带刺的温柔范文

第一篇：带刺的温柔范文

带刺的玫瑰爱情诗歌

你长着一张美丽清纯的脸，时刻洋溢着天真无邪的笑容，

可是我怎么也想不到，

你是一支娇艳欲滴的带刺玫瑰!

为了你我已经付出了所有，

可是你对我的掠夺丝毫没有住手，

你亲手葬送了我们美好的未来，

也毁掉了你我之间那充满甜蜜的向往!

我时刻在问你为什么要这样做?!

你说这个世界不是压迫就是被压迫，

从你阴冷严肃的眼神中我看出，

现在这个世界的确很让你失望!

尽管你让我遍体鳞伤，

也可以继续在我面前演戏与装模作样，

我只想认真的问你一句话，

你的心有没有为我受过伤，眼睛是否为我流过泪?

如果你是真心的爱我，

就算让我为你舍弃生命我也会双手奉上，

但如果你从来没有真正爱过我，

我就会结束对你抱有的美好幻想，不过我依然爱你!

所有一切的罪责都让我来承担，

暴风雨来时我还是会为你遮挡，

不管你有没有真心爱过我，

我对你的爱从来都不会改变!

此时的你已经听的泪流满面，

你内心坚硬的刺逐渐变的柔软，

你扑进我的怀里紧紧的抱住我，

晶莹的泪滴打湿了我胸前的衣衫!

都怪我不好是我伤害了你，

我说没关系我并没有因此而真的怪过你，

因为我是那么的爱你掏心给你都可以，

反之这所有的一切都没有了意义!

我知道你本性善良只是内心受过伤，

希望你不要因此而让更多的人受伤，

你做了什么事心灵和老天都在为你记着账，

永远记住一句话因果轮回报应不爽!

你靠在我的胸前不言不语，

如果我的话能让你因此而醒悟和回头，

那就是你给我的最好礼物与回报，

也是我对你的最大期望与欣慰!

我问你到底爱没爱过我?

有!你在我怀里坚定的说道，

慢慢捧起你淌着泪的娇美脸庞，

轻轻吻上你柔软的嘴唇体味那独有的清香!

原谅我曾经对你所犯下的错好吗?

是你教会了我如何真正的去爱一个人，

也帮我慢慢消除了内心固有的偏见与仇恨，

就让我们以后永远在一起此生永远不分离，好吗?

听到她讲的话说明她终于放下了心里的积怨与偏见，

低头看到她闪亮的泪眼中充满了柔情与希望，

我紧紧的抱住她并在她耳边轻声诉说：

我会真心爱你一生一世直到沧海桑田海枯石烂。

第二篇：带刺的朋友教学设计

15、 带刺的朋友

教学目标：

1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。

教学重点：体会作者把刺猬偷枣整个过程写具体、生动，尤其是一连准确的动作描写。 教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、启发谈话，创设情景。

1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——(媒体出示)学生齐读课题。

嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦!你们先静静地呆着，熟悉一下环境。

2、媒体出示第1节(背景音乐)

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

(1)师：你们喜欢这样的描写吗?为什么喜欢? (2)指导朗读。

师：玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。(再现课题)

二、初步感知课文内容

1、师：课文写了刺猬的哪两件事呢?轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，并同桌讨论一下。(媒体出示自学要求)

2、学生交流，板书：

刺猬偷枣 刺猬护身

三、深入感悟课文内容

师：刺猬偷了自家的枣，扎伤自家的狗，作者还亲切地称他朋友。什么是朋友?

师：对呀，彼此之间有交情，情感的人被称为朋友。那么，“小作者”对刺猬到底倾注着怎样的感情呢?

1、小组合作学习课文，读读课文，思考：

(媒体出示)“我”对刺猬有怎样的感情，你是怎样体会到的?

2、集体讨论，媒体出示相关语句。通过朗读体会句中情感

根据学生回答，媒体随机相关句子

“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊!” “真有意思，刺猬的本事太大了。”

(1)说说从中体会到了什么?

(2)指导朗读(读出喜爱、钦佩之情)

过渡：那么，小刺猬偷枣的本领高明在那儿呢?请你们认真读课文2-9节，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明，用曲线划出相关的语句。

3、学习重点语句。

(根据学生回答，媒体随机出示相应句子)

它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

你猜怎么着?那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。 (1)边读边思考：哪些词语体现出小刺猬偷枣的本领高明? (2)交流，随机指导朗读。

(读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气)

师：小刺猬偷枣时的动作很有趣，作者采用拟人手法，把小刺猬写得格外讨人喜欢。

师：谁能把它的聪明劲儿读出来吗?

师：从你们的朗读中，老师也感觉到这只可爱的小家伙的确十分聪明。 你看!(出示媒体动画)

师(配合画面)：一天晚上，新月斜挂，我看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。我赶紧躲在了一边，注视他的行动。只见刺猬诡秘地爬上了老杈，又爬相伸出的枝丫。只见它把树枝用力摇晃，红枣“噼里啪啦”落了一地。我还没弄清楚是怎么回事?它把枣逐个归并在一起，就地打个滚儿，飞快地溜走了。 师：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊!”。让我们一起有感情地读读这一部分内容。

师：谁来用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢?

(学生自由发言)

师：第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，此时此刻刺猬一家又如何呢?

(师生合作读)

四、回归课题，体会“朋友”两字。

师：现在你们知道为什么课题不直接写“刺猬”，而要写“带刺的朋友”了吧! 再读课题

15、带刺的朋友 。

五、拓展作业(媒体出示)

1、作业

(1)抄写词语。

(2)摘抄文中描写小刺猬的句子。(一句)

*

2、拓展：从外貌、生活习性等方面介绍一位动物朋友。

第三篇：《带刺的朋友》教学设计

带刺的朋友

(第一课时)

妙析教材

本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。文章语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。

学情分析

这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心，天生和动物有亲密感。学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会作者的情感变化。

教学建议

语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会作者生动的语言，从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。

教学目标：

【知识与技能】

1.会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2.朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。

3.体会文中生动的语言，品读句子，体会作者的情感变化。

【过程与方法】

运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。

【情感、态度与价值观】

从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明，激发对刺猬的喜爱之情。

教学重难点

重点

1.会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2.理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。

难点

体会作者的情感变化。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标

1.会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2.朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。

重点

会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

难点

朗读课文，找出刺猬偷枣的部分

教学过程：

一、导入新课。

1.同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀?

出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

2.枣儿长得可真好!想不想摘些来尝一尝?这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

出示刺猬图，出示课题，齐读。

3.带刺的朋友是谁呀?出示“——刺猬”，就是我们这位带刺的朋友。

出示课题：带刺的朋友

(带刺的朋友是谁?它做了什么?从而了解课文主要讲了刺猬偷枣的故事)

二、检查预习情况。

大家课前都预习过课文了，打开书，借助拼音把课文读通。读书要求：字字响亮，句句通顺。现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

出示读文要求：

1.轻声读课文，读准字音，读通句子。

2.同桌相互交流。

出示：刺　枣树　一颗　眼馋　惊讶　猜测

监视　逐　扎　聪明　忽然　圆乎乎

暗暗　伸出　匆匆　水沟　偷枣　追到

缓慢　弯腰　恍然大悟

注：馋：食字旁，提示：这个字与吃东西有关，是指嘴馋。

“恍”和“悟”都有竖心旁。提示：字义和心里活动有关。

“缓”利用熟字记忆

换偏旁暖

区分:

匆和忽

忽的上部分没有点。指导书写：忽

扎：在语境中辨音。扎：1.表示“刺”的动作。例：书中扎在它的背上。2表示“捆”。让学生分别用这两个不同的意思说话。

3.“开火车”读词语，教师正音，重点指出“扎”是个多音字，在文中读zhā。

三、归纳课文主要内容。

轻声读课文，边读边思考：课文写了刺猬的什么事?

请学生详细的讲述课文主要讲的事情。

出示两幅课文插图，明确故事内容

1.刺猬摇枣后的情景。2.刺猬背上扎满了枣子溜走的情景.

2.集体讨论交流。

归纳板书：

偷枣儿

(摇枣

溜走)

(指导书写偷，左窄又宽

区分：枣和刺。刺左边部分有钩，枣上部分没有钩，写的宽扁，撇捺舒展。左右结构

上下结构。)

四、初读课文

(1)那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?我们一起来看第1自然段。

(2)指名读。(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。)

这枣多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

五、朗读刺猬偷枣的句子。

小组合作，归纳刺猬偷枣的句子。

1.读完课文要区分哪些是描写刺猬偷枣的内容，哪些是描写作者内心活动。

2.刺猬是怎样偷枣的呢?默读课文，找出描写刺猬偷枣的部分做上记号并用

“

”标注偷枣时的动作。

◇一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

◇仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

◇挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。

◇后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

◇很快，它又慢慢地活动起来了。

◇它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。

◇它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

小组合作，归纳刺猬偷枣的句子。朗读

3.同桌互读

4.指名朗读

归纳板书

偷枣儿

(摇枣

溜走)

五、随堂检测

带刺的朋友

第二课时

课时目标

1.品读课文，体会文中生动的语言。

2.能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

3.从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。

重点难点

重点

1.理解课文内容，能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

2.品读课文，体会文中生动的语言。

难点

从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。

教学过程

一、复习导入

1.学生“开火车”读生字词语。

2.回顾课文内容。

“带刺的朋友”是指__________，课文写了它________________的事。

指名学生说说刺猬偷的到底是怎样的枣呢?指名读。(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。)

多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

二、再读课文，体验感悟

2.学习第2～11自然段。

(1)默读课文第2～11自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。

(2)出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊!

师：

“高明”是什么意思?小刺猬偷枣的本事高明在哪儿?请你们再读读课文第2～11自然段，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本事高明，用波浪线画出来。

(3)学习重点语句。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。

①轻声读读这些句子，任意选择一句，可以把你的理解通过朗读表现出来。

②学生对上面的句子进行交流，体会其生动性。

③边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面画上小圆圈。(生画，交流)

④板书：爬　归拢　滚　驮　跑

⑤教师小结：正是作者注意仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写，才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。

⑥齐读第11自然段。

理解“钦佩”(赞扬、佩服)，从中你体会到什么?

谁能用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢?(指名读)

3.学习第12自然段。

自由读第12自然段，思考：

(1)作者的好奇心是什么?他找到刺猬住的地方了吗?

(2)“小刺猬已经没了踪影”说明了什么?(小刺猬动作迅速)

4.感悟作者的情感变化。

(1)找出文中作者对小刺猬的称呼。

(2)指名学生回答。

(那个东西

那个家伙　小东西)

师：从不同的称呼中，你体会到了什么?

(3)学生交流，教师相机指导。

起初作者不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，作者当时心里是有些讨厌的;当称“那个家伙”时，作者心中有了温情;当作者钦佩刺猬时，内心已油然而生对它的喜爱之情，所以称它为“小东西”。尽管刺猬偷走了红枣，但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。

三、复述偷枣，总结全文

师：偷枣的小刺猬可真可爱。同学们，你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗?

1.出示开头：小刺猬偷枣的本事真高明。

2.学生默读小刺猬偷枣的部分。

3.指导学生讲：除了用口头语言外，还可以借助一些肢体语言。

4.学生试讲，全班评价。

5.教师总结。

同学们，从大家的讲演中，我看到了作者笔下的那只偷枣的小刺猬，我还想看到更多的可爱的小刺猬，你们想吗?今天，老师要向你们介绍一篇散文《带刺的朋友》，

这篇文章里，除了有我们今天学到的这只偷枣的小刺猬，还有这只小刺猬一家的很多故事。请你们课后找来读一读，然后再和同学们交流你对小刺猬又有了哪些新的印象。

梳理板书

带刺的朋友

刺猬(钦佩、喜爱)

爬　归拢　滚　驮　跑

偷枣：高明

教学反思：

整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。

这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。

第四篇：带刺的朋友 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵课文5-7节。

3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

4、感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。

2. 教学重点/难点

1、用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事，感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。

3、会用不同表达方式，生动形象的表述。

3. 教学用具

课件

4. 标签

教学过程

一、启发谈话，创设情景。

1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——学生齐读课题。

嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦!你们先静静地呆着，熟悉一下环境。

2、出示第1节。

(1)你们喜欢这样的描写吗?为什么喜欢?

“挂满”、“一颗颗”、“无数”可以看出枣子丰收了。 “飘香”、“玛瑙”看出枣子香味、颜色诱人。 运用了比喻手法写具体、生动。 (2)指导朗读。 玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。

二、初步感知课文内容。

1、根据要求预习课文。

2、指名读课文，其余同学思考：课文写了刺猬的哪两件事呢? 正音：径

兴

散 学生自己归纳。 交流，归纳。

板书：刺猬偷枣、刺猬护身

3、同桌边读课文，边完成课后题1。 写出和下面词语意思相近的词语。

惊愕 (

) 诡秘(

)本事(

清楚(

)兴许(

)径直(

交流理解。

把带有这些词语的句子正确地读一遍。

4、正确流利朗读课文。

三、课堂练习。

1、辨字组词。

鬼(

)

鄂(

)

(

)

诡(

)

愕(

)

(

)

2、照样子填词。

)

馋

搀 ) 例：红枣(一颗颗)红枣

刺猬(

)刺猬

树枝(

)树枝 圆---圆(乎乎)

直---直(

) 软----软(

) 斑驳-斑斑驳驳

许多-(

时(隐)时(现)

时(

)时(

课后习题

四、作业。

1、 抄写词语。

朦胧

惊愕

钦佩

时隐时现

2、 读熟课文。

)

)

诡秘 摇晃-( 时(

兴许

)时(

径直

))

第五篇：温柔的绞杀

一介车夫，因为是国相的驾车使而趾高气昂，安于现状，不思进取。但经妻子指点，终得觉悟，成就大器。试想，若车夫不纳妻言，他的生活会是怎样?

我们生活中有许多人，如这车夫一般，认为自己处在高端的境地而不知进取，殊不知，自己正一日一日的沉沦，最终腐烂在泥土中，任他人践踏。正如有一种藤蔓型植物，喜好依托其他大型植物生长，并没有取其中养份，起初，它细枝嫩脉，相对于一颗大树来讲，它微不足道。但日复一日的积累，它变得强壮，繁乱，最终将大树勒死，就这样起初温柔似水的它，将一棵饱经沧桑的大树置于死地，这便是温柔的绞杀。

满足感似一条藤蔓，渐渐地织成一张网，将你笼罩于其中，最后，将你溺死。人类不是渺小，是悲惨：悲惨在于受制于他自己，几时你超脱了平凡，几时你超脱了渺小，才的避免和超出不智与下等，这是最高明，最伟大的能力或本领，然不是一味地满足与自身的小小惬意。有些人或许与这位车夫一样，他们就像是惴惴不安的房客，从来不知道什么时候房契约就会过期，只是一日又复一日的重复着自己那亘古不变的幸福，直到被温柔的绞杀!

作家马德曾说：“一个不把无知当无耻的人，心底是没有敬畏的。他谁也不服。一副‘老子天下第一’的姿态。这样的人面前，你能说什么?无话可说!”不错的，一个无知却认为自己很阔气的人，他是不会沉默的。他越不是沉默，他的笑柄也就是越加突出。

人生追求的是一种大器，而不蝇头小喜。大器之人，语气不惊不惧，性格不骄不躁，气势不张不扬，举止不猥不琐，就像是一朵花，花香淡雅而悠长，就像一棵树，树叶茂盛而长青。不为现实所拘，不为当前所乐，有充实而博大的追求。

做一个明媚的女子，不倾国，不倾城，以淡雅之姿去摸爬滚打;做题个丰盈的男子，不虚化，不浮躁，以先锋之姿去奋斗拼搏。不为现实所动，不为名利所趋，以繁乱，绵杂的藤蔓中挣脱，起搏明天，创造新的传奇。