师德教风建设工作总结

师德教风建设工作总结（精选10篇）

篇1：师德教风建设工作总结

2004年师德教风建设工作总结

为了顺利实现教育转规，提高学生整体素质，培养一支素质优良、结构合理、相对稳定的教师队伍，特别是我们小学教师的自身素质、师德修养、知识能力结构等方面还有一定的欠缺和不适应，因此，加强师德教风建设是实施素质教育的当务之急。我校认真贯彻落实市、县、镇文件指示精神，在校内营造一个学先进、赶先进、当先进的良好风气，从而推进社会主义精神文明建设，全校掀起了向国家、省、市、县教育劳模学习的高潮，为进一步抓好师德教风建设现将今年的工作总结如下：

一、成立师德教风建设活动领导小组

组长有马方清同志担任，副组长有李希永同志担任，下设成员有刘宝禹、郭微花、于志龙、侯书新。

首先对师德修养提出明确要求，起草制定了师德量化评估办法，把师德修养作为对教师考核的重要内容。

二、组织教师认真学习邓小平教育理论，全教会精神，江泽民同志的讲话，学习各级先进模范人物，认真学习《中小学教师职业道德规范》和市教委提出的“十要十不”；办公室提出的“十不准”，全体教师写出了心得体会，表示从自我做起、从身边做起、从现在做起，干好本职工作，促进精神文明的建设。

三、在全校范围内开展“讲师德树形象”大讨论并开展“树文明风范，塑教师形象”和“爱校爱爱生”活动。此活动涌现了不少先进人物，如年过半百的于志龙、俎向孔等，他们人老心不老，每天早到晚归，工作勤勤肯肯、任劳任怨。中青年教师吕磊、崔春梅、李思明、郭微花同志起到了先锋模范作用。

四、设立师德监督箱。对于个别有损教师形象，违背师德规范的个人和现象予以检举。建立学生测评制度，测评量化考核教师，促进教师师德修养，一年来无一人违纪，无一次违纪现象发生。

五、结合我校师德教育注意抓典型，树立师德标兵。召开“家庭、事业和我”讨论会、“争做学校好主人”演讲会，大力宏扬了正气，树立教师的良好形象。

清河完小

2004.12

2002年师德教风建设工作总结。

清河完小

篇2：师德教风建设工作总结

遵照区教育局指示精神和师德教风建设工作的进度安排，按照我学区师德教风建设年活动方案及活动日程安排，日前我们的工作进展情况如下：

一、动员学习

（一）3月25日上午，积极动员，全面部署。我们组织召开动员大会，学校全体教师参加。会上，我们学习了教育局“东川区中小学教师违反职业道德规范处理暂行办法”，并就师德教风建设工作的意义进行了认真的分析，对开展“师德教风建设年”活动进行动员部署。下午各学校召开了相应的动员会议，明确了活动的指导思想、方法步骤、具体要求，把思想和行动统一到了县局的决策部署上来。

（二）3月26日，制定方案，明确意义。各处室根据教育局方案，结合实际，制定切实可行的实施方案，成立领导小组，明确具体要求，营造浓厚氛围，提高每一位教师对加强师德教风建设的紧迫性和必要性的认识，增强师德修养的自觉性。

（三）3月27日至3月28日，正面教育，认真体会。组织全体教职员工认真学习教师职业道德规范及有关文件，坚持正面教育与警示教育相结合。

1、我们坚持集中学习、组织辅导、讨论交流相结合，效果良好。

2、每位教职员工都做了学习笔记，撰写了心得体会，切实反映了自己在工作、学习中的真实感受。

（四）3月29至30日，围绕主题展开讨论。开展学习了师德教风先进典型活动。围绕 “怎样做学生心目中的好老师”为主题，进行了讨论。

二、查摆问题

（一）4月1日至7日，个人查摆。教师们都结合各自实际，就遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、遵守社会公德、终身学习、工作激情、自律意识、教师形象等十个问题进行了不同形式的查摆。

1、采取自己找、同事提、学生评、家长议、领导点等多种办法，进行问题查摆。各校自行了设计查摆表格，统一安排，并将查摆结果存入学校档案。

2、各教师通过查找，明确了自身存在的差距和不足，找到了切实可行的改进措施和方法，写出了自我剖析材料，各教师的剖析材料上交到学校存档。

（二）4月8日至17日，单位查摆。广泛征求了教师、学生、家长、社会对学校在师德教风建设方面存在的问题、意见和建议，主要突出了四个方面的问题：学校领导班子在师德教风建设方面存在的问题；教师队伍中普遍存在的倾向性问题；影响教师整体形象，损害学校声誉的难点问题；教师的心理健康问题，通过多种形式帮助教师学会自我疏导，保持心理平衡，并寻找存在问题的原因，制定整改措施。主要工作是：

1、学校设立了意见箱。（校外墙上）

2、学校校组织了召开家长座谈会和教职工讨论会，并认真做了记录，写了总结。

3、发放了征询意见信，现在回执的整理、分类、整理、总结工作正在进行。

4、公布了监督举报电话。

篇3：论教风学风建设经验

每门课程的第一堂课, 老师除了应给学生讲解本课程主要内容, 讲解课程学习的重要性外, 还应详细讲解课程考核规则, 让学生尽早知道老师对他们提出的要求。以我给建筑经济管理专业班级上的《建筑工程预算》课程为例, 其考核规则如下:

(1) 出勤:占总成绩比例10%。每次上课之前或学生在课堂练习中老师点名发现有学生没来再问考勤班长具体名单, 在《教师工作手册》记录上具体日期和出勤情况, 来的打√, 没来的打×, 迟到的在×上标迟字, 旷课的在×上标旷字, 请假的在×上标假字, 并写出原因。学期末不管老师考勤过多少次, 以考勤100分算, 迟到一次扣5分, 旷课一次扣10分, 全勤一分也不扣。

(2) 课堂表现:占总成绩比例20%。课堂表现在课堂作业、课堂思考、做笔记、课堂成绩好的同学是否主动帮带成绩差的学生、上课需要用的资料是否带齐、玩手机、睡觉等各个方面, 根据学生的课堂上表现情况直接在《教师工作手册》记录具体日期、授课内容和学生表现优劣。每次检查表现好记录一个加+, 表现不好记录一个减-, 并在减-上写上原因。学期末统计加最多的学生加+的个数, 以她为满分100作为标准, 根据其他学生加+个数除以加+最多的学生加+的总数得出比例乘以100分, 计算其他学生课堂表现得分数。若有学生整个学期一个加+也没有, 那么课堂表现为0分。

(3) 课外作业:占总成绩10%。课外作业提交批改成绩为五个档次:A (优秀) 、B (良好) 、C (中等) 、D (及格) 、E (不及格) 。课外作业表现在作业完成的及时度、完整度、正确度, 学生课后是否主动找老师或打电话提问题。每次布置完作业一定要求在下次课上课之前检查作业完成情况, 在教师工作手册上当场记录检查日期、检查内容和没做作业学生名单。没做作业的打减-, 暂定成绩为最高为D, 作业书面成绩为优秀的, 可以提升为C。课后提作业问题或课后找老师辅导做作业的学生每问一次加一个加+, 最后成绩可以在作业书面成绩的基础上升一级。

(4) 答辩:占总成绩10%。在学期末有一次答辩, 老师准备提问问题的数量为该班级人数的数量, 题目的类型主要为简答题、计算题, 并把答辩的问题和答案给学生, 学生抽签回答问题, 计算题写在答辩纸上, 并讲解思路。根据学生答辩情况当场给分, 而且把该成绩要告诉他。如果觉得自己成绩不理想, 可以给予每位同学一次补答辩的机会。

(5) 期末考试:占总成绩50%。期末考试采用闭卷方式。题型有单选、多选、简答、计算等题型。内容涵盖所有授课内容。

我这样规定自认为有以下优点:学生成绩的每个部分都数据化而且都有记录, 避免了老师给平时分的主观性太强;出勤、课堂表现、课外作业、答辩占总成绩的50%, 学生为了得到理想的成绩不得不上好每一堂课, 独立做好每一次作业。

2 为人师表, 言传身教

(1) 老师备课应充分。对学生可能会费解的地方要提前找一些图片、录像等资料。特别是文科学生学理科的一些课程如数学、力学、制图、建筑结构等课程更是如此。我上预算课时有些学生识图能力差或空间想象能力比较差时, 我一般都会在家提前用算量软件绘制构件截取效果图, 学生一看就能明白。当然对于比较简单的我会在黑板上画三维图进行解释。

(2) 布置的课后作业要及时检查, 并及时和学生对答案, 学生错得比较多的地方要给予讲解, 这样学生做完作业会有一定成就感, 也会体会老师同样和他们一起做作业的艰辛, 自然也会乖乖跟着好好做作业。我一直坚持这样, 学生反映效果很好。特别是学习较好或想学的学生一般都会自己独立完成作业, 不会去抄袭作业。

(4) 课堂练习可以采取多种方式, 允许学生大声讨论问题、课堂走动去讨论或帮助其他不会做的学生, 老师一定要当场检查学生练习情况并记录成绩、对问题比较多的要在练习过程中进行讲解指导, 练习时间到后要给学生进行讲解解题过程。

(5) 行业规范、定额, 图集、计量计价软件应用不断更新, 老师也必须不断学习和教授新知识, 与学生一起与时俱进, 让学生吸收最新的知识。具有良好教风的教师一定是教学认真, 对学生负责, 让学生学得扎实, 以提高学生综合素质为己任, 能结合实际将前沿的知识与分析方法融于教学, 培养学生的学习兴趣, 使得学生不断提高他们的学习能力和自我更新能力。

(6) 教师与学生的双向沟通与交流是高校提高教育教学质量的重要环节, 也是培育优良教风、学风的必然选择。老师应该在学习、生活等方面和学生多交流, 建立师生之情。教师与学生的交流与沟通为和谐、愉快、平等、教学相长的师生关系搭建了一个平台。提高教学质量不仅仅是教师单方面问题, 教师在了解学生情况的基础上有策略的实施教学活动, 会带动学生的学习兴趣, 推动学生自主学习从而提高学习氛围。

3 结语

好的学风、教风不是一朝一夕能做好, 需要我们每一位老师、每一位学生的共同努力。也需要学校有合理的政策促进好的学风、教风的发展, 遏制坏的学风。

参考文献

篇4：论学风与教风建设

【关键词】高等教育　　　教育管理　　　教风建设　　　学风建设

学风与教风建设是高等学校教学基本建设的重要内容，具有良好的学风与教风是学校最宝贵的财富，也是反映学校办学水平和体现学校品味和格调的重要标志。许多高校之所以成为名牌大学，不仅在于有良好的师资和设施，重要的还是有优良的校风、学风与教风。

一、学风与教风的关系

学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。

从广义上讲，学风包括教风，教风是学风的重要组成部分，教師与学生都是高校中学风建设的主体。从狭义上讲，学风主要是指学生的学习风气，良好学习风气的形成是培养高素质人才的基础。高校是直接为社会培养专业人才的摇篮，也是为学生打下专业基础、掌握操作技能、武装科学头脑以及学会做人的基地。如果没有良好的学习风气，就不能调动学生的学习积极性和主动性，那些诸如热爱专业、勤奋学习和积极向上的说教都会变得苍白无力，达不到培养目的。同样，如果没有良好的学习风气，抓教风建设也只是学校教职工的一厢情愿，得不到被培养者——大学生们的响应，也达不到培养目的，最终会失去教风、学风建设的意义。良好学习风气的形成不仅与学生所处的学习环境有关，而且也与学生自身素质有密切的关系。抓学生的学风建设要讲究生源的层次，做到有的放矢因材施教。这也正是学风建设中要解决的一个问题。

从学风上讲，学习、思考、探索、创新是学生学习的四个层次。首先是学习，学习自己不懂的知识，而学习的前提是“乐于”，只有“乐学”才能学有所成。其次是思考，孔子曰“学而不思则罔”。思考是学习的延伸，也是学习的一个重要组成部分。再次是探索，学习不能只停留在对书本知识的识记与理解上，还应该有对问题的探究意识，不断探索新的知识领域。最后是创新，江泽民同志说过，“创新是一个民族的不竭动力”。因而，敢于创新也是学生学习的最高层次和最终归宿。进一步加强学风建设，才能为大学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全校学生学习的积极性和主动性，促进大学生的健康成长和综合素质的全面提高。

教风是教师在教书育人中的态度与师德的表现。教师不仅要创造和传播知识，而且要以自己良好的道德品质去影响学生，从科学知识、思想情感、行为方式等多方面对学生加以引导和培育；大学生的学习任务不仅是获取知识，而且还传承着老师严谨的治学态度以及求真、求知的道德感和责任感，通过自己的行为影响他人。正是有了后者才使得一所大学的学风得以形成并且一届一届地传下去。

教风体现在教师的教学态度上。教书育人是教师的天职。老师，就应该以满腔热忱的精神向学生传道、授业、解惑，这是高尚的也是无条件的；教风体现在教师公平合理地对待和评价所有学生的行为上，这也是教师个人应有的起码道德品质。只有具备良好品质的教师，才会有教育教学上的威信，才能指导教育过程的顺利进行；教风还体现在教育工作者本人的学风上，针对当前社会上出现的一些学风不良现象，更应该在教育工作者中提倡优良的学风，这种学风应该是富于道德感与责任心的。良好的学术环境和严谨求实的学术风气是学生追求创新、发明、发现和发展的榜样。

教风对学生的学习风气影响非常大。无论从广义看还是从狭义上看，教风在学风建设中都起着至关重要的作用。必须重视教师在学风建设中的作用。高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件，在学校教育中，处于主导地位的是教师。教师的世界观、价值观和言行随时都对学生发生潜移默化的影响，高尚的师德就是一本好的教科书，就是一股强大的精神力量，对青少年学生潜移默化的教育往往是巨大的、深远的，甚至是终身的。

二、学风、教风与管理的关系

高校讲求教学管理的有效性是社会发展对高校的现实要求　，也是高校改革和发展进入新的历史时期的客观需要，这对当前高校提高办学效益和人才培养质量更具现实意义。

严格的管理能够引导学风、教风从规范向习惯方向发展，从而营造一个优良学风和教风环境。没有规矩不成方圆，严格管理是学风、教风建设的前提，抓好制度建设，健全教学法规并严格执行是保证教学系统正常运行的必要条件，也是督促师生养成良好习惯，形成良好学风、教风的重要手段。特别是在教学秩序、考试管理等人才培养的关键环节上，必须坚持严格管理，决不能放松要求。近年来学校为了严格管理，先后制定了教师手册和学生手册等规章制度、考试纪律的措施，这些都对稳定教学秩序，推动学风、教风建设具有重要作用。

优良的学风和教风也能促使管理的更加科学化和规范化，促进管理过程更加细化，以便更好地为教学服务，也使管理工作变得更有意义。管理工作不仅仅是体现在严格“管”上，更重要是体现在“理”上，不能以“管”代“理”。即在管理工作中应该强调“理”的成份，晓之以理，以理服人。也就是说要创造条件，建立机制，积极引导广大师生投身到教学改革和教学建设中来，遵循创新教育、素质教育的要求，激励学生学会学习、善于学习和渴望学习。

在学生管理中，除了强调严格管理外，更应该重视学生的主体地位，引导学生自我激励，自我教育，自我约束。在学生中也要开展各类评选活动，比如开展创建良好学风班活动，各类第二课堂的竞赛活动，进一步完善学分制度等。尽可能创造条件，让学生更多自主选择学习的权力，激发他们的学习兴趣和热情。充分利用学生的成长愿望和学校的教育手段，引导他们自觉地、主动地学习。这样才能从根本上形成良好的学风。

三、严教风促学风，创新管理科学发展

质量是高校生存和发展的生命线，特别是在目前大规模的扩招、毕业生就业形势不容乐观的情况下，更应该提高质量意识。这对人才培养工作提出了更高的要求，也对高校的学风、教风建设提出了更高的要求，教育质量的提高也会极大地促进学风和教风的建设，因为学校培养的高质量人才得到了社会的充分肯定，学生感到学有所得、学有所值，教师则感到自己的劳动得到了满意的回报，所有这一切都是形成良好学风和教风的源泉和动力。

良好的学风、教风又是高质量教育的保证，是一种良好的教与学的氛围，是一种无形的力量，能对学生和教师产生强烈的激励、教育和感召作用，置身在这种氛围中，受到感染熏陶，会使其终身受益。身处这种环境之中，教师会有一种脚踏实地工作的动力，学生则会积极主动地去获取知识和技能，提高自己的综合素质。

教风与学风是校风的具体体现，严谨的教风可以培养学生良好的学习习惯，从而形成良好的学风，而良好的教风与学风又可以形成良好的校风。从教风上讲，我们提倡的“严谨”主要从治学上来讲的，要求教师治学严谨，就是认认真真做学问，用科学的态度来对待自己所从事的事业；而“严格”则是从治教方面要求的，教师教学要从严要求，所谓“严师出高徒”，让学生在严格要求的氛围中形成良好的学习习惯，学到扎实的基础知识。“求实”是指要脚踏实地，一步一个脚印地工作，来不得半点浮躁与浮夸；而“求真”则要求教师要按照教育规律办事，一切违反规律的教学行为都不会有好的教育效果。

一所高校的教学质量，不仅与该校的教学水平和学术水平有关，而且与该校的教学管理水平密切相关。随着社会、经济、科技的发展和對高层次人才需求的变化，我国高等教育在管理体制、办学理念、招生就业、专业设置、培养模式和内部管理制度等方面发生着深刻而巨大的变化，质量意识、改革意识、国际意识进一步增强，素质教育、终身教育、个性教育观念正在确立，作为与人才培养紧密相关的教学管理工作，也面临着许多新情况、新问题，尤其是合并调整的院校，更有规范统一、融合提高等方面的工作，需要我们不断改革探索，在管理观念、管理制度、运行机制等方面有所创新，有所发展。

目标管理是一种动员全组织参与的，以制订、实现和检测目标为全过程的管理方式，作为一种现代科学管理理论被广泛应用于各类企业管理，并产生巨大的经济效益和社会效益。高等学校教学管理工作是一个目标实现的过程，引入目标管理理论，可以在明确教学管理方向、调动教师的工作积极性，充分利用教学资源、改革教学方法等方面起到积极作用，有利于我们加强和改进高校的教学管理工作。

高质量的人才不仅要具有广博的专业知识和较强的能力，也包括较高的思想道德修养和优良的品质。这就是说要形成良好的学风、教风，具有强烈的事业心和求知欲，刻苦钻研的顽强毅力，踏实严谨，实事求是的治学态度和理论联系实际的科学作风，勇于支持真理、独立思考、大胆创新的科学精神，这些都是人才质量的重要内容。实践也证明，一个人能否做出突出成绩，在很大程度上体现在人的思想素质上。提高教学质量、真正培养出能主动适应社会发展与经济建设需求的人才，进一步加强学风、教风建设更有其特殊意义。

综上述关系可以看出，学风、教风的建设是一个复杂的过程，它涉及众多方面，各方面之间既相互独立、又相互作用，而且它们又与教学改革是相辅相成的，只有把教学改革与学风、教风建设结合起来，在工作中系统考虑，统筹规划，才能充分调动广大师生的积极性，才能有效地转变教育思想和教育观念，自觉积极地投身到教学改革与实践中去，才能真正使学风、教风建设更上一个新台阶。

【参考文献】

［1］陆文.　教风建设的探讨[J].　科技创新导报，2011（26）.

［2］李永华.　职院校师德建设的内容和机制探讨[J].　襄樊职业技术学院学报，2011（3）.

［3］田国强.　关于改善学风、教风的建议[J].　中国大学教学，2006（1）.

篇5：师德教风建设

---------记马厂学区师德先进事迹

教师是知识的化身，是道德的典范，是人格的楷模。马厂学区自开展师德教风建设活动以来，领导高度重视，全体干部、教师与时俱进、积极创新。在各方面取得了长足的进步，得到学生、家长、社会的良好评价，涌现出众多道德模范、美德少年和一些道德学校。

范红云老师自参加工作以来，她处处严格要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、以满腔的工作热情，努力把教育教学工作做得更好。她一直用“勤奋”与“爱心”辛勤耕耘着，热爱学生、团结同志、顾全大局，勇挑重担，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，张春娇，中学一级教师。参加工作年来，一直坚守在教育教学工作第一线并担任着班主任工作，有强烈的责任心和事业心，爱岗敬业。在教学上勤奋踏实、勇于创新，出色的完成本职工作，得到领导和同事们的称赞。

篇6：师德教风建设工作总结

----青县清州学区刘桂强

我叫刘桂强，男，汉族，现年43岁，本科学历，中共党员，1991年参加教育工作，现任青县清州学区副校长，主管全学区学校德育工作。自担任现工作以来，坚持以 “三个代表”和“科学发展观”重要思想为指针，勤于工作、甘于奉献、廉洁奉公，把思想政治工作的难点作为学区德育工作工作的重点，积极探索新时期学校思想政治工作的新途径、新方法，不断开拓进取，使清州学区思想政治工作一年一个新变化，一年一个新台阶，得到青县教育局和清州镇党委政府的认可并深受广大干部教师的好评。

一、坚持以正确的理论为指导，不断提高自身业务素质

作为一名党员干部，我深深地认识到：只有理论上成熟，政治上才能坚定，要把思想政治工作做好，就要不断学习，更新新观念，增强新意识，建立新机制，把握新动向，在创新中求得工作的进取和发展。为此，在形势不断变化的情况下，坚持对时事政治、党的教育方针政策的学习，勤于思考，勇于创新，努力提高思想政治素质和党性的修养，在思想上和行动上与党中央保持一致。紧密结合学区工作实际，把学习作为把握工作主动权、谋求新发展的基本方法，不断探索新知识，积累新经验，不断提高应对复杂局面的能力、科学决策的能力和驾驭全局的能力，用“三个代表”和“科学发展观”等重要思想指导工作实践，为清州学区的教育改革、发展、稳定工作作出了突出贡献。

二、重视理论和实践相结合，大力推进师德教风建设

几年来，在教育局的正确领导下，遵循“以人为本”的办学理念，以“打造教育强镇、办人民满意的教育、当社会敬佩的校长、做学生喜欢的教师”为目标，突出“师德是第一形象、质量是第一要务、安全是第一责任”，牢记教育系统“四荣四耻”和干部教师“十不准”，在“师德教风建设年”中开展了丰富多彩的活动。

一是组织全体教师观看在人民大会堂举办的青县思想道德建设先进经验报告会和“中国最美乡村教师”事迹视频，学习道德模范的先进事迹，并把各种媒体报道我县道德模范的资料制成小短片，在学校播放。看视频、学模范、大讨论、融思想、践行动成为我学区师德 1

教风建设学习活动的“五部曲”。

二是组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，从思想上明确作为人民教师的职业操守，严格要求自己，以实际行动“铸师魂、树师德、正教风”，切实解决师德教风中存在的突出问题，增强教师热爱教育事业的自觉性。

三是开展了“做一名人民满意的教师”、“做一名合格的班主任”、“做学生心目中的好老师”大讨论活动，进行自查自纠和认真整改，强化职能意识，端正角色位置。组织教师签订了《清州学区师德教风建设承诺书》，面向家长和学生予以公示，自觉接受社会监督。

四是举办“身边的师德模范”演讲活动，让广大教师意识到模范可成可就，激发争当模范的热情。老师们通过声情并茂的演讲，倾诉对教育事业的热爱，表达为人师的自豪感和责任感。

五是关注每一位教职工的身心健康。按时对全体教职工进行体检，对因病不能工作的人员积极协同家属进行医治，帮助家庭生活困难的教职工，及时了解教师思想状态、家庭情况。

六是认真开展“三争”活动，加大学习和宣传力度，强化各项制度措施，大张旗鼓的表彰先进典型。同时布置展室、制作展牌、展示成果，极大的激发了教师爱岗敬业、恪尽职守的热情，营造了凝心聚力、和谐发展的良好氛围。

七是大力加强道德文化建设。实验中学、城里小学、唐窑小学等学校开辟“楼道德育文化阵地”，展示了书法绘画、“二十四孝”等内容，璀璨夺目，星彩熠熠。主题班会、国旗下讲话，教师的言传身教，为学生幼小稚嫩的心灵播下了“道德”的种子。

开展师德教风建设年活动以来，清州学区涌现了大量感人事迹。无王庄小学56岁的校长丁砚儒挂着吊瓶坚持工作。2012年新上任的西街小学校长田永亮，上跑资金3万元，连续奋战几个月，双休日从未休息，从校园环境、室内布置到档案建设都发生了巨大变化。刘缺屯后勤主任谢玉春，周五下班途中骑车摔倒，锁骨骨折，敷药后周一就去上班。

李家镇的张淑丽老师严重腰椎滑脱，带六年级毕业班，没耽误一节课。姚学敏老师因病倒在了工作第一线，住院期间，她一直惦记着自己的学生，第三天就再三请求大夫让她出院。吕宝荣、赵承礼、郭连臣、付之塘等老师马上就要退休了，仍坚持在教学第一线。

育红小学的肖淑红老师堪称爱生如子的师德模范，2007 “感动河北十大孝心人物”——付华就是她从小学一直资助到大学毕业的特困生，今年她又把付华当做闺女一样从自己家里风风光光的嫁了出去，并亲自送到婆家。

城里小学薛冰等5名同学在电信大楼附近捡到钱包，内有一千多元现金和一些证件，及时还给了失主。

以上仅仅是我学区校长、主任、教师、学生中的典型代表，像这样的事例还有很多，足以显示了我学区全体师生的思想道德素质得到了普遍提高。

人以德立、业以德兴。在今后的工作中，我们会更加自尊、自重、自省、自励，洒一腔热血，守一方净土，不求索取，甘愿奉献。以自身的崇高形象，为学生树立永不磨灭的人格丰碑。

三、发挥家长学校的组织功能，延伸青少年成长链条

有位教育家提出，父母是创造未来的“雕塑家”。孩子的基石是父亲双手奠定的。父母对子女的健康成长起着极其重要的作用，但随着现代社会的发展，生活节奏的日益变快，对于忙于工作的家长来说，他们没有足够的时间去管教子女，即使想管教，也因教育观念陈旧而达不到效果，给学校教育带来了较大困难。自调入清州学区以来，面对青少年成长过程中出现的各种问题，积极开拓工作思路，工作中从家庭入手，从培训家长教育子女能力抓起，把青少年教育工作延伸到每一个家庭，深入到社会，延长青少年成长的教育链。为此，完善了15所中小学家长学校组织、制度建设，并致力于家长学校工作，深入每一所家长学校，多渠道、多层次举办旨在加强青少年教育的各种活动，宣传成立家长学校对青少年思想道德教育的重要意义，积极探索家长如何教育关心子女成长，让青少年教育真正走进了千家万户。

为了使家长学校各项工作落到实处，经常到各校检查指导家长学校工作情况，要求各中小学校重视家长学校教育工作，动员社区支持家长学校教育工作；经常和老师们一道开展对学生家庭的访问活动，采取实地走访、电话交流、短信交流、收集意见等方式，有针对性地加强对未成年人的养成教育和政治思想教育，提升了家长学校的办学水平。家长学校的开办，使家长掌握了科学的教育方法，做子女思想道德教育工作更有针对性了，学生家庭环境更好了，社区、村街青少年教育工作进一步深化了。许多学生家长高兴地说：除了良师的教导、学生的努力外，家长学校功不可没。我们从家长学校学到了许多实用教育方式和理念，使我们与孩子沟通更加得心应手，更能引导孩子正确学习和成长。

四、坚持开拓创新，积极探索思想政治工作新途径

作为主管校长，我深刻地分析思想政治工作的现状，认真研究新形势下思想政治工作的新情况新问题，从中寻找其规律和特点，积极开辟新途径，探索新办法，创造新经验，使思想政治工作在促进改革、发展、稳定方面发挥重要作用。随着时代的不断进步与发展，广大职工的思想观念日益复杂，思想政治工作面临着许多新情况新问题，这对思想政治工作提出了新的要求。在这种情况下，我勇于探索，注意吸收借鉴心理学、教育学等相关学科的科研成果，努力做到潜移默化，进一步增强思想政治工作的吸引力、说服力和感染力。根据社会经济、政治、文化生活的实际和变化，来制定思想政治工作的目标任务、方式步骤和相应措施，增强思想政治工作的原则性、系统性、预见性、创造性。形成科学的决策机制，提高决策水平，确保学区各项中心工作任务的完成。

篇7：师德教风建设工作总结

今天，我们隆重召开“加强师德修养，做优秀职专教师”大讨论活动启动仪式，主要是传达贯彻教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发修订的《中小学教师职业道德规范》，安排部署本学期“加强师德修养，做优秀职专教师”大讨论活动。下面我讲三个方面的问题。

一、充分认识加强师德建设的重要意义

百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。教师是青少年学生成长的引路人，教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。提高教育质量，关键在教师质量。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。全面实施素质教育，对教师的整体素质提出了新的更高的要求。师德是教师最重要的素质，师德水平是人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺。

加强教师职业道德建设，是加强教师队伍建设的重要内容。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调，“要切实加强教师职业道德建设”。去年8月13日，xx在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的殷切希望。他特别指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在全国教育系统抗震救灾先进集体和先进个人表彰大会上强调指出：要进一步加强师德建设，突出思想政治教育，提高教师的职业道德水平。要坚决克服教师队伍中的不正之风，净化校园风气。要把师德作为重要内容，纳入教师的考核评价范围，建立健全师德建设的长效机制。广大教师要把崇尚师德内化为自觉价值追求和行为取向，自尊自立，自警自省，真正做到学高为师，德高为范。要做学生健康成长的指导者和引路者，做科学知识的传播者和创造者，做教育改革创新的倡导者和实践者，做良好社会风气的的引领者和带动者。这为我们加强师德修养指明了方向，提出了要求。

当前，全国教育战线正在深入学习抗震救灾英模教师的先进事迹，今年教师节的主题就是“学习英模教师，弘扬伟大师魂”。现阶段，学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，加强教师职业道德修养，对于弘扬伟大的抗震救灾精神和人民教师高尚师德具有重要的现实意义。

二、全面理解和准确把握《中小学教师职业道德规范》的精神实质和基本内容

为贯彻落实党的十七大精神和xx“8.31”重要讲话精神，进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，国家教育部和中国教科文卫体工会全国委员会对1997年国家教委和全国教育工会联合印发的《中小学教师职业道德规范》进行了修订，其基本内容有六条，包括：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习等六个方面。新的《中小学教师职业道德规范》继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则，它体现了教师职业特点对师德的本质要求。爱和责任是贯穿其中的核心和灵魂。

——倡导“爱国守法”，就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。人民教师要牢记人民的嘱托，要遵循法律的规范。爱国守法是教师职业的基本要求。

——倡导“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同教育事业的发展紧密联系在一起，在丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。爱岗敬业是教师职业的本质要求。

——倡导“关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。关爱学生是师德的灵魂。

——倡导“教书育人”，就是要求教师以育人为根本任务。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。教书育人是教师的天职。

——倡导“为人师表”，就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。为人师表是教师职业的内在要求。

——倡导“终身学习”，就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。终身学习是教师专业发展不竭的动力。

三、提高认识，强化落实，做学生爱戴人民满意的教师

为贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，学习英模教师，弘扬伟大师魂，本学期我校积极开展“加强师德修养，做优秀职专教师”主题教育，主要围绕“我们应以怎样的心态行走在教育的路上；我们应以怎样的形象站立在学生心中；我们应以怎样的素养从事我们的职业；我们应以怎样的眼光看待我们的学生；我们应以怎样的行动体现我们的价值；我们应以怎样的标准衡量教育的质量”等6个方面展开讨论，教育全体教职工树立正确的人生观、价值观、职业观、学生观和质量观。刚才，张校长宣读了《济阳职专师德建设实施方案》，针对六个方面的讨论，我对全体教职工提几点希望和要求。希望全体教职工：

1、坚持社会主义核心价值体系，淡泊名利、志存高远

高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。作为教师要自觉带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，以良好的心态行走在教育的路上，以突出的教育教学成就体现自身的价值，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

篇8：师德教风活动总结

为进一步加强师德教风建设，完善教师职业道德和行为规范，落实关于教书育人的制度和政策，引导广大教师以德立身、以德育人，建设一支结构优化、素质良好、富有活力的高水平专职教师队伍，以良好的师德教风迎接2013年我院专升本工作，学院在全院教师中开展了师德教风活动。通过这次活动，进一步调动了广大教职员工教书育人的积极性，取得了较好效果，现将情况总结如下：

一、教师必须具备职业道德

作为教师，我们除了要具备相关的专业技能以外，还必须具备相关的职业道德。

首先，围绕师德师风建设这一主题，深入开展了学习活动，政治教研室利用下午第三节课时间认真学习了《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《教师职业道德规范》以及教师职业道德与工作作风等有关法律法规和相关材料。通过学习，统一了思想，提高了认识。

其次，作为教师我们应该关爱自己的学生，现代教学已经有权利教学转化为能力教育。作为老师我们要慈爱。我们应该冷静的对待学生的错误，在处理学生问题时，要学会尊重学生，注意维护学生的自尊心。要学会站在学生的角度看问题。对学生要宽容，要给学生解释 的机会，真正俘获学生的心，真正实现关爱教学，不依靠压力和权力来逼迫学生学习，要用关爱去打动学生，让他们从心里佩服老师，真正做到“亲其师，信其道”。

二、提高了教师教学水平

在本次师德教风教育活动中，紧密结合教学实际，举行的演讲比赛、讲课比赛、老教师经验交流会等活动，老专家老学者指导以及课后的反馈建议，对青年教师的帮助很大，促进了青年教师教学水平的进一步提高。

三、树立了终身学习理念

俗话说“活到老，学到老”我们教师更应该如此。给学生一滴水，教师必须自己拥有大海。因此做一个成功的教学者，我们就必须树立终身学习的目标。教师要充分利用网络和图书馆资源，不断充实自己，不断学习。这学期每位教师教学任务很重，24节课/周，但大部分教师备课十分认真，教学内容充实，很值得大家学习。通过交流经验，他们也认识到自身的不足，正在着手改进。

四、营造良好的师生关系

作为教师深感责任重大，希望培养出高质量的学生，对学生严格要求固然是必要的，但不可认为师生间是一种垂直的教育，与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，久之则会压抑学生的潜能，不利创

新人才的培养。我们要时常注意学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后教师再讲讲自己的看法，不同之处我们在现场调研、论证，这样可激发学生的一些想法和看法。同时对我们教师的思维也有启发意义。可以说教学应以“人”为本，教学中重视学生想法、看法，鼓励其积极思考、创新。

五、存在问题

这次师德师风活动的效果显著，教师反映良好。但也存在一些问题：

1.少数教师对师德师风的重要意义认识不足，认为无关紧要，因而学习态度不认真，学习效果不理想。

篇9：论师德教风

为人师者，最重要的工作是教书育人。这从两方面对教师工作提出了要求，一是师德，一是教风。

一、师德影响学生道德品质

1．影响学生品德养成的重要因素是教师的个人品质。

教师的职业道德影响着学生的学习品质和一系列其他品质的养成。一个治学严谨，师德高尚的教师，他所教的学生肯定会表现出积极向上、团结友善、助人为乐的良好精神状态，中学生所应具备的良好品质易于养成，学生人格也能沿着健全的方向发展。相反，一个教师如果品行低劣，懒懒散散，违法犯罪，对学生品行也能起到极坏的作用。平时我们经常听到这样的话：某某班主任所带班的学生特别坏。这实质已经触及到该教师的个人品质问题。因此要提高学生的道德水准，首要的问题是提高教师的个人品质。

2．师德的主旨是爱心。

学生的成份十分复杂，情商、智商、能力参差不

齐，作为教师主要工作是“传道，授业，解惑。”针对差异悬殊的主体，真正要做到“因材施教”是很不容易的。这就要求教师对学生不能有丝毫（哪怕是一点点）的偏见。但在实际工作中，教师总是喜欢好学生，讨厌差学生，这已经形成了一种强大的“教育偏见”，这种偏见导致的结果将使差学生对教育失去最真挚的祈求和信任，以及对教师的最纯真的尊敬。差学生的特点是不爱学习，在班级里常表现出一些特殊的事情（迟到旷课，损坏公物，不专心听讲，爱做小动作，爱打架闹事，不做作业和交作业，等等）。针对这种情况，教师就特别要关注这些差学生，天天提醒、谈心、做思想工作，甚至要了解其家庭、社会背景，找出学生差的真正原因：是经济条件优越；父母地位显赫；父母离异；家庭困难读书无望；还是基础太差；智商低下、学无所成；或是任课教师共同歧视；或是同学关系出现问题；或是青春期的影响等等。然后，真正从治病救人的爱心出发，从青春期学生的身心特点出发，不存在任何偏见地，毫无私心杂念地挽救该学生，相

信他一定能够取得进步。根据多年的经验，对学生，尤其是差一点的学生，最忌讳的是骂其祖宗、辱其人格或者放任自流。

二．教学相长的真谛

1．教风学风互为基础。

教风不正影响学风，影响学生成才；学风不正影响教风，影响教师教学和教师成名。可以说，教风是学风的基础，学风是教风的基础。但是，二者的地位功能却是不同的。教风是学风的基础占主导地位，起主导作用，占主导地位的教师只有具备较强的业务能力，具备扎实的业务功底，能正确熟练驾驭、组织课堂教学，严格要求学生，总结教学经验，探索教学规律，深化教学改革，只有这样才能从根本上影响学风，从而为班级形成良好的学风奠定基础。与此同时，学风不正也影响教风，一个班级如果经常脏乱差，教室被学生弄得乌烟瘴气，经常发生打架斗殴事件，就会直接影响学风，学风不正的班级，教师上课时的心情等各方面会受到一定程度影响，尤其是对刚走上工作

岗位的年轻教师而言更是一种打击，有些教师，尤其是刚走上工作岗位的年轻教师因此而不能够好好组织课堂教学，渐渐的对所教班级失去信心，从而形成不良教风，最终影响学校的整体教学质量。

2．教师的业务功底影响学生的学风

一位志大才疏、知识浅薄、不学无术的教师，教给学生的东西不多，学生从其身上学不到所需的知识，久而久之会无形中挫伤学生的学习积极性，最终影响学风。在实践中，我们经常会遇到这样的情况：如果某位教师才疏学浅，三言两语一节课，或者只会照本宣科，学生常会不自觉的意识到：教师教书的态度不认真，教师的教学水平不高。这样既起不到对学生学习的启发、诱导，也严重影响学生对该课的学习兴趣，最终影响教学质量。相反，一位教师如果知识渊博，专业功底扎实，天文地理样样精通，又能很好的组织课堂教学，课堂教学秩序井然，讲授生动有趣，常常会使学生听课聚精会神，求知孜孜不倦，教学效果自然会很好，教学质量肯定很高，因此，教师的专业功

底直接影响班级的学风、学生的水平、学校的教学质量。

3．教风的主旨是责任心。

教师的主要工作是授业、解惑，学生从无知到有知，从知之较少到较多，是教师一颗纯洁的责任心的奉献。作为教师，从走上教师岗位的那一刻起，一颗纯洁的责任心、良心迫使每一位教师恨不得把所有知道的知识全部教给学生；当教师被难题难住的时候，教师内心会感到愧疚，思想感到沉重，然后，宁可不休息，不吃饭，也要把问题搞清楚，重新讲给学生，以便赢得学生的认可，这就是教师的责任心，教师的良心。全部教风的基础、核心就是对学生成长成才的良心、责任心，这是无私的奉献，这是天底下最诚挚的心灵！

总之，教书育人工作是良好师德教风的完美结合，也是良心责任心的完美体现，也是教师职业成为“太阳底下最光辉的事业”，教师成为“人类灵魂的工程师”、“燃烧自己，照亮别人的蜡烛”这些美誉集大成者的真

篇10：师德教风自查报告

1教育观念：

在新课改的浪潮中，我积极学习新的教育教学理论，掌握新的人才观、学生观以及教学观，积极改进教育教学方法，将所学的教育理论应用到自己的实际教学中去。使自己成为一位知识型的新时代的人民教师。

2对待学生：

对于学生，我在工作中做到了尊重、热爱。我们的教育对象都是尚未成年的孩子，在学习活动中免不了会出现这样或那样的缺点与错误。在教学中，我本着关心学生、热爱学生、平等对待学生这一学生观，时时用“为师不忘少年时，常与学生心比心”提醒自己。当他们出现缺点或错误时，我从不一味的批评指责他们，而是从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们交心谈心，使他们从内心认识到自己的错误，并自觉地改正。

3教育教学：

热爱本职工作，积极投身于教育教学工作中去。在教学上，力求每一个具体步骤都考虑到，认真备课，认真上课，及时批发和辅导，积极参加各种教研活动，从中丰富自己的学识，提高自己的素质。但总感觉做得还不够理想，有待于进一步提高。4工作方法

在工作中，能够积极学习各地先进的教育方法，汲取优秀教师的优秀工作经验，采用灵活多样的教育方法，循序善诱。尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。引导孩子们逐渐形成优良的行为习惯，成为全面发展的优秀小学生。5教学评价

结合学校开展的“星级评价”活动，灵活运用星星评比台来激发学生的学习兴趣。对于学生的学习成绩，采用等级评价制度，不公开学生的分数，也不对学生的成绩排名

次。而是重视教学过程和学生的学习过程，让学生在学习过程中享受到成功和探索的喜悦。

6思想道德

在廉洁从教上我记得陶行知先生在《每天四问》中写道：“一切心术不正行为不端，都是由不廉洁而起”，还提出“建筑人格长城”。工作中，我坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。从不利用职责之便谋取私利，向学生推销教辅资料及其它商品，索要学生、家长的财物，从事有偿家教等以教谋私行为。

7日常生活

我日常与学生接触最密切，一言一行都对学生善待。无论是教书还是育人，都把树立教师师德的形象放在首位。以自身高尚师德影响教育学生，态度和蔼，有礼貌，避免态度生硬，在学生和家长中树立了良好形象。

8社会活动

课余时间，我经常看看书，或者上网游览一些教育网站，从没有参与、酗酒等不良活动。也没有进行违法违纪活动，是一位合法的公民。

自查的过程中，也感觉到一下几个方面做得还不够：

1、学习的劲头还不足。虽然积极参加了学校组织的学习活动，但在撰写论文，教育随笔等方面还有欠缺，发表的有影响力的论文比较少，感觉自己的工作能力提高不大。

2、教师业务水平有待提高，工作只凭经验，不善于从理论上加以总结，指导实际工作，工作的创造性不够。

3、由于班级学生人数多，不能进行多次家访，对有些学生的了解不充分不及时，所以班主任工作做得还不够细致。

4、对学生的思想教育方面也做得不够，自己最大的缺点就是耐心不够，做事急躁。

通过自查我体会到：要有一颗不断追求上进的心；要树立一个正确的教育观念；要坚持学习，提高自己的理论修养和思想品质；要关爱学生尊重学生，平等地对待学生；要有责任心，坚持做好自己的本职工作，问心无愧。

师德教风自查报告2

教师是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不再潜移默化的影响着学生，教师师德自查报告。因此，师德的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，为了培育自己高尚的师德，塑造良好形象，现对本人教育教学方面的情况进行反思回顾，找出缺点与不足，以利今后改正。

一、主要存在的问题：

1、课余时间，自学不够，学习的层次不高。

当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。

2、做事缺乏预见性。

在班级管理中，有时候不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，以防止事情发生，而是跟在学生的身后处理事情。往往把自己放在被动的位置，有时会手忙脚乱，事倍而功半。

3、与任课老师之间的沟通不够。

在学生的管理方面，与任课老师之间的沟通太少，有时仅凭自己的直观行事，随心所欲缺乏圆润灵活性，因而不能完全取得大家的理解。

4、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强，整改报告《教师师德自查报告》。

日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少；对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。

二、分析产生这些问题的原因：

1、是自己放松了学习及对自己的要求；

2、是思想上有等、懒、靠的情绪；

3、是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。

4、有时对学生的要求过于严格、近于苛刻，求全责备，结果适得其反，此时自己便会产生懈怠的情绪。

5、自身性格比较直率，替他人考虑的不够多，为人处事方面缺乏圆润灵活。

6、平时思考的不够多，工作方法单一。

这次自查使我找到了自己的问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

整改措施：

通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：

1、加强自身建设，提高素质。

一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。

二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。

2、强化责任，提高效率。

树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。

3、开拓创新，提高教育教学水平。

在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作

师德教风自查报告3

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，通过师德师风建设的主题教育的学习，我受益非浅，作为一名新教师，我严格履行教师职责，遵守教师职业道德，在工作中服从学校领导安排，本着一切为了学生的态度，我耐心细致地做好学生的思想工作，思想上给予正确引导，行为上严格管教，工作上兢兢业业，认真备课，批改作业，积极参加学校的各项活动。从不迟到，与同专业教师互相协助，取长补短，搞好教育。经过一段时间的工作努力，虽然取得了一定的成绩，但也有也很多不足。我深刻的剖析自己，我发现我在以下几方面还应该做得更好：

一、爱岗敬业:

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。在教育学生的过程中，我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，为此，我坚持认真备好每一节课，做好每一个课件，让学生在我的课堂上学得开心，学有所获，同时公平的对待每个学生的作品，以提建议和通过评语的方式合理地评价学生的作业，指出作业存在的问题，并及时纠正缺点，做到忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

二、在关爱学生方面:

爱与责任是师德之魂，在学校，老师就是学生的父母，除了教学生课上课外学习的知识外，我还利用教材所要求的课外延伸一环节，教学生如何发现身边以致生活中的美，教会如何做人，虽然这种教育是无形的，但作为老师，时刻都要爱着学生，只有爱才能更接近学生，更了解学生。并且在多方面的去关心他们、爱护他们、照顾他们、尊重其人格的成长，用宽容的心去接纳每一个孩子，让其更好的融入社会。这些既体现在爱“双优”的学生，更多地关爱“学困生”，做学生的良师益友。

在教育学生时我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，我常常采取单独找他谈话的方式，帮他找出原因。我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。让学生成为我教育的对象，又是作为我人格不断完善的动力。

三、教书育人:

在英语教学中，我从不强调以分数评价学生，因为我以培养学生为主要目标，最大限度的激发学生学习的兴趣和动力，让他（她）自己作出决定去选择自己擅长与喜爱的题材，并经常鼓励学生大胆的尝试、创新，增强其学习的自信。促使学生得到全面的发展。关心爱护学生，在传授知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己独到的见解，实现学生爱创造的愿望，塑造自身完美的人格。遵循教育规律，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。张扬学生的个性，使每一个学生都获得发展的机会。

四、在为人师表方面：

作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象。尊重同事，尊重家长。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

五、加强学习，不断完善自我：

俗话说：给人一碗水，自己首先要有一桶水，而且这个水是流动的水，一桶用不完的水。因此，我在工作之余，加强学习，不断完善自我。时刻发现自己的不足，认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。特别要注重素质教育及教育政策法规的学习，不断加强自身建设。

经过本次师德师风学习，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心，也明白自己还存在着诸多不足今后本人要更加努力学习的方向，加强自身修养，发扬教师的模范带头作用。做到即教书，又育人，做一名合格的人名教师！

师德教风自查报告4

法国作家罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，首先自己心中要有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

我能忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的提高自身的政治素质。能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，给学生做了极好的表率。和同事和睦相处，尽自己的一切能力去帮助他人，在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容和理解。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。我想，作为一个合格的教师，其德育工作的出发点和落实点都应当是爱和美，善于用爱的力量达到美的效果。一次次设计精巧、寓理于情、寓意深远的小活动，可以说是用善的方式，美的力量达到德育工作良好效果的范例。

每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。” 爱让我去掉浮躁，洗尽铅华，守住我们心灵深处的一方净土，踏踏实实地教书育人。

我怀着不可思议的热情喜欢我的学生，喜欢我的学校，喜欢我的同事，喜欢我周围的一切，通过各种方式：一句话、一个动作、甚至一个眼神，来滋润孩子的身心，让每个孩子纯真的心灵感受更多的阳光，愿孩子们心灵的熔化在爱的天堂。愿我们的爱能陪着孩子们走的更远，飞的更高！

师德教风自查报告5

在现代化建设中,加强教师的师德师风建设,提高教师队伍素质是非常重要的.师德师风的好坏往往影响和决定学校的校风和学风的好坏.作为教师不仅要较好书,更要育好人,各方面都要为人师表.教师具备了高尚的情操才能以德治教,以德育人,才能引导学生全面发展。

本人从事教育教学工作二十余年,自查自己在师德师风方面的收获和不足与同仁共勉.收获：

(一),爱岗敬业.只有热爱祖国的教育事业,才能为教育事业努力奋斗,才能尽职尽责,教书育人.从教多年来我也是这样做的,教育不只是给学生传授知识,更重要的是要教会他们怎样做人.(二),为人师表.作为一名教师我深深地体会到自己的一言一行都会对学生产生很大的影响,因此我时刻注重自己的言行举止,要求学生做到的,自己首先要做到.(三),严谨治学.多年来我认真钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教学方法,不断提高自己的教学水平.(四),关爱学生.我平等地对待班级的每一名学生,当学生有进步时我给予表扬,当学生出现错误时及时指出并对他进行批评教育.对学生我总是努力做到动之以情,晓之以理,尊重学生的个体差异,不讽刺,挖苦,歧视学生,不体罚和变相体罚学生.节假日常把家远的学生带回家和他们一起过节,让学生感受到了老师的关爱,家的温暖.(五),尊重家长.教师要想教育好学生,只有和家长共同携起手来,才能了解每一位学生的特点,才能对学生因材施教.(六),廉洁从教.对学生要一视同仁,教书育人就是我们的职责.经过这段时间的师德师风学习,我深深地体会到“爱岗,敬业,奉献”的内在含义,也认识到自己工作中的不足.不足之处

(一),理论学习不够透彻,没有从实质上进一步进行深入研究.(二),教研力度不够.只注重课堂教学。

改正方法