登上企鹅岛教学设计

登上企鹅岛教学设计（精选7篇）

篇1：登上企鹅岛教学设计

《登上企鹅岛》教学设计

一、教学要求

知识与技能：

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。

过程与方法：

1、引导学生独立识字。

2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。

情感、态度、价值观：

1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

二、重点、难道关键

1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。

2、激发对南极的热爱与向往。

第二课时

一、复习导入：

1、开火车读生字。

3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）

4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？

三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）认读课文1~3自然段。（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？

2、逐项指名反馈、评议、交流。

3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3、指名反馈，评议，并朗读句子。

4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。

8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。

10、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。

4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5、有感情地齐读课文。

板书设计：

登上企鹅岛

金企鹅（最漂亮）帽带儿企鹅（彬彬有礼）阿德雷企鹅（最凶猛

篇2：登上企鹅岛教学设计

1、老师出示南极的课件。

2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。

3、出示企鹅岛的图片。

4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？

6、板书课题。

二、初读课文感知大意

1、学生自由朗读课文，标出段落序号。

2、分段指名读课文，评议正音。

3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？

4、学生齐读课文。

三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。

（1）认读课文1~3自然段。

（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。

（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？

2、逐项指名反馈、评议、交流。

3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。

四、学习生字新词，结束课堂。

1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？

4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？

5、出示图片，指名发言，评议。

6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3、指名反馈，评议，并朗读句子。

4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。

8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。

10、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。

4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5、有感情地齐读课文。

篇3：以读为本体验《登上企鹅岛》

《登上企鹅岛》是义务教育课程标准实验教科书语文S版小学三年级下册的一篇课文。课文写的是一个少年儿童跟随南极考察队来到南极大陆的所见所闻, 主要介绍了在企鹅岛上看到的各种各样的企鹅, 写出了企鹅的有趣和可爱。

学习目标

1.认识6个生字, 会写16个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.理解课文内容, 体会文章表达的思想感情。

4.初步领会作者观察和表达的方法。

教学过程

第一课时

一、情景引入, 揭示课题

1.在我们这个可爱的地球, 生活着一群人类的特别朋友———鸟。它们种类繁多, 形态各异, 惹人喜爱。你们认识这些鸟吗? (展示各种鸟的图片或课件)

2. (出示企鹅图片) 这是一种生活在南极的鸟, 叫企鹅。今天老师带你们去游览企鹅岛。 (揭示课题, 老师板书, 学生书空)

3.读了这个课题, 你想知道些什么?

二、初读课文, 自主识字

1.自由读课文, 借助拼音自学生字。

(1) 读准字音, 遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2) 用“○”把生字圈出来, 并用自己喜欢的方法记住它。

2.检查交流。

(1) 同桌互相读读认认生字。

(2) 谁来告诉大家, 你学会了哪些生字, 你是怎样记住的?

(3) 把生字词放在课文的句子中, 你还会读吗?

3.指导书写

(1) 本课的16个生字, 按结构可分成几类? (分上下、左右、半包围3类)

(2) 现在我们先练习写半包围结构的字。 (厚%厘%迈%逐趣)

A.观察这些半包围的字在田字格中的位置, 想想怎样才写得美。

B.看老师是怎样写的。 (老师重点示范, 指导写字技巧。)

C.请大家把这些字写在生字本上。

三、再读课文, 整体感知

1.现在请同学读课文。大家认真听, 然后评一评谁读得好, 好在哪里, 哪些字的读音应该注意。

2.快速朗读课文。想一想:课文讲了一件什么事?先写什么, 再写什么?

四、图文对照, 感受情景

1.默读课文第一、二自然段。你读懂了什么?看到了怎样的情景?

2.小组交流, 把你的理解与大家分享。

3.结合课文中的插图, 把你喜欢的句子找出来有感情地朗读几次, 说说你为什么喜欢它, 并用“尽管……可是……”“只有……才……”各说一句话。

第二课时

一、复习巩固, 唤起兴趣

1.上节课老师带你们走进了美丽而神奇的南极大陆, 你看到了怎样的情景?

2.这节课, 我们一起去观赏企鹅岛上的企鹅。

二、抓住文眼, 激活情感

1. (放录像片断) 你看到这些企鹅有什么感受?

2.那么, 作者看到企鹅的感受又是怎样的呢?请你从课文中找出有关的句子, 读一读。

3.请大家带着感情读“多有趣的企鹅啊……”这句话。

三、紧扣“有趣”, 自主体验

1.作者是怎样把企鹅的“有趣”写下来的?自主学习课文的3～6自然段, 想想作者从哪几方面来描写企鹅的有趣。

(作者是从年龄大小、外貌特点、捕食习性、生长变化等方面来描写的。)

2.哪些句子最能体现企鹅的可爱有趣?边读边画出有关句子, 想想你从中体会到了什么?准备提出什么问题与同学们讨论交流?

3.合作交流, 把你读懂的告诉同伴, 把疑问提出来一起讨论讨论。

四、品读探究, 以读生情

过渡:同学们, 刚才你们已经感受到企鹅岛上的企鹅多有趣了, 谁愿意把有趣的句子有感情地读给大家听, 并说说你的阅读感受? (相机指导朗读、感悟下面的句子)

1.从年龄大小感受企鹅的可爱。

出示文段:这个岛上成年企鹅一般六十多厘米高, 长着鱼鳞状的羽毛。未成年的就更小了, 只有小猫那么大, 全身是绒毛, 它们的躯体呈现流线型, 背部黑色, 腹部白色, 对比很鲜明, 走起路来一摇一摆。

(1) 作者抓住了哪些方面来描写成年企鹅和未成年企鹅的可爱? (大小、羽毛等)

(2) 有感情地朗读这段话。

2.从外貌特点感受企鹅的可爱。

出示文段:岛上最漂亮的是金企鹅, 嘴是红色的, 头部有两块白毛, 又叫花脸企鹅。还有一种企鹅, 颈部有一圈黑毛, 好像系着帽子带儿, 叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼, 站在远处向我们点头, 像欢迎我们似的。最凶猛的是阿德雷企鹅, 我刚迈进它们的“领地”, 一只企鹅就尖叫着把我们驱逐“出境”了, 它们的叫声很像毛驴, 所以又叫驴企鹅。

(1) 作者抓住了哪些特点具体描写了这三种企鹅的有趣?

(2) 有感情地朗读这部分内容。

3.从捕食习性感受企鹅的可爱。

出示文段:我看到有的小企鹅紧紧地追着企鹅妈妈, 并用嘴挠它的脖子。挠了几次以后, 企鹅妈妈只得张开嘴, 让小企鹅把嘴伸到它嘴里, 吃它呕出来的食物。

(1) 在这方面作者又是怎样描写企鹅的可爱有趣的?

(2) 自由朗读, 边读边想象企鹅捕食的情景。

五、回归全文, 落实写字

1.通过这节课的学习, 你有什么收获? (重点总结表达方法)

2.你还有什么问题要提出来讨论吗?

3.现在我们把上下结构和左右结构的字写一写。

教师边示范边提出写每个字的注意点。)

六、展示资料, 发出倡议

1.我知道同学们都收集了不少有关企鹅的资料和图片, 课后可以展示给同学们看。

篇4：“帝”企鹅的顶层设计

不“微”的微信的身后，站着的是这样一只企鹅：2004年初上市时市值仅数十亿美元，迄今市值逾千亿美元，在全球互联网公司中，仅次于谷歌和亚马逊，而它的同行百度，市值仅为其1/2；以营收数据来看，从2004年的11.4亿元到2012年的438.9亿元，年复合增长高达158%；2003年，腾讯试水休闲游戏业务，较国内最早投入游戏行业的盛大等企业整整晚了两年，但目前腾讯在游戏行业的市场份额接近50%，一家独大，是盛大的六倍有余。

这一切，腾讯究竟如何做到？

从一款颇受欢迎的免费产品开始，腾讯积累的核心资源，即“高数量，高活跃度，高互动频率的用户”，是其逐步实现“做互联网的水和电”愿景的根基所在。纵观腾讯的发展历史，虽然产品形态多样，但战略上一直以相关多元化及扩张战略为主，且顶层设计的逻辑始终一致。各项业务的商业模式虽有着不同的定位、业务系统、盈利模式和现金流结构，但共用的核心资源能力都是流量的聚集和分发，然后再各自以不同的形式实现货币化。游戏、门户、音乐、博客，再到如今的微信，无不如是。正是因为腾讯在顶层设计上的成功，才使其总是能够后发先至，并最终实现革命性突破。

微信的商业化已然在路上，而一边发力移动端，一边打造“全产业链开放平台”的“帝”企鹅日后还将如何验证其顶层设计的巨大创新力？？？王伟？？魏炜？？华欣/文

2013年9月3日，腾讯（00700.HK）以421.2港元/股收盘，总市值达7799亿港元，中国互联网公司市值首次突破1000亿美元。按当天的汇率牌价折算，在全球互联网公司中，腾讯的市值仅次于谷歌的3000亿美元和亚马逊的1360亿美元。并且，就在市值破千亿美元的当天，马化腾又联手搜狐张朝阳，以4.48亿美元外加搜搜等资产购得搜狗36.5%的股权，将同为竞购方的360和百度两位老对手再度击退。

从8月5日微信5.0版本推出，腾讯的股价就开始了一路飙升，屡创新高。从市值6000亿港元到7000亿港元，腾讯这只“凶猛”的企鹅，前后只用了50天时间。而2004年6月其在香港联交所上市时，发行价不过3.7港元/股，市值数十亿港元。这家1998年成立、以一款免费的即时通讯软件起家的小企业，经过14个年头的发展，已经成为年营收超过70亿美元的互联网巨头（图1、2、3）。

微信的出现不仅让腾讯集投资者和业内人士的万千瞩目于一身，更是肩负起了挑战运营商和颠覆旧规则的重任。微信的高速成长和高黏性，让许多行业面临被挑战甚至被颠覆的可能。究竟如何理解微信这款产品的发展轨迹，继而推断其发展方向？仅从单一产品的角度并不能完全解读，必须要将微信放在腾讯公司的大背景下，结合其顶层设计的逻辑和整体架构，才能尝试解答微信何以诞生、在腾讯庞大的产品体系中所处的地位、未来如何商业化以及会给移动互联网生态带来哪些变化等一系列问题。

“流量变现”的实践者

从时间维度来看，腾讯几乎经历了中国互联网发展的每个重要阶段，而且和百度、阿里巴巴围绕各自主业运营的做法不同，腾讯几乎没有漏掉任何一个关键节点，包括SP服务、门户、电商、搜索、网络游戏、视频、SNS、移动互联网？？？？同时，腾讯以“做互联网的水和电”为口号，提供了近千种互联网产品和服务，几乎涉及互联网的每个领域，而各个业务单元的商业模式也不尽相同。

普通用户对腾讯的认识或许仍停留在QQ即时聊天工具上，但这个好用的即时通讯工具，绝大部分用户却没有花一分钱来使用它。而且腾讯还提供了众多其他的产品和内容，例如微信、QQ音乐、QQ门户等。一个互联网用户，完全可以免费利用腾讯的产品来满足大部分的在线生活需求。而腾讯则依赖超过2万名员工以及庞大的服务器群，来提供这些产品和服务，运营成本并不低。那么，腾讯是如何一步步通过这些成本不低的免费工具，来打造一个年营收超过70亿美元的互联网企业？QQ又是如何盈利的呢？

自从互联网企业的鼻祖雅虎开了服务免费的“好头”以后，“烧钱赚流量”和“流量变现”就成为了横亘在所有互联网企业面前的难题。成功的互联网企业，无一不是打通了这条通路，找到了一个广阔的价值空间以及高效率的变现方式。那种想当然的认为只要有了流量就不愁商业模式的观点，是将复杂问题简单化了。别忘了Netscape、My Space、开心网、51.com，包括QQ曾经的模仿对象ICQ等无数曾经辉煌的互联网企业，都一度坐拥巨大流量，却因为战略失误，或没有商业模式来变现，只能“捧着金饭碗饿死”。

就连Facebook这样用户数超过10亿、访问量一度超过谷歌的明星，也因为流量变现效率不高，而在上市后股价连跌不止。如何获得流量（战略选择）和流量的变现效率（商业模式），能在很大程度上影响互联网企业的盈利能力和市值表现。回顾腾讯的发展历程，可以发现它对“流量变现”这个难题，交上了一份相当出色的答卷。

生存之困

在模仿的基础上结合用户体验开展“微创新”，是腾讯在草根时代摸索出的成功经验，也成为其日后运营产品的哲学观，即“先求有，再求好”。而早期长达数年“用户数增长，没有商业模式”的经历，也让之后的腾讯在进入新领域时并不急于商业化，这点在微博和微信的经营上都体现出来。

1998年，软件工程师马化腾模仿以色列即时通讯软件ICQ，开发了中文版的OICQ，并和友人一起创立了腾讯。虽然是模仿，但OICQ还是进行了一些适应中国用户使用习惯的“微创新”。同时期，中国互联网用户人数进入爆发期。内外部因素的结合，使得OICQ的用户数量增长迅猛。1999年2月首次上线后，两个月内注册用户就达到了20万，到11月时，用户数已经突破百万。

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这个成绩在让创业者惊喜的同时，也带来了烦恼：如何盈利？从产业格局的角度分析，市场上同类型的即时通讯产品有数十款，且本身技术含量不高，准入门槛低；用户关系网尚未建立，用户迁移成本低、议价能力强；用户没有支付习惯，且支付方式也不成熟。在当时的市场环境下，OICQ根本无法向用户收费。商业模式的缺位让企业找不到盈利之门，但猛增的服务器成本、带宽成本和人力成本却随着高速增长的用户数实实在在地发生。企业何以为继？

最开始，在没有实体产品的前提下，腾讯曾尝试出售虚拟商品，最先想到的是出售靓号。但这种商业模式价值空间有限，无法匹配高速成长所带来的成本支出。同时过度依赖出售号码的商业模式会严重破坏用户体验，使得完全免费的竞争对手更容易吸引用户，从而动摇即时聊天软件的价值基础—用户数量。这时，创始团队成员只能靠着替电信运营商做一些短期项目来贴补。

2001年，因为和ICQ知识产权诉讼而更名的QQ，注册用户已达5000万，但仍未找到合适的商业模式。在这种境况下，创业团队甚至动起了出售公司的念头。此前，QQ的模仿对象，同样没有商业模式的ICQ，被AOL以4亿美元收购。考虑到QQ在中国市场的先发优势，虽然前景不明，但IDG和电讯盈科还是向腾讯提供了220万美元的风投资金。

这段早期在生死存亡边缘挣扎的压力，以及不断增长的巨大用户数量所带来的诱惑，给腾讯种下了不断战略扩张和寻找商业模式的基因。

第一桶金：向用户

收费的三种模式

依托庞大的注册用户数和活跃用户数以及用户之间的网络效应，通过电信增值服务向用户收费、虚拟商品销售以及“Freemium”三种模式，腾讯开始了“流量变现”的尝试。2004年腾讯税后净利润达到了4.5亿元，并成功上市。这大大增强了腾讯的资金和人员实力，让其有能力进入其他领域。而主营业务的高毛利和强盈利能力则让腾讯在战略实施的节奏上更有耐心，并在新领域扩张的早期更多关注用户体验和用户数量。

SP模式

2000年12月，电信运营市场环境发生了巨大变化，刚从中国电信分家出来不久的中国移动，推出了“梦网”创业计划，正式向SP（增值服务提供商）打开了大门，也迎来了互联网企业的第一个盈利时代：移动增值服务。

在SP模式中，电信运营商负责提供通道等基础设施和收费，擅长做服务的SP和CP们则负责提供服务和内容。这种业务系统的分工让互联网企业避开了自己向用户收费的难题，而转为嫁接在运营商成熟的商业模式土壤上，通过运营商向用户收钱然后分成。互联网企业的商业模式第一次有了一个从产品到流量到收费的完整闭环。SP模式救活了包括在退市边缘挣扎的三大门户等一批互联网企业。

腾讯创业团队的多人曾在电信体系工作，且其同时还在为中国电信做外包项目，在面对外部环境带来的机会时，突破顺理成章。它顺应中国人喜欢通过打字聊天而非语音交流的习惯，将PC端上建立的客户关系延伸到移动端，提供在手机上的即时聊天服务（手机QQ），独家服务于移动交流这一需求。在当时这个巨大的蓝海市场，腾讯掘得了第一桶金。在腾讯与中移动的合作模式中，中移动每月通过短信通道向手机QQ用户收取5元资费，腾讯与中移动以2：8分成。

此时，腾讯已经拥有相当大的用户基数，在PC端的即时通讯市场遥遥领先，同时已基本建立“用户关系网”。具备了相当高的“护城河”，腾讯在手机QQ这段战略发展时期才能以较低的资本投入获得较强的盈利能力。

此后，腾讯推出了自己的门户网站，开始涉足门户型SP服务。2002年，移动增值业务给腾讯带来了2亿元的收入，占其总收入的76%。到2004年腾讯上市当年，其移动增值业务的总收入上升到6亿元，毛利率更是超过60%。独家垄断的专项型SP商业模式不仅为腾讯赚到了真金白银，还为其日后的发展和扩张积累了雄厚的资本基础（图4）。

令人惊奇的是，腾讯手机QQ这种SP服务的生命力之长久。2004年开始，移动逐步加强对SP的监管力度，移动增值业务的市场不可避免呈现萎缩势头，众多依靠SP业务上市的公司纷纷式微，三大门户也开始准备转型，时至今日，SP收入在三大门户的收入比重已非常之低。但腾讯的SP服务却一直推陈出新，延续至今。到2012年，移动增值业务收入仍然高达37亿元（图5）。甚至于仅腾讯手机QQ一项服务就占据了广东移动40%的流量。

尽管腾讯靠SP模式赚到了第一桶金，但在这种高度依赖外部利益相关者的商业模式中，流量结算、计费、支付等关键环节都掌握在中国移动一家手中。高度依赖单一客户的商业模式，虽然在当下还有相当强的盈利能力，但要诞生一家高成长、高市值的公司绝非易事。如果腾讯的商业模式停留在SP时代止步不前，其企业价值也会相当有限。这点也被日后资本市场对单纯依赖SP业务互联网企业的评价所证实。

虚拟商品销售模式

2004年4月，Facebook还是一个在哈佛校园内刚刚上线的照片评分网站，腾讯的用户数量则已突破3亿。坐拥“亿级用户”这座金矿的腾讯，当然不满足于仅仅通过与电信运营商分成这种模式来变现。那么，是否能直接向3亿用户销售物品？“一手交钱，一手交货”的商品销售模式，是否能在代表“新经济”的互联网行业里运行？

QQ原本是一款交流工具，和内容运营并不相关。它与安全、播放器等客户端应用最大的不同在于带有一定的社交属性。有社交的场合，就有“提升形象”和“彰显个性”的需求存在。通过向韩国互联网企业学习，并精确把握中国用户的心理，腾讯创设出了“网络虚拟形象”，并为满足这种用户价值提供产品和服务：QQ秀和衍生产品。虚拟的QQ秀，边际成本同样无限趋近于零，但边际收益却并不和音乐、视频等数字内容一样同样无限趋近于零。

这种“虚拟商品销售”的商业模式要能运行，需要有几项关键资源能力。首先，数量庞大的用户基数。没有庞大而活跃的用户群，单个用户的平均成本高，可转化的用户基数低，盈利能力有限，从而进入“产品数量少-吸引力低-用户数少”的恶性循环。其次，“网络虚拟形象”服务需要基础产品具有相当强的社交属性，才能存在用户价值的空间。这也就是为什么同样用户数量不少的360、迅雷、暴风影音以及门户网站等，不可能通过销售虚拟商品盈利，而Facebook、人人网、YY音乐等则纷纷采用“虚拟商品销售”模式的原因。

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通过销售虚拟商品商业模式大获成功的互联网企业，目前中国仅有腾讯一家，除了运营能力的差距外，商业模式运行效率上的差距也是重要原因。这种商业模式中的业务系统和盈利模式并不复杂，但在“拥有庞大客户群，产品具有网络效应”及“产品具有社交属性”这两项关键资源上，腾讯却遥遥领先（图6）。

“Freemium”模式

在“虚拟商品销售”模式获得成功的前提下，基础产品QQ即时通讯软件收费是否可行？

在QQ试图推出收费会员服务的同时，淘宝通过免费服务打败易趣收费服务，在易趣占据逾90%市场份额的情况下反败为胜。而彼时有微软撑腰的MSN正在进入中国市场，已晋升为全球第一大电信运营商的中国移动也推出了飞信。在激烈的竞争环境下，腾讯民营企业灵活的机制、超强的产品能力和运营能力在成功推行“多数人免费，少数人收费”的“Freemium”（Free + Premium）收费服务上，起到了关键作用。

首先，腾讯一步步扩充免费服务的内容，包括QQ群服务、网络硬盘、QQ秀、QQ靓号、皮肤、上线铃声、表情漫游等，产品在功能和体验上的领先优势不断扩大。其后，它开始了多元化的尝试，围绕用户在线生活的需求，依靠QQ品牌以及低成本、高到达率的推广渠道，不断推出各种产品：QQ游戏、QQ音乐、QQ浏览器、QQ旋风下载工具、QQ宠物？？？？……

待这些免费服务在各自领域占据前三的位置时，腾讯已经拥有了庞大的产品特性类型和衍生服务种类，为推行“Freemium”模式奠定了坚实的基础。从而，它得以在“不伤害大众用户体验的基础上，增强对付费用户的吸引力”这项核心商业逻辑上把竞争对手甩得更远—即精确地区分1%客户和99%客户在需求上的差异，在不伤害99%用户使用体验的基础上，推出对1%客户有吸引力的付费服务；并通过会员等级等保持付费用户的黏性，逐步扩大付费用户的数量。

“Freemium”模式并非腾讯独创，而其会员增值服务却是中国互联网企业里运营得最为成功的。庞大的用户数和数量庞大的产品和服务种类是其“Freemium”模式得以成功的关键资源能力。MSN、飞信和QQ相比，无论是产品特性和衍生服务种类都要少得多，这种情况下一刀切推行“Freemium”模式，要么严重伤害免费用户体验，使得用户大量流失，要么对付费用户吸引力有限，付费用户转化率低且盈利能力差。迟迟无法找到商业模式运营的窍门，使得MSN和飞信始终是个亏损的成本中心；加上微软和中国移动的KPI考核机制，公司资源自然不再向这些业务单元倾斜，产品能力开始下降，和QQ在产品上的差距越拉越大，二者日渐衰落的命运也就无可避免了。

而与迅雷、暴风影音、PPS等其他采用“Freemium”模式的互联网企业相比，服务种类数量众多以及各产品在流量、品牌和服务细分方面的互相支持，是腾讯能运营得更为出色的原因所在。前者由于服务种类有限，没有包围用户的多种客户端，只能采取在免费版插入广告、付费取消广告这种人为设置、破坏体验的方式，来区分免费用户和付费用户—QQ即时通讯软件也有广告，但并不依赖于广告，数量也少得多。相较之下，迅雷的免费用户则要忍受大量的广告和捆绑服务，并在“高速下载”及“离线下载”等核心功能上受到严重限制。

同时，“Freemium”模式要运转起来的关键资源能力—“服务种类的数量”，也为腾讯日后的战略扩张种下了基因。它迫使腾讯不断进入新领域，以巩固其细分基础，扩大运营优势，甚至包括音乐、博客等这些难以独自盈利的产品领域：绿钻服务使得腾讯音乐成为全国唯一一个运营正版音乐而能独立盈利的音乐播放器；黄钻服务让QQ空间成为全球第一大博客的同时实现独立盈利，而黄钻的特权之一虚拟形象，本是基于QQ即时通讯软件的一项服务；蓝钻服务让QQ休闲游戏在打败联众之余，还成为公司的盈利来源之一。

产品线之间的特权交叉渗透，使得腾讯在设计“Freemium”模式时游刃有余。而产品间的交叉推荐，又让新产品的用户数很快能达到“关键数量”。这让腾讯在进入很多新领域的时候，能很快度过“烧钱阶段”，避免了它们在集团中长期处于“成本中心”的尴尬地位。而百度、新浪等互联网企业在推行新的战略行为时，通常商业模式并不会迅速跟进。

至此，在“亿级用户”的基础上，腾讯通过合作分成模式、销售虚拟商品模式以及“多数人免费，少数人收费”的“Freemium”模式三朵金花，将向用户直接收费的“流量-变现”思路切实落地。

依靠这三类逐渐成型的商业模式，2004年腾讯税后净利润达到了4.5亿元，并成功在香港联交所上市。此时，从内部看，腾讯用户数已突破3亿并仍在加速成长；上市融资加上多年盈利积累，腾讯拥有了雄厚的资金实力。而从外部看，网络用户人数仍在高速成长，宽带正在普及，互联网对传统产业的改造程度逐步深入。上市后不久，马化腾提出了打造“一站式在线生活”的战略目标，尝试将用户的线下时间和行为搬上网，并推出更多的服务，尽可能地占据用户的在线时间。

布局门户、游戏、博客

在“做互联网的水和电”的愿景之下，腾讯实施了清晰的战略扩张，以自有产品进入互联网一切可以进入的领域，再通过强势的渠道资源、品牌效应和良好的用户体验来迅速扩大市场份额。业务多元化虽激进，但并未轻易“跨界”。门户、游戏、博客？？？？多个业务版块不仅实现独立盈利，且产品矩阵各司其职，包括占据入口、流量引导、货币化、加强品牌、探索业务等，产品间的交叉支持效应突出。到2009年，QQ即时通讯软件活跃用户突破6亿，腾讯也成长为市值中国第一、全球第三的互联网巨头企业。

此时，围绕着QQ这棵“插根扁担都能开花”的摇钱树的故事才刚刚开始。稍作观察便可发现，SP业务、虚拟商品销售、“Freemium”服务三类商业模式的市场空间相对有限，而娱乐、广告、电子商务则和网民的基本需求更为贴近，也是真正可能成长出巨头的领域。如果止步于直接向用户收费，腾讯很快就会碰到增长的天花板。在2004年上市前后，再度围绕海量用户，腾讯布下了几颗关键的战略棋子。

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把持互联网入口门户

首先，海量用户、超长在线时长、频繁交互和高关注度等元素，自然会让人联想到将客户从交易对象转变为“注意力资源”，以及以此为基础的“挟用户以令广告主”的媒体模式。但腾讯以QQ为基础推行这一方式存在明显的弊端。QQ的客户端面板界面面积小，若干个聊天窗口，可以放置广告的位置很少，如强行在小空间放置大量广告，必然会破坏用户体验。

而要运营媒体模式，门户网站是最佳的展示方式。腾讯在2001年左右开始拥有自己的门户网站，当时的域名是www.tencent.com，访问量和推广力度一直远远落后于三大门户。2003年，腾讯买下域名，并更名为www.qq.com，但起步已明显较晚。

但后来的发展经历，又一次体现出了当时互联网“内容重复、流量稀缺、入口为王”的产业格局特征。凭借强大的资金实力，腾讯很快在门户内容质量和访问体验上不亚于三大门户，并不断通过旗下客户端的微首页、弹窗、聊天窗口提示和新闻推送的方法，来推荐自家门户网站。在当时的互联网上，聊天、打游戏的“低端”用户数量，远远高于看新闻的“精英”用户数量。而门户网站的黏性又远远比不上聊天工具这样有社会关系的客户端，用户迁移成本非常低。加之门户网站间的差异性相当弱，从高地攻击低处的腾讯很快切入了门户网站行业。2004年，在访问量上，腾讯和三大门户并驾齐驱，并在随后不久超越三大门户，直至今日，其门户网站在Alexa上中国网站中排名第二，仅次于百度。门户业务的成功，奠定了腾讯媒体模式的基础。

在门户网站这个最大的媒体资源上取得突破后，腾讯又在地方门户、垂直门户、微博、视频、客户端广告、搜索等媒体形式上发力，并开始整合旗下产品的媒体资源。依靠QQ即时通讯软件的流量引导，腾讯很快让门户访问量突破了“关键数量”，得以成功进入“互联网媒体”。经过多年培养，以门户为主的“互联网媒体”已经有了清晰的商业模式，门户业务很快实现独立盈利。腾讯不仅又掌握了一种流量变现的方式，更获得了门户网站这个重要的互联网入口。

出击网络游戏

腾讯布局的第二颗棋子是网络游戏（图7）。网络游戏以其广泛的受众人群，强付费意愿和极高的ARPU，已经成为今日互联网行业最广泛使用的变现方法。腾讯当然不会忽视游戏这个巨大的市场，但擅长客户端的腾讯还是选择了一条稳妥的道路。

2003年，腾讯推出QQ游戏客户端试水休闲游戏市场，并很快通过弹窗和门户推广的方式，超过了市场份额第一的联众。同时结合“Freemium”蓝钻会员和“虚拟商品销售”的商业模式，在休闲游戏扩大用户的基础上，逐步实现盈利。2004年8月，QQ游戏同时在线人数就已经达到了62万人，成为第一大休闲游戏门户。

2004-2007年，腾讯陆续推出了“QQ幻想”、“QQ宠物”、“QQ音速”、“QQ三国”等游戏，逐步从休闲游戏延伸至大型网络游戏和竞技游戏等对抗性更激烈、付费意愿更强、价值空间更大的领域。并通过代理、自研、收购的方式进一步推出了大批游戏，为日后盈利能力的腾飞打下了重要的基础。

在游戏这个行业的关键竞争要素里，决定游戏品质的开发团队属于轻资产，变现方式也很容易在用户量达到一定数量后进行模仿，二者都不是稀缺资源，唯有推广渠道是需要花重金、用较长时间打造的。尤其是在参与者猛增的市场环境下，推广渠道的资源就显得尤为珍贵。

盛大、完美等专业游戏公司，虽具有先发优势，但随着互联网巨头的加入，把持互联网入口的渠道资源开始在竞争中发挥作用。在游戏品质丝毫不弱、变现方式相同的情况下，拥有低成本推广渠道的互联网公司开始超过盛大、完美等。到2012年，市场排名前两位的公司已经变成了腾讯和网易，而搜狐和盛大几乎不相上下。排名的变化充分显示了关键资源对于市场格局的影响力（图8）。

而此时已经拥有客户端和门户两大入口的腾讯，在推广渠道资源上得天独厚：客户端基本实现了对用户桌面的包围，门户网站的中国排名仅次于百度。这些流量入口发挥了重要作用，让腾讯游戏的推广渠道变得无比强大而低成本（甚至负成本，因为相当部分业务自身也能盈利）。加之公司上下对游戏业务的重视，以及一贯的产品经理文化，让其在游戏品质上提升很快。到2007年，腾讯游戏基本大成。2008年推出的“穿越火线”和“地下城与勇士”两款游戏，更是在日后表现出了惊人的盈利能力，在2011年的年报中，这两款游戏占腾讯50亿美元总营收的35%（图9）。极强的盈利能力带来的资金积累，为腾讯的发展提供了更多的战略选择空间（图10）。

防御转进攻的博客

第三颗棋子本是一门防御性武器，却无心插柳，在日后变成了一项强有力的战略性进攻武器。

2005年前后，博客开始流行，其用户生产内容（UGC）的特性非常符合“去中心化”的互联网精神，吸引了众多风投，“博客中国”和“博客大巴”等网站一时风光无二。此时互联网行业早已不复2000年前后的草莽竞争，而是初现“城邦竞争时代”的端倪，新浪、搜狐，网易等门户网站迅速跟进。很快，新浪、搜狐等以其更符合中国人阶层感阅读习惯的“名人博客”战略，取得了阶段性胜利，成功守住了自己门户网站的主业。

此时在流量上已经是中国第一大门户的腾讯，自然不会轻视博客。它的防御方式更为简单粗暴却非常有效—直接为所有QQ用户在面板上开通一个QQ空间。QQ海量高交互用户的资源在此发挥作用，QQ空间的用户量轻松过亿，悄然成为全球第一大博客。到2008年3月，QQ空间的单月活跃用户也已过亿，遥遥领先于新浪和校内网（现更名为人人网）等，而日后风光无二的Facebook，此时活跃用户数才达到6700万（图11）。

当然，QQ的用户结构以低龄用户为主，QQ空间也仅仅在用户数上领先，但在内容质量上和新浪博客无法相比。不过，博客作为一项单独的业务，一直未曾摸索出合适的、价值空间足够高的商业模式。而在微博等更适合个人发布信息的平台出现后，更是逐渐走向衰弱，变成一项门户网站的标配。

篇5：登上企鹅岛 教案设计

教学目标：

知识与能力：通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。

过程与方法：通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。

情感态度价值观：激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。

教学重点：

引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。

教学难点：

引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。

教学方法：

朗读法，列图表，小组合作探究“六步法”。

教学过程：

一、课前预习，熟悉内容

一起看图片（学生们在美术课上用彩泥捏出的企鹅），从这些照片可以看出同学们非常喜欢憨态可掬的企鹅。美术课上捏企鹅，今天的语文课上我们一起登上企鹅岛，和企鹅一起玩耍。

上节课我们初步学习了课文，很多同学对南极的企鹅很感兴趣，也提出了一些问题。这些问题由哪些小组来为大家讲解呢？

负责查阅南极资料的小组上讲台介绍南极：

（一）上节课有同学问“为什么夏天的南极，仍然覆盖着厚厚的白雪。”我们组查到这些资料：

1、南极洲的气候特点是酷寒、烈风和干燥。全洲年平均气温为-25℃，冬天最冷的时候将近零下一百度。课文说的“尽管南半球正是夏天，可是南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪”一点都不假。企鹅浑身长满又密又细的羽毛和很厚的脂肪，才能在南极生存。

2、南极是世界上风力最强和最多风的地区。所以企鹅总是成群结队的出现，来对抗南极的极端气候。

3、南极非常干燥，附近几乎无降水，空气非常干燥，有“白色沙漠”之称。

4、尽管南极气候如此恶劣，却有着极其美丽的极光现象。南极极光是由太阳带电粒子碰撞地球的两极的磁场，在天空中发生放电时，所产生的现象。有的极光是黄绿色的，有的是红色、紫色、蓝色，有的像空中垂下的帘幕，有的像火苗，映红天空。有的光华一闪，就迅速的消失了，有的极光则持续很长时间。

（二）上节课，还有同学问道“南极如此寒冷，为什么还有人敢去南极看企鹅。”这是因为人们在南极建立科考站。

南极长城站。为了了解南极，人们依靠先进的科学技术，在南极建立了科学考察站。有了这些考察站为我们提供衣食住行的便利，我们才能对南极，和南极的主人企鹅有了真实的了解。我们中国在南极已经建立了四个科考站，今天学习的这篇课文里的小作者来到的是长城站。南极长城站是中国在南极建立的第一个科学考察站。

（三）同学们还有一个非常感兴趣的问题就是：为什么小企鹅能吃到企鹅妈妈呕出来的食物？

南极气候条件十分恶劣，尤其是冬天漫长而寒冷，企鹅捕食十分困难。为了使企鹅宝宝不挨饿，企鹅爸爸或妈妈将胃里没有消化的食物“储存”起来，并分泌出一种抗菌剂，使食物保持新鲜。成年企鹅的胃里仿佛有一个“小冰箱”，能储存食物，且能保鲜两三个星期呢，很神奇吧！

二、激趣导入，初步质疑

南极大陆，终年冰天雪地，生态环境十分恶劣。而在这样的自然环境里，却生活着很多企鹅，这是一种神奇而有趣的现象。

一起来看图片：

问题（1）：你看到了什么？谁能说的再具体一些？ 指导：（数量）成千上万、（场面）壮观。

三、提炼问题，出示目标

一起来看看我们这节课的学习目标。出示教学目标：

1）朗读课文，理解课文内容，了解课文是围绕“南极企鹅十分有趣”

这个意思，从几方面具体写的。

2）学习列图表的学习方法。学会仔细观察，抓住事物特点描写的写

作方法。

3）树立热爱企鹅，热爱南极，保护南极的思想感情。

四、用列图表的方法，巩固第三段

列图表，可以使对比一目了然，方便记忆，在以后的学习中可以使用这种学习方法。

五、自主学习，合作探究

企鹅岛上不仅有大小企鹅，企鹅的种类更是多种多样。它们看起来样子很相像，细细一看又不同，它们还有各自的名字。一起来看这张图片，你知道这些企鹅都叫什么名字吗？想知道吗，一起来学习第四自然段。

默读第四自然段，思考以下问题：

1.第四自然段中描写了企鹅岛上的几种企鹅？ 2.这几种企鹅各有什么特点？

3.用横线标出企鹅的种类，用括号标出企鹅的样子和特点。

自己画出后，小组合作完成表格 合作提示：

1.小组内先说一说各自画出的答案，如有不同意见，先讨论清楚答案。2.组长在组内分工，书写速度快而工整的组员负责填写表格，其他组员负责组织和检查答案。填表格时，语言尽可能精简。3.完成表格后，举手示意老师。

六、汇报展示，引导点拨

小组汇报表格内容，组长安排三个组员每人描述一种企鹅。如其他组有不同意见，举手补充。

引导点拨：仔细观察图表，想一想，每一种企鹅的名字和它的样子，及其特点有什么关系。出示金企鹅图片，问题：这是什么企鹅？——为什么叫金企鹅？——因为嘴是金红色的。——红红的嘴唇真漂亮。

这是什么企鹅？——为什么叫帽带儿企鹅？——因为颈部好像系着帽带儿。——这种企鹅像个绅士一样，见人还要脱帽行礼。——真是 “彬彬有礼”。

这只见到人来，就炸开双翅，驱逐出境的企鹅叫什么名字？——阿德雷企鹅。——这种企鹅的叫声叫驴一样，所以说它很“凶猛”。

让我们再回到表格中，之所以我们读完这段话之后能迅速辨别不同企鹅的种类，就是因为作者在描写每一种企鹅时，仅仅抓住了他的特点，并展开了丰富的想象。在我们今后的写作中，也要学习小作者的这种写法。

七、小结收获，拓展提升

话说“重要的事情说三遍。”我们今天学到了一种很好的观察和写作方法，一起读三遍：观察和描写动物时，一定要抓住特点，大胆想象！

一起把第四自然段再读一遍，品味作者的写作特点。大家学会“抓住特点，大胆想象”这个写作方法了吗？ 老师来考考大家，一起看这张图片。举手回答老师的问题：

几号图片是翠鸟？它有什么特点？——一号是翠鸟。翠鸟披着一件橄榄色的外套，翠鸟是捕鱼高手。

几号图片是燕子？它有什么特点？——三号是燕子。燕子的尾巴像剪刀。几号图片是黄鹂？它有什么特点？——二号是黄鹂。黄鹂披着一身鲜黄的羽毛，就像皇宫里高贵的公主。

二号是什么鸟，谁认识？——麻雀。这是我们身边最常见的鸟儿。

同学们表现真棒！

八、全文总结

小作者在美丽的企鹅岛上见到了各种各样的企鹅，还和高伯伯了解到了企鹅的生长过程，情不自禁的感慨道：多么有趣的企鹅呀！抱着手中的小企鹅跟它合影，留作纪念。

九、课外拓展

观看电影《帝企鹅日记》片段，片段内容：每到寒冷的冬天，企鹅必须离开海洋，回到被冰雪覆盖的南极大陆上产卵。产卵后的企鹅妈妈把企鹅蛋交给企鹅爸爸孵化和保护，企鹅妈妈则冒着风雪，跳入寒冷刺骨的海水中，捕捉为数不多的食物，然后长途跋涉，回到冰层深处的家园，用带回的食物哺养刚刚孵出的小企鹅。

课外资料：人类过度砍伐森林，大量排放有害气体，导致全球气温升高。增温最大的是南极。这导致南极冰川融化，给企鹅的生存带来了灾难性影响。

气温升高，南极的两座巨大的冰川发生断裂，开始漂移，逐渐形成一堵冰墙，封锁了企鹅岛大海觅食的捷径。企鹅觅食更加困难。这导致数十万只小企鹅面临着死亡的威胁。加上人类过度捕捞鱼类，加重了企鹅捕食的困难。近年来，人类向大海中排放有毒有害液体，同样导致了企鹅中毒而亡！

篇6：登上企鹅岛教学设计

一、 准确把握学段目标，合理设置教学内容

结合《小学语文课程标准》中对三年级提出的教学目标，在本课的第一课时，我选择以下教学内容：掌握生字，正确流利朗读课文，理解词语在课文中表达的效果，感受企鹅的可爱和有趣，渗透学习汉字的方法。本节课，依据教学目标，合理分配教学内容，既让学生通读全文，对课文内容整体感知，又撷取重点，指导学生学习汉字、品词解意，理解课文所要表达的思想。

二、 找准切入点，阅读与识记生字有机结合

识字能力是学习能力的基础。三年级学生的思维仍是具体形象思维为主，因此，在开课时，我利用图片让学生识字。出现了企鹅图片，目的是让学生在直观感受的.基础上认识动物，马上认识生字，同时渗透“企”写法，要求学生仿写。然后检查学生预习生字情况，用轮读、开小火车读等形式，让学生在最短的时间内复习巩固生字，抓住识记生字的最佳时机，增强识记效果。

阅读是一种个性化的行为。在教学中我做到让学生充分的读，在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验。读书的形式也多样，有自读，齐读、引读、感情读等，学生在读中了解课文内容，在读中感悟了语言、学习了语言、积累了语言。本课的第四自然段是教学的重点，同时，在本课教学过程中，找准切入点，把阅读的教学和生字教学进行巧妙的结合。随文识字是本课识字的方法，如：在教学到我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”时，我马上让教学“迈”“驱逐”这三个生字的构造并理解字义，再让学生分析字形，如何识记。交给学生结合课文识汉字，并用换词的方法理解词意，“迈进”还可以换成什么词，把能换的词放进句中读读，一方面学习了生字，另一方面也提高学生品味积累词语的能力。

三、在想象中感悟文字，培养口语表达能力

篇7：登上企鹅岛教学设计

一、教学目标：

1.学习本课的生字新词，积累词汇。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习用“尽管…… 可是……”写句子。

3.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的。学习课文仔细观察的方法。

二、重点、难道关键

1.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的感受企鹅的可爱。

2.了解企鹅，激发对南极的热爱与向往。

三、过程与方法：

1.引导学生独立识字。

2.查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。

四、情感、态度、价值观：

1.感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

2.激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

教具准备：

挂图、生字卡、课件

教学时间: 2课时

教学过程：

第一课时

一、看图谈话，激趣导入

1.老师出示南极的课件。

2.学生看课件，感知南极冰天雪地的景象。

3.出示企鹅岛的图片。

4.学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5.激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？

6.板书课题：14.登上企鹅岛

7.学生认读生字：“企”。 学生读课题质疑。

二、初读课文，感知大意

1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。标出段落序号。

2.分段指名读课文，评议正音。

3.说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？

4.指名反馈，评议、交流。

5.学生齐读课文。

三、学习课文1~2自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1.出示导学提纲，引导同桌合作学习。

（1）认读课文1~2自然段。

（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“――”。

（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？

2.逐项指名反馈、评议、交流。

3.指导学生有感情地朗读课文1~2自然段。

四、学习生字新词，结束课堂。

1.老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

2.学习本课的生字。

（1）出示本课的生字词，指名认读。

企鹅 大陆 尽管 厘米 有趣 颈部 帽子

嘴里 毛驴 捕食 所以 鱼鳞状

（2）学生以各种形式地读生字。

（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？

（4）老师小结，强调重点。

3.学生练习书写生字，结束课堂练习。

五、作业布置

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.写生字组词

3.搜集有关南极洲企鹅的资料。

第二课时

一、复习导入：

1.开火车读生字。

2.老师强调作业中的书写错误。

3.要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）

4.老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？

5.出示图片，指名发言，评议。

二、学习课文第3自然段

1.边读边思考：我们登上企鹅岛看见了什么？

2.学生议论交流。

老师板书，高，躯体呈流线型，鱼鳞状的羽毛。

3.老师过渡；看图，细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？

三、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1.学生读课文第四自然段。

2.思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3.指名反馈，评议，并朗读句子。

4.引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5.练习有感情的朗读句子。

6.谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7.学生畅所欲言，交流体会，齐读。

8.老师导言：我们登上企鹅岛，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

四、学习课文第5自然段。

1.这一段主要写了什么？小企鹅是怎样吃食的？

2.出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅喂食时的可爱。

3.学生有感情地朗读课文第5自然段。

五、学习课文第6自然段，了解换毛，感受有趣

1.你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2.学生自由读课文第5自然段。

3.引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4.齐读课文的6自然段。

六、学习课文的7自然段，总结拓展

1.看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

2.学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3.总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。

4.学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5.有感情地齐读课文。

七、作业

1．造句 用“尽管……. 可是……”写句子

2.选做：（1）课文里描写了哪些企鹅？

（2）你还知道哪些企鹅？

板书设计： 外形： 高、羽毛、身

金企鹅 漂亮

种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼

23 登上企鹅岛阿德雷企鹅 凶猛

（有趣可爱） 小企鹅吃食有意思

生活习性 换毛