快速学习汉语拼音的方法

快速学习汉语拼音的方法（共11篇）

篇1：快速学习汉语拼音的方法

第一种方法是学动物鸣叫法。有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂羊羔吃草，羊羔咩咩叫着走过来吃草，发音即是羊羔咩咩叫的声音。还有公鸡的啼声，即是的发音声。同学们一边做风趣的扮演，记住了等韵母的读音，这样学得快，作用好。

第二种是要融入日子，调集学生的学习爱好。汉语拼音教育是单调而庸俗的。教孩子的时候假如墨守成规则会使学生对汉语拼音的学习失掉爱好。因而，教孩子的时候脍炙人口的超人引进讲堂。例如说：今天，带大家知道一些拼音超人。现在请大家和老师一同知道超人的基本部件，如左斜、右斜、左半圆、右半圆、竖右弯等，这些部件能够组合成许多拼音超人。假如你们知道了一切的拼音超人，就将帮你知道许多的生字宝宝。此刻，学生的学习兴趣会非常浓厚。

第三种，能够把风趣的游戏同拼音学习结合起来，如钓鱼游戏：拼音卡片别一个回形针;别的做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，教师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像找兄弟猜谜语等游戏，这些都是小孩子非常喜欢的游戏。

篇2：快速学习汉语拼音的方法

汉语拼音声调标注位置口诀1有a不放过 2没a找o、e 3i、u并列标在后

4单个韵母不必说 

小ü 碰到j q x y 就脱 帽去掉点。

牢记声调歌,正确标声调 有a别放过比如bai声调应标在a上)没a找o、e比如guo,没有a,就应该找o和e,这个音节就找到了o i、u并列标在后。(比如gui和jiu它们都有i和u谁写后面就标谁头上。gui是i在后面就标i上。jiu是u在后面就标u上)注解声调标在韵母上当

韵母不是一个时或者是复韵母时就应该按照儿 歌上的方法去标。提醒三拼音节中间的介音不标注声调

普通话有39个韵母其中

23个由元音充当16个由元音附带鼻辅音韵尾构 成。按韵母的结构特点一般把韵母分为三类即单韵母、复韵母、鼻韵母。单韵母a o e i u ü 复韵母ai ei ui ao ou iu ie ve

特殊元音韵母er 鼻韵母an en in un vn 前鼻韵母ang eng ing ong后鼻韵母

一、单韵母 6个单韵母很重要发音口形要摆好

嘴巴张大 a a a 嘴巴圆圆o o o 

嘴巴扁扁e e e 牙齿对齐 i i i 

嘴巴突出u u u 嘴吹口哨 ü ü ü。

记住字形读音形象记忆 a像阿姨梳辫子张嘴唱歌aaa.o像公鸡早早起嘴巴圆圆oo叫。

e像白鹅玩倒立嘴巴扁扁eee.i字好象大头人穿件衣服iii.u像树上小鸟窝住只乌鸦uuuü像一条大鲤鱼嘴里吐泡 ü ü ü。

二、声母 21个辅音零声母Y、W例如安言忘云读声母要留心堵 住气儿再发音。

像个6字 b b b 脸盆泼水p p p 

两个门洞m m m 一根拐棍f f f 

左下半圆 d d d 雨伞把子t t t

一个门洞n n n  一根小棍 l l l 

9字加钩 g g g  机枪向上k k k

一把椅子h h h  i下加钩j j j

像个9字q q q  一个叉字 x x x

像个2字 z z z 半个圆圈c c c 

半个8字 s s s  z加椅子zh zh zh

c加椅子 ch ch ch s加椅子sh sh sh 禾苗向日r r r。

记住字形读音形象记忆

唇音

b字好象收音机收听广播bbb播.双唇不送气清塞音

p字好象水出盆妈妈泼水ppp沷.双唇送气清塞音 m字好象两扇门蒙上眼睛mmm摸.双唇鼻音 f像一根小拐棍爷爷靠它fff扶.齿唇清察音 舌尖音舌尖中音也叫舌翘音

d字好象小马蹄跑起路来ddd.得舌尖中不送气清塞音

t像一把小雨伞下雨打开ttt.它舌尖中送气清塞音

n像火车进隧道赶快鸣笛nnn.呢舌尖中鼻音 l像一根大木棍打跑老狼lll.乐舌尖中边音

舌根音也叫舌面后音 g像9和弯镰刀收割庄稼ggg.割舌面后不送气清塞音

k像大锤和凿子雕刻石头

kkk.刻舌面后送气清塞音

h像倒立小酒杯装满美酒hhh.喝舌面后清擦音 舌面前音

j像一只小公鸡圆圆眼睛jjj.鸡舌面前不送气清塞擦音

q像一面小红旗迎风飘扬qqq.旗舌面前送气清塞擦音

x像西瓜切四半娃娃吃瓜笑xxx.(嘻舌面前清擦音 平舌音舌尖前音 z像一个数字2娃娃写字乐zzz.滋舌尖前不送气清塞擦音

c像一只小刺猬弯起身体ccc.(刺舌尖前送气清塞擦音

s像树上蚕宝宝吐丝织茧sss.(丝舌尖前清擦音 r像田里小禾苗向着太阳rrr.日舌尖前浊擦音

舌尖后音也叫翘舌音 zcs小酒鬼见到酒杯h)舌头翘说话变成zh蜘ch吃sh狮。zhi舌尖后不送气清塞擦音 chi舌尖后送气清塞擦音 shi舌尖后清擦音 特殊声母零声母 y字好像小树杈挂件衣服yyy。衣齐齿呼 w字好像小屋顶乌龟小屋www。屋合口呼

三、韵母单韵母6个复韵母9个前鼻韵母5个后鼻韵母4个共24个

复韵母 9个复韵母真有趣两个单韵母在一起。看前音摆口形口形变化要注意

快速向后滑过去合成一个音莫忘记。

记住字形读音形象记忆 aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。eieiei e+i 白鹅穿衣天上飞。uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。

aoaoao a+o 阿姨爱穿花棉袄。

ououou o+u 大海上空飞海鸥。

iuiuiu i+u 邮筒前面把信邮。

ieieie i+e 野鹅早餐吃树叶。

üeüeüe ü+e 小鱼骑鹅去访月。

ererer e+r 野鹅有个小小

耳。注独立自成音节不和任何声母相拼。 鼻韵母不难学前后鼻音分准确。

前鼻韵母有五个后鼻韵母是四个。前鼻韵母5个

ananan a+n 阿姨登上天安门。

enenen e+n 白鹅门前把铃摁。

ininin i+n 穿衣出门笑吟吟。

ununun u+n 乌鸦门前修车轮。

ününün

ü+n 小鱼撞门头发晕。后鼻韵母4个

angangang a+ng 阿姨走路头高昂。

engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。

inginging i+ng 一件花衣送老鹰。

ongongong 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。

四、整体认读音节 16个 zh ch sh r z c s 自成音节后加i。

yi wu yu 一无雨 ye yue yuan夜月圆 yin yun ying 隐云影。

五、声调

一声平平左到右二声就像上山坡 三声下坡又上坡四声就像下山坡。

八、两拼法 前音轻短后音重两音相连猛一碰。九、三拼法 声轻介快韵母响 三音连读很顺当。或者三拼音要记牢中间介音别丢掉。例如

‚a‛不可以和j、q、x组成音节中间要加‚i‛。‚O‛不可以和g、k、h组成音节中间要加‚u‛。

十、书写规则 四线三格记心间拼音字母住里边。声调、圆点写上格胳膊长了住上格

尾巴长了住下格其它部分在中格。

中格一定要饱满上格、下格空一点儿

书写规则记心间拼音才能写规范。总结ZT

a o e i u ü 标调多按此顺序

如果 i u 紧相连 标到后者头上去。

拼写规则讲得细 任何声

母不独立

zh ch sh r z c s 自成音节后加i。

iou uei uen别犹豫单用头变y或wiou,uei,uen自成音节要用y,w开头

如you,wei,wen, 如果前面有声母 去掉o e合规矩。与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu 牛

i母打头搞独立 i in ing前加大y当韵母i,in,ing自成音节前面须加y 如衣yi.

其他所有复韵母 都把小i变大y。而其它i行韵母自成音节则I改为y, 如ia改ya.

u母单打莫迟疑 前加大w就可以韵母w自成音节则须加w如屋wu u母为首独为户 要把小u变大的。U开头的韵母自成音节则将u改为w如 ua改wa.

凡带ü 母要注意 独立去点前加yü 开头的韵母自成音节则加上y并省 略两点.

n l相拼不去点 去点只指j q x。重要规则

1标调见到a母莫放过没有a母找o、e i、u并列标在后i上标调 把点抹。

2i、in、ing前无声母加个y母来弥补。整体认读音节

3ü见j、q、x两点定要抹 ü拼n和l两点省不得。

4轻声音节不标调er作儿化e不要。

5u前无声u改w独u除外 ü前无声ü改yu。6a、o、e作头易混淆音节间加隔音号’。7b、p、m、f四声母只拼o来不拼e么除外。

复习要点及方法 1

声母 A

形近字母

b—d—p—q这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的只是半圆所在的位置不 一样最容易混淆。在复习时可以结合一些顺口溜帮助记忆比如像个6字 bbb9字反写ppp6字反写ddd像个9字qqq。或是b和d对面坐肚子向

左的是b肚子向右的是d……还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼摆一摆 在游戏中加深印象。n—h、t—f这两组声母的字形比较像可以用顺口溜读一读或是动动手用 手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母有些人的语音缺陷鼻、边音不分前、后鼻韵母不分 这几组就要特别加强练习n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、顺序声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音

特定声母y、w的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置

是为了先易后难便于教学。但是在记忆声母表的顺序时就应给孩子指出翘 舌音在前平舌音在后。2韵母韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近ie—ei、iu—ui、un—n

音近en—eng、in—ing、eng—ong

3整体认读音节整体认读音节的特点是要整体认读不用拼读。在帮助孩 子记忆时可以告诉孩子第一行跟相关声母相应第二行和相关单韵母相应 第三行前两个和相关复韵母对应第四行和鼻韵母响

应。这样一组一组来记更容 易些。

4标调规则关于汉语拼音的标调规则可以帮孩子复习有关的儿歌见a 找a没a找o、ei、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背关键在于运 用。在实际运用时最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语 环境中让孩子反复练习。

5拼写规则j、q、x、y与相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知 道上的两点要去掉反过来音节的分解时比如q



— 

有的小朋友就不知道上的两点要还原了。

关于拼音复习的形式可以有

1按顺序默写声母表或填写声母。

2找出音节中的声母或韵母。

3分解音节或合成音节。4看图把音节补充完整。

5给音节标声调。

6在音节中找出整体认读音节。

7看图选择正确的音节。

8分别找出声母、韵母、音节。

1学习a、o、e时教学重点是a、o、e的发音和四声教学的难点是e的发音及a、o、e 的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助孩子记忆如‚张大嘴巴a a a拢圆嘴巴o o o嘴巴扁小e e e。‛还可以根据声调符号的形状和a、o、e 四声的读法编成顺口溜帮助

学生学习a、o、e的四声。如‚汽车平走ā ā ā 汽车上坡á á á汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ汽车下坡à à à。‛

2有些声母的形比较相似容易混淆如‚b—dp—qf—tn—m‛等 家长要注意引导孩子区别。也可以编顺口溜如‚右下半圆b b b左下半圆d d d右上半圆p p p左上半圆q q q单门n双门m拐棍f伞把tq下带

钩g g g。‛

3学习b p m f时是教学拼音方法的起始课。可利用‚前音声母轻短 后音韵母重两音相连猛一碰‛的口诀帮助孩子掌握两拼音的方法。又如

在教学三拼音时可将三拼音的拼音要领编成口诀‚声轻介快韵母响三拼连读 很顺当。‛或‚三拼音要记牢中间介音别丢掉。‛帮助孩子领会拼音方法。4声母j、q、x与ü相拼y与ü组成音节时ü上两点省写规则是拼音 教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则‚小ü碰见j、q、x去掉两 点还读ü‛‚小ü碰见j、q、x脱去帽子行个礼‛‚j、q、x真淘气从不和u

在一起它们和ü来相拼见面帽子就摘去‛‚小ü很骄傲眼睛往上瞧大y 帮助它摘掉骄傲帽‛‚小ü见大y去掉两点还读ü。‛5在学习鼻韵母时也可以通过念儿歌帮助小朋友

区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如鼻韵母不难学前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个ang eng ing和ong。读儿歌、编顺口溜或口诀既可以帮助孩子读准字母的音记忆字母的形又突 出了拼音教学的重点解决了难点还可以缓解小朋友的疲劳调节小朋友的情 绪调动小朋友学习汉语拼音的兴趣

如何教小学生区别两拼法和三拼法

问题就出在这个介音，到底什么是介音？它跟韵母有什么关系？韵母分为韵头、韵腹、韵尾三部分。韵腹是指主要元音，简单的说就是一个音节中加上声调的那个字

母。韵尾是指韵腹后面的部分。韵头就是指主要元音前的介音，也就是介于声母和韵腹之间的元音，也叫介母。所以介音就是韵头，介母，主要由i、u、ü来充当。其实要采用三拼法的音节无非两种情况：一是声母+介音+韵腹+韵尾，二是声母+介音+韵腹。

汉语拼音就只有三种拼法，一是直呼音节法，二是两拼法，三是三拼法.如：“想xiǎng”肯定是读成“x-i-ǎng”，三拼法。因为“i”是韵头，“a”是韵腹，“ng”是韵尾。韵头、韵腹和韵尾都出现，那么，韵腹“a”一定和韵尾“ng”结合在一起组成“ang”，韵头“i”就单独拼出来，加上声母就是三拼法。再如“暖nuǎn”拼读出来“n-u-ǎn”，也是这个道理。

那么怎样的音节采用两拼法？应该怎样说才是合理的？我觉得两拼法中的韵母应该就是上面说的除了“er”之外的23个韵母。在小学阶段碰到声母加上面的23个韵母就应该读两拼法（普通话中整体认读音节和i行的韵母，当前面没有声母的时候，用y来充当声母的时候例外。）也就是说除了这23个韵母，其他的声母加韵母应该都不是两拼法了。例如：“到 dào”就应读成“d-ào”，两拼法。因为声母是“d”，韵母是“ao”，韵母“ao”就属于上面所说的23个韵母之一。

区别方法如下：

一：如果碰到的声母后面有介音i、u、ü，要看清楚介音后面接的是什么字母，如果和后面的字母组合起来刚好是前面说的ui、iu、ie、üe，这4个复元音韵母属于23个韵母中的成员，属于刚才说的两拼法范畴，应采用两拼法。虽然i、u、ü在这里是介音，但不应采用三拼法。如“些xiē”声母是x，韵腹是e，韵头也就是介音是i。虽然她有介音i，但采用的还是两拼法“x-iē”，而不是

三拼法“x-i-ē”。所以说并不是所有有介音的都采用三

拼法。

二： 如果后面的字母跟i，u，ü，组合起来不是ui、iu、ie、üe，那么就应该读三拼法。例如“家jiā”介音“i”，和后面的“a”，组合起来是“ia”，在8个复元音韵母中并没有这个音，它也就不在上面所说的23个韵母之中，所以就应该读成三拼法“j-i-ā”，而不是“j-iā”。再如“国guó”，介音“u”与韵腹“o”组合起来是“uo”，也不属于那8个复元音，不在23个韵母行列，所以也应采用三拼法，读成“g-u-ó”，而不是“g-uó”。

综上所述：

(一)采用两拼法的是，除了整体认读音节和声母y之外，其他声母加上面的23个韵母之一组成的音节，符合采用两拼法的规则。

（二）声母、韵头、韵腹和韵尾一起出现的音节肯定采用三拼法。

（三）并不是所有有介音的音节都采用三拼法，要看介

音和后面的字母组合成的韵母是什么，如果组合成的是ui，iu，ie，üe，属于8个复元音韵母行列，也即属于

23个韵母成员，那应该是二拼法。如果不是，那就应该是三拼法。

总结写好作文8大诀窍

1、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?

2、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!

怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺„„家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

3、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气„„文章自然就能写长。

4、环境里面有“真”“情”

到了高年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

5、不用成语

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!

不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡„„这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

6、写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“„„”;

张三无可奈何地说：“„„”;

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“„„”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

7、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如。?!„„：“”

这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

8、写外貌不用“有”

作文如何写外貌?孩子的作文里总会看

到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

篇3：快速学习汉语拼音的方法

关键词：小学,语文,拼音

汉语拼音本身就是一些符号, 没有特殊的意义, 对活泼好动的刚入学的儿童来说, 死记硬背效果并不理想, 要使学生开开心心地学好拼音, 必须优化拼音教学, 在此我说说自己的做法。

一、创设情境, 让学生在轻松的气氛中学习

《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性, 宜以活动和游戏为主, 与普通话、识字教学相结合。”所以在教学时, 我力图创设学生喜欢的情境, 营造良好、轻松的学习氛围, 让学生始终保持学习激情, 在各种情境中快乐的学习拼音。

1. 配合插图, 创设语境。

要想让学生“想学”、“乐学”, 就要变无趣为有趣, 联系生活, 创设语言环境, 让音节在语言环境中反复出现。教学中, 我充分利用课本中的插图, 通过儿歌、故事等让学生进行生动有趣的学习。如在教学四个音调时, 我告诉学生读四声就像小汽车上山、下山, 有升有降, 并用多媒体演示过程, 通过色彩鲜明、生动直观的图画, 孩子们印象就深刻了, 也就记得牢了。

2. 联系实际, 创设生活情境。

我在教学字母l时, 先拿出一根小木棒, 然后问学生:“这是什么?”再出示字母l, 让学生在比较中得出l与小木棒很相似, 最后引导学生说出顺口溜:一根小棒l, l, l。

二、将游戏引入拼音课堂

为了让课堂气氛活跃起来, 我根据小学生好玩、好动的特点, 把游戏引入拼音课堂, 争取让学生的眼、耳、口、手、脑都动起来, 让气氛活跃起来, 达到事半功倍的效果。

如抢果子游戏。在黑板上画一棵果树, 果子上写上学过的拼音, 找三个学生出来, 我读一个音节, 看谁最快抢到手, 最后谁抢得果子最多, 谁就是冠军, 并予以奖励, 从而调动了学生的学习积极性。

三、引导学生巧记拼音

拼音教学要让学生“动”起来, 教学中我还经常鼓励学生用实物、肢体、手势来摆字母。如在教学“x”时, 我启发学生思考怎样用具体事物展示“x”的样子, 学生很感兴趣, 争先恐后地各摆其形, 一会儿各种各样的“x”展示在眼前。这样寓娱乐于教学之中, 充分发挥了学生的想象力, 取得了良好的教学效果。

篇4：初中汉语学习的基本学习方法

关键词：初中汉语；基础学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-368-01

在初中阶段，汉语学习必须养成的良好学习习惯。下面以笔者多年的教学经验进行分析：

一、制定计划

计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

二、主动预习

强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解；二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系；三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意；四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

三、做好上课准备

课堂学习的准备工作主要有几个方面：

1、确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率2、调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪；三要有积极的思维定向。3、做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。4、准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。

四、专心上课

课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一项艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：1、抓住老师的思路，2、抓住关键内容，3、积极思维，学思结合。4、珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。5、注意课堂小结。

五、及时复习

复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：1、系统整理2、独立作业3、分析错误4、系统小结。

六、课外学习

要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。

七、初中汉语必须养成的良好学习习惯

1、勤读课外书籍。汉语学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。

2、勤做读书笔记。读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。

3、勤查词典资料。读书要养成勤查词典資料等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用词字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。

4、勤于朗读背诵。朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。

5、勤于独立思考。思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来；并加以比较和鉴别，从而对学习的内容有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分，然后逐一剖析。综合则是在分析的基础上把各部分联系起来加以认识从而把握整体。第三，培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。

6、勤于求教探讨。要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。因此在学习过程中，还要善于探讨、研究，甚至是激烈的争辩。

篇5：成人如何快速学习汉语拼音

既然想学，那就要丢掉面子，拿起小学三年级的课本，课文里面的汉字上面都有拼音，别看汉字，就照这拼音读，我想你是认识那些汉字的，只不过不知道他们的拼音，当读不下去时看看汉字，矫正一下，继续再矫正，再继续 然后就是电脑打字练习，＼ 如此反复，水滴石穿！贵在坚持 祝好运！

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具，还可以培养学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力。那么怎样才能有效激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？下面结合教学实践，略谈几点我的体会。

一、背读口诀 强化记忆

儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时，可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。

在辨别b、e这对字形相近的字母时，可编“b和e对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，e的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌，如学了两扇小门m后，让学生为形状相似的n来编一句儿歌。学生们争相发言，有的说：“一个门洞n、n、n。”有的说：“像只小凳n、n、n。”还有的说：“倒放茶杯n、n、n。”

再如：在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助学生记忆，“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣。

在前面铺垫的基础上，引导学生观察j、q、x与ü的拼写，在适当的时间询问学生：“要是j、q、x与u相拼时怎么办？”引导学生进行比较，在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、q、x真古怪，从来不和u为伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。通过对比，有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来，同时边读儿歌，边做动作，让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。于是学生通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了学生的创造性思维。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力，达到将知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。

二、图文结合 直观记忆

儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性。拼音字母缺乏具体内容，儿童学起来往往会产生厌倦情绪，因此，在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图。这些插图大部分既表音又表形，是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介。在字母的教学中要让学生掌握发音方法，就必须充分运用插图和行之有效的教具，帮助学生掌握音和形。例如教学ɑ，先让学生观察图画：图上画什么人？他们在干什么？小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)？又如：教学d的字形时就可以看投影片(插图)，问：图上画了什么？学生说：图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是d的音。教师借机点拨：图上什么地方和d的形状相似？因为学生观察兴趣很浓，很快发现并说出鹅的倒影与d相似。在看图中，不仅让学生掌握了韵母d的音和形，而且诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力。在教学中还可以看意思创设图画情境，如当学完所有声母和单韵母时，用它们组合成图，让学生看一看，想一想，找一找，或者让学生按照它们的顺序连线成图等等。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的观察力、记忆力。

三、寓教于乐 形式多样

汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差，教师如果进行重复单调的训练，小学生肯定会觉得很不耐烦，那么就得实行多种形式的教学，如：“猜字游戏”。教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”，让其他同学猜是什么字母。如猜“P”这个字母时，台上的同学把头埋在胸前，尽力做出P的样子，下面的同学忍俊不禁，几乎脱口而出“P———”。这样，在玩中学，学中玩，学生更乐于接受。学生不仅乐学易记，更重要的是训练了学生思维的敏捷性，巩固了知识。

再如 “找朋友”。不过这个“找朋友”可以找出不少名堂。可以复韵母找朋友(如：ɑn，一个学生拿ɑ，另一个学生拿n)；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友(如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称)。

除了 “猜字游戏”、“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛，还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。如：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表ɑ、o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

四、多开展动手练习

动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少，不过它十分适合拼音教学。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。

摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项实用有效的综合性教学手段。

篇6：快速学习汉语拼音的方法

一、我们先教a o e,i u v.六个单韵母，教的时候 一是要读准，二是要写标准，三是要标准地读会四声。因为万丈高楼从地起，开始 必须养成好习惯，打下好基础。宝宝在学这六个单韵母时困难不大，因为宝宝才开始 学习，有一种新奇的感觉。

二、我们再教声母。当教了b之后，我们要教宝宝练习拼读音节。如：ba ba ,ma ma,mo mo ,popo.宝宝通过 这样的拼读，宝宝会发现，原来爸爸就是ba ba ,妈妈就是ma ma,他们会自然而然地记住这几个音节。学习拼音的兴趣就产生了。在学习的声母的过程中，还有一个三拼音节，也是一个难点。我常听有的宝宝读“电”，读得很怪，这是三拼音节拼读时没有掌握要领。我们教得时候，先让介母i与an拼，然后与声母相拼，比如d---i-an,这样拼出来就很好听了。

三、我们再来教其他 韵母。由于复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母很复杂，个数也比较多，宝宝在学这一部分如果只是一味地读，一味地写，效果是不佳的，且宝宝容易失去信心。这时我们除了上面讲的拼读音节时要以词语出现，我们还可以用学过的声母与韵母编一些儿歌来巩固。如教了韵母ai之后，我编了这样的儿歌：baicai bai,kuaikuai lai,chi caiye,chi caitai.让宝宝自己把儿歌读出来 ，宝宝在读的过程中，会觉得自己会读书了，很有成就感的，这样也培养了宝宝的兴趣。又如，教了韵母ei之后，我又编儿歌：meimei mei mei fei fei fei ,zhuzhu zhuzhu fei fei fei.妹妹妹妹飞飞飞，猪猪猪猪肥肥肥。宝宝读了哈哈大笑，跑去读了爷爷听，还打电话读了她的爸爸妈妈听。我的孙儿就是这么快乐地学会了拼音的。

篇7：汉语拼音的学习方法

如何学好汉语拼音

1、观图法。语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e”。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。

2、实物帮助法。用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。

3、学动物鸣叫法。有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了“ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。

汉语拼音字母表

单韵母6个：a o e i u ü

复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er

前鼻韵母5个 an en in un vn

后鼻韵母4个ang eng ing ong

整体认读：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue

yuan yin yun ying（整体认读发音与不整体发音不同）

23个声母：

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

第一课时

一、复习

1、抽读字母卡片。

2、听写a o e。

3、说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容

1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？

2、教学语境歌，出示：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、教学īūǖ读音和写法

1、教学ī。

（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。

（2）ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。

（3）在书上描红两遍。

2、教学ū。

教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：嘴巴突出ūūū。

3、教学ǖ。

教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、巩固练习

1、告诉学生īūǖ也是单韵母。

2、看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业

抄写īūǖ各一行。

第二课时、一、复习

指读卡片：a o e īūǖ.二、教学īūǖ的四声。

1、教学ī的四声。

（1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。

（2）出示ī的四声。

（3）教师领读：

第一声：yi 衣服。

第二声：yi 阿姨。

第三声：yi 椅子。

第四声：yi 注意。

（4）指名读ī的四声

2、教学ū的四声。

（1）教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

（2）指名读ū的四声。（3）引导用ū的四声组词。

3、教学ǖ的四声。

（1）范写ǖ的四声。

（2）学生自由练读。

（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。

（4）引导用ǖ的四声组词。

（5）开火车读ǖ的四声。

三、比较单韵母的不同形体。

1、出示：a—o，然后指名读。

2、指名说说a 和o形体有什么不同。

3、齐读，体会形体的不同。

4、其余几组方法相同。

四、比较带调韵母的读音。

1、出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

（3）齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2、出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。

（3）齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。

五、作业、拼音教学教案一：

第一课：汉字与拼音

（一）学习内容：声母：b p m f

韵母：a o 声调：一声平，二声扬，三声拐个弯，四声往下降。

学习准备：

思考：你在前一阶段的识字、阅读中最大的苦恼是什么？

教学准备：《汉字与拼音》课件

教学设计：

活动1：

1、通过一年的语文学习你认为学习中最大的困难是什么？

2、你最需要学习什么知识？

3、在你的汉字学习中，你发现了那些读音上的规律？

4、小结：汉字的发音是有规律可循的，这就是我们要学的汉语拼音，学会了它，就能帮我们解决字音问题，那时，离开了家长、学校老师只要有本字典，我们可以自己学习，再也不用发愁了。现在开始吧！祝你成功！

活动2：

看课件《汉字与拼音》学习声母：b p m f

韵母：a o

活动3：

书写练习：

1、讲解拼音笔画，练习书写。

2、学习四线三格，观察字母位子，正确书写。

第二课：汉字与拼音

（二）学习内容：声母：d t n l g k h 韵母：e 正确书写这些字母

学习准备：试背声母表第一行

教具准备：有关的字母图片、卡片。

教学设计：

活动1：

1、找朋友：

妈妈

爸爸

摸

佛

发

怕

波

坡

baba

mo po fa bo mama fo pa

2、开火车读字母，复习上一课所学字母

活动2：

1、下列汉字你认识吗？读一读，你发现他们在读音上有什么共同点？ 的 特

呢

勒

哥

科

喝

2、学习韵母：e

3、韵母相同发音确不一样,是什么原因呢?学习声母: d t n l g k h

活动3：

1、看字拼音，看看谁读的又准又快：

da

ta

na

la

ke

he

打

他

那

拉

可

和

2、下列音节，请根据四声的手势，读出来，比比谁的反应快：

da

ta

na

ge

ke

he

你在哪里用过这些音节？

活动4：

书写练习（略）

篇8：快速学习汉语拼音的方法

一、日本学生汉语学习的语音难点及解决方法

(一)元音方面的难点及解决方法

“汉语中有a、o、e、i、u、ü、er等主要元音,日语中有ぁぃぅぇぉ五个元音,除去ü和er之外,日语的五个元音都能在汉语中找到读音相近或相似的元音。”[1]对日本学生来说,元音当中难度较大的是ü,因为日语不存在发ü的音,所以为了能让学生发好这个音,教师可以采用带音法,用i带ü。先发i,延长发音,舌头不动,然后嘴角逐渐收缩,嘴唇由扁变圆,缩成一个很小的圆形,就容易发成ü了。

(二)辅音方面的难点及解决方法

日本学生对汉语中的b/p、d/t、g/k、j/q、zh/ch、z/c[2]这些不送气音与送气音不敏感。因此在送气音和不送气音的教学过程中,教师可以有针对性地采取一些简单有效的特殊教学法。如采用“吹薄纸法”,教师可以拿一张薄薄的纸,放在嘴巴正前方,当发送气音时,薄纸颤动;当发不送气音时,薄纸不颤动,这样就可以直观地看出送气音和不送气音的区别。[3]

(三)声调方面的难点及解决方法

汉语是有声调的语言,汉语的声调有区别意义的作用。汉语有四个声调,阴阳上去,而日语是一个有语调但是却没有声调的语言。因此,汉语声调的学习对日本学生来说也是一个难点。汉语阴平调,调值为55,日本学生常常只能发到44;阳平调,调值为35,日本学生只能发为24;上声调,调值为214,这是日本学生最难掌握的,因为这是一个又降又升的曲折调,部分日本学生发为324,还有一些日本学生则把上声调读成阳平调;去声调,调值51,有些日本学生发为3l或52。[4]

由此可以看出,日本学生汉语声调学习的主要问题是掌握不好声调调值。因此教师在教声调的时候可以借助赵元任的五度标记法,将要发的音在五度标记图上展示出来,然后让同学们在发每个音的时候参照调值发音。另外教师也可以借助手势法,教师用手势表示声调的升降变化,有助于加深学生的印象。

二、日本学生汉语学习的词汇难点及解决方法

(一)同形异义词的难点及解决方法

同形异义词虽然有着一样的字形,但是却有着不同的意义。日本人会因此产生很多误解。例如汉语中的“看病”指的是“看医生”,而日语中的“看病”却是“看护”的意思;再比如汉语中的“手纸”就是“上厕所用的纸”的意思,而日语中的“手纸”却是“信纸”的意思;还有“娘”这个词,汉语中是“母亲”的意思,而在日语中却是“女儿”的意思;汉语中的“勉强”就是表示“不情愿”,而在日语中“勉强”却是“学习”的意思等等。对于这些同形异义词,唯一的方法就是教师将这些词整理分类,并督促学生练习和记忆,这样长时间下去学生也就慢慢记得了。

(二)关联词的难点及解决方法

汉语中存在着大量形相近但是意义却不同的关联词,例如“除了……,还有”与“除了……以外,还有”;“……,于是……”与“……,所以……”;“过……去”与“到……去”等等,日本学生很难辨析这些关联词。所以在教授这些词汇的时候,老师应该尽最大可能地归纳总结,努力寻找其中的规律,另外再辅以大量的练习帮助学生记忆和掌握。

三、日本学生汉语学习的语法难点及解决方法

(一)语序方面的难点及解决方法

在语序方面,汉语与日语是非常不同的。汉语是主谓宾结构,而日语则是采用主宾谓作为基本语法结构。比如说“我去学校”,在日语里面说成“私は学校へ行きます(我学校去)”,把“去”这个动词放在最后。所以,日本人在说汉语时,经常会出现“我学校去”、“我饭吃”、“我书读”等不符合汉语语法的句子。针对语序问题,教师应该尽可能地设计出相应的语序题型,通过多次对同一种语序题型的训练来使日本学生掌握汉语的语序,打破学生定势思维。

(二)虚词“着”、“了”、“过”的难点及解决方法

日本学生对汉语中的“着”、“了”、“过”的用法掌握得并不是很好。比如“我只去过一次北京,还没去过上海。”与“我只去了一次北京,还没去过上海。”等这样带“了”和“过”的句子,大多数日本学生是看不出这些句子的不同的。所以首先教师应该向学生仔细讲解这些句子的区别,然后再通过大量的练习加以巩固。

(三)“把字句”与“被字句”的难点及解决方法

日本学生在学习汉语的“把字句”与“被字句”的时候相当吃力,所以教师在教授这两种句式的时候应该多多用心。讲解之前应该有一个很好的引入,然后向同学们展示“把字句”与“被字句”的形式,随后再详细地讲解这两种句式的意义和使用环境,最后大量的练习是必不可少的。

四、结语

由于两国之间的语言和文化差异,日本学生在学习汉语时不可避免地会遇到难点。所以为了做好对日教学工作,教师们必须对这些难点进行研究总结。只有在此基础上,教师们才有可能找到解决这些难点的方法,才有可能确保教学质量,让日本学生也能学到一口流利的汉语。

参考文献

[1]金敬华.日本人学习汉语发音难的症结和解决方法[J].山东师大学报,1996(5):65.

[2]黄伯荣,廖序东.现代汉语[M].北京:高等教育出版社,2007,6:31.

[3]杨柳青.日本人学习汉语常见问题浅析-从文化和语言的角度谈起[J].科教文汇,2013(4):37.

篇9：以趣导学,多种方法学习汉语拼音

一、激情导入,引发兴趣

兴趣是学好某种知识,掌握某种技能的动力,一个人如果对某种学习产生了兴趣,那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行,采取积极主动的态度,学起来也就会全神贯注,特别投入,学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说,学习汉语拼音是一个重点,也是一个难点。入学前,好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识,但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣。我在教学之前,做了积极的准备工作,根据孩子爱听故事的特点,我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。用富有情感的语调,丰富的表情、动作,给学生讲了《太阳的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等童话故事,学生听得很入迷。我问:“你们喜欢这些故事吗?”学生们大声回答:“喜欢。”我又说:“书里还有很多有趣的故事,我讲也讲不完,还是你们自己读吧!”有的学生着急了,说:“我们不认识字啊?”我赶紧说:“这本书是有拼音的,大家只要学会了汉语拼音,就可以读故事书了,还可以编故事,写文章呢!”学生们情绪高涨,说:“快教我们学拼音吧!”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真,教学效果很好。

二、运用多种方法教拼音

1.声情并茂读拼音

读是汉语拼音教学的一种重要方式,读得好,记得牢,才能顺利通过识字这一环,为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音,如教学单音母ɑ时,先出示图画,让学生说说图上的内容,使学生理解ɑ的音是小姑娘张大嘴巴,从喉咙里发生出来的。教师示范读ɑ,请学生仔细观察教师的口型,然后再体会发音要领,最后师生表演医生给小姑娘看病,同桌相互扮演医生看病练习发ɑ的音。教ɑ的四声也结合图体会,一声平,一辆小汽车在笔直的公路上奔跑,告诉学生读一声时,声调要平直;二声扬,小汽车向坡上爬,表示读二声时,声调逐渐升高;三声拐弯,小汽车先向下开,转弯向坡上爬,表示声调先下再上;四声降,小汽车直向山坡下开去,表示声调向下去。训练ɑ的四声读法,我一边讲解,一边示范领读,同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然,逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言,来加强表现力,能引起学生的注意和兴趣。

2.认认真真写拼音

写好拼音是学好拼音的关键一环,同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备,指导学生正确的执笔方法和书写姿势,使他们养成良好的写字习惯。然后领着学生书空练习,再让学生说说写法,怎样写好看,教师要提示左半圆要写得圆,不要写成细长或扁宽,不能看一笔写一笔,要先记住字母的形体再书写。我巡回指导,最后表扬展示写的好的,对写的不匀称的个别辅导,让他们正确书写。

3.巧妙方法记拼音

低年级儿童记得快,忘得更快,我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。①游戏记忆法:我让学生亲手制作字母卡片,做“找朋友”的游戏,帮助记忆。②表演对比记忆法:让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体,找出它们的相同和不同之处对比记忆,加之表演,会给学生留下深刻的印象。③编顺口溜记忆法:对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆。④实物直观操作法。

当然,以上各种方法是互相补充,可交替使用,课下带领学生做游戏,请学生用拼音说出游戏名称,比如:bá hé。玩丢手绢的游戏时,被抓的可背顺口溜或背声母或韵母,这样既巩固了课上所学的知识,又丰富了学生的课间活动,利用多种方法,充分调动学生的各种感官,激发学生的兴趣,让他们在乐中学,在学中悟,使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。

4.读写结合用拼音

学拼音是为了用,只会读不会写,只会写不会读,都不能使用自如,只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读音节后,我每次上课前几分钟,都进行读写训练,巩固拼音。即:先出示图画或实物,写音节,再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座,请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面的训练,语文活动课上,我让学生把自己看到的音节写下来,读给同学们听,并评议谁写得多,读得准,声音洪亮,就给予表扬,并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里,让大家欣赏、拼读,并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。

三、课外多练用得好

一年级小学生不留书面家庭作业,但口头练习是必不可少的。我每天留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟,读给家长听,再记住家长对学生读拼音的评价。第二天说给老师,从而了解学生对所学知识的掌握程度,又可有针对性地与各位家长联系,学校、家庭齐抓共管,夯实学生汉语拼音的基础,达到熟练运用的程度。

篇10：小学汉语拼音的学习方法有哪些

告诉孩子学习汉语拼音，重要的是看老师的嘴形，大声地跟着读。每天在家跟着录音机的汉语拼音磁带(学校没有统一订购的话，新华书店有配套磁带购买)，并且用手指着该拼音朗读。

如果家长读拼音也不准确，还可以让孩子跟着录音带朗读，并采用复读机用对比的方式检查是否读准确了。

篇11：学习拼音的方法

一、汉语拼音

声母：指音节开头的辅音。

韵母：指音节中声母后面的部分。

音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。由声母、韵母组成。“大(da)”

一般说来，一个汉字代表一个音节。

声母：发音较轻快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个

韵母：发音时较响亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个

整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个

[单韵母： 发音声音又响又长 a o e i u ü 6个]只包含一个元音的，叫单韵母。

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个]包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。

[前鼻音韵母：指拼音中以“n”结尾的，如：an en in un ün 5个]

[后鼻音韵母：指拼音中以“ng”结尾的， ang eng ing ong 4个]

[前鼻音与后鼻音有很大的差别了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng ]

[前鼻音由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出，音结束舌尖是抵住上齿背的(en发音 恩)]

[后鼻音eng 先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来，是舌根音， 要抬起舌根。

(eng发音 亨)]

平舌音：z c s 有 3个 [拼音中以“z、c、s”开头的]

翘舌音：zh ch sh r 有 4个 [ 拼音中以“zh、ch、sh、r ”开头的 ]

三拼音节: ia ua uo uai iao ian iang uang iong 9个

零声母音节: a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 13个

[er为特殊韵母有时候归类于复韵母，有时候单独列为特殊韵母]

二、怎样读拼音

拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母;包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的`，叫复韵母。

汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音;韵腹，称元音;韵尾则有元音和辅音尾两种。

如：[如 lie ] l是声母，ie是复韵母。i是韵头;e是韵腹 如官[guan]这个音节中，g是声母，uan 是复韵母。韵母 uan 中，u 是韵头，a 是韵腹，n 是韵尾。双韵母是复韵母的特殊形式

三、拼音的发音：

声母： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (23个)

标准发音：b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]

齿龈音(舌尖音)：d[的] t[特] n(讷) l(勒)

舌根音(软腭音)：g[哥] k[科] h[喝]

舌面音(硬腭音，龈-腭音)：j[机] q[七] x[西]

平舌：z[资] c[次] s[思]

翘舌：zh[知] ch[吃] sh[师] r[日](齿龈后音，舌尖后音)

y[衣] w[乌]

韵母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong (24个)

标准发音：a[啊] o[哦] e[额] i[衣] u[屋] ü[鱼 ]ai[爱] ei[诶] ui[威] ao[袄] ou[偶] iu[优] ie[耶] üe[约] er[耳] an[安]en[恩] in[因]un[温] ün[晕] ang[昂] eng[亨] ing[英] ong[翁]

整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying (16个)

标准发音：zhi [织] chi [吃] shi [诗] ri [日] zi [资] ci [次] si [丝 ] yi [衣] wu [呜] yu [鱼] ye [耶] yue [约] yuan [冤] yin [音] yun [晕] ying [鹰]

四、声调读法规则：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，没有标调读轻声。

[一声也叫阴平，二声也叫阳平，三声也叫上声，四声也叫去声]

如：《汉语拼音方案》中声调符号采用的是：阴平(ˉ)、阳平(ˊ)、上声(ˇ)去声

(ˋ)、 轻声(不标调)的方法。这种方法解决了不同声调汉字的区别问题。例如：妈 mā(阴平)、麻 má(阳平)、马 mǎ(上声)、骂 mà(去声)、吗 mɑ(轻声不标调)。

五、标调规则：

音节要标调，规则要记清

有ɑ不放过，有ɑ一定要标在ɑ上，无ɑ找o、e，没有ɑ的时候标在o上，如果没有o则标在e上，

iu并排坐，一律标在后一个，iu,、ui的情况，标在后面的字母上，比如说iu应该标u， ui应该标

i，单个韵母不用说，只能标在单韵母上，i上标调把点去， 轻声不标就空着。

六、拼读省点规则：

j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就挖去;挖去两点还读ü;小ü很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。