception and quick sale in most European countries.

我们的丝绸质量优良，价格公道，深受大多数欧洲国家的欢迎，非常畅销。

4. We feel that our product is the best kind in Asia and we can very well compete against Japan in price.

我们认为我们的产品在亚洲是最好的，在价格上完全可以与日本竞争。

5. Our goods are greatly appreciated in other markets similar to your own.

我们的产品在其它市场同在贵方市场一样受到欢迎。

6. By virtue of this superior quality, this product is often sold out of stock in many areas.

我们的产品因其优秀的质量，在很多地区经常脱销。

7. Our products are superior in quality and moderate in price and are sure to be saleable in your market.

我们的产品质量优秀，价格适中，在贵方市场上一定很畅销。

8. These items are most salable in our market.

在我方市场上，这些产品是最畅销的。

9. There has been a steady demand in our market for this kind of toy.

在我们的市场上，这种玩具的需求一直很稳定。

10. We have the pleasure in recommending you the goods similar to the samples you sent.

我们很高兴地向你们推荐类同于贵方所提供之样品的样品。

篇8：商务英语(BEC)口语考试经验

(一) BEC考试概况

BEC是剑桥大学考试中心为非英语国家人员的国际商务活动需要而专门设计的一项测试, 尤其注重语言的交际功能。其目的是考查应试者在具体的商务环境中实际应用英语的能力, 考查其能否正确的理解、处理工作中的问题。BEC考试内容以“需求分析”为理论基础, 测试学生在实际交际活动中完成任务的能力。考试根据语言学习中听、说、读、写这四项基本能力, 设计了阅读、写作、听力及口语四部分, 针对不同语言水平的受试者, BEC分为初级、中级和高级三个等级。

(二) 交际性测试特征

早期的语言测试受结构主义语言学影响, 认为语言是由语音、词汇、语法等语言系统构成的元素, 多数采用题型有多项选择、语法填空等分离性的测试方式, 此类测试虽能保证语言测试的可信度, 但却忽略了语言的整体性和内部各元素间的相互作用。20世纪80年代后期, 交际性语言测试发展成为一股强大的理论潮流, 冲击了早期的语言测试模型。测试研究人员开始注重考查受试者在一定语境中运用语言进行有效交际的能力。在1990年, 美国当代著名应用语言学家Lyle.F.Bachman提出交际语言能力模型 (Communicative language ability model) 理论, 认为交际语言能力是指语言知识能力与语言使用场景的特征结合起来, 创造并解释其意义的一种能力。交际性测试相对于传统测试具有以下几个明显特点: (1) 重视需求分析。 (2) 具有真实性, 认为测试应该从交际的真实性 (real-life authenticity) 和情景的真实性 (interactional authenticity) 两个方面来定论。 (3) 该测试强调语境与情景的重要作用。 (4) 交际性测试在语言篇的基础上将听说读写四项技能和考点做出了综合处理, 不仅限于传统分离性的测试方法。 (5) 由于交际性测试衡量的是应试者的表现可否能满足现实生活交际需求, 所以它按照标准参照性 (criterion-referenced) 尺度来评定应试者的能力, 重视主观性评判。

(三) BEC交际性测试特征的体现

BEC测试在很大程度上体现了交际性测试中所涵盖的内容、交际情景和功能。剑桥大学地方考试委员会曾对非英语国家人员进行商务活动的种种需求进行大量调查研究, 根据总结的目标行为 (work-related“can-do”statement) 制定了一套考试大纲, 考查应试者的英语语言能力。BEC测试的规范内容充分体现了交际性测试的特征, 内容规范主要涵盖测试的内容、方法、目的、用途、时间长度、试卷构成及评分标准等多方面。下文以《剑桥BEC真题集 (中级) 》 (2011) 为例, 对其内容和题型进行分析。

1. BEC中级考试的内容分析。

BEC考试的内容是以实际工作中的商务活动为载体, 评估应试者的语言能力。通过阅读、写作、听力及口语四种方式, 还原商务活动中的实际情景, 来确保测试真实性。阅读材料均来自真实素材, 涵盖面广, 主要有公司简介、工作岗位责任说明、事实报告及商务礼仪等。阅读部分体现的情景特征与应试者在职场中目标语应用的情景特征高度一致。BEC中级听力部分的情景真实性, 主要是体现在听力题材来自于真实的商务对话, 保留了日常口语交际中停顿及会话中的自我等特点, 而不是简单地录音和阅读材料。情景主要是商务活动中常遇到的问题, 如产品质量投诉、会议的组织安排及协调解决工作中的问题等。写作部分中, 第一部分短文写作和第二部分商务信函或报告, 都明确设置特定情景, 如考生作为一名总经理秘书, 如何拟定会议通知, 并发布给全体职员。写作情景的设置使写作任务更有目的性和交互性, 更能考查受试者的语言能力。其次, 真实情景的设置, 限制了受试者的写作内容, 有利于制定统一的评分标准, 减少了主观性对评卷的影响, 增加了测试的效度。在口语测试的三部分中, 第一部分要求应试者以其真实身份回答面试官的问题, 情景真实自然, 互动性较强, 可称为热身练习;第二部分要求受试者就商业话题进行简要口头陈述;第三部分为受试者提供了具体情景, 明确规定交际任务和目标。

2. BEC中级考试的题型分析。

BEC中级试题设计新颖, 题型多样化, 重视主客观题的比例, 并关注测试的信度和效度。阅读题型虽然以客观题为主, 但也搭配有多项选择题与多项选择完形填空题等多种题型, 从不同维度考查应试者的阅读能力。听力部分题型包括填空、多选项搭配和多项选择等主客观题, 相互结合, 相得益彰。写作和口语部分的题型设计主要测试受试者在特定情景下的语言输出能力, 大部分的任务模式设计来源于现实的商务写作, 如记录电话录音、改正商务信件中的错误表达等, 体现了测试的交际真实性。阅读材料的五个部分从不同层面考查了受试者的词汇、句法、篇章结构和阅读技能;听力部分考查了受试者的听记技能、对篇章和细节的理解、语域等语用知识的把握等。BEC中级考试是以篇章为基础设计的, 为受试者提供了翔实的上下文背景, 同时结合自身已有的知识结构, 进行合理的推断, 体现了测试的交际真实性。

二、高职英语测试设计的目的及重点

语言测试是教学中不可缺少的组成部分, 它们相互影响, 相互补充。根据《高等职业教育英语课程教学基本要求 (试行) 》, 高职英语课程教学应以职场交际中的实际应用为目的, 培养学生英语的实际应用能力, 使其能够在日常活动与未来工作活动中顺利进行基本的口头和书面交流。因此, 高职英语测试的目的和重点是考查学生英语实际交际应用的能力。目前, 交际教学法被普遍地应用到高职英语教学中。交际测试能更科学高效地指导学生学习, 为其语言交际能力的提高起到了很大的促进作用。刘润清、韩宝成在《语言测试和他的方法》中指出, 交际性语言测试的试卷设计者应在对应试者进行需求调研后, 得出其目标行为, 界定出应试者在未来的目标场景中应做的事情, 在此基础之上制定考试大纲和内容说明等, 只有这样测试才能够正确评估并指导教学。语言脱离了语境和情景就失去了具体意义, 所以高职英语测试设计者要重视语境和情景的重要性, 注重测试任务和文章的真实性。最有效的测试就是将语言置于原生态的真实情景语境中去考查。测试目标的真实性决定了高职英语测试必须是交际性测试, 是听说读写技能的综合处理, 评估标准是交际的有效性。

三、BEC的借鉴作用

BEC考试根据非英语国家的人员的商务活动需求来设计的, 其考试内容以“需求分析”理论为基础, 测试目标非常明确, 旨在测试学生在日常交际中完成任务的能力。张燕根据Bachman提出的测试方法分析了BEC考试具有情境真实化、综合交际能力考查及质量评分标准化等特征。因此, BEC考试这种典型的交际性语言测试方法对于高职英语测试内容及测试形式的设计有着极其重要的借鉴作用。但是, 高职英语测试是对专门针对英语课程的一种诊断性测试, 决定了其拥有着自己的测试目的及特点, 不能全部照搬BEC考试的内容及测试方法。高职英语测试的目的不仅是要考查学生在一学期中对所学课程的掌握情况, 还要考查学生的实际应用能力, 以此, 教师依据考查得出的结果可以及时地调整授课形式及教学重点。由此, 应充分参考BEC考试特征, 设计出一套专门针对高职英语测试的试卷, 有着重要意义。笔者认为可以借鉴BEC测试设计中以下三方面, 来进行高职英语测试的设计。

1.着重在测试指令中明确材料的主要情景特征, 将测试任务的情景真实性和考生未来的职业场景特征保持高度一致。

2.从语篇的层面上多维度考查学生的语言能力。

3.重视题型设计, 选择多样化题型, 增加主观题的比例, 以此, 从多方面来提高测试的效度。

四、结语

高职英语测试是教学中的一种考查测评方式, 而不是一种选拔测试, 主要目的是考查学生对高职英语教学大纲的掌握情况和实际应用能力, 因此, 高职英语测试设计应是一种标准参照式测试而不是标准化测试。其次, 现代化语言测试重信度, 轻效度, 表现为测试以客观题为主, 注重领会式技能的考查, 忽视复用式技能的考查。因此, 参照BEC考试, 设计试卷的过程中应该降低客观题的比例, 达到试卷效度和信度的高度统一, 着重考查学生的实际应用交际能力。高职英语测试作为教学的一种评估手段, 不仅是对教学的一种及时反馈, 更应该对教学起指导作用。BEC考试对高职英语测试设计有着借鉴作用, 同样对高职英语教学也有着指导作用。

参考文献

[1]英国剑桥大学商务委员会.剑桥商务英语证书考试大纲[M].北京:机械工业出版社, 1994.

[2]Davis, A.Principles of Language Testing[M].Oxford:Blackwells, 1990.

[3]刘润清, 韩宝成.语言测试和他的方法[M].北京:外语教学与研究出版社, 2001.

[4]郭丽.BEC考试中交际性语言测试的特征[J].外语与外语教学, 1999, (11) :27-30.

[5]Bachman, L.F.Fundamental Considerations in Language Testing[M].Oxford:Oxford University Press, 1990:81-110;300-307.

[6]徐强.关于交际法英语测试[J].现代外语, 1992, (1) :19-22.

篇9：商务英语(BEC)口语考试经验

随着经济全球化在中国的不断加深，商务英语已经走向成熟。BEC-V考试对于中国考生也不再陌生，BEC-V考试体系与商务英语教学之间存在着高度契合性,两者相互融合、相得益彰。将BEC-V证书考试列入商务英语专业教学计划中是改善已有教学模式的一种有益的探索。

一、引言

商务英语从提出到如今，时间已经不短了。商务英语课程也不是简单的英语教育，或文字概述,它更多的是传播一种文化——一种西方的企业管理理念、工作心理（如何和外国人打交道、如何更好地合作、工作，了解他们的生活习惯等）。

剑桥商务英语证书考试（BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE）,简称BEC，是教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作举办的权威性考试。该考试根据商务工作的实际需要，从听、说、读、写四个方面对考生英语的能力进行全面考查，强调其语言应用能力。委员会在对考生能力概括出比较全面、可观评价的同时,并提供标准统一的权威证书。由于该证书的权威性，已成为在所有举办该考试的一百多个国家和地区求职的“通行证”。选择考BEC对在校学生或已经工作的青年来说是求职、就业的重要砝码。

鉴于此，我院商务英语专业直接选用由经济科学出版社出版的《新编剑桥商务英语》(中级)（第二版）作为商务英语教材,该教材也是唯一一套专为BEC-V考试而编写的教材，将商务英语教学和BEC-V考试结合起来，使我院商务英语专业学生掌握更多商务知识，适应商务环境。

二、BEC-V教材

由经济科学出版社出版的《新编剑桥商务英语》(中级)（第二版）是唯一一套专为剑桥商务英语证书考试而编写的教材，该教材具有一系列特点：1.实用性：以现代商务活动为素材，内容和BEC考试联系紧密。2.真实性：以真实的西方商务活动情景为背景，取自真实的商务文件和英美报纸杂志原文，听力磁带也是在真实的商务环境中录制。3.目的性：以语言交流为目的，课本内容设计灵活到位。通过该内容的学习了解，学生可以掌握如何用E-mail与不同国家、城市和地区的同学通过交流和生意往来。4.知识面广：教材中包含了地理、历史、植物学、动物学、天文学、社会学、自然资源及前沿科学等领域的相关知识，同时还有文艺、体育、电影、歌曲、博物馆、节假日、婚姻风俗习惯等等。5.主题由浅入深：教材主题从第一单元到最后，由浅入深、从易到难、由少到多地构建了词汇和语言结构和商务知识。

三、BEC-V考试

BEC-V考试包括四部分：

1.听力：在BEC-V考试中，听力部分是最难的一个部分。BEC-V听力考题由三部分共30个问题组成，采取的形式为填空题、配对题和多选项选择题。根据真实商务环境来设置，录音中说话者大部分使用的是标准英国发音，对于已经习惯美式英语的中国考生，这一点需要注意。

2.口语：BEC-V口语考试大约10-12分钟，其中包括：（1）和考官进行日常话题的对话；（2）2-3个考生关于同一话题的讨论；（3）考官根据考生的讨论有针对性地提出问题，并由考生解决。口语考试时间虽然不长，但要想在10-12分钟的考试时间中充分发挥，较为困难。因此笔者建议考生平时把口语训练和听力材料结合起来，采用复述法，多多实践练习。

3.阅读：BEC-V阅读题共五部分45道题，题型为搭配题（两部分）、多选项选择题（两部分）和改错题（一个部分）。学生最容易出错的是句子选择题，考题将从一篇300字左右的文章中抽出几个句子，打乱顺序作为选项，再加一个篇章外的句子作为干扰项，对于缺乏严密逻辑性的中国考生是一大难点。

4.写作：BEC-V 写作包括两部分：（1）小作文（40-50个单词）：给公司内部的一个或数个同事写一张便条、留言、备忘录或电子邮件；（2）大作文（120-140个单词）。给公司以外的某个人写一封商务函件，一份简短的报告或一项建议。写作是商务人士常使用的交流方式之一。笔者建议，教师可安排学生在课堂训练，控制学生的写作时间，提高写作效率并辅助技巧，提高学生写作能力。

四、商务英语课程教学与BEC-V考试有机结合

根据我校外国语学院商务英语人才培养方案，学生获得“双证书”（英语应用能力考试证书及商务英语资格证书）方能毕业。为此，很多学生在毕业的时候拿到的是CET-4或CET-6，外加湖北省教育厅颁发的商务英语资格证书，而对于BEC-V证书望而却步。将BEC-V证书考试培训列入商务英语专业教学计划中是改善已有教学模式的一种有益的探索。结合BEC-V教材和考试的特点以及笔者多年教学经验，笔者从中得到了以下关于BEC-V教学的启示：1、心理教学：笔者认为，负责商务英语课程的教学老师，首先应帮助学生克服对BEC-V考试的心理恐惧，鼓励学生积极报名参加BEC-V考试，培养起积极性。多给学生鼓励、指导，让学生先树立起目标和信心。学生确立了BEC考试目标后，才能加倍认真学习这门课程，掌握更多商务知识，有助于学生毕业就业。2、双语教学：作为高职高专院校学生，课上无需全英文授课，尤其是商务英语-BEC-V的教学，包括很多既专业又抽象的概念，如果用英语解释，学生听不懂，会更模糊。3、辅助教学：商务英语专业学生缺乏实际工作经验，教师可以准备一些英国杂志报刊材料，辅助其学习、研究和交流。通过这些活动，学生可以了解到更多的商务实例，灵活掌握该门专业语言。