《鼠宝宝找朋友》教案的设计思路及反思

《鼠宝宝找朋友》教案的设计思路及反思（精选5篇）

篇1：《鼠宝宝找朋友》教案的设计思路及反思

小班语言教案《鼠宝宝找朋友》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事，会用故事里的短句回答问题，初步学习并运用句式：会...又会...，通过《鼠宝宝找朋友》的故事，理解体验有好朋友的快乐，知道鸭子、青蛙、花猫、老鼠的基本特征，快来看看幼儿园小班语言《鼠宝宝找朋友》含反思教案吧。

活动目标：

1、通过《鼠宝宝找朋友》的故事，理解体验有好朋友的快乐。

2、理解故事，会用故事里的短句回答问题，初步学习并运用句式：会...又会...。

3、知道鸭子、青蛙、花猫、老鼠的基本特征。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

1、老鼠卡片

2、教学课件《鼠宝宝找朋友》；教学音带《鼠宝宝找朋友》

活动过程：

1、出示“鼠宝宝”卡片，引起幼儿兴趣。

（1）教师边说边出示鼠宝宝：吱吱吱吱……听！谁在叫？他会说什么？

（2）教师模仿鼠宝宝：我要找一个会跑又会跳的朋友。提问：鼠宝宝想找一个什么样的朋友？怎样才算会跑又会跳？

（3）幼儿动作体验（跑跑、跳跳），初步理解会跑又会跳的含义。

（4）引出故事名称《鼠宝宝找朋友》并请幼儿猜测：猜一猜，鼠宝宝会找谁做朋友？为什么？

2、欣赏故事，初步感受故事的有趣。

（1）播放教学音带《鼠宝宝找朋友》最后一小节不放

（2）提问：鼠宝宝到底找了谁做朋友？

3、播放课件，再次讲述故事并适时提问，帮助幼儿理解故事内容。

（1）鼠宝宝首先找到谁？它找到布娃娃，为什么说：不要，不要？（请幼儿说出布娃娃的特征并模仿布娃娃和鼠宝宝）

（2）鼠宝宝接着找到谁？它找到小鸭子，为什么说：不要，不要？（请幼儿请幼儿说出小鸭子的特征并模仿小鸭子和鼠宝宝）

（3）鼠宝宝又找到了谁？它找到小青蛙，为什么说：不要，不要？（请幼儿请幼儿说出小青蛙的特征并模仿小青蛙和鼠宝宝）

（4）幼儿学说短句并做动作体验后继续提问：小花猫会跑又会跳，鼠宝宝为什么要赶快逃？（请幼儿请幼儿说出小花猫的特征并模仿小花猫和鼠宝宝）

4、教师与幼儿表演故事，熟悉故事内容（引导幼儿把故事讲出来）教师扮演旁白和鼠宝宝，幼儿扮演布娃娃、小鸭子、小青蛙和小花猫并用故事中的语言讲出来。（自己表演一次）

5、出示阅读材料2《鼠宝宝找朋友》，引导幼儿自主阅读。

师：故事还没有结束，你们猜一猜，鼠宝宝能不能找到一个会跑又会跳的朋友？为什么？

师：有的小朋友说找到了，有的小朋友说没找到，那我们自己去书里面找找答案吧。

出示阅读材料2《鼠宝宝》找朋友让幼儿自己阅读，强调正确的阅读方式。

教师指导阅读，培养幼儿良好的阅读习惯6、揭晓答案，把故事讲完，巩固句式：会…又会师：鼠宝宝找到会跑又会跳的朋友了吗？找到了谁呢？

教师把故事完整的讲述一遍结束鼠宝宝找朋友找的辛苦吧？我们身边这么多朋友开不开心啊？

鼠宝宝会跑又会跳，老师会唱歌又会跳舞，你们会什么又会什么？

教学反思：

整个活动流程清晰，环节紧紧相扣，层层递进，达到活动预设的目标。首先，在导入部分我先是让孩子玩《找朋友》游戏，这样不仅能调动孩子学习的兴趣，又能很好的引入主题，知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友。

其次，在理解故事内容时，我是通过背景图、教具来分段引导幼儿理解故事内容，在边讲边问的同时通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”的走路特征，同时引导他们运用故事里的短句来回答。在理解故事情节的同时发展了幼儿的语言表达能力。

最后，再通过让幼儿玩找朋友的游戏，巩固故事中的对话，这样，孩子在表演的过程中不仅能轻松愉快的巩固故事中的对话，同时也让孩子们体会找朋友的快乐和找到朋友的愉悦。

但活动下来我也发现了一些不足之处，活动中对幼儿的引导可以再放开些，该给予幼儿充分表达想象的机会，老师讲述的内容太多，感觉在整个过程教师始终处于主导地位，但孩子的主体性体现的不明显，在今后的教学中我会注意这一点。

本文扩展阅读：朋友是一个汉语词语，意思是指志同道合的人。彼此有交情的人，后泛指交谊深厚的人。

篇2：《鼠宝宝找朋友》教案的设计思路及反思

【活动目标】

1、乐意倾听故事，理解故事内容。

2、大胆表达自己的想法与观点。

3、体验和好朋友在一起的快乐情感。

【活动准备】

白板、音乐《你好》、《鼠宝宝找朋友》，课件、鼠宝宝头饰、游戏场地（用及时贴粘好的四条小“路”）等。

【活动过程】

（一）游戏：你好

师：好朋友见面真高兴，我们互相问个好吧，找到你的好朋友，大家手拉手。（随音乐互相打招呼）

（二）结合动画，理解故事内容

1、谈话引出主题

师：和好朋友在一起，你们高兴吗？有一只鼠宝宝也想找朋友，它想找什么样的朋友呢？让我们一起听一听，看一看。

2、逐段观看动画，在推理、讨论中理解故事内容

（1）播放课件鼠宝宝对妈妈说想法，提问：鼠宝宝想找什么样的朋友?（会跑又会跳）小朋友会跑吗？会跳吗？（幼儿动作体验会跑又会跳，集体学说会跑又会跳）

（2）播放鼠宝宝找到布娃娃部分，提问：布娃娃会跑吗？会跳吗？布娃娃是鼠宝宝要找的那个好朋友吗？

（3）播放鼠宝宝找到小鸭子部分，提问：小鸭子会什么呢？小鸭子会和鼠宝宝做朋友吗？

（4）播放鼠宝宝找到小青蛙部分，提问：小青蛙有什么本领？它们会成为好朋友吗？

（5）播放鼠宝宝找到小花猫部分，提问：小花猫会跑又会跳，这下鼠宝宝能找到好朋友吗？

（6）体验鼠宝宝找不到好朋友的心情，并积极帮助鼠宝宝：鼠宝宝应该去找谁做朋友呢？

（7）观看故事结尾，揭露答案。

（这是本次活动的主要环节，在故事进展之前，给幼儿造成悬念，鼓励幼儿积极思考，故事的情节发展，在推理中初步理解故事内容）

三、完整欣赏故事动画

讨论：

1、故事的名字叫什么？

2、鼠宝宝找朋友都遇到了谁？（幼儿回忆，教师在白板上出示相应的图）

四、游戏：鼠宝宝找朋友

师：布娃娃和小动物想和小朋友们做游戏，你们愿意吗？游戏的名字叫《鼠宝宝找朋友》。小朋友戴头饰变成鼠宝宝，在小路上前进跳，边看大屏幕上出现了谁，鼠宝宝要说出它会什么本领，愿不愿意和它做朋友？答对了就可以继续前进，直到找到好朋友。

（幼儿游戏，鼓励小朋友按故事内容回答问题）

五、小朋友取下头饰，讲讲自己的好朋友。

师出示幼儿集体照，找朋友。

六、结束

师：好朋友在一起真开心，小朋友快去找你的好朋友唱歌、跳舞，一起哈哈笑，老师把这快乐的时光记录下来。（播放歌曲哈哈笑，幼儿互相交换朋友，教师帮幼儿拍照）

七、活动延伸：在阅读区放置幼儿读本《鼠宝宝找朋友》，引导幼儿自主阅读。

评析：

一、以音乐游戏开头、结尾首尾呼应，动静交替，环节过度自然，符合小班孩子学习的特点。

二、灵活运用方法手段解决教学重难点。

首先，运用白板教学，在播放故事的时候按照情节发展及时暂停故事，给孩子制造悬念，让孩子想一想、猜一猜，在预设问题中了解故事内容。其次，给孩子动作体验的空间，从鼠宝宝找朋友的特点是什么？让幼儿用动作表现小鸭子、小青蛙、小花猫等动物，进行体验。孩子们边说边表演，兴趣昂然。

篇3：《鼠宝宝找朋友》教案的设计思路及反思

此次参加无锡市信息化教学设计比赛, 促使我对信息化教学设计多了一些思考和反思。

接下来阐述一下我参加的信息化教学设计比赛关于My Merry Christmas中信息化教学设计的思考及感悟。

My Merry Christmas是一篇阅读课。主要介绍了西方不同国家圣诞节的不同感受, 让学生体验西方节日中人与人传递感情和祝福的方式, 进而进一步感受东西方文化的差异, 并体验传统节日文化的内涵。为了让学生更好的感受那种圣诞节的气氛, 我运用信息化教学手段来设计了My Merry Christmas这节课。课上学生非常兴奋, 反应快, 而且积极主动参与, 互动欲望很强。

一、设计总思路

本课的教学设计思路我设定为析学情;说教材;确目标;讲过程。共四部分。

(一) 析学情

本课的授课对象是我校动漫专业的学生, 该班基本是女生, 优点是大部分学生活泼可爱, 爱表演, 上课参与互动的积极性高;不足是她们词汇量有限, 知识面相对狭窄。为此我采取的应对策略是:在课堂教学中运用信息化技术侧重调动她们学习英语的兴趣。

(二) 说教材

本课选自于江苏省中职教材第一册, 第九单元第二课时reading部分。承接第一课时, 主要介绍了西方不同国家过圣诞的不一样感受, 让学生体验西方节日中人与人之间传递感情和祝福的方式和传统节日文化的内涵。

(三) 确目标

基于教材和学情分析, 我确定了本课的三维目标、教学重、难点和教学方法:

知识与技能:了解西方文化的习俗, 发送英语电子贺卡。培养学生动手参与能力。

过程与方法:学生利用互联网查阅资料, 利用信息化手段, 顺利的完成学习任务。

情感态度与价值观:理解重大节日的意义, 感受亲情和友情的温馨。

教学重点:理解课文, 并用自己的语言复述课文中每个人不同的圣诞节庆祝方式。

教学难点:了解东西方文化的差异;根据本课所收集的信息, 发送英语贺卡。

(四) 讲过程

Warm up→lead in→fast reading→carefull reading→practice→summary→homework。

教学过程强烈突出了多媒体教室能有效的创造情景, 诱发兴趣, 化浅入深, 攻克难关, 增加容量, 并且利用网络的综合性, 拓展学生的思维空间。

二、教师的“主导”和学生的“主体”设计

通过对虚拟情境的设计, 将所学的知识在模拟的情景中真实的再现, 从而达到学以至用的目的。生动形象的角色扮演, 能够激发学生的学习兴趣, 调动他们的主动性, 积极性, 创造性, 从而达到提高课堂教学效率的目的。

(一) Warm up

1:课前学生充分利用网络资源, 找出与我国节日有关的古诗词句, 并准确的说出节日的英语名称。

2找出最能代表春节特色的图片发到我的邮箱里。我用软件制作成视频相册, 视频相册打破了传统的课件里单一图片的展示, 以静变动促进了学生课堂学习能力。同时查找图片锻炼了学生的查找、筛选、整合信息的能力。

(二) Lead in

播放一段we wish you a merry Chritmas舒缓音乐, 然后再播放介绍澳大利亚圣诞节的一段视频, 把学生带入圣诞节气氛, 进而导入本课。

(三) Fast reading

采用相册视频, 世界地图图片, 介绍本课内容, 人物, 地点。让学生明白课文大致的脉络。

通过快速阅读课文, 利用教学软件bookexe (这个软件运用既节省了时间, 又打破了传统的单一录音播放) , 吸引学生的注意力。

(四) Careful reading

此环节是本课的教学重点, 把学生分为三个qq学习群, 进行分组阅读, 我利用软件对课文进行资源整合, 制成三段有声阅读视频分别发到三个qq群里。这些信息化的运用, 既锻炼了学生的管理能力, 也提高了小组的合作意识, 为将来就业打下良好基础。让无声教材变为有声教材, 激发学生求知欲望。各组之间的交流可以帮助学生详细了解其他小组的阅读信息, 给学生自主学习空间, 体现了信息化教学中“以学生为主体”的原则。同时教师点拨本课亲情关系, 让学生理解西方文化中亲情的温馨。为了巩固对课文的深层体会, 观看flash, 让学生们用自己的话来复述课文, 从而达到了课堂的拓展。

(五) Practice

本环节也是本课教学难点, 为了突破难点, 利用博客中网络资源在线制作电子贺卡, 发送英语电子贺卡;利用聊天视频以采访圣诞节感受为话题, 参阅中英文对照采访日志, 模拟真实cctv连线采访。

Summary:这一小环节主要是让学生体验到完成任务所取得的成就感, 让他们享受到成功的喜悦, 体验东西方文化的差异。在评比最佳作品的热烈气氛中, 课堂总结的深入也水到渠成了。

作业布置;针对学生的专业及学情特点, 本节课布置了三个作业。

1.利用有道字典软件, 分三个小组查阅课文中带颜色单词或词语的用法, 并利用Qebook软件制成电子学习笔记。下节课检测。2.通过本课学习, 我们感受到“the love of Rose’s father”“The affection between Eric and his uncle”每个小组做一份反应亲情和友情的电子英语手抄报, 一周后小组长把作品发到我的邮箱。并评比。3.查阅网络资源, 完成一个介绍感恩节的ppt (英语为主) , 两天后实物展示。

三、对信息化教学设计的反思

参加这次比赛, 我对信息化教学有了更深的理解:要充分利用信息技术和信息资源, 科学安排教学过程的各个环节和要素, 为学生提供良好的信息化学习条件, 提高课堂效率。

同时我个人认为并不是华丽的复杂的软件就能辅助教学, 信息化技术的运用最重要的一点, 是信息化技术的运用不是为了信息化而教学, 也不是为了信息化进行教学设计, 而是运用信息化的手段, 降低学习难度, 为教学服务。

摘要：信息化教学设计要求教师和学生都要具备信息意识, 掌握好一定的信息技术;为学生自主学习创造愉悦、宽松、合作的学习氛围, 运用信息化技术辅助教学, 让其为英语教学服务的思想真正的发挥重要作用;运用信息化的手段, 降低学习难度, 为教学服务。

篇4：教案童话故事鼠宝宝找朋友

万娟

上海市白玉新村幼儿园

教学目标：

1.通过形象生动的木偶表演，幼儿认识鸭子、青蛙、猫、老鼠等小动物的形象特征，初步了解故事内容。

2.幼儿会用较完整连贯的语言大胆讲述。3.开展讨论，启发幼儿思维活动。教学准备：木偶表演、头饰 重点难点：

1.幼儿会用连贯完整的语言大胆讲述。2.能大胆思维和想象。教学过程：

一、游戏活动

1、小朋友，我是小熊，你们是谁呀？（幼儿自由回答）

2、我们一起来做一个找朋友的游戏好吗？（听音乐玩游戏）

3、你们朋友都找到了吗？你找到谁做好朋友？找到朋友开心吗？为什么很开心的？

4、找到朋友真开心，我们可以一起唱歌、跳舞、做游戏。

5、有一个鼠宝宝也想找一个朋友，找一个有会跑又会跳的朋友，你们想不想知道鼠宝宝找到谁做好朋友了吗？

6、下面请小朋友看一个木偶故事表演，看好表演你们就知道了。故事的名字叫《鼠宝宝找朋友》

二、观看木偶表演

1、鼠宝宝找朋友时遇到了谁？

2、鼠宝宝为什么不要它们做朋友呢？（请幼儿说说鼠宝宝不找他们做朋友的理由）

3、鼠宝宝要找一个会跑又会跳的朋友，小猫会跑又会跳，鼠宝宝看见了为什么要跑？

三、启发思维，展开讨论

1、鼠宝宝找不到朋友真伤心呀！我们来帮助鼠宝宝想一想，谁可以做鼠宝宝的好朋友呢？（幼儿大胆想象）

2、鼠宝宝后来到底有没有找到朋友呢？我们再来看木偶表演好吗？

3、鼠宝宝找到朋友了吗？找到谁做好朋友？为什么要找鼠宝宝做好朋友呢？

4、鼠宝宝：刚才小朋友帮助了我，我下次回去找更多的小动物做朋友，我想和你们一起跳歌舞，你们愿意吗？（游戏：找朋友）

专家点评：

篇5：《鼠宝宝找朋友》教案的设计思路及反思

【活动目标】

1、学习按物体的颜色、种类进行分类。

2、积极参与分类活动，体验数学游戏的快乐。

3、发展目测力、判断力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

【活动准备】

前期经验准备：认识蜡笔和铅笔。

投影机、Smart白板、白板课件、黑板、操作实物、涂卡、操作单人手一份。

【活动过程】

1、设置情境，引出话题。(同形不同色)

师：宝贝们，今天呀有客人来我们班做客啦，我们一起来找找是谁呀?(利用探照灯的功能引导孩子说出三支笔的名称和颜色)他们完全一样吗?哪里不一样?蜡笔宝宝们有三个不同颜色的家，我们一起来看看都有些什么颜色(认识红黄蓝)?猜猜都是谁的家?在你的小椅子下面就藏着一支蜡笔，我们先把

它找出来，再把它送回家吧!(集体操作：提示幼儿看清楚蜡笔的颜色之后送到相对应的“家”检查是否送对家)

2、观察思考，学习分类。

师：蜡笔宝宝可喜欢交朋友了!我们一起来认识他们的新朋友吧!(出示三支铅笔)

师：他们在一起做游戏，玩累了，想找个地方休息一下。这是谁的家呀(依次认识三种颜色)?

师：红色的蜡笔宝宝说：我的家是红红的，请红色的笔宝宝到我家休息!(教师示范送两支红色笔回家)谁愿意来试试把黄(蓝)色的笔宝宝请到他们的家里?(请个别孩子按颜色分类操作，提醒幼儿排放整齐，便于判断正确。如果错误可以用声音按钮提醒改正)我们一起来检查笔宝宝找到自己的家了没?

太棒了!(欢呼声)在我们的.小椅子下面呢还有很多笔宝宝也在做游戏呢，他们也想回家了，我们一起来送他们回家吧?(幼儿集体在黑板上操作)

小结：同一个颜色的笔宝宝住在相同颜色的家里。(同色不同形)

师：天黑了，笔宝宝的妈妈想念自己的宝贝了，他们要回到妈妈的身边去，可是他们的妈妈在哪里呢?

(依次认识铅笔、蜡笔的妈妈，集体操作请孩子按品种分类操作)宝贝们找对了没有啊?我们一起来看看!(欢呼声)

小结：同一个种类的笔宝宝住在一个家里哦!(同形不同色)

3、互动游戏，寻找“同类”。

师：嘘，听，是谁在哭呀?哦，是红色的蜡笔宝宝在哭鼻子呢!因为呀，他找不到自己的好朋友了，小鸭子来帮助他了，瞧，他找来了谁呀?哦，红色的铅笔、黄色的蜡笔、蓝色的蜡笔都是他的好朋友，红蜡笔不孤单了耶，开心地笑了呢!(笑声)

小结：同一个颜色或同一个种类的笔宝宝都是好朋友!(同色或同形都可)

4、自主选择，幼儿作业。

师：瞧，这个圈圈里面的是谁呀?对了，还有红色的铅笔宝宝也找不到自己的好朋友了，我们一起来帮帮他吧!(示范操作单连线)

师：在桌子上呀还有笔宝宝在伤心呢，请你给圈里面的蓝蜡笔找找好朋友吧——幼儿作业，教师巡回观察，个别指导，鼓励孩子能大胆说出连线的理由。

5、小结结束。

活动反思：