核工记阅读理解和答案翻译

核工记阅读理解和答案翻译（通用3篇）

篇1：核工记阅读理解和答案翻译

YJBYS文学网小编整理了关于《核工记》阅读答案以供各位同学参考和学习，希望对于同学们的学习成绩更上一层楼，也祝同学们的阅读理解的技巧更好，祝大家学习进步!

季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。全核向背皆山。山坳插一城，‘雉历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞。中有人，类司更卒，执桴鼓，羞塞冻丕胜者。枕山麓一寺，老松隐敞三章。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听;户虚掩，如应门：洞开，如延纳壮，左右度之无不宜。松外东来一衲，负卷轶踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。核侧出浮屠①七级，距滩半黍。近滩维一小舟，篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘么，盖供客茗饮也。舣舟处当寺阴，高阜钟阁踞焉，叩钟者貌爽爽自得：睡足徐兴乃尔。山顶月晦半规，杂疏星数点。下则波纹涨起，作潮来候。取诗“古苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句。

计人凡七：僧四，客一，童一，卒一。宫室器具凡九：城一，楼一，招提②一，浮屠一，舟一，阁一，炉灶一，钟鼓各一。景凡七：山，水，林木，滩石四，星，月，灯火三。而人事如传更，报晓，候门，夜归，隐几，煎茶，统为六，各殊致殊意，且并其愁苦、寒惧、凝思诸态，俱一一肖之。语云：“纳须弥于芥子，殆谓是欤!”

阅读题及答案：

1.解释下列句子中加双影号的意思

(1)长五分许 ： 大约

(2)雉历历可数 ： 一个个

(3)若寒冻不胜者 ：承受

(4)若为佛事夜归者 ：好像

2.把下列句子翻译成现代白话文。

(1)松下凿双户，可开阖。

松树下面开了两扇门，可以打开和闭合。

(2)有客凭几假寐，形若渐寤然。

有一个船客靠着茶几在休憩，样子好像快要睡醒了。

3.本文是按什么顺序进行说明的?请找出文中相关的标志性词语加以说明。

答：本文是空间顺序顺序进行说明的。文中空间相关词语有枕山麓、户内、舟尾等。

4.本文写了七个人，神态情趣各不相同，请说说这样写的好处。

答：通过细节描写形象的表现了桃核坠子的内容，突出了古代微雕工艺者精湛的构思，高超的技艺和卓越的成就。

篇2：核工记阅读理解和答案翻译

阅读《核工记》一文(有删改)，回答文后问题。

余弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。

全核向背①皆山。山坳插一城，雉②历历可数。城巅③具层楼，楼门洞敞。其中有人，类司更卒，执桴④鼓，若寒冻不胜者。枕⑤山麓一寺，老松隐蔽三章⑥。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听。松外东来一衲，负卷帙踉跄行，若为佛事夜归者。

核侧出浮屠⑦七级，距滩半黍。近滩维⑧一小舟。篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘火⑨，盖供客茗饮。山顶月晦半规⑩，杂疏星数点。下则波纹涨起，作潮来候⑾。取诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句。

注释：①向背：正面和背面。②雉：城墙垛子。③巅：顶端。④桴：鼓槌。⑤枕：靠近。⑥章：棵。⑦浮屠：宝塔。⑧维：用绳栓着。⑨嘘火：吹火。⑩半规：半圆。⑾候：征兆。

小题1:解释划线的字。(4分)

①长五分许

②松外东来一衲

③有客凭几假寐

④盖供客茗饮

小题2:给下面一句划分朗读停顿，停顿两处。(2分)

山 顶 月 晦 半 规，杂 疏 星 数 点。

小题3:翻译句子。(4分)

⑴下则波纹涨起，作潮来候。

⑵罔不因势象形，各具情态。

小题4:“桃坠”的雕刻和“核舟”的雕刻，都体现了我国果核雕刻的`高度成就。请你联系文章内容，分析一下“桃坠”雕刻体现出来的特征。(4分)

参考答案：

小题1:①左右，上下 ②从东面 ③靠，倚靠 ④表示推测，相当于“大约”、“大概”

小题1:山 顶 / 月 晦 半 规，杂 / 疏 星 数 点。

小题1:⑴山下面则是水波涨起来了，显示出大潮要来的征兆。

(2)略

小题1:抓住两个方面：⑴桃坠形体之小与雕刻人、物、景、人事之多形成对比，突出“奇巧”。⑵人物神态之活与情态之细形成对比，突出桃坠之“妙”。

小题1:本题考查文言词语的意思。①左右，上下 ②从东面 ③靠，倚靠 ④表示推测，相当于“大约”、“大概”

小题2:本题考查文言文断句的能力，要求在理解的基础上结合文言句式进行断句。

山 顶 / 月 晦 半 规，杂 / 疏 星 数 点。

小题3: 翻译文言句子要掌握翻译的原则、步骤和方法。翻译的基本原则是直译为主，意译为辅，译文要符合现代汉语习惯，做到明白、流畅、简洁。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整，准确，得体。

(1)作：显示。候：征兆。(2)罔：无，没有。因：依据。象：模似，仿照。没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。

小题4:(1)桃坠形体之小与雕刻人、物、景、人事之多形成对比，突出“奇巧”。(桃坠“长五分许，横广四分”说明桃坠体积之小，显示了桃坠工艺品的精巧。结尾“计人凡七：僧四，客一，童一……隐几，煎茶，统为六。”众多人、物、景、人事都是雕刻在 “长五分许，横广四分”的桃坠上，这种对比充分说明了桃坠的巧夺天工。)

(2)人物神态之活与情态之细形成对比，突出桃坠之“妙”。

篇3：“状语后置”的理解和翻译

高考文言题中常常考查“状语后置”，2014年全国18份高考卷中，就有8份在文言文翻译题里考查了这种文言特殊句式。如果对这种句式不敏感，欠缺判断这种句式的知识和能力，翻译就不能准确到位。

以2014年高考浙江卷为例，文言文翻译第2题“又性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及”，评分标准中明确指出，“于……中”的状语后置翻译到位，给1分，译成“在寒门之中推拔人才”即可得分。有相当一部分同学由于没有看出这里的句式特点，翻译时未能按照现代汉语的表达习惯，把后置的状语放在谓语前面，没能得分。

■ 几种常见的状语后置句式

动词+“于/乎/以”引导的介词结构

高中阶段最常见的状语后置句式就是介词“于”引导的短语作状语，出现在谓语动词的后面。如：

学于余 （《师说》）

月出于东山之上 （《赤壁赋》）

言于郑伯 （《烛之武退秦师》）

这几个句子的共同特征是什么？谓语均由动词担任，动词后面带上介词“于”和宾语，说明动作的对象、地点等。翻译时，我们要按照现代汉语的表达习惯，把这个介词结构放在谓语动词前面：

向我学习

月亮从东山之上升起

对郑伯说

当然，介词“于”后加宾语并不都是状语后置，同学们在做题时要练就一双“火眼金睛”来判别。比如“于其身也，则耻师焉”中“于”作介词，但是它引导的短语并没有修饰谓语，这种情况就不属于状语后置，译作“对于自己，却因从师学习为耻”。

除了“于”之外，“乎”“以”也可以作介词，引导宾语出现在谓语动词之后，形成状语后置。“乎”的意义和用法和“于”相同，“以”大多可以翻译成“用”“拿”“把”“按照”等。

风乎舞雩——在舞雩台上吹风 （《沂水春风》）

君子博学而日参省乎己——君子广博地学习并且每天对自己检验反省 （《劝学》）

树之以桑——把桑树种在（五亩之宅）的旁边 （《寡人之于国也》）

形容词+“于”引导的介词结构

青于蓝——（靛青）比蓼蓝的颜色青（《劝学》）

其势弱于秦——他们的国势比秦国弱 （《六国论》）

在这种“形容词+于+宾语”的状语后置句式中， 形容词充当了谓语，“于”往往翻译为“比”。

■ 特殊的状语后置句式

除了以上几种，有时候我们也会接触到一些比较特殊的句式。

省略介词“于”的句式

古汉语中，“于”作介词时，有时会被省略，如：“晋军函陵，秦军氾南”，该句省略了介词“于”，我们在翻译时要先补出省略成分：“晋军于函陵，秦军于氾南”，然后调整语序，译为“晋军在函陵驻扎，秦军在氾南驻扎”。

2014年高考江苏卷的翻译题“亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣”一句就考查了两处状语后置句式：一处“谋于知道者”较为明显，译为“跟精通学问之道的人商量”;另一处“考诸古”，“诸”是“之于”的兼词，该句译为“到古代典籍中验证它”。

句末数词作状语的句式

古汉语中，为了强调某一行为的次数，常改变句法，把表示动作次数的数词从动词前移到句尾，作为状语修饰动词，并在这个数词的前面加上“者”字，如：

后秦击赵者再 （《六国论》）

举所佩玉玦以示之者三 （《鸿门宴》）