小学英语开设情况调查报告

小学英语开设情况调查报告（精选6篇）

篇1：小学英语开设情况调查报告

从2004年秋季开始我市小学包括村小普及开设英语课程，小学英语开设情况调查报告。统一使用人教版pEp教材。截至目前，小学英语大面积开设已经整整3年，到明年7月一轮改课就将结束。为了更好发现问题，进一步推进我市的小学英语教学，今年9月教研室对我市小学英语教学现状进行了一个调查，现将调查情况综述如下

一、基本情况

1．教师总数：我市现有英语教师190人。

2．性别比例：男性教师69人，占36.3％，女性教师121人，占63.7％。

3．年龄分布：20－30岁的教师65人，占34.％；30岁－40岁教师54名，占28％； 50岁以上的老师10名，占5％；其余61名，占32％。

4．专兼职情况：专职教师113，占59.5％，兼职教师77人，占40.5％。

5：培训情况：参加过市级培训的教师152名，占80.％。

6：获奖情况：在省市一级获得各种奖励的教师21人，仅占11％。

二、主要问题

1．师资有较大缺口

我市从2001年开始为解决小学开设英语课程的师资问题，对具有一定英语基础的在职小学教师开展转岗培训，相当一部分其他学科的教师通过短时间的培训后，转岗从事英语教学或兼职承担英语教学工作，经过几年的积累，现在每所小学都有一个英语教师，但英语教师的负担重，头多，一般村小就只有一个英语老师，一个老师要带4个年级的英语，有时虽然课时不多，但备课量大，不利于老师的教学。从这个意义讲，要想使小学英语教学落到实处，专职教师仍然有缺口。

2．学历达标率低

我市190名英语中，英语专业毕业的仅为38名，占20％。而且我们这里所说的英语专业毕业是如下2种情况：一是潜江师范学生突击一年英语然后作为英语教师到各个学校任教的；二是通过函授取得英语文凭，调查报告《小学英语开设情况调查报告》。绝大多数英语教师都是以前的别的学科教师，年纪较小，有初高中的英语底子而改行的，普遍存在基础差，底子薄，在语音、语调、教学设计能力和语言表达能力等方面存在着较大的问题（省里的教学比武就可以看出天壤悬殊，一张嘴就知道是潜江的），难于胜任英语课的教学。

三．建议：

1．保证小学英语的教学时间。

各级教育行政部门要充分认识到小学英语开设的重要意义，加强教学管理，首先从开设课时上予以保证。要求学校开足课时，增加教学活动时间，从而减少学生的遗忘，为完成小学阶段的教学任务提供必要的保障。小学3－4年级开3节英语，5－6年级开4节英语。同时，给小学英语教师确定合理的工作量，每位英语教师以任教4－5个班级为正常工作量，每周工作量不超过15节，不能因师资紧张而随意增加教师的工作量，确保任课教师有足够的时间备课，钻研教材，自我提高。

2．更新观念，重视小学英语教学。

学校领导要重视英语教学，树立正确的教育观、质量观，构建积极有效的评价体系，客观全面地评价考核小学英语教师，注重教学过程和工作态度，淡化考试成绩，提高英语教师的课时津贴，优先选派英语教师外出学习，选拔英语教师担任学校中层或校级干部，提高英语教师在学校的地位。

四．感想

没有本高质量的教师，就不可能培养出高质量的学生。教师的素质是保证小学英语教学顺利进行的关键所在。小学英语虽然知识不深，但对教师的综合素质要求很高，听、说、读、写、演、唱、跳、画……只有素质全面、业务水平高的教师，才能真正把握好、灵活处理好教材，否则教师不能驾驭课堂，就会使英语课堂变得单调、呆板、枯燥乏味，课上得不好，课堂气氛也难活跃，学生的学习兴趣也会随着时间的推移逐步丧失，就更谈不上语言运用能力的强弱。因此，应该把提高教师的整体素质放在首要的位置考虑。提高教师综合素质的主要途径之一就是开展教学研究，走研培之路。通过一系列活动，激发、调动教师的教学积极性，促进教师业务水平的提高，提高小学英语教师的综合素质。

篇2：小学英语开设情况调查报告

一、基本情况

1.关于开设进程

目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。本地区共有小学生38087名。

目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：

一是起步较早。在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。90年代末，首先在实验小学进行试点。国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于XX年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。据了解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。

二是分步实施。按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。按照方案，本地区从XX年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课;从XX年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。XX年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。

三是步履稳健。专门召开了开设英语课程动员会。制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。

2.关于教材使用

1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。该教材词汇量较大，内容丰富。

按照省教育厅、财政厅有关文件(苏教基〔〕6号)规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。

3.关于师资状况

本地区英语任课教师共360名，其中，英语专业130名，非英语专业256名。为保证英语课程的开设，近年来我们主要通过以下途径解决师资缺乏问题：

一是招考。每年新教师招考时，向小学英语倾斜。尽管每年所下达的`新分配的聘用人数指标很紧，但对小学英语专业毕业生在聘用人数上都给予最大限度的倾斜。XX—20期间，政府下达的总指标575人，其中小学英语教师共招考109人，占总指标的20%。XX年年，为启动小学低年级英语课程的开设，安排小学英语指标30名，占当年中小学进人指标的26%，比上年度增加50%。

二是培训。对非英语专业的教师进行培训。自XX年以来，依托教师进修学校举办了7期培训班和一期提高班。迄今为止，参加培训转岗英语教师有269名。

三是委培。从XX年年起，采取定向委培的办法，解决师资来源问题。XX年年共委培小学师资23人，其中小学英语14人;2010年共委培小学师资29人，其中小学英语师资11人，2010年委培30人，其中小学英语8人。

4.关于课程设置

3-6年级，按照国家课程计划，每周安排3课时。

1-2年级每周安排4课时，每节课20分钟;由于国家课程计划中低年级没有英语课时，目前，各学校根据实际情况，从校本课程、地方课程中安排低年级英语课时。

二、存在问题

1.在教材方面，词汇量大、内容多，课程教学对教师素质的要求很高;同时，教师普遍感到课时不够，备课的要求高，一些转岗改教的老师似乎有些力不从心，因此，学校利用课余时间开展以校为本的教师研修要求很高。

2.在师资方面，一是整体素质有待提高，通过转岗培训从事英语教学的269名教师中，有些教师语音和听说能力等基本功有待进一步提高;二是负担较重，小学英语教师一般都跨年级上课，任课班级多，备课量大，教师工作负荷较重，无暇花费更多的精力更大幅度地提高自己的英语教学水平;三是职称评定有障碍，大多转岗培训的教师所拿文凭都不是英语专业，职称评定的时候所教科目与文凭对不上号，按照目前市职称评定的要求，似乎或多或少地直接影响着教师的职称评定。

三、应对措施

1.招聘专业师资。今后，本地区小学事业将基本稳定在现有规模：学生35000-38000人，班级900个左右。从人数上看，现有英语教师规模，能基本符合要求，但是，对照高标准要求，专业合格人数太少，很多是通过培训临时转岗的。现有222名专职英语教师中，有62名专业学历有待进一步对口;现有138名兼职英语教师中，有135名专业有待进一步对口。因此，请求今后陆续招聘高校英语专业毕业生，加快英语教师专业学历的合格化进程。

2.实施科研兴师。以科研兴教为抓手，以打造优质资源为契机，以编精练题、易错题，写教学案等为手段，通过磨题、研题，磨课、研课等过程研究促进教师的专业化成长。

3.加强专业培训。需要对部分转岗教师进行2次培训。

4.实行教学监测。对教师的语音水平进行实时监控;另外，开展小学英语教学水平调研分析，促进学校强化英语师资进修、教学管理。

篇3：小学英语开设情况调查报告

一、书法课的开设情况

1.通渭县中小学书法课开设情况。我们调查了通渭县县直各中小学和18个乡镇的87所中小学校, 书法课开设情况统计如下表:

2.通渭县周边市县中小学书法课开设情况。

为了使我们的调查更具有广泛性和科学性, 我们除了调查本县的87所中小学外, 还调查了周边10个市县的30所中小学。这些学校的书法课开设情况统计如下表。

二、书法任课教师情况

在我们调查的开设书法课的80所中小学校中, 专业书法老师只有3位, 而其余教书法的老师各类专业的几乎都有, 因为有好几个学校的写字课由班主任负责, 具体任课教师情况见下表:

三、 存在的问题

1.学校不够重视, 书法实际开设率低。我们调查了“中国书法之乡”通渭的87所中小学校和通渭县周边市县30所中小学校, 在学校的课程表中安排了书法 (写字) 课的学校不足70%, 30%的学校未开设书法 (写字) 课。其实很多学校不够重视书法课, 即使在学校各班级课程表中安排了书法 (写字) 课, 但一周仅有的一节书法 (写字) 课常被其他课占用或被用来自由做作业, 书法课只是课程表中有, 却从未给学生真正上过书法课, 课程表中的安排只是为应付上级检查而设。所以农村中小学书法课的实际开设率远远低于70%。

2.书法教师短缺。在我们调查的117所中小学校中, 书法专业教师只有3位, 而由美术教师教书法的有21所学校, 语文教师教书法的有20所, 直接由班主任教书法的有14所学校, 由其他教师 (也就是谁没课带谁就教书法) 教书法的有17所, 因书法专业教师短缺, 很多教书法的教师自己几乎不会写毛笔字, 当然书法专业知识也不多, 使很多学校的书法课形同虚设, 只相当于一节自习课, 学生一学期几乎都是自由乱写或一页不写。

四、解决的措施

1.高度重视, 让书法课真正落到实处。“书法是中华民族的文化瑰宝, 是人类文明的宝贵财富, 是基础教育的重要内容。”学校要本着打好学生的技能基础, 注重书法修养、提高文化素质的原则。高度重视书法课的开设和书法教学, 给孩子们每周一节真正的书法课。

2.开展各种形式的书画活动, 激发学生的兴趣。学校要组织和安排各种形式的书画活动, 如开展书法兴趣小组, 给喜欢书法的学生提供更多的书写机会;举办师生书画展览, 给学生提供展示自己书画和提高书法艺术欣赏能力的平台;邀请书画名家讲座, 开阔学生视野、提高学生文化修养。还可根据学校实际情况开展其它有益的书画活动, 通过开展丰富多彩的书画活动, 提高学生的汉字书写能力, 培养审美情趣, 陶冶情操, 提高文化修养, 激发学生的兴趣。

3.通过各种渠道的培养和培训, 提高书法教师的专业水平。农村中小学书法课开设的最大困难是书法专业老师短缺, 现教书法的老师教育教学能力和水平低, 地方各级教育主管部门和学校应抓紧时间有计划有步骤地安排书法教师的培训和培养, 逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。真正提高学生汉字书写能力, 促进学生的全面发展。

摘要：书法是基础教育的重要内容, 对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏是促进学生全面发展的重要举措。农村中小学书法课开设情况怎样呢?本文通过对农村中小学书法课开设情况存在的问题作了调查研究, 并提出了解决的措施。

篇4：中学生物实验开设情况调查

摘要：生物学实验是中学生物学教育中必不可少的一个环节，当然也是实施素质教育的重要环节，不仅仅能够激发学生学习生物知识的兴趣和巩固理论知识的学习，而且具有培养学生观察、分析、动手操作、科学探究和创新能力等的教育功能。教师要深入研究生物学的教材，提炼教学内容中的某些要素方法，并在教学设计过程中渗透进去，让学生在生物实验活动参与中体验科学方法的应用。

关键词：中学生物 实验开设 调查

为更好地让新课程标准服务于教学，近期我们在黑龙江省内调研了 10 所市区、县城和乡镇中学生物实验室仪器配置和建设的情况，发现一些中学生物实验室器械和教师情况得到很大的改善，但也还存在亟待改进的很多问题。

一、中学生物实验室配置存在的问题

（一）实验室实验仪器陈旧

在调查的10所中学中，高达百分之70%以上的实验仪器都是与新教材实验需要的仪器不对应的过时仪器，陈旧的实验仪器也只是摆设，并没有使用价值。其中还有一所中学没有生物实验室。

（二）新型的实验仪器设备种类和数量不足

在调查的中学中，教师课堂完成所有实验演示过程的竟然没有；完成三分之一到三分之二的中学有3所；只完成显微镜的结构观察的实验有2所；教师只是在课堂上讲述实验过程的有5所中学。在调查的10所中学也只有3所学校开设了半学期的新教材生物实验，其他学校由于各种原因没有开设生物实验的课程。

（三）实验室数量缺少

在调查的中学中，有九所学校只有一个生物学实验教室（一所学校没有生物实验室），但是在校的学生数量明显需要的实验室不仅仅只有一间实验教室。有六所学校由于学生数量的拥挤挤占了实验室，导致学生不能进行生物学实验。有两所学校物理、化学、生物共同使用同一间教室进行试验，学生根本不能完成所需的实验内容。更有一所学校的生物实验室已经改成了物品储存仓库。

（四）一些中学生物实验室的实验管理人员和实验教育人员素质也是有待提高

在调查中发现，有些乡镇级学校的生物实验教师对教材中的实验课的程实验内容、仪器名称、仪器分类、仪器操作和该完善的实验教学档案等问题根本不了解，更有甚者竟然一无所知。

（五）生物实验室的管理也很混乱

其中部分中学的生物实验室对已经使用过的仪器并没有及时清洗或处理而直接放在架子上，部分实验室的实验仪器摆放凌乱、不整齐，仪器分类也出错；实验教学中使用记录的档案也没有建立完善，实验报告本也是填写随意、不规范，有的甚至没有填写实验报告本。

二、问题产生的原因剖析

（一）学校领导对中学实验教学的认识程度和重视程度不够

由于中考和高考对学生的实验技能并没有相应的考核制度和过程，所以很多学校并不重视学生的实验技能，更重视对学生文化课知识的考查。

（二）经费不到位

在调查的10所中学中，没有一所学校经费预算中提及添置实验药品、实验设备的专项经费，即使学校的实验管理人员向上反映了实验室的情况，实验器材损坏不能得到及时的补充，实验所需一次性用品的耗费更是不能得到及时的补充，其原因都是学校经费不足。

（三）实验员素质和培训不达标

在9所有生物实验室的学校中，有1所学校中没有实验员，有1所学校中的实验员由任课教师充当，其他9所都有相应的实验员。没有实验室的学校中，只有一名专业生物教师，别的生物教师为非专业。

三、完善实验室的建议

（一）提高实验员的素质和实验工作的专业培训

作为实验员，首先要提高自身的能力和个人素质，充分发挥自己的主观能动性，热爱自己的工作，通过自己的努力为学生创造良好的学习实验环境。有的实验员还可以利用业余时间自学，系统地了解实验室管理知识，熟悉各种仪器的结构、性能和操作的方法。

（二）加强和完善实验教学监督评估工作和评价机制

实验教师的教育评估作为重要的工作评估项目，自然会引起学校和教师的重视程度，因此，完善实验教学的评价机制是非常有必要的。第一，要把实验室建设和实验教学的情况加进学校工作评价方案之中，并把实验教学的管理质量作为评价相应学科的教师和实验员工作质量的指标之一，共同把实验室建设好，提高实验教学的质量和学生的实践操作能力。第二，把实验室的经费投入的多少加到学校工作的考核内容里，这样做也有利于实验室建设。第三，把及时提出对实验室建设、提出优秀建议和意见加入到实验员考核、评估的内容，也可以使学校更加及时地了解实验室设备的情况，并可以予以补充。

（三）教育部门更多的组织实验教学的展示活动

这样可以激发实验教师和学生对实验的喜爱和兴趣，同时也可以给实验教师带来更多展示自己的机会。根据很多实验教师的反映，他们很难整理申请职称报告的材料，主要原因是因为他们没有教学的成绩，没有比赛的机会，更没有获奖记录，所以很难评上高的职称，难以被聘用。如果我们可以经常组织实验教学相关的竞赛类活动，实验教师就可以有更多的机会来展示自己的能力，从而提高他们的工作热情，他们的工作能力也就更加容易得到提升。既可以提高实验教学的质量，培养学生的动手操作能力和实践能力，又可以给实验教师非常好的机会来展示自己的能力。

参考文献：

[1]蔡石坚.关于中小学实验室建设的几个问题[J].实验教学与仪器，1998.

[2]尹信.新课程背景下的中小学实验室建设和发展[J].实验教学与仪器，2009（6）.

[3]王士朝.生物学相关专业精选[J].第二课堂：高中版.2007（10）.

省教改项目：生物科技类应用型人才培养模式的创新研究与实践（12-XJ14086）基于校企合作平台研究生实践创新能力培养模式研究。

作者简介：

王雪（1993.10— ），女，黑龙江双鸭山人，学士，助教，研究方向：中学生物教学与研究。

篇5：小学课程开设情况自查报告

我校认真落实国家课程标准，规范办学行为，严格按照国家课程标准和计划开全课程，开足课时。现就我校课程开设自查情况报告如下：

一、基本情况

我校现有6个教学班，58名学生，编制教职工总数10人，承担着我校所有课程的教育教学工作，除此之外，还承担着学生每天锻炼1小时的课外体育活动任务，按照《国家课程标准》的要求，开全了课程，开足了课时，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面发展。

二、课程开设情况

1.开齐开足学科课程

在市、县教育局相关文件精神指引下，我校认真贯彻落实学科课程方案，具体做法是：每学期开学前由教导处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划、制定学校课程总表、班级课表和教师课表，为学期开学工作做好准备。在学科课程的开设中，我校严格执行《山西省中小学课程设置及标准表》中的相关规定，本着既要开足课时，又不加重学生负担的原则，科学地安排各学科课程，对于一些薄弱学科，特别是英语、音乐、体育、美术等课程，虽然没有专职教师任教，但每个教师都能够边学边教，尽职尽责，遇到问题共同研究，每个学期都能圆满完成教育教学任务。

2.严格控制课时量和教学进度

在执行课程计划的过程中，我校严格按照《国家义务教育课程标准》中的要求落实工作，严格执行学生在校时间不超过7小时的统一作息时间，确保一、二年级周课时26节，三至六年级周课时30节落实到位。坚持不增加课时，不增加学生课业负担，不增加学生在校时间，不增加学生课后作业量的原则，做到执行规定不打折扣，课时标准不增不减，同时教导处统一把握教学进度，定时不定时地深入教室抽查上课和课表是否一致，做好教学过程的全程管理。

三、存在问题

尽管我们以严肃、认真、务实、高效的工作作风对待《国家课程标准》，但是还存在一些问题：

1.专教师体弱多病、身体欠佳，不能正常到岗上班，导致部分年级的部分班级不能正常开展教育教学工作，教育教学质量大打折扣。

2.教师年龄结构不合理，在专任教师中，老教师占80%以上，严重影响着课改工作的顺利开展，也无法大面积、全方位提升教育教学质量。

3.专任教师学科结构不合理，缺编专职的英语教师和音、体、美教师，英语课的教学质量无法保障，音、体、美教师全为兼职教师，无法保证教学效果。

篇6：小学英语开设情况调查报告

尊敬的老师：

您好！首先非常感谢您参与此次调查，这次调查的目的在于了解农村小学综合实践活动课程的实施情况，帮助农村小学改善综合实践活动课程质量。对于您的回答，我们给予保密，请不必顾虑，客观如实的填写。除特殊说明的题目外，皆为选择题。如选项内容不符合您的实际情况，请在其他一栏补充。谢谢！

1.您目前任教的主要科目（）

A.语文 B.数学 C.英语 D.综合 E.其他

2.您正在攻读或已获得的最高学位（）

A.中专及相等学历 B.大专 C.大学本科 D.其他

3.您的性别（）

A.男B.女

4.您是否重视综合实践活动课程（）

A.非常重视 B.不是很重视 C.一点不重视

5.您觉得小学开展综合实践活动课程有意义吗（）

A.意义重大 B.一般 C.毫无意义

6.您认为综合实践活动课程的性质是什么（）

A.国家规定必修课 B.选修课，学生可选择参加

7.您认为课程在小学阶段包括（）（多选题）

A.信息技术教育 B.研究行学习C.社会服务与社会实践

D.劳动与技术教育 E.其他

8.您认为开设综合实践活动课程对其他学科的影响如何（）

A.促进其他学科教学 B.阻碍其他学科教学

C.相互影响不大D.互不干扰

9.贵校综合实践活动课程的教师队伍是如何组建的（）

A.全部是专职教师 B.以专职教师为主，兼职教师为辅

C.以兼职教师为主，专职教师为辅 D.全部为兼职教师

10.您参加过与该课程的相关培训吗（）

A.有B.没有

11.您参加过与改课程相关的哪些形式的培训？（请参加过培训的老师回答）（）

A.外出考察学习B.参加本区的教研及培训活动

C.购买培训资料 D.其他

12.您认为自己的专业素养是否能胜任综合实践活动的指导工作（）

A.完全能胜任 B.基本能胜任 C.目前不能完全胜任

13.您评论每个星期上几节综合实践活动课（）

A.几乎不上 B.一节课 C.两节课 D.三节或三节以上

14.您开展综合实践活动课程的地点在哪里（）

A.在教室里 B.在学校里 C.在校外

15.您在开展该课程中采用的主要活动方式有哪些（多选题）（）

A.教师讲，学生听 B.问题研究 C.合作交流

D.社会体验 E.社会实践 F.设计制作 G.其他

16.您在实施该课程时会用到小组合作的方式吗（）

A.经常用到 B.偶尔会用 C.从来不用

17.您备课收集资料的主要途径有哪些（多选题）（）

A.网络资源 B.教科书，辅导书 C.与同事交流

D.学生提供 E.其他

18.您实施的综合实践活动内容包括哪些（多选题）（）

A.信息技术教育 B.研究性学习C.社区服务与社会实践

D.劳动与技术教育 E.班团体活动 F.校传统活动

G.其他

19.您在该课程实施过程中遇到的主要困难有哪些（按困难大小程度排序）（多选题）（）

A.自身时间和能力有限 B.学校硬件设施条件跟不上

C.家长和社会不支持 D.安全问题难以保障

E.没有现成的或相应的教材 F.其他

20.您认为目前有效实施农村小学综合实践活动课程需要做的最重要的工作是什么（）

A.培训教师 B.提供相应教材 C.提供其他课程资源

D.政策支持 E.加强辅导 F.其他

21.在综合实践活动课程实施过程中，您主要采用了哪些评价方式对学生进行评价（多选题）（）

A.书面测试成绩 B.参与程度 C.努力程度

D.活动中的表现 E.活动成果

F.学生在知识、能力、价值观等方面取得的进步

G.其他

23.在您看来，有多少学生喜欢综合实践活动这门课程（）

A.几乎没有 B.少数 C.大多数 D.几乎全部

24.在您开展综合实践活动中，有多少家长参与到活动中（）

A.几乎没有 B.少数 C.大多数 D.几乎全部

25.您认为该课程开设以来，学生发生了哪些变化（）

A.没有变化 B.合作与交流的能力增强 C.学习兴趣提高

D.创新能力、实践能力增强 E.其他

26.在您看来，该课程对您最突出的影响是什么（）

A.加重了负担 B.促进了专业成长 C.其他

27.您是否有自己最满意的综合实践活动课？如果有，请写出主要内容或主题（1000字以内）