《登上地球之巅》语文说课稿

《登上地球之巅》语文说课稿（精选9篇）

篇1：《登上地球之巅》语文说课稿

教学目标

、锻炼概括文的能力

2、学习抓住景物特点生动描写景物

3、学习探险队员表现的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神

一、感知全文内容

、让生速读文，解决字词并把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。

砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。履践：践踏。

崔巍：形容山高大雄伟。

阴霾：本文指一种压抑、沉闷的气氛。

侵袭：侵入和袭击。

迫不及待：急迫得不能再等待。

寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事情上。哀思：悲哀思念的感情。

2、全班交流

3、四人小组讨论：用自己的话概括这几个阶段。然后全班交流(学生只要言之有理就予以肯定，然后师归纳)

a、登山队出发

b、刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上了第二台阶。

、黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。

d、处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信

e、三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类历史的无氧攀登。

f、完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。

二、合作探究：

①登顶过程中，很多困难对生命构成了威胁，作者着意描写了哪些困难?你如何看待这些困难?登顶过程中对生命构成极大威胁的三大困难是寒冷、黑夜和缺氧。

②三个队员最终从北路登上了世界最高峰。你如何看待这种胜利?登山英雄是靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神才登上了世界最高峰。

三、景句仿写：

①文中有许多景物描写的句子，请举出几例，并说说它的好处。

文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。

②下面是文中描写景物的句子，注意观察夜色，试着仿写几句。

a月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。

b夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。

篇2：《登上地球之巅》语文说课稿

1. 教学目标

1、字词积累。

2、整体感知，理清文章脉络，把握内容。

3、复述课文内容，提高学生概括文章的能力。

4、把握人物的精神世界，理解本文的主旨。

2. 教学重点/难点

1、整体感知课文内容。

2、复核课文，提高学生概括能力。

3、体会人物的内心世界，把握主旨。

3. 教学用具

多媒体、板书

4. 标签

教学过程

一、导入。

大家都爬过山吗?爬山时身体的感觉是什么样?累、渴、筋疲力尽，上到山顶之后自豪等。我们爬的

山往往海拔不过千米，走的是修好的山路，我们还带着充足的水、食物，中间可以随时休息，即使如此，我们仍感到疲惫不堪。如果面对世界的最高峰——海拔8848.13米的珠穆朗玛峰，我们只能望山兴叹了。登山，锤炼的是人的信念、勇气和意志。50年前中国登山健儿用超人的意志，英勇无畏的精神，挑战人类极限，在珠峰成就了民族的光荣与梦想，今天我们学习《登上地球之巅》这篇课文，感受他们的力量。

二、解题。学生交流后媒体展示珠穆朗马峰、作者的简介等资料。

三、展示本课学习目标。

四、审读题目和导语，进行联想，提出问题。(预测学生提出的问题并归类，媒体展示)

1、谁要登上地球之巅?

2、为什么要登上地球之巅?

3、登山中他们遇到了哪些困难?

4、最后登上山巅了吗

5、文中人物是什么样的人?

五、自学。

1、齐读字词，正字音。

2、自读课文，找出表示时间、人物心理、感受、环境描写的句子。

3、完成学习目标。

六、交流。

1、概括课文内容。

课文生动记叙了登山队员们突出顶峰的过程。

2、理清结构。

开始登顶(1-3)——攀登第二台阶(4-8)——与黑暗博斗(9-12)——刘连满过度疲劳停止攀登，冒死将氧气留给队友(13-15)——三名勇士在氧气用完的情况下勇登峰顶(16-23)

篇3：《登上地球之巅》语文说课稿

关键词：好课；要素；案例分析

2015年12月我执教的人教版七年级下册第23课《登上地球之巅》获得了全国专家评审团的一致好评，被评为国家部级优课。

上好课是语文教师的职业追求。对好课的界定，却众说纷纭。我觉得好课应具备三个特点：真实、创新、个性。一堂好课学生是在进行真实的学习、真实的思考、真实的训练，一堂好课应该有创新的思想以及教学举措，一堂好课是充满教师教学智慧的个性的课。

真实体现在对学情真实把握后进行教学目标的设定上，体现在真实地开展与文本、作者、教师、学生自我有效深入的对话上。创新体现在对教材的独到解读和创新的教材处理上，还体现在与时俱进，将现代技术与语文课堂深度融合上。个性体现在课堂风格，这与语文教师的人文素养和人格魅力有关。教师通过自己的人格魅力能让学生“带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展开的真理感到惊奇和震惊；让学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣，为人的智慧、意志和伟大感到骄傲。从长远的角度看，这种个性能丰盈学生的人生。

一、真实

1.教学目标适宜、明确

（1）教学目标要与教学目的要协同发挥作用

教学目的与教学目标不同，教学目的与教学目标是结果与过程的关系。教学目的是终点，教学目标就是引导学生到达终点的一个个路标。教学目的与教学目标层次不同，教学目的是在较高的层次，是用来指导教学的方向，教学目标则是指导教学的具体操作。教学目的与教学目标需要协同发挥作用。

（2）教学目标要有提升点

教学要体现语文学科的人文性特点。教材是经历时间淘洗的经典篇目，绝大多数篇章都是文质兼美的，蕴含着丰富的育人信息。《登上地球之巅》一文是通讯，它不单单是学习知识的材料，也是促进学生心智发展的材料。因此，教材分析不能只着眼于知识、技能，还应把视野放得开阔一些，把教材的内涵开掘得更深一些，从而发挥文本的综合育人功能。

（3）教学目标要明确适宜

教学目标要体现课标三维目标：“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”，目标中有量化要求并要适宜，适宜就是教学目标的确定，能以大纲、课标为指导，体现年级、单元教材特点，并符合生情（认知水平）。

因执教的是实验班，学生认知水平普遍较高，如何让实验班学生在现有认知水平再提升是教学目标设置时考虑的因素。比如对情感目标的设置，《登上地球之巅》的情感目标不再停留在学习探险者表现的团队合作精神和奉献精神，而是定位为从物理高度与精神高度的双重内涵的理解。

2.课堂互动真实

语言是语文课程的核心内容，语文课程的主要目标是学习语言，所以语言学习实践应该贯穿学习的始终。培养学生思维能力是能力的最高要求。思维的训练的容量、深浅决定了课的深度和厚度。因此，教学设计要充分围绕语言和思维训练两个维度，能让学生多层次进行言语实践，让学生能真正得到充分地学。“充分地学”，就是通过教师恰如其分地发挥主导作用，学生能积极参与并投入学习中来，热情度很高。通过互动，学生能保持一种持久快乐的学习状态。

执教《登上地球之巅》围绕语言点的品读和逐层递进的思维训练两点展开，促使学生能自如地与文本主人公和作者展开有效对话，同时也与自我展开深入对话，从而能强烈地感受到四位中国登山队员的强大的内心与崇高的精神，并从这个创举中丰沛人生的意蕴与底气。

二、创新

1.教材处理要富创造力

（1）考虑单元与篇章的关系

拿到一篇课文进行教学前，有必要纵观整个单元，因为往往一个单元的知识点、能力点、情感熏陶因素都渗透在不同篇章中，教师需要做一些联系、比较、分析，明确每篇文章的教学重点和难点。一般来说，教材单元内容的设计是照螺旋上升式加以排列的，常有“类似”情形出现，不妨将一个单元中的其中几篇作为重点教学篇目，剩余的篇目发挥复习与巩固功能。若不加以改造，不分主次，会给学生带来认识上的混淆，还容易造成雷同感而降低对学习语文的兴趣。而比较分析，分散教学重难点，同中见异，异中有同，单元目标可以逐一有针对性地落实，更能使学生对学习保持新鲜的学习感觉。

（2）考虑重难点与生情的关系

《书论》中说“取法其上，仅得其中，取法其中，不免其下。”课文中体现的认知层次总要略高于学生现有的理解和运用能力，是必须经学生跳一跳才能摘到的果实。依据这个认知规律，学生必须得教师帮助才能实现与课文认知层次的统一。教材难点就是学生学习时可能会遇到困难的地方，不是教师觉得难的就是难点，这个难点的确定需要联系学生的知识能力水平，因此，每一篇课文的学习难点的确定都具有相对性、主观性和针对性。

在具体实施每一篇文章的教学时，还需要借助一些改造的方法，有时取舍，有时增补，有时拓展，有时则需要适当调整和改变原来陈述顺序。像《登上地球之巅》一文，因为文本内容学生阅读几遍后，其重要内容就可以把握一二了，但是要达到学习的目的就看教师怎么处理教材了。本文的教学立足点是对于高度内涵的另一种理解，学生的思维深度还没有到，这就需要教师处理好教材，搭建桥梁，帮助学生深入触及教学目的。

2.教学方式、方法要创新

首先需要简单区分教学方式与教学方法。教学方式是笼统的，指形式、程序；而教学方法是具体的方法。下面，我以《登上地球之巅》一课的教学方式与方法的选择来谈其程序与功效。

（1）“十二字”教学程序——“学生先行，交流呈现，教师断后”

“学生先行”，是因为崇尚以生为本的理念，学生是学习的主体，任何学习活动开展把“生本”意识落到教育教学的行为中去。每一个教学环节的设置和开展，先考虑是否站在学生的立场、站在学生的原始认知水平上。

“交流呈现”，凡是学生活动的内容都要呈现，都要充分交流，了解学生知道什么，不知道什么，需要什么，不需要什么，在交流呈现中教师及时调整教学内容，调整课堂节奏。

“教师断后”，是每一个教学环节的开展、学习活动的进行，教师要发挥主导作用。“导”的作用就在于学生需要你的时候帮助他，学生迷惑的时候点拨他，学生发现不了的时候引导他……更重要的是，教师要做好价值判断的引领者。

这里的“十二”字教学程序是演绎教学，提倡“我是真理的化身”“我教你（观念）”“你跟好（方法）”；而归纳教学则是“你来学（观念）”“我帮你（方法）”。实践证明，归纳教学效果好。

（2）教学方法的有效选择

教学方法不是教师孤立的单一活动方式，还包括学生在教师指导下学的方式，是教的方法与学的方法的统一。

①教学方法优选活用

第一，要找准矛盾冲突。设置教学目的切忌面面俱到，只有择其要者并使之纳入整体教学安排中，才能突出重点，由此必须在教学目的的要求下对课文进行加工和重组。罗伯特·休斯在《文学结构主义》一书中指出：“假如有人希望发现一部作品的系统的话，他就必然打消真正忠实于文本的愿望，他只能在损害一些特点的情况下强调其他一些特点。”什么是“损害一些特点”？在教学中应该“强调一些什么特点”？每篇文本其实都有矛盾冲突，或存于字词间，或存于段落间，或存于逻辑间。比如《登上地球之巅》登山队员在极其艰难的环境下用生命在攀登，一边却是安闲美丽的珠峰画面；新闻报道其余三位队员是登上珠峰的英雄，但刘连满为了队员能完成登峰使命，却甘愿舍弃氧气置生死于不顾；时间与距离的强烈反差比如三个小时爬3米高的距离……如何发现这些矛盾冲突，需要教师大胆地放——让学生大胆质疑，还需要适时巧妙地“引”。

第二，品析语言着眼点在细微处。语言的细微处，往往是精妙之所在，可以是一个个词语，也可以是一个个句子，也可以是一个个标点。教师要引导学生仔细玩味，细嚼慢品。通过品读领会语言深处的美，让课堂散发出浓郁的语文味。从教学实践中发现，品读语文贵在三字“读”“品”“导”。三者中，“读”是前提，“品”是核心，而“导”是关键。当然，实际教学中，“品”“读”是相互依存的，“读”是“品”的前提，“导”是枢纽。《登上地球之巅》一课始终围绕语言品味，方法多样，涉及语言点有叠词、数词、量词、副词、语气词，还有标点符号。

一是语境品读法。语境可以是十二字——“词不离句，句不离段，段不离篇”。很多词语、句子内涵的分析还是情感的感悟，只有根据上下文意或情境意义判断，才能“拨开云雾见青天”。如果脱离语境，单纯地进行字面意思的理解，往往词不达意，甚至“失之毫厘，谬以千里”。品读刘连满甘为人梯一事，感受“一寸一寸”的妙处，当学生思维停止不前时，我给了个建议，“结合上下文语境试试”。当学生答出一点不及其他时，再引学生读读其他的语段，再谈谈体会，再读读，再品品，循环往复后，结论也便明了了。

二是比较法。很多时候，学生初读文章后对文本的阅读往往是蜻蜓点水，没有关注词句的好处，理解也比较肤浅，所以就感觉不到作者独具匠心的文字运用的妙处。有的虽然会略有感觉，但也说不出个所以然。这就需要教师进行适如其分地引导与启发。不妨将原文进行适当的增、删、换、改，然后与原文比较着读，一比较，学生就能豁然开朗，教师再进行一些拔高性的描述与点评，学生就从中收益无穷。《登上地球之巅》一文对“数词”“量词”“连词”“语气词”的品读就采用了比较法。

第三，读写结合。阅读教学中设置“读写结合”的环节，是让课堂慢下来，思维深起来的一种巧妙方式。其关键是找准读与写的结合点，这需根据不同课文特点取舍定夺。“读”是前提，必须读深，读出有价值的疑问；“写”是源于“说”的不足，口述的方式回答问题总是因思考的不深，考虑不全而无法真正提升学生思维智力水平。《登上地球之巅》一文，“登上珠峰的是其他三位队员，从通讯抓人眼球的角度讲，理应重墨写其他三位队员方是上上策，那为何郭超人在通讯中却详写了刘连满？”问题难，需要时间思考，写下来思维才更深刻。

②运用现代化教学手段

语文课程标准提出“……不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术新设备加以改进并运用于教学活动中……”现代技术是教学进步的重要动力，掌握了技术，并能将现代信息技术与语文教学深度融合，教学效果一定好。通常情况下，较为典型的现代技术运用方式有博客、微信、网站、多媒体课件等。执教《登上地球之巅》一文，我在信息技术应用方面做了一些尝试与创新，白板技术应用自然地结合网络、云技术、移动通讯等现代化技术手段，使语文课堂教学与现代技术有了较充分的融合。实践证明，技术更有效地解决了重点和难点，显著提升课堂效率，也提升了课堂品质。在预习中借助网络空间，对学生的预习进行有针对性的指导，学生限时上传学案（包括提问），教师批阅归整学生问题，调整设计。在课堂教学活动中，第一环节就呈现学生在概括故事上的典型错误，使问题集中呈现，通过学生自主点评修正，总结方法，使概括能力得到提升，尤其是解决重难点时借助手机、网络、电子白板，将学生写的想法及时传送至屏幕，教师将白板与PPT交互使用，让学生很直观地受到情感熏陶，思维水平也随之上升。课下，学生可以随时下载重新观看学习上课内容，并针对学生还可能存在的问题，可以随时线上交流。使用现代技术需要注意三点：一是找到使用现代技术与语文课堂教学的结合点是关键，如果只关注技术，会喧宾夺主，分散学生注意力，技术运用还需适宜；二是教师对技术的掌握也要比较熟练，否则会影响课堂的连贯性；三是要始终牢记技术是为课堂服务的。

在教学方法的创新上，我们需继承并发扬传统教学手段的优点，更要与时俱进，将现代技术请进课堂，让学生在满满地期待和幸福的体验中学习语文。

三、个性

篇4：登上地球之巅语文教案

知识与技能：了解这次登珠穆朗玛峰的概况和意义

过程与方法：重点研读刘连满这个人物

情感态度与价值观：体会登峰的艰难和队员们的大无畏精神 二,教学重点,难点

重点:体会文中人物所表现出来的勇往直前,团结协作,敢于献身等精神

难点:刘连满没有登上顶峰但文章却是重点写

三,教学方法：赏读法 合作交流法

四.课时安排,一课时

教学步骤 一.导入

珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。而在1960年，年轻的中国登山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概。

二.检查预习

三.整体阅读感知

用简练的语言概括课文的主要内容

中国登山队员历经千辛万苦最终成功登上珠峰

四.合作探究

登山队员遇到了哪些困难,究竟靠什么克服的?

1.提示：直接描写队员们攀登艰难的句子

如:(第5小节)冒着零下30多摄氏度的严寒,在陡滑的岩壁上攀登,他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳.

(第六小节)岩壁变得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……

(第22小节)他们每跨越一步,就不得不停下来休息很长的时间……

攀登的高度与攀登的时间关系的句子

如:(第4小节)突击顶峰的队员走了大约两个钟头,才上升了大约70米

(第8小节)他们攀登整个”第二台阶”,共花费了五个多小时,而用在攀登这最后三米岩壁的时间,却长达三个小时

(第22小节)他们的行动更加迟缓了,甚至攀过一米高的岩石,也需要半个多小时

互动3: 从这写些句子中你读出了什么?

我读出了。。。。。。(可以是奋不顾身,勇往直前,意志坚定等等

互动4:在如此艰难的条件下,你觉得是什么支撑着他们这样的一往无前呢?

明确：是一颗爱国的心,一颗为祖国争光的心.我们可以想象当鲜艳的

五星红旗插在顶峰时,那是多么令人自豪和骄傲的啊!

2.研讨英雄(重点)

[过渡]根据课文内容,不知道大家有没有发现突击顶峰的除了刚才图片上的三个人以外还应该有一个人,他是谁?(学生答刘连满) 讨论1:刘连满为什么没有登上顶峰呢?是他自己放弃了吗? 讨论2:赏读他当时留下的遗书

从以上的问题的讨论中让学生充分的感受刘连满同志在”渴望活着”,”有机会活着”的情况下却”放弃活着”中体现出来的崇高的献身精神和强烈的集体主义精神,所以他更是一个英雄.

五.课堂小结

“无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，才向世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。

让我们学习登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概和集体协作精神，激发探索自然奥秘的壮志豪情，培养敢于探险的勇气。最后送给大家一句话：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。

六、作业设计

篇5：《登上地球之巅》语文说课稿

1、速读课文，复述主要内容。

2、培养爱国主义精神和集体主义思想，树立探索自然奥秘的豪情壮志。《真正的英雄》

1、了解美国“挑战者”号航天飞机的失事是世界航天史上的巨大悲剧。

2、感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神，认识到——整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。知识讲解：

一、基础知识

1、正确朗读下列词语中的加点字。

耸立sǒng 砭骨biān 崔巍cuīwēi 匍匐pｕfｕ 阴霾mａi 余暇xiａ

2、辨别下列词语的读音和形体的异同。

缭绕——缠绕 斩钉截铁——锲而不舍 养精蓄锐——齐心协力

阴霾——阴晦 梦寐以求——孜孜不倦

迫不及待——难以弥补

3、理解下列词语的意思。

砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。

履践：践踏。

崔巍：形容山高大雄伟。

阴霾：本文指一种压抑、沉闷的气氛。

侵袭：侵入和袭击。

迫不及待：急迫得不能再等待。

寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事情上。

哀思：悲哀思念的感情。

二、重点分析

1、郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。1960年，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接地了解了许多感人故事，本文就选自他的长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。

2、阅读课文，试概述几名登山队员突击主峰的经过。

5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了“第二台阶”。这时，队员们又得面对黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，氧气已经不多了，他们又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。

严重缺氧的刘连满躺着休息，开始进入半昏迷状态。他冒着生命危险，决定把自己不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。此时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们借着星光和雪光，辨认路途，艰难地匍匐前进。到8 830米时，氧气全部用完，他们果断地抛掉空氧气筒，开始了艰难而危险的无氧攀登。他们的四肢更加沉重，行动更加迟缓，攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。

3、登顶过程中对生命构成极大威胁的三大困难是什么？ 寒冷、黑夜和缺氧。

登山英雄是靠的什么来克服上述困难的？ 靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。4、1986年1月28日上午美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部遇难。爆炸后，飞机变成熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠入大西洋中。当时的美国总统里根当晚即向全国发表了电视讲话，对罹(lｉ)难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲。课文就是这次演讲的演讲词。

5、这篇演讲词的主要内容是：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。演讲词体现了人类最闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神。

6、全文的感情脉络是怎样的？

前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量（前后为悲痛和力量）。这两种感情水乳交融：全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。

7、文章的写作思路是怎样的？ 总——分——总。

第一段（1——4节）表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。

第二段（5——13节）分别追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。第三段（14——21节）号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向太空进军。

8、你怎样看待演讲者的姿态和角色定位？

演讲者有着双重身份，一是代表全国人民的总统，要代表人民说话，要赋予演讲以普遍的意义；二是作为人民中的一员，与人民一道，共同仰视这些真正的英雄。

巩固训练

1、找出下列各组中注音或书写的错误，并在横线上订正。

a．刺入骨髓

销耗巨大

阴霾毙日

砭骨biān ________ b．难以弥补

斩钉戳铁

养经蓄锐

耸立sǒng ________ c．梦寐以求

孜孜不卷

迫不急待

匍匐pｕfｕ ________ d．钢毅不屈

步履艰难

契而不舍

余暇xiａ ________

2、对下列各句修辞手法判断不正确的一项是（）a．高山严重缺氧，他们感到眼花、气喘、无力。（排比）

b．夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。（夸张）c．凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来。（比喻、拟人）d．阴霾笼罩着整个的国家。（夸张）

3、下列各句没有语病的一项是（）

a．通过这次学习，使我们的觉悟有了很大的提高。b．他那崇高的品质，经常浮现在我的脑海中。c．他的家乡是江苏省南京市人。

d．会谈就互相感兴趣的问题广泛交换了意见。

4、《登上地球之巅》写了三个队员最终从北路登上了世界最高峰。你如何看待这种胜利？

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6、课文中有许多景物描写的句子，请举出几例，并说说它的好处。

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一次难忘的远征

学生会发起了自行车远征的活动，同学们闻讯，纷纷报名。

“这可不是什么好差事。”父母听说后，急忙劝阻我们。我们却用老师的话来回答：“依靠自己的能力，达到自己的目的，才是真正有意义的。”

夜里，我们出发了。我们骑出繁华的城市，进入了那深沉的黑色世界。没有月亮，没有星星，没有灯光，只有夏夜的蛙噪声和轻轻的车轮转动的声音。“鸟鸣山更幽”，这一阵阵的蛙鸣，更给此刻增添了诗情画意。

正当我们深深陶醉在夜色沉沉的山野中的时候，突然发生了一件事，令我们至今心有余悸。一辆亮着头灯的大卡车从我们后面驶过来，司机似乎没有发现前面有人，速度丝毫未减，一刹那呼啸而过，几乎没有我们的容身之地了。几个骑车技术稍差的同学险些被卡车带起的疾风掀倒。我们不得不停下来。老师风趣地说：“在城里，汽车怕行人；在这里，行人怕汽车。大家小心点吧，苦头还在后面哪。”

整整骑了二十四个小时，我们才在一所山根小学停了下来。

第二天清早，我们进山了。啊，那红色的天体洒下万道光辉，照耀在我们身上，如同用清泉沐浴，舒畅极了!看远山，一片翠绿。日光下彻，直入山谷，红与绿交织着，主宰着，幽邃极了。清风遥遥，薄雾袅袅，大家有说有笑，好个欢快的旅行啊!

中午，红色的天体变成了一片白光。大地贪婪地吸收着太阳发出的热量，变成了一个大蒸笼。我们骑着，骑着，一样的山，一样的树，可我们已无心欣赏。水喝光了，嗓子里冒着烟。汗流尽了，身上散发着难闻的气味。没有人说话，没有人笑，现在唾沫也是极宝贵的了。我们理解了老师的话，苦，真苦啊。然而苦在心里，没有人说出来。大家的眼睛依然是闪亮的，依然充满希望的光芒。

蝉唱起了歌，它们吸完了树的汁水，它们高兴了。它们的这种生活有什么意义呢? 实在无聊!我按了一下车铃，那铃声竟这样清脆，它传进了山谷，发出了回声，冲上了苍穹。一霎时，大家也都按铃，铃声大作，形成一片和谐的共鸣。蝉被吓了一跳，不再叫了。

“水!”分明有人惊叫了一声，大家为之一振。我们清楚地看见一条小溪，欢快地唱着歌，一路奔来。“冲啊!”不知谁喊了一声，欢乐的人群一下子冲向那清清的山的飘带。没有人听老师的劝阻，闹肚子我们认了，发烧我们也认了，只要能喝到水，我们什么都认了。

那以后，我们精神更加振奋了。终于，我们完成了远征，胜利回师。

“依靠自己的能力，达到自己的目的，才是最有意义的。”老师的话依然回响在我们耳边。我们愿把这次活动比做一首歌，一首由我们生活的音符组成的歌，一首欢乐的、蓬勃向上的、时代的歌。

1、给下面加点的字注音。

余悸()袅袅()贪婪（）

幽邃()

2、这篇文章从几个方面写出了“难忘”？最难忘的是什么？

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3、文中画虚线处“没有人听老师的劝阻”一句，联系上下文，补出老师“劝阻”的话。

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4、这篇文章以什么为线索组织材料的?请找出具有标志性的词语。

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5、这篇文章详写的内容是__________，略写的内容是_________。____________________________________________________

篇6：《登上地球之巅》语文说课稿

教学目标：

1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。

2、学习抓住特点进行生动的景物描写。

3、学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神。教学重点、难点：

故事复述，合作探究，景物描写。教学时间：二课时 教学设计：

一、登山图片，激趣引读

1、呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片。呈现中国登山队登上珠峰的图片。

观看后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。

2、激趣引读：

教师：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。

郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。

二、快速阅读，整体感知

1、快速阅读：学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。

2、整体感知：

①概述几名登山队员突击主峰的经过。

经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。

②听了这个故事后你有什么感受呢？

三、合作探究，景句仿写

1、合作探究：

①登顶过程中，很多困难对生命构成了威胁，作者着意描写了哪些困难？你如何看待这些困难？登顶过程中对生命构成极大威胁的三大困难是寒冷、黑夜和缺氧。

②三个队员最终从北路登上了世界最高峰。你如何看待这种胜利？登山英雄是靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神才登上了世界最高峰。

2、景句仿写：

①课文中有许多景物描写的句子，请举出几例，并说说它的好处。

课文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。

②下面是课文中描写景物的句子，注意观察夜色，试着仿写几句。

A.5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。

B.夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。

C.夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。

D.举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头上，只有闪闪发光的星斗……

四、角色复述，理解人物

①学生选择角色，从不同方面有详有略地复述故事内容，表现人物性格。②从中国年轻的登山队员身上你看到了哪些令你感动的优秀品质呢？

五、联想体验，互动释疑

1、体验反思：

①假如你当时遇到了象刘连满的这样的问题，你会怎么办呢？ ②课文中感人的情节很多，请找一找并结合你的实际，谈谈你的体会。

2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。

五、总结存储，拓展延伸

1、总结存储：

刚才同学们谈得很好，探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，也唯有这样，才能取得最后的成功。同学们，我们在学习上是否也应该这样呢。

2、拓展延伸：

假如你成功地登上珠穆朗玛峰，站在珠穆朗玛峰项上，你会有哪些话要说的呢？写一篇登山后的心得体会。

（武原镇中学 陆海峰）

附：

一、作者简介

郭超人(1934—2000)，男，湖北武穴人，汉族，中共党员，高级记者，1956年毕业于北京大学中文系新闻专业。先后任新华社西藏分社、陕西分社、四川分社记者、副社长，新华社秘书长、副社长。1992年11月起任新华社社长。中共十三届、十四届、十五届中央委员。50年代曾采写大量新闻报道揭露西藏农奴制的黑暗，60年代随中国登山队完成攀登珠穆朗玛峰和希夏邦马峰的报道，70年代采写的《驯水记》歌颂了中国人民与大自然作斗争的伟大业绩，在陕西采写的《安康调查》揭露了“四人帮”在农村推行极“左”路线的弊端。已出版的新闻作品有《向顶峰冲刺》《西藏十年间》《万里神州驯水记》《时代的回声》等。

二、世界第一峰珠穆朗玛峰

中国西部的山脉，大多横亘绵长，山体高峻雄伟。位于中国西藏自治区同尼泊尔、印度等国边境上的喜马拉雅山脉，绵延长达2400多公里，主脉海拔平均超过6000米，是世界上最雄伟的山脉。

在喜马拉雅山脉之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦马峰、干城章嘉峰。“喜马拉雅”在藏语中就是“冰雪之乡”的意思。这里终年冰雪覆盖，一座座冰峰如倚天的宝剑，一条条冰川像蜿蜒的银蛇。其中最为高耸的则是位于中国和尼泊尔边界上的珠穆朗玛峰，它高达884813米，是世界最高峰。

珠穆朗玛峰，峰高势伟，地理环境独特，峰顶的最低气温常年在零下三四十摄氏度。山上一些地方常年积雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到处可见。峰顶空气稀薄，空气的含氧量只有东部平原地区的四分之一，经常刮七、八级大风。十二级大风也不少见。风吹积雪，四溅飞舞，弥漫天际。珠峰具有重大的科学研究价值，很早就为人们所注目。1960年中国登山运动员和科学工作者不畏艰险，克服重重困难，首次从北坡登上了珠穆朗玛峰顶，创造了世界登山史上前所未有的奇迹。从60年代起，中国科学工作者对珠峰地区进行了全面考察，在古生物、自然地理、高山气候以及现代冰川、地貌等多方面，都获得了丰富而有价值的资料。1975年，中国测绘工作者在中国登山队的配合下，再次登上珠穆朗玛峰，精确地测定了它的高度，并绘出了珠峰地区的详细地图。所有这些，为中国开发利用西藏高原的自然资源提供了极其重要的科学依据。

珠峰所在的喜马拉雅山地区原是一片海洋，在漫长的地质年代，从陆地上冲刷来大量的碎石和泥沙，堆积在喜马拉雅山地区，形成了这里厚达3万米以上的海相沉积岩层。以后，由于强烈的造山运动，使喜马拉雅山地区受挤压而猛烈抬升，据测算，平均每一万年大约升高20~30米，直至如今，喜马拉雅山区仍处在不断上升之中。

迁移阅读

一次难忘的远征 学生会发起了自行车远征的活动，同学们闻讯，纷纷报名。

“这可不是什么好差事。”父母听说后，急忙劝阻我们。我们却用老师的话来回答：“依靠自己的能力，达到自己的目的，才是真正有意义的。”

夜里，我们出发了。我们骑出繁华的城市，进入了那深沉的黑色世界。没有月亮，没有星星，没有灯光，只有夏夜的蛙噪声和轻轻的车轮转动的声音。“鸟鸣山更幽”，这一阵阵的蛙鸣，更给此刻增添了诗情画意。

正当我们深深陶醉在夜色沉沉的山野中的时候，突然发生了一件事，令我们至今心有余悸。一辆亮着头灯的大卡车从我们后面驶过来，司机似乎没有发现前面有人，速度丝毫未减，一刹那呼啸而过，几乎没有我们的容身之地了。几个骑车技术稍差的同学险些被卡车带起的疾风掀倒。我们不得不停下来。老师风趣地说：“在城里，汽车怕行人；在这里，行人怕汽车。大家小心点吧，苦头还在后面哪。”

整整骑了二十四个小时，我们才在一所山根小学停了下来。

第二天清早，我们进山了。啊，那红色的天体洒下万道光辉，照耀在我们身上，如同用清泉沐浴，舒畅极了!看远山，一片翠绿。日光下彻，直入山谷，红与绿交织着，主宰着，幽邃极了。清风遥遥，薄雾袅袅，大家有说有笑，好个欢快的旅行啊!中午，红色的天体变成了一片白光。大地贪婪地吸收着太阳发出的热量，变成了一个大蒸笼。我们骑着，骑着，一样的山，一样的树，可我们已无心欣赏。水喝光了，嗓子里冒着烟。汗流尽了，身上散发着难闻的气味。没有人说话，没有人笑，现在唾沫也是极宝贵的了。我们理解了老师的话，苦，真苦啊。然而苦在心里，没有人说出来。大家的眼睛依然是闪亮的，依然充满希望的光芒。

蝉唱起了歌，它们吸完了树的汁水，它们高兴了。它们的这种生活有什么意义呢? 实在无聊!我按了一下车铃，那铃声竟这样清脆，它传进了山谷，发出了回声，冲上了苍穹。一霎时，大家也都按铃，铃声大作，形成一片和谐的共鸣。蝉被吓了一跳，不再叫了。

“水!”分明有人惊叫了一声，大家为之一振。我们清楚地看见一条小溪，欢快地唱着歌，一路奔来。“冲啊!”不知谁喊了一声，欢乐的人群一下子冲向那清清的山的飘带。没有人听老师的劝阻，闹肚子我们认了，发烧我们也认了，只要能喝到水，我们什么都认了。

那以后，我们精神更加振奋了。终于，我们完成了远征，胜利回师。

篇7：登上地球之巅

一、5月24日9时30分，四名登山队员向珠峰最后380米冲刺

二、登山队员征服“第二台阶”

三、刘满连宁可牺牲自己也要把氧气留给同志

四、登上顶峰，完成创举

不怕牺牲 勇往直前 团结协作

活动与探究：

我们人类有史以来总是不断进行着各种各样的探险活动并经常之付出惨重的代价，如北京大学的山鹰社在登山活动中就有几位同学罹难。你认为作为大学生，未来的人才，他们这样做有价值吗？试就人是否应该具有探险精神写一篇文章，并与同学交流。

教学反思

作者邮箱： haizi668@sina.com

[1]

篇8：《登上地球之巅》 5

主要教学步骤：

1速读课文，要求学生把握登山队员突击主峰的.主要经过。

2跳度课文，要求学生选读最能表现登山对员集体主义观念和献身精神的语句。

3根据课文内容，进行相关.写作活动。

写读训练实施过程：

1引导学生分别从情节详略写景等角度，快速浏览课文。

2按教学要求，教师提出如下.写作题目，让学生讨论：

A写内容提要，概述登山队员登上地球之颠的经过

B写心得体会，谈谈自己对刘连满等队员精神品质的感想;

C改写课文片断，用刘连满的口吻叙述他这天的登山经历;

D仿照文中的写景语句，写几句描写晨光或夜色的话。

3学生从上述题目中选取一个进行.写作。

4先小组后全班进行交流。

5学生推荐课文精彩片断，供全班齐读品味

篇9：《登上地球之巅》教案

一、教学目标： 掌握课文的生字词。

能快速浏览课文，概括主要内容，能清晰流利地复述故事。欣赏文章中关于景物描写的句子，并且进行仿写。

体会探险队员强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，激发探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学重点与难点 重点：概括课文主要内容，理解探险队员高度团队合作精神以及刘连满同志的自我牺牲精神。难点：揣摩作者极力渲染恶劣自然环境的用意，以及描写美丽的珠穆朗玛峰的目的。能够在作文中尝试相似的技巧运用。

三、教学用具：电脑、投影仪、音响等。

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

（一）导入新课

出示珠穆朗玛峰的图片，带入情境。

1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表，《登上地球之巅》就是其中的一部分。

（二）初读文本

1、字词注音、字义。

缭绕不散冰镐峰巅镶有钢爪颤抖砭骨履践崔巍崎岖滞留窒息朦胧轮廓匍匐头昏眼花腰酸背痛齐心协力养精蓄锐勇往直前斩钉截铁

2、用自己的话概括课文内容。

（三）研读文本

1、全文结构：拿出俯视这种文章的气势来，不要被它吓倒！要运筹帷幄，一切尽在掌握之中。四人行

一人留（刘）三人行 四人行：

问题1：找找他们的“武器装备”（出示图片，解释“冰镐”等）

冰镐、氧气筒、结组绳、防寒睡袋、铅笔、笔记本、电影摄影机、高山靴等。问题2：第三段中的“一两一两”，第六段中的“一寸一寸”“爬了四次，跌落四次”，第八段中的“5个多小时”“三米”“长达三个小时”等，这些数字有什么作用，去掉行不行？ 问题3：他们遇到了些什么困难？（一个过渡句）

山路险峻、天气严寒、缺乏氧气、身体虚弱、黑夜登山、高山反应 三人行：

问题1：过程中又遇到了什么困难，一个转折点。（氧气用完了）问题2：他们退缩了吗？ 一人留：

问题1：四人中给同学留下印象最深的是谁？

问题2：认真看14、15两个自然段，假设你就是刘连满同志，请同学们以第一人称的口吻，来一段内心独白。（表现出内心的挣扎，生存或是死亡）

（四）品读文本

问题1：同学们觉得是什么在支撑着探险队员勇往直前呢？ 12段“为了祖国和民族的荣誉”；刘连满同志的信“完成党和祖国交给我的艰巨任务” 问题2：同学们觉得除了祖国和民族这个强大的信念外，探险队员还具备了一些怎样的个人品质才使得他们顺利的登上了地球之巅？（体会22段中“互相帮助，互相鼓励”，想想团队合作的重要性）

（五）拓展文本

问题1：在原文中找出景物描写的句子，分析其中的叙述美和逻辑美。

5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。（一种征服）

夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。（较远）

夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。（较近）

举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头顶上，只有闪闪发光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山岩了。（征服）

六、布置作业

1、抄写字词，两遍。

2、以（我心中的英雄；我看团队合作；我最想征服的）为话题写一段话，字数不限。附：补充材料 湖北电视台

【导视、音乐】

1960年

同样是一根绳子上的四名中国登山运动员

同样是距珠穆朗玛顶峰只有140米

当氧气只够三个人使用

当成功只能属于三个人

刘连满不仅献出了自己的氧气

更让三位战友踩着他的肩膀登上了顶峰

此后40年

作为普通工人的刘连满

经历着与三位战友完全不同的人生

湖北卫视新世纪前夜强档推出谈话节目《往事·故事铭刻在雪山》

欢迎收看“故事铭刻在雪山”

【外景：电影资料（大屏幕）】

从北坡登上地球的最高点珠穆朗玛峰，是20世纪以来人类的一个梦想。自20年代起，来自西方国家的登山队员，曾七次尝试从这里登上珠穆朗玛峰，均告失败。沿途散落的残骸仿佛在诉说着梦想的破灭，西方人由此断言，人类不可能从北坡登上珠穆朗玛峰。公元1960年5月24日，凌晨4点20分，新中国的登山健儿们经过顽强的拼搏，从北坡一举登顶成功。顷刻间带给整个世界一个意外的惊喜，人类几十年的梦想，终于在中国人的脚下变成了现实。对这些登山英雄来说，在成功的背后是一次永生难忘的艰难攀登。对当时的中国人来说，这次艰难的攀登，仿佛也是一种特别的象征。（皑皑白雪、珠穆朗玛峰北坡外景、英国人失败的残骸、中国首次成功登山的三位英雄等）

【现场】

［主持人司马南］观众朋友，你现在看到的是湖北卫视新推出的一档节目，这个栏目的名字叫“往事”。

现在大屏幕上播放的这一段是40年前的往事，中国登山队登上珠穆朗玛峰的故事。当时全国人民非常激动，那种激动，那种欢快，登山队员的那种牺牲和奉献精神，都已经尘封在历史的记忆当中了。我们《往事》剧组从尘封的记忆当中发掘出这段往事，我们今天还非常有幸地请来了中间的那个小伙子，中国登山队登上珠穆朗玛峰的勇士，后来又当了中国登山协会主席的王富洲先生，让我们有请王富洲先生。（掌声。音乐。王富洲上场。字幕：王富洲，前中国登山协会主席）

［主持人］王先生，您好！您请坐。40年前拍电影的时候，您在中间我看是很年轻的。

［王富洲］那时候25岁。

［主持人］现在您在登山协会已经退休了。

［王富洲］对。

［主持人］当顾问了。屈银华和贡布这两位现在的情况怎样？

［王富洲］贡布同志从西藏体委副主任和西藏政协常委退下来了，但还是西藏登山协会和中国登山协会的副主席。屈银华一直搞登山，后来到中国国际体育旅游公司工作了。

［主持人］经商了。

［王富洲］也是刚退下来没多久。

［主持人］您现在再重新看这段电影，现在想一想当时的登山，让您最难忘的一件事情是什么？

［王富洲］1960年登到8 700米的时候，在这个台阶下面，我们的确感到了困难。这个台阶也就是六米多，整个是垂直的，垂直的峭壁。这个六米多，我们整整在那儿攀登了五个小时。太阳已经很偏西了，7点左右，大家的氧气都不多了，本来这个氧气就是一天的氧气，也用完了。在这种紧急情况下，我们三个人的教练刘连满同志，想了个办法要搭人梯。在登山的过程当中，刘连满同志蹲在下面，其他几个同志踩着他的肩膀上去了，刘连满同志因为体力极度地消耗，两条腿支撑不了身体了，都摔倒了，的确是不行了，已经筋疲力尽了。

（中间穿插当年登山的纪录片资料）

［主持人］就留下他了，然后你们三个继续攀登。

［王富洲］其他同志就继续攀登，登上了顶峰。登上第二个台阶，连满同志起了决定性的作用。

［主持人］在搜寻这段往事的时候，我们下了很大的决心：一定要找到刘连满同志。后来费了很大的劲，最后在哈尔滨终于如愿以偿。我们前方记者可以说费尽千辛万苦，花了半个月的时间，才找到了刘先生。

【外景：录像（大屏幕，哈尔滨外景，刘连满生活景况）】

或许是第一次感受到冷得这么真实、这么透彻的冬季，这座素有“东方莫斯科”之称的北国都市哈尔滨和生活在这座城市里的我的采访对象──中国20世纪60年代的登山英雄刘连满的事迹，一并成为我这次北行的兴奋点。我不止一次地想象着眼前这些欧式建筑里就住着刘连满，而刘连满40年前的故事也不止一次地出现在我的脑海。当年在距珠穆朗玛顶峰140米的地方，就是他毅然放弃了生存，献出了自己的氧气，让三位战友踩着他的肩膀攀上了顶峰。

40年来，这三位登山英雄一直在中国登山协会担任要职，而刘连满似乎已经销声匿迹了。听说他当年登山回来，就被分配在哈尔滨电机厂工作，我采访的第一站就是这家工厂。厂工会的同志告诉我说，老刘从这里退休已经七八年了，很多新同志都不认识他。退休前他只是一名普通的车间工人，目前家里三个孩子都已下岗，老伴也没有工作，生活上很困难，据说他在外面一家厂子里打更（看门）。不知是出于固执还是因为不太相信，尽管天色已晚，我仍然四处打听，终于找到了刘连满的家。就在这个破旧的生活区里的这套小房子也还是前不久省长批示后，厂里照顾给他的。这一天我没能遇着老刘，倒是有幸认识了刘连满的老伴。因为她对我们的摄像机不太适应，在我们关机后她才告诉我们，老刘外出找工作去了，因为打更的饭碗已经丢了。

冬夜里，一个人的家很冷清，而和这个家一样冷清的是桌上刘连满40年前的荣誉。当晚我最终没有能等到老刘回来。第二天，天放晴了，老刘依旧早早出去找工作去了。我还是没有能见到老刘，我又分头与另外三位登山英雄取得了联系。目前他们的工作非常繁忙，过去的那段经历和荣誉，已经成为众多商家争相聘请他们的本钱，而老刘今天还不知道能否找到工作。正在我为刘连满祝福能交到好运的时候，我终于在暮色中看到他高大的身影。

【现场】

［主持人］大家从屏幕上看到，我们当年的登山英雄现在是一个普通的老人，是一个很平和的老人。我们今天有幸请到了刘连满先生。刘先生，有请。（刘连满上。长久掌声。音乐《珠穆朗玛》。字幕：刘连满，哈尔滨电机厂退休工人）

［主持人］刘先生，我看您比较激动，您是看了年轻时候登山的那段经历有些激动，还是40年回味生活，您有特别的感触？换句话说，您现在特别想说句什么？

［刘连满（流泪）］谢谢大家还记着我！（掌声，音乐）

［主持人（哽咽）］您今年有60„„

［刘连满］马上就70岁了。

［主持人］刚才这段录像里面，说您在一个工厂打更？

［刘连满］我退休是1993年退的，退了一直打更，打到去年5月份。

［主持人］这个活儿为什么没有了呢？

［刘连满］现在人家单位都下岗，我本来不是人家单位里的人，我属于临时工，人家用自己的人。

［主持人］当年在山顶您作为教练又兼队员，应该最知道怎么保存体力。

［刘连满］我自己认为我们的任务是党和国家交给的任务，不是哪一个人想在这里头冒个尖。也没有这种想法。这是集体的，不管谁登上去都代表我们国家，所以从我的主导思想也是这样。所以登山队的领导对我的体力和技术也比较信任，几次侦察都是派我去。

［王富洲］就是每次登山的时候，连满同志就先把前面的困难路段先侦察一下，侦察完了以后，再修好，挂上绳子，其他队员再上去。

［主持人］在登峰顶的过程当中，我听说连满救过您。

［王富洲］有几次。特别是刚才说到，我们下第二台阶的时候，要不是连满在那儿住了一个晚上，相反地体力得到了一些恢复。不是过去说高山生理现象，说在那儿住一夜人就死掉了。他得到了恢复，我们下来的时候，还就他身体体力好，下第二台阶的时候就是他保护了我们一个一个下来。

［主持人］那是送上去再接下来。

［王富洲］对。我带了一张照片，过去连满同志攀登冰雪时候的。

［主持人］照片是立着的。是这样的，这么陡峭。这张照片是在什么地方拍的？是什么人拍的？您还有印象么？

［王富洲］这个照片就是在北坳冰陡壁上，这是过去跟我们一起登山的摄影记者陈雷生同志拍的，他这次也来了。

［主持人］有请陈记者。（音乐《珠穆朗玛》。掌声。陈雷生上场。陈雷生，《中国体育报》退休记者）

［陈雷生（握手）］哎呀，又见面了。

［主持人］陈先生，您当时跟着登山队，最高走到什么地方？

［陈雷生］我就是到北坳，他们这四个人登得最高，而后三个人到了峰顶。

［主持人］这四个人下山以后，当时的媒体对他们宣传的情况怎样？

［陈雷生］说到新闻媒体，我就想到有新闻媒体集中到这儿的摘录（取出书）。他们上去三个是中国的好样，但是好样里头还有这位刘连满同志，为什么我现在都忍不住激动？他自己已经是很困难了，在又缺氧、又寒冷、又没有东西吃，生命危难的时刻„„这书里都记载了：“刘连满用了半个小时，很艰难地留下了他的话„„”这话怎么说呢？（陈雷生激动、哽咽得不能言语）

［王富洲］我跟你说一下。我们登山下来以后，刘连满在8 700米等我们，跟我们招手。我们下来后，当时大家都很激动，特别是连满同志还活着，大家都紧紧地拥抱在一起了。这时候我发现连满的氧气瓶子下面压了张纸条，我拿起来看了看。这是连满同志给我写的纸条，因为我是负责人。（音乐起。观众纷纷落泪）

［主持人］当时是连满给你写的纸条？

［陈雷生］连满在生命危难的情况下，用很长的时间写下的：“王富洲同志，我知道我不行了，我看氧气瓶里还有点儿氧气，给你们三人回来用吧，也许管用，永别了！同志们！你们的同志刘连满，5月24日。”为什么一念到这里我就感动？他就是这样一种崇高的人，一种思想境界„„为了别人„„（哽咽、无语）

［王富洲（哽咽）］刘连满同志准备自己牺牲了。死亡地带很多人都活不下去，但是他的氧气他舍不得吸，氧气都给我们留着，怕我们不知道，如果他要死了，我们不知道，给我写了纸条。

［主持人（哽咽）］刘先生，当时您把氧气留给他们三个，您心里非常明确知道自己选择的是死亡，您当时为什么还要这样做？

［刘连满］因为当时我认为党和国家以及人民需要我这样做，我应该这样做。（音乐《东方红》）

［主持人］您二位先坐下来休息一下，我和连满聊聊他后来40年的事。（王富洲、陈雷生下场，掌声）

［主持人］这次登山回来以后，您继续当教练？

［刘连满］回来以后把我派到西藏，西藏成立了一个登山营，派我到那儿当教练。

［主持人］在那里干了几年？

［刘连满］14年。

［主持人］当时您已经结婚了？

［刘连满］一直两地生活。

［主持人］西藏下来，您去哪里了？

［刘连满］从西藏回来以后我就回哈尔滨了。

［主持人］当时您是中国登山队的教练，并且攀登过珠穆朗玛峰，您当时不可以留在北京工作吗？

［刘连满］可以。当时还是两地生活，因为我爱人精神不好，心脏不好，到西藏去不了。来北京家搬不来，户口落不下，房子解决不了，所以没办法，就回哈尔滨。

［主持人］我听说当时（黑龙江）省委组织部留您。

［刘连满］是。

［主持人］没留在省委组织部，是因为什么？

［刘连满］就因为我爱人。省委机关看病，因为她没有工作，她是家属，是自费。工厂企业，家属看病可以报销一半。

［主持人］像您这样的资格，像您这种光荣的经历，那后来又怎么变成一个打更的，变成一个普通工人？

［刘连满］我退休以后„„

［主持人］哦，退休以后。退休之前您做什么？

［刘连满］退休之前我回来呢，当时把我分配到警消队。

［主持人］什么队？

［刘连满］警卫和消防。警卫消防作为电机厂来说，人也很多，一百多人，叫我在那儿当队长。

［主持人］当队长。

［刘连满］后来我又到武装部当干事。

［主持人］队长到干事？那为什么队长变成了干事呢？

［刘连满］当时这玩意儿难说了，我养猪卖了肉，给老婆交了住院费。以后呢，再就是批判资本主义，批判发展资本主义，就因为这个，当然是最后呢，厂里需要搞外调，猪都卖给谁了？卖了多少钱？你挣了多少钱？（笑声）

［主持人］卖猪，然后还搞外调？这猪的来源从哪里来的？我想知道那猪到底是哪来的？

［刘连满］我大舅子送给我的。（笑声）唐山地震，全国成立地震办，厂里叫我搞地震。

［主持人］你的专长是登山，他为什么让你搞地震？

［刘连满］登山，电机厂没有山，人家也不搞登山，哈尔滨也从来没震过，所以最后就撤销了。后来我在人防又管检查地道。那阵子“深挖洞，广积粮”。

［主持人］您过去是上山，后来就入地，地震您也管。

［刘连满］我的老伴1980年去世了，有病那个。1981年又找了一个，她从农村来的，原来是砖厂烧砖的，她也没有工作，她到我这儿也生了个孩子。

［主持人］孩子多大了？

［刘连满］上大学了。

［主持人］一年要多少学费？

［刘连满］学费是黑龙江省电视台给拉的赞助，我自己没打算让他上大学，也供不起他。

［主持人］你现在一个月多少钱？

［刘连满］收入500多，扣一些钱还剩400多。

［主持人］我觉着您很不幸。［刘连满］我感觉还可以。（掌声）

［主持人］您又特别幸运。

［刘连满］生活吧，就应该向低水平的去看，工作可以向高水平去看。如果生活你向高水平去看，你老也满足不了。现在不如我的有的是。

［主持人］现在回头去看过去的往事──咱们这个栏目就叫《往事》──您实实在在地给我们讲后悔不后悔？

［刘连满］没有什么后悔的。因为我这出身回忆起来，我之所以能够有今天这生活，我应该感谢党，感谢国家。过去我是流浪生活，从很小很小就没有了父亲，靠母亲讨饭把我们养活大。当我母亲不能要饭了，我八九岁出去过流浪生活。

［主持人］您也传奇。从小就没有父亲，母亲讨饭，可是你身子板又长得这么结实，能当登山队的教练。

［刘连满］因为我这人特好动，小的时候就是特别有劲儿，年轻的时候挑个五六百斤，挑起来就走。

［主持人］您现在每天还锻炼不锻炼？

［刘连满］就每天早上起来走个十来里地，再走回来。

［主持人］看着你们三位生死兄弟，这位是高级记者，这位是前登山协会主席，王主席，您是在工厂„„

［刘连满］不能都当官，都当官就没兵了。我有困难的时候，我那些学生，那些战友，还有我的一些朋友，也给了我很大的帮助，甚至于有一些不知名的人，也给了一些帮助。

［主持人］您老是想着别人的好。

［刘连满］是，人家对我有好处，我怎么能忘呢？

［主持人］您跟我们这些后生晚辈讲一句实在话，人，这辈子人和人之间什么东西最重要？

［刘连满］感情。我认为是感情。（长时间的沉默。音乐《好人一生平安》）刚才说到那个救助的问题，帮助别人的问题。我想在当时来说，登山队我认为每个队员都能做到这一点，不是说登山队就我一个人能够把氧气舍出来给别人。

［主持人］我理解。这种帮助是相互的。

［刘连满］对。［主持人］这次录节目，我们湖北当地襄樊有一个跟您有生死之交，被您救过的一个王凤祥先生，他来到了现场，您想不想见他。

［刘连满］想见他。

［主持人］好，让我们请出王凤祥先生。（掌声经久不息，王凤祥和刘连满相拥而泣。字幕：王凤祥，襄樊铁路分局退休干部）

［王凤祥（泪流满面）］34年，一别34年。

［刘连满（落泪）］见老了。

［王凤祥］是见老了，戴眼镜了。看您健康我非常高兴。感谢„„我们的悬念，34年的悬念，感谢《往事》栏目的编导和记者。

［主持人（哽咽）］欢迎您。

［王凤祥］我们跟连满离别后，失去了多年的联系，就是今年也是从旁人的联系给我来了封信，我们才联系上了。我再一次感谢。

［主持人］你们最后一次见面是什么时候？

［王凤祥］1966年。

［主持人］1966年？

［王凤祥］对。

［主持人］当时你们两个一起登山的时候，说您救过凤祥是在什么地方？

［王富洲］我们是在第二次侦察的时候，我们遇见了雪崩，他是为了救我。我那时也冻了，但是我被连满救了没有截肢，幸运者。因为大家的帐篷被摧垮了，就剩我们的帐篷了。

［刘连满］被暴风雪埋了。

［主持人］他们两个老哥俩见面有很多话要说，唏嘘不已，让他们平静一会儿。我想提些问题。刘先生最近你有什么打算，有什么计划，有什么愿望？

［刘连满］我还打算去打更（看门）。

（掌声，音乐《好人一生平安》）

［主持人］本来我们这个节目，编导策划的时候说，司马南，您主持这个节目千万不要把它变成一个煽情的节目。我当时还心里想，我根本就不可能把它做成一个煽情的节目。但是今天录节目„„不是我煽情，是因为他们那一代人，那种人情特别纯美。感谢观众朋友收看我们第一期的《往事》节目。欢迎您把您认为那些铭心刻骨的，让您永志不忘的，好听的故事，讲给我们。下次节目我们在这个时间再见。

阅读指要

这是一篇电视谈话类节目文本。电视谈话类节目，是一种一般由主持人、嘉宾或现场观众就一个主题进行讨论或辩论的新闻体裁。可以分为两种类型，即议论型和叙事型。前者，是就某一话题，通过嘉宾和现场观众的讨论、辩论，进行思想和观点的交锋；后者则是从某一事件入手，讨论其中所包含的公共话题，谈话更为感性一些，也更侧重情感上给观众带来的冲击。《故事铭刻在雪山上》是湖北电视台《往事》栏目的一期节目，从类型说属于后者。情感的真实与震撼是该次节目获得好评的最主要原因。该次节目主要有三个情感的高潮点：一是读刘连满的遗言时；二是刘连满与四十多年未见面的战友重逢时；三是刘连满面对命运不公的豁达态度。前两个出自编导的有意设计（比如编导有意控制，没让两位战友在访谈之前重逢，而是积蓄情感，将重逢放在演播厅上，显示出情感的张力），但却是在故事的讲述和主持人的平实引导中自然呈现的，高潮的到来也显得自然而然；后一个则纯粹是人物内心想法的真实呈现，带给观众以心灵的震撼。

如果说演播中的细节带给我们的是短暂的情感波动的话，节目所阐发的主题带给我们的则是恒久的震撼与思考，刘连满甘为人梯的英雄主义精神和只知奉献不求回报的精神，随着往事的流逝，并未有丝毫褪色，相反在现实处境的映照下，更让我们感动和敬佩。

编导阐述：讲个故事自己听冯静