我能行班队教案（共11篇）
篇1：我能行班队教案
《我能行》——拒绝不良习惯
班队课教学设计
2009.5.15星期五
教学目标：
通过活动使队员认识到自己身上存在的不良习惯，从而懂得改正不良习惯，培养尊重生命、热爱生活的情感。教学过程：
活动一：认识不良习惯
（一）、认识零食的危害。
故事导入：今天老师听到一件事，有点心急。这件事就这样的：
1、你有过因为吃零食而吃坏肚子的经历吗？
2、我们认识了它的危害性，你打算怎么做？看到队员去买零食你会劝告？或者是向学校提提建议？
（二）、发现身边的不良习惯。
1、看课件“发生在我们身边的事”
2、看了刚才的课件，大家说说看，他们身上有
哪些不良习惯？（学生自由发言）
（三）、找找自身的不良习惯
同桌讨论交流，交流，并适机进行引导。活动二：改正不良习惯
（一）、情境创设，激发改正欲望。
我们怎样来帮助自己或别人改正不良习惯呢？ 活动三：形成好习惯。
（一）、小组合作说说我们应该养成哪些好习惯？
（二）、小记者采访大家应在学习、卫生、纪律方面养成那
（三）、出示十个文明好习惯。活动四：争做文明学生，评选文明之星 活动五：活动小结。
篇2：我能行班队教案
《我自信,我能行》教案
单位：法库县和平乡中心小学
姓名：姜 龙
《我自信、我能行》教案
教学目标：
1、通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。
２、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。
３、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。教学对象： 四年级学生 教学重点：
感受自信，学会自信 教学难点：
帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。教学方式：
游戏 活动、讨论、交流等 教学准备：
1.歌曲《健康歌》《爱拼才会赢》。2.自信体验卡 3.课件
4、诗歌《我自信！我能行！》 教学过程：
一、活动导入 １、同学们，欢快的节奏，动听的音乐，我们都喜欢，现在让我们跟着欢快的音乐，大家一起来跳吧。（歌曲《健康歌》）
2、欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。
揭示课题：我自信！我能行！
二、克服自卑，建立自信 1．找出原因
（课件出示画面）
情境一：学生小力看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。”于是，他等着抄别人的作业。
情境二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。”
情境三：小丽这次数学考试又只得了56分，她不敢告诉妈妈，她觉得自己太笨了，学什么都学不好，对自己一点信心都没有。
2．建立自信
学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖、小丽克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信 1．质疑
过渡：什么是自信呢？请大家看一下下面这个小品，小品中的李阳同学是不是自信呢？
小品情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。李阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，李阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，李阳考试不及格。
老师启发学生观察与思考：杨阳小朋友是否也有自信心? 2．讨论
师生共同讨论后，归纳出：自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。自信也不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。
3、测一测你是自信得人吗？
四、体验自信，尝试成功
1、敞开心扉，展开内心真正情绪
曾经你也可能在挫折和困难面前沮丧过，灰心过，老师很能理解这样的心情，让我们说说自己曾经不自信一面吧
（1）语文考试得了50分，被爸爸批评了，这时候你（2）参加班级干部竞选，你落选了，这时候你
师小结：同学们，每个人的内心都有脆弱的一面，诉说自己的心里话，老师非常赞赏。
2、游戏
（1）、目光炯炯
规则：前后两位同学对坐，目光对视一分钟，在这一分钟内，请你自信地告诉你的合作伙伴自己的优点。
（2）、优点大轰炸
小组同学依次指出某个同学的优点，当其他同学评价你的时候，请你不要做任何表示，静静地听。
师：同学们玩得十分开心，在游戏的过程中，你有什么感受？ 生：回答
3．谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?（体验自信带来的成功的喜悦）
五、我自信！我能行！1．讨论：
师：任何人不能盲目地说“我能行”，也不能随意说出“我不行”。是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢? 2．学生自由发言 教师结合板书总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”才真正有效。
（3）“列优点清单”
大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有某的优点一定要充分发挥出来。对自已不足的地方一定要改正。
3、大家想成为一个非常自信得人吗？一起试一试下面的方法 大声说“我能行” 正视别人
在众人面前大声发言 开怀大笑 提高走路速度 抬头挺胸
4．多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》 结束语：
每个人身上总会存在优点，存在某些过人之处，如果你懂得保持自信，订立适当的目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功将会是属于你的。看到同学们一张张自信的笑脸，老师为你们找到了自信而喝彩，现在让我们自信地告诉自己“我能行”！
【板书设计】
我自信！我能行！
大声地说：“我自信！我能行！” 怀疑自己
夸大自己 相信自己
↙↘
篇3：从“我不行”到“我能行”
在教学实践中, 我发现以为“我不行”的学生太多了, “我不行”让我陷入沉思之中。我认为其弊端有四点:第一, “我不行”是自卑的表现。人不仅要重视生理健康, 还要重视心理健康。自卑就是一种认为自己比不上别人的感觉, 由于认识事物的片面性, 青少年一旦意识到自己在某些方面不如别人, 就会产生强烈的自卑感, 而自己的优点、长处被忽略, 从而导致“我不行”。第二, “我不行”是失去信心的表现, 阻碍进步的最大敌人就是对自己失去信心。“我不行”, 首先从心理上失去了信心。一旦有了这种想法, 潜意识时间长了, 就会起作用, 就会削弱勇气和力量, 一事无成。第三, “我不行”是放弃机遇的表现。机遇对于每个人来说是平等的, 就看你是否能够抓住。当自己遇到机遇时, 不去抓住和把握;当别人抓住机遇并取得了成绩时, 反过来埋怨和责怪自己我不行。第四, “我不行”是没有进取追求的表现。一个人如果没有追求和目标, 就如同航行在大海中没有指南针的船只一样, 找不到人生的方向。
总之, “我不行”会使人焦虑不安、萎靡不振, 危害性极大。我们要彻底摒弃“我不行”的思想, 逐步树立“我能行”的信心。
篇4：相信我，我能行
1～3岁
1岁以后，宝宝能够准确地拿起各种物品。1岁半左右，能够根据物体的特性来使用它们。2～3岁，宝宝双手、躯体的动作更加协调了。这些都为他们自理能力的培养奠定了坚实的基础。
妈妈日记
我突然发现宝宝最近什么事情都喜欢自己做。他喜欢自己拿起勺子吃饭，结果变成了一只“小花猫”，他喜欢自己端起水杯喝水，结果一半都灌进了脖子；他喜欢自己洗手，洗得浑身都湿透了……每次我拖地板的时候，他总是很着急地等在一边不停地说：“妈妈，我也要玩一会儿。”他对干家务表现出前所未有的热情。
宝宝自画像
妈妈又抱着我嘘嘘了，可是我现在还不想嘘嘘呢。我扭动身子，抗议着要下来。妈妈终于放下我，但她说：有小便的时候一定要告诉她，不能尿在裤子上，因为我长大了，这样做很难为情。(随着自我意识的发展，在1岁半左右，宝宝什么事都想自己干，他们渴望自己吃饭、穿衣、走路，总是用“不”采拒绝成人的帮助，这是他们料理自己生活的开始，家长要尊重孩子的意愿。)
我不喜欢妈妈喂我吃饭。我喜欢用小勺子去舀各样的菜，然后张大嘴巴，让它们像开飞机那样豫到嘴巴里，虽然有点难，但好玩极了。(随着手眼协调能力的发展，宝宝逐渐学会了根据物体的特点和功用操作它们，这种操作能促进孩子小肌肉动作的发展，有助于提高孩子对身体、动作的控制能力，家长应该让宝宝进行更多的尝试。埃里克森认为，谊阶段主要任务是发展孩子的自主性，使孩子感受到自己的力量，感觉到自己影响环境的能力。)
每天起床的时候，妈妈总是和我做穿衣服的游戏，妈妈指挥我“抬起小胳膊，伸进袖袖里，拉出小手手”，你看，我配舍得不错吧。(儿童的语言理解能力先于使用能力而发展。用孩子能听懂的语言，再配合游戏的方式，可帮助他们在愉快的情境中学会自我服务的技巧。)
这是我们的卫生间，你看，洗脸盆旁边那个印着小熊的杯子是我的，这里是它的家，每次刷好牙，妈妈总会跟我说“让它回家吧!”我所有的东西都有它们自己的家，我很清楚它们应该住在哪里。(3岁前的儿童有着强烈的秩序感和安全需求，环境的有序性能使他们产生愉快、兴奋、舒服的感觉。父母可以充分利用孩子与生俱采的秩序感，培养他们有序的生活习惯。)
篇5：《我能行》教案
湖口中学 周小益
一、教材分析：
本框主要引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信。落实的课标具体要求有“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。在教学过程中要抓住教学重点和难点，利用创设情境及提供学生大量感性材料来让学生体会自信的感受，防止只对知识点的教条讲解。
二、学情分析：
正值青春期的学生由于受自身的认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负或自卑的心理障碍，而自我认识上的偏差必然带来行为上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题，比如偏激、虚荣、自暴自弃等，这些问题的根本解决之道是帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识，增强自己的自信。
三、教学目标: 知识目标
1、了解自信的含义及表现；
2、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系；
3、了解树立和增强自信的方法。能力目标
1、学会正确评价自己；
2、尽量避免自信的两大误区——自负和自卑，学会运用正确的方法增强自信心。
情感态度价值观
1、形成积极向上、自信的生活态度；
2、培养悦纳自我的愉快态度；
3、在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观、价值观。
四、教学重、难点：
教学重点：通过不断的体验帮助学生树立自信的生活态度。教学难点：自负、自卑、自信的区别。
五、教学方法
合作探究法、案例分析法、情感体验法。
六、教学流程
【导入新课】
多媒体展示：小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
提问：小泽征尔的成功说明了什么？
总结：“我能行”。以此引入课题。“我能行”是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”体现了相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“”我能行。
【讲授新课】 活动一：夸夸我自己
我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，每个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”。比如，有的同学说：勤学苦练，我能行；唱歌跳舞，我能行。回首走过的成长之路，请把你的“我能行”填在下面的空格内., 我能行！，我能行！，我能行！
教师点拨：孝敬父母，我能行；做好英语练习，我能行„ „
活动二：说一说自己感触最深的“我能行！”
温馨提示:
1、你当时面对的是什么困难？
2、你是怎么想的？怎么做的？
3、结果是怎样的？
4、你的感受是什么？
教师点拨：“我能行”的态度是自信，自信：就是人对自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。
活动三：引导学生分析“动物比大”。
提问：（1）青蛙追求的目标是什么？（2）为什么不能实现？
（3）该故事给我们什么启发？
总结：依据的事实是虚假的，所以目标不能实现，这叫自负。青蛙的行为不是自信，而是自负，因为它对自己的评价过高，脱离了实际，导致了它的悲剧。
活动四：引导学生分析“张三的故事”。
张三在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2011年他以697分的高分考入了北京中医药大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授、老师也不放在眼里进入大学不久，张三在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎------竞选班干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降„ „马某开始怀疑自己，进而认为自己什么也不行，并认为同学们都瞧不起自己。
提问：（1）他表现出来的是自信吗？（2）这种心理有什么特点？
总结：这种心理表现出来的开始是自负，后来是自卑，自卑与自负都是自信的误区。自负、自卑、自信都是基于对自我认识不同而产生的不同心理状态。自卑的人轻视自己，往往只看到缺点，自负的人自以为了不起，只看到自己的优点。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。
活动五：引导学生分析“林德曼的故事”。
多媒体展示：1900年7月，林德曼独自驾着一叶小舟驶进了波涛汹涌的大西洋，他在进行一项历史上从未有达的心理学实验，预备付出的代价是自己的生命。林德曼认为，一个人要对自己抱有信心，就能保持精神和肌体的健康。当时，德国举国上下都关注着独舟横渡大西洋的悲壮冒险，已经有一百多名勇士相继驾舟均遭失败，无人生还。林德曼推断，这些遇难者首先不是从肉体上败下来的，主要是死于精神崩溃、恐慌与绝望。为了验证自己的观点，他不顾亲友的反对，亲自进行了实验。在航行中，林德曼遇到难以想象的困难，多次濒临死亡，他眼前甚至出现了幻觉，运动感觉也处于麻痹状态，有时真有绝望之感。但是只要这个念头一出现，他马上就大声自责：懦夫！你想重蹈覆辙，葬身此地吗？不，我一定能成功！终于，他胜利渡过了大西洋。
提问：（1）你认为林德曼为什么能成功？（2）上述故事说明的道理：
总结：自信为我们搭起了一个人生的平台，是我们可以主动积极地应对生活中的各种问题。
七、板书设计
“我能行”
一、自信一族
1、自信的含义
2、自信的表现
二、超越自负，告别自卑
1、自负、自卑、自信的区别
篇6：《我能行》教案
教学目标: 情感态度价值观
1、形成积极向上、自信的生活态度；
2、培养悦纳自我的愉快态度；
3、在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观、价值观。知识目标
1、了解自信的含义及表现；
马文艳
2、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系；
能力目标
1、学会正确评价自己；
2、尽量避免自信的两大误区——自负和自卑，学会运用正确的方法增强自信心。教学重难点：
1、自信的含义及表现；
2、区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。教具准备：多媒体课件 课时安排：一课时
一、导入新课
播放刘翔2011年雅典奥运会获得冠军的视频 教师提问:从刘翔的话中我们可以感受到什么？
教师点拨：“我能行”。以此引入课题。“我能行”
二、学习新课 1.学生自主学习
学生阅读教材，完成以下问题。
（1）什么是自信？（2）自信的表现？（3）区别自信，自卑，自负？ 2.课堂研讨
小故事《握住自信》
自主探究：故事中女主人公的事例，说明了什么？
学生交流，点评
师小结：相信自己行是一种信念和力量。夸夸我自己
写一写：你的“我能行” 故事：自信的力量
思考：这个故事告诉我们什么道理？ 学生交流，点评
师小结：自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。超越自负，告别自卑 情景分析，自主探究
（1）上述材料中属于自信的是： 它们的共同点是：
（2）上述材料中属于自负的是： 它们的共同点是： 帮助他们走出困惑：
（3）上述材料中属于自卑的是： 它们的共同点是： 帮助他们走出困惑： 点评
师小结：走出自信的误区，树立自信 学生总结本节课收获。课堂检测
板书设计 “我能行”
一、自信一族
2、自信的含义及表现；
2、我能行；
二、超越自负，告别自卑
篇7：我能行 教案
第一框 我能行！（七年级下）
教学目标
知识目标
懂得自信的含义及表现；了解自信和自负、自卑的区别，以及它们与成功的关系。
能力目标
学会正确地认识自我，对自己作客观评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
情感、态度价值观目标
树立对自己的正确认识基础上的自信的生活态度；培养学生肯定自我、悦纳自我的愉快心态。
教学重难点
重点：对自信含义的理解。
难点：如何引导学生体验真正的自信
教学过程
导入新课
同学们，在上课之前，我们来欣赏一首歌曲，活跃一下音乐细胞，陶冶一下情操。
幻灯片1：播放歌曲《相信自己》
好，现在请同学们起来谈谈听完这首歌的体会。
（学生简单谈体会——主要倾向为自信）
老师介绍这首歌曲，是要指出我们做什么事情都要相信自己。都要有一份自信，这也正是我们今天要学习的内容——第二课扬起自信的风帆第一框《我能行》（板书写出标题）。
幻灯片2：第二课扬起自信的风帆第一框《我能行》（3分钟）讲授新课 现在请同学们一起跟老师来欣赏一个视频，冬奥会双人滑。
幻灯片3：播放视频： 冬奥会视频（双人滑)(观看视频，用心体会中国队员的自信，激发学生有做自信者的愿望)。
同学们刚刚看了这个视频，对你们的冲击大不大？那么高难度的动作在平地上都难以做好，更何况是在那么滑的平面上，那是因为他们相信只要肯勤于苦练就一定能做好！相信一定能做到，也就是相信自己行！所以他们有他们的风采，成为了成功者，成为了万众瞩目的焦点。
每个成功者都相信“我能行”，相信自己的能力，他们都是自信的一族，而我们每个同学也都要做一个自信的人，成为自信一族。（4分钟）
一、自信一族（板书）
相信自己行，是一种信念，也是一种很神奇的力量。一句“我能行”体现了我们相信自己，必定成功的态度。我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿，同学们回首一下过往，一定说过无数次“我能行”，现在老师给同学们每个人发放一张便利贴，请同学们在这张便利贴上面写下你能行、你能干的事儿，待会儿老师请同学起来为大家展示。
幻灯片4：【活动探究一】展示会：请同学们写一写，说一说“我能行！”的事。如：学英语，我能行！（感受自信的力量，感性认识“自信”。帮助学生将对自信的理解从感性上升到理性。即在感受的基础上总结出自信的含义）
（同学们参与活动过展示）
老师总结：同学们刚刚都说了那么多自己在生活中能行的事情，那么相信在这些事情的过程当中同学们也感受到了这些我能行的事情包含了很大的力量，也就是我们去完成了这些事情后会给我们带来成功的喜悦，会让我们越来越自信。所以一句“我能行”中包含了一种很神奇的力量——也就是相信自己能行，对自己的一种肯定，最终也就达到了自己所设立的目标，这就是自信！
幻灯片5：1.自信的含义（板书）：自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
（5分钟）
同学们也正是因为自信，相信自己能行，确信自己的力量，才能干这么多能行的事情。刚刚也例举出了那么多自己的事情，说明我们的同学在生活当中很多时候都是一个自信的人，我们知道了什么是自信，那么自信有哪些症状表现呢？
幻灯片6：【活动探究二】游戏：第一步：组织学生小组合作。
第二步：然后再用击鼓传花的游戏随机抽取小组学生上台用自信的表现朗读一段文章。（感受自信者的风采，生成知识点：自信的表现）
好，现请同学们前后6个人一个小组，分成n个小组，在p20图片中结合生活实际，一起讨论找出图片中的“自信者”在思想上、行动上、情感上的表现。也就是说同学们要注意观察，看看这些自信者思想上对待事情的态度是怎样的？ 在行动上比如说走路、表情等是如何？在情感上对事情的兴趣如何等等这些问题，现在开始由小组讨论，老师给你们分钟的时间。
（老师引导学生简单回答，然后总结，引出知识点）
老师总结：好，同学们刚刚都讨论的非常的认真且激烈，也得出了老师想要的结论，老师现在来总结一下。对于自信的表现我们在生活当中经常可见自，信的人在思想上对于一件事情是相信能够完成，所以自信者思想上一般都是乐观、积极向上的，也就是相信我能行；而在行动上同学们也看到了图片自信者都是脸上洋溢着热情的笑容，走路昂首挺胸，也就是表现出自己能行；在思想上为自己设立能完成的目标，对事情充满兴趣，乐意去做，也就是体验我能行！
幻灯片7： 2.自信的表现（板书）：思想上：乐观、积极、向上等等（相信我能行）
行为上：昂首挺胸、大步向前、微笑、大方得体等等（表现我能行）
情感上：喜爱、乐意等等（体验我能行）
（10分钟）第二步游戏环节：好了，同学们，我们刚刚小组讨论知道了自信者的表现，现在大家就跟着老师一起来做一个游戏，来感受自信者风姿。这个游戏叫做击鼓传花，传到谁就到台上来随机抽签，老师这个纸盒子里面都有各种才艺展示，有唱歌，有跳舞，有朗诵，有吟诗等等，都是同学们能够办到的事情，抽到谁就请谁自信的走上讲台为大家表演展示自信者的风姿。
过渡：刚刚这个活动同学们都很激动哈，现在我们继续我们的学习，通过以上的学习，我们都知道什么是自信，以及它的表现。可是现实生活中形形色色的人，形形色色的性格，有的人自卑、有的人自信、还有的人自负。哪一种人最好？对，自信的人最好，所以我们要超越自负，告别自卑，做一个自信的人。
二、超越自负，告别自卑（板书）
青蛙的故事：请同学们看到书上P21页上面，看看你是怎样看待青蛙的行为的？（通过故事，让学生感性认识自负）
好了，同学们刚刚看过了这个故事，你们结合自己的经历，有没有自负的时候，这些时候有什么样的表现？请同学起来和大家交流一下。
（学生简单回答）
老师引导：刚刚同学们都看过这个故事，一群动物比大，老牛和大象大不大？青蛙大不大？可是青蛙硬是要鼓起肚子直到撑破了，自己不能做到的事情非要做，那就是过高的估计自己，自以为是，这就是自负的表现。1.自负的表现（板书）
幻灯片8：（1）自负的表现：自以为是，过高的估计自己，看不起别人。同学们思考自负好不好？对，不好，为什么不好？因为自负是过高的估计自己的能力，不以客观的事实为依据。我们生活当中有没有自负的人？同学们也自己在心里默默的反思一下自己没有自负的时候？比如说你考试考好了没有骄傲？同学在请教你问题的时候你有没有觉得这个问题很简单，觉得同学这么简单的问题都不会做很不耐烦？等等这些都是一些自负的表现，同学们要有则改之无则加勉。
好了，同学们觉得自信和自负有什么不同？ 幻灯片9：同学们想一想自信和自负有什么区别？
我们刚刚学习了自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。自负是自以为是，过高的估计自己，看不起别人。所以自信能不能实现所追求的目标？自负能不能？对，自信能，而自负不能，自负是过度的自信。
幻灯片10：（2）自负、自信的区别：自负依据的事实是虚假的，追求的目标不可能达到；自信依据事实，目标可以达到。
当然，我们生活当中有些人自负，有些人自信，除此之外，还有的人会自卑。生活中许多人缺乏应有的自信，主要是因为他们不相信自身的潜力，从而产生自卑。我们的同学当中也有一部分人是这样的，比如说他们课堂上不敢举手，不敢站起来发言，不敢尝试自己绝对没有把握的事情，还有的同学不敢当众表达自己的看法，对别人说的话过于敏感，这些都是自卑的表现。这些的种种表现总的来说一句话就是：轻视自己，看不到自己的能力，不敢尝试。
幻灯片11:2.自卑的表现：轻视自己，看不到自己的能力，不敢尝试。
（5分钟）
幻灯片12：【活动探究三】自编自演竞技会：以小组为单位，自编一个反应自卑者、自负者与自信者在同一件事情上不同表现的节目，并现场表演出来。可以是朗读一首诗，也可以唱歌等。（让学生了解自负者和自卑者的表现。帮助学生正确认识自信，明确自信与自负、自卑的区别，走出自信的误区。）
同学们看到幻灯片，三个人为一小组，自编一个反应自卑者、自负者与自信者在同一件事情上不同表现的节目，并现场表演出来。可以是朗读一首诗，也可以唱歌等。
（学生展示）
好，同学们都展示的很好，自卑者、自信者、自负者都表演的很到位，看见了以上几组同学的自编自演的节目，三个不同的人，自卑者、自负者和自信者哪一个在事情的表现上比较好？——自信者。在这么多的表演中，自卑者展现出来的事唯唯诺诺、没有底气、胆小，自负者高傲、不把他人放在眼里，所以很明显自卑、自负这样展现出来的效果都不好。只有自信者才是最最好的，大方得体，自信的去完成一件事情才会达到想要的效果。
所以自卑的同学也不要灰心，这是很正常的心理反应，我们需要做的就是去克服它，相信自己，让自己变得自信起来，自负的同学也要懂得谦虚，看清真正的自己，找准自己的位置，不过度自信，这才是真正的“我能行！”（6分钟）
幻灯片13：【活动探究四】我能行：请同学们主动站起来，将自己刚刚写在卡片上的“我能行”的事情自信的再一次说给大家听，并谈 一谈感触最深的“我能行！，从中你得到了哪些收获。” 现在请我们平时不喜欢发言的同学告诉我们你们生活中你能行的事情，并谈谈你的感受。
（学生活动）
老师总结：自信为我们搭起了一个人生舞台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，并使我们保持心情宁静，从容的享受生活的乐趣。所以我们都要做一个自信的人。
（3分钟）
课堂小结 1.总结本节课学习的内容
幻灯片14：本节课的知识框架
好了，同学们，这就是我们本节课所要学习的内容，大家跟着老师的思路来回顾一下本节课的主要知识点。首先我们学习了什么是自信，以及它有什么样的表现,其次我们学习了自卑、自负的表现以及与自信的区别，总结出我们都要做一个“我能行”的自信者。这些就是我们本节课所学习的内容。
1、引导学生谈谈学习感悟并总结评定出本节课“自信之星”最积极的一个学生以及最积极的一个小组，给予鼓励肯定。
学习完本节课同学们有什么感想呢？在这里老师还要感谢这堂课表现最自信最积极的一个同学和一个小组。他们是本堂课最自信的人，大家掌声送给他们鼓励一下。
2、布置作业：每天早晨起来的时候对自己说一句“我能行！”
4、全体朗读结尾：好了，我们本节课也接近尾声了，就让我们全体同学带着你们所有的激情来跟老师一起朗读幻灯片上的内容，一起来欣赏自己！
幻灯片15： 做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地；
做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键是必须做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你会发现，你的天空一样高远，你的大地一样广阔！
（4分钟）板书设计
第二课
扬起自信的风帆
第一框 “我能行！”
一、自信一族 1.自信的含义 2.自信的表现
篇8：我能行活动教案
现在的幼儿都是独生子女，由于家长包办代替过多，很多幼儿都是衣来伸手、饭来张口，自理能力滞后，因此在小班年龄阶段培养幼儿的自理能力，是十分重要的。幼儿通过“靠自己”、“我能行”等这一系列的活动，让幼儿学会照顾自己，增强自信心。
二、活动时间：2xxx年4月26日下午1:30
三、活动地点：坑仔口中心幼儿园操场
四、活动主题：我能 我行 我最棒
五、活动准备：上报参赛名单。
带拉链的外套。
带魔术贴的鞋子。
熟鸡蛋，放蛋的碗，垃圾桶。
六、活动人员安排：
按秒表人员：康春华、林凌、康丽珊、谢玮君
记分数人员：张华冰 朱秀美 叶碧晖
七、活动过程：
1、赛前规则说明：
(1)穿衣服比赛参赛者需在3分钟内，分清前后正反面，找出袖子，并正确的穿上。未完成者不得奖或根据实际情况酌情加10―30秒。
(2)穿鞋子比赛参赛者需在3分钟内，分清左右脚穿上，并粘好魔术贴。未完成者不得奖或根据实际情况酌情加10―30秒。
(3)剥蛋壳比赛参赛者需在3分钟内，将蛋壳剥到指定垃圾桶，剥出的鸡蛋放入指定的碗中。剥出的鸡蛋必须保持完整，不完整者不得奖或根据实际情况酌情加10―30秒。
2、比赛活动。
一个班级 人一组，共 个幼儿同时进行比赛。
八、奖项设置：
篇9：我能行教案
情感态度价值观目标：
1、能正确认识自我，对自己作出客观的评价。
2、形成积极向上，自信的生活态度。 重点难点 重点：自信的含义。
难点：自负、自卑、自信的区别。
教学过程：
一、导入新课，提示目标
(一)、导入新课：
播放歌曲《相信自己》，导入新课：
[师]请同学们谈一谈听了这首歌曲的体会。
(生谈略)
[师]介绍这首歌曲，是要指出我们做什么事情都要相信。有一份自信，这也正是我们今天要学习的内容。
(二)、出示课题(投影)：
第二课 扬起自信的风帆(板书)
第一框 “我能行!”(板书)
(三)、出示学习目标(投影)：
1.知道自信的含义和表现;自信与自负、自卑的区别。
2.能正确认识自我，对自己作出客观的评价。
3.形成积极向上，自信的生活态度。
二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右)
(一)、出示自学提纲(投影)：
1、面对众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能坚持自己的艺术主张?
2、什么是自信?
3、自信的表现?
4、自信与自负、自卑的区别?
5、怎样走出自信的误区?
(二)、自学、批注，画出知识结构图。
(三)、教师检查学情。
三、合作探究，解决疑难(15-20分钟左右)
(一)、组内互探。
(二)、师生互探，根据学生掌握情况区别对待(投影)：
一、自信一族(板书)
活动一：罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张?
活动目的
让学生看到一个自信者是如何对待别人评价的，为后面讲自信的含义作准备。
因为罗丹非常的自信，他相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。
活动二：说说“我能行”
活动目的
通过对自己成功经历点滴的回顾及选取感触最深的“我能行”，唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上深入体会“我能行”，为后面讲自信的含义服务。
活动准备
(1)给学生一些提示：“我能行”的范围很广泛，可以是学习上、生活上的，也可以是体育、文艺方面的，还可以是技能、特长方面的，等等。
(2)借助教材上的三张照片，引导学生观察图片中人物的表情、肢体动作给人的感受：积极向上、愉快喜悦。
活动过程
第一步:教师引导学生认识自己的“我能行”，体验“我能行”的快乐。
[师]同学们，我们怎样认识到自己的“我能行”呢?怎样消除自卑，找回自信呢?大家主要要注意以下几点：一、要面对现实，调整对自己的期望值。山外青山楼外楼，不要将对自己的期望值定得过高。二、学会将情绪和行动分开，不要因为情绪影响自己。三、自我认知问题。只看到自己的不足，用自己的缺点与同学的优点相比，自卑越来越严重，要正确进行自我评价，用积极的眼光看待自己。四、避免将能力与成绩直接挂钩。不要因为某一门功课成绩暂时不好，就认为自己能力不行。
每个人心灵里都有两扇大门，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我们应充分发现自己的优势，走进“我能行”大门，充满自信地在风雨中微笑。
第二步:让学生用一两句话简洁地概括自己感触最深的“我能行”，尽量让大部分的学生都说出来。
[生甲]我回家经过一段没有路灯的街道，老担心有人追，我就说：“我能行!我能行!”相信自己能行就过去了。
[生乙]老师要我当主持人，我老怕说错，我就告诉自己，就当台下面没有人，“我能行”，这样就不害怕了。
[生丙]我怕举手发言，当众表演，我就时常鼓励自己，那没有什么的，“我能行!”现在就好多了。
[生丁]我怕玩单杠，怕摔跤，在训练的时候，我就头脑一片空白，什么都不想，现在我也敢玩单杠了，我能行。
……
[师]为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量?
(学生回答：自信心的体现)
第三步:学生将列举的“我能行”填入书中空格中，不必受空格大小的限制。
第四步:教师小结。
相信自己行，是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。其实，每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”。当“我能行”成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了。
问题二、什么是自信?
自信：是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。 在思想、行为、情感上都表现出“我能行”这种“我能行”的态度，就是自信。
问题三：自信的表现?思想上相信“我能行”，
行为上表现“我能行”， 情感上体验“我能行”。
活动三：观察并扮演自信者的风采
活动目的
通过扮演自信者的方式使学生在一个新的高度上去体验自信，在模仿中学习，内化对自信的理解。
二、超越自负，告别自卑(板书)
活动四：你怎样看待青蛙的行为
活动目的
这个活动是让学生思考该如何评价自己，进一步完善学生对自信含义的理解.学生讨论――教师小结――青蛙的行为不是自信，而是自负，因为它对自己的评价过高，脱离了实际，导致了它的悲剧。自卑、自负都源于对自己的不正确认识。对自己的评价过高导致自负，对自己评价过低则导致自卑。自负、自卑都是自信的误区。只有实事求是地看待自己，既看到自己的优点，又看到自己的缺点，才是自信。我们应明确：自信建立的基础是对自己客观全面的认识。
问题四：自负、自卑、自信的区别：
自负与自卑都是自信的误区。
自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。
自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。
只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。
活动五：你能举一个身边的自负者的事例吗?为自负的人画一幅像。学生讲项羽、马谡的故事。教师引导学生举身边自负者的事例。
我们要自信，但不能自负，不能自视过高，更不可狂妄自傲。人一自负，就如高山滚石，只下不上，只退不进，不仅会落伍掉队，自大自满的姿态也会惹人反感，遭人耻笑。
问题五：怎样走出自信的误区?
1、自卑与自负是自信的误区。2、自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的好，也不敢尝试;3、自负的人自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。4、我们既不能轻视自己，也不能自以为是，我们只有能够实事求是地看待自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。从而走出自信的误区。
全班朗诵“我能行”
相信自己行，才会“我能行”;
别人说我行，努力才能行;
你在这点行，我在那点行;
今天若不行，明天还能行;
正视有“不行”。也是我能行;
不但自己行，还帮别人行;
相互支持行，合作大家行;
争取全面行，创造才能行。
(三)、小结： 你这节课有哪些收获?(师生共同归纳)
(四)、朗读或默记知识点(诗歌朗诵及歌曲欣赏)
四、巩固新知，当堂训练(13分钟左右)
(一)、教师出示训练题(基础训练)，学生做作业。要求当堂完成。
篇10：《诚信创业我能行》教案
应吉炜
【教学目标】
知识与技能：通过教学使学生了解创业的基本知识，培养学生基本的创业能力，健全学生的人格。
过程与方法：帮助学生理解成功创业者所需具备的个性特征、关键能力和决定性因素。通过了解别人诚信创业故事，启迪学生的创业、创新思维；通过学习、讨论、感悟，掌握培养创业能力的内容及方法。
情感态度与价值观：通过教学，培养学生的自信心，树立社会主义核心价值观的积极情感和态度，激发学生为自我的辉煌人生而奋发拼搏的精神。
【教学重点】
掌握诚信创业是教学重点。因为这是学习的主要目的，只有真正掌握创业的基本技能，学生的创业梦想才能得以实现，人生价值才能得到最大限度发挥。
【教学难点】
诚信人格特制是难点。社会主义核心价值观的培养不是一朝一夕就能一蹴而就的，它需要家庭、学校、社会三方面联合，共同努力。
【教学方法】案例教学法、讲解法、讨论法 【教学用具】多媒体教学 【教学过程】
通过《真心英雄》这首歌，创设一个优美的情境，教育学生成功需要艰苦奋斗，掌握创能力需要努力。通过歌声来激发学生的创业斗志，树立对未来人生的信心。
创业全面考验着一个人的能力和素质，那作为一个创业者需要具备怎样的能力和素质呢？我们先来了解一个人——段云松。探索研究
曾经给李嘉诚拎包的亿万富翁--段云松
思考：
1、段云松为什么能创业成功？他具备那些创业能力？
2、他的创业故事给你什么启示？
段云松事业成功的道路，会感受到创业者的艰辛与鼓舞，段云松创业时年龄不大，从业经验不丰富、当时的学历水平也仅只是职高，在北京这个人才云集的城市里，他为什么能够成功，机遇一次一次为什么都属于他？
真实地认识、评估自己。良好的策划力与执行力。优质的坚持力与行动力。段 云松的成功不是偶然的，他能把个人特质以自己独特的形式表现出来，认清自己，然后与事业良好的结合在一起，加以不为所动的创新与坚持，想到的就都办到了。值得思考的是，我们有很多的高学历人才，他们在定位自己职业人生的时候，是不是看到了自己的个性与事业的兼容性，有没有考虑过创业与创新关联呢？当你为创 业而创业时，你是不是看清自己了。
3、职场航标
段云松成功的必然性
回顾段云松事业成功的道路，会感受到创业者的艰辛与鼓舞，段云松创业时年龄不大，从业经验不丰富、当时的学历水平也仅只是职高，在北京这个人才云集的城市里，他为什么能够成功，机遇一次一次为什么都属于他？在与他交谈中，我们从职业发展的角度发现他成功的必然性：
真实地认识、评估自己。段 云松对自己的管理天赋与领导意识丝毫不避讳，他说自己从小喜欢当领导，喜欢让所有的事情都在掌控当中，当遇到掌控范围之外的事时，他会很不舒服。然后就是立志，争取掌控它。这种好胜的冲劲也是他从王府饭店走上创业原始动力；在段云松的身上，可以感觉到他强烈的自信与亲和力。
良好的策划力与执行力。段 先生是一个勤于思考、凸显个性的人，他知道在北京跟着别人的路往前走，会有很多的进入壁垒，和进入成本，而且市场会越走越窄，尤其是在服务行业领域里对创新有更高的要求。于是他选择的每一次道路都讲求标新立异。只要是定下来的事就一定要去做，而且一定要做好，他的“忆苦思甜大杂院”一开，引起了京城饮食业 的复古旋风，成了创新营销的精典之作，五福茶艺馆融进去了文化，带动了北京500多家茶艺馆的诞生，成为京派茶文化的一朵奇葩。同时，他还把业务扩展到了传媒、药业等多个市场。
优质的坚持力与行动力。很多人在事业发展上不是没有思路，也不是没有经营手法，但是他们缺少两样东西，一是敢做敢为，二是坚持。段云松曾经也碰到了坎坷，但是失业没有打击他的自信心、五福茶艺馆开业一年多都在亏损，最后终于赢利了。他的“爬山论”成为了“坚持就是胜利”的最好诠注。
通过对《段云松成功的必然性》思考和讨论并结合课本是知识回答： 1）段云松为什么能成功？ 2）成功的因素有那些？
3）从段云松身上我们能学到什么？
4）美国某研究机构调查结果：创业者最重要的20项素质和能力
4、职场冲浪
一、了解我自己：有那些创业能力已经具备？有哪些还有待于改善？
二、通过了解反映出来的问题，我将如何选择？继续努力还是放弃？或其他？
三、未来风向标
序号 1
标题 自我分析 指定自己的行动计2
划 4
付诸实施 定期自我检查
实施行动
实施时间
篇11：《我能行》二年级教案
设计思路：
新课程标准指出，教师应处理好自己的角色，要作为学习活动的组织者和引
导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力、情感态度价值观过
程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。设计上体现以下几点：
1．文章的内容适合学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习。所以
这节课的学习中可以适时地加入口语交际。
2．充分发挥学生自主性同时，倡导合作、共享的学习方式，让学生从“我能行”的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
教学目标：
1．帮助学生会写“与、球、之、跃、注、准、视、允”8 个生字，会认“瞄、投、凳、注、滚、之、捡、待、递、跃、与、融、允、约”14 个生字，积累“瞄准、自信、约定”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
教学重点：
准确认读 14 个生字，正确、规范书写田字格里的 8 个生字。朗读课文。
教学难点：
学会体会人物的内心活动。
课前准备：
1.生词卡片。2.多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、巧讲故事，激趣导入
小朋友们，你们喜欢打球吗？今天我们就学习关于打球的这个故事。板书课题，齐读课题。
二、自读课文，自主识字(一）自读课文，用“·”画出生字，用“＿＿”画出带生字的词语，借助拼音识字。注意刚才你们读不准的字音。
(二）标出自然段，同桌合作认读生字词。
用自己喜欢的方式识记生字词。
(三）听老师读课文，一边听，一边看书，注意刚才你们读不准的字音。
三、字词结合，认识生字
（一）出示词语。（展示课件第三屏）
1.指名读生词。
2.说说自己是怎样记住这些生字词的。
（二）指定小组“开火车”读。
（三）指导书写生字。
（四）小组内每人读一段课文，把课文读通顺，读流利。
四、再读课文，读顺课文
（一）自己再读课文，说说自己不懂的地方，全班解决。
（二）开火车读文，师相机纠正错误，指导读准。
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们还能叫出它们的名字吗？你们能行吗？（展示课件第三屏）学生认读。
二、细读课文
过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了，能不能告诉我贝贝遇到了什么困难，他的困难得到解决了吗？（展示课件第四屏）
（一）学习第二自然段
1．请你们带着这个问题来默读课文，看看在哪个自然段可以找到答案？
2．学生默读课文，边读边找。
3．指名汇报出示第自然段。(展示课件第五屏)
4．指名读第二自然段。其他同学思考：大孩子给你留下了什么印象？用“求之不得”训练说话，以理解词语。
5．把你的感受带到文章中去读。6．这时的贝贝遇到了什么困难呀？
出示句子“贝贝却被晾在一边儿，变成了观众”和课文第一幅插图。（展示课件第 6 屏步骤
一、步骤二）（1）指名读。
（2）
板书“晾在一边”，说一说在你的生活中有没有过“被晾在一边”的遭遇，理解句子。(二）学习第 7 自然段。
过渡：一个小时之后，贝贝还是被晾在一边吗？
1． 指名读第 7 自然段。其他同学思考：贝贝还是被晾在一边吗？ 2．指名回答，板书“融在了一起”
3．说说从哪儿可以看出他们已经“融在了一起”。
（1）
汗流浃背，玩得开心尽兴。（2）
对话诚恳。指导读对话。
“真对不起，刚才没有得到你的允许，就玩儿了你的球。”别客气，大家一块儿玩儿多开心哪！"（3）分手时的约定。
是什么原因使贝贝和大男孩的关系发生了这么大的变化呢？
（三）学习第 3—6 自然段
1．请你带着问题再来轻声地读课文,边读边找一找贝贝面对困难是怎样做的,并把相关的语句画出来,自已多读几遍。（学生边读边画）
2．汇报
（1）
出示句子。（展示课件第七屏）
A 贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。
B 贝贝静静地等待着。
（2）
指名读,其他同学思考：
贝贝呆呆站在那儿想什么呢？还可以说呆呆地 —— 贝贝静静地等待什么地—— 从这几个动词中你体会到了什么？（展示课件第八屏）
（3）
贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？谁给大家读一读。（4）
请你用笔画出表示动作的词，再读，（5）请学生先填一填，再齐读欣赏，体会贝贝身上的敏捷、灵活。过渡：贝贝的爸爸又有什么表现呢?
（四）学习第 8 自然段
1．齐读最后一段。
2．爸爸注视着儿子笑了，他心里会想些什么呢？ 3．带着你的感受再来读一遍。4．你想对贝贝说什么呢？
三、回归整体
多可爱的贝贝啊让我们再次走入贝贝的故事吧！（回读全文）
四、课外作业
（一）把贝贝的故事讲给家长听听。
（二）向贝贝学习解决学习和生活中的困难。
板书设计： 我能行
晾在了一边
融在了一起