英语朗读好处多（通用10篇）
篇1：英语朗读好处多
英语朗读好处多
在英语教学过程中，笔者发现有相当一部分同学尽管花费很多时间记语法规则，做练习题，但成绩却仍然不理想。其原因何在呢？就在于他们没有重视“ 读 ”。中国有句古话：“读、读、读，书中自有黄金屋 ”。从这句话里我们不难悟出读书重要性的道理：不仅有助于对学生朗读能力的培养，而且还可提高学生的学习成绩。
1、激发兴趣、形成习惯
在初学英语阶段，尤其对初一学生来说，朗读是十分必要的。在英语早读课上，我创设各种方法让学生朗读而不使其感到厌倦。如：将每一节早读课划分成几个时段，每一个时段都提出具体的任务和目标。（1）全班学生集体朗读短文；（2）将班级分成Red Class 和 Green Class两组扮演不同的角色朗读课本中的对话，然后再交换角色朗读；（3）我读问句，学生读答句或者学生读问句，我读答句；（4）我说汉语，学生译成英语等等。总之，通过各种方法激发学生读英语的兴趣，更充分地利用好早晨这个大好时光。实践证明，在朗读的过程中，一些胆怯的学生不但打破了“ 开口关 ”，大胆地进行练读，而且还渐渐地掌握朗读的技巧，对英语产生了浓厚的兴趣，并养成了朗读英语的良好习惯。
2、加强记忆，培养语感
学习需要记忆，尤其是英语学习需要重复记忆。“ 重复是学习的母亲 ”。不断地朗读即便重复，但它可以加深对所学知识的记忆。曾经有位同学考试后对我说：“ 老师，有一选择题我不太有把握，我反复地把这道题读了几遍，一直把它读得顺口了才将答案定下来。结果，我选对了”。这表明她对这句话有了语感，是朗读起了作用，她已形成了良好的语感，进而做到正确地运用语言。所谓“ 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。
3、提高口语水平，增强表达能力
朗读具有读的因素，又具有口语的因素。著名外语专家许国璋说过，学外语要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多读、多记、多写，自有水到渠成之日。许多学生学习外语只精通题海战术，不肯开口，不愿意读，耳不明，嘴不勤，手不快。因此，教师应鼓励学生开口，要求学生出声读，大声读对话、课文。我要求学生在朗读的同时，注意短语和习惯用法，注意在具体的语言环境中体会词句的用法和区别。再通过模仿录音带中的语音、语调进行朗读训练，这样就可逐渐达到用现成的语言来表达自己的思想。比如说，经常注意读书的学生是不会将 “ What is she ” ? 译成 “ 她是什么 ” ? 也不会将 “ 这本书他买了一周了 ”.简单地译成: “ He bought this book for a week.更不会将 “ 这个城镇的人口是多少 ” ? 译成: “ How many populations are there in this town ” ?
经过一学期的朗读训练，学生们已养成了开口读英语的好习惯；形成了一定的语感；增强了口头表达能力；提高了学习成绩。可见，在英语学习中，朗读是十分重要且非常有好处的。
篇2：英语朗读好处多
近期，我每天早晨到班进行晨检，发现班上的学生不爱朗读，她们还没有养成朗读的良好习惯。对此我深感忧虑，特此向我的学生讲述了清晨朗读的重要性。也供我们的老师参考。
汉语是我们的母语，汉语言文学是中华民族几千年来沉淀下来的优秀文化的结晶，有着丰富的内涵和深邃的人文精神。语文教学就是母语教学，语文教学具有得天独厚的优势。我们中学语文课本所选篇目，大多文质兼美，适合朗读。所以，在课堂教学中重视朗读，抓住并努力抓好朗读，有着不可估量的作用。
一、课堂上让学生反复朗读，可以使学生在朗读的同时领悟到语言之美。美国著名教育家吉姆．特利里斯讲过一个极好的诱导学生情感、丰富学生语言的方法，那就是——给学生读书并指导学生朗读。他认为这样做不仅可以延长学生们注意力持续的时间，扩大他们的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发展，而且可以使他们领悟到语言之美。
二、朗读是学习语言文字，驾驭语言文字和运用语言文字的重要手段，也是培养学生表达思想、发表见解的重要途径。出声的读，方能读准字音，大声朗读，方能有抑扬顿挫。读出语感，体会词语的妙用，悟出篇章结构的章法与机巧，锻炼当众发言的胆量，都会在朗读中得以解决，而且还会在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶，在不经意中提高了运用语言文字的水平，无论是口头表达还是写文章都会受益匪浅。这方面的益处，很多教师和学生都会有切身的体会。一是化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅使阅读真正活起来，而且印象深刻，便于记忆和理解。二是一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将“读”与“思”有机结合起来，可以更好地加深对读物的理解，对那些优秀篇章、名言佳句，反复诵读，做到“读了又思，思了又读，自然有味”，乃至愈读愈有味，趣味无穷。三是声情并茂，培养语感和情感。朗读时读音响亮，抑扬顿挫，节奏分明。并将读者自身的感情融合到读物中去，这就大大增强了读物的形象感、意韵感和情趣感。
三、语文大声朗读的十大好处
一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。
三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。
四是有利于改变差生，大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。
五是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。
六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。
八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。
九是大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。
十是有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。
四、疯狂朗读好处多
疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。
长期坚持诵读，就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓，主动地消化和吸收；长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。
语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”疯狂诵读可形成良好的语感，背诵又是内化语文材料最有效的方法，它可以把诵读形成的语感积淀下来。
疯狂诵读的结果就会使同学们“出口成章”，它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用。
五、朗读的好处
健康学家们认为：朗诵有如歌唱，有增强肺功能之效；朗诵注重集体配合，因而活跃了社交生活，对心理健康自然有益处；朗诵可帮助朗诵者，特别是老年人回忆美艾好时光，带来的精神愉悦，不言而喻；朗诵还是一种“思维体操”，有助于帮助老人减缓记忆衰退，甚至预防老年痴呆症的发生。
篇3：浅谈语文教学中朗读的好处和方法
首先, 朗读有利于学生提高阅读能力, 从而更好的理解文章内容。语文课之所以要朗读, 是汉语本身作为一门语言的自身因素决定的。“书读百遍, 其义自见”, 只有在反复的诵读中才能实现对汉字的大量认知, 以及理解语义的目的。另外, 只有反复的诵读才能领悟词语的感情色彩、语言的抑扬顿挫、语句的优美。语文教学中, 特别是古诗词和文言文的教学, 朗读显得尤为重要。
其次, 朗读有利于学生语言表达能力的提高。在平时的教学中, 很多学生在回答问题以及和别人的交流中, 很难正确流利的表达自己的意思, 诵读课文时, 不能自然大方的朗读, 这样是不能读出抑扬顿挫的气势, 也不能很好的理解作者的情感, 这样的学生很难有较好的语言表达能力。因此, 语文教学必须要培养学生的朗读能力, 让学生在不断的朗读中, 锻炼自己的说话能力, 让朗读变得像说话一样自然, 让说话具有朗读的特质, 语言表达能力自然会得到提高。
第三, 朗读有利于培养学生的语感。语文教学应该重视培养学生的朗读能力, 现在的语文教材中, 诗文词赋、经典美文大量出现, 培养语感的朗读能力就显得格外重要。吕叔湘先生说, “语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”, 学生通过反复诵读优美的文学作品, 读得正确、读得流畅, 日积月累, 良好的语感自然产生。学生有了正确的语感后, 作文的病句会大大减少。
第四, 朗读有利于学生更深切地体味文章的思想感情。语言对文章来说至关重要, 文学是语言的艺术, “言之无文, 行而不远”。语文课本中选入的作品, 在语言方面是经过千锤百炼的, 学生只有反复的朗读才能真正的、深切的体味文章所表达的思想感情。比如诗歌, 反复读才能品味诗歌和谐的韵律、鲜明的节奏、丰富的内涵;小说, 只有反复读, 才能体会小说人物的思想感情、喜怒哀乐;散文, 只有反复读, 才能再现散文的意境美, 从中感悟生活的真谛。
第五, 朗读有利于培养学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师, 现在的学生学习任务重、压力大, 对学习缺乏兴趣。孔子说, 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。我们可以通过朗读训练来激发学生的兴趣。教师自身要多做示范, “一次成功的朗读胜过一百次蹩脚的分析”。比如, 在讲解《岳阳楼记》时, 不需要太多的解释, 如果能用舒缓的语调, 深沉的语气, 让学生仿佛聆听范仲淹的独白, 才能深切领悟“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的远大抱负, 以此激发学生的学习兴趣。试想, 当老师和同学抑扬顿挫的朗读, 给人美的享受时, 当声情并茂的朗读带人进入美的意境时, 当铿锵有力、富有节奏的朗读叩击人的心灵时, 难道你会无动于衷?大多数学生都想尝试, 哪怕是悄悄的尝试朗读, 也是一个良好的开端, 定能激发学生学习语文的兴趣。
第六, 朗读有利于激发学生的想象力。好诗、美文都有一种高远的意境, 而意境有时难以用语言表达, 这就需要丰富的想象力。具有丰富的想象力, 才能领悟高远的意境, 反复朗读, 才会产生合乎情理的想象。
第七, 朗读有利于提高学生的审美情趣。同一篇诗歌或文章, 不同的人读来, 效果是大不一样的。中央电视台《子午书简》是我喜欢的一个节目, 倒一杯清茶, 仔细聆听诵读大师演绎经典, 觉得人的整个身心得到净化。课堂上朗读的过程中, 为学生创设一种情景, 比如, 配乐朗诵, 配上画面的电视朗读, 使音、画、文合一, 情景交融, 不知不觉中, 学生的审美情趣会得到提高。
第八, 朗读有利于知识的记忆和积累。语文教学中, 多读多背, 反复诵读, 是积累知识的重要途径。名篇名句烂熟于胸, 考试作文自然不在话下。巴金、鲁迅、钱钟书、胡适这些文学大家, 都是从小读了多少书, 才会成为文学大师, 读的效果不言而喻。
第九, 朗读有利于提高学生的作文水平。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”强调的是诵读对于写作的重要性。读书破万卷, 下笔如有神, 书读得多了, 积累的知识就丰富, 写文章可以信手拈来, 游刃有余。反复朗读是对文章的咀嚼过程, 然后消化吸收, 理解文意, 体味思想感情, 领会作者的布局谋篇、遣词造句, 在写作时, 自然而然的加以应用, 作文水平自然提高。
二、朗读的方法
首先, 朗读要读音准确。朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的活动。语文教师负有推广普通话的义务和责任, 普通话的标准和纯正, 是朗读效果的保证。受方言影响的地区要注意前鼻音和后鼻音、卷舌音和平舌音的分辨。
其次, 朗读要融入情感。好文章饱含着作者的感情, 朗读文章就是要表达出作者在文章中的喜怒哀乐, 设身处地的展开联想与想象, 把自己置身文中, 诱发自身情感, 真正做到声情并茂, 这实际就是一种再创作。从而更好的理解文章, 提高语文素养。
第三, 文体不同, 朗读的要求也不同。中学语文教材入选文章按文学样式分四种类型:散文、诗歌、小说、戏剧。散文的朗读比较自由, 语气因文而异, 叙事性的文章随事情的发展而语气灵活, 议论性的文章语气语调应该庄重, 抒情写景的文章语气应该轻快、饱含情感。诗歌本身具有强烈的情感和丰富的想象力, 具有音乐美, 朗读时就要展开丰富的联想和想象, 把握作者的抒情脉络, 还要注意节奏。朗读小说, 如同讲故事, 抓住故事主线, 了解人物身份, 从语气、语调上表现人物性格。戏剧的朗读要注意人物个性化的语言。比如《威尼斯商人》, 夏洛克的阴险、贪婪、凶残, 鲍西亚的聪明、机智, 安东尼奥的侠义, 都可以通过朗读时语气、语调的变化来表现。
第四, 教学中还要指导学生注意朗读的技巧。注意语速, 该停顿的要停顿, 语气语调的调整, 节奏的把握, 重音的处理, 还要注意语气的轻、重、缓、急、高、低、强、弱, 才能读出喜悦、兴奋、活泼、愤怒、惊讶等情绪。当然, 这些需要根据不同的作品来定。
篇4：表情朗读好处多
一、表情朗读可以提高学生的注意力
小学低年级的学生的注意力尚处于无意注意为主的阶段,教师如何让学生实现由无意注意向有意注意的转化是相当重要的。在进行课文教学时,表情朗读恰好是一种良好的转化手段。设想教师若用一种生硬的语调和表情来教授一篇童话,学生的反应往往没有预料中的活跃。尽管文字很美,可教师在传授这一环节并未做到“声情并茂”,因而不容易引起学生的注意。而教师运用形象的语言,抑扬顿挫的语调,配以生动的表情,把波澜的心声通过言语与表情传达出来,就营造了一种生动的氛围。学生的感受加深了,情感被激发出来了,他们会情不自禁地想读,想抒发自己的情感。即使小学生想要分散自己的注意力,他们也会被教师生动的表情吸引,从而自然而然实现注意的转移。教师抓住契机,加剧朗读变化,使学生在受感染间更集中了注意。所以说表情朗读可以提高学生的注意力。
二、表情朗读可以增强学生的记忆力
记得在教授《狼和小羊》一课时,当对“狼”和“小羊”的言语进行表情朗读时,很自然地加剧朗读音调的变化,读小羊时语气“温和”,读老狼时语气“狡猾而恶劣”。教师又配以表情的变化,制造出一种紧张与松弛、善良与邪恶交迭的氛围,从而不断的刺激着注意力的集中,学生很快由被动接受进入主动聆听状态。这时学生正处于一种良好的情绪之间,他们很容易就记住了教师传达的生动形象,继而教师又对小羊和狼这两个形象进行了讲解,使儿童的理解系统化、条理化,并在学生的头脑中留下深刻的印象。教师再让学生进行表情朗读,更加深了学生的理解与记忆。间隔一周后,教师重新提问,发现学生能以很快的速度回忆起小羊与老狼的形象,并且极为深刻。由此看出,表情朗读也是增强学生记忆力的良好手段。
三、表情朗读可以发挥学生的想象力
教师在表情朗读中创造的良好氛围,为学生的想象扩大了空间,使大部分处在思维状态的学生插上了想象的翅膀;同时,教师表情朗读所传达的意象很具有集中性,使学生的想象主动围绕着表象所展开,不至于太分散。当学生调动起记忆中的某些表象,并与当前形象碰撞,形成新的表象时,就完成了想象的飞跃。同样是在教授《狼和小羊》时,很注重表情朗读的运用,很好的引发了学生的想象力。课堂上,有一位同学提问说:“老虎比狼凶恶吗?”教师稍加思索后并不作答。学生们就在下面议论纷纷:“老虎抓小兔”、“老虎也叼小羊”……稍待一段时间后,教师对学生发散性思维给予了充分的肯定,从而大大地激活了学生的想象。然后教师让学生在课堂上分角色进行表情朗读,学生们非常投入,模仿得惟妙惟肖。教师又在此基础上提问:“假如你是小羊,你会想什么办法?”学生有的说:“我喊救命!”有的说:“我不给他吃,我用角撞它。”“我用小石子打狼。”也有说:“让羊跳水,狼不敢跳。”“不,小羊不会游泳。”……这时候,学生们冲出了思维定式的框架,突破了个别经验的认知局限,把幻想与愿望联系起来,丰富了课文内容,也深化了主题。在想象发挥的过程中,表情朗读一直扮演着提携的角色,可就在通往想象这一目的地时,它却起着奠基石的作用。所以说,表情朗读可以发挥学生的想象力。
四、表情朗读可以培养学生的创造思维能力
一位优秀的教师运用表情朗读所达到的效果,不仅仅使学生在头脑中看见或听见作品的叙述内容,而且能让孩子把自己的感受融入形象之间,使他们自己完成对于形象的改造。学生们在进行分角色朗读时,教师就可明显的感受到孩子们的理解力与创造力。孩子们早已不满足于单纯的表情朗读,他们自觉的加入了夸张的动作,这些动作中包含着创造思维的成分。在那堂课上,我看到了这样的场景:大批的狼张开两爪,龇着牙,咧着嘴,凶恶的扑向小羊们。学生自己由表情朗读转入表演阶段,是一次成功的创造。我们也不难发现,孩子群中模仿得最逼真的,不管是善良的形象还是邪恶的化身,他们的形态往往都富于创造美。可见,表情朗读也为学生创造思维能力的开掘起到了铺垫的作用。
篇5：英语课前三分钟演讲好处多
“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。它是语文课的重要任务，又是学习语文知识的完整过程。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且，中考、高考又不考它，写好作文就行了。熟不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是不可分的。
那么，怎样训练学生“说”的能力呢？
为了提高学生“说”的能力，我们采用了“课前三分钟演讲”。具体做法是：每堂语文课在讲授新课前按学号排，由一名学生演讲，然后根据这名同学的演讲，由学生或老师做简短的讲评。坚持由易到难的原则，开始时，站在座位上讲，后来到台上讲，从自由讲话逐渐发展为命题讲话，即兴演讲。内容可讲所闻所见所感。这样一学期经过筛选把较好的演讲稿装订成册，定题为“撷英——高一演讲集锦”，印发给学生。
“课前三分钟演讲”有哪些好处呢？
首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思成文，最后修改成稿。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一个学期的训练，学生的作文水平大有提高。
第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面，开辟了一条新途径。因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活
现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、理论研究、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义。如涓涓细流，渗入心田。
篇6：大声朗读的十大好处
【写在前面】语言学科的根本特点和实际价值最终在于会听会说会读会写，而读作为接受信息的重要渠道也是很有讲究的。从出不出声可以分为默读和朗读，从阅读速度可以分为浏览和细读，从阅读方式精读和泛读，如此等等。但在这里，我要特别提出的是，只要有机会，就应该大声朗读，因为只有这种方式才能够更充分地释放阅读者阅读过程中所产生的能量，让阅读者自身获取真正美的享受。同时，还有利于身体健康。让我们寻找各种机会大声朗读吧。
大声朗读、培养语感、加深印象、提高理解、产生自信、体验成功！
一是有利于开发右脑。
因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。
二是能改变学生的性格。
性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。
三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。
四是有利于改变自卑。
大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。
五是大声读，使脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。
六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。
七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。
八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。
每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。
九是大声读有利于其它学科的学习，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。
十是有利于提高写作能力。
大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。疯狂朗读好处多，疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。
长期坚持诵读，就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作 的精髓，主动地消化和吸收；长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵 读习惯。
语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”
疯狂诵读可形成良好的语感，背诵又是内化语文材料最有效的方法，它可以把诵读形成的语感积淀下来。
疯狂诵读的结果就会使同学们“出口成章”，它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式，对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用。
朗读的好处－－有益身心健康
健康学家们认为：朗诵有如歌唱，有增强肺功能之效；朗诵注重集体配合，因而活跃了社交生活，对心理健康自然有益处；朗诵可帮助朗诵者，特别是老年人回忆美艾好时光，带来的精神愉悦，不言而喻；朗诵还是一种“思维体操”，有助于帮助老人减缓记忆衰退，甚至预防老年痴呆症的发生。最新医学证明，人在大声朗读时，副交感神经会加强工作，大脑得到放松，心情也就爽快了。
朗读可以降低血压。据专家测定，朗读20分钟可以使全身增加10%的热量消耗，持之以恒可得到减肥功效。高血压病人在朗读时血压还会降低。朗读有益健康还在于腹式呼吸使身体发生一系列有益变化。朗读会引起胸腹之间的横膈肌上下大幅运动，从而促使肺吐纳更多的空气，这就是腹式呼吸。而平时人们多采用胸式呼吸，这是一种浅表的呼吸方式，横膈肌运动幅度很小，难免有空气残留肺中不能充分排出。
朗读时，尤其是遇到长句子，肺会彻底排空，转入下一次吸气动作时就可以吸入更多的新鲜空气。横膈肌动作加大还会向大脑传递放松的信号。接收到这一信号以后，大脑会向肌肉、血管发出缓解紧张的指令，导致血压下降。朗读可改善腰酸背痛。同时，胃肠的血液循环也会更加流畅，排解掉腹腔的寒气。
随着朗读声音的加大，身体的姿势也自然越来越端正，因为既不挺胸，又不收腹，是无法放开音量的。同样道理，平时有肩酸腰痛毛病的人，通过深呼吸带动背部肌肉可以改善不适症状。朗读长句子最有益处。腹式呼吸时应稍稍束紧腰部，松紧程度以能顺畅发声为宜。朗读篇目的选择没有一定规范，但文章中一定要有较多的长句，比如抒情散文、叙事诗等，以利于更多地动员腹式呼吸。平淡无奇的朗读竟然有如此功效，难怪朗读潮流正风靡日本列岛，有关朗读的民间组织也如雨后春笋般地增多起来。
在朗读时，70%以上的神经细胞参与大脑活动，超过默读和识字，相当于大脑的“热身体操”。如果长期坚持，反复练习朗读，能强化学生的记忆和提高学生注意力，进入兴奋的学习状态，增强学习效果。健康学家们认为：朗诵犹如“健身体操”，可使大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡，血流量及神经功能的调节处于良好状态；朗诵有如唱歌，能增加肺活量，使全身通畅，有怡情养性的独特作用；朗诵还是一种“思维体操”，特别有助于减轻老人“黄昏思想”的精神压力，锻炼老人的记忆力和表达力。当然，朗诵还能增进人们之间的友谊。这么多好处，何乐而不为？
朗读的好处
朗读就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这种视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声 的书面语言变成活生生的有声的口头语言。写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。
一个人的口语说话的能力怎样训练？我觉得最初始的训练就应该是朗读。大家想一想，如果一个人面对着一篇现成的文字还不能流利的朗读出来，难道还能指望他即 兴地像模像样的说好话吗。我们的学生总是羡慕那些口若悬河即兴演讲的人，羡慕那些说话头头是道有条有理的人。但人家的口才也不是天生的，也是练出来的。朗读应 该是锻炼口才的第一步。
学生在早晨大声读书的好处很多。
首先，对身体健康有利。在早晨，我们经常见到一些人在河边或在树林里或在阳台上大声地吆喝、发声，他们通过大声地呼喊吆喝把在身体里淤积一夜的浊气发泄出来，有利于身体健康。早晨大声读书也与此相类，所以也是一种锻炼身体的方式。
其次，大声读书有利于培养语感，形成对语言敏锐的感悟力。朗诵时声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫，恰当地掌握语速的缓急和语气的轻重，则会将朗读者自身的情感融入到文章中去，大大提高了语感素质。
再次，大声读书有助于强化记忆。朗读时，口、眼、耳、脑、心并用，调动各种感觉器官参与学习，增加了文章向大脑输送的渠道。
第四，大声读书可以加深对文章的理解。学生在学习语言时，声音对大脑皮层建立听觉表象的作用尤为重要，可以帮助学生记忆和理解语言。书读百遍，其义自见。也就是说，只有经过反复朗读，方能读出其中的韵味，领悟深层含义。有感情地朗读，使声音进入大脑后产生很强的形象感和画面感，可以激发学生的想象力。
第五，大声读书可以对学生进行美的熏陶。学生对诗词文章大声朗诵，从中品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的节奏美，欣赏诗词文章的韵律美，感受诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美。从而领略中国语言文字和语言艺术的魅力所在。
第六，大声读书可以避免困倦和思想开小差。默读会使人渐生倦意，变得昏昏欲睡，而大声读书则在某种程度上可以克服倦意，振作精神。默读也极易让人游离于读
书的内容之外，心游万仞，把小差开到十万八千里，而大声读书就可以会聚心思，专心于读书内容。
篇7：写日记的好处：坚持写日记好处多
写日记的好处：坚持写日记好处多
我今年七十岁了，坚持写日记已经有五十多年了。由于多种原因，没有完全保存下来。最近我翻阅了1965年我在山西大学的日记和上世纪90年代写的几本日记，觉得很有意思，感受到写日记有很多好处。
我国大文学家鲁迅写过日记，当代著名学者于丹从4岁就开始写日记。
写日记记录了自己的成长历史，特别是青少年时代，各种思想都影响我们，有进步思想，有错误思想，生活中自己存在的优缺点一目了然，令人回味无穷。青少年时期写日记是练笔，从写日记来练习写作，文学性较强。参加工作以后主要是工作日记。
写日记能使我的记忆力不减退。我因病提前退休回家已经十几年了。我有了富裕时间，读书看报，写日记能够坚持下来确实不容易，没有毅力是坚持不下来的。写日记，思想、眼睛、手都要使用。特别是大脑是一个人的司令部。我虽然已进入老年，但是因为我坚持学习，坚持写日记，至今头脑清楚，记忆力不减退。看看周围和我同龄的人，记忆力大大减退，他们都羡慕我的惊人记忆力。
写日记能及时总结自己的对与错。写日记要安排好时间，写日记又可以帮助自己安排好时间、节省时间。通过写日记，工作学习及生活有了计划性、目的`性，就能提高效率。一个人一辈子会结识许多的同龄人，但有的成就大、贡献大，有的碌碌无为，这不是天赋问题，而主要看是否会利用时间，是否勤奋。写日记可以每天反思自己，督促自己，以便延长自己的实际寿命。我虽然年龄大了，但是学习不分长幼，奉献不分老少。
写日记可以积累资料。退休这十几年，我有时从书本、报刊上看到的一段或几句好话，自己觉得有用的句子和段落，就写在日记里。过一段时间要写工作总结或写个小文章，一翻阅就可以信手拈来，对我帮助真是不少。通过写日记，我觉得越活越有意义，越活越有价值。最近我们村村民时亚军、樊汉山把我十几年在村里做的好事，用快报形式写了一篇短文《夕阳增辉更灿烂》已经刊登在《山西农民报・果业专刊》，村里看到后都对我表示祝贺，这使我感到十分欣慰。
篇8：浅谈小学语文朗读的几大好处
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试行）》明确指出：从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼口、耳、脑协调作用的创造性阅读活动。在小学阅读教学中朗读是一种最重要、最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上象征着其语文能力。如何使学生的语文能力得到提高是每个教育工作者共同探讨的问题。本人认为必须从最根本的朗读上下功夫从“读”字着手，把“读”贯穿教学全过程，把学生引导到钻研文本中去。在读中发现朗读的几大益处。
1 朗读有利于发展学生的语言
小学语文阅读教学的基本任务是发展学生的语言。语言又是由语音、词汇、语法构成的复杂系统，学生要掌握语言，必须将这些因素“内化”。朗读形成的信号刺激强度，远远超过学生默读，教师的讲解等。朗读可以更加有效地把书面语言系统“内化”在大脑之中，逐渐构建完善一个处理语言的“格式塔”，从而把语言的学习过程变成语言习得过程。教师在指导学生朗读课文时，要求学生读准字，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子，采用多种形式来朗读，增加与字词“见面”的次数，牢固掌握字的读音，强化记忆字形，识字。反复朗读能使学生读得正确，读得流畅，增加语感，增加学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。
2 朗读有助于学生理解文本内容
默读只是“眼一脑”一条通道，而朗读是“眼-脑”和“耳-脑”两条通道，在大脑皮层上留下双重刺激的痕迹，有助于对文本材料的记忆。小学生阅读时注意力稳定性较差，而朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对文本内容的思维、理解、记忆。此外文本是以书面语言表述的，学生仅凭默读和教师的讲解固然也能对文本内容有一定的了解，但如果再辅之以朗读这一重要的声音因素，使几种器官并用，朗读时的语音停顿、轻重、抑扬、急缓等。可把文本中的思想感情充分表现出来，文本内容易于“浮出水面”。古人云：书读百遍，其义自见。
3 朗读是培养学生装达能力和写作能力的肖效方法
表达，有两种，即书面、口头。无论哪种都要做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清晰等。发展学生的语言是一个不断从“内化”到“外化”的过程，其中“内化”是基础，没有基础就无法进行有效的“外化”。朗读是“内化”的重要途径。朱熹说过：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久久不忘。”则朗读可积累语言材料，有利于“外化”，又如张中行先生所说：“读吸收，使身外之文变为身内之物并积少成多，他就成为写作的资本。”他还说：“你不读或读而不熟，有了意思，可用的多种表达框架茫茫然，拿起笔就难于得心应手。反之，多读，熟了，笔未着纸，可用的表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索而顺理成章。”由此可见名人大多都是重视朗读，学生在朗读中还可以积累词汇，熟悉句型，洗练语言，培养感情等。
4 朗读有助于审美教育
在小学语文教材有许多描写自然景物的文章。如《黄山奇松》、《雾凇》、《九寨沟》、《草原》等，都用优美的文字描绘出秀美的自然风光。教学时，可通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文本中所描述的事物的形状、颜色，感受自然的美。如《黄山奇松》抓住重点词语和关键句子，如写迎客松时的句子：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂热情盼欢迎宾客的到来。“引导学生朗读、体会，入情入境，无形中发现了、感受到了自然的美。”感悟到了作者对自然景物的赞美，对大自然的热爱，对祖国的热爱之情，激发了学生热爱大自然，热爱祖国山河的感想感情。
篇9：工作汇报好处多
汇报顾名思意是指汇集材料，向领导所做的口头或书面陈述。在现实中汇报是我们每一个人最常做的工作之一，工作常汇报会给我们带来意想不到的好处,有时甚至会起到事半功倍的奇效,那么工作汇报究竟有那些好处呢？
一、从信息的角度来说，汇报是行政事业单位、企业和社会团体等组织上下级之间沟通交流工作信息的重要方式，也是领导考察了解干部的重要渠道。许多员工正是在汇报工作中脱颖而出、展示了自己的才干，从而获得领导的赏识与重用。
二、汇报有利于下级主动开展工作，增加工作成功率，是下级学习提升避免犯错误少走弯路的最佳途径。因为，作为上级的领导们往往都是工作经验丰富、技术过硬、思路严谨成熟的，在汇报工作时我们所提出解决问题的方案方法，领导们必会替我们把关号脉，使我们利弊了然于胸，从而避免了犯错误，少走了弯路。如发生在我们身边的，也是我们曾多次学习的一起典型事故，某电厂锅炉燃爆事故就是明证，该事故发生的原因之一就是操作人员发现异常后不进行汇报请示擅自解除主保护、盲目操作处理，致使酿成事故并扩大。如果在当时情况允许下汇报请示了，也许事故就可能避免发生了。
三、及时的汇报，领导就可以随时了解工作的进度，了解事件的真实情况和发展态势，从而抓住工作的重点和问题所在，及时作出相应的调整，以便领导做出正确决策控制局面。
四、工作汇报在某种程度上来说是下级责任的减轻，风险的相对转移，对下级而言是只有利毫无弊的，作为下级的我们何乐而不为呢？
篇10：多读书的好处
第一，读书知识多。爱读书的人，往往两个地方是多见的。一是在读书馆、二是在书店。多读书的人，拥有的知识也同样的多；这时候就觉得学的很少，学海无涯。“知识就是力量”这是一位伟人曾讲过的。多读书，多有知识，同时就有力量、财富。在这个知识竞争激烈的时代，没有文化绝对是不行的。知识的卓越也将为个人带来意想不到的收入。
第二：读书乐趣多。翻开一本《格林童话》，就像是让你走进了一个美丽的童话世界中，有着惊险刺激的场面，有着幸福美满的场面，有着.......总之，一个个都是身临其境。有的时候，我会为着悲惨的情节而流泪，然而我也会为坏蛋们得到应有的惩罚而大快人心。读书让我感受到了许多的情感，使我时不时地情绪化，给了我丰富的感情。看了《格林童话》后，我认为青蛙比癞蛤蟆好，因为有青蛙王子、癞蛤蟆想吃天鹅肉两句截然不同性质。这个很明显啊,长知识,懂事„„只要是有益的书，都有或多或少的好处的，好处因人而异 读书的好处 古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬?霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。
对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难；唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦?凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。
读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；读世界经典名著《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。读万卷书，行万里路!看了你的问题，我想到一句谚语”学习的好处就在于没有人可以抢走你所获得的”．虽然与原话的表述不太一样，但大概意思就是这样了．俗话说”打铁靠本身”现在是知识经济时代，学习实在是一种有百利而无一害的事啊，当然是在坚持适度原则的前提下．
在这年代,读书就是一种时尚,它能帮你找工作和家庭~ 看了你的问题，我想到一句谚语”学习的好处就在于没有人可以抢走你所获得的”．虽然与原话的表述不太一样，但大概意思就是这样了．俗话说”打铁靠本身”现在是知识经济时代，学习实在是一种有百利而无一害的事啊，当然是在坚持适度原则的前提下．
能力是建立在知识的基础之上的
不要怪我俗，读书的好处是：打发时间＋增长知识。好的书可以让人向善！坏的书能让人堕落！第一：读书乐趣多。
翻开一本《格林童话》，就像是让你走进了一个美丽的童话世界中，有着惊险刺激的场面，有着幸福美满的场面，有着.......总之，一个个都是身临其境。有的时候，我会为着悲惨的情节而流泪，然而我也会为坏蛋们得到应有的惩罚而大快人心。读书让我感受到了许多的情感，使我时不时地情绪化，给了我丰富的感情。看了《格林童话》后，我认为青蛙比癞蛤蟆好，因为有青蛙王子、癞蛤蟆想吃天鹅肉两句截然不同性质。第二，读书知识多。爱读书的人，往往两个地方是多见的。一是在读书馆、二是在书店。多读书的人，拥有的知识也同样的多；这时候就觉得学的很少，学海无涯。“知识就是力量”这是一位伟人曾讲过的。多读书，多有知识，同时就有力量、财富。在这个知识竞争激烈的时代，没有文化绝对是不行的。知识的卓越也将为个人带来意想不到的收入。为什么有些人要读博士、硕士，不就是为了要自己有着很好的收入嘛，这些都是实在话。一家公司用一个人，当然是学历偏高的人先被看好。所以，我们要多读书，读好书。第三，读书分数多。
这话怎么理解呢，请听我慢慢道来。在写作时，会用许多的谚语，名句、成语，不是能为自己的作文添加许多语言美。这也显得你的语言功底好，也能显得十分的生动形象，活灵活现，自然老师批阅起来，也会连连点头觉得好而为此打了高分，这样自己成绩就高了。这样的好词佳句哪里来，还不是读书时摘下的，所谓不动笔墨不看书，所以我也有读书时用笔摘入的好习惯。
不错吧！这些都是读书的好处，读书让我拥有快乐，读书让我长了见识，读书让我得到了高分，读书给了我不少的好处。读书不仅可以增长知识，还可以增加见识。俗话说：“秀才不出门，能知天下事。”就是这个道理。
经济社会怎么能不读书呢？不读书能赚到钱吗？
多读书，可以在喧嚣的世界里，找到一个只属于自己的寂静角落，沉下心来，思考人生，让浮躁的心灵归于纯净„„
读书有助于你的知识面，使你更加能溶入社会
教育（读书）是社会流动性的一个渠道。就是说可以从一个阶级跳到其他阶级。读书能改变自己的命运安排.因为人不是天生就明白很多东西的.但是先人都会给后人留下知识.写道书里.我们看了就对这个世界,对自己,对大自然有了更明白的了解.然后我们在基础上继续探索,让人类更好的活着 世界上没有什么比读书更能回报你的事情了。每本书都有她的精华，舍弃糠糟，吸取精华，你会变得明智聪慧而豁达。如果你有时间有空闲就读书吧！如果你没有时间没有空闲就挤时间挤空闲读书吧！再没有比读书更能让一个人神情淡雅从容自如的事情了！