我的外星朋友教案乐高

2023-03-11

为了有效地完成教学任务,教案是必不可少的重要部分,它包含了教师课堂教学的内容,教师要做好准备按照教案进行有序、有质量的教学,这样可以提高学习效率并达到预期的教学目标。下面是小编为大家整理的《我的外星朋友教案乐高》，希望对大家有所帮助。

第一篇：我的外星朋友教案乐高

《我的动物朋友》教案

教学目标：

1、认知目标：引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间发生的动人故事，采用绘画或不同材料、不同方法，表现不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。

2、情感目标：让学生在欣赏、讨论、游戏、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验动物给我们人类的生活、学习带来的乐趣，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，培养学生对动物、对生命、对大自然的热爱之情，并让学生在绘画或制作过程中体验合作的乐趣与友爱精神。

3、审美目标：培养学生了解自然，爱护生命，热爱自然的情感。提高学生创造力及表现事物的能力。发展艺术感知能力和造型表现能力。

教学重难点：

让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生主动观察、探索、研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。引导学生主动探索研究画出或用各种材料制作出不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。

教学准备：

教师准备：有关各种人和动物相处的图片、磁带、油泥、色卡纸、剪刀、胶带、范作、课件等。

学生准备：绘画工具、油泥、色卡纸、胶棒等(还可以适当地带些蔬菜、水果等) 教学过程：

1、欣赏激趣

让学生观看欣赏多媒体课件《我的野生动物朋友》这本书。一个落入凡间的小精灵一一法国小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的经历，把我们带入一个奇妙的世界：她从小跟拍摄野生动物的父母在广袤的非洲野生丛林长大，与野象为伴，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……—个个动物给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，最终都成为她最好的朋友。引导学生主动观察、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面。老师选择一些具有代表性的人类和动物相处的趣味图片，引导学生观看，根据现有的图片进行联想，拓宽学生的思路。

2、游戏导入

学生分组活动接龙，开小火车讲述大自然界中的食物链。有的动物是朋友，有的动物是敌人。草一兔子——狼——狮子——大象……

激发学生对本课的浓厚兴趣，使学生充分参与课堂活动，活动的延伸可促进学生感情交流，为后面的创作奠定基础。

3、模仿感受

模仿人和动物亲昵的动作、表情，丰富学生的情感体验。让学生模仿动物的习惯性动作，讲述动物的有关习性，体验动物给人类带来的乐趣。加深学生，的主观感受，激发学生的学习兴趣，给学生留下深刻印象。激发学生主动参与课堂的欲望。

4、讨论探究

动物给我们的生活、学习带来的乐趣。可以讲解一些动物的逸闻趣事，讲述自己和动物交往的经历中最深刻的事情。学生欣赏有关图片，讨论如何绘画表现具有一定故事情节的人和动物的场景。

5、欣赏交流

欣赏的主要是课本图片，讲述图片中人和动物的构图，抓住人和动物相处中最具有表现力的情节。人物和动物动态及活动场景的整体表现。

交流主要是绘画和制作的交流，看了前面的图片，受到启发后学生根据现有的材料进行联想，分组研究讨论怎样利用自己的材料制作，用什么样的材料、什么样的方法制作。(剪、贴、折、撕、粘、挖……) 开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。体现学生的自主探究性学习。

6、制作表现

让学生在感受讨论的基础上，利用自己所带的工具材料，通过绘画、剪贴多种方法制作。鼓励学生自由、大胆地想像，绘画制作具有一定故事情节的画面。在绘画或制作过程中体会创作的快乐。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生的审美感受。发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。

7、评价展示

学生先自评后相互评价作品。

8、拓展延伸

可以让学生从文学、音乐等多个角度表现人和动物;增强学生的审美感受，发展艺术感知能力。

第二篇：《我的朋友圈》教案

人民版七年级下册

第十课我的朋友圈

教学目标：

1.知识目标：帮助学生形成自己的朋友圈，建立良好的同学友谊。 2.能力目标：让学生感悟友情对于自己的作用和意义，学会珍惜友情。

3.情感态度价值观目标：感知和体会朋友给自己带来的友谊与帮助，反思交友过程中的行为误区，学会珍惜友情，关爱朋友，建立良好的同学友谊。教学重点：

1.明确自己的择友标准。

2.感悟友情对于自己的作用和意义。教学难点：

1.帮助学生学会对朋友以及周围的人心存感激。 2.引导学生正确认识朋友交往中容易出现的问题。教学方法：

合作探究法、情境体验法、启发式教学法、讲授法等。教学用具：多媒体课型：新授课课时：一课时

教学过程：

一歌曲导入——走进课题

活动一：欣赏视频MTV《愿友谊地久天长》，以唤起学生的情绪。二研讨新课

(一)朋友挨个数

活动二：友情故事回顾

你有哪些好朋友?你们之间发生过哪些至真至诚的友情故事?

让学生交流这些故事，采取先分后总的形式，先在小组内交流，然后每组选出代表在全班交流。活动三：我的择友标准

让学生了解甲骨文中的“朋”“友”两字的含义，在此基础上引导学生思考自己的择友标准，并在小组内进行总结归纳。活动四：诗歌朗诵《友情》

学生齐读《友情》这首诗，再次感悟体会友情的温暖和力量，并自然过渡到下一框内容。

(二)他们给了我很多

生活中，我们都希望能交到真正的朋友，渴望得到真正的友情，那么究竟什么才是真正的友情呢?让我们一起来欣赏一篇美文《生死情谊》。活动五：欣赏美文

在小组内讨论分析：谈谈你对生死情谊的理解。活动六：制作“感谢卡” 思考：朋友给了你什么?你又给了朋友什么?

让我们心怀感激，把自己的一份谢意送给朋友。这份谢意发自我们的内心，可以是一段话、一首诗、一幅画„„ 学生制作“感谢卡”，并在小组内展示交流。

(三)朋友不是“帮” 活动七：漫画欣赏

以漫画的形式展示学生生活中经常出现的几种现象，引导学生思考： 1.上面的漫画反映了我们在交友时的哪些问题?

2.你认为我们在交友时还容易出现哪些问题?这些问题是如何产生的? 3.朋友之间什么是真正的帮助? 课堂小结：

真挚的友情，能够使我们的生活更加充实，能够给人智慧与力量，促使我们走向成功。一生中能有几个真正的朋友，与我们风雨同舟，甘苦与共，将是我们这辈子最大的财富。

(播放周华健歌曲《朋友》)

课堂检测：见《课堂点睛》本课选择题。板书设计：

我的朋友圈

朋友挨个数→他们给了我很多→朋友不是帮

↓

↓ 体会友谊

友谊的意义

交友误区

第三篇：《她是我的朋友》教案

《她是我的朋友》教学设计

预设目标

1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。

2、有感情的朗读课文，感受阮恒对朋友的忠诚和无私，体会“朋友”的含义。

3、抓住重点词句朗读，逐渐深入地体会阮恒的 “勇敢”。

4、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：

第一课时

教学目标

2、正确流利地朗读课文。

3、能说出课文讲了一件什么事。

4、通过了学习1-4自然段，了解故事的背景，能说出当时输血的迫切性。

教学过程：

一、谈话导入

请问，谁是你的朋友?

那么，你认为什么样的人才称得上是朋友?

我们学了《她是我的朋友》这篇课文之后，相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。

二：自读感知

1、这是一个发生在战争时期的故事。请同学们认真地读读课文。看谁能把课文中的生字词读正确。

2、师生合作读课文，重点指导读准多音字：血。

3、出示生字词，小组学习生字。教师检查学生是否读正确。指导难写的字。

4、学生默读课文：想一想这个故事的起因、经过、结果?谁能把这个故事的主要内容有条理地说一说?

1 课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，在短暂的矛盾、痛苦和挣扎后还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

三、交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。课文为什么说“输血迫在眉睫”呢?

交流

经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血(xiě)过多而死去。

(相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。小结，联系上下文来理解词语和句子的确是个好办法。)

(2) 医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。 (意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。)

(3)指导感情朗读课文

3、4自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。

四、布置预习：

1、思考：

既然输血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢?找出描写阮恒表情、动作的句子，说说他当时是怎么想的，你觉得阮恒是个什么样的孩子。

2、回顾一下，自己是否也有帮助过朋友或朋友帮助过你的事。

第二课时教学目标：

1、能找出描写阮恒输血时表情，动作的语句，推想阮恒当时的想法。体会人物的勇敢和坚强.

2、通过品读几个表示哭的词语句子，体会作者用词的准确性，并帮助学生积累词语。

3、联系上下文，能填补医生说的话，培养学生的想象和表达能力。【教学重难点】

感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。体会关键词句在表情达意上的作用。

一、情境导入，整体感知。

1、播放《朋友》，谈话导入。

我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。有人说过“朋友是一种财富”， “朋友多了路好走”，有了朋友不会孤单。朋友总会给我们带来感动。

2 今天，我们将继续学习18课，她是我的朋友，再次去感受战争年代的一群孩子对朋友的理解。

二、复习生字词。

三、潜心品读，体会人物品质。

(一)复习事情起因，理解“迫在眉睫”

1、课文为什么说“输血迫在眉睫”呢?

2、小结，联系上下文来理解词语和句子的确是个好办法，接下来,我们还会用到其它的方法来理解句子.

(二)初步研读，感悟“勇敢”

既然输血迫在眉睫，当医生问到谁愿意献血时，阮恒是怎么做的呢?找出重要的句段读一读。

1“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。” (1)指名读，大家来读这句话，体会当时的阮恒怎样的心情，心里想些什么? (2)引导学生通过自读自悟理解句子，了解阮恒的内心活动。 (3)师生合作体验情景。

阮恒虽然很害怕，但终于坚定地举起了手，这是一个什么样的孩子?(善良勇敢)

(3)引导个性化朗读。

(4)概括方法：抓住关键词理解句子

(三)、品析重点词，体会“勇敢”

1、在输血时，阮恒有哪些突出的表现让你特别感动?读8至10自然段。找出描写阮恒动作、表情的句子画下来。运用抓住关键词理解句子的方法并说说你的体会。

2、小组交流。

3、全班交流、出示句子：

(1)“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。 (2)“过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”

3 (3)“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。

4、请大家反复读读这几句话，他们都在写阮恒什么?(哭)

5、分别用哪些词来描写阮恒的“哭”?(板书：啜泣

呜咽

哭泣

抽泣)哭泣是我们最熟悉的，知道它们分别是怎样的一种哭吗?可以联系我们的生活实际猜一猜。

6.不知道吧，老师一开始也不清楚，请教了字典这个老朋友，它告诉了我。出示：啜泣——抽抽答答地哭，一般时间极短，哭得也不厉害

呜咽——低声哭泣

抽泣——一吸一顿地哭，哭泣时身体抽动、颤抖。

7、通过老师的比较，你知道阮恒的内心是越来越——?

(1)这四个词语表明阮恒哭的程度逐步加深，越来越痛苦，越来越伤心。这是一种强忍眼泪、强忍痛苦的哭，与一般人的放声大哭、泣不成声是不同的。用同一个词语就体现不出这种变化了。

(2)这四个词语不重复，既表达准确又用词丰富。

8、阮恒哭得越来越伤心，内心相当的痛苦，但他还强忍着，你能找出相关的动作词吗?

捂住掩盖紧闭咬着竭力制止

9、全班朗读。

10、阮恒为什么会有那样的动作?(不愿意让别人看到他的难过心情)

三、悟读，体会“舍生”之勇敢。

1、出示重点句，自由朗读，初步感悟“舍生”之勇敢。

阮恒在献血过程中表现出的痛苦，是不是因为针刺痛了他，而是以为自己怎样了? (以为自己就要死了。)你是怎么知道的? 出示句子。

出示思考：

①过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，心想，迅速用另一只手捂住了脸。是因为

②过了一会儿，他又开始呜咽，心想，

再一次试图用手掩盖他的痛苦。是因为

③接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他在心里哭着对自己说：“

。”他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

2、配乐引读重点句，深入感悟“舍生”之勇敢。他忽然啜泣了一下，他是以为自己就要死了. (但是，为了上大家不要看到自己难过的表情，他)全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。

他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。

他又开始呜咽，

他是以为自己就要死了。

(但是，为了能让这次输血能顺利进行，他)并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。

他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他是以为自己就要死了。

(但想到为了能救活小姑娘的生命)他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。

3、小结：小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。对于一个孩子来说，是多么了不起啊!———看看草垫上痛苦的阮恒，说说你最想说的话吧。

4、出示输血常识图片。阮恒以为献了血，自己就会死的，但后来懂得了这个道理没有?谁告诉他的?

5、医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么?先说后写。

四、品读，感悟“朋友”之涵义。

1、引导理解阮恒“舍生救人”的原因。

阮恒为什么以为自己就要死了，可是还愿意这样做呢?(她是我的朋友。)

5 没有豪言壮语，没有滔滔不绝，只有简简单单的一句——她是我的朋友。

四、小结：拓展朗读，交流“友谊”。

1、阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中。你们在学习和生活中，有没有遇到过帮助过朋友或朋友帮助过你的事。

2、出示“友谊”

五、想象写话，学会感恩。

附：板书设计

举→ 放→ 举

啜泣→呜咽→哭泣→抽泣 1 2

理解句子的方法：、联系上下文、抓关键词 6

第四篇：她是我的朋友教案

18她是我朋友

教学目标

1.了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。

2.理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

3.理解并体会重点词语和句子。

教学重难点

1.引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。

2.指导学生体验并朗读课文。

教学过程

一、复习回顾，导入课文

1、导入课文

师：中国有句古话“有朋自远方来，不亦乐乎?”让我们再次走进18课，仔细品味朋友含义。(板书课题：18

她是我朋友)

她指谁?我又指谁?在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事?

生：口述

二、情感激励、引导自学

师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，她的表现给你留下了深刻的印象。下面就请同学们轻声读课文，用你喜欢的符号标出描写阮恒表情、动作的句子，然后认真的读一读，仔细的体会体会，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家共同解决。

生：(自学、交流、讨论)

三、朗读感悟，汇报交流

1、交流阮恒献血前的表现

师：谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了?

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。生：读“一阵沉默之后„„又举起„„” 颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。

师：你能抓住重点词理解真好。

生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。

师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。

生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。

师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢?

生：模仿。

师：大家试着体会体会。

师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想?(重点引导阮恒的内心世界)

谁想把这个部分读一读。

生：读

师：老师也想读一读这段，好吗?从老师的朗读中，你发现了什么?

生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。

生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。

生：读。

师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。

2、交流阮恒献血时的表现

师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。

生：读“阮恒„„也不说„„”(出示课件2 抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。)

一动不动，看出来他还是有些害怕，连动都不敢动了，我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。

师：能结合自己的亲身经历体验非常好。

生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。

师：此时无声胜有声，小阮恒们来听听你们的心里话吧。

生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩怎么办?

生：我会在心里告诉自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。

师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。课件3

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。 “疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。

生：(读句子)从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。

生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。

生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。

师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。(教师的语气先是沉重，然后激昂)接着来吧，谁还找到了。

生：读“但过了一会„„他又摇了摇头” (出示课件4 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。)

我从“呜咽、掩盖”这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要死了。

生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。

师：真让人感动。

生：读“接着„„抽泣。” (出示课件5

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。)

从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。

生：我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，可是还尽量控制自己不哭，要是我遇到这种情况，早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。

师：阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切，用生命换取真情。此时情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。阮恒，你是我们心中的榜样。

师：说的好，请同学们读这段话(过了一会„„想竭力制止哭泣。)

指名学生读。

在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”，你是怎么理解的?

生：都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。

师：请同学们看着屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，体会一下他的内心想法。(配乐)

生：(谈体会)

师：同学们的体会很深刻，就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。

(生读，配乐)

3、交流阮恒献血后的表现

师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗?

生：不是，以为自己要死了。

生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。

师：面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢?

生：阮恒，你放心吧，输了血，你也不会死的。

生：„„

师：文中医生用什么样的语气来安慰阮恒的?

生：文中医生用轻柔的语气来安慰阮恒的。

师：请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧?

生：(不要怕，只需要你的一小部分血就可以挽救那个小女孩的生命;你不会有危险，马上就好了„„)

师：听到这样轻柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做呢?因为

生：“她是我朋友”

师：现在假如你就是阮恒，献血前你是多么地害怕、紧张，但你还是毅然做出了决定，那是因为生：“她是我朋友”

师：献血时你心里越来越害怕，甚至全身发抖。可你还是掩盖了自己的痛苦，那是因为你想到了生：“她是我朋友”

师：在孤儿院里，我们每天朝夕相处，她有困难，我理当鼎立相助，因为生：“她是我朋友”

师：我不能再哭了，坚强点，我要挽救她的生命!因为生：“她是我朋友” 师：此时我已经无法用言语来表达了，一切都源于生：“她是我朋友” 女生：“她是我朋友” 男生：“她是我朋友” 齐：“她是我朋友”

师：“她是我朋友”多么意味深长的一句话，此时，你理解这句话做题目的真正含义了吗?

生：突出了友谊。

生：使人容易接近。

生：比较亲近。

生：更能体现阮恒舍己救人的好品质。

师：生命是可贵的，阮恒面对死都不怕，你眼前这位小英雄想说点什么?

生：阮恒，你太勇敢了，为了朋友，你宁愿牺牲自己，是我的榜样。

生：你是个舍己救人的英雄。

„„

三、联系生活，拓展升华

师：从同学们的言谈中，老师高兴地看到了在这个课堂上，每个人都受益匪浅，从阮恒身上，我们会感到了舍己为人的高贵品质。是啊，千金难买真正的朋友，就让我们同学之间也发挥真正的友情吧!此时，想对你的朋友说上几句心里话吗?想给朋友几句赠言吗?现在就动笔写一写吧?

(学生写，配乐)

生：汇报自己的赠言。

师：听了同学们的赠言，老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧!

同学们，昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。(放录相)

师：情况万分紧急，输血迫在眉睫，那么，接下来又发生了什么事呢?谁能用自己的话说一说?

生：医院的医生带着医药用品来到了那所孤儿院。但是，医生和护士们都没有具备这个小姑娘的血型。其中有一个叫阮恒的小男孩儿，他献出自己的鲜血，救了那个小姑娘。

师：大家说，他说的对不对?(对。)

师：那么，阮怛在输血的过程中，到底是怎样想的呢?这就是这节课，我们要重点研究的问题。下面，请同学们打开书。自由地朗读一下课文的5——11自然段。重点体会一下文中描写阮恒神情动作的语句，看看你有什么发现。开始。

18她是我朋友

教学目标

1.了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。

2.理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

3.理解并体会重点词语和句子。

教学重难点

1.引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。

2.指导学生体验并朗读课文。

教学过程

一、名言导入，揭示课题

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎?意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗?今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友

二、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么?

(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来?

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想?)

(板：内心活动)

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作) 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?

(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

(板书：举放举犹豫)

4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

(3)再指名读。

(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

(三)重点句

2、

3、4

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的?请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

(1) 课件2

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。

(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题?找到什么答案?

(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)

(板：啜泣、捂)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)

(板：害怕、掩饰)

(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊!

4、重点句3

(1) 出示课件3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

(2)哪个小组来说一说?

(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?)

(板：呜咽、掩盖)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩饰)

5、重点句4

(1)出示课件4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

(2)哪个组要汇报?

(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)

(答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。)

(板：非常害怕、竭力掩饰)

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么?

7、感情朗读。

(1)出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗?说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

附：板书

20、她是我的朋友

神情动作

内心活动

举放举

犹豫

啜泣捂

害怕掩饰

呜咽掩盖

更害怕又掩饰

哭泣咬

非常害怕竭力掩饰

第五篇：中班主题教案：我的朋友

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"我的朋友"的主题反思

“我的朋友”的主题反思

利津县第二实验幼儿园

郭友青

主题来源：

朋友如同生命的营养，给予生命新鲜的血液与激情，它存在每个社会的群体之中，包括那些尚未走进社会的孩子，不信你听“今天放学后你上我家玩吧，我家有许多好吃的，我请你吃。”“给你我的玩具，咱们一起玩吧”。尽管他们并不知道“朋友”的含义与分量，但无意间交往过程中已建立了一种基本的亲密关系及朋友关系，为了让幼儿学得人际交往的基本知识与技能，我们选择了“我的朋友”这一主题。

主题目标：

能关注周围环境中的事物，初步了解并体验人与人、人与整个环境和谐相处的快乐感觉;能在成人帮助下逐步形成与他人共处的良好态度;学习并尝试与人交往的方式，促进社会交往能力的发展。

主题的开展：

本月以“我的朋友”为主题，围绕“朋友都有谁、快快乐乐来玩耍、友好相处是朋友、”三个方面的内容展开活动，环境方面突出的是我们有效的利用家长资源，带动幼儿及教师家长的兴趣。

俗话说：“有朋自远方来”孩子年龄随小，但他们也在逐渐与社会接轨，心中都有自己的好朋友，比如有的幼儿说“我爸爸是我的好朋友”“我班xxx 是我的好朋友” “xx班的xxx是我的好朋友”，为此我们组织幼儿完成好朋友画像的活动。目的是通过幼儿讲述，不仅提高幼儿口语表达能力。而且进一步增进好朋友之间的情感。

当然，孩子会通过年龄的增长以及与社会的交往，他们的朋友也会越来越多，如何让好朋友继续交流呢?我们展开一系列的回答。最后幼儿和家长共同制作了名片，有的幼儿就很大方的写上“ xx 集团的董事长”, “xx学校的校长”幼儿交换名片相互欣赏于是活动换名片就形成了.

尚英进小朋友对我说: “老师,我知道这些名片都是长方形的,”对呀,就是长方形的.开始我没在意,可又有好多幼儿一说,于是我们就引出多变的图形这一活动,让幼儿通过观察周围有关图形的事物进行绘画,结合计算我们又进行了按规律排序的活动.

在 “来来来,一起玩”的活动中我们以户外活动为主,组织幼儿玩呼啦圈,通过跳,蹦跑,钻不仅文档仅供参考

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发展幼儿身体平衡能力以及小腿肌肉的增长,而且在玩的过程中,培养幼儿的合作意识,使幼儿体验和朋友在一起玩的快乐.

我们利用在户外活动中的时间,与平衡班级共同排队玩滑梯,让孩子自己去交新朋友,引导教育幼儿在滑滑梯时学会谦让,关心自己的朋友,随时提醒朋友的安全.孩子们玩的可高兴了.

最近几天我们班有几个男孩经常把玩具带来,而且藏的紧紧的,生怕让别人看到,其他幼儿见了以后好羡慕他们,李世正说: “张老师,明天我也带我的玩具来好吗?”于是为满足孩子的需求,以及根据我们的活动好东西一起分享的展开,请幼儿把自己的玩具以及好看的书以及影碟带来以好朋友大聚会的形式,让幼儿互相分享好朋友的东西,看见他们高兴的样子,以及认真给好朋友讲解玩具的玩法的样子,他们一张张笑笑脸映照在我们每为老师的心里.

根据孩子的高兴劲,于是我们给孩子讲解了哭哭脸和笑笑脸这一活动,通过了解我们的五官,让幼儿观察小伙伴的表情,让孩子懂得要以愉快的心情和伙伴交往,结合本活动,请幼儿绘画了自己的好朋友的表情.有的幼儿的眼睛眯成一条缝,有的幼儿画的嘴巴咧的很高,有的幼儿的头发都笑的竖起来了.孩子们看到伙伴画的笑笑脸,都哈哈大笑起来. 幼儿之间的交流更多的是语言,但孩子很少主动说: “xxx我喜欢你”等甜甜的话.于是我们说: “好朋友给我们带来这么多的快乐，我们说一句好听的话送给他们吧”。这就形成我们的朋友树，代表团结，朋友相亲相爱永不分离。

在好朋友要分享中，我们主要以在平时的生活中灌输这样的教育，让幼儿养成好东西要分享的好习惯，经过一段时间，每当幼儿吃点的时候，他们都会问：“老师，我和谁分着吃，”我想这已达到初始的目的。

为了让家长之间交流经验，进一步让幼儿朋友之间增进感情，我们开展好朋友俱乐部的活动，家长的记录非常详细并且受到很好的效果。

通过这一系列的活动，我感觉我们班的孩子学会了和朋友交往，体验到和朋友在一起的愉快心情。能关注好朋友的一切，懂得忍让小的，尊重大的，但我们还要深入的开展，让这种美好的情感贯穿着我们的所有孩子。

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主题：在动物园里

内容与要求：

1、在观察了解动物基础上，愿意用多种方式表达自己对动物的喜爱;

2、发挥想象用动作表示动物的特征和本领，乐意这样参加动物的聚会;

3、体验聚会活动的快乐。

活动准备：

1、师生共同搜集、记录自己喜欢的动物资料。(教师将喜欢的动物制作成 T课件、搜集各种动物图片)

2、音乐：“老虎是tiger”和“把舞跳起来”。