关于带刺的朋友的散文

第一篇：关于带刺的朋友的散文

带刺的朋友教学设计

15、 带刺的朋友

教学目标：

1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。

教学重点：体会作者把刺猬偷枣整个过程写具体、生动，尤其是一连准确的动作描写。 教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、启发谈话，创设情景。

1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——(媒体出示)学生齐读课题。

嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦!你们先静静地呆着，熟悉一下环境。

2、媒体出示第1节(背景音乐)

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

(1)师：你们喜欢这样的描写吗?为什么喜欢? (2)指导朗读。

师：玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。(再现课题)

二、初步感知课文内容

1、师：课文写了刺猬的哪两件事呢?轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，并同桌讨论一下。(媒体出示自学要求)

2、学生交流，板书：

刺猬偷枣 刺猬护身

三、深入感悟课文内容

师：刺猬偷了自家的枣，扎伤自家的狗，作者还亲切地称他朋友。什么是朋友?

师：对呀，彼此之间有交情，情感的人被称为朋友。那么，“小作者”对刺猬到底倾注着怎样的感情呢?

1、小组合作学习课文，读读课文，思考：

(媒体出示)“我”对刺猬有怎样的感情，你是怎样体会到的?

2、集体讨论，媒体出示相关语句。通过朗读体会句中情感

根据学生回答，媒体随机相关句子

“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊!” “真有意思，刺猬的本事太大了。”

(1)说说从中体会到了什么?

(2)指导朗读(读出喜爱、钦佩之情)

过渡：那么，小刺猬偷枣的本领高明在那儿呢?请你们认真读课文2-9节，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明，用曲线划出相关的语句。

3、学习重点语句。

(根据学生回答，媒体随机出示相应句子)

它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

你猜怎么着?那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。 (1)边读边思考：哪些词语体现出小刺猬偷枣的本领高明? (2)交流，随机指导朗读。

(读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气)

师：小刺猬偷枣时的动作很有趣，作者采用拟人手法，把小刺猬写得格外讨人喜欢。

师：谁能把它的聪明劲儿读出来吗?

师：从你们的朗读中，老师也感觉到这只可爱的小家伙的确十分聪明。 你看!(出示媒体动画)

师(配合画面)：一天晚上，新月斜挂，我看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。我赶紧躲在了一边，注视他的行动。只见刺猬诡秘地爬上了老杈，又爬相伸出的枝丫。只见它把树枝用力摇晃，红枣“噼里啪啦”落了一地。我还没弄清楚是怎么回事?它把枣逐个归并在一起，就地打个滚儿，飞快地溜走了。 师：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊!”。让我们一起有感情地读读这一部分内容。

师：谁来用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢?

(学生自由发言)

师：第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，此时此刻刺猬一家又如何呢?

(师生合作读)

四、回归课题，体会“朋友”两字。

师：现在你们知道为什么课题不直接写“刺猬”，而要写“带刺的朋友”了吧! 再读课题

15、带刺的朋友 。

五、拓展作业(媒体出示)

1、作业

(1)抄写词语。

(2)摘抄文中描写小刺猬的句子。(一句)

*

2、拓展：从外貌、生活习性等方面介绍一位动物朋友。

第二篇：《带刺的朋友》教学设计

带刺的朋友

(第一课时)

妙析教材

本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。文章语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。

学情分析

这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心，天生和动物有亲密感。学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会作者的情感变化。

教学建议

语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会作者生动的语言，从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。

教学目标：

【知识与技能】

1.会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2.朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。

3.体会文中生动的语言，品读句子，体会作者的情感变化。

【过程与方法】

运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。

【情感、态度与价值观】

从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明，激发对刺猬的喜爱之情。

教学重难点

重点

1.会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2.理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。

难点

体会作者的情感变化。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标

1.会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2.朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。

重点

会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

难点

朗读课文，找出刺猬偷枣的部分

教学过程：

一、导入新课。

1.同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀?

出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

2.枣儿长得可真好!想不想摘些来尝一尝?这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

出示刺猬图，出示课题，齐读。

3.带刺的朋友是谁呀?出示“——刺猬”，就是我们这位带刺的朋友。

出示课题：带刺的朋友

(带刺的朋友是谁?它做了什么?从而了解课文主要讲了刺猬偷枣的故事)

二、检查预习情况。

大家课前都预习过课文了，打开书，借助拼音把课文读通。读书要求：字字响亮，句句通顺。现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

出示读文要求：

1.轻声读课文，读准字音，读通句子。

2.同桌相互交流。

出示：刺　枣树　一颗　眼馋　惊讶　猜测

监视　逐　扎　聪明　忽然　圆乎乎

暗暗　伸出　匆匆　水沟　偷枣　追到

缓慢　弯腰　恍然大悟

注：馋：食字旁，提示：这个字与吃东西有关，是指嘴馋。

“恍”和“悟”都有竖心旁。提示：字义和心里活动有关。

“缓”利用熟字记忆

换偏旁暖

区分:

匆和忽

忽的上部分没有点。指导书写：忽

扎：在语境中辨音。扎：1.表示“刺”的动作。例：书中扎在它的背上。2表示“捆”。让学生分别用这两个不同的意思说话。

3.“开火车”读词语，教师正音，重点指出“扎”是个多音字，在文中读zhā。

三、归纳课文主要内容。

轻声读课文，边读边思考：课文写了刺猬的什么事?

请学生详细的讲述课文主要讲的事情。

出示两幅课文插图，明确故事内容

1.刺猬摇枣后的情景。2.刺猬背上扎满了枣子溜走的情景.

2.集体讨论交流。

归纳板书：

偷枣儿

(摇枣

溜走)

(指导书写偷，左窄又宽

区分：枣和刺。刺左边部分有钩，枣上部分没有钩，写的宽扁，撇捺舒展。左右结构

上下结构。)

四、初读课文

(1)那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?我们一起来看第1自然段。

(2)指名读。(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。)

这枣多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

五、朗读刺猬偷枣的句子。

小组合作，归纳刺猬偷枣的句子。

1.读完课文要区分哪些是描写刺猬偷枣的内容，哪些是描写作者内心活动。

2.刺猬是怎样偷枣的呢?默读课文，找出描写刺猬偷枣的部分做上记号并用

“

”标注偷枣时的动作。

◇一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

◇仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

◇挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。

◇后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

◇很快，它又慢慢地活动起来了。

◇它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。

◇它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

小组合作，归纳刺猬偷枣的句子。朗读

3.同桌互读

4.指名朗读

归纳板书

偷枣儿

(摇枣

溜走)

五、随堂检测

带刺的朋友

第二课时

课时目标

1.品读课文，体会文中生动的语言。

2.能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

3.从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。

重点难点

重点

1.理解课文内容，能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

2.品读课文，体会文中生动的语言。

难点

从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。

教学过程

一、复习导入

1.学生“开火车”读生字词语。

2.回顾课文内容。

“带刺的朋友”是指__________，课文写了它________________的事。

指名学生说说刺猬偷的到底是怎样的枣呢?指名读。(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。)

多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

二、再读课文，体验感悟

2.学习第2～11自然段。

(1)默读课文第2～11自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。

(2)出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊!

师：

“高明”是什么意思?小刺猬偷枣的本事高明在哪儿?请你们再读读课文第2～11自然段，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本事高明，用波浪线画出来。

(3)学习重点语句。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。

①轻声读读这些句子，任意选择一句，可以把你的理解通过朗读表现出来。

②学生对上面的句子进行交流，体会其生动性。

③边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面画上小圆圈。(生画，交流)

④板书：爬　归拢　滚　驮　跑

⑤教师小结：正是作者注意仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写，才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。

⑥齐读第11自然段。

理解“钦佩”(赞扬、佩服)，从中你体会到什么?

谁能用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢?(指名读)

3.学习第12自然段。

自由读第12自然段，思考：

(1)作者的好奇心是什么?他找到刺猬住的地方了吗?

(2)“小刺猬已经没了踪影”说明了什么?(小刺猬动作迅速)

4.感悟作者的情感变化。

(1)找出文中作者对小刺猬的称呼。

(2)指名学生回答。

(那个东西

那个家伙　小东西)

师：从不同的称呼中，你体会到了什么?

(3)学生交流，教师相机指导。

起初作者不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，作者当时心里是有些讨厌的;当称“那个家伙”时，作者心中有了温情;当作者钦佩刺猬时，内心已油然而生对它的喜爱之情，所以称它为“小东西”。尽管刺猬偷走了红枣，但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。

三、复述偷枣，总结全文

师：偷枣的小刺猬可真可爱。同学们，你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗?

1.出示开头：小刺猬偷枣的本事真高明。

2.学生默读小刺猬偷枣的部分。

3.指导学生讲：除了用口头语言外，还可以借助一些肢体语言。

4.学生试讲，全班评价。

5.教师总结。

同学们，从大家的讲演中，我看到了作者笔下的那只偷枣的小刺猬，我还想看到更多的可爱的小刺猬，你们想吗?今天，老师要向你们介绍一篇散文《带刺的朋友》，

这篇文章里，除了有我们今天学到的这只偷枣的小刺猬，还有这只小刺猬一家的很多故事。请你们课后找来读一读，然后再和同学们交流你对小刺猬又有了哪些新的印象。

梳理板书

带刺的朋友

刺猬(钦佩、喜爱)

爬　归拢　滚　驮　跑

偷枣：高明

教学反思：

整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。

这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。

第三篇：带刺的玫瑰

玫瑰花美丽、芬芳、幽香，象征爱情，玫瑰花也代表女人，带刺的玫瑰说明女人漂亮，但泼辣，也可以理解为追求爱情的过程不是那么轻而易举的，追求爱情的道路是曲折的、坎坷的，美好的爱情不是唾手可得的。爱情很深、很广，每个人有每个人不同的见解，这里不讨论爱情，只说说这一株真正的带刺的玫瑰。

这是一支刚刚从地里剪下来的玫瑰，花茎上还沾着泥土，可能玫瑰花的刺还刺伤了花工的手，流了血。现在玫瑰花茎上的刺还没剪掉，花茎上还留着绿色的带斑点的小圆叶子，花茎、叶子并不好看，还有茎、叶上灰褐色的斑点，显得有些丑陋，还有讨厌的、戳人的刺，如果不是因为那一朵玫瑰花，完全有扔到垃圾桶的必要，扔掉的时候还要小心被刺戳着，甚至还有可能戳着垃圾工人的手，如果旁边有个矿泉水瓶或者易拉罐瓶，还可能戳着捡垃圾的人的手，玫瑰花的茎、叶、刺可以说是一无是处。

不过，再看看那一层层的，浸润着深、暗红色的花瓣，掉落下来的花瓣，形状就像锅里头煎的灯盏窝回锅肉，甚至让人联想到了肉香，但闻一闻手里的花瓣，淡淡幽香，不是肉香，天呐!如果用玫瑰花炒回锅肉不晓得是啥子味道......，还是言归正传，不过，这些都还是说明了花香、花美。再看看那层层叠叠的花瓣，挨挨挤挤，错落有致的围了无数圈，组成了这朵香艳的玫瑰花，边上向外翻卷的花瓣像大姑娘的刘海或流苏，中间的花瓣像小姑娘的妹妹头，最中央是花蕊待放，像孕育中的小宝宝...... 正因为有了这朵幽香又美的花，所以不必在乎那难看的茎叶和戳手的刺，大不了可以把刺和叶去掉或忽略，而去观其花美、闻其花香，赞美其绝伦，切不可丢弃难看的花茎，要不然再美的花也会很快枯萎凋谢。

美艳的玫瑰尚有瑕疵，人亦亦然!其实，与人相处和欣赏一支玫瑰花也是一样一样的，只看茎、叶、刺的缺点，就永远欣赏不了玫瑰的香!

(锦润公司 骆之强)

葡萄赋

葡萄乃人间奇珍，凝天地之英气，汇日月之明光。根入土，藤凌云，枝叶如龙须缠舞，浓荫似绿波荡漾;花含蓄，果灿烂，团团蕴仙界甘霖，簇簇涵梦幻琼浆。最喜丰收时节，满园缤纷琳琅。青碧玉，红玛瑙，金琥珀，紫水晶，霜茸如雪，馨芬飞扬，甘味胜蜜，珠玑溢芳。恰似世间珍宝竞美，疑是繁星撒落天堂。摘硕果，制佳酿，饮美酒，话沧桑。观葡萄，阅尽天南海北奇景，品葡萄，回味七彩人生风光。 (骆之强摘自网络)

第四篇：《带刺的玫瑰》诗歌欣赏

所有的人，所有的事，

既不能违心，又不能违己，

成也好，败也好，

我们只有目的，

其他的一切都是手段，

没有人会得到最好的，

但一定会得到最真的，

算不上优秀，谈不上愚蠢，

处于两者之间，

虽然普通，但很真实，

对于你，对于我，

对于所有的人，

我们很难做到顺其自然，

又怎么会做到随遇而安呢，

放弃最爱的，才会得到爱你的，

放弃原有的，才会得到最新的，

只不过这一切都要你自己努力去争取，

我们的一生中会遇到很多人，

所有的人都是过客，

只不过有些值得珍惜，

有些值得回忆，

有些陪你到最后，

最不重要的就是那些一旦分开了，就再也不会相见，再也不会联系的我们，

最为重要的就是一旦遇见了就再也不会分开，陪伴终身的你们，

家人如此，爱人如此，朋友亦如此，

我不会成为你的过客，因为从未来过，

我不会成为你的过客，因为从未错过，

我不会成为你的过客，因为彼此珍惜，

谈不上成功，谈不上失败，

只因我们真实存在过，

如果我不曾出现在你的青舂岁月里，

我希望我会一直为你保留那份属于你的青舂岁月，

在接下来的岁月里，我愿意陪你走完这一生，

随不是最好的，也不是最值的，

更谈不上两情相悦，

但我愿意成为那份最为真实的彼此，

没有最好，没有最坏，

只有属于你我的回忆，

纯真，浪漫，青舂，

叛逆，幻想，偶像，

都不在属于如今的我们，

我唯一能做的，

就是保护好，你这朵带刺的玫瑰，

虽然带刺，但可爱至极，

喜欢过，爱过，得到过，失去过，

才有资格拥有你这朵带刺的玫瑰，

虽然我刺，但却是我的最爱。

第五篇：远方的朋友(优美散文)

远方的朋友，你还好吗?

清晨，便似黄昏。

有零星的细雨。其实，雨在心中，心随雨动。一场冬雨，便如此绵延着……

有人说：雨是云的泪滴。我想，缘分是无极苍穹的云朵，当你历尽了冷暖，便会感悟温度的变换。我喜欢雨后泥土的味道，喜欢雨后空气的清新，喜欢雨后环境的湿润，喜欢雨后草木的精神。

不喜欢带着雨具，将自己装在套子里。即便带了雨具，也会让其闲置而漫步雨中，留恋雨中那特有的气息，放肆的凝神，让思绪随着雨丝无限拉长，让潮湿沁润紧闭的门窗，让雨丝沾湿所有的记忆，让往事一跃孤单的身旁。

雨滴，像银线，根根拉长;雨滴，像水晶，冰冰玉清。雨，是自然的精灵。听雨，便是一种心境。

雨丝的细密，很容易打湿心境。睫毛挂着湿雾，面颊接受着亲吻，酥软了神经，干扰了视线，思绪领略着那一刻的舒缓、畅然、酣至、流盼。我想掩饰，掩饰那别样的情感，确无奈于宣泄的加剧。远方，那凝重的领地是否亦有一样的雨滴?

风摇着枝桠，雨随着风意。风，吹散了日历，确吹不散褶皱里的弯弯曲曲，让日历任意翻转，随便拾起都是不凡的片段。然而，雨带着所有的幸福与痛苦，自然裸体，不参杂任何的杂念，无孔不入，四处撞击，寻找遗失的心迹。天空带着忧郁，锁住多愁的眉宇。信息再频繁，电话再亲密，都代替不了遥远的距离。语言再暧昧，声音再柔美，都传递不了拥抱温暖。

雨滴，惊艳。落地，飞花。撩拨着情感，穿透着灵魂。雨滴打在心上，冲洗着冥想，我不舍得醒过来。将你贴在胸口，默默地代替我的表白。给我一个震颤，给你一个醉意，给大地一个回报，给树根一个温暖，给尘埃世界一个清凉的写意。

当情感走入难以回头的境地，却怎么也无法继续下去，你是否看到了我的身影，听到了我的笑声，闻到了我的味道，感到了我的心动。

细雨濛濛，远方的朋友你还好吗?